这是什么音乐教案

第一篇：这是什么音乐教案

一年级下册音乐《这是什么？》

一、教学内容：歌演唱《这是什么？》及用小型打击乐器为歌曲伴奏并创编歌词

二、授课对象：一年级学生

三、授课类型：歌唱课为主的综合课

四、授课学时：1学时

五、教材分析：

歌曲《这是什么？》是一首简短的童谣体谜语歌曲。由四乐句构成的单乐段，2/4拍，F宫调式。歌词形象地描述“会走没有腿，会说没有嘴”还会发出“滴答”与“当当”的声音，富有童趣。

歌曲旋律轻松、跳跃，节奏紧凑。第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设问，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。

学情分析：一年级的学生对节奏 xx xx 已经掌握，但对附点节奏的认知还是比较的肤浅的。

学生对第一乐句50 50 | 5|因为前面旋律的一样，习惯会唱成一样，缺乏整体的辨别

六、教学目标：

1、能用自然、轻快有弹性的声音和欢快的情绪演唱《这是什么》表达珍惜时间的情感。

2、能根据歌曲《这是什么的？》的节奏型，尝试选择恰当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、能用聆听对比的方法掌握20 20 |5|音准及附点节奏

4、能根据歌曲《这是什么？》前两乐句的音乐特征，结合自己的生活，给歌曲《这是什么？》创编两乐句歌词。

七、教学重点：歌演唱

八、教学难点：正确掌握20 20 |5-| 和50 50 |5 – 的音准

九、教学策略：

以审美体验为核心，通过对比聆听、模唱等形式，引导学生自主探究，通过伙伴合作为歌曲伴奏。

十、教学过程：

第一环节：导入部分

流程概述：猜一迷，解一惑，揭一题

师：今天的音乐课我们先从猜谜语开始，听好了这是什么呢？听清楚了！师唱会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡！生：闹钟

师：你们同意吗？ 生：同意

师：这就是我们生活中离不开的钟表。

师：但是老师不明白，会说没有嘴，他没有嘴怎么说话呢？ 生：个别回答

生：嘀嗒全班唱“嘀嗒”

师：会走没有腿，与学生一起唱。师：哪还有什么声音？ 生：“当，当”大钟的声音，那用动作来表演一下。师：这次我明白了，但老师还有个问题：会走没有腿？他没有腿怎么走呢？他是怎么动的呢？

生：跟着音乐摆动。

师：你们知道吗？着首歌就是我们今天学习的新歌曲，我们一起来欣赏一遍，边欣赏边做动作。

师：接下来，我们来认识它，看大家有没有不认识的字，轻轻的朗读一遍。师：跟钢琴小声演唱。

师：接下来认真听老师唱一句，和你们唱的声音有什么不一样？ 生：回答

师：让学生体验闹钟的声音，引导学生感觉滴答滴答。师：闹钟行走的声音很轻，“当当当”是闹钟的响铃。生：加上动作有感情演唱。师：我们继续发现什么呢？引导学唱第二句“他们告诉我们”“它是谁呢？（闹钟）它很厉害的，我们一起去夸它。师：刚才同学们表现的非常好。老师有个奖品给你们（引入学习打击乐器）。师：这里有个乐器? 这是什么？ 生：双响筒 师唱学生打 师：这里还有一个乐器。

生：碰铃(师唱生打)时钟是我们生活当中、学习当中的好帮手；所以我要会懂得看钟表。

[设计意图：导入部分开门见山，以“唱”谜语的形式直接带学生进入音乐，引导学生从生活经验中寻找钟表不同的节奏音响，师生以合作互动的方式呈现歌曲，它为这堂课起了铺垫作用。]

