《毛主席看戏》教学设计-教学教案

第一篇：《毛主席看戏》教学设计-教学教案

教学目标：

1、了解毛主席延安看戏时所表现的遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间的思想品德；初步培养遵守公共秩序的公德。

2、学会12个生字，认识戈字旁；读写“看戏”等候个词语，“秩序、一定”等词语学会运用。

3、会正确流利地朗读课文。

4、会仿照“„„看见„„就„„”写句子。

教学重点：

学会本课生字，理解要求掌握的词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席的言语，及群众敬爱毛主席的词句；会正确朗读课文。

教学难点：会仿照“„„看见„„就„„”写句子。

[第一课时]

课时目标：

1、初读课文，读准字音，了解课文大意。

2、学会本课的生字，认识戈字旁。

教学过程：

一、引入课文：

1、看课文插图，说说图上哪个是毛主席？你们知道为什么称他为主席？出示投影。（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任党中央主席期间的事。

2、了解题意后，你有什么问题想问？（这个故事在什么地方、什么时候？毛主席看戏的故事是怎样的？）

二、初读课文，自学生字词。

1、学生在组长的带领下进行自学。

a、标出带拼音的字，多读几遍。

b、划出新词。

c、轻声读课文，读通顺。

d、学习田字格中的生字。

三、检查自学情况。

1、指名分节读课文，师生共同纠错。

2、认读生字卡片，重点正音。

团、演、站、乱、肯：读准前鼻音。

秩序：读准翘舌音。

定：读准后鼻音。

3、记字形，理解词义。

剧团：专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。

演戏：”演”，左‘’右‘’，右11画，宝盖头下有一横。

座位：教室里每个小朋友都有座位，看戏的时候，每个人也都有座位。

站：就是‘立’，左边‘立’的第五画横改成提。、乱：有守秩序就乱了。

一定：态度很坚决。上下结构，下面的笔顺是：

不肯：‘肯’上止下月，‘月’的撇改成竖。

腿：腿的书写笔顺一定要正确，先写‘月’，接着写‘艮’，最后写‘辶’，‘艮’的一撇改成点。

四、齐读课文，要求正确。

五、指导书写。

重点指导”秩、序、腿、演、戏”

六、课堂作业：

1、抄写生字。

2、读熟课文。

七、板书设计：

[第二课时]

课时目标：

1、学习课文1——4段，理解课文内容。

2、会正确地朗读全文。

教学过程：

一、复习检查：

1、卡片认读生字、新词。

2、复习偏旁：戈字旁。

3、完成课后第2题，写出字的偏旁，再组词。

二、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、读后讨论：毛主席看戏的故事发生在什么时候？什么地方？（延安：革命根据地，在陕西省北部。）

3、小结：这一段主要讲了什么？（毛主席来看戏。）

4、齐读这一段。

三、学习第二段：

1、自由读课文第二段，边读边想：这一段共有几句话？哪几句是讲毛主席的，用“——”划下来；哪几句是讲人民群众的，用”“~~~”划下来。

2、指名回答。（第1、3句是写毛主席的，第2句是写人民群众的。）

3、男女生分读第二段。男生读1、3句，女生读第二句。

4、从1、3句话中看出毛主席具有什么样的思想品质？（主席能自觉遵守公共秩序。）

5、人民群众看到毛主席来是怎么做的？（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己的座位让给毛主席坐呢？（人民群众热爱、尊敬毛主席。）板书：尊敬、热爱

6、你觉得怎样读才能读出对领袖的热爱和尊敬呢？说说你的体会。

7、指名读——齐读。

四、学习第三段。

1、用学习第二段的方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。

2、边读边思考与第二段相同的思考题。

3、读后讨论：第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。

4、师生分读第三段。

5、毛主席为什么在后面找了位子坐下？

当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做的？结合理解“一定、不肯”两词语的意思。

6、这一段主要讲了什么？（与第二段一样讲的是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。）

7、齐读二、三段。

五、学习第四段。

1、开幕了，毛主席是怎样看戏的？请看图说一说。（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。）

2、毛主席为什么抱着小朋友一起看戏？

3、齐读第四段。

4、如果你是那个小朋友你会怎么想？

六、总结全文。

你觉得毛主席的做法对吗？为什么。

七、板书设计：

[第三课时]

