09-发光学重点实验室简介20091223

第一篇：09-发光学重点实验室简介20091223

9、发光学重点实验室

一、建设实验室目的和意义

发光学是凝聚态物理学的重要分支。发光学的核心是研究光与物质相互作用过程、凝聚态物质中各种元激发的产生过程、电子的激发过程、激发态的运动过程，能量转移与能量耗散过程、激发态间的相互作用过程、激发态到较低能态间的自发发射过程、受激发射过程和无辐射过程等。

目前，光电子材料与器件构成了信息社会发展的基石。而作为光电子技术发展的核心代表，半导体发光材料与器件、半导体激光材料与器件、半导体光电探测材料与器件、高效太阳能电池等等，其核心物理过程无一不属于发光学研究范畴。而且发光学的研究、发展与关键技术突破，直接为当今信息显示技术、半导体照明技术等庞大的信息技术产业发展提供了强有力的且最为直接的技术支撑。目前发光学已经成为人们探索新型光电功能材料与器件的有力工具，并在信息技术新发展中发挥着核心引领作用。

在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》中，所列出的新一代平板显示技术、半导体照明工程、激光技术、光电子技术、先进传感技术、军工配套关键材料、生物靶标发现技术等优先或重点发展领域，皆与发光学及其应用紧密相关，并以发光学作为理论和技术基础。

建设发光学国家重点实验室正是结合国家中长期科学技术发展的需要，运行发光学基本理论和实验方法，解决国家在发展高效节能发光材料与器件、新型激光材料与器件、高效光电转换材料与器件、新型生物靶标材料、新一代信息显示技术等领域中存在的基础性、战略性、前瞻性的科学问题与核心技术问题。并将有力促进我国相关领域

作用过程、能量转移过程、纳米荧光材料与生物体相互作用过程。

三、实验室优势与特色、近五年的重大科研项目及代表性成果

发光学国家重点实验室将在中国科学院激发态物理重点实验室的基础上建设。该实验室始建于1989年，是国内建立最早，也是惟一专门从事发光学理论、实验及其应用研究的开放实验室。二十余年来，实验室紧密围绕国家重大战略需求，通过持续创新，在新型发光材料与器件、新型光电子材料与器件、新一代平板显示与照明光源技术等研究领域取得了一系列重要研究成果，在国内外具有重要影响，并形成了自己鲜明的特色：实验室运用发光学的基本理论和实验方法，以时间高分辨、能量高分辨、空间高分辨激光光谱技术作为主要研究手段，通过揭示与调控光与物质相互作用过程、凝聚态物质中能量转移过程，为新型发光材料与器件，新型光电子材料与器件，新一代激光光源与照明源技术，新一代信息显示技术取得突破提供指导与实现途径。同时实验室并通过吸引社会资源建立联合实验室，为企业提供技术支持等形式，积极推动科研成果的转化，服务于国家经济建设。

近五年来，实验室先后承担国家“973计划”课题5项，“863计划”项目3项，国家自然科学基金重点项目5项、杰出青年科学基金项目1项、中国科学院知识创新重大项目和重要方向性项目各3项，国家重大工程任务和国防预研项目6项，以及科技部国际交流项目、国家自然科学基金面上项目、吉林省科技厅科研项目等基础研究、高技术研究项目94项。科研合同总经费6782万元，实际到款5385万元。

五年中，实验室获国家科技进步二等奖1项；获吉林省科技进步一等奖3项。发表学术论文597篇，其中SCI 420篇，影响因子大于3的论文85篇。出版专著1部。国际会议邀请报告8人次。获授权发明专利14项。

显示器件。

四、已有的人才队伍、科研条件等基础

实验室现有固定人员32人，其中研究员18人，副研究员7人，中级研究员6人，专职行政秘书1人。其中专门从事实验技术研究的人员4人。在研究人员中，26人拥有博士学位，博士生导师16为。固定人员中包括“杰出青年基金－港澳青年学者合作基金”获得者1人，中国科学院“百人计划”获得者4人，“吉林省杰出青年基金”获得者3人。实验室固定人员平均年龄40.8岁。目前实验室已基本形成了一支知识结构合理，以中青年研究人员为主、老中青相结合，经验丰富、勇于进取、思想活跃、富于创新精神的研究团队。

