信息传输“高速路” 教育培训“直通车”[大全5篇]

第一篇：信息传输“高速路” 教育培训“直通车”

《信息传输“高速路” 教育培训“直通车”——全国农村党员干部现代远程教育工作巡礼》电视专题片。

春风化雨润神州 富民强国展宏图

在历史脚步跨入21世纪，人类社会迎来信息时代，中国全面建设小康社会进入攻坚阶段的关键时刻，党中央高瞻远瞩，作出了在全国农村开展党员干部现代远程教育的战略决策，从2003年试点开始到2010年底全国农村党员干部现代远程教育工作在党中央的高度重视和正确领导下、在中央有关部门的大力支持和密切配合下、在各级地方党委政府和广大党员干部的共同努力下圆满完成了各项基础设施建设任务，基本建成了覆盖全国乡村的远程教育网络体系，使党员干部现代远程教育成为新形势下夯实党在农村执政根基的一项基础工程，造福亿万农民群众的一项富民工程，建设社会主义新农村的一项创新工程。

中央高度重视 精心部署安排

中央领导同志高度重视远程教育工作，党的十六大以后，胡锦涛同志在党的十六届三中、四中、五中、六中全会上都强调要抓好农村党员干部现代远程教育试点工作，在试点工作期间，中央领导同志亲自到山东

湖南

贵州等地进行调研考察，强调开展农村党员干部现代远程教育工作要以提高农村党员干部素质为重点，积极探索让党员干部经常受教育，使农村群众长期得实惠的有效途径。在科学论证

总结试点经验的基础上，胡锦涛同志在党的十七大报告中明确提出：在全国农村普遍开展党员干部现代远程教育。在十七届四中全会上有明确要求：到2010年底基本完成远程教育网络一体化建设任务。中央领导同志先后深入浙江 内蒙古 河南 安徽等十几个省（区）进行调研指导：要求远程教育因地制宜 因势利导 以用为本 注重实效，真正在社会主义新农村建设中发挥作用。开展农村党员干部现代远程教育是一项体现时代性 把握规律性 富于创造性的系统工程。党中央的高度重视和中央领导同志的强有力指导，为推进农村党员干部现代远程教育工作指明了方向。各地党委政府 各级党委组织部门按照中央的要求 结合本地区实际 精心安排 科学规划 积极推进远程教育各项工作扎实有效开展。构建网络体系 确保“以通为先”

开展远程教育 搞好基础设施建设是前提，按照中央的统一部署：从2003年4月开始在山东 湖南 贵州和安徽省的金寨县开展试点工作。2005年试点工作扩大到山西 辽宁 吉林等12个省（区），2007年在全国农村普遍开展。八年来，围绕国家发展改革委批复的工程建设总目标，构建了由五大分系统组成的远程教育网络体系：

1、建设了远程教育前端播出平台

中国教育电视台依托卫星宽带传输网，承建了主前端播出平台，各省（区、市）个新疆生产建设兵团结合实际，依托电信宽带网络或有线电视网络，建设了省级播出平台，部分由条件的市

县也建设了播出平台。

2、建成了远程教育资源库系统和辅助教学网站系统

中央党校信息中心承建了中心资源库和辅助教学中心网站，各省（区、市）和新疆生产建设兵团，建设了省级资源库和辅助教学网站。

3、建成了远程教育终端接收站点系统

历经先期试点 扩大试点和全面推开三个阶段，全国共建成704062个终端接收站点，其中 卫星模式终端站点通过卫星接收中央远程教育节目，共建成263793个；有线电视模式终端站点通过有线电视网络接收省（市）级播出平台传播的中央远程教育节目和插播的本地远程教育节目，共建成43980个：电信模式终端站点通过电信网络，接收省（市）级播出平台传播的中央远程教育节目和插播的本地远程教育节目，共建成396289个，全国乡镇和行政村覆盖率达到99.6%。