课时目标：

1、复习巩固生字词。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、总结课文，初步培养学生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照“„„看见„„就„„”写句子；能区别“秩序与次序”。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、词卡。

2、听写词语。（一生到黑板前写，其余生在本子上写。听写完后纠正。）

二、有感情地朗读、复述课文。]

1、听课文录音，学生跟读。

2、自由读、指名读，要求正确有感情。

3、看板书复述课文。（自由准备；指名复述，评议。）

三、总结课文，行为指导。

1、学了课文，你懂得了什么？（我们少先队员应该像毛主席那样，自学遵守公共秩序。）

2、我们在日常生活中应该怎样遵守公共秩序？

3、学习儿歌：

小朋友，要牢记；乘船厂，不乱挤；

买东西，按顺序；看影剧，不嚷嚷；

开大会，守纪律；从小学生会守秩序。

四、作业指导：

1、出示：毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。

毛主席看见大家给他让座，就站起来让大家还是坐原来的座位。

a、找找这两句的共同点。（„„看见„„就„„）

b、你能照样子说句话吗？

提供例句：星期天，可可看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就

。（自由准备；指名说，评议。）

2、课后第三题。

a、读读句子，什么带点词语“次序、秩序”的不同意思。

b、说清词意。（“秩序、次序”是近义词，都有不混乱、有条理的意思。但“次序”只表示事物在时间、地点上的排列先后，”秩序”含义较多，还表示不混乱的情况。）

3、课后第四题。

1）、独立补充句子。

2）、再交流学习结果，重点评议最后一句。这一句是学生模仿中的创造。

《毛主席看戏》教学设计

第二篇：《毛主席看戏》教学设计

教学目标：

1、了解毛主席延安看戏时所表现的遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间的思想品德；初步培养遵守公共秩序的公德。

2、学会12个生字，认识戈字旁；读写看戏等候个词语，秩序、一定等词语学会运用。

3、会正确流利地朗读课文。

4、会仿照看见就写句子。

教学重点：

学会本课生字，理解要求掌握的词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席的言语，及群众敬爱毛主席的词句；会正确朗读课文。

教学难点：会仿照看见就写句子。

[第一课时]

课时目标：

1、初读课文，读准字音，了解课文大意。

2、学会本课的生字，认识戈字旁。

教学过程：

一、引入课文：

1、看课文插图，说说图上哪个是毛主席？你们知道为什么称他为主席？出示投影。（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任党中央主席期间的事。

2、了解题意后，你有什么问题想问？（这个故事在什么地方、什么时候？毛主席看戏的故事是怎样的？）

二、初读课文，自学生字词。

1、学生在组长的带领下进行自学。

A、标出带拼音的字，多读几遍。

B、划出新词。

C、轻声读课文，读通顺。

D、学习田字格中的生字。

三、检查自学情况。

1、指名分节读课文，师生共同纠错。

2、认读生字卡片，重点正音。

团、演、站、乱、肯：读准前鼻音。

秩序：读准翘舌音。

定：读准后鼻音。

3、记字形，理解词义。

剧团：专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。

演戏：演，左右，右11画，宝盖头下有一横。

座位：教室里每个小朋友都有座位，看戏的时候，每个人也都有座位。

站：就是立，左边立的第五画横改成提。、乱：有守秩序就乱了。

一定：态度很坚决。上下结构，下面的笔顺是：

不肯：肯上止下月，月的撇改成竖。

腿：腿的书写笔顺一定要正确，先写月，接着写艮，最后写辶，艮的一撇改成点。

四、齐读课文，要求正确。

五、指导书写。

重点指导秩、序、腿、演、戏

六、课堂作业：

1、抄写生字。

2、读熟课文。

七、板书设计：

[第二课时]

