观看优秀班主任山甲小学

第一篇：观看优秀班主任山甲小学

立足本职 教书育人

-----观看《青海省中小学班主任工作巡礼》之感

湟中县共和镇盘道小学

11月3日下午2:10组织全校教师观看了优秀班主任事迹。大家看后深受感动，深深地体会到优秀班主任的事迹平凡又伟大，“官小而事大”，他们感人的事迹值得班主任学习。

从优秀班主任身上，我们看到了优秀班主任那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉形象。

优秀班主任的事迹体现了一个共同特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱学生。优秀班主任们有着爱党、爱国始终视祖国和人民利益高于一切的高尚情操。他们立志于教育和科研事业务实敬业，不畏困难，勤于探索勇于创新勇攀高峰的献身精神、他们做学问严谨务实、脚踏实地、不为名所累、不为利所趋。

其次，要他们十分热爱学生。教学生言传身教，厚以载德，他们老老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。榜样的力量是无穷的，我会以优秀班主任为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作中，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成长。

我们在今后的工作中，忠诚党的教育事业，以求真务实的作风和崭新的精神风貌，努力工作，不求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习。

盘道小学 2013.11.3

第二篇：观看优秀班主任专题片心得体会

观看《优秀班主任专题片》心得体会

西关街小学

陈威

周四下午我校组织全体教师观看了《优秀班主任专题片》。一个个优秀教师的先进事迹，对我触动很大，他们在平凡的岗位上，实现了人生价值，他们那种“捧着一颗心来，不带半根草去” 的无私的、高尚的、不图回报的教育精神永远值得我们学习。作为一名教育工作者，我决心以“优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展做出自己应有贡献。通过观看，使我深深感受到作为教师的那一份沉甸甸的责任。

一名人民教师，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你每天忠实的履行着自己神圣职责的时候，也就是在为自己负责，你将成为一名新时期合格的人民教师。

那怎样才能成为一个有责任心的教师呢？这就需要我们首先要有敬业的精神。

一、要有敬业精神

敬业，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在 工作中流露的优秀品德和人格。教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹。敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。

1、乐业——尽责之源泉

面对着现实社会纷纷袭来的丰厚的待遇、优越的条件、诱人的工作，我们又该怎样看待教师这一平凡的职业呢？教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，她尽管没有令人羡慕的物质财富，但她拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。教师的劳动，很难用严格的时空、具体的标准来度量。忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。教师时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。

2、勤业----尽责之展现。

学校无小事，教育无小事。每一课教案，每一堂课，每 一次作业，都需要去认真对待；学生上学、放学，课间活动，午间休息，都需要去密切关注；思想、心理、学习、身体、个性发展，都需要去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，都需要去细心呵护；成功的喜悦、失败的伤感、平凡的细节、难忘的片断，都需要及时总结。这一切，只有在勤奋者的耕耘之中才会领悟其中的精华所在。

“教师的职务是千教万教，教人求真”、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”、“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”，陶行知先生的这些论述都启示我们，培育学生良好的人格是教师的重要职责。育人是一项复杂的系统工程，在新的历史时期，更赋予我们重大的责任，需要我们付出艰辛的劳动和不懈的努力。

3、精业----履责之依托。

教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。

二、要有奉献意识

一个合格的教师还要有一种奉献的意识。奉献是敬业的升华。从事教师职业就不能斤斤计较个人名利，而必须具有自觉地把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给事业的决心和勇气。没有“奉献”，也就没有“索取”。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生道出的正是教师的敬业和奉献精神。选择了教师这份职业，就意味着把自己的人生价值和为教育事业而奉献人生的信念联系在了一起。十年树木，百年树人，树人的事业比树木要付出更艰辛的劳动，更需要我们忠于职守，热爱本职，敬业爱岗，乐于奉献，为实现培育人才的目标而奋斗。