4、建成了远程教育信息管理系统

该系统在全国远程办和12个试点省（区）远程办安装部署，基本实现了远程教育工作各类信息的采集 查询 分析和汇总功能。这5大系统建成后，各承建单位均组织专家组进行了单项验收。2011年10月，中央组织部会同国家发展改革委 财政部联合下发通知：全面部署了远程教育基础设施项目验收工作。目前 各地建设项目已完成初步验收和竣工验收。2012年7月12日，中央组织部教育中心组织召开专家组会议，中央平台顺利通过初步验收；2012年10月11日，受国家发展改革委 中直机关事务管理局委托，中央组织部组织召开竣工验收会，全国农村党员干部现代远程教育基础设施项目通过竣工验收。

多方整合资源 精心开发课件

开展远程教育 教学资源开发是源泉，为保证教学资源成为有效开展远程教育的源头活水，全国远程办着眼于增强教学资源的针对性和适用性 增强远程教育的吸引力和影响力，整合各方资源 精心开发课件。目前 中心资源库以存储各类教学节目2万多个 总时长8854小时。

坚持服务基层导向 多渠道整合教学资源

全国远程办制定了《农村党员干部现代远程教育教学大纲》中央纪委 中央宣传部 中央党校 教育部 科技部 民政部 司法部 人力资源和社会保障部 国土资源部 农业部 文化部 卫生部 国家人口和计生委 广电总局 国家林业局 共青团中央 全国妇联 中国科协等18个部门参与教学节目制播，承办远程教育栏目，会同文化部 商务部 科技部等部门，依托远程教育网络实施“文化资源共享工程”，开展“商务信息服务”和农村信息化示范省

示范村建设，进一步丰富远程教育教学资源，拓展了远程教育网络系统的服务功能。坚持围绕中心工作 组织制播重大题材课件

制作播发宣传中央精神和重大部署，解读相关政策法规的教学课件，让中央精神直达基层。开设了《科技发展 创先争优》《庆祝建党90周年》等专栏节目。组织制作播出了宣传沈浩 杨善洲 李林森等一批重大典型先进事迹的专题节目，营造了学习先进 争当先进 赶超先进的浓厚氛围。在应对突发性公共事件中远程教育同样发挥了积极作用：雨雪冰冻灾害发生后，协调农业部制播《雨雪冰冻灾害动物防

疫技术指导》节目，“5.12”汶川特大地震发生后，协调农业部 教育部 中国科协 民政部等有关部门制播《地震自救互救知识与技能》《地质灾害防治》等节目产生了良好的社会影响。、加大工作指导力度 支持各地开发特色精品课件

通过举办课件制作骨干人员培训班，开展教学课件观摩评比活动，给予适当经费补贴方式激励和支持各地结合农民群众生产生活实际，开发针对性特色教学课件，截止2011年底，各地各单位向中心资源库和全国专用频道传送了4053个 总时长1069小时的地方特色教学节目。

加强运行管理 建立保障体系

开展远程教育，搞好网络运行管理是关键，为此 各级各部门狠下功夫，逐步探索建立了远程教育网络安全稳定运行的保障体系。加强队伍建设

按照专兼结合 数量充足 结构合理 素质较高的原则，在全国建立了一支100多万人的远程教育骨干队伍，各级组织部门坚持定期对远程教育骨干队伍进行全员培训。2012年 各地共轮训远程教育站点管理人员38万多人，课件制作人员12000多人，有效提高了远程教育工作者的业务素质和工作水平。规范运行管理

通过建立健全设备维护管理 操作规程 应急处理 工作职责等各项制度，建立固定资产和设备管理台账，做好设施设备防尘 防潮 防火 防雷 防盗工作强化网络运行监测维护，确保系统安全稳定运行，截止目前 没有发生过一起安全播出事故。严格经费管理

国家发展改革委和财政部对开展远程教育工作给予了大力支持，既拨付了基础设施建设资金，又预算了中央平台运行维护经费，据统计 各级财政投入远程教育基础设施建设经费50多亿元，其中 中央财政投入12.76亿元，各地配套投入39.56亿元，为使用和管理好基础设施建设经费，全国远程办专门印发通知，要求各地按照有关财经法规，坚持专款专用，严禁截留 挤占和挪用远程教育工作经费。坚持引用为本 推进学用活动

