一去二三里公开课教案

第一篇：一去二三里公开课教案

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。认识数字朋友“1”到“10”。

1）我们一起来数数，好吗？从1开始数到10。

2）数字朋友听见小朋友叫它们，就来了。瞧！你认识它们吗？

认识汉字“一二三四五六七八九十”。

1）数字朋友说：我们还会变呢！有时候变成另外一个模样，你们一定不认识我们了。变变变！

2）小朋友，你们想不想再来认识一下数字朋友的另一个模样。

二，把十个数放入诗歌中认读

同学们，很久以前，有位诗人，他把一—十串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去听听吧！

听配乐朗读后同学们，这首古诗里，有表示数字的文字,你们认识吗？我们现在把它们找出来。

找出后同学们读一读这十个数字。

新授十个数字，相机贴字帖在黑板上（准备1，彩色字帖）（拿出字卡）老师来考考你们，我把顺序打乱，看你还会不会认。（相机贴上字卡）

教师带读，点人读，小组比赛读，齐读。

再来考考你们，看看最棒的是谁？请大家齐声认读。三，游戏环节

小朋友们，喜欢做游戏吗？好，请看电脑，仔细听，游戏名称是我的朋友在哪里？小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮，他们的球衣上印有一至十的数字字样，小朋友们想一想，他们手中的篮球该是什么号码才和他们身上的号码相符呢？

好，球员和球配对好了，到了找朋友的时间了，每位同学桌子上都有一张卡片，找到了你的朋友请高举你的卡片并说，在这里。四，继续认两个生字，去和里，在诗歌中认读。

通过上面的游戏，同学们已经能够认识一到十的十个汉字了，还有两个汉字（去，里），你能找到吗？ 巩固认读12个生字。

我会认，一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

之后有个猜字游戏之后再进行开火车认读（准备2,12张字卡）这12个字你会了吗？你记住了吗？是啊，非常容易记住，10个数字加上一个去和一个里。好的，我们猜字游戏开始。看，大苹果又大又红又甜哦，你能猜准它会出什么字吗？把你准备的字卡拿出来，请高举你认为会出的字卡并大声读出来，猜中了，送给你。(生准备12个生字卡片)同学们，苹果好吃吗？咱们来把它消化掉，开火车罗。小小手，拿出来.小火车，开起来。五，揭题

宋代有位诗人叫邵雍，有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。这首诗的题目就叫《一去二三里》！同学们，你们有没有发现一个问题。

“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”

“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”本课读二声。

请同学们把书翻到45页，就着拼音把这首诗歌轻声读一读，然后把课文中要求认识的汉字找出来，作上记号，画上圆圈。

同学们发现没有，刚才咱们认读的12个生字就是这首诗歌要求认读的，来，咱们再来认读。看，还带拼音的，简单。这简单，咱来个不带拼音的，也难不倒哦！

（出示第二份彩色字卡，送给孩子们）同学们。这份字卡漂亮吗？想要吗？你只要会读它就是你的哦。

六，歌曲，数鸭子

咱一二班的歌唱的可好了，展示一下吧！七．理解诗意并朗读

想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧!同学们发现没有，我们可是有导游的 哦，发现是谁了吗？对了，是两个小孩子，跟紧了啊？别跟丢了，对了，安全第一。他们两个人把我们带到了小山村，你看到了什么？读读诗句，你从诗句中都看到了什么？

小山村，只有四五户人家，家家屋顶上都冒烟在烧饭，炊烟袅绕着村庄。远处有亭台，大概六七座，古朴美丽。近处，道路两边盛开着五颜六色的鲜花，艳丽芬芳。走到这么美的地方，你心情怎么样呢？高兴，让我们带着愉快的心情再次把诗歌朗诵。老师没听出你们的高兴，自由读读看，会把喜悦之情读出来的同学可以举手。

