第一篇:1《秋天的图画》教案设计
秋天的图画 教案设计
设计说明
本课是一篇优美的小短文,写出了秋天收获的美丽景象和人们喜悦的心情。全文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,读起来朗朗上口。《语文课程标准》对小学第一学段阅读提出这样的要求:借助读物中的图画阅读。要能在诵读中展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此,本课的教学设计重在引导学生通过课文插图,在想象中朗读,在朗读中感悟。让学生感悟到秋天的美好,表达出对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱与赞美之情。课前准备
1.制作相关教学课件。(教师)2.搜集有关秋天的儿歌、诗歌。(教师)3.预习课文,尝试朗读。(学生)4.查找资料,用自己喜欢的方式来表现秋天。(画画、摘录诗歌、制作树叶书签„„)(学生)课时安排
2课时。教学过程
第一课时
一、看图谈话导入
1.导入:同学们,你们喜欢秋天吗?为什么喜欢秋天呢?用上学过的词语来说一说。注意语言要简单明了。
预设:
生1:我喜欢秋天。因为秋天秋高气爽、五谷丰登。生2:我喜欢秋天。因为秋天瓜果飘香。
生3:我喜欢秋天。因为秋天层林尽染、叠翠流金,非常漂亮。„„
2.过渡:是啊,秋姑娘一路欢歌,笑着向我们走来了。她走到哪里,哪里就成了一幅美丽的图画。今天,老师就带大家去欣赏这秋天的图画。
3.板书课文题目:秋天的图画。
4.生齐读课文题目。认读生字“图”,并用“图”组词。
设计意图:《识字1》的内容和本课的内容息息相关。在引导学生讲话的时候,注意和前文的衔接,通过简单明了的交流,了解秋天的特点,同时教会低年级小朋友懂得前后课文的联系。
二、初读课文,认读生字
1.自由读课文,同时用喜欢的符号画出文中的生字,看看课文一共有几句话。要求:看清字形,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。不会的可以通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
2.教师巡视指导,提醒学生注意读准前后鼻音和平翘舌音。后鼻音:笼 浪 粱 灯 苹 前鼻音:燃 勤 翘舌音:燃
平舌音:作 字 3.摘苹果游戏。
(课件出示一棵长满果实的果树,果实上写着本课生字。)看,果园的苹果成熟了,赶快去摘吧!只要能把苹果上的字读准确,这个苹果就属于你。4.学生自主认读。先读字,再读词语“梨树”“脸颊”“波浪”“图画”“燃烧”“勤劳”“灯笼”。相机正音:“笼”在“灯笼”一词中读轻声,“粱”在“高粱”一词中也读轻声。
5.开火车读生字。
6.出示课文第二句话,引导认读:注意看,这句话把这里的很多生字都装进去了,赶快读一读。
7.学生认读,注意读准、读通。
8.生字放到课文里读准确,课文读流利。指名分句读课文,根据情况正音。9.引导学生交流自己识记生字的好方法。
设计意图:创设富有童趣的学习情境,能使学生有效地巩固已学的生字词。同时采用多种方法复现生字,在具体的语言环境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生的朗读能力和理解能力。
三、再读课文,整体感知
1.教师范读课文。要求学生认真听老师读课文时的语速、语调,并且一边听一边想:这秋天的图画里都画了些什么?
