高校家庭经济困难学生心理咨询需求分析（精选多篇）

第一篇：高校家庭经济困难学生心理咨询需求分析

高校家庭经济困难学生心理咨询需求分析

前言：针对高校家庭经济困难学生，国家出台了一系列缓解家庭经济困难学生经济压力的政策，各个高校也构建了以“奖、贷、助、补、减、缓、免”为主要形式的学生资助工作保障体系，众多家庭经济困难学生在资助政策的帮扶下，学习和生活压力有所减轻，并顺利完成大学学业走向社会。但值得关注的是，高校家庭经济困难学生的心理问题一直存在，且不同程度地表现为自卑、自闭和焦虑等心理障碍，这不利于培养心理健康的大学生，而家庭经济困难学生对心理脱贫和援助的现实呼唤也日益强烈。本研究依托心理学的研究成果，旨在分析高校困难学生心理状态，以及如何妥善解决其心理咨询问题。

关键词：高校 经济困难学生 心理咨询

改革开放之后,由于新旧体制交替、价值观念多元、竞争日益加剧,大学生的思想问题以新的形式呈现出来,在与国外境外学生事务管理的交流中,心理咨询作为新形势下大学生思想政治教育的重要途径被逐步引入。在经历了长时间的定位争论、探索之后,高校心理咨询逐渐成为大学生教育的重要组成部分。心理咨询与大学生教育结合是中国高校心理咨询发展最显著的特色之一,这一结合的形成不是理所当然的,而是西方引入的心理咨询概念与中国政治、经济和文化相适应,不断改造其原有内在结构而形成新观念的过程。本文试图研究当下高校家庭经济困难大学生思想状况及心理状况，分析出现这一状况的内在成因，并从心理咨询需求的角度探索出一套有效的方法与措施，使家庭经济困难大学生可以更加全面地了解和评价自己，建立自尊、自强、自信的理念，从而积极融入校园文化生活，逐步实现其人生理想。具体而言,研究高校心理咨询的生成与发展具有以下重要理论与现实意义。

1相关概念界定

1.1高校家庭经济困难学生

所谓高校家庭经济困难学生专指普通高校的大学生，由于大学生家庭经济十分困难，本人和整个家庭无力支付其教育费用（包括书费、学费、住宿费、生活费等），或者虽然可以勉强支付各种费用，但是支付起来却非常困难的学生。目前，高校对于家庭经济困难学生的认定主要依据以下标准：一是学生缴纳学费的情况，二是学生的家庭收入情况，人均收入占本地平均人收入的比重。三是学生就读学校所在地的最低生活保障和学生自己的平均消费支出情况。

我们可以根据学生支付各种教育费用的程度，将高校当中家庭经济困难学生分为两种类型。一种类型我们称之为一般经济困难学生，一种类型我们称之为特殊经济困难学生。所谓一般经济困难学生是指其基本生活可以得到保障，但是支付其基本教育费用很吃力。所谓特殊经济困难学生是指其基本的生活保障都得不到保证，无论是学生本人还是其家庭所筹集的资金加到一起也无法支付基本教育费用的学生。

1.2心理咨询

心理咨询在中国高校生成有其特定的实践和理论背景,改革开放条件下思想政治教育工作者为有效回应大学生人生发展困惑和心理问题突显等迫切需要解决的问题,而进行的工作方法创新是实践背景中国共产党思想政治教育优良传统、马克思主义人学思想的初步探索心理学和医学取向心理咨询概念传播是高校心理咨询生成的理论背景。高校心理咨询动力主要来自四个方面大学生发展内在需要所形成的拉力思想政治教育工作者实践探索的内驱力政府相关职能部门的行政推力和国外境外学习借鉴的助力。这四个力相互作用,相互影响形成动力机制推动了高校心理咨询的发展

中国高校心理咨询生成最根本的起因是改革开放条件下大学生压力源增多增强,心理问题突显,迫切需要有效回应。直接起因是思想政治教育工作者探索回应大学生需要的新的工作方法,而贯穿这一实践探索活动始终的是促进大学生自由全面发展的根本目标,这与思想政治教育的促进人的自由全面发展的培养目标是一致的。坚持从现实的具体的人出发，以人为根本，关心人的生存及其发展，满足人的个体需求，强化人的物质保障，实现人的全面发展，促进人的身心健康，提高人的精祌境界，健全人的健康品格。