开展远程教育 发挥网络作用 用出实际效果是根本。李源潮同志和中央组织部部务会高度重视远程教育工作，提出远程教育工作要“以用为本 注重实效”，为此 中央组织部专门制定下发了《关于加强农村党员干部现代远程教育终端站点管理和使用工作的意见》。各级党委积极推进远程教育学用工作，每年“七.一”前夕，部分地方党委主要负责同志利用远程教育网络给基层党员干部上党课，在当地引起了热烈方响，各级党委组织部门科学制定教学计划，明确教学目标，加强分类指导，制定出台了一系列规范教学活动组织的制度，要求基层站点每月开展两次以上，全年不少于48小时的集中学习培训活动，同时组织开展个性化学习，搞好课外实践和示范引导，提高学习效果，各地不断创新学习方式，提高党员群众参学率。重庆市巴南区采用“点单配菜”模式，按需施教；江西兴国县按照党员群众和年龄特点分类组织学习；湖北随州市 宜昌市等地实施“一楼工作法”，在一楼便民服务大厅加装收看设备，方便党员群众在办事间隙收看远程教育节目，有效提高了远程教育站点的综合利用率。各级地方党委将远程教育工作纳入党建责任制考核内容，实行目标管理 量化考评。各地普遍建立学习培训记实制度，统一印制终端站点学习讨论 信息反馈 课件借阅登记簿册，规范站点日常学习管理活动，各级党委组织部门领导经常下基层，检查督促远程教育学用活动，各级远程办根据信息管理平台的统计，定期通报站点学用情况，实地抽查教学活动的组织情况，督促基层把远程教育工作落到实处。为推动各地深入开展学用实践活动，中央组织部制定下发了在远程教育工作开展“双创双争”活动的通知，激励广大远程工作者和党员群众，创建先进教学服务平台，创建示范终端站点，争当优秀管理员，争当学用标兵。各地结合实际，创新活动载体，积极为党员群众开展学用实践搭建平台。北京市开展“三个一百”创建工程，促进学用成果转化；甘肃省开展远程教育“十项服务”，落实省委关于“联村联户 为民富民”的行动要求；黑龙江省开展千名专家进站点活动；湖北省开展“远教惠民”活动，发挥远程教育综合服务功能。湖南 广西 山西 青海等地，探索“站点加基地”“站点加企业”“站点加协会”，学用模式发展农业生产；山东 河南等省利用远程教育发展壮大龙头产业，提高了农产品的市场竞争力。

注重学用转化 取得初步成就

强化实践示范 促进成果转化，有效彰显了远程教育的服务功能。实践证明，经过多年的建设和发展，农村党员干部现代远程教育，在

加强党的基层注重建设和促进城乡经济社会统筹协调发展中正发挥着越来越重要的作用，已经取得了明显的阶段性成效。开展农村党员干部现代远程教育密切了党群干群关系

各地利用远程教育及时播放中央领导的重要讲话 宣传 解读党的各项惠民政策，组织党员干部学习培训，深入开展创先争优活动，强化党员干部的宗旨观念，提高服务群众的能力素质和工作水平，增强了基层党组织的创造力 凝聚力和战斗力，巩固了党在农村的执政基础。

湖北省嘉鱼县潘家湾镇党委书记 周亚澜 开展远程教育工作使农村基层党员教育管理方式发生了深刻的变化，传播更快捷 内容更丰富 形式更活泼 基层党组织服务群众的功能得到了很大的加强。

开展农村党员干部现代远程教育促进了农民增收和农村经济发展

党员干部和农民群众通过远程教育学习掌握新型实用技术，发展了农业生产，农村外出务工人员和返乡农民工通过远程教育学的一技之长，增强了就业能力，广大农村通过远程教育开展商务信息服务，拓展了农产品市场流通渠道，加快了农民增收致富的步伐。贵州省毕节市辣椒经纪人 郭举兴

