第一篇:大班语言教案——一去二三里
《一去二三里》教案一 教学目标:
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、培养学生识字兴趣,引导学生用多种方法识字。课前准备:
1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
2、要求学生观察住所周围有些什么景物。教学设计:
一、导入新课
同学们,开学到现在大家认识了很多“拼音朋友”,还学了不少汉字。从今天起呀我们就要在“拼音朋友”的帮助下,去认识更多的汉字了。
二、观察图画,初读课文。
1、看图。首先请同学们看屏幕(图一),这是什么地方?(小山村)仔细看看,你还发现了些什么?(花、亭子、两小孩、村子)你们觉得这地方怎么样?(很美)
2、揭题。两个孩子在小山村游玩,那里的景色可真美呀!有一首古诗说的就是这幅画。(板书课题)谁能把古诗的题目读一读?(点生--齐读)
3、范读。这首古诗说了些什么呢?听老师读一遍。
4、学生自由读。
三、学习生字
1、(屏显正文不带拼音)大家看在这首古诗里你认识那些字?是怎么认识的?(妈妈教的;故事书上认到的;动画片上看到的)在我们的生活中,学习汉字的场所到处都有:大街上、商场里、图书馆内、电视中、广告牌上,只要你仔细观察就会有新发现。如果我们遇到不认识的字该怎么办呢?(借助拼音读;问老师问同学;向周围的人请教)
2、(屏显十二个带拼生字)这就是我们这节课要认识的十二个生字。请同学们先自己读两遍,然后和你的同桌互相读一读。(读完请坐好)
3、(屏显生字不带拼音)没有了拼音还认识他们吗?请大家小声的读一读,点生读(注意“三`四`十的读音)齐读。
4、(生字变换位置)现在这些字的位置变了,谁会读?这么多同学都会读,我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。
5、(给优胜小组奖智慧星)同学们真聪明一下子就认识了这么多字。谁能告诉老师你是怎么认这些字的?(“十”用笔画笔顺记;“云”加一笔就是“去”用熟字记;“入”字分开就是“八”把笔画分开记。你真聪明;你的办法也不错)
6、记住了这些字,谁能用“十”字说一句话呢?点生(3~5名);还有这么多同学想说,老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听,说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听,看哪个小组说的最好。(奖智慧星)
7、(贴一贴)大家想一想,今天学的这些字里有很多都是表示什么的?(数字)你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗?(贴完)你的花篮里有哪些字?能给大家读读吗?你为什么要这样贴?(这些汉字都是表示数字的)
四、指导朗读
1、读第一句了解诗意。诗中是怎么描写这些景物的?我们一起看第一句。点生读这句话。你们有不懂的地方吗?(二三里到底是多远呀--烟村是什么村子?)这烟雾笼罩的山村多美呀!你们能读出他的美吗?--齐读
2、读第二句了解诗意。这句写了些什么(亭台花)--亭子在哪(点生指)亭台是专供游人游玩休息的地方。你们看,离亭台不远的路边野花已经开了,这些花真的只有九十朵吗?(这里的数字是表示许多的意思)再点生读第二句--读全诗。
3、图文结合。
(悠扬的音乐声中,教师描述古诗意境)两个孩童去郊外游玩,一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方,有一个炊烟袅袅的小山村,村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子,弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花,蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。]会背的同学站起来,我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧!
