《 ɑi ei ui》教学设计

第一篇：《 ɑi ei ui》教学设计

汉语拼音9《 ɑi ei ui》教学设计

独山小学 章欢

教学目的：

1．学会ɑi、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。能与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。

2．学会ɑi、ei、ui的四个声调。能正确地书写由声母和ɑi、ei、ui组成的音节。3．掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母宝宝和6个单韵母宝宝，你们还记得吗？

2.看卡片，读字母：ɑ、o、e、i、u、ü。复习单韵母儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o；清清水上游白鹅，扁扁嘴巴e e e；妈妈为我做新衣，我要记住i i i；一一只乌鸦停窝旁，牢牢记住u u u；水中小鱼吐泡泡，就像字母ü ü ü。

3．师：今天ɑ、e、u带来了他们的好朋友i，他们将要和我们一起来认识几个新的朋友，好吗？请大家看黑板：

黑板出示卡片： ɑ e u i（将i分别和ɑ、e、u组合在一起形成复韵母ɑi、ei、ui。）

4.师：一个字母的我们把它叫做单韵母，像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

5.指读：复韵母

二、创设情境学习复韵母ɑi、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ɑi的音形 1．学习ɑi的音

（1）指名请同学回答他的旁边挨着谁。

我们的旁边挨着的是我们的同桌，我们学习的第一个复韵母的读音就是“挨着”的“挨”。（2）师示范教读ɑi。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ɑi音时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大变小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

（3）指名读，纠正读音，学生继续体会发音方法。

（4）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ɑi的形

（1）问：你们看复韵母ɑi是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ɑi的读音。边读边记住ɑi的形。

（二）学习复韵母ei的音形 1．学习ei的音

（1）问：在家里，爸爸妈妈叫我们的名字我们怎么答应？（诶！）（2）师叫学生名字，学生答应：诶！引出第二个复韵母ei 师：在家里，爸爸妈妈叫我们时我们回答：诶！“诶”发出的声音就是我们今天学习的第二个复韵母ei的音，ei是由单韵母e和i组成的。

（2）师示范教读ei。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ei音时，先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。中间气不断，一口气读成ei。

（3）指名读，纠正读音，学生继续体会发音方法。

（4）采取分组读，学生领读，齐读等多种形式练习，达到读准音。（5）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。2．记住ei的形

（1）问：复韵母ei是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ei的读音。边读边记住ei的形。

（三）学习复韵母ui的音形 1.学习ui的音

（1）问：我们打电话时怎么说？（喂！）。（2）借助“喂”的音学习ui的读音。

师：打电话时发出的“喂”就是我们要学习的第三个复韵母ui的发音。

（3）教师示范发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。

（4）ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？（5）采取指名读，分小组读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住ui的形

（1）问：复韵母ui是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ui的读音。边读边记住ui的形。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ɑi、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ɑi、ei、ui，体会方法。

三、ɑi、ei、ui书写指导

1.教师示范在四线格中书写ɑi、ei、ui 2.学生练习书写ɑi、ei、ui 3.教师巡视检查，纠正字形

四、学习复韵母ɑi、ei、ui的四声

1．师：今天不仅ɑ、e、u、i和ɑi、ei、ui来了，ɑi、ei、ui的四声兄弟也来了，我们的课堂可热闹了！

2．出示没戴声调帽子的ɑi、ei、ui卡片 ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei ui ui ui ui 3．师：你们发现了什么？（他们没带声调帽子！）

4.ɑi、ei、ui都是我们的好朋友，可是声调帽子只有一个，那么在标调的时候，我们应该给谁戴呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并排标在后。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？

4．师：我们结合刚才的小儿歌一起来给他们戴上声调帽子，在给他们戴帽子之前，先复习一遍老师教过的声调儿歌：

一声平平走，二声往上提，三声像打钩，四声向下降。

（1）老师带领给ɑi ɑi ɑi ɑi、ei ei ei ei标上四声调。（2）请同学到黑板上给复韵母ui ui ui ui标上四声调。5．加上手势练习读四声：（1）齐读（2）分组读（3）指名读

（4）按顺序读，不按顺序读。

五、学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ɑi、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

六、总结 今天我们又认识了3个复韵母朋友ɑi、ei、ui，同学们不仅学会了声母与ɑi、ei、ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

附：板书设计

第二篇：《汉语拼音ɑieiui》教学设计

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：

PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第三篇：一年级汉语拼音第九单元ɑieiui教学设计

一年级汉语拼音第九单元ɑi ei ui教学设计

闵行区罗阳小学 俞蓉蓉

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第四篇：教学设计范文

教学设计（预案）修改

教学中情境的创设方法很多，如果一堂课的教学设计，平铺直叙，学生难免在上课过程中思想不能集中，要有效地抓住学生的注意力，必须在一节课中设计若干个兴趣高潮，而良好的教学情境的创设是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教学实践，谈谈如何创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣。

一、精心布局，设计谜语游戏情境激趣

教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的效果。如在讲“地图”一节时，给学生出示一条谜语：“有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”在讲述“大洲和大洋”时用学生传递塑料地球仪游戏，要求学生记住右手大拇指接触的是陆地还是海洋，最后统计触摸陆地的人数和触摸海洋人数和比例，并说明触摸次数越多，最终触摸海洋和陆地的人数比越接近“7：3”，然后提问为什么？（海陆的比就是7：3，这与数学中的概率问题有关）。