现在利用远程教育网，我们不仅知道辣椒的市场价格，还能发布销售信息，确实很方便，一年帮助群众实现80多万的销售收入。

贵州省委组织部常务副部长 候正茂

远程教育不仅送来了先进实用的科技知识和致富的技能，而且提供了丰富的市场信息，确实是扩大

农村党员干部和农民群众增收致富的“好帮手”，是促进农村经济社会发展的“助推器”。

开展农村党员干部现代远程教育促进了农村精神文明建设

远程教育弘扬传播先进文化，方便党员干部开展丰富多彩健康有益的文体活动，为广大农村提供了高效便捷的文化信息综合服务，推动了农村文化事业发展，远程教育倡导健康文明的生活方式，帮助基层广泛开展“文明村寨”“五好家庭”等创建评比活动，促使乡风民风焕然一新，使农村社会更加和谐稳定。

四川省成都市龙泉驿区蒲草村党总支书记 皱光蓉

开展远程教育工作以来，我们村风和民风发生了很大的变化，赌博的吵架的人少了，学知识 长本领的人越来越多了。

开展农村党员干部现代远程教育提升了农村信息化建设水平

现代远程教育网络体系联通了广大农村尤其是边远地区与城市的信息渠道，使封闭的乡村玉现代社会有了信息“直通车”，随着农村互联网接入率和传输质量的大幅提高，中西部地区信息化进程明显加快。

湖南省澧县涔南乡复兴村党支部书记 彭冬堂 现在 文盲足不出村，就能学知识 学技术 学政策，我们老百姓都说远程教育就像办在家门口的免费大学是不用管饭的老师。让农村党员干部和农村群众与城市居民共享现代信息传播技术的发展成果，对缩小城乡差距，统筹推进城乡一体化建设产生了积极的推动作用。适应时代发展 不断优化升级

随着全球信息化的迅猛发展，加强和改进党员干部现代远程教育势在必行，而推动远程教育健康发展必须顺势而为不断创新传播载体，提升网络系统功能。李源潮同志要求：远程教育要解放思想，跟上时代和技术的发展。2010年12月29日，中央组织部成立了党员教育中心，旨在运用现代传媒手段加强和改进党员教育工作。按照李源潮同志和中组部部务会的要求，党员教育中心不断创新远程教育方式，努力开创党员教育传输“多渠道”领域“广覆盖”资源“全媒体”的新局面。综合利用信息技术实现传输“多渠道”，在着力抓好已建成的70多万个终端站点，学用工作的基础上，积极探索远程教育通过电视机 手机和互联网终端接收的实现形式，普遍构建网上党员群众服务中心，努力实现远程教育联通入户 连接到人的目标。优化升级网络体系，实现领域“广覆盖”，提档升级远程教育各大系统的设施设备，大力推进远程教育进机关 进企业 进社区 进学校 进社会组织，协调中央有关部门利用远程教育网络，开创服务基层 服务群众 服务发展的新模式，进一步扩大工作领域 拓宽远程教育覆盖面。不断充实教学内容，实现资源“全媒体”在保证远程教育网络与广播电视系统 手机平台和互联网络互通互融的基础上，实现信息资源和课件资源共建共享，形成电视 手机 互联网共同支撑远程教育发展的新格局，最终实现远程教育对“全媒体”的综合运用。2012年06月30日共产党员网共产党员电视栏目 共产党员手机报，正式开通，习近平同志和刘云山 李源潮等中央领导同志视察了3个平台并出席开通仪式，对运用信息网络技术加强党的建设，开展党员

教育作出重要指示。这3个平台的创办，是利用新媒体加强党的建设的重要举措，是推进党建工作和组织工作信息化的创新实践，是党员教育迈向现代化的一个重要标志。雄关漫道真如铁 而今迈步从头越

我们将坚决按照中央的部署和指示，推动农村党员干部现代远程教育，这项意义重大 前景广阔的壮丽的事业，不断向前发展。把这项强党 利国 惠民的创新工程 办好 办实 办出成效，为加强党的基层组织建设，推动经济社会科学发展发挥新的更大的作用。