读得都挺好的，我们来听听别人是咱们读的。注意，前面两个字要提顿一会，请同学们拿笔像这样做个记号。

老师示范读，带读，点认读，男女生比赛读。背诵诗歌。

八，指导书写一二三

第二篇：公开课《一去二三里》教案

《一去二三里》教学设计

执教：陈梦

【教学目标】

1．认识12个字，写好3个字。认识笔画“一”。2．正确、流利地朗诵童谣。

3．了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。4．喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。[重点] 读准12个生字，写好3个字。正确、流利地朗诵童谣。[难点] 读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。

[教学过程] 一 导入：

同学们觉得自己的住的地方美吗？在春天和夏天的时候，放眼望去，一望无际的绿油油田野，路边各种颜色的小野花，还有嫩绿的小树。一位唐诗人也去到了一个小山村，被小山村美丽的画面迷住了，他为此写了一首诗。让我们跟着这位诗人去看看这个美丽的小山村吧。（播放视频）

二、初读课文

1、我们的诗人到底去了哪个小山村呢？请看屏幕。指导学生看图说话：①用“小山村中有„„有„„有„„还有„„”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说 是啊，这是一个多么美丽的村子，村子里有几户人家，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！小孩子看到这样美的景色，不由得停住了脚步，忘记了回家。

这么美丽的小山村，这么美丽的诗歌，大家想不想读一读？

2、出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

3、结合具体实例，引导学生理解“里”。童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈，就是500米了。二三里路只要绕我们学校的操场跑四圈。意思是要去的地方不是很远。课文中的数字只是虚指，表示大概。

4、课件范读课文。

三、步入诗境。

1、读通、读准诗歌

2、感情朗读

按节奏读

A、同学们，每首诗都有有它自己的韵律，只有按照它的节拍读才能读出诗的味道来。请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。老师范读 B、你们愿意像老师这样读吗？学生练读 C、指名读，学生评价。D、全班齐读 E、教师引读

四、教学生字

聪明的诗人把十个数字藏在了这首诗中。同学们，请你把它们找出来。拿起笔，一边读，一边找，把数字圈出来，再小声读三遍。比一比，看谁的眼睛最灵活，谁最用心，能把字看清楚，把字音读准

①读一读

（师：一位同学读的时候，其余小朋友注意听，学做小评委，看他字音读准了没有，一会儿请你说说。

注意正音，“一”在这里念第二声。注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音。及时表扬鼓励。）

出示十字数字生字（带拼音），指名读，男女生赛读、分组读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、二、三”。②辨一辨

a、生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。b、变序抽读出示十个数字生字卡片（不带拼音），小组齐读。c、发现，一到十和数学里面的1到10是不是一样的？ d、指导书写

①认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那汉字的家在哪里？）②今天，我们帮“一、二、三”安个家。

③出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）④指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。⑤这三个字怎么写才最漂亮呢？观察比较 ⑥学生描红，临写。

五、总结

结束语：今天我们游览了一个美丽的小山村，其实在我们周围还有很多这样普普通通的自然美景，希望大家能多去你们家附近走一走，看一看，感受大自然的美。

师：今天我们学习了一首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗？

教学反思：

这节课是继拼音后的第一课，也是我的第一个公开课。我原本的计划是导入后进入初读，然后让学生有朗诵诗歌的概念，在学生能熟读课文后，在开始学习生字，了解汉字一到十。接着认识田字格，学会写汉字一二三，学习笔顺横。

可是课堂任务没有完成，学到田字格的地方下课了。自我的反思是首先还是备课不充分，只准备课堂内容，没有将每一个环节的时间可能出现的问题都事先想好。其次学习目标不明确，我讲的是第一个课时，课文朗诵的要求可以不必那么高，我认为在课文朗诵和环节过渡上面我的话语不精简，以至于拖沓了时间。