同时实验室拥有博士点1个，硕士点1个，博后流动站1个。作为研究队伍的重要补充，近五年来，实验室出站博士后9人，培养毕业博士研究生106人，毕业硕士研究生38人。目前在站博士后18人，在读博士研究生111人，硕士研究生26人。作为研究队伍的重要补充，实验室在读研究生规模在120人左右，并保证博士研究生比例高于硕士研究生。

在科研条件方面，实验室拥有一座独立的实验楼，建筑面积12000平方米。其中有超过3000平方米的优于千级的净化实验室。目前实验拥有一个完备的现代光电器件工艺技术平台用于大功率半导体激光器和光电器件研究；三个先进材料制备实验平台，用于半导体光电子材料研究、有机电致发光与激光研究和新型发光材料研究；一个平板显示通用工艺技术平台用于显示器件研究；五个专项实验室，用于公共物理测试与物性研究。

第二篇：绿色轻工材料湖北省重点实验室简介

绿色轻工材料湖北省重点实验室

绿色轻工材料湖北省重点实验室是湖北省在绿色轻工材料领域建立的省级重点实验室。实验室现有现有固定研究人员58人，其中具有博士学位的39人，教授19人，副教授23人；博士生导师3人，全国优秀教师1人。现任实验室主任为胡圣飞教授，学术委员会主任为瞿金平院士。

实验室的总体定位和目标为：围绕绿色轻工材料的科学与技术问题，以应用基础研究为主，并向基础研究和应用开发研究延伸，研究推动车用轻质金属材料加工、绿色高分子材料改性与加工、轻质功能复合材料、天然纤维材料改性与加工等绿色轻工方向的产业发展重大共性技术和关键科学问题，取得具有自主知识产权的重大科技成果，促进湖北绿色轻工材料的科技进步，为湖北战略新兴产业发展提供理论及技术支撑。

实验室将坚持“开放、流动、联合、竞争”的运行机制，力争建设成为国内先进的绿色轻工材料研究开发和人才培养基地。实验室现有总面积达到近2600平方米，实验仪器设备总值达到近2000万元。

绿色轻工材料有其无可比拟的优点：原料易得、可再生；生产过程可控、能耗低；环境友好；涉及领域宽、产品多样，因此，绿色轻工材料在工业领域及国民经济中占有重要地位。绿色轻工材料重点实验室将依托现有的研究平台，如材料学湖北省重点学科、橡塑成型加工及装备湖北省工程技术研究中心、湖北省轻工技术研究中心和湖北工业大学膜技术研究所等，在资源节约型的新型材料和清洁能源材料技术方面展开深入研究，具体的研究领域包括：

研究方向一：车用轻质金属材料加工方向

（1）轻质金属材料表面强化机理及技术

（2）轻质金属材料焊接工艺与力学行为

（3）轻质金属材料液态成型技术

研究方向二：橡塑材料改性与加工方向

（1）橡塑材料先进成型技术及装备

（2）橡塑材料强韧化

（3）橡塑助剂绿色合成及应用

研究方向三：轻质功能复合材料方向

（1）微纳米高强软物质复合材料

（2）离子性聚合物化学及功能材料

（3）新能源材料制备及应用

（4）多尺度孔隙复合材料

学校地位和优势

湖北工业大学是湖北省重点建设高校，被省委省政府定位为“在湖北省高教体系中起龙头示范作用的、水平较高的骨干大学”。1986年取得硕士学位授予权，具有推荐优秀本科生免试攻读硕士研究生资格；2010年获得“全国毕业生就业典型经验高校”称号；2014年,学校整体进入一本高校行列；2012年、2016年连续两次入选国家“中西部高校基础能力建设工程”高校；2016年入选“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”；2017年获批博士学位授予单位。

近年来，学校主动对接国家和地方绿色工业发展和传统工业绿色化的战略需求，大力实施以绿色工业为主导的“135+”学科发展战略。现有1个湖北省优势学科、5个湖北省特色学科、4个湖北省重点（培育）学科，2个湖北省优势特色学科群，36个湖北省“楚天学者计划”设岗学科；有20个一级学科硕士点；有9个硕士专业学位授权类别，其中，工程硕士学位授权领域12个；有4个中职硕士学位授权点。