教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三篇：小学优秀班主任材料

用爱、用心为留守儿童撑起一把伞

XX小学

从教十几年来，我一直坚守在农村小学，这里的民风淳朴、孩子单纯、家长朴实，但却也有一个让人十分牵挂的群体——留守儿童。他们往往占到一个班的一半甚至大半，做好这些孩子的教育关系到班级的建设，更关系到孩子们的健康成长和社会的长治久安。多年来，留守儿童的问题犹如一块沉甸甸的石头压在农村教师的心上。为此，这些年，我一直坚持探索有效的留守儿童教育方法，希望能对留守儿童的教育做出绵薄的贡献。

2014年，我所带的班里有一位祁春芳的学生，家庭条件较差，父母常年在外地打工，家中只有年迈的奶奶照顾她。二年级第一学期开学不久，她以老师收钱为由，骗着向奶奶要了20元钱。当我了解到她是用这些钱找同学帮她写家庭作业，每写一次给五毛钱或是送一些零食时，特别生气，准备狠狠批评她，但是通过询问我又了解到，她的父母常年在外地打工，只有在过年的时候才回家，她才能感受到父母的关爱，平时放学回到家后，没有人指导她完成作业，她才想到了这个办法。于是我让她叫奶奶来领取剩下的15元钱，她一直没敢，直到一个多月过去了，她以为我不给这些钱了，才勉为其难地把年迈的奶奶叫来（没敢告诉爸妈），当我向满头银发的奶奶讲述了事情的经过后，奶奶拉着我的手说：“姑娘，你真是个好老师，如果不是你，我真的不知道这件事，太谢谢你了。”我说：“这是我们的责任和义务。”

奶奶走后，了解到她是在因为缺少父母的关爱，没有人指导她

完成作业的情况下做出了这样的行为，我心里很不是滋味，把她拉到面前，语重心长地对她说：“父母出去打工都是为了你，并不是不爱你，并不是抛弃了你，她们挣钱是为了更好的供你上学，是为了一家人有更好一点的生活，你可以多打电话给你的父母，将你的喜怒哀乐告诉她们，每次打电话时要问问她们工作累不累，吃的好不好，睡得好不好。至于你的作业，你把会做的自己完成，不会的可以找家周围的同学刘某帮忙，或者第二天早上到校后找老师帮你，老师一定会帮助、指导你完成。她听从了我的建议，每周给父母打个电话，我也每天早上提前五分钟进教室检查指导她的作业，并把她做的好的作业拍成照片发给她在外地的父母。后来，她告诉我“爸妈打电话对我很关心，我一定要做一个好孩子”。在我们的共同努力下，她的学习、心态有了很大的转变。过了很长一段时间，当我认为她已经养成了良好的学习习惯时，也因为工作忙就放松了对她的督促和检查。

