国王的信教学设计

第一篇：国王的信教学设计

25《国王的信》教学设计

洋塘中心学校：胡慧中

教学目标

1、有感情地朗读人物之间的对话，读懂课文内容。

2、明白做事情要平心静气，不能冲动，更不能不把事情弄清楚就胡乱行事。教学重难点

重点：读懂课文，通过朗读体会人物情感。难点：体会做事情要“心平气和”的重要性。教学过程 一谈话导入

在没有手机、电脑、网络的古时候，两个相隔很远的人是通过什么方式交流呢？（板书课题：国王的信）

二情景读文，整体感知课文

1、课文主要讲了一件什么事？

2、找到表示时间推移的词句（按时间顺序把课文分为两个部分）

三、精读课文，读中感悟

（一）、学习1—6自然段

1、默读1~6自然段段用横线划出两封信的内容；用波浪线画出两个国王的表现及想法。（指导朗读）

2、想一想：两个国王为什么会有这样的表现，结果怎么样了？ 汇报：两个国王都没有看完对方的信，以致误解了对方的意思，导致了战争的发生。（指导朗读战争带来的严重后果。）

（二）、学习第7--12自然段

1、分角色朗读。

2、思考：故事结尾两个国王都在想什么?他们是什么心情？ 汇报：要是两人都能平心静气，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和灾难。（后悔）

四、拓展延伸、各抒己见

1、学习了这则故事，你想对国王说些什么？

2、你明白了什么道理?

3、我们身边有没有发生过类似的事，你想对他们说什么？

五、总结

学习了国王的信，老师希望同学以后做事要平心静气,弄清事情的真相，千万不要像两位国王，没弄清别人的意思就乱生气、乱做事，从而导致严重的后果。

六、作业 小组内的同学分角色演一演这个故事

第二篇：国王的信教学设计欧芬芝

《国王的信》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、品读课文，理解词句的意思。能抓住课文的主要内容，理解童话中蕴含的道理：只有平心静气，理清别人的意思，才能避免痛苦和灾难。

2、借助语言环境续说句子，增强语感。

3、分角色朗读课文，体会与人相处时弄清别人意思的重要性。教学重点：读懂课文内容，从童话中学会怎样与人相处。

教学难点：能用文中蕴含的道理指导生活实际；借助语言环境续说句子，增强语感。

教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1． 孩子们今天老师带来了2位客人，他们可厉害了，在他们的国家都是首屈一指的人物、掌声请出他们 2． 咦！人呢！哦，；两位客人有话要说，如果你们能完成他们的挑战，他们就会出来，有信心吗？ 3． 挑战一：（课件出示生字）读准字音，谁来（学生读后，全班齐读），客人离我们越来越近了。

4． 挑战二：有感情的读，谁来做小老师进行带读

师：老师听出了你们的感情！两位客人是谁啊，一起喊出他们的名字，今天我们就一起继续学习25 国王的信（齐读课题）师：两位国王给我们带来了什么的故事呢？下面请同学们以自己喜欢的方读课文，思考下面的问题

故事讲的是

国王和

国王由于没有仔细

，造成误会，发生，最后他们从中吸取了教训的故事。生汇报

（一）学习课文第1——5自然段。

1．默读课文第1——5自然段，完成学习任务。

（1）用横线划出两个国王信上写的话，用波浪线划出两个国王看到信以后的表现。

（2）两个国王为什么会有这样的表现？最后结果怎么样？ 2． 学生汇报。

（1）指名学生读两封信的内容。（课件出示信的内容。）

（2）当胖国王收到高个子国王的信时，表现是什么样的？他为什么会这样？（没有看完信，就很生气。）

（3）想一想，当时，胖国王在想什么？（他想，要不然我就对你不客气。）板书：“真不讲理！”

（1）高个子国王呢？当他收到胖国王的回信，他是怎样想的？又是怎样做的呢？（高个子国王气得拍桌子。）板书：“太瞧不起人了！”