课时目标：

1、学习课文14段，理解课文内容。

2、会正确地朗读全文。

教学过程：

一、复习检查：

1、卡片认读生字、新词。

2、复习偏旁：戈字旁。

3、完成课后第2题，写出字的偏旁，再组词。

二、学习第一段。

1、指名读第一段。

2、读后讨论：毛主席看戏的故事发生在什么时候？什么地方？（延安：革命根据地，在陕西省北部。）

3、小结：这一段主要讲了什么？（毛主席来看戏。）

4、齐读这一段。

三、学习第二段：

1、自由读课文第二段，边读边想：这一段共有几句话？哪几句是讲毛主席的，用划下来；哪几句是讲人民群众的，用~~~划下来。

2、指名回答。（第1、3句是写毛主席的，第2句是写人民群众的。）

3、男女生分读第二段。男生读1、3句，女生读第二句。

4、从1、3句话中看出毛主席具有什么样的思想品质？（主席能自觉遵守公共秩序。）

5、人民群众看到毛主席来是怎么做的？（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己的座位让给毛主席坐呢？（人民群众热爱、尊敬毛主席。）板书：尊敬、热爱

6、你觉得怎样读才能读出对领袖的热爱和尊敬呢？说说你的体会。

7、指名读齐读。

四、学习第三段。

1、用学习第二段的方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。

2、边读边思考与第二段相同的思考题。

3、读后讨论：第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。

4、师生分读第三段。

5、毛主席为什么在后面找了位子坐下？

当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做的？结合理解一定、不肯两词语的意思。

6、这一段主要讲了什么？（与第二段一样讲的是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。）

7、齐读二、三段。

五、学习第四段。

1、开幕了，毛主席是怎样看戏的？请看图说一说。（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。）

2、毛主席为什么抱着小朋友一起看戏？

3、齐读第四段。

4、如果你是那个小朋友你会怎么想？

六、总结全文。

你觉得毛主席的做法对吗？为什么。

七、板书设计：

[第三课时] 课时目标：

1、复习巩固生字词。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、总结课文，初步培养学生遵守公共秩序的公德。

4、能仿照看见就写句子；能区别秩序与次序。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、词卡。

2、听写词语。（一生到黑板前写，其余生在本子上写。听写完后纠正。）

二、有感情地朗读、复述课文。]

1、听课文录音，学生跟读。

2、自由读、指名读，要求正确有感情。

3、看板书复述课文。（自由准备；指名复述，评议。）

三、总结课文，行为指导。

1、学了课文，你懂得了什么？（我们少先队员应该像毛主席那样，自学遵守公共秩序。）

2、我们在日常生活中应该怎样遵守公共秩序？

3、学习儿歌：

小朋友，要牢记；乘船厂，不乱挤；

买东西，按顺序；看影剧，不嚷嚷；

开大会，守纪律；从小学生会守秩序。

四、作业指导：

1、出示：毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。毛主席看见大家给他让座，就站起来让大家还是坐原来的座位。

A、找找这两句的共同点。（看见就）

B、你能照样子说句话吗？

提供例句：星期天，可可看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就。（自由准备；指名说，评议。）