这堂课存在的问题

第一个是教师礼仪方面：在讲台上面无意识的走动过于频繁，这 个可能会导致学生看着老师而注意力不集中；将书本卷起来捏在手中，这个习惯可能就会影响学生，使他们逐渐的不再爱惜书本，同时课堂上也要求老师能够脱离书本直接进行教学。

第二个是教学方面的不足：对小学一年级语文的重难点整体把握不够，小学一年级语文重点在于拼音和写字，难点是对学生喜爱语文的情感、会用语文句式说话。同时对一年级学生学习特点，心理特别把握也够，各位老师对我提了很多切实的建议，在朗读和认识生字的时候，要换花样，可以用老师领读，再齐读，个人读，进行比赛，对不同阶段的学生用不同的方法，对学习成绩好的组读稍微难的，对学习成绩不好的组读稍微简单，用这样的方式让学生不感到厌烦。一年级学生注意力不集中是经常的，一节课能有十五分钟集中在老师这里就很好了。于是就要求我能把握关键时刻，把握课堂重点，让他们掌握了这堂课重点就是成功。

还有一个是对比别的老师公开课，我觉得自己的课堂不流畅。其原因方老师指出是学生和老师没有配合好。我对学生的训练还不够，上课不够严厉，学生对纪律，口号没有形成条件反射。这样必定会影响上课质量和时间。这方面还得按贺老师的方法，在上课之前口号一定做好，再开始上课，训练成习惯，形成威信。这样才能保证一遍口号就集中注意力。5

第三篇：一去二三里公开课精品教案

一去二三里

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“横”。

2、正确、流利地朗读和背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。教学重难点：

1、教学重点：识字、写字、读课文。

2、教学难点：有感情的朗读、背诵。教学过程：

一、比赛复习，引入新课。

1、小朋友们，从开学到现在我们已经在拼音王国里认识了许许多多拼音朋友。今天这节课，老师要先看看小朋友开学以来有没有认真学习，有没有和我们的拼音做成好朋友。

2、出示课件。我们一起来看看屏幕上的这些拼音。他们有的是韵母，有的是整体认读音节，有的是声母和韵母组成的音节。我们来进行大组间的拼读比赛，表现最好的组要加五角星！注意：全部用第一声。

3、四组读完之后点评：嗯，我们小朋友真了不起，开学一个多月来已经把拼音字母学的这么好了！那么今天这节课呢，我们要在拼音朋友的帮助下开始到汉字王国里去认识新的朋友，小朋友们有信心吗？

4、真棒！为了奖励小朋友们这么棒，老师要给大家听一首歌，每个小朋友要认真的听，歌曲里在唱什么！

好，哪个小朋友可以举手告诉我歌曲的第一句唱的是什么？

真棒！歌曲的第一句呀，唱歌的小朋友在数数呢！我们小朋友们能从1数到10吗？

嗯！在我们生活中呀，1-10这十个数字用处可大了！在许多地方我们都可以见到他们。

出示图片。今天，我们的课堂上来了10个运动健将！他们是我们学校的篮球高手，在前不久的比赛中他们获得了第一名。今天，为了表扬他们为学校争光，我们要给所有的运动健将们拍照片。小朋友看，他们已经排排站站好了，每个人手里还拿着一个篮球！我们每个小朋友要做一回小小摄影师，帮我们的运动员们拍照！可是我们不知道他们的名字呀，所以，为了区分他们，老师在每个运动员的衣服上标上了数字。我们小朋友点点名看。从左到右是？（12345678910）。

太棒了！我们再来看看运动员们拿着的篮球。咦？这些篮球上有字，是些什么字呢？有小朋友会读吗？举手！

太厉害了！小朋友都是爱学习的好孩子，都提前认识了生字。没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友帮忙，一起来认识！

