幼儿教育工作情况汇报材料6.16

第一篇：幼儿教育工作情况汇报材料6.16

海勃湾区幼儿教育工作情况汇报材料

一、基本情况

海勃湾区现有幼儿园59所，其中公办幼儿园6所（含2所校办幼儿园），民办幼儿园53所。6所公办幼儿园中，一幼、二幼为自治区级示范性幼儿园和乌海市特级幼儿园，区幼为一级乙类幼儿园，铁幼为二级甲类幼儿园。53所民办幼儿园中，已注册审批的共6所。

全区幼儿园现有教职工934人，专任教师569人。其中：公办幼儿园教职工204人，占教职工总数的21.8%，专任教师126人，占专任教师总数的22.1%，专任教师学历合格率为100%。民办幼儿园教职工730人，占教职工总数的78.2%，专任教师443人，占专任教师总数的77.9 %，专任教师学历合格率为100%。

全区在园幼儿总数为10376人，其中公办幼儿园3054 人，占在园幼儿总数的29.4 %，民办幼儿园7322人，占在园幼儿总数的70.6%。

二、工作措施

（一）整章建制，规范管理，加快幼儿教育发展步伐 1.强化制度建设。一是区政府和教育行政部门先后制定出台了《海勃湾区加快幼儿教育改革与发展的实施意见》、《海勃湾地区民办幼儿园考核评估奖励办法》，《海勃湾区幼儿教育“十二五”发展实施意见》、《海勃湾区2010年至2015 年幼儿园园舍建设规划建议》、《海勃湾区对幼儿园实行财政补贴的方案（试行）》、《关于建立海勃湾区幼儿教育改革与发展联席会议制度的通知》、《海勃湾区幼儿教育教学管理规程》、《海勃湾区各级各类幼儿园评估细则》、《海勃湾区幼儿园一日活动常规》、《海勃湾区民办幼儿园设置标准》、《海勃湾区学前教育三年行动计划》等一系列文件和规章制度，加强管理，使学前教育逐步走上了制度化、规范化的健康发展之路。二是坚持民办幼儿园年检制。对取得《办园许可证》的幼儿园实行年检，以动态的过程评估手段为抓手，循序渐进地推动办园水平稳步提高。2010年，根据《海勃湾地区民办幼儿园考核评估奖励办法》，我区六所已办证的民办幼儿园中，两所分别被定为一类甲级幼儿园和二类甲级幼儿园，两所被定为一类乙级幼儿园。今年3月，我区对这四所民办幼儿园给予90万元的奖励。三是坚持公办幼儿园定期考核制度，加大年度督导评估力度。依据《海勃湾区各级各类幼儿园评估细则》，每年对4所公办幼儿园进行评估检查。

2.实施目标管理。一是办园联合审批制。经教育、公安、卫生等部门联合检查并审验通过，公示后颁发《办园许可证》。二是加强师资培训。近三年，我们先后组织骨干幼师200多人次分别到北京、深圳、西安等地参加业务学习和现场观摩。每年邀请幼教专家来我区讲学指导，全区所有幼教一线教师全部参加培训。通过“请进来、走出去”的培训方 式，提升了幼儿园管理者和业务人员的业务素质和管理水平。三是加强业务指导。积极开展教学观摩、优质课评比、幼儿德育经验交流会、“手拉手”帮扶、教学基本功赛、幼儿体操比赛等教研教改活动，进一步发挥公办幼儿园的示范指导作用，促进民办幼儿园提升办园档次。2010年，我区两所民办幼儿园获全国民办教育先进集体，两人获全国民办教育先进个人。3所幼儿园获自治区幼儿教育工作先进集体，8人获自治区幼儿教育先进个人。2人分获自治区幼儿教学能手一、二等奖，2人获自治区“优秀保育员”称号。四是加大监管力度。教育、工商、卫生、消防、公安等部门每年至少两次对海勃湾地区的民办幼儿园联合进行整治，目前，全区53所民办幼儿园中，6所取得办学许可证，10所整改效果良好，24所下发了整改通知书，13所下发了取缔通知书。

