绘本《安的种子》教学设计

第一篇：绘本《安的种子》教学设计

绘本《安的种子》教学设计

西江中心小学 宋颖姗

一、绘本内容简介

《安的种子》以本、静与安三个和尚为叙述线索，讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而乾脆俐落，图像简纯而突显人物性格，像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外，文图结合所展示的说故事魅力，更令人击赏。前糊贴页以肃穆的深秋始，并连安与小狗走过的足印，色调暗沉； 后糊贴页则以荣华盛夏予以呼应，绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动作结，使四时有序的寓意不言而喻。

二、教学目标

1．通过老师的讲述，了解故事的主要内容。一边看图一边质疑，在说话的过程中走进文本。

2．通过绘本阅读激发阅读兴趣，让孩子们喜爱绘本阅读，培养阅读习惯。

3．通过讨论交流领悟故事隐藏的内涵，明白无论做什么事都要按照事物的规律，要有耐心，要学会等待。

三、课前准备 课件

四、教学过程

（一）谈话导入

1．同学们，如果你得到了一颗种子，这颗种子非常难得珍贵，你会怎么做？

2.今天，老师给大家带来一本绘本,就是关于种子的故事。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的中国原创的优秀图画书。这一本小小图画书，不仅仅风靡于中国，而且走向了世界。令无数人震撼、感动，这究竟是为什么？ 让我们仔细聆听——《安的种子》。

（二）引导看封面，看前环衬，激发阅读兴趣 1.出示封面，齐读课题。

2．出示封面：了解作者、出版社等信息，学生可猜一猜故事内容。

师：看图画书应该从封面开始看。因为往往故事就是从封面开始的。封面会暗藏着一些线索，引导你情不自禁进入故事。大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？

（1）学生自由说。师引导学生质疑：你觉得有可能讲的什么故事？

（2）介绍作者和绘者 3.出示前环衬，引导孩子看图。

看完了封面不要急着读故事，先看看前环衬，孩子们你们看到了什么？很好，那，这究竟是谁的脚印呢？让我们一起沿着这两行脚印走进去.....（三）教师讲述故事，学生大胆猜测 1.播放背景音乐，教师声情并茂讲述故事。2.教师讲述故事的时候学生边质疑，话题预设：安此时是怎样的心情？为什么安还不种下种子呢？ 3.教师继续讲故事。

4.小组讨论交流：本和静为什么种不出莲花？而安可以？说说你眼中的本、静和安。

（1）师：故事讲完了，你最想问的问题是什么？为什么本和静种不出莲花种子，而安可以呢？下面同学们就分小组讨论这个问题，并说说你眼中的本、静、安是个怎样的孩子。（2）小组讨论交流

（3）全班交流。教师把描写本、静、安的句子梳理出来，让学生边品读句子边谈感受。

※学生交流，教师边引导，课件相机出示： ①学生交流本。

师小结：是的，本为了追求第一，却不知道万物有时，万物有序。课件出示：万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。②学生交流静。师：静对花的表现让你想到了谁？

师小结：静的小心翼翼，过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律，结果事与愿违！

课件出示：不以他本来的样子爱他，而是以我要的方式爱他，足以害了他。

爱是需要真正的阳光的，爱是需要无尽的自由的。③重点走进安。他为什么知道莲花要在春天种下呢？导孩子们观察他去集市为寺院买东西这幅图。

师小结：是的，安在发怒，静在攀援，唯有安他从容淡定，耐心等待！

（本：急于求成，急躁，没有耐心，但认真，执行力强，积极，果断。

静：耐心，细致，爱钻研，爱学习，但过于迷信书本，追求表面。

安：勤劳善良，安守本分，尽职尽责，淡定从容。）

（四）深华主题，大胆表达

1.出示后环衬：同学们，故事是不是就这样结束了呢？不是的，我们最后看看后环衬，对比前环衬你发现了什么？

师小结：安在种出千年莲花后仍泰然自若，挑水劳动.他又回到普通的生活当中.给了故事一个美好的结局。

课件出示：（安告诉我们）要满怀希望，有所追求，但一定要淡定，顺其自然，学会等待。同时，享受生活的过程，享受那些平凡琐碎的小事，享受等待。2.联系生活，大胆表达：

每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。生活中你会是本?是静?还是安呢?

