第一篇:一去二三里 教案
《一去二三里》教案
一、激发兴趣,导入课题 师:同学们喜欢听故事吗?
生:(喜欢!)
师:请同学们闭上眼睛,一边听故事一边想象,在听故事中,你看见了什么?星期天,有两个小朋友出去玩。他们走了一二里路,来到了山坡上。他们往远处一看,有几户人家的烟囱里正冒着烟呢。数一数,有四五家呢。他们又看见远处的山头上有许多凉亭,数一数,有六、七座呢。他们往路两边一看,呵,好美呀!路边的树上开满了花,一、二、三、四、五、六、七、八、九、十,好多呀。请同学们睁开眼睛,说一说你看到了什么?
生:(我看到了两个小朋友。)生:(我看到了几户人家。)生:(我看到了亭子。)生:(我看到了花和草。)师:同学们,这幅景色美不美? 生:(美。)
师课件出示这幅图。(课件出示)
师:同学们,想一想,这幅图画出了哪首诗的意思? 生:(一去二三里。)
师:《一去二三里》这首诗,同学们都已经预习过了,今天我们来学习一下,看同学们认识里面的字吗?
二、板书课题,读诗认字
师:请同学们跟着我一起写课题。师板书,学生书空写。师:让我们一起读一下课题。齐读课题。
师课件出示这首诗。让学生根据拼音读诗。生自由读诗。
师:同学们看一下这首诗中那些字你感到陌生,就请你根据拼音多读几遍。
生根据自己的情况读诗中的字。师:谁愿意说一说你认为难认的字? 生:去、里、家、烟、村、亭、座、枝。
师:(板书难读的字)下面让我们一起把这几个字多读几遍好吗?
一起读这几个生字。
师:同学们,看老师变魔术了。师点击课件,诗中的拼音消失了。
师:现在诗中没有拼音了,同学们还会读吗?试一试。学生练习读诗。老师找几名学生读诗。
师:同学们,诗中的生字宝宝跑出来了,你们想跟它们交朋友吗?
生:想。
师课件出示本课要认识的生字:
一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十。
师:同学们自己试着读一读,看能认识几个? 学生自己读生字。
师:谁来跟大家说说,你认识哪些生字? 生:我都认识。生:我有两个不认识。
师:同桌之间交流一下,看谁认得多。学生以同桌为单位互相学习。师:谁愿意自己读一读? 生站起来读生字。
师:同学们说他读得怎么样? 生:他都读对了。
师:好,让我们把爱的鼓励送给他。生:棒、棒、棒,你真棒!
三、结合插图,理解诗,训练读诗
师:同学们把诗中的生字都认识了,下面我们再来一起欣赏一下诗中的美景,(出示课件:点击左边画面播放)。同学们,你们想知道诗中哪个字的意思?
生:“去”是什么意思? 师:谁能告诉他? 生:走的意思。
师:说得很正确。谁还有不明白的? 生:烟村是什么意思?
师:同学们看看插图,想一想烟村是什么意思?(师点击烟村处可放大)
生:做饭的人家。
师:真聪明。我们可以根据插图理解意思。谁还有? 生:亭台呢?
生:亭台就是凉亭子。
师:对,同学们可以看看图,认识认识凉亭的样子,像什么?(师点击亭台处可放大)
生:跟伞一样。
师:观察得很仔细。同学们还有不懂的地方吗? 生:没有了。
师:那么老师问一下大家:一枝花与一朵花一样吗?(师点击左下角花处可放大)
生:一样。
师:一枝花和一朵花不一样。
师通过课件出示向学生介绍一枝花和一朵花的意思。师:刚才我们理解了诗的意思。同学们,你们说这首诗描写的景色美不美? 生:美。师:哪里美?
生:有花、有人家、有亭子。生:还有大山和大树。
师:这么美的景色,我们读诗时要用什么心情读? 生:高兴。生:面带笑容。
师:同学们说得真好。我们读诗时要面带笑容,同时还要把诗中美丽的景物:烟村、亭台、十枝花读得重一点。同学们试一试。
学生自由练习读诗。
师:谁愿意自己读一读,展示给同学们听? 生读诗。
师:谁来评价一下? 生:他读得时候很高兴。生:他读十枝花得的很有劲。师:同学们愿意听老师读一下吗? 生:愿意。师范读古诗。
生鼓掌,并把爱的鼓励送给了老师。“棒、棒、棒,老师真棒!耶!”
