习作教学设计 我成功了

第一篇：习作教学设计 我成功了

鄂教版语文第十册第八单元习作

我成功了

教学目标：

1.继续练习写事，并能有条理的叙述。

2.能详略得当地安排内容。详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。

3.在写作中表达自己的真情实感，并将叙述与情感表达相结合。

教学重难点：

1.能详略得当、重点突出地安排习作内容，突出自己的具体做法及心理活动。2.在写作中表达自己的真情实感，并将叙述与情感表达相结合。

教学过程：

一、课前互动（5分钟）

1.打招呼：教师用不同的方式的问好，同学们用相应的方式回礼。（同学们好，小美女/小帅哥们好，*同学你好，*同学你好）

当老师直接叫同学的名字问好的时候，你们不能用相应的称呼回礼，因为你们不知道我的姓名。想知道老师叫什么吗？ 2.游戏互动：超级猜猜猜

①第一、二关：猜猜老师姓名。分别根据三个相关的词语猜出。再次问好：***同学你好，***小妹妹你好……

②第三、四观，根据三个相关的词语猜出成、功二字。（板书：成功）

3.大家成功地知道了老师的姓名，还成功地猜出了咱们今天的话题，恭喜。4.作为奖励，咱们来玩一个游戏—— 游戏：成功拍手歌。（与成功有关的名言、与成功有关的人物……）

二、聊（15分钟）

同学们，这节课我们就一块来聊一聊成功这个话题（板书：我成功了），和大家伙一块来分享成功的经历与之过程中的喜怒哀乐。1.聊成功的理解。（3分钟）

① 你认为什么是成功？（或者你怎么理解成功？）

② 看2组照片：刘翔跨栏获得冠军；刘翔带伤走到终点。

这2组照片中他成功还是失败了？为什么？（胜利、荣誉、成就、骄傲；完成了使命、顽强的毅力、挑战伤痛、决不放弃、责任……）③ 看第三组图：刘翔刻苦训练的故事。

④ 现在，对成功有新的理解吗？（成绩、挑战、收获、感悟、精神、努力、付出、克服困难、成功不是一帆风顺的……）

2.聊成功的经历。

同学们，刚才我们从刘翔的故事里对成功有了许多思考。而我们每一个人，在生活中都有过成功的经历，这些经历或许并不耀眼夺目，并不辉煌伟大，但在这些成功或者不断失败但努力取得成功的经历中，我们挑战着、收获着、成长着。（课件播放相关图片，以启发学生打开思路）① 小组交流

请同学们仔细搜索自己记忆的宝库，找出你最难忘的一段成功经历，在小组中分享。有一个小要求，如果你们再同学的交流中，有什么特别想知道的内容，可以向他提问，让他着重介绍。

教师在学生交流过程中下小组巡视聆听，指导学生有效交流。

② 汇报交流

Ⅰ指名简单交流自己的经历，教师梳理成功经历的不同类型，帮助学生从不同角度搜索作文素材。

老师发现同学们都是生活的勇者，通过自己的努力，在生活学习中取得了不同领域的成功。老师不得不为你们赞一个！

Ⅱ选出大家最感兴趣的经历，通过生生互动、师生互动的方式指导学生将经历过程说清楚，说具体，并表达自己的感受。（条理清楚、详略得当、真情实感）同学们，刚才大家分享了自己的经历，你们对谁的成功经历最感兴趣？（如果学生没有统一的目标，老师可以推荐一个学生）

恭喜你获得了最吸引人成功经历奖，下面，请你走上讲台，接受大家的采访，然后将大家最感兴趣的这次经历说清楚，使你的叙述和这件事情一样吸引人，好吗？

请被推荐学生上讲台。

A师生互动：你这次经历，你最想告诉大家什么？你猜大家会问你什么？学生悄悄告诉老师。

B生生互动，教师点拨：

请同学提出自己最想知道的内容，学生根据大家的提问，将内容说清楚、说具体。学生问题预设：你是怎么做的？遇到了什么困难？你当时的心情？……

若学生没有问到重点，就老师提问，重点问题：过程中遇到了什么困难？怎么做的，心情如何？

大家提问后，学生整理好思路有条理的叙述。在叙述中，教师相机抓住亮点随时点评。

C师生点评，方法指导： 评一评，他说得怎么样？（点拨：把你想知道的说清楚了吗？他是怎么说清楚的？还有没有什么想知道的？老师还想知道……）有什么好的建议给他吗？

教师相机板书相关要点：条理清晰

详略得当（重点突出）

真情实感

3.聊成功的写作。

咱们的话题聊到这里，真是精彩纷呈。因为时间的原因，我们不可能每个同学都走上台来分享自己的成功经历。但是，我们可以将成功的经历写下来，用美丽的文字与大家分享自己的喜怒哀乐。