师：是呀，这两个国王都非常生气。我们一起来看看他们当时生气时的情景吧。

师：瞧瞧他们这两个国王，真是生气透啦！我们一起来分角色读读。可爱的女生读扮演胖国王，帅气的男生扮演高个子国王吧。老师读陈述部分。准备，开始——

4．男女生分角色朗读，读出两位国王当时的心情。

师：谢谢孩子们，老师听了也感觉到了两个国王特别生气了。

5． 最后结果怎么样？他们两国打仗产生了什么样的后果？（1）互相生气，最后就打起仗来。（2）尸横遍野、血流成河，老百姓苦不堪言。师过渡：下面我们就到战场上去看看吧。板书：引起战争

我们深深体会到了战争没有输赢，只会两败俱伤，很多将军士兵战死沙场，能有幸活下来的兵士也厌倦了战争，老百姓的生活更是苦不堪言。一起来读出他们痛苦的心声吧。

6． 齐读第5自然段。师评价（我感受到战争给人们带来了一点点痛苦了，可是他们是非常痛苦的。尸横遍野，血流成河，苦不堪言，简直惨目忍睹!人们多么渴望停止战争，走向和平呀！）——生齐读。

（二）学习课文第7——12自然段。

师：战争相持多年，谁都不能取胜，两个国王只好停战议和。孩子们，我们仔细思考一下，这两封信会引发战争吗？（不能）既然不能，那引发战争的真正原因是什么？

1． 合作学习课文7——12自然段，完成任务。（1）同桌分角色朗读课文7——12自然段。

（2）讨论：两个国王产生误会造成严重后果的真正原因是什么？

2． 学生交流汇报。

（1）指定一组同桌展示分角色朗读7——12自然段。

（2）

“啊，原来是这样？可惜我„„”胖国王的话还没说完，你能帮他说出来吗？（没有把信仔细看清楚，没有弄清楚你的意思。）

（3）那现在这两个国王心平气和地坐在一起彼此解释清楚，弄明白了信的真正意思吗？（出示两封信的内容）

（4）他们为什么会有这样大的误会？（一知半解，凭主观臆断干事情。缺乏宽容心，做事没有耐心。）

（5）两个国王最后想了些什么？（要是两人都能平心静气，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和灾难。）

板书：平心静气

仔细看看

避免灾难

（6）两个国家的战争虽然结束了，但是教训却是惨痛的。我们一起再来读读这惨痛的教训吧！（课件出示最后一句话。）

（7）学生齐读最后一个句子。

第三篇：《国王的信》教学设计第二课时

《国王的信》教学设计

大塘镇 蛟洲小学 扶校航

教学内容

人民教育出版社小学语文三年级上册第25课《国王的信》第二课时

教学目标

1、学会12个生字，联系上下文理解“彼此、调集、尸横遍野、血流成河、厌倦、威吓、平心静气”等词语

2、阅读课文，理解课文内容，了解寓言蕴含的道理

3、分角色有感情的朗读课文

重点、难点：阅读课文，抓住课文主要内容，了解童话蕴含的道理 教学准备：多媒体课件、头饰 教学过程

一、情境导入

以《喜羊羊与灰太狼》中，小灰灰跟懒羊羊的对话为情境，激趣导入

(一天早上，小灰灰来到羊村门口，懒羊羊在看门，但是睡着了)小灰灰：懒羊羊哥哥，快开门，我爸爸…… 懒羊羊：（惊醒）灰太狼来了，大家快跑啊！（跑了，没开门）

小朋友们，你觉得小灰灰想说什么呢？(学生交流讨论，鼓励发言)多媒体出示：小灰灰说：懒羊羊哥哥，快开门，我爸爸没有来，我给你送青草蛋糕来了。故事小结，如果只听别人一半的话就下结论就可能理解错别人的意思、就会造成误会