师:下面同学们再练习读一读古诗。生自由读诗。师:谁愿意读? 生独自读诗。
同学们都争着读诗,师便要求同学们一起站起来读诗。
四、课中休息
刚才同学们学得很认真,下面我们一起活动一下。请同学们听着音乐,做自己喜欢的动作,看谁能把今天学得古诗背出来或唱出来。
师放活泼的音乐(点击右下角喇叭图案),与学生一起活动。师做的动作是一边跳一边唱古诗。学生在老师的带领下也融入了活动中。
五、课外延伸
(一)课件出示儿歌:一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝花,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。师范读儿歌,然后领读儿歌。学生自己练习读儿歌。学生齐读儿歌。分小组读儿歌。师生和读儿歌。师:一什么牛? 生:一头牛。师:两什么马? 生:两匹马。师:三什么鱼? 生:三条鱼。……
(二)师:古时候有一位画家叫郑板桥,他用数字写了一首诗,下面我们一起欣赏一下。
课件出示:咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片,五六七八九十片。
千片万片无数片,飞入芦花总不见。师范读古诗。
师:同学们,这背景图片就是芦花,它上面毛茸茸的花是什么颜色?
生:白色。
师:那雪花飞入芦花为什么就看不见了?
生:他们一个颜色,就看不出来了。师:下面同学们一起读古诗,老师听听同学们能不能读下来。生齐读古诗,老师随时指导读。师与同学们一起读古诗。六:总结这节课的学习内容。
这节课我们详细学习了古诗《一去二三里》,还接触了一首练习量词的儿歌,和一首用数字组成的诗《咏雪诗》。同学们学得很高兴。《咏雪诗》就作为我们今周要背诵的古诗。好,下课!
板书设计: 一去二三里
第二篇:一去二三里教案
第一课时:
教学目标:
1、认识12个字,读准音。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受文中表现的景色美。教学重点: 识字、朗读课文。教学难点:
读准字音,有感情地朗读课文。教学准备:
1、生字卡片
2、课件 教学过程:
一、兴趣导入
小朋友,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
二、指导看图说图意
1、谈话:这首诗描写了跟我们城市完全不同的景色。
2、(投影)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看。先看最远处。)
3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?
4、指示:亭台
这就是“亭台”,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。如鸡鸣寺)
5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读:“亭台六七座。”
6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)
7、几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。”
8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)
那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
9、是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。”
11、一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里,烟村四五家。”
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中,使小村庄变得更美了!
三、初读课文
1.播放动画(图和朗读都有。大概在电脑“备课手册”文件夹下“课文动画”里)
2、学生照拼音自读古诗。同桌相互读。
2.指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字(注意平翘舌区别)
1.出示投影:(先读带拼音的,再读不带拼音的。变换形式反复认读)
五、指导写字“一二三”
1.认识笔画,提示写法。
一:横
2.出示田字格,讲解,(象“田”字;横中线,竖中线;左上角„„)引导学生发现“一二三”各笔画的特点、在田字格中的位置(如“一”起笔在横中线下,收笔在横中线上;“二”上面一横短„“三”上面一横短,第二笔比第一笔更短,且压中线,第三笔最长。再引导归纳出笔顺规则:先上后下)
教师范写。
3.学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.展示学生写得好的字。
第二课时:
一、复习
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
2、让学生在田字格中写“一二三”。
二、学写“四—十 ”
1、出示田字格,讲解。
2、出示:。师示范写,学生观察:老师写字的笔顺怎样?(或者汉字动画)
3、教学笔画:“丶丿”(横)。
4、指导学生先描红,发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们,我们来到了郊外,看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。
(我们来到郊外,一眼望去,二三里远的地方有一座小村庄,只有四五户人家,树林里有几座亭台,路边开满了粉红色的桃花,真美呀!)