2、课后第三题。

A、读读句子，什么带点词语次序、秩序的不同意思。

B、说清词意。（秩序、次序是近义词，都有不混乱、有条理的意思。但次序只表示事物在时间、地点上的排列先后，秩序含义较多，还表示不混乱的情况。）

3、课后第四题。

1）、独立补充句子。

2）、再交流学习结果，重点评议最后一句。这一句是学生模仿中的创造。

第三篇：10《毛主席看戏》-教学教案

１、学会１２个生字。认识“戈”字旁；读写“看戏”等７个词语，“秩序”“一定”等词语学会运用。

２、会仿照“－－看见－－就－－”说写句子。

３、会正确流利地朗读课文。

４、感受毛主席遵守公共秩序和群众亲密无间的关系。

教学重、难点：

重点：学会生字。理解要求掌握的词语；会正确朗读课文。

难点：读准“一”的变调；学会运用“秩序”、“一定”等词语；会仿照“－－看见－－就－－”说写句子。

教学时间：３课时

第一课时

课时要求

１、学会１２个生字，认识戈字旁；理解７个词语，２、会正确、流利地朗读课文。

３、能正确书写本课的生字。

教学过程

１、提示课题。

（１）小朋友，我们又要来学习一篇关于毛主席的故事。（板书课题）

（２）读课题，注意“席”和“戏”的声调区别。分析“席”和“戏”的字形。

“席”：半包围结构，广字头，里面是“廿”和“巾”。

“戏”：认识戈——戈字旁，注意“戏”左边第二笔是“、”。不是“”

（３）理解题意：毛泽东自１９４５年３月起一直担任党中央委员会主席，所以大家都亲切地称呼他为毛主席。课文讲的就是他担任党中央主席的时候一次在延安看戏的事。

（４）了解题意后，你有什么问题想问？（根据学生的问题，随机反馈）

２、初读课文，教学生字新词。

（１）让学生自由读课文，要求读正确，读流利，划出不懂的词语。

（２）教师出示投影，让学生读词语，并说说带点词语的意思。

毛主席看戏剧团演戏院位子《秩序》一定不肯腿上

（３）指名分段读课文，读中指导。

３、写字指导

（１）找出相同偏旁的字：席序（广字旁）

找出相同结构的字：戏演位站乱（左右结构）

定肯（上下结构）

腿（左中右结构）

团（方框儿）

（２）抄写生字：觉得哪个字容易写错，字形记不住的多写几遍，已经记住的字少写或不写。学生书写，教师巡回指导，包括写字姿势。

４、作业：完成作业本第１题。

第二课时

课时要求

１、会写本课新词。

２、会用“看见－－就－－”说写句子。

３、感受毛主席遵守公共秩序的品质。

教学过程

１、复习检查。

（１）用卡片抽读生字新词。

（２）复习偏旁“戈”

（３）说说“席、戏、次、延”的偏旁。

２、指导朗读１、２自然段，反复读，要求基本会背。

（１）生自由读１、２自然段，把自己不能解决的问题提出来。

如：a 延安：在陕西省，中华人民共和国建立以前，毛主席等领导人在这里领导中国人民进行伟大的抗日战争和解放战争。

b 什么叫“一动秩序就乱了？”

大家坐原来的座位就是秩序。一动，有的人找不到座位，秩序就乱了。

c 毛主席的话还可以怎么说呢？（小组讨论反馈）

如：毛主席就站起来说：大家不要动。一动秩序就乱了，大家还是坐原来的座位吧。”

（2）四人小组学习讨论，第2自然段中有几个写毛主席的句子很相似，把他找出来。

学生交流后，打出投影：

a 毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。

b 毛主席看见大家给他让坐，就站起来说：“大家还是坐原来的座位吧，一动秩序就乱了。”