2.指导学生仔细观察插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。3.用自己喜欢的方式读课文。读后用横线画出图画中的景物。4.生交流,教师板书:梨树 苹果 稻海 高粱 5.生简单说说自己喜欢哪个景物。6.生齐读课文,要求读得流利、准确。7.小结:秋天到了,带给我们美丽的图画。那么,这幅画美在哪呢?我们下节课再来细细品味。
设计意图:俗话说“读书百遍,其义自见”。为学生创造读书的机会,做到以读为主。这样,不但在文中再次巩固识字,而且熟读课文也为接下来的阅读教学作好铺垫。
四、指导写字
1.出示生字“波、浪、灯、作”,让学生观察这四个字的特点。2.生交流:都是左右结构的字,而且都是左窄右宽。3.教师着重指导带“三点水”的字。
(1)观察每个字在田字格中的位置,边观察边说。
(2)教师范写,学生按笔画顺序书空。强调“波”字的第四笔是“乛”,指导学生注意三点水在写的时候,第二个点在横中线上,三笔略微呈弧状。“波”字的第六画竖要写在竖中线的右侧。“浪”字的第八笔竖提写在竖中线上,最后一画捺要舒展。“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
(3)学生描红、临写一遍,教师巡视,个别指导,提醒学生注意写字姿势。(4)展示有代表性的字,一起评议。4.学生再练习写一遍。
设计意图:写字教学是第一学段的重点内容。通过教师的示范,可以引起学生的兴趣,集中学生的注意力,帮助学生加深印象,学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确,使他们初步感受到汉字的形体美。
第二课时
一、激趣引入,巩固生字
1.导入:小朋友们,上节课我们和秋姑娘交了朋友,今天,你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好,秋姑娘就会出现。
2.课件出示生字词,学生先读生字词,再跟着老师书空写“波”字和“浪”字。3.过渡:小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看,秋姑娘来了!
设计意图:在上节课认识秋姑娘的基础上,创设富于童趣的学习情境,能激发学生的学习兴趣,产生阅读期待,还能使学生有效地巩固已学的生字词。
二、创设情境,丰富积累 1.欣赏秋天风光的图片。
2.同桌合作,学生用学过的描写秋天的词语,向对方介绍秋天的美好风光。3.班内交流。4.过渡:有这么多描写秋天的好词语,秋天实在是太美了,就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课:《秋天的图画》,你们能把课文美美地读读吗?
设计意图:把美景搬进课堂,并让学生用上学过的词语来介绍,充分调动学生的生活积累,丰富学生的语言积累,为感悟秋天的美奠定了基础。
三、朗读感悟,激发情感 1.学生自由读课文。
2.老师配乐朗读,学生闭上眼睛想象画面。3.生交流自己“看”到的景象。
4.生默读课文,边读边画出描写景物的句子,把自己喜欢的语句多读几遍。思考:秋天的景物美在哪儿?把让自己觉得美的词语圈出来。
5.生交流自己喜欢的句子,说说美在哪里。相机出示并品读理解重点句。(1)课件出示句子:梨树挂起金黄的灯笼。美在颜色:“金黄”。美在样子:“灯笼”。①出示灯笼图片,认识灯笼。
②出示挂满梨的梨树,对比感受作者的比喻,了解这里的灯笼就是指梨。美在动作:“挂”。
指名学生边做挂的动作边读句子。(2)课件出示句子:苹果露出红红的脸颊。①指导体会“红红的脸颊”:
看到这红红的脸颊,你还想到了什么?(小妹妹嫩嫩的脸蛋。)②指导体会“露”:
这个小妹妹在干什么呢?(在笑、开心得脸都红了、有点害羞„„)③指导学生美美地读这句话。
(3)课件出示句子:稻海翻起金色的波浪。①指名学生做动作表示“波浪”。
②理解“翻”。你看到了怎样的景象?用自己的话说一说。(看到风吹稻田,稻穗随风摇摆。)③指导学生有感情地朗读句子。
(4)课件出示句子:高粱举起燃烧的火把。
①图片出示“燃烧的火把”,对比体会这个比喻的妙处。②指名学生做动作“举”。③指导学生有感情地朗读句子。
6.小结:秋天的田野真的像一幅图画。颜色艳丽,有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻子、火红的高粱。“挂”“露”“翻”“举”更让我们看到一派生机勃勃的景象。
7.指导学生有感情地朗读第二句话。(1)学生自由练读。(2)指名读并评议。
(3)四人一小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。(4)四个大组配上动作合作读(每组读一种景物)。
(5)过渡:小朋友们,刚才,我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在,请你们睁大眼睛再仔细看看,你们一定会有更多的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色,也像课文那样说一说。(出示文字)
梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊。
辣椒____________________,()__________________。
设计意图:通过赏词、品句,用心体会秋天的美,尽情抒发对秋天的喜爱之情。通过多层次、多形式的读,让学生在读中理解,在读中体会,在读中表达,从而使三维目标和谐统一。
四、深入体会,情感升华
1.导思:是谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家? 预设:一群大雁迫不及待地赶来了(板书大雁并画简笔画)。2.读资料袋资料,认识大雁。3.屏幕出示最后一句话,学生齐读。
4.导思:为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?农民伯伯都做了些什么? 5.预设:
生1:农民伯伯在田里播种、除草、施肥。生2:农民伯伯在忙碌地收割庄稼、摘果子。
6.小结:是呀,正是有了农民伯伯的辛勤劳动,才换来了秋天丰收的景象,才有了这幅秋天的图画。“勤劳的人们”只有农民伯伯吗?还会有谁?(工人、解放军、医生„„)7.引导学生表达自己的情感:我们身边许许多多正在努力工作着的人,他们都是勤劳的人。你最想对勤劳的人们说些什么?
