丁良志县级优秀班主任事迹材料

第一篇：丁良志县级优秀班主任事迹材料

2012勉县优秀班主任事迹材料

勉阳中学 丁良志

我叫丁良志，男，出生于1980年11月，中共党员，2000年参加工作，是勉县勉阳中学的一名普通教师，担任班主任12年。在这12年的班主任工作中深知班主任工作既要有宏观的群体管理经验，又要有客观的个性发展；既要有强烈的前瞻性，又要将工作细致地落实到位。因为班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、有个性的孩子。所以作为一名年轻班主任，我深深地知道自己肩负的责任重大，育人工作不敢有丝毫的怠慢。

一、以自己的人格魅力来影响学生

一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟班上早操与自习，大扫除时，亲自动手和学生一起干；班级里看见垃圾，主动捡起；桌椅不整齐，主动排放„„,学生在我的影响下逐渐养成了良好的行为习惯和道德品质，我利用言传身教的手段把德育教育落到了实处。

二、用足够平等的姿态关注“每一朵花”的微笑

其实，每一个学生都是一朵花，班主任感受一朵花的微笑只需要一个平等的姿态，一个宁静的时刻。所以，我力争做到：一是尊重每一个学生，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间；二是善待

每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步的走向自我完善。

今年我班中一个叫谢天琪的学生学习成绩不近如人意，上课不认真听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这个的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。发现他的值日生工作认真负责，拖地的工作干得毫不马虎。于是我就适时鼓励他，如果在学习上能像值日生工作那么专注，学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。我还动员周围学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。经过大家的共同努力，谢天琪有了很大的进步。

三、在潜移默化中开展教育、在班主任工作中，我不断探索新的班级管理模式，通过制定《家规》、《班级公约》、班歌、班训等，在学生中树立起客观、公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全自主要式的班级管理模式。通过一系列的创新管理，所代班级在纪律、学习、卫生等方面都取得了很大进步。、家书抵万金——架起心灵的桥梁。每次家长会前，我都要求孩子给家长写一封信；家长会后，再请每位家长给自己的孩子回一封信。我认为孩子和父母是天然的朋友，是血缘关系，这爱是无法代替的，但是为什么孩子表现出逆反呢？这是因为我们家长忙于工作等原因疏忽了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友，要求家长用平等的姿态和足够的时间了解自己的子女，然后给班主任老师写一封信，介绍孩子的经历，谈谈对孩子的教育期望，以帮助班主任更多的了解孩子，便于老师能把全年的工作计划做到位，做具体。

3、寓教于乐——在快乐中学习，在快乐中成长。我带领学生积极参加学生各项活动，如拔河比赛、朗诵比赛、学校运动会等活动，在各项比赛中，学生都获得好成绩，获过学校运会男子组团体总体第一，朗诵比赛一等奖。让学生根据自己的特长和学习成绩制定学习阶段计划和中考目标。通过组织丰富多彩的活动，在潜移默化中培养学生的凝聚力和集体荣誉感，逐步形成一个健康向上，团结协作的集体。

付出了辛苦就会有收获，几年来我先后四次被评为校级、镇级优秀班主任，并在2008年参加了市级骨干班主任培训。连续几年，我带的毕业班在中考中都取得了优异的成绩。

总之，在班主任工作中我就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将我的满腔热情化作春风化作雨的倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长。

第二篇：丁良志中一述职

述职报告

本人2000年参加工作，2008年1月取得中教二级职称，今年欲评中教一级职称，现做如下述职。

一、思想品德表现——敬业是本

作为一名人民教师，我非常感激党和国家对我的培养，无限忠诚党的教育事业，认真学习和贯彻落实“三个代表”的思想，注重加强自身的思想品德修养，有强烈的责任感和事业心，有良好的师德，以“爱岗敬业，教书育人”为已任，勇于迎接挑战，吃苦耐劳，与同事团结协作，与人为善，服从安排。