2高校经济困难学生心理状态 2.1孤僻心理

一些高校家庭经济困难学生在自卑和焦虑心理产生的双重压力之下，容易形成孤僻内向的心理，具体表现在与同学沟通交流少、不积极参加活动、独来独往、脱离班集体等。班级同学也没有主动了解和积极关爱，反而会认为这类同学不合群，在不自觉中逐渐排斥他们，更会加重这类学生的孤僻心理，与班集体和同学渐行渐远。在面对现实的种种压力时，常采取躲避、退缩的应对方式，缺乏主动性，缺乏自信心，做事或人际交往会瞻前顾后，遇到挫折时易走极端，造成性格偏执，自我封闭。

2.2自卑心理

家庭经济困难学生大多数来自老少边穷地区，地区经济发展滞后导致家庭经济水平落后于其他学生，他们在大学学习和生活中不能够像其他同学一样如心所愿花钱，往往节衣缩食，在物质和消费水平上的相形见绌容易让家庭经济困难学生形成自卑心理，甚至对自己产生怀疑。一些家庭经济困难学生由于物质条件较差，在情感交往中难以满足对方物质需求，也会陷入自卑心理的阴影。

2.3自我实现心理

大多数家庭经济困难学生都有实现自我成长和发展的心理，在大学通过刻苦学习获得奖助学金，通过参加学生工作提升自己的统筹、沟通、协调、表达等能力，通过社会实践提高自身适应社会的能力，展现出奋发有为，积极进取的精神面貌。贫乏的物质条件使得家庭经济困难学生较早认识到生活的艰辛，为了减轻家里经济负担，他们在生活中继承了父辈们勤俭节约、吃苦耐劳的优秀品质。实际上，家庭经济困难学生渴望成长的心理也符合马斯洛需求层次理论自我实现的需要。

2.4焦虑心理

许多家庭经济困难学生由于经济条件拮据，在学校背负着巨大的生活压力，也容易产生焦虑心理，尤其对于家中父母患病、兄弟姐妹上学的学生而言，焦虑心理更重，因为他们会认为在大学学习和生活为家庭增添了负担。另外，一些家庭经济困难学生主要将空闲时间花在勤工助学和校外兼职上，以获得生活费，在学习上他们并没有投入太多时间，学习落后影响学习成绩，甚至可能造成挂科，这种学习压力也加重了这部分学生的焦虑心理。一些面临就业的家庭经济困难学生，迫切希望通过就业改变自己贫困的命运，但由于社会资源匮乏，综合素质较低等主客观原因，面临严峻的就业形势，在就业中并不能获得期待的薪酬待遇，择业就业压力也造成了焦虑心理。

3高校心理咨询存在的不足 3.1忽视人格特点

高校家庭经济困难学生在学校当中往往处于弱势地位，但是从其整个人生发展阶段来看，他们和其他大学生一样，都是从幼稚走向成熟。由于他们多数来自老少边穷地区，受到区域的限制，其自身的意志品质与人格培养还不够完善。进入大学以后，应该接受全方位的人格培养，得到相应该方面的锻炼与强化。高校思想政治教育理应把对家庭经济困难学生个性特征的培养作为主要任务，以时刻观察每个学生的独特个性，从而引导其积极向上的独立个性，并从个性培养的角度加强其思想政治教育当中的人文关怀。但在目前的绝大多数高校当中，对于家庭经济困难学生的人文关怀往往忽视了这些学生的人格培养过程，甚至没有给予家庭经济困难学生应有的理解和尊重，这样就深深的伤害了他们的自尊心。这些行为严重束缚了学生个性的全面发展，在一定程度上也塑造了学生的的自卑心理，固化了学生的弱点，致使一部分学生缺乏创造力与想象力，没有了创新意识与创新能力。