五、游戏:(图二)
做“找朋友”的游戏巩固生字。
六、指导书写
1、介绍田字格。
我们知道四线三格是拼音的家,生字的家在哪呢?这就是生字的家(屏幕显示田字格)他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他:田字格四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格;左下格,右下格;横中线,竖中线;各个方位记心间。
2、介绍横。要学会汉字还要认识汉字的基本笔画,今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。(屏幕显示横)注意写横时要从左到右的写。(生书空)
3、指导“一 二 三”。这就是我们今天要写的三个字。(显范字)同学们看一看这三个字有什么特殊的地方?(都有横)大家再仔细的观察还有什么发现?(长短不同,位置不同)--师小节:这三个字的笔画虽然都是横,但它们的长短和写的位置都不同。(范写)
4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最好。请大家打开书45面一起完成“我会写”。注意先描红再写,描一个写一个。(师边巡视边指导,并强调坐姿。)学生写完后展览好的作业。
七、小结
这节课同学们想办法认识了很多的汉字。在生活中只要大家注意观察肯动脑筋就一定能认识更多的汉字
《一去二三里》教案二
一、课前准备: 学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌,认识生字。
1、师:同学们唱得真好听,为了奖励大家,老师放一首儿歌给你们听,好吗?但我有一个小小的要求。小耳朵(竖起来)听清楚,这首儿歌里面有哪些数字? ??(生:这首儿歌里有十个数字,一二三四五六七八九十。)表扬:你看得真仔细。
2、师:这节课,我们通过识字
(一)第一课:一去二三里?去认识这十个生字,它们还介绍两个汉字朋友给我们,请大家翻开书本44页,齐读课题。
3、观察图画:
(1)师:老师带来一幅画,请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候,太阳快要下山了,远处有一座座亭台,山里住着几户人家,路旁,树上长着漂亮的花朵,小孩子赶着回家吃饭,看到这样的美的景色,不由得停住了脚步,说啊,这儿真美。
(2)师:小朋友,你认为哪里的景色美呢?
(3)师:诗人看到这样美的景色,写下了一首童谣。(师范读)
(4)问:你会读吗?(指名读)表扬:我们班的同学真是聪明,读书又响亮。我们全班同学一起来,好吗?读得真棒,表扬自己。
(5)师:你们读得这么好,请跟自己的同桌说悄悄话,读一读这首诗。(唱:123)(6)师:现在,我们来比赛读书,看谁拿的红苹果大? ???(拿出人像)这是男同学,这是女同学。谁先来?
4、认识生字。
(1)师:这节课,我们要认识12个生字,它们藏在诗歌里,我们一起把它们找出来好吗?请一位同学来帮帮老师。(把生字卡片贴在黑板上)(2)师:我们借助拼音来读读这些字。
(3)师:现在,大家把你自己做的生字卡片拿出来,认一认这些字。(唱:123)(4)师:我们来一个男女识字大赛好吗?谁认识上面的字,把卡片放在这下面。(表扬)
5、我会画。
师:我们比赛完了,你想不想画画?拿出你的图纸,给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。(表扬:我们班的同学都是画画的天才。)
6、我会唱。
(1)师:正当我们画画的时候,有一群打篮球的男孩子来跟我说,要跟同学们较量一下,怎么样,你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?(表扬:你们都是勇敢的孩子。)(2)师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?(小猫最爱把脸洗)我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?(孔雀开屏像把扇)我说三,谁对三,哪个驮着两座山?(骆驼驮着两座山)我说四,谁对四,哪个满身都是刺?(刺猬满身都是刺)我说五,谁对五,哪个头上长小树?(小鹿头上长小树)我说六,谁对六,哪个爱在水里游?(鸭子爱在水里游)我说七,谁对七,哪个叫人早早起?(公鸡叫人早早起)我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)我说九,谁对九,哪个会用头顶球?(海狮会用头顶球)我说十,谁对十,哪个学话有本事?(鹦鹉学话有本事)
(3)师:同学们真有礼貌,这节课你们的表现非常出色,你们都是好学生。《一去二三里》教案三
课前5分钟说:仔细看图,图上画了什么景物?你觉得这幅画美吗?
(让学生自由发挥。)
教学目标:
1、掌握本课10个汉字和9个笔画。
2、正确流利地朗读韵文。
教学重点:熟记“字”的音义。掌握写字笔顺。
教学难点:“四”字的书写笔顺。(先里头后封口)
教具准备:生字卡和挂图。
教学过程:
一、谈话进入:
同学们,你们知道一年有几个季节吗?你知道他们的名字吗?谁说说春天的特点吗?
二、出示挂图。
让生仔细看图。说说春天的景色?