二、学识水平——提高是根

在教学工作中，我虚心主动地向老教师请教，学习专业技能和教学方法，培养自己严谨的教学态度。在教学过程中，我精心设计每一节课，上好每一节课，在教学实践中，摸索体会教学方法。从教十二年来，始终积极探索和学习，教学相长，与时俱进，努力攻关，把成为研究型的教师作为自己的目标，在自身素质方面进行了坚持不懈的强化提高。我树立起“终身教育”的观点，一直坚持阅读中学数学学科教育理论的一系列杂志，通过广泛阅读，吸收先进经验和优秀成果，在理论与实践结合的层面上，我的视野逐渐开阔了。同时，利用丰富的网络教学资源带给我新鲜的源头活水，让我的备课方式教学手段有了新的起色，用多媒体教学，创设审美情境，我力争让每堂数学课都能“有声有色”，让我的课上有阳光和彩虹。

任现职以来，我一直担任两个班的数学教学工作和一个班的班主任工作，所带班级数学成绩一直处在年级的前茅，教书不忘育人，特别是担任班主任以来，平时教育坚持“先成人、后成才”的校训，重视班干部的培养工作，几年来培养了不少优秀干部和三好学生；对待学生，不论是优生，还是差生，我都待之以真诚，平时我十分注意从报纸、刊物、书籍中搜集思想教育的素材，随时将思想教育穿插在班会、课堂教学之中。200 被评为优秀班主任。

三，教研教改

积极投身于教研教改当中

作为一名教师，注定要走一条艰辛而多磨砺的路。但在这条路上，我要说：“如果我有追求，那就是我的事业；如果我有企盼，那就是我的学生。”我会不断超越自己，超越昨天，创造明天。

第三篇：丁晓奎优秀事迹

村官要和百姓交朋友

——丁晓奎基层服务材料

我叫丁晓奎，男、汉族、中共党员，毕业于六盘水师范学院，于2009年12月31日参加贵州省“一村一名大学生”工程，现今在仁怀市坛厂镇楠木村服务。在我参加服务的这一年多时间里，我不断加强理论学习、充实自我，切实履行村官职责，真真正正为老百姓办好事实事，认真倾听群众呼声，积极主动参与处理群众反映的热点、难点、焦点问题，时刻不忘我是一名村官。

一、深入农村，掌握村情村貌

楠木村位于仁怀市云岛山山脉范围内，坛厂至中元公路贯穿其中，距仁怀市中心11公里，距坛厂镇中心18公里，北结中元，南连回龙，西与苍龙办事处一河之隔，东与遵义县平正乡以邻为伴，所辖区域面积约为15平方公里；地貌呈南北走向，河川为东西交流；森林资源丰富，共有山林面积2万余亩，覆盖率约为85%；水资源丰富且水质清纯良好；这里气候条件较好，夏无酷暑、冬无严寒，尤其是6-9月，是避暑的好去处。楠木村共计617户，总人口为2731人。所辖12个村民组；主要经济产业是土豆、烤烟、玉米、高粱、蔬菜、水稻、养殖业等。通过对楠木村村情村貌深入了解，我才深刻认识到该村离镇中心较远、人均纯收入较低，交通不便且基础设施落后。这与繁华的都市形成了鲜明的对比，作为一名大学生村官，我深刻意识到带领群众脱贫致富的担子已经压在了我肩上。

二、树立服务意识，认真履行职责

作为一名刚毕业的大学生，刚到村里时，对于村里的工作什么都不懂，什么都需要学习，每天就跟着老支书和村主任进村入户，虚心向他们学习如何开展好群众工作，如何化解矛盾纠纷等方面的知识。我渐渐熟悉了基层党建、综治维稳、农业农村、计生等各方面的工作。

（一）开展好党的工作，实现党建领村

楠木村服务型党组织建设还是一片空白，按照上级领导的安排，我肩负起了楠木村服务型党组织的创建工作。从服务大厅的设计，服务窗口的设置、喷绘制作，我来回于广告公司和村室之间不知跑了多少回，但我从来没有抱怨过，也没有向村里要过一分钱的路费。服务型党组织服务站点的创建是一个便民利民的举措，是帮助老百姓办好事实事的地方，减少老百姓办事周折，每天认真把来办事的老百姓和所办事的内容计入工作台账，切实完善服务型党组织创建以来的各项硬件和软件资料。我吃住在村室，我主动肩负起打扫村室的卫生工作，并严格上下班制度和值班制度，村室就像我的家一样，一切都井然有序。