写之前，刘老师告诉大家两个个小秘密。第一个小秘密请刚才分享的同学揭示：大家想问的，就是他想说的。往往作者最想说的，就是读者最想知道的。而一篇作文中，作者将自己最想说的、大家最想知道的告诉了大家，那这篇作文就

是好作文；第二个小秘密，一篇文章吸引人，一方面是故事的情节曲折，另一方面，是人物的内心的曲折，而后者比前者更能打动读者。所以注意挖掘内心的担心、害怕、喜悦等情感，表达自己的真实感受。（如果学生前面说到了，教师相机点拨即可）

现在，请大家拿出笔来，用一个片段描述自己在成功的经历中，最想告诉大家的一个情节。

三、写（10——12分钟）

学生拿出作文纸，写片段，教师巡视指导。当遇到有困难的学生，用提问法指导学生将内容写清楚（如老师最想知道……你此时心情怎么样？）

同时，教师寻找有价值的范文以做欣赏及指导之用，并指导学生写好内心感受及重点内容。

四、赏（10分钟）

1.欣赏佳句，落实训练重点——真情实感

教师找出2——3份内心感受表现突出的习作，欣赏点评，并指导表现内心感受的不同方法。（细节描写：神态、动作、心理活动；叙述+抒情）

请同学将作品拿上讲台，将老师打上波浪线的句子读一读，知道老师为什么给他们点赞吗？（如需要，相机板书要点）

评价过渡：写出这段话你有没有小小的得意？这就是写作的乐趣啊。2.欣赏佳段，落实训练重点——详略得当（或者重点突出）

① 他写出了你想知道的内容了吗？怎么写清楚的？（表达顺序、构段、细节描写……）

② 有什么建议给他？师生共同纠正不当的地方。

3.请同学们推荐一位同学，你们最想欣赏谁的作文（没有时间则省略）① 请大家推荐的同学上台，配乐朗读作文。② 教师结合本节课训练重点，简单点评。

五、改（3分钟/或者放到课后）

我们共同赏析了这些精彩的片段以后，相信每位同学对自己的写作题材又有了新的灵感，请大家对自己的片段再做进一步修改，还可以同学之间互相修改。

课后把它进行扩充，写成一篇文章。

六、结

关于成功的话题告一段落，可是我们追求成功的路程却不会结束。作为纪念，刘老师将《成功拍手歌》留在了作文纸后面，希望它能伴随同学们，不断挑战困难、战胜自我，收获更多成功的果实。

板书

我成功了

条理清晰

重点突出

细节描写

真情实感

叙述+抒情

成功拍手歌

你拍一，我拍一，成功需要有毅力 你拍二，我拍二，成功路上苦与乐。你拍三，我拍三，成功需要勇登攀 你拍四，我拍四，成功并非容易事。你拍五，我拍五，失败乃是成功母。你拍六，我拍六，成功要与困难斗。你拍七，我拍七，成功不为争第一。你拍八，我拍八，烦恼挫折都不怕。你拍九，我拍九，该出手时就出手。你拍十，我拍十，无限风光尽在登顶时！