中共中央组织部党员教育中心

（全国党员干部现代远程教育工作办公室）

2012年10月

第二篇：信息传输“高速路” 教育培训“直通车”观后感

信息传输“高速路” 教育培训“直通车”

——全国农村党员干部现代远程教育工作巡礼观后感

历史的车轮飞速发展，时代的强音正在奏响。在当今信息飞速发展的时代，互联网已经实现了地球村的构想，将你我他紧密的联系在了一起，互联网远程教育则将丰富的资源和信息以及博大精深的知识体系呈现在我们每一个人的面前。远程教育架起了人们相互沟通的桥梁，远程教育开启了人们求真务实的通道。它不愧是信息传输的高速路，教育培训的直通车。

春风化雨润神舟，富民强国展宏图，在人类社会迎来信息时代、中国全面建设小康社会进入攻坚阶段的关键时刻，党中央高瞻远瞩，在全国普及农村党员干部现代化远程教育工作。党中央高度重视，联合各部门编写、制作丰富的远程教育教材和课件，为我们农村党员干部现代化远程教育提供了丰富多彩的教育资源。远程教育已经成为我们基层党员生活的一部分，各级各地党组织活学活用已经把远程教育运用在了各个方面，各种领域：党中央围绕中心工作，组织直播重大题材课件，制作播发宣传中央精神和重大部署，解读相关政策法规和教学课件，让中央精神直达基层。各级党委运用远程教育将农业知识送到基层，同时组织专家通过远程教育进行指导，带动我们广大农村党员科学种田，科技致富。在突发公共安全事件和灾难面前远程教育同样发挥了巨大作用，中央远程办联合各相关部门制定有效措施通过远程教育提高公众在灾难面前的自我保护意识和生存能力。远程教育让我们基层党员的生活变得丰富多彩，更让我们基层党员紧密的团结在党周围，不但从思想上在第一时间里领悟党中央的各种决策，还在工作、生活中得到了各级党组织的惠农、惠民的各种帮助和扶持。远程教育还赋予了我们康复医院党支部浓烈的学习氛围，为我们支部党员提供了一个相互学习、相互探讨的平台，同时也丰富了支部党员的民主生活。在支部的带领下支部党员将所见、所闻、所学、所感熟练的运用到工作和生活中来。将理论与实践有机的结合在一起。作为支部的一员，每当参加远程教育电视电话会议时，我都会感到非常的骄傲和自豪，同时也很亲切和温暖。远程教育拉近了基层党员和上级党组织的距离，提高了各级党组织的执政能力和办事效率，也促进了党员之间的相互沟通和交流，方便了我们基层党员利用资源和分享资源。使得我们基层党员能够用知识来武装头脑，用科学去创造未来。

2012年11月9日

第三篇：信息传输“高速路” 教育培训“直通车”专题片学习

《信息传输“高速路” 教育培训“直通车”--全国农村党员干部现代远程教育工作巡礼》专题片学习

根据县组织部远教办的通知精神，进一步了解远程教育给广大城乡居民带来的实惠，充分认识远程教育对自身工作的作用。11月12日下午，绥阳县溪源中学党支部书记卢太飞组织溪源村党员、干部以及个别到校群众收看了《信息传输“高速路” 教育培训“直通车”--全国农村党员干部现代远程教育工作巡礼》专题片。