（二）切实开展好各项工作，不辱一名村官使命

五月综治宣传月开展了一次演讲比赛活动，我积极参与，认真准备，在演讲比赛中获得了三等奖。2010年是全国第六次人口普查，十年一次的人口普查活动，我能参与其中，我倍感骄傲和激动。作为一名普通的普查员，严格按照镇不漏村、村不漏组、组不漏户、户不漏人的要求兢兢业业开展普查工作，绘制普查小区图。人口普查时正是秋种季节，白天群众大多上山干活去了，只有晚上照着手电筒挨家挨户地开展人口普查，有些时候一户人家要去上还几次才碰得着人，在整个人口普查过程中，我还积极主动帮助镇里面完善各种人口普查资料。动员老百姓参加医疗保险是关乎群众切身利益的大事，由于2010年合医收取要比2009年多收10元钱，参合人员每人30元，这就造成了很多老百姓的不理解和不支持，为了让来百姓都参加医疗保险，我便一家一家做政策宣传，做思想工作。我还记得有一天下着大雪，正逢村里有户人家办喜事，我便跑到他们家开起了群众会，宣传参加医疗保险是一项好的政策，是关乎群众自身利益的好事，通过这一场群众会下来，我所包组的村民都交了合医，让我真切地感受到了做群众工作的成就感。

三、扎根基层，和老百姓交朋友

农村是个美丽的地方，农民是最淳朴的人，我生在农村，长在农村，我喜欢农村，喜欢和老百姓在一起。一次我在农户家和群众交谈时，一个老百姓说到：“楠木村要发展，种植蔬菜是一条出路，楠木村离市中心较近，就是被一条大山沟隔开，我们菜农种点菜，还得凌晨一两点钟肩挑背驼赶往市中心集市，就是交通不便，让咱老百姓挣钱不容易啊！”。听到这些，我想了很多，我清楚地知道楠木村到市中心已有三条毛石路，要是把这三条路筑上路肩，铺上沙石，再开通专线车，老百姓不就方便多了吗？我便主动和村两委商量，跑镇里和领导商量。通过村两委的共同努力，路修好了，也开通了两辆中巴车跑市中心。这不仅给老百姓带来了方便，通过种植蔬菜还给群众增加了收入。

四、加强学习，坚定信念

在村里工作的期间时刻不忘学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的时代内涵，时刻保持与党的纲领、方针、政策、路线保持高度一致，时刻不忘我是一名共产党人，充分发扬吃苦耐劳，艰苦奋斗的作风，始终坚持从群众中来到群众中去的工作方法，踏踏实实完成镇党委政府交给我的各项工作任务。2010我被党委政府评为了优秀共产党员，这更加坚定了我为人民服务的宗旨意志，也更加坚定了我服务基层服务农村的坚定信念。

通过这一年多的基层服务，让我有了一定的社会实践基础和挑战自我、充实自我，为实现人生价值打下了一定基础。我会时刻牢记作为一名村官肩负的使命，权为民所用、利为民所谋、情为民所系，想群众所想，急群众所急，真正为群众谋福祉。我生在农村，长在农村，对农村有着难舍的情怀，作为一名村官，带领村民脱贫致富、奔小康是我义不容辞的责任；作为一名村官，为建设社会主义新农村奉献我的青春和热血是我坚定的意愿。

第四篇：丁志军,2014年班主任培训总结

班级管理工作中的系统思考——班主任工作总结

南师附中丁志军

2014年4月下旬，参加了江苏省高中班主任培训，聆听了专家学者的报告，特别是谭顶良教授的《教育管理者人格威信与教育心理策略》、刘燕芳老师的《做有智慧的高中班主任》，给我的启发很多。

平时在班主任工作中，我比较注意系统思考（我2007年开始参与南京市的《系统动力学与系统思考》课题组，学业了系统动力学与系统思考的方法和技术，从此在班主任管理中也有意或无意地开始运用系统思考），其中的一些做法和观念也得到了培训专家的理论的支持，一些想法变得越来月清晰明朗。刘燕芳老师说“有智慧的班主任思维方式不是表面的，孤立的，静止的，片面的，独断的，他们会突破思维的墙，让自己的思维拐弯儿，这样就能较客观、全面地看待学生出现的问题”，我想，这就是要求老师整体地、联系地、动态地看问题，而这些都是系统思考的优势。