3.2个体差异不明显

高校家庭经济困难学生作为大学生中的特殊群体，其从小到大所经历的生活条件不同，所享受的各种待遇不同，因而其知识积累也必定和一般的学生有所不同。在他们当中，绝大多数经济条件上比较困难，自己在长期的生活当中也经历了物质上与精神上的折磨，心里承受的压力极其具大。因而，在对这类学生进行心理教育的过程当中，应该根据学生的个体情况不同而进行区别对待，因人而异，因材施教。如果对学生的兴趣爱好及特长没有深入的了解，学校育人工作的目标无法彻底实现，对高校家庭经济困难学生的教育内容和方法都明显滞后，育人工作也没有达到应该达到的目标，学生对德育工作者的教育产生了反感与厌恶。

3.3缺乏情感交流

高校家庭经济困难大学生需要强烈的归属感和认同感，非常渴望被重视，被认可。在他们看来，这种归属感和认可感可以在很大程度上弥补其因为家庭经济困难而造成的心理上的创伤，从而在其最困难的时候，给其心灵提供一定的安慰。但是在现实的生活当中，在我们所看到的教育环境下，很多高校对于家庭经济困难学生所进行的心理咨询过多地注重经济方面的关怀，而缺少心灵上的安慰与慰藉。情感沟通是缩短教育者与受教育者心理距离的有效手段，要想大学生心理教育的效果更加明显，无疑增强二者之间的情感交流是十分有效的。对于高校家庭经济困难学生而言，教育者充分尊重学生，给这样的学生一个自我反思、自我认知的过程，充分倾听学生的心声，提供一个对话与交流的平台，这一点对于解决经济困难学生的心理需求问题尤其重要。

3.4关怀内容单调

几乎大部分的高等学校都按照国家的教育政策对家庭经济困难学生采取了一些的经济援助措施，如对于家庭经济困难的大学新生开辟了入学绿色通道，办理了学生的助学贷款工作，对于家庭经济困难的在校生提供了奖助学金和勤工助学岗位，这些措施的确能够帮助家庭经济困难学生解决很多生活上和学习上迫切的问题。但是，高校家庭经济困难学生的人文关怀不应该仅限于经济援助关怀，还应包括心理健康关怀和能力发展关怀等诸多方面，特别是在心理健康关怀和能力发展关怀等方面，还有很多需要加以改进与完善的地方。比如应该着力加强学生的自强自立教育、心理健康教育、反哺教育和诚信教育等等，这些内容能够在很大程度上增强困难学生的自信心和自尊心。

4丰富高校困难学生咨询内容 4.1营造积极的外部环境 1完善资助政策体系

家庭经济困难学生衍生出的心理问题与大学生资助体系的不完善有一定关系，在大学生资助体系中，假贫困生、争当贫困生、奖助学金分配不公等问题，会造成一些家庭经济困难学生对教育公平产生质疑，在心理层面上造成误解甚至消极的看法。因此，在公平、公正、公开的基础上，进一步扩大资助的覆盖面，进一步提高资助的力度，对化解家庭经济困难学生心理问题具有积极作用。

2发挥模范引领作用

各个高校不乏有在学习科研、创新创业、社会实践、学生工作、文化体育等方面表现优异的家庭经济困难学生，充分利用学校的线上和线下平台，如宣传栏、校报、广播台、网站、微信公众号，大力宣传这些优秀学生的先进事迹。优秀家庭经济困难学生的事迹让其他的家庭经济困难学生明白，无论属于什么身份，学校提供了广阔的实践平台，只要努力，同样可以优秀，从而形成一种见贤思齐的良好氛围。

4.2增强心理教育 1自理自强教育

帮助家庭经济困难大学生走出物质与精神“双重困境”，最重要的和最有效的方式就是充分发挥学生本人的主体性，发挥学生本人的主动性与创造性。一是使得学生正确地面对挫折。使学生认识到自己所遇到的挫折只是暂时的，不是永久的，自己完全可以通过自身的努力来战胜挫折，实现自己的梦想，在某种程度上而言，贫困可以让学生磨练意志，为未来的成功奠定坚实的基础。二是培养学生的自强精神。使得高校家庭经济困难学生不要以一种“等、靠、要”的态度来做事，不要固守原有的思维，而是要坚持顽强拼搏，奋力进取，迎难而上。使学生充分发挥自己的积极性和主动性，深刻理解“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。三是鼓励学生树立远大理想。将远大的理想与自身的信念结合起来，指引学生追寻自身的社会价值。