转眼到了冬季，一天早上我刚到学校，她就捂着肚子跑来办公室请假，于是就有了这样一段对话：

生：老师，我肚子疼，想请假回家。师：什么时候开始疼的？ 生：早上起来就疼。

师：你乱吃啥零食了？那你赶紧收拾书包回去让你奶奶带你看医生。

生：我没背书包。

师：那你赶紧回去，路上小心点。（因为学校离家近，步行七八分钟就能到，冬季早上车辆少，所以没有电话联系家长。）

她离开十几分钟后，我心里感觉很不踏实，就拨通了她家里的电话，奶奶告诉我，祁春芳早上起来好好的，没说肚子疼，背着书包上学去了，现在也没回来。我心里咯噔一下，她不会又有什么事情吧？急忙顶着寒风出去寻找，从学校一直找到她家又折回来，快到学校时，我看到学校后边的田地里有一个人影，像个小学生，我急忙跑去，果真是她，她冻得瑟瑟发抖，看到我准备要跑，我大喝一声“站住”，她吓得一动不动，我生气的问：“书包呢？”她慢慢地刨开地埂边的落叶，拿出了书包，我拽着她来到学校，打电话叫来年迈的奶奶，向她讲述了事情的经过，原来她逃学又是因为作业没做。于是我带她们去办公室，一边对她进行教育，一边联系她的父母，我让她父母用手机拍了一些他们工作的照片，他们攀爬在工地高高的架杆上，全身的衣服被尘土盖得看不出颜色，手中挥舞着铁锹……我和她们祖孙一起看这些照片，她的奶奶先开始抽噎，我也是泪水盈眶，最终祁春芳放声大哭，泪水中饱含着对父母的思念和对父母辛苦工作的理解，更是对自己行为的后悔。我趁机又对她进行了批评教育，并对她提出了希望和要求，她也主动对我作出了保证，从那以后，她一直能坚持按时完成作业，按时到校上课，还能帮助奶奶做一些力所能及的家务事了，我由衷的感到高兴。

祁春芳同学只是留守儿童中的一员，在我们的学校和班级还有许多这样的留守儿童，父母外出务工，由年迈的爷爷奶奶照顾，这

些老人有些还要忙于农活，精力、体力和知识能力的有限，对孩子的家庭教育仅仅停留在吃好、穿暖的层次，对孩子的学习起不了应有的监督帮助作用，也不能帮助孩子养成良好的行为习惯，有个别的甚至骄纵孩子，养成说脏话、顶嘴等不好的行为习惯。由于这些问题的产生具有很深的社会和家庭原因，所以在留守儿童的教育问题上容易出现反复，取得一定的成果如果不坚持下来，放松了要求，又会退回原点。学生思想的转变不是一蹴而就的，需要教师的耐心和爱心，没有爱就没有教育。面对留守儿童的这些问题，在我的班级管理中，我采取了以下一些教育措施。

一、召开家长会，摸清情况。

教育的前提是了解每一个学生，因此，每学期开学初，我就邀请监护人召开家校联系会，会上除了向监护人汇报学校的工作和班级工作外，另一项主要工作就是向监护人了解学生的家长及监护情况，通过进行细致地调查和谈话，详细记录每个孩子的出生年月、家庭住址、生活状况、其父母的姓名、电话及打工地址、其监护人的姓名及联系方式。同时还要了解家庭教育中存在的困难，如哪些孩子的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；哪些同学的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；哪些孩子心理不太健康，情绪波动大；哪些孩子行为习惯差，常有违纪现象等。这样就全面了解每一个留守儿童的生活现状和成长需求，为切实解决留守儿童教育问题，让他们融入班级、学校大家庭奠定基础。开学之后，我再找留守学生谈心、定期家访、关心生活、指导学习，随时掌握留守学生的思想

动态、引导他们健康成长。

二、通过电话、短信、建立QQ群、微信群等沟通模式，弥补缺失的亲情。

父母是孩子的第一任教师，也是孩子一生的表率，孩子的教育需要学校和家庭双方结合，共同教育。但是，留守儿童父母长年在外打工，无法承担起这一责任，为了弥补孩子缺失的亲情，我要求孩子们每周给父母发一条短信或打一个电话，在短信或电话中除了向父母汇报自己的生活、学习外，还要问父母三个问题：“您们这一周的工作累不累？您们吃的是什么饭？你们晚上睡得好不好？”引导孩子们学会关心父母、体谅父母的艰辛。同时我也与外出务工的家长取得联系，告知对方可以与孩子通电话的具体时间，提出一些与孩子沟通交流的要求。这样，让孩子们在想念父母的时候，能够听听父母的声音，通过照片和父母见见面，让她们在与父母的交流中，找回亲情，感受到父母的爱。

