人教版五年级下册语文回顾拓展五教学设计（合集五篇）

第一篇：人教版五年级下册语文回顾拓展五教学设计

五年级下册《回顾拓展五》教学设计

【教材分析】

本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。【设计理念】

课程标准指出“要让孩子多读书，读好书，读整本的书”。本组课文选自我国著名古典小说。提倡以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著，通过交流，使学生对名著中人物产生更加浓厚的兴趣，感受这些名著闪烁着的无穷魅力，激发学生读好书，读整本书的欲望。中华优秀传统文化有着丰厚的底蕴，培育学生热爱祖国语文，激发他们阅读名著和收集歇后语的兴趣。【学习目标】

１、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

3、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

4、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

【教学重点】感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。【教学难点】

1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

2、积累并运用歇后语。【教学准备】

1、制作幻灯片。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

3、收集关于三国的歇后语。【教学过程】

一、回顾内容，激趣导入

师：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章，其中以“中国古典名著”最为广传，“中国古典名著”是中华灿烂文化的重要组成部分，它以古典名著的特殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华儿女。你知道中国有哪些古典名著吗？（学生交流）很好，我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的相关故事，在本单元学习中，我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，顾全大局、神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、忠厚老实的鲁肃，还有活泼可爱、敢作敢为的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？接下来我们进行本节课第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）

二、交流平台，评说人物

（一）自主讨论

1、以廉颇和蔺相如为例，分小组就共同感兴趣的人物交流分析：他们各自的性格怎样？有什么特点？作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例来说明人物特点？

2、总结交流:这两个人物的共同点：能从大局出发，关键时刻放下自己的尊严，以国家的利益为重。

3、不同点: 蔺相如性格特点：

有勇有谋，唇如枪，舌如剑。在紧要关头，置个人生死于不顾，以性命来维护赵国的尊严。渑池会上，秦王侮辱赵王后，他用与秦王拼命的方式，逼迫秦王为赵王击缶，维护了赵王的尊严。而当与廉颇发生矛盾时主动避让，如称病不上朝，避免与廉颇碰面。即使对面遇见，也主动回避。当手下问及原因时，他的回答言辞恳切，胸怀大度。

廉颇的性格特点： 廉颇作为一员老将，形象十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢轻举妄动。他耿直畅快。如当蔺相如比他的职位高时，他毫无遮掩，表达自己的观点。当他听说蔺相如躲避他不是怕他，而是为了赵国的利益时，能知错就改，作为一位名声显赫、战功卓著的老将，背上荆条，登门请罪，诚心改过的举动令人钦佩

4、喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？

（二）全班交流

1、自主交流。

2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。如：廉颇和蔺相如；诸葛亮和周瑜、鲁肃。（他们各自的性格怎样？有什么特点？除了书上的这个故事，你平时阅读中还发现他们俩有什么特点？）

A、同桌交流、讨论。

B、举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】

3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）

（三）小结：通过具体的事例，抓住人物的外貌，动作、语言等进行描写，才能把人物写得栩栩如生、活灵活现，希望同学们将课文中学到的写作方法运用到实际作文中去。通过刚才的交流，我们不难看出“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，不同的人，他的经历不同，对书中人物的理解也就不一样，关键在于要读出自己的理解。

【相机渗透写作方法，无形中激发学生写作兴趣，交给学生写作方法】

三、日积月累，巧对歇后语

1、谈话：我们学过的歇后语有很多，你了解歇后语吗？

2、简介歇后语：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

3、了解歇后语的分类：

4、挑战：对接歇后语

现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）小葱拌豆腐—— 电杆上插鸡毛—— 猪八戒照镜子—— 三个臭皮匠—— 周瑜打黄盖—— 关公面前耍大刀——

5、合作：学习歇后语。（1）出示文中的歇后语。

（2）自由朗读，要求读得准确流利。

（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。合作交流，说一说自己对这些歇后语的理解，讲讲背后的典故，说错的地方，其他同学帮助纠正。

（4）练习：背诵歇后语

采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。（指名读；同桌对读；小组比赛读；师生对读；全班一齐背诵。）