二、教学数字汉字。

1、出示阿拉伯数字、汉字、拼音。第一行，第三行，第二行„„老师要请小朋友开火车来当小老师。每一个小朋友声音响亮地拼一个字。

2、真棒！每个小朋友都是好老师！师范读：整体认读yi，整体认读er，s-an-san„„。

会读了吗？好，那老师要去掉拼音朋友了，没有他们的帮助，看看我们小朋友会不会读。不会读的小朋友，对着上面的阿拉伯读读。（按顺序一遍，倒读一遍）

3、真棒！那如果老师把阿拉伯数字也去掉呢？我们还会不会读？ 好的！我们来做一个摘果子的游戏！小朋友看到哪个果子落下来了，就读出果子上的生字。读对了，果子就是你的，读错了，果子就不是你的了。

读的真好！小朋友用自己的本领把果子都摘完了，回家可以把你们摘到的果子分给爸爸妈妈吃，做一个孝敬父母的好孩子！

4、那刚才我们都是按照从左到右或者从右到左的顺序来读的，如果老师把顺序打乱小朋友们还能读的这么好吗？出示课件

真棒！每个小朋友都已经掌握了1-10这是个数字的汉字，为自己成功的学习了10个字鼓掌！

三、学习古诗。

1、在古时候，有位诗人也很喜欢1-10这十个数字。他还把他们写在了一首诗里。这就是我们今天要学习的识字第一课

出示课题

齐读：一去二三里

2、首先，我们来看看课本中的图片。请小朋友自己看图，用完整的话来告诉老师你在图片中看到了什么。

生发言

鼓励

发言4人

总结：小朋友们真厉害，刚才我们在图画中看到了两个在走路的小朋友，看到了村子，看到了亭子，看到了花。我们的诗人就把这样一幅图写成了诗。我们一起来看课文。

出示课文

3、首先，我们把这首诗一起读一读。小朋友如果有不认识、不会读的字就用圆圈圈出来。再想想，诗中的12345678910和我们刚才学的12345678910读音有没有不同。

4、读的真好！有没有小朋友有不认识、不会读的字，在书上画了圆圈？（有，现场板书，标拼音读。没有，小朋友真厉害，都会读了！）在课文当中，除了1-10这十个汉字是我们要认识的之外，还有两个字也是我们要认识的。出示生字卡片，生齐读，师范读，开小火车读。

5、真好！那么我们再想想刚才老师提的问题，课文中的12345678910和我们刚才学习的12345678910在读音上有没有不同？（生发现，表扬，进一步强调。没发现，师读诗引导）

板书两个一，比较读音。组词范读（12345、一去二三里）、跟读。

6、好，解决了读音问题。我们要来比一比，看哪个小朋友把这首古诗念的好听。有信心的小朋友举手！

生读，师鼓励，引导点评，读出断句。

师范读，生跟读。生齐读。

宋佳雯

第四篇：一去二三里教案

第一课时：

教学目标：

1、认识12个字,读准音。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受文中表现的景色美。教学重点： 识字、朗读课文。教学难点：

读准字音，有感情地朗读课文。教学准备：

1、生字卡片

2、课件 教学过程：

一、兴趣导入

小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。

二、指导看图说图意

1、谈话：这首诗描写了跟我们城市完全不同的景色。

2、（投影）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、指示：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。如鸡鸣寺）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

三、初读课文

1．播放动画（图和朗读都有。大概在电脑“备课手册”文件夹下“课文动画”里）

2、学生照拼音自读古诗。同桌相互读。

2．指名分句朗读，齐读课文。

四、学习生字(注意平翘舌区别)

1．出示投影：（先读带拼音的，再读不带拼音的。变换形式反复认读）

五、指导写字“一二三”

1．认识笔画，提示写法。

一：横

2．出示田字格，讲解，（象“田”字；横中线，竖中线；左上角„„）引导学生发现“一二三”各笔画的特点、在田字格中的位置（如“一”起笔在横中线下，收笔在横中线上；“二”上面一横短„“三”上面一横短，第二笔比第一笔更短，且压中线，第三笔最长。再引导归纳出笔顺规则：先上后下）