一、班集体系统的特性与班级管理

班集体也是一个系统，由老师、学生、家长、学校组成，不仅要促进学生文化知识的学习，还要承载学生的心理品质的发展。班级是一个培养人的系统，毫无疑问，班集体是一个复杂性的系统。在这个复杂的系统中，学生、任课老师、班主任、学校文化、家庭教育是相互影响的，这些影响的叠加，可能导致教育效果的强化，也可能导致教育效果的减弱，无论是强化或者减弱，都是班主任要充分考虑的。从这一点出发，班主任的工作就要充分调动学生、老师、学校和家庭的力量来完成“班级的经营”（“班级经营”的理念为齐学红教授提出）。陈小平校长利用学生教育学生，南外仙林分校实施的班级教育管理团队都是利用了这种方法。

在班级工作中，很多事情的发展是非线性的，要避免线性思维带来的策略失误。比如，学习中，增加学习时间的投入，是可以提高成绩的，但是也并不是时间投入的越多，成绩就会越好；批评是一种有效的班级管理手段，但是并不是批评的越多、越重效果就越好，适当的批评是必要的，过重的批评反而容易导致逆反。谭顶良教授讲到了“避免超限效应”也是这个意思吧。

系统的另一个特性是系统具有延迟的特征，正因为如此，在班集体系统中，有些事情的影响不一定立刻就显现，也有一些当前遇到的问题可能是早期的班级管理留下的后果。例如，班级刚组建的时候，没有形成良好的班级行为规范，等到期中考试后，发现班级的常规管理越来越差，其实根源并不是期中后的管理松懈了，而是之前的管理缺失。再如，某学生基础不好，成绩很差，现在决定好好学习了，但是一个星期后的考试依然没考好，于是该生开始放弃努力，主观认为努力无效，其实不是努力无效，而是进步是一点点慢慢提高的，短期可能没有大的改变，长期努力才有根本的改变。考虑到班级管理的延迟性，在班级管理中，一定要动态地看问题，要长远规划。

二、班集体系统的反馈功能与班级管理

事物之间的关系是复杂的，千变万化的，但是，可以说任何事物之间的关系只有两种，一种是正相关，另一种是负相关。当A因素和

B因素同向变化时，我们用图1表示，称为正相关；否则用图2表示，称为负相关。

图1图2

当多个正相关或负相关关系箭头首尾顺次连接的时候，就形成了反馈环。如图3和图4所示。

图3图4

不难发现，在图3中，经过循环反馈，A值会越来越大或越来越小，称之为“正反馈”，是一种增强性的回路，常会引起恶性循环或良性循环。而在图4中，经过循环反馈，A值会趋向平衡，称之为“负反馈”，是一种调节回路，常会使系统因素趋于稳定。对于由更多个正相关或负相关组成的回路，我们不难发现，只要负相关的个数是偶数个，即为增强回路；负相关的个数为奇数，则为调节回路。

系统之所以成为系统，是因为系统具有反馈的功能，班集体中也具有反馈。在班级管理中，增强回路比较常见，或者引发良性循环，或者引发恶性循环。比如，老师对学生真心好，学生对老师也就真心好，老师对学生就更好了，如此形成良性循环，师生关系就能更融洽了，正如刘燕芳老师说的“捧着一颗心来，带走满满欢喜”

。又如，某生因犯错被老师公开批评了，某生怀恨在心，遂故意犯错，老师大怒，如此走向恶性循环。因此，在班级工作中，要警惕发生恶性循环，如果发生了，可以选择正向激励，跳出困境。

在班级中，调节回路也是有的。比如，某生成绩差，班主任格外关心，学生有进步，变成中等生了，于是班主任的关注度降低，学生成绩退步，在此引起班主任关注，如此循环，表现出的结果就是某生的成绩总是上下波动。对于这种现象，班主任在班级管理中需要持续跟进，同时还要引导学生追寻更高的目标，强化形成稳定的习惯品质。

班级是一个复杂的系统，往往有若干个因果环在同时起作用，有些环还是隐形的，但其作用效果却是巨大的。例如，某生成绩差，遂要求周末补课，提高成绩，只考虑这个因果关系，可以说没有任何问题，然而，正是由于补课，学生周末没有休息，身心俱疲惫，课堂学习效率下降，成绩更差，于是周末补课的更多了，如此恶性循环被引发了，出现了学生越补课越差的状况。通过因果分析，不难发现问题所在。