（二）创新模式，形成多元化的办园格局

一是加大小学附设幼儿园的办园力度。全区共有两所小学附设幼儿园。2010年和2011年，政府投资1100万元，新建了第六小学和第三小学附属幼儿园，配备了幼教设施和设备，满足了学校附近适龄幼儿的入学需求，促进了幼儿园建设与学校长远发展的良性互动。

二是引进“公助民办”的办园模式。2010年，政府投资1200万元，创办了我区第一所“公助民办”幼儿园金阳光幼儿园，全园共有教职工61人，在园幼儿370人，教学环境 和设施配备符合幼儿园办园标准。我区幼儿教育形成了公办、民办、公助民办“三驾马车”并行的办园格局。

三是积极扶持民办幼儿园发展。严格按照政策支持民办学前教育并积极排忧解难。社会力量办园必须按规定和程序取得相关资质。将民办幼儿园表彰评比、教师培训、教师资格认定、职称评审等与公办幼儿园同等对待，切实保障幼儿教师的合法权益。

三、存在问题

1．幼儿入园难，公办幼儿园数量少，优质学前教育资源匮乏。

2.城市规划未预留幼儿园用地，新建小区无配套建设幼儿园，即使有配套建设，但也不符合幼儿园的建设标准。

3.幼儿园经费投入不足，公办幼儿园收费偏低。4.幼儿园专职教研员缺乏，幼儿教科研工作得不到长期持续有效的指导。

四、今后打算

1.加大公办幼儿园的建设力度，扩大学前教育资源 一是按照因地制宜、适度超前、均衡发展的要求，合理安排全区幼儿教育资源，到2013年底，新建、改建、扩建10所标准化公办幼儿园并投入使用。

二是推动落实城市住宅小区配套幼儿园建设、管理和使用政策。2011年底，完成对城市住宅小区配套幼儿园的清查、回收任务。对未按批复规划建设配套幼儿园的，2012年底前完成补建任务，交教育行政部门用于举办公办幼儿园。

2.加大财政投入，确保幼儿教育经费充足

一是建立持续稳定的幼儿教育经费保障机制，保证用于学前教育的经费占教育经费的比例不低于5%。认真落实贫困家庭幼儿入园资助制度。区财政每年安排不低于300万元的民办幼儿教育专项发展资金。为解决公办幼儿教育资源短缺问题，政府向民办幼儿园按幼儿人数购买“学位”，用于民办幼儿教师的工资补贴、补差以及办园条件的改善和幼教奖励资金。

二是完善幼儿园收费及财务管理。逐步建立质价统一的收费机制。严格按照以质收费、按级收费。建立健全幼儿园预算资金支付管理与财务公开制度，严格执行收支两条线的管理制度和审计制度，确保资金分配使用规范、安全、有效。

3.加强管理，全面提高学前教育质量。

一是加强学前教育管理队伍建设。区教体局配备2名专职幼教管理干部。区教研室成立幼教部，配备1至2名教研人员，保持幼教管理干部工作的相对稳定性和专业性。

二是努力办好公办幼儿园。加大公办园的建设力度，扩大公办园的数量，提高公办园的质量，发挥其骨干和示范作用。继续做好公办园评估定级工作。小学附设的幼儿园应逐步实行独立核算，并合理配置公办幼儿教师。

三是扶持、规范民办幼儿园。优化新建民办幼儿园布局，积极鼓励有合法资质、良好信誉的社会团体、企业和公民举办幼儿园。引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费合理的普惠性服务。完善民办幼儿园准入制度，对其进行合理分类，实行民办幼儿园分类管理。继续做好民办幼儿园年检认证和审批办证。对未达到基本办园标准的民办学前教育机构，要加强指导，限期整改或采用联合执法予以关停撤销。加强幼儿园的常规管理和业务指导，继续推行公办幼儿园与民办幼儿园“手拉手”互助交流活动，不断提升民办幼儿园办园水平。