2心理健康教育

大多数家庭经济困难大学生长期处于心理孤僻、情感封闭的境地，他们十分渴望社会的认可以及老师与同学们的尊重，对于这样的大学生而言，应该增强其心理健康教育水平，使其心理抗挫能力不断提高。积极有效的大学生心理健康教育可以提升经济困难学生的心理素质，提高学生的抗压能力。通过更加科学有效的大学生心理健康教育，积极采用多形式的心理健康教育模式，使每个学生都能感受到自己心理成熟的过程，形成正确的思维方式，能够随着外界影响的变化，积极有效地调节自己的心理状态，控制自己的情绪，从而提高对不良影响的抗挫能力。

3诚信教育

诚信是维系一个国家和一个民族的基石。在高等学校当中，缺失诚信，对于助学体制的打击是空前的，诚信的大厦就会崩塌。因此高校应该把诚信教育放在重要位置，有步骤有计划地推进诚信教育，引导学生正确对待国家以及学校对学生进行的资助行为。一方面在享受资助的过程当中，不忘努力提高自身，完善自己。针对目前高校当中存在的学生虚开家庭经济困难情况证明，故意隐瞒自己的真实情况或者恶意拖欠银行为困难学生所设立的国家助学贷款，各个高校可以与学生签订诚信承诺书，使学生进一步明确诚信的作用，形成学生诚信的一种内力，增强其自觉意识。同时各个高校还可以通过主题班会、主题团会，通过网络论坛的方式全方位地宣传诚信活动的重要性。积极培养学生的自律精神和慎独意识。

参考文献

[1]赵旭东、丛中、张道龙.《关于心理咨询与治疗的职业化发展中的问题及建议》,《中国心理卫生杂志》,2005年19卷第3期;[2]马宁.思想政治教育的价值复归,现实的个人[J].湖北社会科学，2010(3)：25-18;[3]邓康乐．家庭经济困难学生的积极心理学援助机制［J］．戏剧之家，2014（10）：45-49;[4]施华顺，谢耀雯．高校家庭经济困难生“心理资助”对策研究［J］.才智，2015（7）：53-56;[5]李绍玉，夏侯建兵．关于我国高等学校家庭经济困难学生资助体系的思考［Ｊ］．高校辅导员，2011（1）：30－32；

[6]梁兆光等．高等学校学生资助体系创新研究［J］.甘肃高师学报，2010，（2）：105－107．

第二篇：高校家庭经济困难学生申请书

高校家庭经济困难学生申请书范文

在当今不断发展的世界，申请书与我们的关系越来越密切，通过申请书，我们可以提出自己的请求。那么相关的申请书到底怎么写呢？以下是小编为大家收集的高校家庭经济困难学生申请书范文，欢迎大家分享。

尊敬的领导：

你们好！

我是湖南xx学院xx系xx级xxx的xxx。我来自xxx。那里是国家级贫困县，人均收入低下。我现在十分需要国家，学校，领导帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我有幸和其他同学一起顺利完成学业。

从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。今年我圆满的完成了12年的学业，光荣的参加了高考。

现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。

真诚希望领导给我一个机会，以解我求学路上的燃眉之急。我会好好学习，争取上进！只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有学要帮助的人。

此致

敬礼！

申请人：

日期：

尊敬的各位学院领导：

我是一名工商管理系工商企业管理的新生，我来到这很高兴很期盼。学院的气息把我包围，我已深深的感受到了它的博大。我相信我没有来错地方，这就是我梦的开始。我会努力的，不论阻力有多大，不论困难有多强，必须会坚持到底的`。如果我有幸成才，我必须会报答给于我支持的老师和同学。