8.下面,让我们满怀深情地读读最后两句话,衷心感谢勤劳的人们!生自由读,男女生合作读,师生合作读。
设计意图:学生结合生活实际,了解到勤劳的人们不仅有农民,还有更多洒下辛勤汗水的人们,从而激发学生对劳动者们的赞美与敬佩之情。
五、诵读体会,抒发情感
1.过渡:这么美的图画,你们想把它永远留在脑海里吗?那就让我们一起把这篇课文背下来吧。先请大家自由背背。(学生自由背诵。)2.出示填空,尝试背诵。
秋天来啦,秋天来啦,山野就是______________。梨树挂起____________,苹果露出________________,稻海翻起__________________,高粱举起______________。谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们__________________________,好像在说——________________________________________________________________________。
指名指着板书背,全班站起来配上动作背。
设计意图:通过填空的形式,帮助学生及时回忆学过的内容,逐渐达到自主背诵,形成对优秀诗文的积累要求。
六、拓展延伸,自由表达
过渡:勤劳的人们画出的秋天实在太美了,请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天,也可以唱一首关于秋天的歌曲,还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。
1.学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。2.全班交流。
3.小结:刚才,小朋友们用丰富多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节,秋天更是个收获的季节,希望你们在这个美好的季节里都有所收获,用自己的努力画出最美的图画。
4.指导写字,写好“字”“苹”“丽”“劳”这四个字。5.教师范写,着重指导两个带“草字头”的字。6.生描红、临写。7.交流反馈。8.生再练。
设计意图:让学生用自己喜欢的方式赞美秋天,能在提高学生的语言表达能力的同时,开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合,能有效地提高学生的语文素养。
七、布置作业
做一做:给秋天画一幅画、拣落叶做书签、制作卡片。把自己画的画,做的书签,采集的野果,写的日记、诗歌收集起来,在班级举办“我爱秋天”的展览活动。板书设计
秋天的图画
真美啊!
教学反思
在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生学习的兴趣。如听音乐欣赏图片、游戏识字等,使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。
1.运用多种形式,激发学生识字的兴趣。领读、开火车读、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,使学生轻松愉快地认识了汉字,真正做到了寓教于乐。
2.在本课的教学中,我努力践行让学生沉浸在诗意的语文中。通过欣赏秋天的美景,学生直接感受到了秋的情境。我又从唤起学生已有的生活感受,激起学生情感需要入手,让学生容易走进文本,愿意走进文本,接受美的感染,为整节课铺设一个“美”的基调。
第二篇:2《秋天的图画》教案设计
秋天的图画 教案设计
设计说明
《语文课程标准》对小学第一学段阅读提出这样的要求:借助读物中的图画阅读。要能在诵读中展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此,本课的教学设计重在引导学生通过课文插图,在想象中朗读,在朗读中感悟,让学生感悟到秋天的美好,表达出对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱与赞美之情。同时在识字教学时给予学生充分的小组合作学习时间,力图将“积极倡导学生自主合作探究的学习方式”理念落到实处。课前准备
1.制作教学课件,搜集有关秋天的儿歌、诗歌。(教师)2.预习课文,尝试朗读。(学生)
3.查找资料,用自己喜欢的方式(画画、摘录诗歌、制作树叶书签„„)来表现秋天。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、谈话导入,激趣入境
1.导入:同学们,你们喜欢秋天吗?为什么喜欢秋天呢?用学过的词语来说一说。
2.过渡:是啊,秋姑娘一路欢歌,笑着向我们走来了。她走到哪里,哪里就成了一幅美丽的图画。今天,老师就带大家去欣赏这秋天的图画。3.板书课文题目:秋天的图画。4.学习生字“图”。
5.欣赏秋天的风光,相机识字。
(1)课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。(2)引导交流:画上有什么?