四是开展幼儿教育教学的专题研究。对幼儿教学计划和课程设置的执行情况进行检查评估，分类指导，坚持科学保教，坚决纠正幼儿教育“小学化”的倾向。

4.加强幼儿教师队伍建设，努力提高教师素质。一是重新核定公办幼儿园教职工编制，增加公办幼儿园在编教师数量，确保满足保育教育需要。原则上按教职工与幼儿1：7的比例配备教职工，专任教师平均每班2-2.5人，保育员按专任教师的50%配备。

二是要按照国务院《教师资格条例》有关规定，实行幼儿园教师资格准入制度，实行幼儿园教师聘任制度和幼儿园园长持证上岗制度。公办幼儿园园长实行公开竞聘上岗，实行任期目标责任制，教师实行全员聘任制和绩效工资制。教育行政部门对新补充的幼儿教师要严格把关，建立幼儿教师人才资源库，所有新增幼儿教师按程序从资源库选聘。对所 有新增教师进行岗位培训，做到先培训，后上岗。

三是完善学前教育师资培养培训体系，加大幼儿教师培训力度，努力实现幼儿园教师专业化。设立幼儿园教师培训基金，按照《中小学教师继续教育规定》，将幼儿教育师资培训纳入中小学教师继续教育规划，加强幼儿教师专业化培训、园长的岗位培训和骨干教师的培养，促进幼儿教师教育观念的转变和教育能力的提高。积极开展幼儿园保健医生、营养师、保育员、炊事员的专业培训。到2013年，对全区幼儿园园长进行国家级培训；对全区幼儿教师进行一轮全员培训。

四是认真执行《教师法》，依法落实幼儿教师地位和待遇，保障幼儿教师的合法权益。实行公办、民办幼儿园教师常规工作一体化管理，由教育部门统一备案，在年度考核、评优选先、继续教育、职称评审、参加地区活动等方面同等对待，并适当增加幼儿教师所占的比例。落实幼儿园自聘教职工的工资福利待遇和社会保障政策，原则上民办幼儿园专任教师人均年收入不低于公办幼儿园教师工资收入的70%，并逐年提高。

第二篇：幼儿教育工作汇报

阜平县台峪乡

关于区域性推进学前教育均衡发展工作的汇报

（2011年11月15日）

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我谨代表阜平县台峪乡总校对各位领导、各位专家莅临我乡指导工作表示热烈的欢迎!

近三年来，特别是近一年来，我乡按照《河北省城乡幼儿园分类评定标准》和《保定市学前教育均衡发展评估细则》的要求，以巩固“普三”成果为根本出发点，以“幼儿教育是整个教育的基础工程”为根本着眼点，以“树立良好的幼儿教育品牌形象，让更多孩子受到优质教育”为根本目标，立足山区实际，推动了全乡学前教育工作的“健康、持续、稳定、和谐”发展。现将我乡近几年学前教育工作发展完成情况汇报如下，敬请各位领导、专家批评指正。

一、基本情况

台峪乡位于阜平县东北边缘深山，与曲阳、涞源、唐县三县接壤。全乡辖8个行政村，39个自然村，总面积118平方公里，总人口6219人。全乡现有农村幼儿园4个，学前班1个。全乡幼儿教师18人，其中公办教师9人，聘用教师9人。全乡3——6周岁适龄儿童190人，入园（班）175

人，其中在规范化幼儿园158人。

二、主要指标完成情况

（一）普及程度

全乡3——6周岁幼儿190人，在园（班）175人，入园（班）率90.8%。在规范化幼儿园158人，占受学前教育人数的90.3%。其中全乡学前一年适龄幼儿55人，在园（班）55人，入园（班）率100%；学前二年适龄幼儿68人，在园（班）64人，入园（班）率94.1%；学前三年适龄幼儿67人，在园（班）56人，入园（班）率83.6%。