我是一个来自农村的孩子，经历的风风雨雨多了去，但是老天仍不让我好活啊。家里一贫如洗，爸爸因过度劳作腰部得病，从此以后不能干重活。还有我那可怜的弟弟，他上高中了，很是争气很是刻苦，可惜家境几乎让他辍学。我还有个可爱的小妹妹，她今年13了，在家里是妈妈的好帮手，十分懂事，十分乖巧。在学习上她很节俭生活上也很节俭。我们旬妹三人的学业费用重重的压到了妈妈柔弱的肩上。迫于压力妈妈找了一份洗车的苦活。每每看到疲惫的妈妈回到家中，我愧对万分；再看看她的手，又红又肿，我的眼里噙满了泪水。不是我不孝啊，我明白如果我放下了学业更是不孝啊，所以我要坚持下去。

说了这些，就是期望得到学院的支持，期望各位老师给我最大的鼓励，我也期盼我的申请您能理解。我会用我的行动告诉大家我能行我必须能行的。

此致

敬礼！

申请人：

日期：

尊敬的各位校领导：

我是四川传媒学院20xx级广播电视编导网络与新媒体四班的一名学生。从三年前第一次进入学校到现在，我觉得自己成长了很多。三年的大学时光让我更加透彻的认识自己，学到了教科书上永远不会讲的内容。

时间稍纵即逝，三年就这样过去了，大学的生活也快结束了。有完美也有遗憾。我生活在一个工薪家庭里，妈妈在我大二的时候退休了，目前待业在家，微薄的退休金根本无法解决家里大量的开销，所以爸爸成为了家里最大的希望。而且妈妈身体一直不太好，需要在家静养，爸爸每天下班之后还要照顾妈妈，有时候还要请假送妈妈去医院，所以对家里来说，妈妈的医药费也是很大的一笔开销。近两年，因为家里老人的身体状况不如以前，所以为了方便照顾爷爷奶奶，爸爸和妈妈就把爷爷奶奶接到了西安来住，加之爷爷患有脑梗塞，容易半身不遂，父母的压力越来越大，我懂父母供我上学有多艰辛，为了减轻父母的压力，我选择在假期做兼职赚取自己的生活费，虽说数目并不如父母给我的多，不过我在做兼职的时候学到了很多。父母给的都是血汗钱，我赚的是靠自己的劳动得来的，这也算减轻了父母的一些负担。总觉得自己需要出去锻炼，不能总让父母担心，所以我在大三休假的这段时间里选择了一个跟专业完全不相干的职业———销售，为了更加锻炼自己的抗压能力和耐心，我在这家公司干了一段时间，也获得了一些收入，这对我来说是笔宝贵的财富。更加让我感受到父母给我的不仅是呵护，更多的是对我的鼓励和支持。

在平常的生活中，我能保持勤俭节约的生活作风，我是一个爱笑的姑娘，遇到困难我会努力克服，就算有多少负能量，我都愿意乐观积极面对。对我来说，态度能决定一切。在平日里，我对身边的同学态度都比较好，帮助同学也让我开心。在大学里也有良好的人际关系圈，我并没有因为家里的贫困状况而在同学中感到自卑，反而让我更加确信，贫困让人成长，也让人更加了解自己，结交了许多真心的朋友。大学里有几个玩的`不错的朋友真是一件很幸运的事情。

升入大学后，在思想方面也对自己有更加严格的要求，遵守校纪校规，不做有损学院荣誉的事情，为了争取早日加入中国共产党，我在平时都会积极参加学校的党课培训，在平常业余时间学习党的知识，经常关注时事，时刻向身边的优秀的同学看齐，向优秀党员看齐，始终用党员的标准来衡量自己的言行。通过自己的努力和老师的指导，在大二的时候考取了党课结业证书，对自己也是一个素质提升的机会。在学习方面，我努力使自己沉下心来，一步一个脚印，认真完成老师布置的每一个任务，在每次的作业评讲的时候，仔细聆听自己作业中的问题，看到别人的好的部分多加学习，努力提升自己的专业成绩，更重要的是给自己多一个机会，多学一些，就是给自己多一份找工作的机会。对每次的作业或者练习，我都会认真对待，因为对我来说基础才是最重要的。夯实基础，才能为自己多留一个机会。我知道自己可能不会成为专业第一名，但对我来说，看到自己的不足，认识 自己，是一件比学习好更重要的事。我今后会更加用功，努力提高自己的专业水平，扎实学习每一个知识点。夯实自己的基本功，努力抓住每一次提升自我的机会。

