2017最新人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计

第一篇：2017最新人教版三年级数学上册《秒的认识》教学设计

第一单元《时、分、秒》

第1课时 《秒的认识》

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。

教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学设计：

一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知 1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

第二篇：三年级数学上册秒的认识教学反思

三年级数学上册秒的认识教学反思

三年级数学上册秒的认识教学反思1

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。

在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念。为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：中央电视台的'播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。

本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（ ）秒。（2）从教室前面走到后面用了（ ）秒。（3）你系红领巾大约需要用（ ）秒。这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。

当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践，这也是教师需要引起重视的。

三年级数学上册秒的认识教学反思2

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：

1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助多媒体课件，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的'进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

这堂课中，我也有许多的不足之处：

1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，教师讲得太多，学生讲的太少合作交流比较少。

2、对后进生关注不够。

第三篇：三年级数学上册“秒的认识”教学反思（范文模版）

“秒的认识”教学反思

端村镇关城小学

田俊杰

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：

1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助多媒体课件，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

这堂课中，我也有许多的不足之处：

1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，教师讲得太多，学生讲的太少合作交流比较少。

2、对后进生关注不够。

第四篇：人教版小学数学三年级上册《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学策略分析

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意使用了以下教学策略。策略一：再现生活情境，唤醒己有生活经验

1、课件出示只有时针分针的各式各样的钟面。

时钟小精灵：钟面上你看到了什么？你还知道哪些有关的知识?

2、观看倒计时的场景，引出时间单位“秒”。课件出示神舟十号载人航天飞船发射倒计时场景

3、揭示课题，板书课题：秒的认识

师：我们在倒计时：10、9、8 ┅ ┅、2、1，这时每数一个数所用的时间都非常的短，因此，我们在计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。

4、师：在生活中还有哪些地方用到秒来计量时间呢？（课件出示部分画面）生：新年倒计时。

生：红绿灯上显示的倒计时。

生：跑步比赛、游泳比赛都是用秒来计时。„„

[设计意图：数学来源于生活，一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。各式各样的钟面图、倒计时、红绿灯„„将“秒的认识”回归到实际生活中去，学生就会倍感亲切。让孩子们在不经意中唤起了自己平时的生活经验和知识积累，直观认识生活中“秒”的存在，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生认识抽象的时间概念。] 策略二：自主探究、合作交流、获得体验、获取新知

1、观察秒针。（课件出示有三根针的在走动的钟面）

师：这个钟面与我们刚才见到的钟面有什么不同？哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么？

生：又细又长的就是秒针，秒针跑得最快！„„

2、认识秒针走动，认识一秒 ①师：那秒针是怎样计时的呢？

PPT演示：钟面上秒针一动，同时滴答一下。

师：秒针走1小格就是1秒。（板书：秒针走1小格就是1秒）②一秒时间到底有多长呢？请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么？

师：这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。

3、体验1秒（出示秒针走动的钟面，伴随着滴答声。）①老师随着滴答声带着读一秒、一秒、一秒„„ ②师：1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：我能拍一下手。师随着滴答声，带着拍手。生：我跺一下脚就是1秒。生：我能眨一下眼睛。„„ 师：1秒确实很短，大家可能只能念一个数字，或眨一下眼睛，但是现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，我们来看一些数据好不好。（演示：飞机每秒飞行500米，火箭每秒飞行7900米以上，月亮每秒绕地球行7900米以上„„）师：怎么样，时间很珍贵，连1秒种都不能小看，对吗？

4、认识几秒

①师：秒针走1小格是1秒，那秒针从12走到1经过了几秒呢？课件演示：秒针从12走到1。课件再出示：秒针从12走到1经过了（）个大格，也就是（）个小格，也就是（）秒。②练习：秒针从3走到5经过了几秒呢？

课件先演示秒针从3走到5，再出示：秒针从3走到5经过了（）个大格，也就是（）个小格，也就是（）秒。

5、体验几秒

师：同学们会背《游子吟》吗？同学们猜一猜，背这首诗需要多少时间？请一位同学背诵，其它同学和老师一起计时。(演示同步计时的一个钟面)

6、学看时间

师：以前我们学会了看整时、半时和几时几分，现在我们认识了秒针，那有秒针的钟表又该如何看呢？课件出示时刻为12时45分20秒和时刻为8时30分零9秒的钟面。

师：先看时针，时针刚过12，就是12时；再看分针，分针指着9，是（）分；最后看秒针，秒针指着4，是（）秒。钟面上现在的时刻是12时45分20秒，也可以写作12：45：20，电子表上就是这种写法。强调两种写法的零（0）。

7、探索60秒=1分

①仔细观察你手中的小闹钟：秒针走一圈，分针会有什么变化呢？ ②小组交流把你的发现跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。③汇报

④师生一起验证（演示：秒针走一圈，分针走了1小格。）

得出结论： 1分=60秒

[设计意图：由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“分与秒之间的关系”，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。]。