（1）读读句子，找出写毛主席行动和语言的词句。

（2）从毛主席的行动和语言中，你体会到毛主席怎么样？

（毛主席遵守公共秩序，毛主席对人很亲切）

（3）你能不能仿照“谁看见什么，就怎么样”的句式来说话写话？

a 先把下面的这句话补充完整：

星期天，丁丁看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就（）。

b 学习小组交流：独立照样子说一句完整话。（）

3、指导学生朗读第3自然段。读熟基本会背。

（1）齐读这段，找出与上面2句相似的句子。

毛主席看见大家不肯坐下，就走到前面，坐在一个小朋友的座位上。

（2）从这句话中，你体会到毛主席怎么样？

4、小结。

5、作业。

（1）抄写词语，自己选择抄写的词语及确定抄写的遍数。

（2）完成作业本第2、5题。

（3）学有余力或时间有余，抄写3个写毛主席的句子，掌握“--看见--就--”的句式。

第三课时

课时要求

1、读句子，体会“秩序”、“次序”的不同。

2、会用“一块儿”写一句话。

3、会复述课文。

教学过程

1、自由轻声朗读课文，回顾课文内容。

2、说说毛主席为什么要抱小朋友一块儿看戏，出示填空题：

毛主席来看戏，看见（），就说：“”毛主席见（）就（），（），（）让他坐在腿上一块儿看戏。

3、以学习小组为单位，互相来复述课文。

4、指导学生用“一块儿”写一句话，完成作业本第6题。

5、作业指导。

（1）第3题，读句子，注意带点的词语。

a “次序”表示先后有序，上车、发言都要按先后。

b “秩序”除表示先后以外，还表示不混乱的情景。

（２）完成作业本第２、３题。

作业做完以后选择部分作业打出投影评议.

第四篇：《看戏》教学设计

《看戏》教学设计

【教学目标】

1.能快速浏览和默读课文，思考问题，提取关键信息。

2.结合文中语句理解，体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。3.体会人民群众对艺术家的热爱，感受艺术家崇高的人格魅力。【教学重点】

理解文中关键语句，体会联想和想象在表情达意方面的作用，感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。【教学流程】

课前谈话（聊京剧）：

同学们，今天在这新的多媒体教室上课，高兴吗？（高兴），我相信你们今天的表现比平时上课更精彩。有信心吗！（有）。好，那上课之前我们来聊个轻松的话题，平时看电视时喜欢看些什么节目？ 生：„„

师：为什么喜欢看这„„哦，演员表演精彩„„

师：同学们的业余生活真丰富，有看电视、电影、动画片、新闻„„ 那老师想问问，有谁看过戏没有？（没有）

师：哦，老师知道了，同学不喜欢看戏，是因为戏中的人物不能打动你们是吧！可能还有一个原因，对戏曲不了解，其实戏曲的种类很多。谁来说一说你知道哪些戏曲？ 生：黄梅戏、越剧、京剧„„（评价）

师：黄梅戏是五大剧种之一，是我们安庆的地方戏。还有谁知道戏曲的种类? 生：京剧„„

师：同学们真不错，知道的真不少。你更了不得，还知道京剧，它可是我国四大国粹之一啊！那你们对于京剧了解吗？

生：生、旦、净、末、丑„„脸谱是京剧中最有特色的 师：看来同学们对京剧的了解还真不少！今天这节课，我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏！

一、导入新课，扣题质疑

师：【板书：看戏】来，一起把课题读一读。生：齐读。

师：看来同学们不想看戏，期待的热情不高啊！生：再读课题。

师：读了课题你最想问什么？

生：课题生疑（何时？何地？人物？主演？看何戏？„„）

师：一个小小的课题给我们带来这么多疑惑，看来同学们都是善于思考的孩子。【出示课件1：何时？何地？人物？主演？看何戏？】请同学们带着这些问题快速浏览课文，读了课文，相信有所收获，开始读吧。

二、初读文本，解疑感知 生：生读文，教师巡视。

师：好，读完了吧！谁来将这些问题串联着说说课文主要内容？ 生：交流

师：你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说，既简洁又明了。谁再来说一说——（不过，用问题串联着说课文主要内容，要把语言组织好，说一段通顺的话）生：说

师：真好——扣题质疑，用问题串联法说课文内容，这也是阅读方法之一！

三、走进剧场，感受期待

师：接下来，我们一起走进演出现场看一看？请同学们仔细默读课文1-2小节，想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面？你想用哪个词来概括—— 生：预设（人山人海 天气闷热（暑气逼人）鸦雀无声）师：你从哪一句话体会到“劳动剧场”里人山人海？ 生：读