该片系统回顾了远程教育工作历程，全面总结了远程教育工作经验，从建设、管理、使用、成效、优化升级和拓展服务等方面反映了远程教育的工作概括和未来发展方向。

观看结束后，溪源中学支部书记卢太飞作了重要讲话:在各级领导的支持下，学校以村校结合方式创建远教工作点。开通了“天网”、“地网”的服务局面。然而，这并不能完全满足整个溪源村群众的需求，鉴于高原组村民离站点较远，加上交通不便，信息不畅，为了使远程教工作覆盖全村，站点管理员根据群众需求，下载资料、刻录光盘或自制课件，发放相关资料，有养猪、牛、羊的，有喂鸡、鸭、鹅的，有种花、草、菜的以及农产品储存方面的等等，做了一些群众喜闻乐见的事。解读党的各项惠民政策，为群众致富提供了便利渠道。有了远程教育传输系统，实现资源共建共享，我们就可以接收课件和自制课件，有选择的组织教学，上课内容更为丰富，形式更为活泼，这为学校教师教学提供了便利条件。领导讲话结束后，大家结合自己的灵感对学校教育发展前景进行了精辟分析，一致同感，远程教育是开发教学资源的泉水，为整合各方资源精心开发课件夯实了基础；党员们对溪源村新农村建设规划即兴畅谈、献计献策，修好机耕道、发展养殖业、种植业；利用远程教育平台服务溪源村，建好溪源村，以一个模范村的形象展现在世人面前。各自结合自己的工作，都认为只有学好、用好远程教育，时时从网上学习优秀的弥补自身的不足，自己的工作才会更出色。通过本次专题片的学习，党员干部进行了反思，彻底转变观念，解放了思想，为今后工作打下了坚实的基础。

第四篇：乡镇收看《信息传输“高速路” 教育培训“直通车”——全国农村党员干部现代远程教育工作巡礼》情况报告

XX乡收看专题片情况报告

11月21日，XX乡政府在乡会议室组织收看了《信息传输“高速路” 教育培训“直通车”——全国农村党员干部现代远程教育工作巡礼》专题片，参加会议的由全乡干部、村两委主要干部和各村远程站点管理员，该片系统回顾了远程教育工作历程，全面总结了远程教育工作经验，从建设、管理、使用、成效和优化升级、拓展服务等方面反映了远程教育的工作概况和未来发展方向。

观看结束后，XX乡党委书记阮崇春作了重要讲话: 开展农村党员干部现代远程教育，是新形势下加强和改进农村基层党组织建设的重大举措，是构建和谐社会和推进社会主义新农村建设的基础工程，是用先进文化武装农村党员干部、促进先进生产力发展并造福亿万农民群众的务实之举。各村要开展远程教育工作，各村支持和帮助各站点正常运转情况，各站点管理员要认真负责地开展工作，使党员和群众得到实实在在的好处，“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的口号贯彻落实到实处。本次乡集体观看之后，各站点管理员回村之后要组织本村的党员和群众观看《专题片》。

观看结束后，参会人员一致认为，远程教育是建设新农村的知识源泉；利用远程教育平台服务新农村村，建设好新农村，以一个模范村的形象展现，时时从网上学习优秀的弥补自身的不足，自己的工作才会更出色。通过本次专题片的学习，党员干部进行了反思，彻底转变观念，解放了思想，为今后工作打下了坚实的基础。截止11月26日，全乡21行政村通过丽水时代先锋网等各种方式收看了专题片。

青田县XX乡人民政府

2011.11.27

第五篇：语文课跨上信息高速路

语文课跨上“信息高速路”

学段小

学

学科语

文

姓名姜文娟

单位第二师二十二团中学

联系电话：***

语文课跨上“信息高速路”

【摘 要】随着科学技术的飞速发展，全球已进入信息化时代，信息技术在不断地改变着人们的生活方式，改善着人们的生活。在学校里，信息技术也在不断地发展，不断地革新，不断地得到更广泛地应用，而在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的信息化，是当下科学技术发展的必然趋势，也是实现教育现代化的必然选择，更是语文学科不断革新、不断发展的必由之路。所以，合理有效地使用信息技术，让语文课跨上“信息高速路”，它正在优化着语文教学，正在不断地提高语文教学的效率，正在达到信息与语文学科的有效整合。

【关键词】信息技术 语文教学 优化

随着科学技术的飞速发展，全球已进入信息化时代，公司、家庭、个人都在信息的世界里畅游，地球变成一个小村子，人与人之间的距离更近了，交流也更方便了。信息技术在不断地改变着人们的生活方式，改善着人们的生活。