在我们身边有很多这样的朋友，今天我们就来认识这样两个国王。请同学们打开书96页，让我们来学习《国王的信》（板书课题，并带读课题）

二、初步感知课文

1、多媒体播放课文朗读，学生初步感知课文，并PPT出示阅读要求。（1）注意坐姿

（2）把自己觉得比较难读懂的字词用横给画出来（3）有几个国王，他们长什么样，他们是什么关系？（4）一共出现了几封信？

三、精析课文

1、学习1~4自然段

（1）指生读，然后解决问题：有

个国王，他们分别是

胖国王 和

高个子国王，他们两个国家是

相邻 的。（2）文章中提到了2 封信，第一封信是高个子国王写给胖国王的，想叫胖国王送一只红眼睛的绿色兔子；

第二封信是胖国王的回信，告诉高个子国王没有这样的兔子。

（3）胖国王收到高个子国王的信的时候，表现是什么样的？为什么会这样？（4）胖国王当时是怎么想的，他的心情怎么样？他又是怎么回信的？（5）高个子国王看到回信的时候，他又是怎么想的？他的心情怎么样？（6）分角色朗读，读出两位国王当时的心情

2、学习5、6自然段

（1）他们都看过信最后结果怎么样？

（2）他们两国打仗后产生了什么样的后果？最后怎么样了？

3、学习7~11自然段

（1）两个国王最后搞清楚信的内容没有？（2）他们为什么会有这样大的误会？

（3）你能把这两封信真正的内容说清楚给大家听么？ 第一封信：高个子国王想叫胖国王送一只红眼睛的绿色兔子给他，如果没有的话，别的颜色也可以

第二封信：胖国王想告诉高个子国王他没有这样的兔子，要是有的话，他一定奉送。

四、总结全文，深刻故事蕴含的道理

两个国王因为冲动，误解了对方的意思，后面打起仗来，弄得大家都不好过。所以我们以后遇到事情一定要平心静气、认真的思考、做事不要那么冲动。

第四篇：信教学设计[模版]

《信》教学设计

教材分析：

本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标：

1.有感情地朗读、背诵课文。激发对自然万物的关注和热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。

2.认读本课生字，学习新部首“川”字头。继续练习独立识字。

3.理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨”等词语在诗歌中的意思。

4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。5．仿写诗歌。教学过程：

一、谈话激趣。

1、今天，老师给同学们带来了一件礼物，请看——

(教师课件出示一封信)学生自读这封信。

2、今天，我们就一起来学习一篇和“信”有关的课文——《信》。

3、学生齐读课题，质疑：看到这个题目，你会产生什么疑问？

二、自读课文，初步感知。

1、请同学们自读课文，扫除生字障碍。

2、汇报自读收获，检测生字认读情况。

3、指名轮读课文，说说你读懂了什么？

三、学习课文。

1、齐读课文第一小节，说说读了后你知道了什么？

2、“我”学会了写信，又掌握了一项新本领。那心情怎样？（高兴）谁能用朗读来表现这种心情？

3、写信需要用什么呢？（纸和笔，手和心）用纸和笔，用手就可以做到了呀，为什么还要用心？重音在哪些字上？

4怎么读更能体现写信人的心情？自己练习读一读，指名读、齐读。指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。

三、学习课文

(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？自读课文，思考问题。(“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)(二)理解诗意。

1、在我写的这些信中，你最喜欢的是哪封信？

2、请把你喜欢的信美美地多读几次，说说你读懂了什么？“我”都分别替它们写了什么呢？？这封信表达了什么心愿？

3、学生汇报，教师相机指导。

第二小节.①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。

②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了)④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？(练读，指名读，直到读好。)⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

第三小节

①生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。②为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)③“姹紫嫣红”什么意思？

请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？

④谁想把这小节读给大家听。

(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)

第四小节

①“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)②请你自己再读一读这个小节。

第五小节

①“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)②什么叫“无边”？你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)自己练习读一读，看谁读得最有感情。

5、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。仿写诗歌。

6、.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)那就充满激情地把这小节读一读。

②省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)