假如你也得到了像“千年莲花种子”这样珍贵的东西，你会如何对待呢？请你联系生活实际谈一谈。

（五）推荐阅读，总结。1．结语：同学们，知道吗？其实我们在座的每个孩子都是那颗珍贵的莲花种子。只要耐心等待，就会看到属于你们的千年莲花，在某个盛夏的清晨绚烂的绽放！祝福你们！

2．荣获丰子恺优秀儿童图画书奖：《青蛙与男孩》、《西西》

第二篇：绘本安的种子

绘本《安的种子》

《安的种子》，颇有深意，颇有禅意，只是不知道我们是否真的能读懂其中的。深意和禅意

老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”

“拿到种子后„„我要第一个把它种出来”！本想。“怎样才能种出来呢”？静想。“我有一颗种子了”。安想。

（对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。

而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。在养育孩子过程中，父母如果不是鼓励孩子做最好的自己，而是教导孩子要力争第一，孩子可能就会成本。）

本跑去寻找锄头。

静想要挑出最好的花盆。

安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。（爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。安把种子放在了心里，放在了爱里。）

等了很久，本的种子也没有发芽。等不到种子发芽的本愤怒的刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。

（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，万物有序。）

我一定会种出千年莲花的。静想。雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。安想。（安住于当下。）

静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。

（真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。）

静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。安和以前一样坐着斋饭。（平常心、平等心和慈悲心一样重要。）

静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了这个种子！）

静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。

（让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。种子发芽需要阳光和自由，孩子的成长更是如此。）

春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。

不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。

盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。。。。。。（我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的种子？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！）

有幸看到《安的种子》的人们——无论你是不是准备将它读给孩子听——也许都应该先找一个安静的角落，轻轻地念给自己听。然后想一想、再想一想：我们有没有得到过“千年莲花的种子”？！

有，当然有。我们日夜都在马不停蹄地追逐、并得到了一些“珍贵”的东西呢。可是，捧着一颗千年莲花的种子，你是否看到了它的珍贵！？并愿意尊重它原来的样子，郑重的给出等待？！

仿佛所有的人都希望以最快的速度达到各种最直接的目的。生活的主题悲哀的只剩下追逐。不知道我们有多久没去散散步了？！有多久没有抬头看看月朗星稀了？！在夜店的浮华和喧嚣中，我们有多久没有停下来听听天籁之音了？！

匆匆忙碌着的人们，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的湖水，多么难得！

一天天长大的孩子啊，你总有一天也会得到“千年莲花的种子”。希望你认出它最深处的模样，在为它布置大自然的滋养，等待它盛开的日子里，记得安——这个故事里的小和尚，记得他在严寒的冬日，满怀感激地把盛夏的种子装进小布袋，挂在胸前；记得他从容如一地去买东西、扫雪、做斋饭、挑水；记得他悠悠然散步迎接每一个当下的样子。

种出璀璨的莲花是一场极致的盛事。

享受生活的过程，享受那些平凡的琐事，享受每一个安然的等待，何尝不是生命的智慧？

祝福所有看到这个故事的大人和孩子，祝你们在某个盛夏的清晨，也看到千年莲花的盛开

真诚的祝福。。。。。。。

第三篇：绘本《安的种子》

《安的种子》是一本颇有禅意的绘本，每个孩子都是千年莲花的种子，尊重它原来的样子，郑重地给出等待，享受陪伴孩子的过程。

老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。“这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”

拿到种子后„„我要第一个把它种出来！本想。怎样才能种出来呢？静想。我有一颗种子了。安想。

（对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！心像即是物像，当本追求“第一”时，心就不会止、定、宁、慧。而先哲常说知止而后有定，心定方安，安则宁，宁则慧。)

本跑去寻找锄头。静想要挑出最好的花盆。安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。（爱就是生命，生命就是爱，爱可以润泽一切、滋养一切、生长一切、疗愈一切。安把种子放在了心里，放在了爱里。）