2、发挥想象说说看到的画面,为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、集体背诵。
四、试编儿歌
1、今天我们学习了一首古诗,诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
第三篇:一去二三里教案
《一去二三里》教案
学习目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识笔画“横”。
3.正确,流利地朗读课文,背诵课文,能带着想象的画面初步有感情地朗读。4.观察图画,图文结合,初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点: 识字写字。教学难点: 辨别“八”“入” 教具准备:
课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时: 三课时
第一课时
课时目标:
1.复习巩固汉语拼音。
2.正确,流利地朗读课文,背诵课文,能带着想象的画面初步有感情地朗读。教学过程:
一、复习导入
1.复习拼音
我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫出他们的名字吗?
韵母(ai iu an un ing er)
五个整体认读音节(zhi chi si yi wu)三个音节(jia zuo hua san cun)2.激趣导入:同学们,从开学到现在,我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也认识了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到汉字王国去认识更多的汉字朋友了!你们高兴吗?现在,让我们一起向汉字王国出发吧!
小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。
认识1至10的汉字写法
小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。(课件出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样)这里有十个篮球,我们来看看球上面的字都认识吗?
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,想知道他是怎么写的吗?
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话。图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么? 2.出示课题:有一首诗歌,说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
三、图文结合,初读课文 1.悠悠动画范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。
3.放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。4.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
四、教学生字 出示十二个生字1、2、3、谁认识这些汉字朋友?指名读。请认识的小朋友说说是怎样认识的。请拼音来帮忙。
(1)(在汉字上出现拼音,提出要求)不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字,已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。(2)学生练读,教师巡视。(3)开火车读。
(4)去掉拼音读,指名读。(5)出示生字卡片,打乱顺序开火车读。
(6)全班交流:你是怎样记住这些生字的?(表扬能自主识字的学生)
(7)在我们周围找找本课的生字。(如,教室内的课程表,教室门上的班级标牌,家里的日历、门牌、报纸。)
五、朗读感悟
我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。
(相机指导“一”的变调:“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)
朗读时,句中适当停顿,句末稍稍延长,数词可读得略重些,突出山村虽小,景色却很没,(出示课件,教师示范。)
第二课时
课时目标:
1、观察图画,图文结合,了解诗意。感受童谣中所表现的景色美。
2、认识田字格,学习笔画“一” 教学过程:
一、有感情的朗读诗。
二、把课文读得有感情,有韵律,了解诗意。
(1)小山村的景色真美,小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。
(2)根据课堂交流情况理解诗意。
1、、亭台六七座
什么是亭台呢?(课件展示)
师:这就是“亭台”,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。)
师:书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?(生齐读:亭台六七座。)
2、、“烟村四五家”
师:你还看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)师:那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
师:是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。村里有四五户人家,还冒着炊烟。
师:那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)
师:是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。
3、.八九十枝花
师:你还看到了什么?(花)几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?(生齐读:八九十枝花。)
4、这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说(生齐读:一去二三里。)也就是说:一路走去二三里路就到了。(3)、诵读背诵。
中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?读到这首诗老师仿佛看到:一路走去,在不远处有个小山村,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的(生齐读:一去二三里,烟村四五家。)山上有几座亭台错落有致地排列着;树上、路边盛开着各种各样美丽的花。这就是书上说的(亭台六七座,八九十支花。)
同桌合作,一位读诗句,一位指图。(3)请小朋友看图,读读诗句;再看看图。(4)请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。(5)男女生分别齐读。
三、认识田字格,知道书写“一”(横)1.认识田字格
(1)谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。谁认识它,说一说?(我们叫它“田字格”,请学生说一遍“田字格”)
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(田字格的作用是帮助吧字写端正,写匀称。)
拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,从左向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。写在横中线上,字要居中。(教师黑板上范写。)写字时,要注意:头要正,肩要平,身要正,脚放平。(2)学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。
四、作业:
1、朗读背诵课文。
2、用文中要求认识的生字练习组词。
五、板书设计
第三课时
课时目标:巩固12个生字,会写“一、二、三”三个字”。教学过程:
一、巩固生字
1.朗读检查,背诵课文。
2、检查生字认读:变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。3.巩固生字:
(1)出示不带拼音的生字,学生认读。重点认读“
四、十”。
(2)说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么?
与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较(出示插图二)
(3)、小组讨论:在哪里见过“去,里”你是怎么记住这些字的?