(3)教师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高粱、稻子、大雁„„(“梨”“粱”“苹”三个字带拼音。)
指生朗读词语。强调“粱”字的读音:单独读的时候是第二声,在词语“高粱”中应读轻声。设计意图:二年级学生注意力集中的时间短,美丽画面一下子就把学生吸引住了,认识到原来秋天是如此美丽,以此激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进文本。“图”“粱”“梨”等字的识记自然巧妙,缓解了学生集中识字的压力。
二、小组学习,读文识字 1.小组内识记生字。
(1)读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。(2)用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。
(3)拿出字卡,小组自学下列生字:图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音,记住形。
(4)总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。2.小组内检查朗读。3.朗读展示:选你最喜欢的句子读给大家听。听的同学如果感觉他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
4.师引读课文,感知全篇:秋天来啦,秋天来啦,山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„
5.用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情。挑战读,看谁读得美。设计意图:二年级学生已经有了初步的预习能力,课堂上给予小组合作学习的空间,创设富有童趣的学习情境,能使学生有效地读文识字。同时采用多种方法复现生字,在具体的语言环境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生的朗读能力和理解能力。
三、再读课文,整体感知
1.教师范读课文。要求学生认真听老师读课文时的语速、语调,并且一边听一边想:这秋天的图画上都画了些什么? 2.指导学生结合活动卡学习。
3.用自己喜欢的方式读课文,读后用横线画出图画中的事物。4.学生汇报交流,教师板书(梨树 苹果 稻海 高粱)。5.生简单说说自己喜欢哪种景物。
6.生齐读课文,要求读得流利、准确。
7.小结:秋天带给我们美丽的图画。那么,这幅画美在哪呢?我们下节课再来细细品味。
设计意图:学贵有疑,让学生带着问题读书,能够使学生有效地理解文章内容,避免了读书的盲目性。所以本环节为学生创造带着问题读书的机会,做到以读为主。
四、指导写字,巩固识字
1.出示生字“波、浪、灯、作”,让学生观察这四个字的特点。2.生交流:都是左右结构的字,而且都是左窄右宽。3.教师着重指导带“三点水”的字。
(1)生观察每个字在田字格中的位置,边观察边说。(2)教师范写,学生按笔画顺序书空。强调:
①“波”字的第四笔是“乛”,指导学生注意三点水的第二个点在横中线上,三笔略微呈弧状,“波”字的第六画竖要写在竖中线的右侧,捺要写得舒展。②“浪”字的第八笔竖提写在竖中线上,横折稍窄。
(3)学生描红、临写一遍,教师巡视,个别指导,提醒学生注意写字姿势。(4)展示有代表性的字,一起评议。4.组内练习“作”字。
注意:“作”字左部“亻”的竖在撇的中间起笔,右边上面第一横较长,第二、三横较短。
5.同桌练习“灯”字。
注意:“灯”字左部“火”的笔顺要正确,右部横平,竖钩直。
设计意图:写字教学是低年级教学的重点内容。教师的示范,可以引起学生的兴趣,集中学生的注意力,帮助学生加深印象,使学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确,初步感受到汉字的形体美。本环节通过“组内练习”及“同桌练习”等形式,逐步培养学生独立写字的能力。
第二课时
一、激趣引入,巩固生字
1.导入:同学们,上节课我们和秋姑娘交了朋友,今天,你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好,秋姑娘就会出现。2.课件出示生字词,学生先读生字词,然后教师听写词语“波浪、电灯、作文”。3.过渡:小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看,秋姑娘来了!