学校建有1个教育部重点实验室、1个教育部研究生创新中心、1个国家技术转移示范机构、2个博士后科研工作站、13个湖北省研究生工作站、2个湖北省协同创新中心、5个湖北省重点实验室、14个湖北省工程技术（研究）中心、2个湖北省国际合作基地、2个湖北省工程实验室、6个湖北省人文社科研究平台、28个省级校企研发中心等各类科研平台。学校共获省部级及以上科技奖励206项，其中国家奖9项。2012年以来，承担省部级以上科研项目1800余项。主持国家级项目372项，其中“973”、国家科技重大与重点项目等28项，国家自科、社科、艺术基金240项（含国家自科重点、杰青和优青各1项）；出版专著和教材400多部；发表SCI论文900余篇、EI论文1600多篇；获授权专利1400余项；获省部级以上科技奖励89项，其中国家奖1项、省部级一等奖14项。学校紧紧围绕区域产业发展重大需求开展科技，与300多家大中型企业有长期合作，科技服务湖北位居省属高校前列，科技成果转化成效受到央视《新闻联播》等重要媒体的关注和专题报道。

材料成型及控制工程专业设置

材料成型及控制工程专业是湖北工业大学历史悠久、实力较强的专业之一。原专业名称是“热加工工艺及设备”，隶属机械工程学院。1987年开始招收本科生，1997年本专业名称由“热加工工艺及设备”更名为“材料成型及控制工程”。30年来累计培养本科毕业生1146人，目前在校生195人（含2013级）。2016年5月，学校将材料成型及控制工程专业由机械工程学院并入新成立的材料与化学工程学院。

本专业2014年入选湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划，2015年获批湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目。本专业所属的材料科学与工程学科是湖北省重点（培育）学科，具有材料科学与工程一级学科硕士学位授予权，拥有“绿色轻工材料湖北省重点实验室”、“车用轻质材料与加工湖北省工程实验室”、“绿色轻质材料与加工湖北工业大学协同创新中心”

等科研平台。

本专业共有专职教师28人。其中正高职称9人，占32.1%，副高职称11人，占39.3%；具有博士学位15人，占53.6%，硕士学位11人，占39.3%；35岁及以下青年教师2人，占7.1%，36至45岁教师12人，占42.9 %，46岁含以上教师14人，占50%。专职教师中二级教授2人，三级教授1人，楚天学者计划1名，教育部教指委委员1人；经认定具备工程经历的教师有20人，占教师总人数71.4%，其中在企业工作五年以上的6人，占教师总人数的21.4%。五年以下一年以上的5人，占教师总人数的17.8%。

本专业专任教师先后承担了1项国家“973”前期专项、1项国家支撑计划子项目、1项中英国际合作项目、6项国家自然科学基金项目、10项湖北省自然科学基金、3项武汉市科技攻关项目，以及重点实验室基金项目和企业委托项目87项；获发明和实用新型专利30项，出版教材及学术论著3部，发表科研论文207篇，其中被SCI、EI检索收录125篇。获湖北省科技进步奖、湖北省技术发明奖等科技奖励共8项。

本专业设有材料基础实验室、铸造实验室和焊接实验室，面积约2000平方米。主要设备包括：金相显微镜、硬度计、热处理炉、金属材料力学性能试验机、中频感应熔炼炉、铸造型砂试验仪、电焊机、电阻点焊机、激光焊机、搅拌摩擦焊机等，设备总值约1500万元，能够满足材料科学基础、材料成型原理、铸造及焊接等专业基础研究的需求。