对于每个人来说，我们不能选择我们是谁，但是我们可以选择我们想要成为什么样的人，家庭的经济条件并不是衡量一个人能力高低的唯一办法，家里情况不好，我并没有为此感到难过或丢脸，反倒能让我变坚强，勇敢。一个人不可能改变社会的发展趋势，但他可以选择改变自己的发展趋势。这三年真的改变了许多事，我变得不再孩子气，而是更加谨慎的对待每件事，我发现自己思考问题更加全面了，做事也不像以前那么莽撞。我会变得比原来更好是离不开学校的帮助和支持的，因为有国家对我资助，我会更加努力学习，掌握好专业知识，丰富自己的知识面，在今后的学习工作中，将自己所学用于其中。

匆匆那年，到现在上学已经15年了，感觉时间过得太快了，第一次上学仿佛是昨天的事情。马上我也要离开学校了，离开校园，去到残酷的社会中去。大学留给我很多美好的回忆，虽说回忆不都是完美的，但对我来说，不管这三年过得怎么样，这都将成为我求学之路中最棒的三年。对于社会来说，我是一个新人，但是我会努力改变自己浮躁的心态，态度决定一切。

谢谢学校这几年对我的培养，真的很感谢，我恳请学校可以同意我的贫困申请，我定会付出全部的努力，用好成绩回报学校，报答社会。

此致

敬礼！

申请人：

日期：

第三篇：高校家庭经济困难学生资助工作汇报

高校家庭经济困难学生资助工作汇报

一、关于高校资助工作总体情况

建立家庭经济困难学生资助体系，是党中央、国务院作出的重大决策，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措，对于促进教育公平和社会公正具有重大意义。我省对这项工作高度重视，作为教育系统的一项中心工作，与有关部门密切协作，精心组织，狠抓落实，确保资助政策落到实处，全力保障不让一个学生因家庭经济困难而辍学。

（一）加强领导，健全机构，把学生资助工作作为一项中心工作抓紧抓好

一是省委、省政府高度重视，部门协同配合，形成工作合力。省委、省政府历来对贫困学生资助高度重视，特别是新资助政策体系实行以后，多次召开专门会议对资助工作进行安排部署，强调要将资助工作作为贯彻落实科学发展观，解决人民群众最关心、最直接、最现实问题的民生工程来抓，认真贯彻落实国家资助相关政策规定，以高度的责任感和使命感确保这一惠民工程得以顺利实施，并相继制定出台了一系列资助政策和措施。在省委、省政府的支持下，我厅与中国开发银行山西省分行、人民银行太原中心支行、省财政厅、省银监会等部门紧密配合，积极推进国家助学贷款等各项资助工作。各高等学校也精心组织，扎实工作，在困难多任务重时间短的情况下做了大量基础性工作，形成了工作合力，有效保证了每一个家庭困难学生都能按时入学。

二是建立健全机构，严格管理规程，深入细致地做好资助工作。为切实做好学生资助工作，省教育厅成立了省学生助学贷款管理中心，专门负责全省学生助学工作。各高校和各市教育行政部门也都建立健全学生资助工作机构。各高校普遍成立了由校领导任组长，相关部门参加的校级国家助学贷款工作领导小组，并组建了由校领导直接负责的学生资助管理机构，按照一定比例在现有编制内调剂配备专职工作人员，安排了所需的办公场所和工作经费。各市教育行政部门也成立了本市学生资助管理机构，为其配足了人员、提供了办公场所，在全省逐步形成了省、市和高校三级较为完备的工作格局，为困难学生资助工作顺利实施提供了可靠的组织保障。在工作实施过程中，各级学生资助管理机构深入透彻学习新政策新办法，并从实际出发，研究制定了本校、本地与国家资助政策相配套的制度，严格各项工作管理规程，努力把各项工作做深做细。