我觉得每周一次的电话和短信这还远远不能满足孩子们与父母交流的欲望，所以我建立了班级家长QQ群、微信群，每天把孩子们在学校吃营养早餐、学习生活、大课间活动的场景拍照发给家长，还有孩子们的优秀作业、作品、学校开展的各种活动都晒出来，让家长们了解孩子的学校生活，也要求家长把他们工作、生活的场景拍成照片上传，我和孩子们一起分享。这些要求对务工家长不算太难，当我和孩子们一起分享这些照片时，孩子们洋溢着幸福的笑脸，有时候也会满含热泪。这些做法从一定程度上弥补了亲情的缺失，排除孩子的心理障碍，帮助孩子确立学习目标，鼓励孩子勇敢面对、充满自信，让远在异地的父母用亲情去感化孩子，用真爱去引导孩子，让孩子始终保持一种健康、积极向上的心态。

三、小组互助，解决学习困难。二、三年级的学生，学习上需要有人监督和帮助，针对这一难题，我在班里建立了课后学习小组，它不同于课堂学习小组的地方是，我把农村同一个村组的孩子、家庭离得近的三五人分成一个小组，遇到学习问题相互请教，解决难题，上面案例中的祁春芳和刘某就是这样的学习小组或学习对子，我还发动在家的家长监管自己孩子的同时对学习小组的学习进进行监督和帮助，解决了爷爷奶奶无法监督、指导家庭学习的难题。

四、培养良好行为习惯，推动集体健康发展。

良好的习惯，成就着一个人的命运，好习惯让人终身受益，我时刻要求孩子们要养成良好的学习习惯，这不能嘴上说说就算了，一定要落到实处，就拿每天早上来说，我多次嘱咐他们早上进到教室就读书，可是没有学习任务是不行的，他们看你来了才装模作样的读书，所以我每天给她们布臵任务，我早上到教室之前她们必须背完或者读完什么，现在每天早上基本每个同学都能坐在座位上认真读书。有些孩子每天中午到校后追逐打闹，存在安全隐患，所以我要求她们来了坐在教室里看一篇作文或者少布臵一点写的任务，比如：周一读会一段美文，周二读会两首古诗，周三写会三个成语，周四积累四组反义词，周五读会五句名言。但这样还是有调皮捣蛋 的学生，所以我一周抽出一两天时间提前十分钟进教室去转转，及时了解、解决发现的问题。

五、注重节日，营造温馨氛围

我常利用一些重要的节日，比如元旦、六

一、国庆、教师节等，和孩子们一起包饺子、做火锅等，这些家庭生活的情景出现在班级、校园，太新鲜了，她们一下就兴奋起来，她们商量需要带什么东西、购买什么东西、如何分工等，看着她们小大人似的忙起来，我由衷高兴，尽管她们做得并不可口，甚至有失败的时候，但这培养了她们的生活实践能力，也培养了集体合作的能力，更重要的是体验了节日的气氛和“家”的温馨，学生的集体凝聚力也不断增强。

六、人人有事做，事事有人做，培养自立自强的品质 每个孩子都是乐于承担他们力所能及的责任的，这是孩子的天性。关键是：您放手了吗？您给孩子但当的机会了吗？

为了帮助孩子们养成自立自强的品质，学会分担力所能及的家务，我倡导人人有事做，事事有人做，例如：爱扔垃圾的同学专门管理班级卫生，不按时完成作业的同学专门当小组长，调皮捣蛋的同学专门当安全管理员。我认为，班主任教育学生的最高境界，是让学生自我教育。班主任给学生创设了自我教育自己的机会，让学生成为对人生充满希望和理想的人！当学生学会自我教育、管理的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生的教育才是真正的教育。

同时，我也坚持让留守儿童在老师、同学的集体中成长，以对

她们缺失家庭教育进行补偿，使她们走出孤独和忧郁。

时光如梭、光阴似箭，一晃，在农村小学班主任的岗位上我已奋斗了十几年，摸索出了一些农村留守儿童教育与班级管理的滴点做法，自己的班级管理也得到了学生、家长的喜爱、同行、学校的认可，但我又深知：只有通过学习、探索与实践不断提升自己的综合素养与业务水平，不断强化自己的爱心、耐心、细心，并用心去体验、去做，才能够做一位学生喜欢、家长满意的农村教师、班主任，这也将是我毕生的追求与目标！