（5）鼓励：运用歇后语

A、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。

B、学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。

6、课外扩展，鼓励搜集

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？（2）回家每个人再收集几条歇后语。

【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】

四、教学课外书屋

1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

２、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。

第二篇：五年级下册《回顾拓展五》教学设计

学习目标

1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备

1.制作阅读表格。

2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3.读了原著后，谈谈你的阅读感受。

4.拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……

（1）完成下列表格。

（2）师生共同评议。

第二课时

一、教学“日积月累”

1.教师导入，激起学生学习的兴趣。

我们学过的歇后语有很多，谈谈你对歇后语的了解（歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……）

现在老师一说出上半句时，请大家马上说出下半句。

小葱拌豆腐──

电杆上插鸡毛──

猪八戒照镜子──

……

2.今天我们将继续学习八条歇后语。

3.出示文中的歇后语，要求读得准确流利。

4.自读自悟，说一说自己对这些歇后语的理解，说错的地方，其他同学帮助纠正。

5.练习背诵。可采用多种方法，多层次的诵读，在朗朗的读书声中，让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

（1）指名读。

（2）同桌对读。

（3）小组比赛读。

（4）师生对读。

全班一齐背诵。

6.拓展

（1）关于歇后语，你还积累了哪些？

（2）用文中的歇后语进行说话训练。

（3）回家每个人再收集几条歇后语。

二、教学课外书屋

1.《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点，老师希望你们去阅读《西游记》原著，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2.布置课外阅读，阅读《西游记》原著。

第三篇：五年级语文下册《回顾·拓展一》教学设计

五年级语文下册《回顾·拓展一》教学

设计

教学目的

．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间：两时

教学准备

．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。

一、交流平台

（一）内容回顾，资料交流。

．教师用展示本组四篇文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。

2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?

3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）

教师可从以下方面引导：

西部的过去、现在、未来

西部的建设与发展

西部的风土人情、历史文化

西部的旅游与开发

西部的人的生存状态、生活环境

西部的教育，西部孩子的学习与生活

……

（二）回眸文内容，揣摩写作特点。

．快速浏览文《草原》和《白杨》，并思考这两篇文在写法上有什么特点。

2．小组交流：

（1）把这两篇文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

（2）你认为这两篇文在写法上有什么特点？请分别说一说。

（如：场面描写

人物对话的描写

借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）

景色描写中的静态描写与动态描写

……）

3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2．学生自由发言，交流自己在内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！

二、日积月累

．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

2．请学生把前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

三、趣味语文

．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

3．分组讲讲你外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。

4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。

．师生共同推荐前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。

四、总结

中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。

西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！

第四篇：五年级下册《回顾拓展五》教案

第一课时（口语交际让名著中的人物走上舞台）

教学目标

1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。

2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。

3．热爱文学，特别是中国古典文学。

教学过程

一、交流

1．你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。

2．小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。

二、出谋划策，设计剧本

1．所选的课文或片段中，有哪些人物？

2．怎样把叙述语言改变成人物的对话？

3．表演时可以加上哪些表情或动作？

4．需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？

5．怎样上下场？

三、编写剧本，照本排练

1．选出代表编写剧本，划定角色。

2．排练

3．请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。

四、班级演出

1．班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）

第二课时（习作缩写训练）

写作要求

把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。

写作指导

1．仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。

2．把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。

3．语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。

教学课时

两课时。

教学过程

一、揭题，明要求。

1．今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。

2．指名说一说缩写的要求。

①内容要完整，重点要突出。

②语言要简练。

二、指导方法。

怎样缩写呢？讨论后板书：

三、读例文，对比了解缩写的特点。

1．读《景阳冈》原文。

2．读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。

四、读课文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。

2．讨论：主要内容。

次要内容：其他介绍

五、尝试缩写几个自然段。

1．如缩写第一自然段。

①把重点内容画上线。

②概括练习。

2．试着缩写第二自然段。缩写后评议。

3．有的自然段内容可完全舍去。

六、尝试缩写全文，不要超过400字。

七、评议。

第五篇：五年级下册《回顾拓展五》教案

学习目标

1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备

1、制作阅读表格。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价

2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。

4、拓展：你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等

（1）完成下列表格。

题目

读后收获

人物

性格、特点

个人见解

课内阅读