设计意图:在上节课认识秋姑娘的基础上,创设富有童趣的学习情境,能激发学生的学习兴趣,使学生不仅产生阅读期待,而且有效地巩固已学的生字词。
二、朗读感悟,激发情感 1.学生自由读课文。
2.老师配乐朗读,学生闭上眼睛想象画面。3.生交流自己“看”到的景象。
4.生默读课文,边读边画出描写景物的句子,把自己喜欢的语句多读几遍。思考:秋天的景物美在哪儿?把让自己觉得美的词语圈出来。
5.生交流自己喜欢的句子,说说美在哪里。师相机出示并品读理解重点句子。(1)课件出示句子:梨树挂起金黄的灯笼。美在颜色——金黄。美在样子——灯笼。
①出示灯笼图片,认识灯笼。
②出示挂满梨的梨树,对比感受作者的比喻,了解这里的灯笼是指梨。美在动作——挂。
指名边做挂的动作边读句子。
(2)课件出示句子:苹果露出红红的脸颊。①指导体会“红红的脸颊”。
看到这红红的脸颊,你还想到了什么?(小妹妹嫩嫩的脸蛋。)②指导体会“露”。
这个小妹妹在干什么呢?(在笑,开心得脸都红了,有点害羞„„)③指导学生美美地读这句话。
(3)课件出示句子:稻海翻起金色的波浪。①指名做动作演示“波浪”。
②理解“翻”。你看到了怎样的景象?用自己的话说一说。(看到风吹稻田,稻穗随风摇摆。)
③指导学生有感情地朗读句子。
(4)课件出示句子:高粱举起燃烧的火把。
①图片出示“燃烧的火把”,对比体会这个比喻的妙处。②指名做动作“举”。
③指导学生有感情地朗读句子。
6.小结:秋天的田野真像一幅图画,颜色艳丽,有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻子、火红的高粱。“挂”“露”“翻”“举”更让我们看到一派生机勃勃的景象。
7.指导学生有感情地朗读第二句话。
8.过渡:同学们,刚才,我们在秋天的图画中看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在,请你们睁大眼睛再仔细看看,你们一定会有更多的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请同学们仔细观察图上景物的样子和颜色,也像课文那样说一说。设计意图:通过赏词、品句,用心体会秋天的美,尽情抒发对秋天的喜爱之情。通过多层次、多形式的读,让学生在读中理解,在读中体会,在读中表达,从而使三维目标和谐统一。
三、深入体会,情感升华
1.导思:是谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家? 预设:一群大雁迫不及待地赶来了。(板书大雁并画简笔画。)2.读资料袋,认识大雁。
3.屏幕出示最后一句话,学生齐读。
4.导思:为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画?农民伯伯都做了些什么? 5.小结:是呀,正因为有了农民伯伯的辛勤劳动,才有了秋天丰收的景象,才有了这幅秋天的图画。“勤劳的人们”只有农民伯伯吗?还会有谁?(工人、解放军、医生„„)
6.引导学生表达自己的情感:我们身边许许多多正在努力工作的人,他们都是勤劳的人。你最想对勤劳的人们说些什么?
7.下面,让我们满怀深情地读读最后两句话,衷心感谢勤劳的人们!