师：【出示课件2：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。】 师：从这句话什么地方让你感受到了人山人海，谁来说说？ 生： “每个角落”——

师：能站人的地方都站下啦——是啊，这真是人山人海！有工人、店员、手艺人„„他们来自各行各业，能来的人都来了，真是—— 一起读【课件2】 生：齐读。

师：同学们，如果是平时，“剧场里每个角落都是人，人山人海，你猜现场会是怎样的？ 生：嘈杂的，乱哄哄的„„

师：可是，此时的露天的“劳动剧场”却是——（安静）

【出示课件3：公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】

师：同学们，快速浏览这几句话，你发现了什么？ 生：安静这个词语出现了三次。

师：你的心真细，那古树静静、树叶静静说明什么？【点击课件：静静】 生：天气炎热。

师：是啊，一丝凉风都没有，在这么热的天里，这么多的人，剧场却是如此的安静。这究竟是为什么呢？【点击课件：？】 生：在等待梅兰芳出场。

师：这种等待是——（一种什么样的等待？心情如何？）生：迫不及待、期盼、焦急„

师：是啊，他们在期盼中等待著名京剧大师——梅兰芳，请看大屏幕：【出示课件4：资料、图片、音乐、文字】

他出生梨园世家，8岁学戏，10岁登台。1918年后，移居上海，这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。他综合了各种表演方式，创造了醇厚流利的唱腔，形成独具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圆润，扮相端丽，是京剧“四大名旦”之首。他多次赴前苏联、美国、日本访问演出，是将我国京剧艺术引向世界的第一人。他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等。美国著名戏剧评论家斯达克扬称赞他为“最完美的艺术家，一位登峰造极的专家。”他，就是一代京剧大师——梅兰芳。

四、欣赏戏剧，感受精湛技艺 师：看到这，老师想问问同学们，在这样炎热的天气里，这么多来自各行各业的观众，这样静静地期盼这位艺术大师出场，是为什么？

生：是因为梅兰芳技艺精湛、精彩的演出、动听的歌声„„

师：让我们一起走进课文第4小节，尽情地欣赏梅兰芳先生的精彩表演。请把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。（学生画）

师：画好了吗？谁来读读？（指名读）你找的真准。

【出示课件5：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。】

师：同学们，读一读这两个句子，你能用一个字来概括你的感受吗？（美、妙、绝）【出示课件】交流：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。师：你从这句话中体会到什么的美？（生：歌喉美）师：哪些词语让你体会到歌喉的美！

生：“辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”

生：交流。【点击课件： “辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”。】

师：“辽远”与“切近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词，那“辽远而又切近” “柔和而又铿锵”用手势该怎么表示呢？

师：同学们，伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈，铿锵形容声音有节奏而响亮，表示掷地有声。师：哪位同学带着动作来读一读这句话？（指名读）

师：一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔相济，多美的歌喉啊！让我们美美地读一读这个句子。（齐读）

师：多美的歌喉啊，多美的声音啊！所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致，谁来告诉老师哪四个动词？ 生：滚，滴，溅，落【点击课件：四个动词】 师：同学们仔细看看这几个字跟什么有关？ 生：水。

师：对，那这四个字用得好在什么地方？

生：交流。（小组交流）(文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了，把声音写得很具体。)师:同学们真会读书，读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书,会收效很大。你能读读这句话吗？ 生：读。

师：梅兰芳先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过绝妙的比喻，丰富的想象，将无形的歌声通过四个动词化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

师：同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，还写出了他的什么美？ 生：神态美、手势美、身段美——

神态美——一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉）手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗？ 身段美——婀娜——多么轻盈，多么柔美

师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的，生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件：两张图片，对比】