（二）办园条件

全乡幼儿园（班）占地面积1255平方米，生均占地面积7.2平方米；建筑面积710平方米，生均建筑面积4.1平方米。

政府和幼儿园（班）重视资金投入，08年以来，全乡共投入30多万元用于幼儿园（班）的维修、改造、扩建、新建以及其它硬件设施的购进，其中2011年投入12万元。全乡幼儿图书共有2110多册，其中今年新增1200多册，生均达12多册。各幼儿园（班）按标准通过购置和自制逐年配备基本硬件设施，今年全乡共购买玩教具20多件，自制玩教具1500多件，添置桌凳194个，切实保证了幼儿教育的需要。全乡各园、各班室内外基本设施比较齐全，环境创设体现童心、童趣。各园（班）立足实际，本着服务宗旨，积

极创建不同形式的功能室，保证功能室基本教学设施齐全，满足幼儿成长需求。

（三）师资队伍建设

1、全乡幼儿园园长均大专以上学历，学历达标率100%。乡中心幼儿园建立提高培训和下乡具体指导制度，切实保证全乡学前教育的均衡发展。

2、全乡幼儿教师9人，学历达标率100%。乡积极组织幼儿教师参加各级各类培训学习，保证了幼儿学前教育的师资力量。

3、全乡按要求配备幼儿园（班）师资队伍，保证幼儿教育的正常开展。

（四）教育管理

全乡各园（班）依法管理，管理具有系统性、层次性。各园（班）规章制度健全，岗位责任明确。镇中心幼儿园充分发挥中心示范作用，以科学的管理带动全乡园（班）的有序、有效、科学运转。全乡各园（班）遵循幼儿身心发展特点和规律，以游戏为基本活动形式，关注幼儿的个性差异，教学活动按计划科学实施，促进了幼儿的积极、主动发展。

（五）保教质量

1、全乡幼儿园（班）合理利用山区自然、社会、文化、家庭等教育资源，使孩子们在玩中寓智、玩中长知，保证了孩子们的健康成长。

2、全乡学前教育保证了幼儿体、智、德、美等方面的发展，为孩子接受高一级教育奠定了良好的基础。

三、普及学前三年教育主要工作措施

（一）健全机构，加强领导

为使我乡学前教育真正做到均衡发展，我乡成立了乡总校总校长为组长、分管业务的副总校长为副组长，各小学校长（园长）为成员的领导小组，加强领导，统筹安排有计划的搞好学前教育工作，乡总校将发展学前教育纳入各小学（园）目标考核中，做到认识到位、组织到位、工作到位、考核到位。

（二）加大投入，规范办园

为改善办园（班）条件，完善硬件设施，创建规范化幼儿园，我们依据规划，争取资金，逐步加大对园和班的规范化建设，全力打造全乡幼儿教育的品牌形象。我们按规定收取幼儿保育费，保证幼儿教育活动经费和办园（班）资金的全部落实，为幼儿园和班的规范化建设提供必需的经济支持。截止目前，今年全乡幼儿园（班）共投入资金近12万元用于室内外玩教具、课桌椅、图书等硬件设施建设和环境改善。在资金紧张的情况下，动员各园各班自制玩教具，以保证玩教具的充实和丰富。

（三）加强幼教师资队伍建设

教师素质关系到幼儿园（班）的发展。长期以来，我乡

十分重视教师队伍的素质建设，为提高教师素质，我们积极开展各种专业培训，让教师不断更新观念，及时了解、掌握幼儿教育的新信息、新方法，并在日常工作中加以运用、创新和发展。我们还鼓励教师积极进修，努力学习幼教及相关专业知识，提升自己的学历水平，使教师学历达标率逐年提高。目前，我乡幼教师资队伍结构日趋合理，知识化、专业化程度得到进一步提高，切实保证了保教质量。