（三）、配乐朗读。

(四)共同回味这首小诗，大声朗读，能背的背诵下来。

四、课文小结。

第五篇：信教学设计

《信》教学设计

教材简析：

《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。

《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文

2、品读诗歌，激发学生对自然万物的关注与热爱，知道信是连接人与人心灵的纽带。

3、理解“黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨”等词语在诗中的意思。教学重、难点：

理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教具准备：课件。教学时间：2013、5、10

一、猜谜导入 揭示课题

1、小朋友们，老师知道你们很聪明，特别爱动脑筋，我们一起来动动脑筋好吗？（好）请看屏幕（点击：出示谜语内容）

谜语内容：小小纸袋不太长，喜怒哀乐袋中藏，你我相隔千万里，传递信息他帮忙。（信）真聪明！掌声鼓励。

2师：板书：信 生：举起你们的小手跟着老师书空：信。这就是我们今天要学习的，请大家一起读课题。

信是什么呢？信是传递信息和情感的一种方式，是沟通人与人心灵的桥梁。

二、品读诗歌 读中感悟

（一）整体感知，初识内容。

1、今天，老师带来一位漂亮的小姑娘，这位小姑娘学会了写信之后，她心里特别高兴，你想知道她有什么想法？（想）

2、请竖起你们的小耳朵，认真倾听，等下就会有很多收获。（倾听课文录音朗读磁带）师：点击课件。

3、听了小姑娘的心里话，你知道她有什么想法了吗？勇敢地举起你们的小手。

师：你是从哪个小节知道的？（第一小节）

（二）学习第一小节

师：你的耳朵真会倾听，小眼睛真亮，多么会读书的孩子！请你把这一小节读一读。

师：能把字音准确地读真好！

师：还有谁来读读第一小节。（指名读）你读得真棒！老师听出来了，你在读“用笔和纸，用手和心”时适当的停顿。是呀，写信“用笔和纸，用手”就可以做到，而想把信写好，却还要用什么呢？（心）那么在读的时候这四个字就应读得重一点，慢一点。全班一起读。

师：小姑娘想写许多许多的信，她都想用心给谁写呢？请大家认真读2-5小节。一边读一边用笔做记号，看看小姑娘都想给谁写信。（板书：替雏鸟给妈妈写、替„„）

师：你真会读书，一下子全把它们找出来了。雏鸟给妈妈写信？雏鸟是什么呀？（刚出生不久的小鸟）小姑娘会替雏鸟写些什么呢，老师可好奇了，多想知道呀，你们想知道吗？（想）那请大家读第二小节。

（三）学习第二小节。

师：小朋友读得可专心了！那你们知道她替雏鸟给妈妈写了些什么了吗？（让妈妈„„）“巢”指的是什么？（鸟窝）怎么样记这个字。哪个小朋友上来用鼠标指一下，巢是在哪？对不对？谁知道“黄昏”是指什么时候？（太阳快下山的时候，天还没黑之前）此时，天快要黑了。

（出示课件），是啊，天快黑了，妈妈去哪了呢？（妈妈外出找食物，还没回巢）此时，雏鸟心里怎样？（着急、害怕、担心）哪些字词最能体现小鸟此时的心情？(快，已经)。

师：谁能把小鸟这种心情给读出来？（指名读——评价——再指名读）是啊，小鸟多着急呀，那小鸟会怎么说呢？谁来替小鸟说说。（课件）

师：是呀！多懂事的小鸟，多会关心妈妈的小鸟呀。让我们带着着急、害怕、担心的语气再来读一读。（齐）。

师：那么鸟妈妈听到孩子的呼唤有没有赶快回来了呢？（有）。（课件）对啊，你们多了解鸟妈妈的心呀，瞧，妈妈回来了，多么亲亲爱爱的一家呀，他们彼此关心，互相依恋。让我们带着母子间这种浓浓的亲情再来读一读这一小节。

三、总结方法，自学3-5小节

1、小朋友们，刚才我们充分体会了小姑娘替雏鸟给妈妈写的信，那我们现在总结一下，刚才是怎么学习的。先认真读一读，弄清楚谁给谁写信，为什么写。然后抓住重点词进行品读感悟。