在学校里，信息技术也在不断地发展，不断地革新，不断地得到更广泛地应用。作为一名教育工作者，我深深地感受到了信息技术对我们教学所产生的深刻影响。如今，它已经走进教学的各个学科，语文是基础教育的基础学科，是百科之母，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的信息化，是当下科学技术发展的必然趋势，也是实现教育现代化的必然选择，更是语文学科不断革新、不断优化的必由之路。所以，语文课跨上“信息高速路”，它正在优化着语文教学，正在不断地提高语文教学的效率，正在达到信息与语文学科的有效整合。

一、信息技术在教室中的发展

2005年，我刚踏上讲台，走进教室，感觉学校的硬件设备还是比较好的，每个教室配备一台台式电脑、一台24寸的大电视，只要做好PPT课件，就能在大电视上显现出来；2012年，电子白板又取代了电视机，笔记本取代了台式电脑；如今，触控一体机已安装并使用，它功能更强大，图像更清晰，操作更便捷。

多媒体技术在教学中的发展及应用给教育工作者们不断地带来惊喜，他们正运用着这些先进的技术推动教育与信息的双向发展。

二、信息技术在教学运用中的必然性

1“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，新的《语文课程标准》指出：○注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与语文教学的整合就是在信息技术的支持下，提高小学生学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力的一个有效途径。

现如今，全球已进入信息化时代，学生每天从各种媒体渠道中获取大量的信息，如果我们的课堂还是三尺讲台，一只粉笔，一块黑板，那必然不能达到学生的需求，也不能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，更跟不上时代的步伐。如果将信息技术应用于我们的课堂，它必然会给我们的教学带来一场革命，并深刻地影响着我们的教学。运用教学媒体可以把抽象的文字寓于丰富的画面或

视频当中，以此调动学生学习的积极性，使他们在轻松愉快的教学环境中进行学习活动；可以快速地展示教学要求；可以清晰地呈现教学步骤；可以有效地突破重难点。

再者，从语文工具性与人文性这两大特点进行分析也可以发现将信息技术运用于教学中可以取得事半功倍的效果。比如在低端的语文教学中，写字是重点，也是难点，如何让学生写好美观的汉字呢？我们可以打开汉字书写动画的网站或者运用FIASH、PPT，让学生在动态的书写示范中集中注意力，并直观地感知汉字的形象；再比如在朗读教学中，我们可以从网络上下载一些名家朗读录音让学生去听，也可以在学生朗读的时候配上优美的音乐，那效果必然明显；我们还可以通过运用图片、视频帮助学生学习一些良好的品德，明白一些深刻的道理。

由此可见，将信息技术用于教学后势在必行，它也定能使我们如鱼得水。

三、怎样把信息技术合理有效地运用到语文教学中来。

2：我国教育技术界权威专家李克东教授认为○信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。可见，信息技术的运用绝不是上课时用了一下幻灯片，或放了一段录像这么简单，它必须是将信息技术与传统的教学方式进行有机融合转变为崭新的现代教学模式。

怎么样做到合理有效地使用信息技术是值得我们思考的问题。信息技术固然有自身突出的优点，但它并不能完全取代传统教学媒体和手段；传统教学媒体和手段也有自身的长处，要改变盲目使用信息技术的现象，要明确二者不是对立的关系，而是相辅相成的。信息技术是一种辅助教学手段，它的运用就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。比如，在一些重点词语的理解上，口头讲解不能在学生脑中形成深刻的印象，那我们就可以巧妙地运动信息多媒体来帮助理解。如：在教学《一个小村庄的故事》时，需要理解“郁郁葱葱”一词，这时我们可以借助树木绿而茂盛的图片帮助学生来理解，还有《搭石》中的“人影绰绰”一词也可以用此方法进行理解；再比如，在教学《白鹅》一课时，需理解句子“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”而“净角出场”学生理解起来有一定的困难，这时，我们可以截取京剧中“净角出场”的一段视频来帮助学生理解。