二、新歌学习

流程概述：读一读—唱一唱—敲一敲—完整表现

活动描述：利用多种方法引导学生唱会歌曲并能有表情地歌唱。

师；钟表真是了不起！没有腿可以走没有嘴可以唱！老师也想学做小钟表，请小朋友仔细听，仔细看…… 学生完整聆听。

师：咱们一起来读读这些歌词。学生熟悉歌词。

师：读得真好！这个“它”是谁呀？ 学生模仿解决难处。师：下面，随老师的钢琴一起来唱。

[设计意图：学生通过聆听、模唱、比较、表现的方式引导学生逐步学会歌曲，用双响筒、碰铃两件打击乐器启发学生感受音的长短，表现“钟表”走动的声音。加深理解音的高低，长短及速度的快慢等音乐要素的裱花，提高他们的审美能力。] 随意——分辨敲——合作敲

师：同学们好听的歌声吸引了两件小乐器，咱们请他们上场？

1、先找同学随着自己的想法鼓击乐器。

2、再请同学分析乐器发出的声响与钟表“嘀嗒”和“当”的声音的相似点。

3、分段演奏——合奏——合奏伴唱。

三、轻松一刻 流程概述：认识钟表——欣赏钟表——表现钟表

1、与生活结合认识。请一名学生做钟面，其他同学看其指示说说是几点钟并唱一唱（看学生实际进行下面两句问答式的创作）。师问唱：嘀嗒 嘀嗒 几点钟？

生答唱：嘀嗒 嘀嗒（）点 钟 师问唱：你在 做什 么？

生答唱：我在 学唱 歌（……）

2、《在钟表店里》的片段，能找出里面模拟生活中的闹钟声响，还能分辨音乐情绪的变化并用肢体语言参与表现。

[设计意图：在游戏中培养学生即兴创编的能力，以另一首关于钟表的管弦乐作品来拓宽学生的音乐视野，提高学生的听辨能力。]