师：这么美的手势，这么美的身段，却在一位男演员身上表现得完美极致，尽善尽美，这说明了什么？

生：技艺精湛。【板书：技艺精湛】

师：这么美的神态，这么美的手势，这么美的身段，谁来美美的读一读最后一句话？ 生：指名读

师：这么美的语言，老师也想读一读，想听吗？（师范读、配乐）师：同学们，一起来读一读这一段话，老师也给你们配上音乐。

师：是啊，作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致，多么精彩的一出戏啊！这样的写作方法就叫正面描写【板书：正面描写】

师：那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢？【板书：侧面描写】 师：文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛？ 生：场面、观众„„

师：这么精湛的演技，这么精彩的戏，观众和场面怎么样呢？ 生：很热情、场面热闹。

师：是啊！正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？文中有一个字把那场面比喻的最贴切，作者把观众比作了什么?——谁知道？ 生：海

师：是啊，人山人海，人如潮水，【板书：人如潮水】这些词是我们对人多最常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实这是什么变化？ 生：观众情绪的变化。

师：请同学们找出描写海的比喻句,并标画出体现观众情绪变化的词语。生：画句子。

师：谁来把你画的句子读一读？

生：交流，教师相机出示五句话。【出示课件6】

1、从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。

2、当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

3、观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

4、女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。

5、他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。

师：这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢？【让学生逐句找】这么多同学举手，好，你来说一说第一句话中那个词体现观众情绪的变化？

生：学生交流(屏住呼吸、陡然动荡、鸦雀无声、忽然又动荡、潮水涌)【点击词语】

师：同学们我们一起来看，【出示课件7：情绪变化的示意图】演出之前观众——屏住呼吸，演出开始——陡然动荡，演出之中——鸦雀无声，演出高潮——突然动荡，演出结束——潮在涌。（做手势）观众的情绪是怎样的一个变化呢？ 生:直线上升，高低起伏、一高一低

师：是啊，我们读书的声调也要高低区分。让我们带着这样的情绪变化一起来读一读这几句话，注意一定要读出那种情绪的变化，重音落在标画的词语上读出情绪变化【点课件8】 师：观众的情绪这样高低起伏，最后达到了顶点，这是对艺术大师的——？ 生：热情与崇拜。

师：是啊！这种情绪变化是对这位艺术大师的热情与崇拜，此时，作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花——【出示课件9：我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。】这句话中有一个字最能体现观众的热情和崇拜，能找到吗？ 生：捧

师：【点击课件：捧】是啊，一个捧字把观众对这位艺术大师热爱之情很形象展现在我们的眼前，可是，人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗？（不是）还因为什么呢？让我们再次走进这位艺术大师，去寻找原因。

五、补充资料、升华情感 【出示课件：播放蓄须明志视频】

师：同学们，看完视频，让我们再看一看课题——（生读）《看戏》。观众看的是什么戏？ 生：京戏

师：课前我们了解京戏是我国的四大国粹之一，梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧，这说明了什么？

生：交流。（他是一个爱国的人，他是个有着崇高的民族气节的人„„）

师：他就是这样的人，一个不向外强折腰，有着崇高民族气节的硬汉子，一个为艺术执着追求，直至生命最后一刻的人，是一个了不起的中国人！是一个真正的人民艺术家。

师：【出示课件：著名哲学家叶秀山说：“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分„„必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。”】 师：让我们再次深情地朗诵这一句话：【出示课件： 一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分。我们拥有梅兰芳，是我们的福分。】

师：同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力，在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频：戏曲视频】

六、作业设计

1、师：如果你想进一步深入地了解梅兰芳先生，请课后阅读这两本书：一本是著名学者刘彦君的《梅兰芳传》；一本是梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》。

【教学反思】

《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字优美，是学生学习语言文字比较好的文章；在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。

一、以问题串联法，引领学生初读文本。

这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。

二、抓重点词句，品味语言文字魅力。

从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。

第五篇：《看戏》教学设计

《看戏》

平顶山市 联盟路小学 李锋彩

【课文内容】：

本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。在这篇文章中，作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和所有的观众一道感受那热切与激动的气氛。艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐、歌舞，刻画描写得细致入微，给人以极大的艺术享受。