只有将信息技术与传统教学手段有机结合，扬长避短，取二者之长，才能使信息技术真正地为语文教学服务。

四、运用信息技术，优化语文教学

1、运用信息技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强。如在教学《北京亮起来了》一课，课文描述的是夜晚的北京的美丽的景色，因为大多数学生没有去过北京，就连我也没有去过北京，所以绝大多数的学生对北京的夜晚没有形成形象认识，光靠文字不能很好地感受其夜景的美。学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在

教学时运用多媒休播放北京夜景的各个视角的图片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的描述，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还引导学生自己去搜索自己所想要了解的知识，来激发学生运用信息技术的兴趣，从而更好地为语文教学服务。

2、运用信息技术创设教学情境，铺桥搭路

信息技术走进语文教学，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。

例如：在教学“战争与和平”为主题的单元导读课的时候，我用两组图片来导入主题，第一组是战争场面的一些图片：天空弥漫的硝烟、不远处的战火、断壁残垣，以及孩子恐惧的眼神，再配上悲伤的背景音乐；第二组图片是描述和平环境下人们幸福生活的情景，包括孩子们在校园里快乐地游戏的情景，再切换欢快的音乐。这样，具有鲜明对比的两组照片、两段音乐把学生拉入两个不同的情境当中，气氛时而紧张，时而欢快；而且这种多媒体的使用调动了学生的多种感官，撞击着学生的心灵。那么，单元的主题就显而易见了，上好这节导言课，为本单元课文的学习打下了良好的基础。这就是信息技术带给语文课堂的革命。

3、运用信息技术处理“棘手”的问题

前面讲到，信息技术是一种辅助教学手段，它的运用就要表达其它教学手段难以表达或无法表达的教学内容。这就是传统教学中的棘手问题，那么，我们合理地运用好信息技术，就能让这些难题迎刃而解。如：在教学《我们成功了》这课的时候，主要引导学生体会申奥成功时人们激动的心情，可是，这对于二年级的孩子来说，这种情感是不好体会到位的，怎么办？信息技术来帮忙：首先我用课件展示申奥的背景材料，从中让学生感知申奥的意义，然后再播放申奥成功的时候的新闻视频，从视频中可以看到课文中描述的场景及人们那种激动兴奋的心情，那么，接下来再学习课文，就轻松多了。

再比如：在教学《长征》和《送元二使安西》的时候，要想使学生体会长征的艰难及送别的深情，光从文字中体会是远远不够深刻的，所以，两课我均用多媒体展示那个时期的地图。从长征的地图上，学生能感受到红军所走的路途遥远，再配上几幅“雪山”“草地”的图片，加上“飞夺泸定桥”的视频，那么“红军不怕远征难”的具体形象此时已深刻地存在于学生的脑海中；从元二使安西的地图上，来感受作者从“西安”送到“阳关”这几百里的路是送了一程又一程，再出示元二路途上那种荒凉的图片，就让我们更能深刻地理解到作者的那种依依惜别之情了。

4、运用信息技术，拓宽空间

现代的科学技术正以惊人的速度向前发展，它不断地冲击着教学领域，如：微课，慕课，翻转课堂等等，它可以使教学内容不受时间和空间的限制，何时何地都能处在“课堂”之中，这大大地加速了知识传播的速度，拓宽了空间。

综上所述，可见，运用信息技术，的确可以优化我们的课堂，大大提高我们的课堂教学效率，但是，我们应该理性地对待信息技术，不要让其成为形式，而是切切实实地为我们的课堂服务；还有，多媒体技术固然有其优越的特点，但它终归只是一种辅助性教学手段，只是为学科课程服务，我们在运用信息技术进行语文教学时，不能让它凌驾于语文学科之上；再者，运用信息技术进行教学也对语文教师提出了更大的挑战：信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学

理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。

我们相信，经过广大语文教育工作者不断的探索和实践，只要能正确理解和合理运用现代信息技术，找到它们与教育规律的契合点，信息技术在语文课堂中的运用一定能为语文教学改革开辟一条新道路，一定能够提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。

参考文献：

1、新《语文课程标准》 ○

2、《信息技术与课程整合的目标和方法》李克东 ○