第四篇：小学优秀班主任（范文模版）

经营班级之道

从教20余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

一、抓礼仪教育，创文明班风。

我一贯重视引导学生学习“规范”，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动，从而达到以人为本。

1、学习“规范”，让“规范”深入人心。

利用每天的晨会时间，有计划地进行“学习规范”，每天学习一条，让学生根据规范的内容，练习朗读，在我的指导下，学生理解规范的要求，这样不仅让学生在学习规范的同时，掌握规范内容，培养学生阅读和理解能力，背诵简单明了的儿歌，对照规范找差距，更好让学生按规范要求规范自己的行为，与此同时，进行系列讲演比赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。

2、从常规训练入手，使文明具体。

对学生进行系统的“规范”教育后，要让学生真正掌握“规范”的内容，运用规范待人接物，同时还对学生的行为进行了严格的训练。（1）、班级集合排队，进教室秩序训练。课间操结束后让体委组织学生站队，进入教室，同时严格要求规范他们的一举一动。（2）做操动作规范，整齐划一的训练。课间操亲自督导学生做操，学生做操的动作到位，队列步伐整齐（3）、站、立、行的军事化的训练。（4）每天进校时敬礼，问好姿势的训练。（5）、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。(面试网)

二、挖掘有效资源，对学生进行“勤学”教育。

勤奋学习是学生应有的最起码的美德，平时，在课堂教学中向学生渗透勤奋学习教育之外，每天在黑板上都写一句勤奋学习的格言或一首诗歌。珍惜时间，遇到难题和困难时，动脑筋想办法，从不轻易放弃，培养学生们的毅力和恒心。

1、转变观念，充分重视学生的主体作用。

素质教育落实的最重要的阵地是课堂，课堂的主体是学生，而不是老师。通过调查目前课堂上老师地位坚不可摧，教师主宰课堂，学生受老师支配。要学生掌握知识，发展能力，没有学生的主动参与是不可能实现的，这一点思想观念没有在广大教师中得到共识，因此转变观念的任务还很重，让学生主体性在课堂上充分发挥，让学生唱主角，这才符合素质教育的要求。

2、从研究学生认知规律着手改进提问。

提问作为一种师生互动交流的手段，是课堂教学不可少的，提问可以串起一堂课的知识结构体系，所以好的提问可以让学生既掌握了知识又尝到了思维的方法，而无效的提问只是课堂上可有可无的点缀。要让提问真正成为学生学习的线索，以学生学习的思考过程为线索。我苦心研究了本班学生的思维特点，课堂的提问能够启发学生的思维。从学生的认知规律着手，学生都懂的，不问或者少问，该问的提高难度、深度，学生不懂的更应该问，这样就提高了问题的质量，提高四十分钟课堂的效率。

3、让学生会提问，敢于提问。课堂上没有学生提问，是一个亟待解决的问题。我首先转变观念，还学生主动地位，让学生在课堂上可以七嘴八舌，不害怕扰乱了课堂纪律。学生提问的课堂成了蓬勃生机的教育园地，真正成为发挥教师主导作用的地方。其次创设让学生提问的空间和氛围，在课堂上留有一定的时间，可以是课最后结束前几分钟；也可以是在教授主要教学内容后的几分钟；或者在一个章节单元教授后抽出一堂课，让学生在自己梳理知识后提出问题，发出一些征询性话语，或是启发性语言。对待学生提问以鼓励性为主，学生提问也总有一个从低层次到高层次的过程，做到不以善小而不为。最后处理好如何使学生敢问，学生问错怎么办的问题。总体以引导为主，不多加指责，多一些循循善诱，通过一段时间的锻炼，学生的提问能力有相应的进步。

三、开展活动，对学生进行传统美德教育。

1、在实践活动中得到教育。

为了弘扬敬老爱老的传统美德，开展以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育。如每年的端午节、重阳节等重大节日，我都组织班级学生到敬老院为老人送上鸡蛋、粽子、水果等物品，同时为老人表演节目，帮助老人打扫卫生。在这样的活动中，老人们得到了亲人般的温暖。同学们则受到了极大的教育。