8、体验1分钟

（PPT：播放1分钟的音乐）①在1分钟音乐里进行不同的活动。

②1分钟的价值（PPT出示：1分钟可以做20道口算题，一分钟可以拍60次手，一分钟能系3次红领巾1分钟能背4首诗„„）

9、谈体会

师：我们对时间又有一些什么新的感受呢？ 生：我觉得我们应该珍惜每一分，每一秒。„„

师：同学们说得真好，我们可不能小看这短暂的一分一秒，在一些竞争激烈的比赛当中，往往有时候甚至比一秒还短的时间都能起着决定性的作用。（PPT出示刘翔的图片）

设计意图：在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，让每个人都有参与的机会与能力，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念，体验“秒”的实际意义。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生背《游子吟》感受几秒的长短，学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对秒的体验。最后通过多种形式的活动，让学生形成初步的1分、1秒的观念，使学生体验到1分1秒的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

策略三：创设轻松练习氛围，培养实践能力

1、自我介绍（先在答题卡上完成，然后先请1人回答，最后齐读）时钟小精灵：同学们，现在你们对我们钟表大家族有了更多的认识了吧！我要去参加一个信息发布会，但是我不会做自我介绍，你们能帮忙吗？

PPT出示自我介绍：我身上有3根针，走得最快的是（）针，秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分钟。计量很短的时间，常用比分更小的单位（）。1分＝（）秒

2、小时、分、秒的座位在哪？

（先在答题卡上完成，师：时钟小精灵要考一考我们6个小组哪个小组表现更好，我们请每小组派1人回答、其余判断对错。有没有信心！）小明吃饭用了20（），我每天大约睡10（），我跳绳20下用了12（），我跑100米用了27（），系红领巾大约需要20（），用电饭煲蒸饭大约要25（）。

3、看钟表

时钟小精灵：你认识我们吗？PPT依次出示显示以下时刻的钟面： 12时30分15秒

8时20分零5秒

9时25分零1秒

6时50分25秒 1时55分17秒

（先在答题卡上完成，然后请1人回答、其余判断对错）

4、赛一赛

师：同学们太了不起了！老师知道同学们在日常生活中表现也不错，我们来比赛收拾文具好不好？老师计时。

[设计意图：以“自我介绍、找座位、认识时刻、赛一赛”等轻松的形式精心设计练习，使学生在课的后阶段保持学习的兴趣，从而更好地巩固所学知识。] 策略四：布置实践作业，培养实践能力。

师：今天我们学习了这节课，你打算以后怎样珍惜时间呢？请你回家后制定一份作息时间表，科学安排好自己的生活和学习。[设计意图：进一步让学生体会秒的应用，培养学生的实践能力。] 策略五：说说我的收获。

[设计意图：成功的总结可以帮助学生理清知识点，加深记忆，让学生在总结中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。]

第五篇：人教版小学数学三年级上册《秒的认识》的教学设计

秒的认识

教学目标：

1.让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。教学过程：

一.创境设疑，初步感受秒

师：请小朋友仔细听，这是什么声音？（播放微课）

师：象刚才这样，计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位——秒，今天这节课，我们就学习有关“秒”的知识（暂停播放，板书课题：秒的认识）二.观察探究，建立秒的概念 1.观察秒针（出示一个钟面）

师：钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？ 同桌的孩子互相指指，说说看。

师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。2.认识秒针走动 师：秒针是怎样计时的？ 生1：秒针走一个小格就是一秒。生2：秒针走一个大格就是五秒。（放映：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢？ 同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？ 3.体验1秒

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。（微课演示）

师：小朋友，了解了这些，你又想说点什么？ 生：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？

（出示课件）刘翔在 奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。因此，1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？ 4.认识几秒。

师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？

（微课演示秒针从12走到1）生1：数出来秒针走了5下。

生2：因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒。（微课演示秒针从1走到5）

师：你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？ 生：秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。（微课演示，秒针从5走到7再过2小格）师：秒针又走了几秒？

生：秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。

师：如果秒针走一圈会是多少秒？你怎么想的？ 生1：秒针走一圈就会走12个大格。

生2：秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。（师随着生的回答，板书：60秒。）5.探究秒与分的关系

师：秒针走一圈，分针会也什么变化？请学生猜测。

师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（教师引导学生观察微课演示的钟面秒针走动情况）师：回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化？ 生：分针走了一小格

师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1分）

师（指着板书）：秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……你有发现吗？ 生：1分=60秒（师板书：=）一起读读。

师：那半分等于几秒？2分等于几秒呢？你是怎么知道的？ 生：因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。

四、巩固深化，综合运用

师：到现在为止，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）下面就让我们用时、分、秒来填一填。

1、在（）里填上时、分、秒。

学生在书上填写，第一题说说为什么填这个单位？

2、数学日记

师：同学们，猪八戒的时间观念很差。你能帮他改一改吗？

我们是不是巴掌声送给他…….五、自我总结，课后延伸

同学们，时间是1分一秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间学习了很多知识，相信大家今后每时每刻都有能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人，让我们永远铭记古人的教诲，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！（生齐声读）通过今天这堂课的学习，你有什么收获？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

六、板书设计 秒的认识

秒针走1小格就是1秒 1时=60分

1分=60秒