第二篇：习作我成功了

我成功了

小井沈艳丽

有一天，儿子看到邻居家的聪聪手里拿着烙饼津津有味地吃着，不禁有点垂涎三尺。于是，我决定借邻居家的电饼铛一试，暗下决心也要给儿子烙出黄澄澄的油饼，让他吃个够。

我需要做的首要工作是先发好面。到了下午，把发好的面拽成拳头大小的面团，然后把面团用擀面杖擀成片状，再把油、盐、佐料一层一层的按顺序摊匀了，然后把片状的面卷起来，这时就变成了长条面。特别需要提醒大家的是为了不让油流出来，把长条面的两端拧紧，再把条状面用刀切成拳头大小，最后再次用擀面杖把它擀成片状。我一不做二不休，一口气做了六个面片。下一步的工作就是把生面片放在电饼铛里烙了。先给电饼铛通了电，打开盖子，把它的上半面和下半面都刷上足够多的油，目的是防止面饼粘在电饼铛上。好了之后，把生面饼拿上来，因为我摊的面饼比较大，所以一次只能放两个。按下开关，只等指示灯灭。大约五六分钟的时间，指示灯灭了。我迫不及待地打开盖子，顿时，一阵香气扑鼻而来。再看面饼，由原来的苍白变得嫩黄嫩黄的。小心翼翼地拿出来，撕一口放在嘴里，香喷喷的味道真是妙不可言啊！儿子跑过来甩开膀子，做好了大吃一顿的架势。单从儿子的吃相上，就知道我烙的饼特好吃。“我成功了！噢！耶！”我不禁喊出声来.真实“世上无难事,只要你肯试”，就没有办不成的!

第三篇：作文教学设计我成功了

我成功了（作文教学第一课时）

一、题目：我成功了

二、要求：

1.根据自己成功的经历选择一件成功事例写下来，要体现自己是怎样克服困难，达到成功。

2.用上自己学过的描写方法，事件生动、真实，表达出真情实感。

三、指导思想：

通过学生审题，明确要求，选择材料，培养学生自主创设学习情景，提高学生自主学习能力。让学生放手观察生活，写出真人真事，写出童真童趣，表达真情实感。

四、教学过程：

（一）审题：

1.出示题目：“我成功了”

师：齐读课题，通过阅读题目，你知道了什么？

生成质疑：（1）我知道了这次习作，内容必须写一件成功的事？

（2）要求是写必须“我的经历，而不是我们”

（3）在这次习作中的要写怎样，克服困难或挫折，才取的。

（4）这次习作，无论是别人帮助我，还是描写集体活动都要重点突出“我”的中心地位。

师：成功与成绩有区别吗？

生成质疑：成绩是成功的一部分，成功必定意味着成绩。

2.出示习作要求：

师：讲述作文要求的要点是什么？

（二）选材与主题

1.选择材料

师：同学们在审题中抓住了本次习作的要点，很全面，很准确，讲述自己最成功的事例，让大家分享你成功的喜悦。（出示社会实践，课程实验，参加文体活动等方面成功的一刹那，精彩的画面，激发学生创作灵感）

生成质疑：（1）我选择《学滑冰》

（2）我选择《学弹钢琴》

（3）我选择《学骑自行车》

师：你们说的是技能类。（出示大屏幕：技能类）

生成质疑：（1）我选择《纸浆生成》

（2）我选择《泡豆子》

（3）我选择《身边的电现象》

（4）我选择《发明小纸船》

师：你们说的真棒，一个个实验是你们亲手尝试，你们说的是实验类。

生成质疑：（1）我选择《学会道歉》

（2）我选择《朗读大赛》

（3）我选择《我不怕》

师：多么生动新颖的生活材料，你们说的体裁是战胜心理障碍

（三）说描写与方法、表述故事过程

师：你们生动新颖的材料是怎样把成功过程写具体呢？老师为你搭了一处梯子。

（出示大屏幕）

我有一件成功的事服困难成功的感受

师：你用什么方法再现学生当时的情景呢？

生成质疑：

（1）我尝试大蒜在阳光下和阴暗中发芽的情况通过发芽前后我心

理变化描写再现情景。

（2）我尝试做船模，在失败时和成功后的动作描写和心理活动描

写，再现当时情景。

（3）我尝试冷冻后蚂蚁是否能生还的神情、动作、心理活动描写，再现当时情景。

（4）我尝试道歉前后的内心纠结和战胜自我的心理活动描写，再

现当时情景。

师：成功其实是达到自己所设定的目标，每个人成功时、经历的过程不同，成功的意义各不相同，但方法却相同，那就是先学会付出，毅力、信念执着精神，请同学把自己的成功写成底稿，我们在进行修改，讲评。