（四）加强管理，增强服务意识

全乡各园班全面贯彻国家、省、市、县有关幼儿教育工作的政策法规，全面落实体、智、德、美等全面发展的教育方针，适应农村需求，加强常规管理，增强服务意识，激发 办园活力。首先，进一步建立、健全各种规章制度，加强日常管理。各园班十分重视日常教育活动的开展，做到认真规范；注重幼儿的个体差异与和谐发展，注重幼儿主体地位的发挥与行为习惯的培养；注重环境创设，多方位开展兴趣、游戏教学。其次，各园班增强服务意识，坚持以保障幼儿身心健康为出发点，积极推行幼儿教育工作科学发展。健全各种卫生保健制度，加强对疾病预防、健康检查及卫生消毒工作的管理，科学安排幼儿一日活动，从而全面提高幼儿教育工作的水平。三是各园班搞好与家长的交流和沟通，通过家园联系等方式，让家长了解幼儿在园一日活动，从而促进幼教工作的提高。

四、存在问题及发展方向

（一）存在问题

一、幼儿园（班）管理需要进一步提高、规范和完善。

二、幼儿教师的专业素质需要进一步提高。

三、各园（班）硬件设施需要进一步规范和改善。

（二）今后发展方向

1、通过各种形式和渠道加强学习，提高园（班）的管理水平和教师的专业素质。

2、继续加大投入，使幼儿园向规范化、示范性方向发展。

各位领导，各位专家，在上级的正确领导下，在社会各界的大力支持下，台峪乡幼儿教育工作在硬件设施、教学、保健与管理等各方面都有了新的飞跃。但我乡学前教育发展任重而道远，我们期盼各位领导、各位专家对我们的工作给予指导！

谢谢大家！

第三篇：黑林镇幼儿教育工作汇报

黑林镇幼儿教育工作汇报

一年来，我们黑林镇的全体保教人员在县教育局领导的悉心指导下，在校领导的关怀支持下，认真贯彻落实教育方针和幼教法规，抓住关键，围绕中心，有目的、有计划、有步骤、有组织，多形式地开展教育教学活动。从实践中发现问题、分析问题，解决教学活动中的实际问题，团结协作

第四篇：黑林镇幼儿教育工作汇报1

黑林镇幼儿教育工作汇报

一年来，我们黑林镇的全体保教人员在县教育局领导的悉心指导下，在校领导的关怀下支持，认真贯彻落实教育方针和幼教法规，抓住关键围绕中心，有目的、有计划、有步骤、有组织，多形式地开展教育教学活动。从实践中发现问题、分析问题，解决教学活动中实际问题，团结协作，勇于创新，一年一个新步子，一年一个新起点，办园效益有了显著提高。下面是我们在贯彻新《纲要》争创市一类园的几点具体做法：

一、互帮互助，结队同行

我们黑林镇地处丘陵山区，是全县的贫困乡镇之一，经济条件落后，幼儿教育也是如此，目前我们黑林镇现有20个教学点，41个幼儿班，53名幼儿教师。我们的幼儿教育要想跟上改革发展形势，在全县幼教行列中不掉队，就必须走处去，请进来，向全县最好的幼儿同学习请教，学习他们的先进教学经验、教学管理、以及多种多样的教学活动。寻找差距、改正缺点，从而拉近我们与先进幼儿园的距离。今年在县教育局初教科领导的关心指导下，赣马镇中心园与我们结成了帮扶对子，这是我们幼儿园的大喜事，也是我们幼儿园的一大希望。

今年我们全体幼儿教师共同努力，勤奋好学，先后有2名教师获县教学基本功大赛二等奖，他们是（周丽丽、刘少丽），有4名教师获县级美工制作三等奖，他们是（刘玉翠、李世爱）。

二、心中有目标，眼中有孩子，时时有教育

时空观的扩大是现代教育的一大特征，素质教育是一种讲究效益的教育，树立大课程观具备渗透教育的策略和能力足教育素质又一方面的要求。虽然幼儿教育一直就倡导“寓教育于各项活动之中”，但长期以来，受狭隘课程观与“应试教育”的影响，不少老师至今仍重上课，忽视将教育渗透于幼儿各项活动过程之中，我园在实践中要求保教人员做到“心中有目标、眼中有孩子，时时有教育”。