五、评价总结

流程概述：巩固演唱——他评自评——小结下课

可爱的小闹钟们，今天我们在音乐中共度了快乐的40分钟，让我们把这首时间的歌带给你的朋友，大家一起做个珍惜时间的好孩子。

第二篇：小班音乐教案跳到这里来宝贝

活动名称：跳到这里来宝贝（音乐）

活动目标：

1、用自然的声音积极歌唱，大胆表现自己。

2、喜欢歌唱活动，享受参与歌唱活动的乐趣。

3、在游戏中大胆想象，尝试改编歌词。

活动准备：钢琴伴奏，兔子头饰一只，场地布置小房子、小。活动重点：用自然的声音积极歌唱，大胆表现自己。活动难点：有良好的音乐活动的常规，尝试改编歌词。活动过程：

一、导入：（幼儿坐于垫子上，教师带领幼儿玩“小手小手变魔术”的游戏）教师：小手小手拍拍，我的小手藏起来！

教师：孙老师的小手不仅仅会拍手，还会变魔术呢，你们想不想看？ 教师：小手小手变变变，变出一只花蝴蝶。教师：你们的小手会变什么？

（教师带幼儿一起念幼儿说出的动物）

教师：小手小手变变变，变出一只小花狗；小手小手变变变，变出一只小兔子。

二、手指游戏，学念歌词：

1、跳到膝盖上

教师：我的宝贝小兔子可能干啦，我可喜欢我的宝贝兔子啦！还会和我玩游戏呢！看一看。

（教师用手变成兔子从脚部开始往身体上部位跳一跳，边跳边念歌词）教师（念歌词）：跳

跳，跳到这里来，跳 跳，跳到这里来。（膝盖上）教师：跳到哪里去啦？

教师：你们的小兔子会跳吗？一起来！

2、跳到肩膀上

教师：跳跳，跳到这里来，跳到这里来宝贝！（肩膀上）

三、在游戏中学唱歌：

教师：小手变的小兔子厉害吧！嗯，孙老师也会变成兔子呢！闭上小眼睛，1、2、3——，小朋友们好！

教师：兔妈妈的本领也很大，会边唱边跳呢！我要跳到草地上去！（教师边唱边跳）

教师：宝宝们会吗？ 教师：跳到妈妈这里来好吗？

（教师带领幼儿边唱边跳到教师那里去）

教师：跳到妈妈这里来，妈妈带宝贝们去拔萝卜。（模拟拔萝卜的场景）教师：拔了萝卜去哪里啊？嗯，记住，要边跳边唱，宝宝们的本领很大的！（引导幼儿说出家里去）

（教师带领幼儿边唱边跳到房子里去）

四、改编歌词：

（引导幼儿变成另外一种小动物，边唱边表演）

教师：兔子们回家了。我们的小朋友会变成什么呢？（引导幼儿想象说一说自己想变的东西）（提问3-4个幼儿）

教师：你想变成什么呢？它是怎样走路的？嗯，小##（鸟、狗），边唱边（飞）到老师这里来好不好？

结束：今天小朋友们的魔术变的真好看，一会儿到外面去变好吗？

1=4/4 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 — 7 — ∣ 2 23 4 —∣

跳

跳

跳 到

这 里来，跳

跳

跳到 这里来，3 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 3 4 3 2 ∣ 1 1 1 —‖

跳 跳

跳到

这里来，跳

到

这

里

来

宝贝。

第三篇：苏少音乐《跳到我这里来》教案

第二单元 《跳到我这里来》

教学目标：

1.通过学唱歌曲感受欢快、热烈的情绪，掌握两种不同节奏型在歌曲中的运用

2.指导学生唱准音符，发现乐句之间的联系 3.能和同伴一起愉快地进行音乐表演

教学重难点：

1.两个不同节奏乐句的区分 2.能在老师的指导下唱准歌谱

教学过程：

一、组织教学，情趣激发

1.（师）：孩子们，你们喜欢上音乐课吗？在课堂上学会了哪些本领？（生）：唱歌、表演、舞蹈…… 2.出示视频。

（师）：这些小朋友跟着音乐在进行表演，我们一起去看一看吧！看看你能从他们的表演中记住什么动作？学会了什么动作？（头、手、脚）【播放第一遍视频】 3.引导学生关注示范动作。

4.跟老师学习集体舞分解动作，再跟着视频一起学跳集体舞。5.同伴之间相互配合，没有同伴的孩子单独留在老师身边

二、新课教学

1.（师）：刚才我们听到的音乐，你发现了他有几部分组成吗？

（生）：两部分。

2.（师）：你听清楚歌词中唱了什么吗？（请学生简单说一说）【教师跟着音乐伴奏演唱歌曲《跳到我这里来》（前半段）】 3.（师）：你在我的歌声中找到解决的办法了吗？——跳到我这里来，朋友。

4.（师）： 听出老师一共唱了几句话吗？请你跟着歌曲一起来数一数。（4句）【请学生跟着老师的演唱内容，用掌声附和】

5.出示三条节奏型，请学生完成填空——组成歌曲的基本节奏型。A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱ C.X X ︱X X X X︱

5.用音符代替节奏，用自己的方法来学习。指导学生找出相同乐句，并完成乐句演唱.(师弹琴，学生唱前半段唱名，再唱歌词。)6.（师）：两段唱名听下来有没有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基础上，教师唱后半段，引导学生聆听。）（生）：好像跟前面所学旋律差不多。

7.出示完整歌谱，由学生找出其中规律，进行学唱

8.师生可用轮唱的方式进行前后半段唱名的比较，加深学生的印象。9.完整演唱歌曲 10.歌舞结合，巩固歌曲演唱

三、教学拓展

1.载歌载舞最能表达人们喜悦的心情，刚才我们所演唱的是美国的一首舞曲，人们在演唱舞蹈中表达自己的心情。

四、全课小结，师生再见

第四篇：这就是我教案

这就是我

一．教学目标

1.知道每个人都是独一无二的 2.学生探究真正的自己 3.了解认识自我的途径 二．教学重点 1.客观的了解自己 三．教学难点

1.客观认识自己身上的优点和缺点 四．教学过程 1.画手印活动

在纸上画上自己的手印，和同学比一下，两只手印是不是完全相同。

（教师点评）：同学们是否都已经发现了，每个人的手印都长得不一样，说明了什么？（学生）：我们每个人都是独一无二的。2.认识自我的重要性

（教师板书）：认识自我，你就是一座金矿。拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。

寓言小故事：纪伯伦有一个“狐狸觅食”的故事。

狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说：“今天我要用一只骆驼做午餐呢!”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说：“一只老鼠也就够了。”