(师介绍:春天到。百花盛开。柳树发芽。燕子飞。河水平静。到处充满着生气勃勃的景象。)
三、师范读课文,粗知大意。(让学生找出表示数量的字,并点上点。)
四、学习本课生字词。
1、学习“一、二、三”字。
让学生找找教室里面那些东西是一、二、三,出示音节让生拼读,强调“三”是舌齿音,并拼读“yi”老师说明。(单个“一”读第一声,如果“一”后面是第四声,那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“一去二三里”,让学生回答后板书:“二”、“三。”再拼读。老师说明:“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”,三就没有什么变化,直接读作“san”
3、方法同上,分别学习“四”到“十”。指名拼读,口头组词。强调四的写字笔顺:先里头后封口。反复书空。
随生字学习新笔画:竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
4、指导写字:⑴先在田字格示范。
⑵让生在书上苗红。强调握笔姿势。
5、出示小黑板,认读二类字。
五、带读韵文,熟读韵文。
1、要求读出天真活泼的感情。
2、让生自由选择两个生字说句子。
六、小结:本节所学内容。
《一去二三里》教案四 教学要求
1.学会10个生字,认识两条绿线内的5个字,感受学习汉字的乐趣。
2.认识9种笔画,懂得笔画是汉字的基本组成部分。
3.大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学准备
教学挂图。一截可以曲折的有韧性的胶线。
【课堂实录】
第一课时
一、由数字引入数字
师:(出示10个阿拉伯数字。)同学们,你们认识10个数字吗?
生:认识。(纷纷报数字。)
师:(出示本课10个生字。)我们中国有专门的汉字来表示这10个数字,你们认识吗?你在哪儿认识的?
生:(认读生字。介绍认识途径。)
【点评】让学生有机会展示自己已有的知识,点拨课外认字的途径,鼓励他们学会利用母语环境资源尽早、尽多的识字。
师:我们古人很聪明,还用这十个数字写出了一首优美的小诗呢!想读吗? 生:(露出跃跃欲试的神情。)
二、朗读古诗,感受诗意,学习生字
师:(出示古诗。)读诗的时候要注意,认识的字就看着字读,不认识的字就先读读上面的拼音,再读读字。看谁的眼睛最灵活,最用心,能把字看清楚,把字音读准。
【点评】在最初培养学生的读书习惯时,一定要细致引导。对学生来说,通过听磁带、听别人读而记住古诗并不难,难的是让他真正做到口、眼、心等多种器官的协调工作。因此,这样一种读书习惯从一开始学习的时候就要注意培养。
生:(认真读书。老师巡视,个别辅导。)师:同学们刚才读得很认真,手端端正正地拿着书,眼睛看着文字。谁愿意读给大家听一听?一位同学读的时候,其他同学注意听,看他字音读准了没有。
生一:(大声朗读。)
师:刚才几位同学读得都不错,字音读准了。特别是这几个字,容易读错,来,请这几位同学做小老师,再带大家读一读。
生二:(随着老师点出的一些平、翘舌音字,前、后鼻音字,带全班同学读。)师:字音读准了。大体意思懂吗?你们再把古诗连起来读读,看看还有哪儿不懂的?看看图,问问同桌,讨论讨论。
生:(认真读书,交流讨论。)师:有不太明白的地方吗? 生三:什么是“烟村”?
生四:我知道,就是冒烟的村子。
生五:我去过农村外婆家,他们那儿房子有烟囱,烧饭的时候烟就从烟囱里冒出来了。
师:是啊,烧饭的时候,烟从各家的烟囱里冒出来,闻一闻,空气里仿佛有饭菜的香味呢!谁愿意再来读读这行诗句?
【点评】在学生自己质疑问难、互相交流体验的基础上,教师形象生动的点评起到了画龙点晴的作用。
生五:(朗读诗句。)
师:读得让我们感觉到了这个村庄的宁静。(指插图。)我们看那边几座亭台楼阁高高低低点缀在山野之间,这边盛开着一大片鲜艳的桃花,多美啊,谁来读读全诗?(师播放青尔。)
二、复习生字,学习笔画
师:这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。
生:(读生字。)
师:如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看?