【学情分析】

本课的内容可能和现代学生的生活实际有些远，现在的学生课余生活丰富多彩，看得更多的可能是电视，电影，或是玩游戏等等。看传统的戏剧的人可谓凤毛翎角，没有现实生活的经验，要表现好这一课，的确有难度的。

【教学目标】

1．知识教与能力目标：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。

2．过程与方法目标：朗读课文，初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。

3．情感态度与价值观：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。

【教学重点、难点】

1、教学重点：这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。

2、教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排。

【教学类型】

新授课、自主、合作、探究。【教学用具】 多媒体 【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、导入新课

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习1．出示生字、词

铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住 2．读“预习提示”回答下列问题： ①本文描写了什么？

明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

②作者创作此文的目的是什么？

明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。【学生活动：

识记字词、回答问题。】

三、阅读、探究

（一）教师范读全文 要求学生：

1．画出表现观众情绪变化的词句。2．画出揭示本文中心的句子。集体明确后，板书

（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。

明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。

（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。

明确：“静静的”。

（四）思考讨论：

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？

明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。

强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。

（五）速读第三段 要求：

1．画出两个比喻句。2．画出介绍剧情的句子。讨论两个比喻句的作用。

明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。

思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？

明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家

要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

（六）画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。

（七）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说声音是无法用语言所能形容的呢？本文的作者又是怎样描绘声音的呢？

女生齐读第四段，男生完成下列问题： 1．女主角上场，观众的情绪有何变化？ 2．作者是怎样描写声音的？ 启发讨论后明确：

观众情绪的变化：“这个平静„„的掌声”。“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。

“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。

思考讨论：“歌词像珠子似的„„一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里„„”四个加词“滚、滴、溅、落”能否互换？为什么？

明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。

自由读第四段，加深印象。【学生活动：

朗读课文、合作探究、交流展示。】

四、当堂练习课后练习一、二、三。

五、小结

这篇课文描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的精彩场面，赞美了热情的观众和热情的艺术家。在写作上，描写细致议论精当详略处理恰到好处，场面描写很有层次，对声音的描写更富有特色，很值得我们进一步地认真阅读和深切体会。

六、布置作业

A：完成《伴你学》相关习题。

B：联系本文生动描写，谈谈对民族戏曲或音乐的体会和感受。【板书设计】

看戏

叶君健

膨胀、涨 蜃楼、彩霞 暴风雨、雷鸣

【教学反思】

《看戏》一课是初二新教材中的一篇课文，从整个教学流程来看，这节课时时处处都在体现着新课标的要求，现对其做如下几点反思：

1、拓宽学习空间

语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习，应该把目光放到课本以外，课堂以外，拓宽学生学习的空间。课前学生收集有关梅兰芳的资料，学生可以了解梅兰芳的生平，他的代表剧目以及他的艺德，这不仅丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，更开发了课程资源，由课内扩展到课外，体现了大语文的学习观。同时，将课外的源头活水引入课堂，课堂教学也充满了活力。

2、倡导自主学习

学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯，有助于学生的终身学习。教学中，由学生自己确立本节课的学习目标，为学生创设了良好的自主学习环境，充分尊重了学生的个性差异，也发挥了学生的主动性。品读课文时，学生自由分析品评，畅所欲言，满足了他们的个性要求。这正体现了新课标的一个理念：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

3、语言极有亲和力

教师是学长，应用极富亲和力的语言与学生平等对话，平等交流。比如“你能教教老师吗？”“老师还有一个疑问，你能帮老师解答一下吗？”这些语言的运用都能让学生感到很亲切，也体现了“学长式”的教师观。在与学生的平等对话中，教师适时点拨，本课的教学重难点也得到了突破。

总之，这节课教师仅作为引导者，真正把学生作为课堂的主人。学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，都展现在我们面前。

“给学生一次机会，还你一个惊喜”在这节课中得到了充分的体现。