如,加一加:│+云=去 土+厶=去;二+甲=里 曰+土=里(黑板演示分解组合汉字。)
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。
入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3.我会用
(1)摘苹果说词语或句子
出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍。
二、指导书写”一”“二”“三”
1.先复习田字格的知识。观察课文中田字格的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说)3.悠悠动画范写,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5.讲评:讲评后,学生继续练写。
四、扩展活动
1.读儿歌(巩固量词)一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六枝笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。
2.猜谜语。3.看图填空。
4、出示《咏雪诗》,巩固一至十。
五、作业设计
1、写生字及分解笔顺。
2、有感情的背诵古诗。
3、绕口令给爸爸妈妈听。
六、板书设计
第四篇:一去二三里教案
一去二三里
第一课时
一、激情导入
1、导入新课:到今天为止,我们已经学完了拼音,你们想不想展示一下自己的本领?我没看看谁的本领最大。
2、点击课件出示:san wu yi liu ba shi er si qi jiu(注意“十”和“四”的区别,翘舌音、平舌音)
3、开火车读一读,(哪列火车开起来?)看谁拼得最准,最快。
二、研读、识字
1、师:你们学得这么棒,我要奖励你们,今天老师要带你们一起来学一学与数字有关的古诗。
2、课件出示古诗。并让孩子们把书本打开,翻到44页,自由读书中的古诗,在读古诗中认识生字。要求:用手指着读,不认识的字请教拼音朋友,也可以问同学、老师。(教师巡视、指导)
3、老师读课文后面要求认读的生12个生字,学生用笔在书上圈出生字。
4、把圈出的生字读给同桌听。
5、识记生字:不看课文,这些生字还认识吗?
(1)出示带拼音的十二个生字卡片:指名读,开火车读。(重点引导读准“四”
“十”“三”)
(2)变换抽取十二个生字(不带拼音),用各种方式读。
(3)小朋友有没有发现,在我们读的这些生字中,数字占了大多说,那么老师想考考大家,在我们的生活中,有用到过这些数字吗?给他们找一找朋友,组一组词,说一说。(4)我们的“去”和“里”在一边可着急了,也想让你们给他们找找朋友。给“去”和“里”找找朋友。
6、在这篇课文中,除了老师刚才提到的生字,你还认识哪些生字呢?(出示课件,让学生一起来读一读)注意平翘舌,结合书本图片,用手指出“村”“亭“花“。
课间操(小手绕一绕,小手顶一顶,小手勾一勾,小手握一握,小手放放好)
三、借助画面,了解古诗
过渡:小朋友们不仅读得好,而且课间操做得也很棒,你们表现都这么好,老师决定带你们去小山村欣赏风景,你们想不想去呀?(想)
1、出示课文插图,让孩子们说一说,自己在图中看到了什么。(要求学生说完整句,大声说,如果看到了树,看到了一棵树,看到了一棵茂盛的大树。说得好的,及时表扬)
2、古时候有位诗人也看到了风景,而且觉得这里的风景特别漂亮,就把这里的美景写成了一首诗,刚才我们在学习生字的时候已经和它见过面了,现在我们一起把刚才学过的生字放入古诗中来读一读。(注意节奏、有拖音现象的要及时纠正)
1、老师刚才在竖着耳朵听你们的朗读,在你们读的时候老师发现这首诗里写了好多美景,不知道你们有没有发现。给你们一分钟时间,同桌一起合作,读一读,找一找。
2、学生说一说自己是读哪一行诗看到的。(学生可能很容易找到:“八九十枝花”但“亭台”和“烟村”如果找不出来时,要适时引导。)
3、刚才小朋友们在古诗中找到的美景深深地吸引了老师,老师也忍不住陶醉在其中。让我们一起带着愉悦的心情踏入小山村吧!
4、(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去,二三里路远的地方,你看到了什么?(几座房子)在这个静静的小山村里,住着几户人家,每到傍晚时分小山村的烟囱里就会飘出袅袅炊烟,这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读)
(3)没走多远,就看到了美丽的小山村,多轻松啊。村子不大,只有几户人家。谁愿意带着这种美美的心情再来读读第一、二句?(指名读,齐读)
5、(出示第三、四句)
(1)(出示画面)快看,远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。(近处,有什么?(开得正艳的花朵)在小山村的周围有许多大山,人们在山里建了好几座亭子,旁边的树上、路上开满了各种颜色的花儿,可漂亮了!