第三篇：信息光学重点总结

1.什么是脉冲响应函数？其物理意义是什么？

脉冲响应函数(Impulse Response Function)也叫点扩散函数(Point-Spread Function),其表达式为：h(x,y;,)F{(x,y)}，表示在光学系统输入平面式位于22112x,y11点的单位脉冲（点光源），通过系统以后在输出平面上(x2,y)点得到的分布，它是输入输出平面上坐标的四元函数。脉冲响应函数表征光学成像系统的成像质量好坏，对于一般的成像系统，由于其存在相差且通光孔径有限，输入平面上的一点（有函数表示）通过系统后，在输出平面上不是形成一个像点，而是扩散成一个弥散的斑，这也就是为什么把脉冲响应函数称为点扩散函数的原因。换句话说，如果没有相差且通光孔径无限大（没有信息散失，物空间的信息完全传递到像空间），则在像平面上即得到和物平面上完全一样的点。

2.什么是传递函数？其物理意义是什么？

在线性空间不变系统中，我们把系统的脉冲响应函数的傅里叶变换叫做该系统的传递函数，即：H(f,fxy)F{h(x,y)}，它表示系统在频域中对信号的传递能力。传递函数和脉冲响应函数都是用来描述线性空间不变系统对输入信号的变换作用，两种方法是等效的。只不过脉冲响应函数是在空域中描述，而传递函数是在频域中对系统传递信号能力的描述。

3.什么是线性系统？什么是线性空间不变系统？有哪些性质？

若系统对一线性组合信号的响应等于单个响应的同样的线性组合，则该系统就是线性

g(x,y)F{f(x,y)}i22i11系统。用数学表达式表示如下：

ag(x,y)F{af(x,y)}i1ii22i1ii1122nn，其中f(x,y)代表对系统的激励，g(x,y)代表系统相应的响应，ai是任意复常数。

i11i

线性空间不变系统是线性系统的一个子类，它表示若输入信号在空间发生了平移，则输出信号也发生相应的位置平移。对于成像系统来说，若物函数分布不变，仅在物平面上发生一位移，则对应的像函数形式不变，也只是在像平面上有一个相应的位移。线性空间不变系统的性质：（1）等晕性。h(x,y;,)F{(x,y)}h(x22112,y)，当点光源在物

2场中移动时，其像斑只改变位置，而不改变其函数形式。

（2）脉冲响应函数h即可完全描述线性空间不变系统的性质。

g(x,y)f(x,y)h(x,y)，对于线性空间不变系统，输出函数可以表示为输222222入函数与系统脉冲响应在输出平面上的一个二维卷积。

（3）傅里叶变换形式简单。对于线性空间不变系统，脉冲响应函数的傅里叶变换H(f,xfy)F{h(x,y)}可以用来描述系统在频域内对输入信号的变换作用，我们称其为系统的传递函数，其对线性空间不变系统的理论和求解运算都有重要的意义。4.透镜在傅里叶光学中的作用？

透镜是光学成像系统和光学信息处理系统中最基本的元件。透镜的作用有：

（1）透镜起到位相调制作用。透镜对入射光的位相变换作用是由透镜本身的性质决定的，而与入射光的复振幅无关。

（2）透镜起到傅里叶变换作用。这是透镜在傅里叶光学中最重要的作用，用透镜实现傅里叶变换，主要有两种途径：一种是采用平行光照明，在透镜的后焦面上观察到物的频谱（除一个位相因子外）；另一种是点光源照明衍射屏时，无论衍射屏位于透镜前还是透镜后，在点光源的像平面上将得到衍射屏函数的傅里叶变换谱。

（3）透镜起到限制通光孔径的作用。实际透镜的大小都是有限的，透镜孔径除了限制入射光束从而影响出射光通量外，还对形成傅里叶频谱产生影响，并影响最终成像质量。

5.什么是CTF和OTF？二者有何异同？

CTF是衍射受限相干成像系统的传递函数（Coherent Transfer Function），它表示系统实际输出像的频谱函数G(f,fixxyy)与理想像的频谱函数Gg(f,fxy)之间的比值关系：(f,fGH(f,f)(f,fGicxygx))；

yOTF是非相干成像系统的光学传递函数（Optical Transfer Function），它反映了非相干成像系

(f,fG统传递信息的频率特性。其表达式为：H(f,f)G(f,f'Iixoxy'Igxy))。

y

CTF和OTF都是描述系统对信息的传递特性，它们均反映系统本身的属性，都与输入物函数的具体形式无关。所不同的是CTF描述是相干成像系统，此系统是光场复振幅变换的线性空间不变系统；而OTF描述的是非相干成像系统，该系统对光强度是线性空间不变系统。