教师范写。

3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

4．展示学生写得好的字。

第二课时：

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、让学生在田字格中写“一二三”。

二、学写“四—十 ”

1、出示田字格，讲解。

2、出示：。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？（或者汉字动画）

3、教学笔画：“丶丿”（横）。

4、指导学生先描红，发现字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

第五篇：一去二三里教案

《一去二三里》教案

学习目标：

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。

3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点： 识字写字。教学难点： 辨别“八”“入” 教具准备：

课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时： 三课时

第一课时

课时目标：

1．复习巩固汉语拼音。

2．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。教学过程：

一、复习导入

1.复习拼音

我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？

韵母（ai iu an un ing er）

五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）三个音节（jia zuo hua san cun）2．激趣导入：同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了！你们高兴吗？现在，让我们一起向汉字王国出发吧！

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。

认识１至１０的汉字写法

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（课件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）这里有十个篮球，我们来看看球上面的字都认识吗？

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)

三、图文结合，初读课文 1．悠悠动画范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、教学生字 出示十二个生字1、2、3、谁认识这些汉字朋友？指名读。请认识的小朋友说说是怎样认识的。请拼音来帮忙。

（1）（在汉字上出现拼音，提出要求）不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。（2）学生练读，教师巡视。（3）开火车读。

（4）去掉拼音读，指名读。（5）出示生字卡片，打乱顺序开火车读。

（6）全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）

（7）在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）

五、朗读感悟

我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（相机指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）

朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很没，（出示课件，教师示范。）

第二课时

课时目标：

1、观察图画，图文结合，了解诗意。感受童谣中所表现的景色美。

2、认识田字格，学习笔画“一” 教学过程：

一、有感情的朗读诗。

二、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

（1）小山村的景色真美，小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

（2）根据课堂交流情况理解诗意。

1、、亭台六七座

什么是亭台呢？（课件展示）

师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）

2、、“烟村四五家”

师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。村里有四五户人家，还冒着炊烟。

师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

3、.八九十枝花

师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）

4、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。（3）、诵读背诵。

中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？读到这首诗老师仿佛看到：一路走去，在不远处有个小山村，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）山上有几座亭台错落有致地排列着;树上、路边盛开着各种各样美丽的花。这就是书上说的（亭台六七座，八九十支花。）

同桌合作，一位读诗句，一位指图。（3）请小朋友看图，读读诗句；再看看图。（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。（5）男女生分别齐读。

三、认识田字格，知道书写“一”（横）1.认识田字格

（1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助吧字写端正，写匀称。）

拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，从左向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。写在横中线上，字要居中。(教师黑板上范写。)写字时，要注意：头要正，肩要平，身要正，脚放平。（2）学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

四、作业：

1、朗读背诵课文。

2、用文中要求认识的生字练习组词。

五、板书设计

第三课时

课时目标：巩固12个生字，会写“一、二、三”三个字”。教学过程:

一、巩固生字

1．朗读检查，背诵课文。

2、检查生字认读：变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。3.巩固生字：

（1）出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“

四、十”。

（2）说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？

与数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比较（出示插图二）

（3）、小组讨论：在哪里见过“去，里”你是怎么记住这些字的？

如，加一加：│+云=去 土+厶=去；二+甲=里 曰+土=里（黑板演示分解组合汉字。）

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。

入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 3．我会用

（1）摘苹果说词语或句子

出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍。

二、指导书写”一”“二”“三”

1．先复习田字格的知识。观察课文中田字格的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3．悠悠动画范写，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．读儿歌（巩固量词）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。

2．猜谜语。3.看图填空。

4、出示《咏雪诗》，巩固一至十。

五、作业设计

1、写生字及分解笔顺。

2、有感情的背诵古诗。

3、绕口令给爸爸妈妈听。

六、板书设计