1、健全制度，明确职责

为了使幼儿园管理工作向规范化方向迈进，我们制定了严格的管理制度，做到分工明确，责任到人。园领导班子目标明确，分工具体，团结协作，取长补短，逐步形成．了结构合理，凝聚力强，作风端正的管理队伍。同时，根据实际，我园制定教职员工岗位职责、月考细则及学期考核制度等35项规章制度，务使管理工作制度化、科学化。我们还成立了安全、卫生、常规三个检查小组，每周进行检查评估，每月以检查结果为依据，对照细则，对岗位人员进行考核评估，取得了良好的效果。通过健全制度，明确职责，提高了教职工的工作责任感，促进了我园各项工作有序、高效地开展，“文明、守纪、团结、进取”的良好的风气在我园已基本形成。

2、加强保教，重视家教

根据《规程》精神和幼儿实际，我们坚持以服务为宗旨，认真做好幼儿定期体检、幼儿晨检和全日健康观察。每日晨检坚持做到一问、二看、三摸、四处理、五记录，每年体检一次，注重幼儿的口腔卫生与眼卫生教育，由于抓紧了日常生活常规管理，幼儿良好的卫生习惯已基本养成。我们在提高保教质量的同时，十分重视家园联系，成立了家长委员会，定期开展家教活动，每月开展家长开放日活动，让家长们观看幼儿半日活动，使家长了解幼儿园教育工作的内容和方法。利用“三〃八”妇女节和“六〃一”儿童节，让幼儿与家长一起参加游戏活动和体育运动。建立了家长联系卡，注重信息反馈，增强了家园之间的联系和交流，扩大了与社会、家庭的沟通面，从而赢得了社会、家长的支持和配合。

3、面向全体，精心育人

多年来，我园一贯把幼儿的德育教育放在首位，并渗透在一日活动之中，为合理安排好幼儿一日生活的各个环节，我们认真组织体育活动，保证幼儿每天有两小时的户外活动时间；建立值班护导制度，安排好接送幼儿，并制定了严格的安全防

护措施。针对幼儿年龄小、可塑性大的特点，我们开展了“五星奖”评比活动，这“五星”是“有礼貌，习惯好’’、“讲卫生，爱劳动”，“爱学习，乐参与”、“合作好，会分享”，“有爱心，懂珍惜”，每月评比一颗星。提高幼儿整体素质是我园教育的最终目的。为此，我们改变了以往少数幼儿参加各类比赛和娱乐的活动形式，提高幼儿的参与率，发挥全体幼儿的积极性。例如，在庆祝“六一”活动中，幼儿人人参与团体操表演，开展丰富多彩的游艺活动，并邀请家长一起参加，让幼儿感受大家庭的温暖，培养了幼儿的交往和合作能力。再如，庆祝国庆节，我们开展了“爱祖国、爱家乡”的活动，把他们带到了大树村参观刘少奇故居，知道崇敬和爱戴老一辈革命家，让幼儿了解祖国的今天与明天，培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的思想情感。

在日常的教育教学活动中，我们充分利用大自然的教学环境，就地取材，实现家园共育形式，幼儿园、家庭、社会三大块结合的整体教育体系。使我园培养的幼儿体格健全，适应力强，兴趣多样，思想活跃，有良好的习惯和较强的社会交往能力，从而赢得了家长的满意，小学的欢迎，是社会认可的一所幼儿园。

三、努力创造条件，改善办园条件

随着市场经济的发展和教育教学改革的深化，我们深深的意识到只有在发展中才能求得生存。

而要发展必须向更高的目标迈进。我们立足于争创市一类幼儿园，认真分析教育发展形式以及我园的现状，明确目标，抓住创建市一类幼儿园的这一不可多得的机遇，努力促进办园水平，办园档次，再上一个新台阶，我园才能在赣榆乃至连云港幼教战线上占有一席之地，这既是我园全体保教人员的共识，也是我园在21世纪初的一次重要选择。