师：请小朋友选择自己喜欢的小节，用以上的学习方法自学3-5小节中的一个小节。

2、全班交流。

1）喜欢第三小节的同学请举手，请你读，其他同学做小评委，看看他读得怎样。注意读好“姹紫嫣红” “姹”是翘舌音，“紫”是平舌音，齐读，连读三遍。

师：懂得了姹紫嫣红的读音，那你们知道了它的意思了吗？谁能告诉老师。请小朋友们闭上眼睛想像一下花开得“姹紫嫣红”的情景。轻轻地睁开眼睛，小朋友，你想像的是这样的画面吗？（欣赏课件）

师：老师看到了小朋友看得真入迷，听到了小朋友的称赞声，你们看到了什么？（花太美啦！想想能运用学过的哪些词来形容花美。（五颜六色、五彩缤纷，争奇斗艳，百花争艳，万紫千红„„)师：是呀，花园里的花美极了，蜜蜂听到了花儿的呼唤赶快来采蜜了。他们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。用你们的声音、用你们的表情、用你们的动作，让我们一起站起来感受它们之间的这种甜蜜吧！（全班齐读）

2）师：读得真好，是啊，带着你的感受，用心去读书，你就会读得更好。请喜欢第四小节的同学一起读。

师：谁来说说你读懂了什么。

师：（指名读）读得稳稳当当的，感觉很安全。为什么读得那么轻？（因为风平浪静）说得好，那你告诉大家风平浪静是什么意思(没有风浪，海面上很平静)。一起来把“风平浪静”读三遍。

师：还有谁用语速要慢一些来读一读。（指名读）

师：大海与船是平安和谐的一家亲。此时，安祥的大海正敞开宽广的胸怀，邀请小船们在自己的怀抱里自由航行。（男生齐读）（女同学齐读）

师：（出示第五小节）谁愿意来读一读。（指名读）读得好轻轻地，真像绵绵春雨。全班一起把“绵绵春雨”齐读三遍。谁愿意来读一读。“树给树写”

（指名读）读得好，你真像一棵茁壮成长的树。全班一起把“无边的森林”齐读三遍。

师：女同学来当作一朵朵云，男同学来当一棵棵挺拔的树。边读边展示你们优美的动作。

师：当一片云收到另一片云，一棵树收到另一棵的邀请时，会怎么做呢？ 拉着自己同伴的手一起站起来一起读一读这小节。老师已经感受到大家集体的力量！

三、扩展延伸 口语交际

师：小姑娘用心地替别人写下了这么多的信，你们知道她为什么要替别人写这么多信吗？（帮助别人、乐于助人、学雷锋做好事）她真有爱心，把大自然一切当作朋友，四、学以致用 仿写诗歌

师：一封封小小的书信，包含着浓浓的情意，这位小姑娘用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？让我们用自己的一双手、一颗火热的心给周围的人写一封封信吧！（全班交流）

小朋友，你们创作的一首首小诗是在用纸和笔，用手和心，来表达我们的最美好的愿望，所以才显得那样真诚，那样感人。这一封封信希望带着你的爱，带着你的心，飞到朋友身边让你的心与朋友的心贴着紧紧、紧紧。

师：她不仅替别人写信，还替自己写了一封封信。咱们一起来读一读课文最

后一小节。（全班齐读）一封封信指什么意思。为什么给自己也写那么多的信？（想交往好朋友、想把自己的心里话说出来、想提醒自己、勉励自己去关心别人）说得真好，让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧。（全班齐读）

五、总结全文：

师：学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得紧紧、紧紧„„

师：一封小小的信使人与人之间，人与自然之间充满了温馨，充满了关爱，让我们一起用心来读读这封信，你们可以坐着读，可以站的读，也可以边读边展示你的动作。（全班齐）

六：布置作业

1、有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。

2、继续仿编诗歌。

3、抄写词语：姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨 无边的森林