总之，班集体是一个系统，任何因素的改变，都有可能牵一发而动全身，在班级管理中，班主任的任何一个决定都要深思熟虑，争取用系统的方法解决系统问题。

第五篇：优秀班主任陈梅良老师事迹简介

陈梅良老师优秀班主任事迹简介

题 目：奉献师爱终不悔 但求满园桃李芳

选送单位：湘乡市名民实验中学

时 间：2010年4月奉献师爱终不悔 但求满园桃李芳

——记湘乡市名民实验中学优秀班主任陈梅良 陈梅良老师，女，大学本科学历，1991年毕业于湘乡师范学校，曾在偏远乡村学校耕耘十五载，2006年到名民实验中学任教，现担任名民实验中学九年级97班班主任。她牢记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教诲，用她对教育事业的不懈追求，对学生真诚不渝的爱，赢得了师生、家长和领导的一致称赞。近10年来，她多次被评为优秀班主任、先进工作者。

一、管理严谨，民主治班

一个优秀的班级需要有良好的班风，而良好的班风的建立，不是一朝一夕的功夫，也不是靠几次活动所能奏效的，它需要班主任狠抓常规管理，在管理中育人，在育人中管理，用高超的教育艺术从小事抓起，从入学之初抓起，常抓不懈，潜移默化，逐渐形成。

才进初一，陈老师就组织学生系统学习学校校规，并根据学校校 规、班级实际情况，坚持民主的原则，让全班同学都参与制定班规，让他们都知道应做什么，不应做什么，提倡做什么，使他们能以主人翁的姿态来关心、了解自己的班级，以自己的切实言行来建设自己的班级。班规建立之后，她狠抓班规的落实。根据班级情况精心设计值日登记表，设表扬、出勤、卫生、纪律、作业情况、处理意见几栏，由老师、值日干部和专职干部负责填写，每天第八节课和第二节晚自习进行两次小结，每周一次统计并公布，每月一次总结，半期一次表彰。一般情况班干部按常规写处理意见，特殊情况由班主任进行处理。每月的总结，从以下几方面着手：受学校表扬、受班级表扬、课堂自习违纪、就寝违纪、严重违纪、其他违纪、请假、作业未按时完成或未按时检查等情况。对常规管理的情况，该奖的一定大力表彰，该罚的一定公正执法，不徇私情，在班上通报并有选择地通过家校通平台反映给家长。正因为陈老师的常规管理很有特色，抓得早，抓得细，抓得实，抓得严，三年如一日，从不松懈，97班形成了良好的班风和学风。三年来，97班没有一个学 生因重大违纪受过学校处分。

陈老师注重让学生参与民主管理，她尊重学生、相信学生、依靠学生，不强迫命令，不凌驾于学生之上，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，让学生在班集体中有深切的当家作主的体验。她对班干部的选拔和培养都是非常重视的。班干部分工明确，且对各自管理的内容天天有记载有总结，由班主任或班干部自行组织定期召开班干部会议，针对班级情况各抒己见，共同发现问题，共同想对策解决问题。

二、付出真爱，关注细节

教育管理学生，她最大的感受就是对学生要有爱。没有爱就没有真正的教育，任何一个学生都不会拒绝你对他的关心。

陈老师班上70多个孩子，绝大部分都住校，吃喝拉撒睡都在学校，半个月才回可放假回家一次，管理难度很大。陈老师既要管孩子们的学习，还要管孩子们的生活。刚入校时，不少学生是第一次离开家门开始独立生活，陈老师既要指导学生如何进行预习、复习，也要指导学生管好自己的个人生活。有的学生不会洗衣、叠被、搞卫生，她都要手把手地教。三天两头有学生生病，学校医务室没有人的时候，她不放心，还要陪着学生上医院，有时陪到晚上十二点才把学生送回寝室。陈老师对学生付出了真爱，学生也真心拥戴他们的好班主任，逢年过节，学生们总是会给陈老师发来问候、祝福的短信，或者三五成群来看望老师，师生之间，情真意浓。

她是一位有着丰富经验的老班主任，善于观察学生，在生活和学习中的细节中发现问题，防微杜渐，将问题解决在萌芽状态之中。有一次陈老师发现有个学生上课老睡觉，她就知道这个学生肯定是有什么原因耽误了睡眠，后来了解到是这个学生经常拿学习机玩游戏，熄灯后他一个人躲在被子里玩。班上哪个女生突然注重穿着打扮了，陈老师就会找这个女生谈话，了解她的心理动态，进行适当引导，将她引上健康发展的轨道。