设计意图:通过引导学生思考“农民伯伯都做了些什么”,使学生理解了“勤劳”的意思;引导学生结合生活实际,使他们进一步了解到勤劳的人们不仅有农民,还有更多洒下辛勤汗水的人们,从而激发学生对劳动者的赞美与敬佩之情。
四、诵读体会,抒发情感
1.过渡:这么美的图画,你们想把它永远留在脑海里吗?那就让我们一起把这篇课文背下来吧。先请大家自由背背。(学生自由背诵。)2.出示填空,尝试背诵。
秋天来啦,秋天来啦,山野就是______________。梨树挂起____________,苹果露出________________,稻海翻起__________________,高粱举起______________。谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们__________________________,好像在说——________________________________________________________________________。
设计意图:通过填空的形式,帮助学生及时回忆学过的内容,逐渐达到自主背诵,形成对优秀诗文的积累,丰厚学生的积淀。
五、指导写字,布置作业
1.指导写字,写好“字”“苹”“丽”“劳”这四个字。2.教师范写,着重指导两个带“草字头”的字。强调:
(1)“苹”字的最后一笔要长而直,写在竖中线上。
(2)“劳”字的上中下对正。“力”的横折钩略向左斜,撇舒展。3.生描红、临写。
4.自主描红、练习“字”和“丽”。教师随机纠正姿势,个别指导:
(1)“字”的“宀”略窄,突出下边的长横,首笔点写在竖中线上。(2)“丽”的第一笔横长且直,下面两部分间隔均匀,点居中。
5.做一做:给秋天画一幅画、拣落叶做书签、制作卡片。把自己画的画,做的书签,采集的野果,写的日记、诗歌收集起来,在班级举办“我爱秋天”的展览活动。设计意图:写字教学是第一学段的重点内容。教师示范、学生描红、临写等形式可以引起学生的兴趣,使他们逐步学习如何把字写规范,能培养学生独立写字的能力。板书设计
教学反思
在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生学习的兴趣。如听音乐欣赏图片、游戏识字等,使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。
第三篇:秋天的图画教案设计
教材要求:秋天是多彩的季节,丰收的季节,让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画,然后再为你的画写几句话。课前准备:观察秋天的景物,画一张秋天景物的图画。导入。
1、你会唱关于秋天的歌曲吗?
2、回忆:你还记得以前学过的关于秋天的课文吗? 《金色的秋天》:秋风阵阵吹,白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。有红的,有黄的,还有半黄半绿的。它们飞呀,飘哇,纷纷向树妈妈告别。《丰收歌》:高粱熟了昂着头,稻子熟了低着头,玉米熟了歪着头,白菜熟了抱着头,我们唱着丰收歌,拍着手儿点着头。
3、你能说说和秋天有关的词语、句子或古诗吗?(离离原上草。停车坐爱枫林晚)
二、“画”秋天。要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”,这节课我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言,描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。“画”的内容。体现秋天特点的景物,注意秋天到了周围哪些景物发生变化。你观察到哪些地方?校园,路边,公园,花园,果园,稻田 景物:树叶(枫叶,落叶),菊花,小草,果实(苹果,梨,柿子,葡萄„„),大雁„„(板书)
3、怎样把一种景物“画”美。给画加上颜色。举例。果实:红通通的苹果,黄澄澄的梨。树叶:有红的,有黄的,还有半黄半绿的。请你选择一种景物试试 打比方。树叶:一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。枫树的叶子红了,远远看去,像火红火红的彩云。果实:柿子像一个个小灯笼挂在枝头。梨树上果实累累,像是许多小葫芦。红艳艳的苹果像挤在一起的胖娃娃。请你选择一种景物试试。你还可以用什么方法“画”得更美? 怎样“画”出一幅秋天的图画。*组合景物。按一定的顺序说。如:从上到下。蓝天白云大雁树木花草 举例:秋天的果园 秋天,果子熟了。阳光下,那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果,像一张张孩子的笑脸。葡萄架下,成串的葡萄,有红的、白的、绿的、紫的,闪着迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来,果儿点着头,散发出甜甜的香味儿。秋天的公园 秋天,公园里可美丽啦!各种菊花开了,有红的,有黄的,有白的,还有紫的,漂亮极了。桂花也开了,小小的,黄黄的,还发出一阵阵香味儿。梧桐树的叶子黄了,一片片飘下来,像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了,远远看去,像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿,高高地挺立着,像风雨中站岗的战士。让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。如:池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画,说给同桌听。全班交流。可以给“画”配诗。秋天的色彩 蓝蓝的天,白白的云,大雁成群往南行。葡萄紫、柿子红,一串一串像灯笼。菊花黄,稻花香,天高云淡天气爽。缤纷的落叶,五彩的菊,五彩缤纷是秋季。
三、写“秋天”。把说的写下来。《秋天的图画》教学反思 有两点教训。一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课,课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句,但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富,如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字,学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒,就没有制作投影片,结果今天上课的时候,只能我读给学生听。而单一的听,难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣,我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物,目的主要是借助画画,让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前,发现大部分学生都画了,有的还画得很不错,就让学生把画摆在桌上,想借助其画帮助说话。本来,我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天,心想有了画的帮助不是更好吗?但事与愿违,画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候,有的学生就忍不住用笔画起来,把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次,但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们,指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来,说得不错,但是体现秋天特点不够,这节课前面讲的内容没有用上来。后来,我要求学生不拿画上台说,效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。
第四篇:《秋天的图画》的优质教案设计
【教学目标】
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
朗读感悟。
【教学准备】
字卡、词卡、挂图、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
昨天我们学的识字1是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
⑴ 秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?)