课后教师小结：通过说作文的指导让学生说出生活中真人真事，发现生活中的童真童趣，对其他同学能够达到触类旁通的效果。

第四篇：学生习作 那一次,我成功了

那一次，我成功了 七年级（5）班 蔺雨诺

真正的成功不一定在于你赢得了多少鲜花和掌声，而在于你是否对人生有了更深入的了解。——题记

十一岁那年，我在二姨家住了一阵。那里的小卖部离她们家很远，每次去买什么东西都要步行，于是我萌生了学骑自行车的念头。我请求二姨教我，二姨爽快地答应了。

开始学着骑的时候，我让二姨帮我扶着自行车的后座，心里紧张极了。二姨看见我紧张，就安慰我说：“别紧张，慢慢来，放松心情才能学会。”经过几天的反复练习，我不再需要有人推着了，还可以半蹬着走直线，可是一拐弯就摔倒了。我二姨家的院子不大，我经常会撞到墙。到了第七天，我终于可以长距离骑行了，只是还有些不稳。

有一天，我骑着自行车下坡，但那个坡很长也很陡，我不敢贸然前进，就问二姨刹车灵不灵。二姨说：“灵，当然灵。”我这才放下心来。下坡途中，我猛然发现正前方有块石头，心砰砰直跳，情急之下，想拐弯，可慌忙中又有点不敢，无奈之下只好硬着头皮朝着石头的方向碾了过去。突然灵光一闪，我居然想起二姨说刹车挺灵的，赶忙握左边的刹车，不灵，再握右边的，还是不灵，完了，我不禁失声“啊——”地喊了起来，恍惚间车已经从石头上越了过去，不出意料地一下就跌倒了，我也顺势从上面滚了下去。停下时，我的腿好像碰到了什么东西，一看，已经流血了。二姨跑到我身边，关切地问我：“没事吧——”我忍着疼痛说：“|没事”，心里暗暗地下决心，一定要学会。

经过这次受伤事件，我对骑自行车的信心更足了，再试第二次时，我惊奇地发现，我骑得更熟练更稳了。这一番折腾后，终于品尝到了成功的滋味，一种酸涩中又略带香甜的滋味。它让我明白了，做什么事情都是“一回生，两回熟”，人只有不断的尝试，才能取得成功。

第五篇：作文《我成功了》教学设计

作文《我成功了》

一、谈话导入

2001年北京几经挫折成功申奥，2004年刘翔奋力拼搏成功夺冠，成为奥运史上亚洲第一飞人，摔倒又爬起，我们成功站立，在妈妈的鼓励下，我们成功克服胆怯，在老师的指导下，我们成功的取得各种荣誉。。。成功伴着泪水、欢笑，同我们一起走来，她给我们带来快乐，自信。同学们，你们一定有过许多成功的经历，谁愿意说出来和大家分享一下你的成功。（学生交流，指名回答）板书：简单地说一件成功的事

二、提炼写作要求

我们经历过很多成功的事，为什么这件事让你记忆犹新？（指名回答，提炼板书）遇到挫折 克服挫折 成功的感受

三、引导学生说作文“遇到挫折，克服挫折”

1、是啊，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功，每一次成功的背后都有一个曲折的故事，谁愿意把这个故事讲给大家听（指名回答）

2、讲故事的同学声音要洪亮，其他同学认真听，看她说的哪里最能打动你，哪里你还不太明白

（学生讲述、评价）

3、总结，提炼板书：她说得哪里最能打动你？ 语言

心理

动作

神态 他准确、生动的语言让你感动 他细致入微的心理活动让你感动

4、他说得哪里你还不太明白

5、经过大家这么一修改，故事就更完整，感人了。刚才这个同学讲的非常好，谁还愿意把你成功背后的故事讲给大家听？

6、他讲的怎么样？（好）他抓住当时自己的心理、动作、神态，把人物刻画的栩栩如生，把事情描述的曲折动人。

7、老师知道每个同学成功的背后都有一个曲折、动人的故事，由于时间关系，我们不能一一来这里展示，请大家把你的故事写在纸上，让他成为我们成长的足迹。

四、成功感言

刚才大家用手中的笔又一次回顾了充满挫折的成功之路，在挫折中我们学会坚强，在挫折中我们茁壮成长，同学们，你们能说说在这些经历了挫折的成功中，自己明白了什么吗？

五、总结

真是善于总结的孩子啊，请同学们看黑板，文章开头简要点明成功的一件事，然后抓住人物的动作、语言、神态、心理写出成功背后的故事，最后总结自己的成功感受，这就是一篇完整的文章。

大家说作文难写不？是的，作文就是写我们想说的话，把自己想说的话表达清楚、完整，就是一篇好文章。

六、结束语

同学们，这节课我们轻松的学会了写作文，体验了成功的快乐，真诚的祝愿大家在以后的学习中取得一个又一个得成功。