三是加强制度建设，确保资助工作制度化、规范化。资助工作涉及面广，关系到学生的根本利益。为确保资助工作公平、公正，根据国家相关政策，结合我省实际，我们先后出台了《山西省国家助学贷款工作实施办法》、《山西省生源地国家助学贷款管理试行办法》、《山西省普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理实施意见》、《山西省普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理实施意见》、《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的实施意见》等一系列资助工作的实施办法，对各项资助的政策措施、资金来源、管理办法等做了明确规定，保证了资助工作的有序开展。

（二）精心组织，狠抓落实，建立和逐步完善家庭经济困难学生资助体系

经过近几年的努力，我省普通高校已初步形成了以国家助学贷款为主体，与国家奖学金、国家助学金、勤工助学、特殊困难补助、学费减免有机结合的高校家庭经济困难学生资助政策体系，同时各高校还普遍开通了“绿色通道”，确保家庭经济困难学生都能够顺利入学。

一是认真实施国家助学贷款工作。国家助学贷款是高校学生资助的主要渠道，具有资助和育人双重功效，近年来我们一直坚持大力开展国家助学贷款工作。首先明确了工作思路。省政府对此高度重视，专门成立了由分管副省长任组长，省教育厅、省财政厅、省银监会等相关部门和单位为成员的“山西省利用开行教育贷款工作领导小组”，并根据我省高校办学层次规模、生源条件和就业率等因素差别较大的实际，确定了分批稳步拓展贷款覆盖面的工作思路。其次完善了工作机制。省教育厅与国家开发银行在认真调查论证的基础上，确立了我省助学贷款新机制的延伸模式，即贷款风险由银行、省助学贷款管理中心、高校三家分担，同时建立风险金返还奖励机制。确立省学生助学贷款管理中心与高校学贷中心两级管理操作平台，国家开发银行委托两级平台进行贷款管理与操作，银行、省助学贷款管理中心、高校各负其责分工合作，从而形成了银行、省助贷中心、高校和困难学生“四位一体”、风险共担、利益共享的新模式。第三加强了信息化管理。信息化管理是保障资助数据时效性、规范性、安全性的有效途径。随着贷款规模的大幅增长，为加强管理能力和提高管理质量，我们重点建设了高校学生资助网络管理系统。新学年将使用管理系统办理助学贷款申请审批工作。此外，为推动助学贷款工作，充分调动高校的积极性，我们每年都要在全省教育工作会议上对助学贷款工作做得好的学校和地市进行表彰奖励。据统计，新机制以来，全省已累计发放高校国家助学贷款5.75亿元，累计贷款学生12.6万人次。平均每学年贷款额度约1.15亿元，贷款人数约25000人。据不完全统计，我省国家助学贷款已还款总额已达到1.65亿元，已还款总人数约35000人。

二是积极做好国家奖、助学金评定发放工作。国家奖、助学金制度实施后，省政府很重视，每年都及时将省级配套资金及时足额拨付到位。为确保公平，认真开展了国家奖助学金评审工作。我们根据我省普通本科高校、高等职业学校的数量、类别、办学层次、办学质量等实际情况对国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金的名额进行了分配，并对各高校评审过程中的推荐、选举、审核、认定、公示、资金发放等环节进行了更加明确和细致的规定，确保评审结果真实、可靠。2007-2008学年，我省获国家奖学金学生共846人，发放金额共计677万元，全部为中央资金。获励志奖学金学生共13689人，发放金额共计6787万元，其中：中央资金4256万元，省级资金2401.2万元，市级资金129.8万元。普通本科高校、高等职业学校国家助学金受助学生98390人，发放金额共计19722.1万元，其中：中央资金12508万元，省级资金6827.9万元，市级资金386.2万元