⑵ 它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:
课文共有几句话?
(4句)
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:灯笼 高粱。)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读:
重点字音:
梨 笼 颊 浪 勤 劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。秋天来啦,秋天来啦,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场
六、作业
1、小黑板出示我会读中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、新授
1、认记生字字音:
出示要求写的生字,认读。
重点字音:
浪 灯 作 字 苹 丽 劳
2、识记字形:
采用自己最喜欢的识字方法,提示:
编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作。
3、组词语理解字义。
4、范写指导:
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画:
画秋天的果园。
2、我会做:
⑴ 用落叶做书签。
⑵ 用自己的画做贺卡。
⑶ 用句子、短诗赞美秋天。
(为语文园地一中的展示台做准备。)
第五篇:秋天的图画doc
好的开头
秋天,是最凉爽的季节,秋天,是小动物准备粮食的季节。秋天,是大树落叶的季节,秋天是最美的季节!
秋姑娘是一个神奇的魔术师,她轻轻一吹,大地就变了样。
好的结尾
秋天带给农民伯伯的是成熟的果实,带给小朋友的是欢乐的笑脸。
我眼中的秋天
秋天来了,大地换上了美丽的秋装。
热情的太阳公公也不太爱露面了,躲进云层里睡懒觉去了,一年好几天都看不到它。天空总是阴沉沉的,有时还下起蒙蒙细雨。
远处的山不再那么绿了。树叶都变黄了,凉爽的秋风一吹,有的树叶就飘落下来,像蝴蝶在空中飞舞,还有的树叶慢慢变成了红色,像涂上了一层鲜红的染料。对农民伯伯来说,秋天是一个丰收的季节。看,大街上到处都摆满了新鲜的水果:肥肥的柚子、红红的苹果、黄黄的雪梨——还有我最爱吃的桔子。
天气变凉了,人们都穿上了毛衣和夹克衫。小喜鹊衔来树枝造房子;小松鼠找来松果当粮食;小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。秋天的景色真美啊!
秋天的色彩
秋天不仅有美妙的声音,还有丰富的色彩。
你看,它把红色给了枫树,红红的枫叶就像量枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽;它把黄色给了银杏树,黄黄的银杏树叶就像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。橙色当然要给果树,橘子、柿子,你挤我碰,争着要人们去摘呢!紫色给了葡萄,紫紫的葡萄像一串串水灵灵的珍珠,散发也紫光让人爱不择手。彩色是给菊花仙子的,红的似火,白的像雪,粉的像霞。一朵朵菊花在秋风中绽开笑脸,一只只蝴蝶、蜜蜂在花朵上空翩翩起舞,欣赏够了才慢慢地采上花蜜。这时,只有松树、柏树、冬青树仍然穿着一身绿军装守护着大地。
秋天把绚丽多彩的颜色毫不保留地给了大地。我爱秋天。
片断一
大地穿上了一件金黄色的毛衣,枯黄的扬树叶和鲜艳的枫叶飘落下来,好象是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。虽然寒霜降临,可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍,显得更加苍翠。花园里,菊花争芳斗艳,红的如火,粉的似霞,白的像雪,美不胜收。柿子树上的叶子全都落了,可黄澄澄的柿子还挂在指头,像一个个大大小小的橘黄灯笼,红通通的海棠把树枝都压。
我爱秋天
秋天来了,天高云淡,蔚蓝的天空中,大雁成群结队地飞往南方,它们有时排着“一”字形,有时排着“人”字形。秋天,大部分树叶都渐渐地变黄了,有的已经枯落下来了,唯有枫叶红了起来,火红火红的,为秋天增添了一道亮丽的风景线,真是“霜叶红于二月花”啊!