等了很久，本的种子也没有发芽。（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。）

等不到种子发芽的本愤怒的刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。我一定会种出千年莲花的。静想。雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。安想。（安 住于当下。）

静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。安接着清扫寺院中的积雪。（真正的修行，只在生活中。扫雪、扫地，都是在扫心地。本在发怒，静在攀援，唯有安，在修行。）

静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。安和以前一样坐着斋饭。（平常心、平等心和慈悲心一样重要。）

静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早的去挑水了。（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！）

静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。晚课后，安像往常一样去散步。（让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由。）

春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。

不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。

盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。

（我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的种子？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！）

有缘看到《安的种子》的人们——无论你是不是准备将它读给孩子听——也许都应该先找一个安静的角落，轻轻地念给自己听。然后想一想、再想一想：我们有没有得到过“千年莲花的种子”？！

匆匆忙碌着的人们，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的湖水，多么难得！

享受生活的过程，享受那些平凡的琐事，享受每一个安然的等待，何尝不是生命的智慧？

祝福所有看到这个故事的大人和孩子，祝你们在某个盛夏的清晨，也看到千年莲花的盛开。

第四篇：绘本胡萝卜种子

绘本《胡萝卜种子》教学设计

一、教学目标

1.能模仿故事内容，用较为完整的语言讲述自己种植蔬菜的事情。

2．知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就一定会有收获。

二、教学准备

绘本<胡萝卜种子>PPT

三、教学过程

（一）谈话导入

出示封面，今天老师带来了一本好看的书，我们先来看看它的封面。你们在图片上看到了谁呢？他们在干什么呢？

（二）教师讲述故事

1、提问：故事的题目叫什么？故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢？听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的？最后胡萝卜怎样了？

2、他这么认真地种下了这棵种子，最疼爱他的妈妈怎么说？听了妈妈的话，这个小男孩会怎么说？

3、慈详的爸爸也来了，他怎样说？听了爸爸的话，小男孩怎么说呢？

4、比他年长的哥哥也说。：“他不会发芽”全家人都说种子不会发芽，他是怎样做的？

5、每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。终于，有一天……

6、一棵葫萝卜长出来了。看到这种情况，小男孩一定会非常高兴.（三）完整欣赏故事，激发情感

现在让我们一起看着图片来把这个故事讲一遍。（从封面开始讲述故事）

四、拓展问题：

1、一棵葫萝卜长出来了。看到这种情况，小男孩的爸爸妈妈会想些什么呢？

2、我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持到底，只要我们付出了努力，就一定会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照顾他的胡萝卜种子，最后终于长出了一颗大大的胡萝卜。

五、写绘作业：（提示：展开你丰富的想象，将你心中的故事也绘一绘。）

听了这个故事，你还会编一个什么样好听的故事呢？赶快画一画，再讲给大家听吧！绘本推荐： 《我不是笨小孩》 《我的优点是什么》 《宝贝，小声点》 《沙漠的礼物》 《爸爸妈妈别担心》

温馨提示：同学们记得与朋友和父母一起分享哦！故事梗概：

绘本《胡萝卜种子》，是一个引导小孩子如何在生活中建立自信心和坚守自己的信念的故事。这本书讲述了一个小男孩种了一颗胡萝卜种子，但是他的爸爸妈妈还有哥哥都不相信这颗种子会发芽，只有小男孩坚信他的这颗胡萝卜种子会发芽。小男孩每天都把这颗种子周围的杂草拔掉，然后给这颗种子浇水，最后，一颗胡萝卜终于长出来了。小男孩用车推着一个大萝卜回家了。

其实，每个人都是有自己的胡萝卜种子的，只要像那个小男孩一样把种子种下去，不管别人怎么说，坚持每天拔掉周围的杂草、浇上水，胡萝卜一定会长出来的！“要有自己的主见，坚持下去做一件事情，不要光听别人怎么说；要想有收获就必须自己先付出努力。”这就是我们今天特别需要和特别有责任对孩子加以引导的一点。