而且光学传递函数等于相干传递函数的归一化自相关。

H(f,f0xyH)*c(,)Hc(f2x,fy)dd

Hc(,)dd6.什么是匹配空间滤波器？

空间滤波是在频谱面上放置滤波器，以改变或提取某些频段的振幅或相位，进而改变输出像的信息。如果有一透明图片，其振幅透过率为h(x,y)，令其傅里叶变换频谱为

11H(f,fxy)；若有一空间滤波器，其振幅透过率为H*(f,xfy)，其中*表示复共轭，则称该滤波器为上述透明图片h(x,y)的匹配滤波器。

117.联合变换相关识别的原理是什么？

如图所示，在输入平面P1上对称于光轴两侧并排放着待识别的目标图像和参考图像，输入函数可记为二者之和，经透镜L1进行傅里叶变化，在L1后焦面（即联合频谱面）上得到二者的联合功率谱，对于联合频谱面上的联合功率谱再进行一次傅里叶变换，在线性记录条件下，忽略透射率函数中的均匀偏置和比例常说，则经透镜L2进行傅里叶逆变换后，在L2的后焦面（相关输出面）上得到四项，其中第一二项分别是目标图像和待识别图像的自相关，均位于输出平面中心，它们不是信号；第三项和第四项是目标图像与待识别图像的互相关信号，正是我们寻求的相关输出信号，我们适当选取两幅图像的间隔距离，就能把相关输出信号从其他项中分离出来。

8.什么是菲涅尔衍射？什么是夫朗和费衍射？二者有什么异同？

对于最普遍的标量衍射理论，我们得到基尔霍夫衍射公式，在初步近似处理时，我们假设（1）孔径与观察平面之间的距离远大于孔径的最大限度；（2）只考虑在观察平面上z轴附近的一个有限小区域（近轴近似），由此我们得到：

U0(x0,y)01ikr01(,)dx1dyUe1x11jzy

1菲涅尔近似是是在以上公式中用z之间的距离

(x0x1)2(yy)2012z近似代表观察点与衍射点r01，由此得到的衍射公式便是菲涅尔衍射公式，相应近似成立的区域成为菲涅尔衍射区。

k2(x1

夫朗和费近似是采用比菲涅尔近似更严格的限制条件，即令2zy)21max1，这个近似成立的区域成为夫朗和费衍射区，相应的衍射称为夫朗和费衍射。

夫朗和费衍射和菲涅尔衍射都是对基尔霍夫衍射的近似，只是二者近似程度不同而已。夫朗和费衍射包含在菲涅尔衍射范围之内，夫朗和费衍射是采用比菲涅尔衍射更苛刻的限制条件，所以凡是能用来计算菲涅尔衍射的公式都能用来计算夫朗和费衍射。

9.光学傅里叶变换的作用与意义

我们把本已研究的非常成熟、理论完备的通信系统理论与方法带入了光学系统，而正是傅里叶光学使得这种保留与引入是有价值的。傅里叶光学给我们提供了一种新的研究光学系统与光学成像的观点，使得我们可以从频谱或者频域的角度去研究光学系统，而这正是傅里叶光学带来的最大影响。空间滤波和相干或非相干光学信息处理也因为频谱或频域概念的引入变得更方便和更有价值。可以说傅里叶光学促进了图像科学、应用光学和光纤通信的发展。......10.4f系统是如何实现空间滤波的？

4f系统是一种典型的空间频率滤波系统，是相干光学信息处理中一种最简单的处理方式，它利用了透镜的傅里叶变换特性，把透镜作为一个频谱分析仪，并在其频谱面上插入适当的滤波器，借以改变物的频谱，从而使物图像得到改善。

由相干点源S发出的单色球面波经透镜Lc（图中未画出）准直为平面波，垂直入射到输入平面（物面）P1上。P2为频谱平面（滤波面），P3为输出平面（像面），L1和L2是一对傅里叶透镜，用来实现P1、P2间的傅里叶变换和P2、P3间的傅里叶逆变换。从频域来看，只要改变滤波器的透过率函数，该系统就能改变物图像的空间频谱结构；从空域来说，该系统实现了输入信息与滤波器脉冲响应的卷积或相关。