在秋天里,大部分花已经失去了往日的风采,花瓣已经落下,而各种各样的菊花却在争奇斗艳,装点了城市,美化了环境。秋天是庄稼成熟的季节,也是农民伯伯最喜爱的季节。高粱涨红了脸,苞米咧开了嘴,黄澄澄的玉米粒,象一颗颗金豆子,谷子笑弯了腰,正向我们鞠躬,大豆被风吹得乐出了声„„
秋天真好,我喜爱秋天
秋天的菊花
一阵阵秋风吹来,就意味着夏姑娘的离去,秋姑娘的到来.比起夏天,我更喜欢秋天,更喜欢秋天那美丽的菊花。
那五彩缤纷的菊花,千姿百态,有的像喷泉,绽出金丝银线;有的像绣球花朵,环抱成团;有的像海葵,花瓣弯弯曲曲。那引人注目的悬崖菊朵朵怒放,挺立在高高的花架上,像孔雀开屏,像凤凰展翅,又像少女拖着裙带,亭亭玉立。近看,红的火红,黄的金黄,层层叠叠的花聚在一起,像一个个小绒线球,花蕊则像一个个小蘑菇。白花则另有一番情趣:单层花瓣,稀稀落落,像一片放大的晶莹的雪花,而那绿色的花蕊毫不密集,像许许多多的蚕卵,挨挨挤挤。红、白、黄三色花从花盆垂挂下来,长长的、宽宽的,简直就像一条五彩宾纷的瀑布,好一派磅礴的气势!还有那“富士雪峰”,是一朵雪白的案头菊,花瓣又厚又多,中间那弯弯曲曲的花瓣稍稍向里卷着,最外层的花瓣微微地伸展出来,整朵花成为圆形,远远看,就像一座气势逼人的雪山,那结实的枝干上伸出的几片绿叶,就像山下的一片草原。
我喜欢秋天,更喜欢秋天那美丽的菊花。
我爱秋菊
秋天到了,百花凋落,正是菊花盛开的好季节。走进菊园,千姿百态的菊花映入眼帘。你看,有黄色的、有橙色的、有白色的、还有红色的„„有大的、有小的、有细叶的、有宽叶的,漂亮极了。
最引人注目的是“雪珠红梅”。远远望去,它像一位美丽的红衣公主,亭亭玉立,格外醒目。近看,内瓣是粉色的,又短又密,呈放射状,挨挨挤挤,多得数也数不清;外瓣是淡粉色的,长短不一,向下垂落,花瓣的头是卷曲的,像妈妈刚烫好的头发。它的花面似一把撑开的粉色小伞,漂亮极了。微风吹来,淡淡的清香,芬芳扑鼻,沁人心脾。
我喜欢菊花的多姿多彩,更喜欢它那不畏严寒的坚强性格。
秋天的果园
秋姑娘是个神奇的魔术师。她悄悄地来到果园,张开翅膀似的双臂,轻轻一拂。哇噻!果园里可热闹了,苹果树上的苹果像一个个淘气的娃娃,咯咯咯地笑红了脸;柿子树上的柿子成熟了,像一盏盏红彤彤的灯笼高高地挂在树上;橘子树上的橘子三个一群,五个一伙,你挤着我,我挨着你,压弯了技头;梨树也不甘落后,它摇起自己金黄的铃铛好像在说:“我成熟了!快来吃吧!”哈哈哈,果园里充满了喜悦的欢笑。