（教师提问）：为什么狐狸对自己的认识两次你们认为哪次是正确的呢，为什么？（学生回答）：两次都是错误的。狐狸之所以犯了两次相同的错误，与它选择“晨曦”和‘‘正午的阳光”作为镜子有关。晨曦不负责任地拉长了它的身影，使它错误地认为自己就是万兽之王，并且力大无穷无所不能；而正午的阳光又让它对着自己缩小了的身影忍不住妄自菲薄。

3.我SHOW你SHOW活动——十二行诗

在人生的这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴积累着自己对自己的看法。请同学闭上眼睛，想象一下，你正在照着一面心镜，仔细看看自己到底是一个怎么样的人呢？ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 我_______________________________________________________________________ 我________________________________________________________________________ 全班交流我的十二行诗。

（教师点评）：看来，每个“自我”都是丰富的、复杂的。要真正全面地了解自己并不是一件容易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面来完整地了解自己。生理自我：身高、体重、外貌、性别、身体机能（肺活量）等。

心理自我：气质、性格、智力、兴趣、需要、价值观、情绪、意志品质等。社会自我：角色、地位、职业。

（教师）：那么听了我的一些对自己的补充认识的途径，同学们能不能再补充一些对于自己的认识呢，仍然以我开头写在纸头的反面。

我________________________________________________________________________（过渡）：既然学生们已经写了自己认识的自己，那么现在进入讨论阶段。4.“镜子”游戏

同学们之间交流，规则：必须用忠实的行动和语言来反映该同学的言行和性格等，然后让这个学生说出自己的感受。当自评与他评发生冲突时， 欣然——积极接纳不同意见  反思——积极改造自我  反感——拒绝接纳不同意见  反驳——振振有辞地说自己不是

5.无法正确认识自己有几个表现形式：

1）不屑认知型：“我自己什么样，我还不了解？”这是许多人的口头禅。其实，许多人对自己是一知半解。我的优点和特长是什么？我的缺点和不足是什么？我的远见、身体、心态、思维、反应、承受能力、人际关系、学习能力、创造能力是什么样的？能打多少分？许多人都不清楚。自以为是到后来会耽误大事。

2）片面认知型：片面认知型有两种人：一种是充分认知自己的优点，自信心极强，往往高估自己，低估他人，给人以自高自大的感觉。这种人的优势是极强的优越感和自信心，有助于发挥自己的特长和潜能，干成大事。不足是成功的机遇大，失败的机遇也大，遇到挫折会很严重，还容易脱离人群。另一种认为自己没本事，不思进取，一辈子没发挥自己的优势，被动走过一生。

3）随意认知型：一些人认定“人的命，天注定，胡思乱想没有用”，不发挥自己的优势和特长，不发挥自己的主观能动性，喜欢顺其自然，随遇而安，不愿动脑子，混日子。

第五篇：这就是我教案

《写作·口语交际·综合性学习这就是我》活动方案

【活动目标】

１、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

２、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

３、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

（课程标准的总目标中提出“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神；能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”基于这两个目标，我设计了以上三项活动目标。）

【活动重点】

用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。

【活动安排】

１、活动时间：两周２、课时安排：二课时口语交际，二课时作文及讲评。

【课前准备】

１、分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项一组（每项活动小组超过１５人分为两组）。

２、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。

【设计思路】

综合性学习活动是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择一项活动，自己设计并组织活动，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。这是初中阶段的第一次活动，教师可多做些指导。这次活动主题是“这就是我”，形式有三种，教师在指导时可先明确三项活动的具体要求，并注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境，并在此次活动的基础上写作，指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。