生:点。
师:(出示“雨点”图。)看,这个笔画“点”像什么? 生:像雨点!(表情又惊又喜。)师:还像什么呢?
生七:像瓜子!
生八:像水滴!
师:小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”。你们写两个试试。
生:(专心写“点”。)
【点评】用形象来教学生记住笔画的形,与利用表音表义图学习拼音字母是一样的道理。我们掌握了学生学习的机制,教学方法上可以有多种创新。这里教师用恰当的形象将一般的符号引入了学生的精神世界。
(教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。)
师:刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生:竖。
师:看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”。)这是什么笔画,猜猜看!生:竖弯!竖弯!(兴奋地喊起来。)
【点评】通过操作、变形,让学生在掌握基本简单笔画的基础上掌握较复杂笔画,既有利于学生记住笔画名称,又有利于学生形成这些复杂笔画是一笔写成的概念。
(教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画。因为是第一次写汉字笔画,教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。在此基础上,再让学生充分利用习字册描红和临写。)
第二课时
一、学生朗读背诵课文
二、教师引导学生复习巩固生字
1.学生认读生字。
2.教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
3.教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字。因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字。
三、延伸拓展,课内外迁移
1.教师引导学生交流有关数字的儿歌、故事。
2.教师请会唱的学生带大家一起表演唱《数蛤蟆》。(孩子们大多在幼儿园学过的。)
3.教师启发学生自己看图编编数字儿歌,比如看看数学课本上有许多跟数字有关的插图,可以试着编编儿歌。
第二篇:大班语言渗透教案《一去二三里》
八、一去二三里(古诗欣赏)(集体活动)
活动目标:
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境和语言美,体验数字诗的趣味。
2、尝试用拍手、乐器敲击节拍的方法,边朗诵古诗,边为古诗伴奏,感受古诗的节奏感和韵律美。
3、能与同伴一起口手一致合作朗诵和演奏,初步产生对中国古代诗歌的热爱。
活动准备: 1、1—10的数字卡片
2、幼儿操作材料《一去二三里》
3、打击乐器:小铃、双向筒、圆舞板、铃鼓若干。活动过程:
1、创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。
◆教师出示1—10的数字卡片,引导幼儿认读。
◆教师:你们听过用数字做的诗吗?(如果有幼儿听过,可请其讲一讲)
◆教师:我们一起来听听古诗《一去二三里》。
2、幼儿欣赏古诗。
◆教师第一遍朗诵时,运用手势且语速缓慢。当说到数字时,手指点相应的数字。
◆教师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫作数字诗)
◆出示幼儿操作材料,教师带领幼儿看图欣赏古诗
3、借助幼儿操作材料画面,帮助幼儿理解古诗画面的意境。
◆教师:小朋友仔细观察画面,你们发现了什么?说给大家听听。(鼓励幼儿感知画面,可采用提问的方式引导,例如:你看到了什么?烟村有„„亭台有
„„枝头长了„„
◆引导幼儿共同寻找答案。
◆教师借助幼儿操作材料画面以及动作、语文,逐句帮助幼儿理解古诗。重点让幼儿理解“去”“烟村”“亭台”等词义。
◆教师引导幼儿讨论:这首诗你听到有什么感受?古诗中的数字是怎样排列的?
4、教师借助动作,引导幼儿学念古诗。
◆幼儿跟念2-3遍。
5、尝试用打击乐器伴奏,感知古诗的节奏和韵律之美。
◆鼓励幼儿边拍手,边念古诗,采用拍节拍的方式为古诗伴奏,例如:
一去
二三
里
X —
X
—X
◆采用拍手打节奏的方式,教师念前半句,幼儿接后半句。(师幼交换接念古诗,还可以男女生轮流接念古诗。
◆教师念一句,幼儿接着念一句。(交换方式同上)
◆出示打击乐器,让幼儿选择自己喜欢的乐器,边朗诵古诗,边敲击乐器为古诗伴奏。
◆可以让幼儿尝试用多种乐器给古诗伴奏,可让使用相同乐器的幼儿坐在一起,先让幼儿讨念经如何选择乐器给古诗伴奏,再进行演奏和朗诵,这样更能有效地发挥乐器伴奏的作用,感知古诗的韵律美。
第三篇:幼儿园大班语言古诗教案 一去二三里
幼儿园大班语言古诗教案 一去二三里
教学目标
一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备
一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程
一、谈话1.教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。
教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》
1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2.讨论。
小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》
1.图文结合,理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。“一去二三里”,意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,“烟村四五家”,看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,“门前六七树”就是这些人家的门前长着一些树木,“八九十枝花”说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2.结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!