2、在队会活动中受到启迪。

对学生进行传统美德教育，班会始终是一个主渠道。无论学习怎样紧张，我都不会占用学生每周的队会时间。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题队会，培养了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。

3、在正确客观评价中进行教育。

让学生用硬纸壳制作评价卡，题目是“我进步了”。每周一卡，项目是路队、学习、纪律、卫生，把学生在校的情况每周一评，小组、班级、老师评价三合一。综合评价，评语有“优”、“进步”、“加油”等鼓励性的语言，通过评价让学生增强自信心，不断进取，克服不足，不断完善自己。在评价中努力进取，只要努力就能有收获，培养他们的耐心和恒心，胜不骄，败不馁，有良好的道德品质，评价卡学生拿回家后，家长签字返回装入成长记录袋中，这样与家长的互相沟通有利于孩子与家校结合，对学生良好的品质与形成，起着不可估量的作用。

在班级中评比“文明小标兵”，制定评比标准，使用文明语言，做文明事。在学校遵守纪律，学习勤奋认真，诚实言行一致，团结同学，热爱集体，爱劳动，做好事，勤俭朴素。在家里，孝敬父母、长辈，主动做力所能及的事情。在社区，爱护花草树木，不惹是生非。制定标准后，在学生中公布，先让学生申报并说明理由，然后与家长联系互相监督，查看。几星期后，再认定发奖章和证书，与此同时，让学生和家长监督，发现问题及时教育，教育不改者，收回奖章和证书，这样大大激励学生争做文明小标兵的积极性，努力成为文明的小天使。

作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正的对学生实施素质教育。才不愧教师这个光荣的称号。我作为一名在教育系统工作了三十余年的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。

第五篇：小学班主任-优秀班主任

小学班主任

（一）做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。

小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近孩子，树立威望

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正为范、严格要求

教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。

三、是非分明，精练果断

当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。

四、尊重孩子，理解宽容

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、多方联合，共同管理

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

小学班主任

（二）班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色：教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色：用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色：公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任　老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

小学班主任

（三）班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量……

一、忌重“言传”，轻“身教”。

班主任对学生的教育方式概括起来只有“言传”与“身教”两种。从某种意义上说，“身教重于言传”。小学生的模仿能力强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视“身教”，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力量，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。

二、忌不信任学生。

班主任信任学生，就是相信学生都有一颗诚实的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力量，有助于他们克服缺点，进行自我教育。

三、忌情绪波动。

班主任也象常人一样有自己的喜怒哀乐。但当你作为教育工作者面对学生时，就不要把消极情绪带入教室；处理突发事件时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔阂，伤害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。

四、忌“告状”。

小学生辨别是非和自我约束的能力较差，犯错误是难免的。班主任要及时帮助教育，切不可轻易“告状”。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。

五、忌停课训学生。

小学班主任既是班级的直接管理者，又是教学工作的承担者。班主任应正确处理管理与教学的关系。当二者出现矛盾时，切不可因为批评学生而耽误了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。

六、忌翻“老帐”。

小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯“老毛病时，班主任应尊重学生的自尊心，摒弃”前嫌“。不要揭伤疤，”老帐“”新帐“一起算；使学生背”包袱“。要让每一个学生抬起头来走路。

七、忌不修边幅。

班主任的仪表如何直接影响着教育效果。因为当今小学生对”美“有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。所以，作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要适合教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计、”润色“自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。

八、忌说反话。

小学生天真无邪，”向师性“又很强，班主任的话就象”圣旨“，在孩子们的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误解老师的话，导致教育教学的失败。

九、忌不一视同仁。

班主任必须热爱和关心每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要平等地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和歧视，”切不可因为教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。

十、忌以“权”谋私。

班主任利用工作之便让家长办私事似乎是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。