(2)谁愿意把你看到的美丽景色介绍给大家,愿意的请竖起书本来读一读。(自由读,指名读,分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美,我们一起美美地读读吧。(齐读)
6、同桌的两个同学合作,一个读第一、二句,一个读第三、四句,看谁读得最有感情。
7、谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听,看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗,在评议中进一步感悟山村的秀美,激发学生的情感。)
师:请同学找找“亭台”和“烟村”,借助图画认识“亭台”和“烟村”。
8、总结:小朋友们说得真好,老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭子错落有致地排列着,树上、路边开着各种美丽的花。这么美丽的花。这么美丽的地方,离我们不太远,诗中说——就走二三里路就到了。(一里相当于从教室到校门口走一个来回)。
9、指导学生有感情地朗读课文,边读边想。
10、背古诗,边背边想象诗中的景色。巩固生字
1、师:刚才同学们已经和这些生字见过面了,没有拼音时你能认出来吗?
2、点击课件,出示不带拼音的认读字:一
去
二
三
里
四
五
六
七 八
九
十
。(去:从这里走出去的意思。烟村:翠烟绕绕的样子、亭台:供游人观赏、休息的亭子)
3、指名读生字卡片“一”到“十”。
4、再现生字:让学生填一填课件中的数字。
5、四、指导书写
过渡:生字我们认识了,那接下来我们要把这些汉字也送回家,那汉字的家又在哪里呢? 1.(点击课件,出示田字格)这就是汉字的家。我们一起来认识下田字格。先让学生跟老师说一说“田字格”,老师进行课件演示。
2、学习新笔画:汉字是由一个个笔画组成的,今天我们来学习第一个新笔画。
(1)课件出示笔画名称héng(横),先让孩子们借助拼音认识笔画的名称,再让学生直呼笔画的名称。教师示范写,学生试着手指笔画一下,边写边说起笔位置,收笔位置。(2)学生边听边观察横在田字格中的位置。在孩子们动笔写之前,前强调一下写字姿势“还 2 记得老师以前教你们的儿歌吗?写字姿势要端正,身体坐正书放平,一寸一尺和一拳,学好知识身体棒!让老师看看,你们写字姿势有没有坐端正,胸离桌子要一拳哦。做的好的孩子要及时表扬。
(3)学生描红,练习书写。(4)接下来我们来学习写“二”,有哪位小朋友可以告诉大家,我们可以用什么方法记住“二”这个字呢?(可以和一比较),“二”的上面一横短,下面一横长。和一的写法相似,起笔位置收笔位置。观察、描红。
(5)“三”(谁来说说怎么样记住“三”呢?动笔写一写)写好后同桌评价,写对了吗?写得漂亮吗?如果好,好在哪里呢?起笔顿,中间轻,收笔顿有没有做到了?比一比哪位小朋友不仅做得端正,而且字写得漂亮。
(6)“去”笔画“横héng、竖shù、横héng、折zhé、点diǎn”
(7)“里”笔画“
1、竖shù
2、横折héng zhé
3、横héng(中间的)
4、横héng(封口的)
5、横
6、竖shù
7、横héng
3、展示优秀作业,进行表扬。
五、课堂小结 师:孩子们,今天我们学习了新笔画,还学习了书写汉字,你们又多了一项本领,会写字了,多高兴啊!那就让我们怀着高兴的心情再把古诗背一背吧!
第五篇:一去二三里教案
一去二三里
教学目标
(一)知识目标
1.正确认读十二个生字。
2.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。3.感悟文章内容。
(二)能力目标
1.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
(三)情感目标
激发学生品读诗歌的兴趣。
教学重难点
1.认识“一”等六个生字 2.能准确拼读每个字的音节
3.借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。
教学媒体
生字卡片;写有本课生字的拼音卡片;
教学过程
一、谈话导课
1、谈话:前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友,我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、复习声母及几个三拼音节
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话。
2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,初读课文
1.教师范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3.读一读。
出示6个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取6张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
五、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
六、布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。