【活动过程】

一、创设情境

播放《我是谁》片断。趁学生情绪高涨之际，及时导引：失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呐喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自己。你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。

二、明确要求

１、活动一：“自我介绍”

要求：⑴ 表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

⑵ 表述要富有个性，充分展现自我风采。

⑶ 可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

⑷ 限时三分钟。

２、活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门课代表

要求：⑴ 将自己的特长、爱好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

⑵ 结合自己的特长，阐述假如我作为×××，将为之做些什么。

３、活动三：小记者面试

要求：⑴ 应聘者应每人交一份简历（正式打印装订）。整理发表过的文章或（你认为优秀的文章）各类获奖证书，附简明材料一份

⑵ 考官就活动主题准备好“考题”。

（三项活动各有重点，以上要求作为指导学生口语交际的着重点，旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利的说整段整篇连贯的话。）

三、分组活动

１、活动形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

２、每人发言完毕，应有一分钟“答记者问”。

３、推举三名有特色的代表在全班交流。

４、活动评价。

活动评价表

内容（５分）

（主题鲜明，针对性强，积极健康）

表达（３分）

（要用普通话，条理清晰、流畅自然、符合身份）

感情（２分）

（仪态大方自然，富有激情，有恰当的体态语）第一组第二组第三

组

（这样的交流形式，一方面增进同学之间的了解，另一方面给学生创造更多的互动空间，发展学生的语言和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系，体现了语文的人文性特点。）

四、班级交流

全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

五、教师总结

通过这次综合实践学习活动，同学们在较短的时间内增进了了解，在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是在准备过程中，大家尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示出来，创新方法的运用、口语表达的流畅，给老师和同学们都留下了深刻的印象。

六、当堂作文

（在活动的前提下，指导学生将口语内容组织成书面材料，能一改平日无话可说的写作

难点。）

【成果展示】

一、应聘实录

初一⑺班 雨沙小组

考官：甲应聘者：乙

甲：你认为当小记者有哪些标准？

乙：要有“大义灭亲”的精神，根据事实报道，不能无中生有。

甲：请你说出你报记者的理由？

乙：当记者可以赞扬美好，揭露丑恶。

甲：你觉得你的语言表达能力怎么样？请描写一下雨。

乙：我觉得我的语言表达能力不错。雨：今天，下起了小雨，它叮叮咚咚地敲打着我家的玻璃窗。那淅淅沥沥的雨丝，在天空中织出了一块晶莹透亮的丝绸。它，顺着房檐滑下来，仿佛在向我问好。多么美的雨！

甲：你觉得同学们会对哪一方面的新闻感兴趣？

乙：我觉得男同学嘛，会对那种带有刺激的新闻感兴趣；女同学嘛，会对娱乐方面的新闻感兴趣一点。

甲：如果你要采访一个人，而那人他（她）不让你采访，你会怎么做？

乙：我会竭力地说服那个人，让他（她）知道这次采访对他（她）的好处。

甲：如果你没有选上小记者，你会怎么想？有什么感受？

乙：如果我没选上，我也不会气馁，我会继续努力，因为重在参与嘛！

甲：你觉得记者这个职位适合你吗？

乙：我觉得只要肯努力，即使是不适合我，我也不会放弃，因为最重要的是我喜欢当小记者，有这个我觉得那就够了。

甲：如果你选上了，你的感受又怎样？

乙：如果我选上了，我当然会高兴，但我也不会骄傲，要努力做一个优秀的小记者。

甲：许多人，尤其是明星都讨厌记者，你对此有何看法？

乙：我想，问题出在记者身上，没有据实报道，使明星受到困扰。

甲：如果你要采访一位又聋又哑的老太太，你该怎么办？

乙：如果她识字的话，那我就把我要说的话写在纸上，让她写出回答；如果她不识字的话，我那就利用口型来“告诉”她我在说什么。

二、学生习作

这就是我初一⑻班 吴纯娴

一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。

我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。

我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。

我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好！我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦！我边走边暗暗对自己说。

同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来