第四篇：重点实验室

二、建设实验室的目的和意义（包括实验室建成后对重庆及依托单位的作用、贡献等）

坚持立足国内、面向世界的原则，逐步把实验室建成国内一流、在国际上有影响的分子光化学和超分子光化学、有机光电子材料与集成器件研究中心，培养高层次优秀青年人才的摇篮、开展高水平学术交流的平台、以及光化学转换与功能材料基地。

光电功能材料

实验室面向国家和重庆市的重大需求，以光化学、光物理、电化学为基础，以光电功能材料与光化学转换为导向，实验室围绕先进光电功能材料的探索，以化学构造-物理机制-材料应用为研究层次，开展宽禁带半导体材料和器件、光电纳米材料及其基础科学问题、无机-有机配合物/聚合物光电功能材料、高性能电解质材料和太阳能电池光电转换材料及与集成器件应用基础性研究。

第五篇：实验室情况简介

四川大学职业技术学院龙泉校区 实验（训）室及相关教学情况简介

四川大学职业技术学院龙泉校区占地500余亩，校舍建筑面积十六万平方米，体育馆3万多平方米。现有教学仪器设备价值1000余万元，已配备了多媒体教室、计算机基础实验室、机电实训室、汽车检测与维修实验室、数码钢琴实训室，以及形体房等与专业设置相适应的教学实验（训）场所。我校区各类实验（训）室专业设施配套较齐全，教学设施较先进，生活配套设施较完善，能满足各专业学生实习、实训的需要。

一、多媒体教室和计算机基础实验室

多媒体教室位于广场路E栋和C栋多媒体教学楼，共有17间。其中，E栋有13间，C栋有4间。主要用于人力资源管理专业、工程造价专业，以及商务英语等专业的日常教学。同时，配备有教师休息室，方便授课教师进行课间休息。

计算机基础实验室共有4间，电脑共计300余台。主要用于软件技术专业、建筑工程管理以及计算机应用技术等专业及课程的教学。

计算机基础实验室配有电教中控系统，满足各类计算机类课程的试验和操作；多媒体教室也配有投影仪、音响等相关设备，满足日常教学所需。上述实验室安装有微软Office、realplayer、MyMPC、ACDSee、epsnap、VisualASM、Adobe Photoshop CS2、GIF Movie Gear等各类专业教学软件。

二、汽车检测与维修实验室

校区开设有汽车检测与维修技术专业和汽车技术服务与营销专业，并为其配备有专门的实训室。针对上述专业学生就业特点，在打造具备汽车专业基本理论和基本知识的基础上，重点培养学生具有较强的实践技能，以及良好的职业道德和强烈的责任意识，真正具备其职业生涯发展基础的技能型专门人才。

校区建有汽车检测与维修实验室，配备有汽车4辆（面包车2辆，中巴车1辆，微货1辆），各类相关器材（包括升降机、举重机、四轮定位仪器、千斤顶、充气机、平衡机、测液机、仪表器、气门座、工具箱套装、蓄电池检测仪、电缆线、真空汞、汽车故障诊断电脑、电动研磨机，以及报废汽车散件若干），满足我校区汽车类专业核心课程，例如《汽车底盘结构与维修》、《汽车发动机结构与原理》、《汽车检测技术》、《汽车发动机电控技术》等课程的教学任务。

三、美术画室

校区开设有环境艺术设计专业、建筑装饰工程技术专业和广告设计与制作专业，为其配备有专门的美术画室。针对就读学生的素质特点，以现代化教学硬件为支撑，引入优秀师资，现已拥有一支较高水平的师资队伍和严谨的教学管理体系，以培养技能型人才为教学理念，多年来为社会输送了大批优秀的毕业生，获得了社会的高度评价。

在艺术类专业的实验室建设中，校区着重打造了三大实验室，即环境艺术设计实验室、广告设计与制作实验室和美术教具室。校区上述艺术类专业实验室面积共计631.38平方米，主要集中在我校区B栋教学楼。三个美术实验室主要集中进行素描、色彩、速写设计等专业核心课程的教学。同时，存放有各种静物，以及历年来精心收藏的校区学子的优秀作品。