三、学习朗诵古诗《一去二三里》。
1.教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。
3.分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
课后反思:
第四篇:语言《一去二三里》教案
语言 诗歌《一去二三里》
教学目标:
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌意境,体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍方式感受古诗的韵律美
3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。教学准备: 1.诗歌配图 2.打击物 筷子 积木 活动过程
一、谈话
1.教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国古代有一位叫邵雍的北宋诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》 1.教师有感情朗诵诗歌 2.讨论。
小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。教师根据幼儿说的,摆放图片,帮助记忆。
二、欣赏古诗《一去二三里》
1.图文结合,理解古诗描写的美好意境。
教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。“一去二三里”,意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,”烟村四五家”,看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,”门前六七树”就是这些人家的门前长着一些树木,”八九十枝花”说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2.结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!
四、学习朗诵古诗《一去二三里》。幼儿跟念2-3遍
五、用多种游戏方式,帮助幼儿朗诵诗歌,体会古诗的韵律之美。幼儿跟着教师打节拍念诗歌。
幼儿选择筷子、积木物敲击街拍,边念边为古诗伴奏。教师带孩子们用敲击物有节拍的朗诵诗歌 教师念一句,幼儿接一句。男生念一句,女生念一句。
六、结束活动
第五篇:大班语言:一去二三里
大班语言:一去二三里
活动目标:
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
活动准备:
1、一~十的汉字卡片。
2、《一去二三里》PPT课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
活动过程:
1、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。
(1)教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。
师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!
古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
2、教师引导幼儿欣赏古诗。
师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)
师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!
师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?
有房子。哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做饭了,烟囱里就会飘出白烟。想一想,诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系,老师再来读一读这首诗歌,请你找一找,哪一句写的是这些有烟囱的小房子,(烟村四五家)这些房子错落有致,可真漂亮!
这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的.屋顶是尖尖的呢,这样的房子叫亭子,来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊,亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽!
对啊,这边还有大树呢,这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(八九十枝花)
好,现在请你来做一朵花儿,美美地开着。
图上还有两个小朋友,你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊,可能决定去逛一逛,瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀,天气真好,我出门走走、逛逛,不知不觉啊就走了二三里路,看到不远处的小村庄里,有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着,又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子,嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的小花呢!
师:这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思,诗人用短短的四句话说出了这么多的意思,可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍,强调题目要念,题目和古诗第一句一样)
教师提要求:我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色,那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)
小朋友们读的可真好,诗中说了烟村、亭台、花朵,我们可不可以用动作来表示他们呢?我们来试一试好不好?一去二三里可以怎么做呢?——(孩子试着做动作)那烟村四五家呢?下面又是哪一句啊?准备怎么做?最后一句呢?(孩子朗诵古诗第三遍,边念边做动作。)小朋友,古人可真了不起,他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹,一首诗就出来了。现在啊,老师就请一个小朋友来做一回小诗人,一边走一边来朗诵这首古诗。(引导幼儿做动作,读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。)
嗯,他可真的很像一个小诗人呢!
3、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌,体会诗歌的韵律之美。
师:小朋友,古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢!其实呀,我们还可以变一种方式来读古诗呢!还记得我们之前唱过的《静夜思》吗?我们就把它唱出来吧!
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧!
嗯,小朋友们唱的可真好,这样唱出来又是一番味道呢!
我们还有更多的方法来读这首古诗,小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。(教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌)
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法,小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗,你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗!