北大荒的秋天 第3课时 教学设计

第一篇：北大荒的秋天 第3课时 教学设计

第三课时

教学内容：

赏读课文，总结全文 课时目标：

1、赏读品味，体会文章所表达的思想感情。

2、解决课后问题。教学过程：

一、复习检查

1、指名读词语

2、说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色，每读一个词语你联想到什么？

二、欣赏句子

1、出示句子：

榛树叶子全都红了。红得像一团团火„„

思考：什么像火？什么地方相似呢？这是什么句子？在这篇课文里还能找到这样的句子吗？

⑴这些流云在落日的映照下，像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

⑵小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

⑶明镜一样的水面顿时荡漾起了一道道波纹

2、出示句子：

成片的大豆„„发出了哗啦啦的笑声。

思考：大豆会有笑声吗？谁才会发出笑声？

提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？

⑴小河„„静静地躺在大地的怀抱里。

⑵挺拔的高粱扬起黑红„„演唱。

⑶田野、山岭、江河„„宝物来。各自朗读这些把物当作人的句子，体会。

三、听录音读课文，说说你听完后的感受。

四、学习了本文，你懂得了什么？激发学生爱大自然的思想感情。

五、作业。

1、读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。

2、背诵课文。

板书设计：

5、北大荒的秋天

景美：天空

一碧如洗

小河

清澈见底

原野

热闹非凡

物丰

大豆摇铃千里金

第二篇：《北大荒的秋天》第二课时教学设计

《北大荒的秋天》第二课时教学设计

教学目标：

1、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。教学重点：

1、品味词句，想象意境，训练朗读。

2、引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学难点：

仿照课文第四自然段，写一段丰收场景。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、俗话说，一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。今天让我们继续学习第五课——（齐读课题）北大荒的秋天

2、金黄的秋叶给我们带来了词语老朋友，你还能叫出他们的名字吗？开火车读词语。

（1）挺拔 赞美 燃烧 映照

锦缎

脸庞 摇铃

山岭（火车开得又稳又快）（2）在这些词中藏着一对双胞胎呢，找一找。

说说如何区分这两个形近字。指名说，（铃和金属有关，所以金字旁，岭和山有关，所以山字旁。）（评价：说得很准确，真棒，掌声。）

（3）大家的掌声引来了这三个四字词语：一碧如洗

清澈见底 热闹非凡（出示，齐读）你能说说这些四字词语分别写出了北大荒的秋天美在哪里吗？(板书：美)指名说（板书：天空

小河

原野）（评价：你的概括能力强，表达的也很清楚。）

二、品读感悟课文2——4自然段

过渡：北大荒的秋天美在天空，小河，原野，现在让我们再次走进北大荒的秋天，去细细地感受它，欣赏它。请大家打开书本，翻到29页，自己放声读2——4自然段，你觉得哪处景色最美，再读这一自然段，读到美的词句用笔画下来，读完后和同桌分享一下美的原因。听清楚了吗？开始。（出示读书要求）（全班评价：同学们真会学习，不仅用笔在文中留下了思考的痕迹，还和同桌分享了一下学习的成果。那谁先来和我们分享一下你学习的快乐，你觉得哪处景色最美？）

交流：随机学习2、3、4自然段。

（一）学习天空美

你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？

1、指名说。（天空最美，因为天空一碧如洗）

出示句子：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。

2、“一碧如洗”的“碧”是什么意思？（碧蓝）一碧如洗的天空是什么样的？（很蓝很蓝，像用水洗过一样），我们来欣赏这样的天空（出示天空图），读词；这样的天空美吗？（学生说美）指名读句（评价：你把天空读得碧蓝碧蓝的，真美啊！）

3、一碧如洗的天空真美啊，到了傍晚又是一番怎样的景象呢？

4、请大家读一读这句话，在书上画一画表示颜色的词语。

出示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

傍晚的流云有些什么颜色呢？指名说。（这些词语变成红色，齐读）谁能把这么美的流云通过你的朗读展现在我们眼前，指名读。

5、让我们一起来看看傍晚的流云，它们还会有什么颜色呢？（欣赏流云）你能用上像文中那样表示颜色的词语说一说看到的或想象到的流云吗？指名说。出示句式：这些流云在落日的映照下，转眼变成„„(金黄,茄紫,粉红,浅红,玫瑰红)

6、这么多的颜色在一起，书上用了一个词来形容，这个词就是——（五彩斑斓）指名读词，你能说说意思和它一样的词语吗？指名说：五颜六色 色彩缤纷

（评价：你的课外积累真丰富啊！）

7、过渡：落日真是一位神奇的魔术师，他让这么多五彩斑斓像锦缎一样的流云瞬间变幻着，使一碧如洗的天空更美，更有生机。你们能读出它的美吗？齐读。(配乐)

8、小结：你们的朗读仿佛让我看见了如锦如洗得天空，怪不得作者也会这样的赞叹道（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。美在一碧如洗的天空

（二）学习小河美

1、你还觉得北大荒的秋天最美的是哪呢？指名说，（小河最美，因为小河清澈见底）。

出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。指名读。（评价：你的小河水真清啊！）

2、让我们一起来看看这条清澈见底的小河吧（出示小河图），像什么？（蓝绸子）多么清澈、柔美，像蓝绸子一样的小河啊！指名女生读，（评价：小河多安静啊，像一个孩子依偎在大地母亲的怀抱里。）

3、清澈，安静的小河把谁给吸引来了——（引说）小鱼，指名男生说：你喜欢这条小河吗？为什么？（喜欢，因为小河清澈见底）再读这句话(出示句子)（评价：多么活泼可爱的小鱼啊！）

4、如果说，静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，女生来读第一句，男生读第二句。（评价：在这一静一动中，老师感受到了小河水更加清澈见底了。）

5、小结：作者也感受到了，所以他情不自禁地发出来这样的感叹（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。美在清澈见底的小河（板书：清澈见底）

（三）学习原野 美

过渡：谁觉得北大荒秋天的原野最美呀？为什么？（热闹非凡）（板书：热闹非凡）

1、出示第四自然段，请大家轻声朗读，想一想文章是通过描写哪几种植物来写出原野的热闹非凡呢？用圆圈圈出来。

2、指名说（通过大豆，高粱，榛树写出原野的热闹非凡）那你能来给我们介绍其中一种植物吗？

3、交流：

（1）通过描写大豆摇动豆荚，发出哗啦啦的笑声来写出原野的热闹。（评价：大豆都能发出哗啦啦的笑声，可真热闹。）指名读

（2）通过描写高粱乐呵呵地演唱，写出了原野的热闹。在描写高粱时用了“扬起”，那你们就是小高粱，请你们扬起你的脸庞。小高粱为什么你的脸上这么乐呵呵地呢？（因为我成熟了，高兴）指名读 又是怎么描写榛树的呢？

（3）通过描写榛树全都红了，像一团火，写出来热闹。指名读

4、是啊，大豆、高粱都丰收了，榛树叶子也红了，所以我们说原野真是——热闹非凡，看到这样的的丰收的景象，北大荒人民的心里是什么样的感觉？（高兴）指名说。

5、那让我们带着被快乐燃烧起来的心情来读这一段，可以配上动作，表情，想像画面，开始！学生齐读。（评价：你们的动作，微笑，语气把快乐传递给了我，也让我的心快乐燃烧起来了。）

6、拓展训练：作者在写这段的时候，先总写原野热闹非凡，再分写大豆、高粱、榛树是怎样热闹的，由总到分。有动作，有声音，有色彩，有情感，有拟人，有比喻，把原野的热闹非凡写得那么生动、具体、有趣。其实原野的热闹远不止这些，想不想再去看看，出示一组图片，稻子，红薯，向日葵，棉花，柿子，玉米

7、写话。出示：原野热闹非凡，——的稻子——，——；——的棉花——，——；——的——，——。写写你看到的景象。

8、交流并小结，同学们把原野写的这么热闹，难怪作者翘起大拇指说（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

三、学习第五自然段

过渡：你们喜欢北大荒的秋天吗？——喜欢

1、生活在这里的人们也非常喜欢北大荒的秋天，他们喜欢用——出示第五自然段，生接读。

2、小结：是呀，如今的北大荒，早已不再是一片荒地了，在人们辛勤地劳动下，变成了一片美丽富饶的土地，你们知道它现在有一个新名字叫什么吗？（北大仓），真的是名副其实啊！每一个来到这里的人都会情不自禁地赞叹——（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。

四、总结，1、今天我们一起欣赏了北大荒的秋天，刚才我们先看了清澈见底的小河，再看了一碧如洗的天空，最后欣赏了热闹非凡的原野，那书上先介绍了哪处美景呢？（学生说）

2、总结：原来观察景物时，我们要按一定的顺序，这样写出来的文章就更加有条理了。站在北大荒广袤的土地上，抬头仰望天空——一碧如洗，低头发现小河——清澈见底，放眼望去原野——热闹非凡，怪不得作者由衷的发出这样的感慨——啊，北大荒的秋天真美呀！难怪大家会那么的喜爱它，作者也非常热爱北大荒的秋天。

四、作业

1、熟读课文，背诵。

2、仿照课文第四自然段，围绕“下课了，操场上真热闹。”写一段话。

3、推荐阅读：新补充读本《草原，一个童话世界》

第三篇：《北大荒的秋天》第二课时教学设计

5.《北大荒的秋天》

第二课时

陈志国

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的“总——分”式构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。教学流程：

一、课前预习：

1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、检测生字新词掌握情况。

二、谈话激趣：

上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

三、细读课文，深入思考：

（一）学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么？

2、练读，指名读，齐读。

（二）学习课文第二段

过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空 流云）

2、小组讨论后交流，适当时师点拨

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……

⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）

（3）指导有感情朗读，练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

②作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）③指导朗读。

（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。（5）学生质疑说说不懂的地方

（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。3.学习课文第四自然段。

过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的？

（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）

（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）

（5）指名读---比赛读

（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句 第一句。（学生用笔画出中心句）这种构段方式称为“总——分”式。

（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。（2）学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……” 或

“下课了，操场热闹非凡┉┉”

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

第四篇：北大荒的秋天第一课时教学设计

一、谈话导入，揭示课题。

2、在画家眼中，秋天是一幅美丽的画；在诗人眼中，秋天是一首灵动的诗；而在农民眼中，秋天是最美的赞歌，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦！今天老师要带领大家去一个地方，看一看那里的秋色。这个地方在我国东北的黑龙江省，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写这个 “荒” 字。上面是草字头，表示长满了草，下面是“巟”（huāng）表示读音。这个字的意思就是长满野草，无人耕种。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟……）看着这个字，听着这些词，你猜猜北大荒会是一个什么样的地方？

3、是的，解放前，北大荒就是个十分荒凉、人烟稀少的地方，可后来经过开发建设，那儿可有着北大仓的美誉呢！让我们跟随作者一同走进北大荒的秋天（生齐读课题）。

二、初读课文，学习字词

1、请同学们翻书到29页，自由读课文，要求看清字形，读准字音，字字入目。遇到难读的句子多读几遍，将课文读通、读顺。

2、检查生字：

A、这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成一道银灰、一道橘（jú）黄、一道血红、一道绛（jiàng）紫，就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓（lán）的锦缎。指名读。有什么建议送给他？（指导停连）

①转：多音字组词。转眼间表示时间很短，你还知道哪些表示时间短的词语？

②指名读词语：银灰 橘黄 血红，指名读。观察这些词有什么共同点？（前面是是事物后面是颜色）。

每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”联想到鲜血；“橘黄”联想到橘子）。你还能再说出几个像这样表示颜色的词语吗？（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ……）（如果学生说“绛紫”,则告诉学生，绛紫是暗紫中略带红的颜色，跟上面的构词方式不同。）③ 想看看这几种颜色吗？（屏显图片）

这么多的颜色在一起，文中用了一个形象的词语就是——五彩斑斓。你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

④这里有个动词“抖”，谁来用这条丝巾示范一下，做一做这个动作？ ⑤谁愿意再来读读这句话？（评价）齐读。

B、一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾（yàng）起了一道道波纹。①指名读，评议。

②这里也有一个表示时间短的词，你能找到吗？（顿时）。还能换成什么词？ ③齐读句子。

C、成片的大豆/摇动着豆荚（jiá），发出了/哗啦啦的笑声；挺拔的高粱/扬起黑红黑红的脸庞（páng），像是在/乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（zhēn）树叶子/全都红了，红得/像一团团火，把人们的心/也给燃烧起来了。①指名读，评价。

②这一段有两个生字“燃烧”，比一比有什么共同点？怎样能写美观？

看老师范写，讲：先先轻轻把笔盖拔掉放在一边，调整好坐姿再写。师边写边讲要点。学生检查写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，注意做到三个一：一尺、一拳、一寸远。对照调整握笔姿势：老大老二对对齐，握成圆圈留道隙。描红，仿写（描1写1）写完后别忘了，要把笔盖盖好夹在习字册里。反馈、评析。

D、生活在这里的人，喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那/茫茫的草甸（diàn）子，都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。①指名读，评价。

②这一段有两个生字特别像，你有什么好办法区分它们吗？屏显：“铃、岭”，指名说方法。

三、再读课文，理清文脉。

1、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们再次走进课文，边听老师读边找出文中的一句话来概括。

2、指名读。屏显，像这样能够概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齐读，读出你内心的感受！

3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们默读课文，在文中圈一圈。（指明答，板书：天空、小河、原野）。那第5自然段又介绍了什么呢？

4、这篇课文如果我想请4个同学来读，你们看看该怎么分工？说出你的理由来。

四、品读第一自然段。

1、让我们一起来欣赏北大荒的秋天吧。

（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落）

2、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“一叶知秋 ”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。（齐读第一自然段）

五、总结：课文先点明北大荒秋天到来的时间，然后分别从景色优美和物产丰富这两个方面展开具体描绘，最后作者借助对北大荒的赞美抒发了其热爱北大荒的真挚感情。

第五篇：北大荒的秋天 第一课时 教学设计

北大荒的秋天 主备教师：

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文

3、学习先概括后具体的构段方式

4、知道北大荒是个美丽、读饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

理解由生字组成的词语。教学难点：

先概括后具体的构段方式。教学准备：

课文录音

小黑板 教学安排： 三课时

第一课时

教学内容：

课时编号：016

初读课文，学习生字 课时目标：

初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、导入课文：

1、读课题，问：这个题目告诉了我们什么？介绍北大荒。

2、北大荒的秋天怎么样呢？请大家速读课文，画出课文里你认为介绍北大荒的话。

3、读后讨论并小结：

（天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡）

二、学习课文

1、自学课文，要求

（1）读通课文，遇到生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

（2）标出各自然段的序号。说说各写了什么？

2、自由读课文，进一步感知课文内容

3、检查学生生字的掌握情况

（1）自由练习读，互相听辨正音

（2）由学生指出不需要老师讲解的词语

（3）、教师需要讲的：

绛紫：暗紫中略带红的颜色

斑斓：灿烂多彩

榛树：落叶乔木，叶子互生。果仁可吃亦作业榨油

三、指导写字

讲解“荒”“燃”的写法

（1）描红：“灰“的笔顺

（2）“荒”和“茫”字的“亡”是竖折（学生提出难写的字，教师给予指导）

（3）在钢笔习字册上描红，教师强调写字姿势。

四、作业。

1、用钢笔描红

2、读读词语

3、熟读课文