第五篇：幼儿教育

一、为什么要学说普通话，并从幼儿抓起

（一）幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期。孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正。我们大班一幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在胶东地区长大，入园后，他与大家很难交流，因为胶东口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是胶东方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流。

（二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础。普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习。幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。这样的例子比比皆是，“哈佛女孩”“剑桥男孩”“天才少年”无一不是说一口流利的普通话、自主阅读了大量图书，从早期教育看，不说普通话的孩子一开始就失败了！

（三）防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会

一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，明明说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，明明反驳我说的是“老cu（厨）白菜”…可是明明确实把“厨”念成“醋”了。据了解明明的妈妈老家在内蒙，其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。明明的父亲普通话相对标准一些，让明明能分辨出他人的读音是否正确，但自己却发音不准，像这种现象更难矫正。

二、分析方言对幼儿普通话学习影响之大的原因

为什么方言的影响会如此之大呢？究其原因主要有两点：

(一)方言是一种情绪。许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如明明一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应。

(二)方言是一种情结。方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村，幼儿之间的交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流。

笔者对东营市境内的六所幼儿园进行了随机调查。结果显示，胜利油田两所幼儿园的60名家长中，有53名家长平时用普通话与孩子交流；东营市区两所幼儿园的60名家长中有39名家长平时用普通话与孩子交流；县区两所幼儿园的60名家长中平时用普通话与孩子交流的仅有11名。与之对应的调查结果显示，油田的幼儿普通话水平高于东营市区的幼儿，东营市区的幼儿又大大高于县区的幼儿。由此可见，家长讲普通话的习惯直接影响到孩子的普通话水平。笔者深入调查的一班级中，全班20名幼儿平舌音、翘舌音混淆的有8人，舌根音、舌尖音混淆的有4人，长此以往，必然阻碍了口语表达能力的发展。

在普通话教学中要克服方言的不利影响就要从根本上了解方言。

方言，又称地方话，一般定义为“方言是它存在的区域内各个不同区域的实际存在形式。”比如说山东方言就是汉语在山东的存在形式。

例如：在笔者对东营市区幼儿园所做的调查中有趣的发现，不但普通话与方言有区别，方言与方言之间也有区别。如：东营广饶一段方言：“下雪了，天bei(白)了，地bei(白)了，liao chu ni(到处)都bei(白)了，而利津方言就不知liao chu ni 是什么意思。可见，在同地区的幼儿用方言也不利于交流。

三、普通话学习中克服方言的影响可采取以下几点措施

(一)家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境

新《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。

(二)成人要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用

1、不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。例如： 比较流行的口头术语——哇噻、酷毙了......2、不说不完整的话和土语。如一幼儿告诉老师：我gankuo(口渴)了，想要去ha(喝)水。这些土语大都来源于幼儿的家庭生活。对幼儿学习书面语言影响很大。尤其是针对一直说方言的家长，应尽量避免说土语。

孩子好模仿，愿意与人交流，父母应因势利导，用普通话和孩子交流，而这就要求父母们本身要有较高的普通话水平。

(一)通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。例如：在讲故事中反复练习“树叶”“教师”等难懂的翘舌音。

(二)做好普通话矫正工作

1、教师的正确示范：教师要用正式的普通话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。

2、提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的音进行重复训练，从发音部位、发音口形、语感到语义都应找出弊病、解释清楚。如：上述例子中的“厨”和“醋”的发音中——ch和c的区别,二声和四声的区别等等。

3、在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。

4、家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固。

因为幼儿的语言带有家庭主要成员的语言特征，教师应主动与家长联系，使父母了解到自身的语言特点，首先舍弃方言中难懂的、过时的和粗俗的成分，逐渐的改正和进步。

综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。