二、挖掘教材，合理开发故事情境激趣

一些真实、生动的故事，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望，若将其编排到地理教学中，将起到事半功倍的教学效果。例如：在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1941年10月2号称“台风”的德军大举侵略苏联。苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”大败。苏军的“天兵天将”是严寒，原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50℃，（气温下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的学习兴趣。

三、引入竞争模式，创设竞赛情境激趣

好胜、想表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛能促使学生快速思考，使课堂兴趣盎然，收到较好的教学效果。

（1)一条龙式。如长江、黄河两节的复习，按发源地、流经省级行政单位、注人海洋和全长编为两组系列题，由两列同学按前后顺序依次分答。此种方式，根据时间的长短，可多次重复进行。（2)“南北”竞赛式。把学生按教室方位分为均等的两部分，分别命名为“南、北方阵”。教师命题，“南、北”双阵抢答或分组必答。（3)选代表式。全班学生分成均等的几个组，每组各推几个代表。教师命题，各组代表抢答或分组必答，如果有不会的问题，可先由本组同学答，不会再由其他组的同学答。

四、充分利用教学资源，创设直观教学情境激趣

直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖、趣味、艺术吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行数字化处理和交互化处理，使课堂由单一接受方式变为以视听等多种感官的共同协调，拓展学习的空间。地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点。如在讲授七年级《天气与气候》中的“天气预报和常用天气符号”时。首先教师出示“卫星云图”照片，这是一张色彩十分清晰的图片，很容易引起学生的注意，而后老师让学生根据颜色判断天气情况，导入所学的知识内容。通过图文结合，师生互动，学生轻松地掌握了知识，使课堂气氛更加活跃，寓教于乐。

五、加强学科渗透，融合学科知识创设情境激趣

在地理课堂教学中，教师不要仅停留在让学生看教材、看插图、死记硬背的水平上，可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的文学素养进行讲述，作到情真意切，又注重了学科间融合，使学生犹如身临其境。例如，讲解“长江三峡”时描述三峡滩险、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辞自帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的诗句，把学生带入奇妙的意境。这样不仅抓住了学生的求知欲望，提高了她们学习的兴趣。

六、走近生活，创设社会生活情境激趣

新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因此地理教学应该走近生活，联系生活和社会热点，重视学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。如在讲授八年级《地理》上册《中国的人口》时，讲到人口过多带来的影响，可以让学生联想自身周围谈谈，这样学生理解起来更容易。从学生亲身经历与人们经常议论的话题引入，调动起学生的情感积极性等，都会产生很好的学习效果。

学生在学习“地球表面海陆分布时”有一个重要内容是人类认识地表和探索太空的历程，当时正值“神舟七号”发射之际，我就利用这一个热点创设教学情境。首先让了解“神舟七号”的同学来介绍有关知识，然后同学们提出问题，最后小组讨论来解决这些问题，在这一过程中，学生对人类探索太空的艰辛有了更深的了解，同时也进一步增强了他们学习地理的兴趣。

七、走出课堂，创设实践活动情境激趣

在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，通过动手、动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了知识的理解和运用能力。

例如：讲授“中国行政区划”一节，要使学生在短时间内记住各省、市、自治区的形状、位置、行政中心、简称，确实难度很大，于是我让学生课下自制政区拼图，涂上不同颜色，用剪刀剪下来拼好，把次序打乱再拼，看谁做得准确、漂亮。待学生们把拼图拿上来一看，真是五颜六色，所用材料五花八门，大小不一。有一个叫丁莉的学生，她做的拼图就像墙上挂的中国政区图一样大，醒目极了，直接可以作教具用，这节课让他们自由拼图中度过，学生们很轻松、很愉快地记住了本节的内容，取得了良好的教学效果。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此培养学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。

第五篇：教学设计

《简·爱》名著阅读教学设计

一、教学目标：

1、了解《简·爱》的主要内容，感受书中文字的力量，人物的魅力。

2、激发学生读名著的热情，让学生学会读书，爱上读书。

3、学习作者的写作手法，积累好词好句。

4、深入小说主题，点名中心思想。

5、在阅读中受到启发，讲讲自己在阅读后的思考与感悟。

二、教学过程：

1、介绍作者：夏洛蒂．勃郎特，英国女小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校

学习，后任教师和家庭教师。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》（1853）和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。

2、小说内容：为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传

色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。

3、让学生划出阅读中认为最精彩的部分，并用旁注的方法解读精彩的原因。

4、做好读书摘抄卡片，并能就某一个细节，提出有价值的问题，并能深层次的思考。

5、提出疑问，共同探究：

（1）简·爱身上具备哪些优秀品质？

（2）《简·爱》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么样的女性才是最美的？试结合这部小说谈谈你的看法。

（4）读了《简·爱》后你最喜欢/敬佩简·爱性格中的哪一点？为什么？

（5）判断：爱》中男主人公罗切斯特热情奔放、敢作敢为又极具同情心。他虽

然生长在富贵家庭，却不是那种不学无数的纨绔子弟。对或错

6、交流心得：在整体把握文本内容的基础上，能够获得属于自己的人生感悟，并能联

系生活实际，把这种人生感悟内化成自己强大的精神动力。并与同学一起交流自己的心得和感悟。

三、教师小结：

这节课，同学们准备得非常充分，而且能够深入的思考问题，我们彼此学习我感到很高兴。《简·爱》这本小说告诉我们，人的最美好的生活是是人的尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值=尊严+爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂到似乎为了金钱和地位而埋没爱情。《简·爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。