每年6月和12月，我校区还举行有各年级艺术类专业教学成果展，其作品规模庞大、内容广泛，充分展示了我校区艺术设计类专业学生在授课老师的精心指导下，经过相关学期的认真学习之后，对于其专业课程理论知识的掌握与实践能力的检验这两者的有机结合。

四、数码钢琴实训室和形体房

校区开设的学前教育专业，也是校区的品牌专业之一。主要是培养具有现代学前教育观念，掌握学前教育学科基本理论与实践技能的合格幼儿教师，能在托儿、幼儿园所胜任工作的保教人员和管理者。

校区为该专业倾力打造有数码钢琴实训室和2间形体房等专业实验室。数码钢琴实训室分为实践区与理论教学区，主要用于该专业班级的《钢琴伴奏》、《儿童音乐教学法》等课程教学。实践区配置有电钢琴，供学生日常练习钢琴所用；理论教学区配置有双人座椅，满足日常教学所需。2间形体房面积超过100平方米，配备有专业地板、音响和钢琴等教学设施设备，主要用于该专业班级的《舞蹈》课程的教学和练习。

同时，在校外与爱迪尔东麓驿境幼稚园、龙泉同安镇阳光幼儿园等众多知名幼儿园签署有校企合作协议，作为校区学前教育专业的实训基地，每年分两次组织该专业学生到基地进行实习实训。

五、机电实训室

校区开设有机电一体化技术专业和数控专业，并配有相关实验室。机电一体化技术专业主要培养具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理的技术应用型人才。而数控专业主要培养在数控领域设计制造、设备安装与调试、设备使用与维护、设备运行管理和经营管理等方面的应用型技能人才。

校区在锦宏五角大楼处建有机电实训室，配备有机床、数控机床、转床、砂轮机、钳工桌、高度游标尺等配套设施设备，满足机电一体化技术专业和数控专业专业核心课程，例如《数控机床控制技术》、《电子技术基础》等课程的日常教学所需。

机电实训室，除满足上述专业的日常实训外，还专门开辟出成果展示区，用于展出校区上述专业学生历年制作的FFT音乐频谱控制器、LED 旋转时钟和wifi汽车机器等实训成果。

六、会计实训机房

校区开设有财务管理专业和会计电算化专业，并配有相关的实训机房。财务管理专业主要培养具备出纳、会计、统计等岗位工作的基本能力和基本技能的高素质技能型专门人才。会计电算化专业主要培养具备能够从事货币资金核算、涉税业务处理、账务处理、财务管理和审计等工作的高素质技能型专门人才。

为将上述专业学生培养面向中小型企业，具有创新和实践精神、良好的职业道德和健全的高素质技能型专门人才，校区组建有2间会计实训机房。会计实训机房配有教师机和60台学生机，配置有现金的教学设备和模拟教学软件。该实训室可以完成会计电算化单项及综合实训，除必要办公自动化软件外，还安装有用友软件。可以承担会计电算化、财务管理专业的校内实践教学、专业技能培训等任务。

七、校外实训基地

校区办学多年来，坚持培养具有良好政治素质和道德修养的高素质技能型人才目标，大力推行专业能力、通用能力和可持续发展能力相结合的人才培养模式，始终把锻炼学生的实践操作技能放在首位。

为此，校区与相关行业、企业进行密切合作，为学生制定了完善的学习和实习计划，从培养目标的确定，到教学计划编制和课程设置，都有企业的参与。特别是经过这几年的努力，校区已建立起校内、校外两大实训基地体系。

除上述校内校外实验（训）室外，校区还与一汽龙泉分厂、成都大学汽车学院、华西建筑工程公司等20余家企业（单位）签订合作协议，建成了一批实习、实训的就业基地。

校区通过校企双方的合作教学，使理论与实践教学最充分地结合在一起。同时，将学生将定期集中到校外实训基地顶岗实习，让实习学生熟悉和了解企业的生产经营过程，提高对专业的全面认识，真正达到用人单位的人才素质要求，从而掌握学习的重点和努力的方向，以提高学习的效率。