第五篇：绘本《小种子》教学设计201408

【内容简介】

秋天来了，大风把种子们高高地扬起来，带到远方。在这些种子中间，有一粒特别细小，比别的所有种子都小。这粒小种子能跟上别的种子呢？这些种子又会被带去哪里呢？

《小种子》是一本寓教于乐的图画书，趣味性、知识性兼具，作者艾瑞•卡尔借由许多小种子乘风离开果荚，直到落地生根、开花的旅程，以简单的文字，明朗的图画，清楚地呈现生命之息息相关、延续不易。这是一本不需要太多解说，孩子便能明确感受的图画书，“生命”的价值与延续，不言而喻。

【导读】

从一朵小花看世界

上谊编辑部

艾瑞-卡尔一直深信，孩子自游戏中学习，从小以寓教于乐的方式教导孩子，最能达到事半功倍的效果。《小种子》便是在这样的观念下诞生的一本趣味性、知识性兼具的图画书。书中，他以贴画方式，画出四季的变化，引领孩子们跟着小种子展开一段风中之旅，经历从离开果荚，到萌芽、开花、孕育出下一代的历程。

壮丽秋色展开旅程序幕

封面上一轮醒目的大花儿，大大的花瓣，有茎、叶陪衬，简单大方的造型、艳丽的色彩，绽放出强烈的生命力。接着翻开环衬页──真是一次视觉的飨宴啊！跨页上满满的数不清的色彩粒子，呈现出秋天景色的壮丽，捎来“秋”的讯息、“风”的声音，揭开了这趟旅程的序幕。

故事开始，一片绿草地上点缀着红、黄、绿、褐色的树木，秋天是一个多么多姿多彩的季节啊。草仍绿、树已黄，绿色、黄色和金色的秋叶舞进了蓝澄澄的天空。秋风吹散了花朵上的种子，种子在空中翩然翻滚，小种子开始了它的生命之旅。

历经千惊万险，小种子生根开花

旅程的第一站，是火红炙热的太阳，太阳的热力透过亮黄和大红的光线辐射出来，在它的热力之下，孩子可以看见有一颗种子被烧掉了。接下来呢，是一片冰冷的雪山──太阳被远远地抛在山外，一颗种子掉落在雪地上，只能孤零零地长眠于此。幸运的是，小种子依然轻飘在风中，继续它的旅程。不管是冷冷的海上，或是干热的沙漠里，孩子们都会为中途掉队的种子叹息，同时也为依旧幸存的小种子欣喜。风停了，小种子能松一口气吗？不，迎面而来的是一只硕大无比、忙着觅食的鸟！下雪了，埋在雪里的种子们安全了吗？不，地底下还有许多小动物要储食过冬呢！还好，小种子都能幸免于难。旅程中，它毫无喘息的机会，一波接一波的考验，一站又一站的难关，这一连串惊险的遭遇，让小读者一路提心吊胆，陪伴小种子度过这一趟旅程。

大地春回，万物欣欣向荣，小种子慢慢萌出新芽，渐渐茁壮。小种子是否已经渡过所有危险，可以安全长大了呢？不是的，孩子会发现，困境和挫折并没有因为春天的到来而减少──浸润不到阳光雨水的植物会死去，一只大脚丫也足以夺走它们的生命，甚至在开花之后，也有可能难逃被采摘的命运！这时孩子会恍然大悟，原来自己可能常在不经意中，毁了一株历经艰辛才长大的花草。

生命可贵，生生不息

看到了小种子的成长之旅，孩子能自然而然地了解生命的过程，去学习爱惜生命，并深深懂得大自然中，任何一个不起眼的生物都是一个宝贵的生命。最后，作者以夸张的效果来传达小种子开花时那种挡不住的喜悦：它不疾不徐地闯过难关，逃过历劫，终于长成一棵高大亮丽的花！这时，再也没有大脚能踩它，大手能摘它，小种子昂然挺立，展露出生命的丰姿，鸟儿和蝴蝶也为它唱出生命之歌。随着四季更替，秋天又来到了大地，秋风再一次吹落了花朵中的种子。种子飞呀飞，原来的小种子已经有了新一代的生命传承，世界正是如此生生不息。