三、宽严相济，转化后进

陈老师的治班之道是宽严相济，对后进生更是关爱有加。她对班上 的后进生进行了充分的观察、调查、了解、分析，和后进生一起分析后进原因，和他们共同设定不同层次的奋斗目标，并且争取家长或班集体的支持配合，共同想办法提高他们的成绩。针对他们的个体特点，采用个别矫治法对症下药。是由于学习方法不当，学习习惯不好，造成成绩落后的后进生，就帮他树立正确的学习目的，形成良好的学习习惯，给予学习方法的指导，安排老师和同学对他进行适当的辅导，促使其较好地完成学习任务；是由于思想认识模糊，行为习惯差，自控能力差，经常违纪的后进生，就帮其确立正确的人生观，强化常规训练，促进其养成良好的行为习惯。

四、有效激励，持续发展

陈老师明白，一个优秀的班主任，要以先进的管理思想、科学的管理原则作指导，要有行之有效的管理制度和灵活多样的管理方法作保证。管理工作的最高层面是精神层面，它强调以尊重人、信任人、依靠人为中心，重视为学生的个性发展创造良好的条件。现代管理学认为，人既是管理的对象又是管理的目的。

在97班的后墙上总是贴着光荣榜，那是陈老师在每个学期期中、期末根据班级日常情况记载、考试成绩、竞赛成绩等评出的光荣榜，期期如此，从没间断过。光荣榜上有集体的总结：获学校文明班级、卫生流动红旗次数、班集体参加学校竞赛情况、各寝室被评为文明寝室情况。有个人的总结：竞赛获奖的个人，优秀班干部，优秀课代表，优秀寝室长，优秀小组长，优秀寄宿生，文明守纪学生，学习自觉学生，卫生积极分子，好人好事积极分子，英语学习积极分子。有考试成绩总结，设立如下奖项：获学校奖学金、年级前四百名、单科高分、语数外三科前十名、进步奖。陈老师还把个人获奖进行汇总，每个人获得几项奖励，在班上公布并通过家校通或开家长会通报给家长，谁优谁劣，不仅学生明白家长也知晓。陈老师采用的正面激励法通过榜样的示范，不仅影响了学生的举止言行，而且也产生了明示和暗示的综合效应，学生纷纷仿效榜样，好人好事不断涌现，班集体的建设得到了持续发展。

97班班风好，学风浓，学习成绩名列年级前茅，被学校评为文明班 级的次数非常多，其中2009年下期月月被评为学校的文明班级，参加学校的各项活动表现突出，合唱比赛获第二名，篮球比赛获第一名，运动会集体项目全部获奖„„97班初一时所用的教室原来是上一届初三班的，那个班级比较优秀，奖状贴满了后墙。陈老师就激励学生，97班要超过他们，获更多的奖励。现在班上所获各种奖状贴满了前后墙，三年来的表现获得了全校师生的好评。

五、协同管理，形成合力

长期的班主任工作使她认识到：教育工作是非常复杂的，它不是孤立的，仅凭班主任的努力是不够的。只在把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合在一起，形成强大的教育合力，才能使学生健康成长。

在争取家长配合学校教育时，她强调家庭教育“自重、自制、自愿、自觉”的“四自”方针。建议家长注重自身的榜样作用，使学生能在家长的言传身教中受到影响，从耳濡目染中得到熏陶；建议家长克服自己的不良行为和习惯，不要随意发脾气，说脏话，干有违道德的事；建议家长不断提高自身素质和文化水平，希望家长自愿与学校取得联系，配合学校对学生的教育，积极参与家长会等其他教育活动；建议家长对子女施予恰当的教育和指导，从而使家庭教育和学校教育接轨。

班主任一个人的精力是有限的，教育学生一定要依靠全体任课老师。其中尤其要协调好学生与任课教师的关系。一般来说，学生不太乐意接受任课老师的批评，任课老师也不太愿意管育人的事。针对这种情况她想了许多办法。不少任课老师说：“97班的学生就是可爱。”因此他们不但认真教课，也会不厌其烦地做学生思想工作，起到了班主任所不能起到的作用。

教育家朱永新说过：只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。“奉献师爱终不悔，但求满园桃李芳。”陈老师对教育的爱换来了她事业的成功，付出的是汗水，收获的是成绩与幸福。