2008-2009学年，我省获国家奖学金学生共836人，发放金额共计669万元，全部为中央资金。获励志奖学金学生共14534人，发放金额共计7267万元，其中：中央资金4535.2万元，省级资金2575.1万元，市级资金156.7万元。普通本科高校、高等职业学校国家助学金受助学生106800人，发放金额共计21360万元，其中：中央资金13540万元，省级资金7372万元，市级资金448万元。三是积极开展学校资助工作。各高校在认真落实国家政策做好贫困生资助工作的同时，以科学发展观为指导，以新资助政策体系为基础，结合学校自身情况积极探索资助工作的新思路、新方法，在实际工作中进一步创新了资助方法和机制。除了将国家的专项资金用于资助体系中相应的资助项目外，学校通过自筹资金、积极争取企业资助等方式多渠道筹措资金，设立资助项目，并建立了相应的规章制度。近几年，我省高校每年校内用于学生资助的资金达4000多万元。此外，学校还通过提供勤工助学岗位、减免学杂费等多种途径，为困难学生减轻求学压力，同时也培养了他们自力更生、自强不息的优秀人格。据不完全统计，全省高校每年减免学生学杂费约1050万，受益学生7000多人。仅山西大学、太原理工大学、中北大学、山西财经大学、太原科技大学等5所高校近两年来就合计减免学生学杂费470余万元。

四是建立“绿色通道”保障学生入学无忧。为使经济困难的新生不会因交不起学费而无法入学，我省所有高校均在新生入学时，对家庭经济确实困难的新生开通“绿色通道”，暂免收其学费，确保其顺利报到注册、入学，入学之后再根据具体的家庭经济状况，分别采取相应的措施予以资助。各高校不断总结工作经验，逐步完善“绿色通道”实施办法，细化操作程序，做到责任落实到人、落实到每一个工作环节，确保“绿色通道”畅通无阻，使得近年来没有一个学生因家庭经济困难而入不了学。自2007年以来，全省高校约有14000名学生通过“绿色通道”顺利入学。

二、关于开展生源地信用助学贷款工作情况

为全面贯彻《财政部 教育部 银监会关于大力开展生源地信用助学贷款的通知》(财教[2008]196号)的文件精神，进一步完善助学贷款政策，省财政厅、省教育厅、国家开发银行山西省分行决定在继续实施高校国家助学贷款的同时，2008年在我省逐步开展生源地信用助学贷款工作。为稳妥起见，我们首先在太原市清徐县、大同市浑源县、朔州市朔城区、忻州市神池县、阳泉市平定县、吕梁市中阳县、晋中市榆次区、临汾市曲沃县、运城市临猗县、长治市黎城县和晋城市高平市等11个县（市、区）进行生源地信用助学贷款试点工作。

参照财政部、教育部和国家开发银行2007年在江苏、湖北、重庆、陕西、甘肃5省市开展生源地信用助学贷款试点工作的经验，我们在2008年出台了《山西省教育厅 山西省财政厅 国家开发银行山西省分行关于大力开展生源地信用助学贷款的通知》（晋教财[2008]137号）。该文件对我省生源地信用助学贷款工作的组织管理、贷款政策、工作安排进行了规定和要求。同时转发了《教育部 财政部关于要求县级教育行政部门成立学生资助管理中心的紧急通知》（教财[2007]14号）和 《财政部 教育部 银监会关于大力开展生源地信用助学贷款的通知》(财教[2008]196号)两份文件。

为切实做好生源地信用助学贷款试点工作，省教育厅和国家开发银行山西省分行在2008年8月召开多次会议研究协商，安排部署试点县（市、区）的工作任务，并组织进行了试点县（市、区）上报有关生源地信用助学贷款信息的“基层金融业务管理系统”培训工作。8月中旬至9月中旬，省资助中心会同省开行客户三处相关工作人员赴9个试点县（市、区）进行工作座谈和现场指导，发放生源地信用助学贷款借款合同两千多份，并与当地县（市、区）政府和教育局以及代理结算行的相关领导进行了座谈，保障了我省生源地助学贷款试点工作顺利开展。

考虑到我省各试点县（市、区）实际情况及各试点县（市、区）资助中心的建议，2008年生源地助学贷款分两批发放。第一批于11月13日发放，第二批于11月27日发放。11个试点县（市、区）的7个试点县（市、区）大同市浑源县、忻州市神池县、阳泉市平定县、晋中市榆次区、运城市临猗县、长治市黎城县和晋城市高平市两批共计发放贷款256．59万元，共有457名家庭经济贫困生享受到了生源地助学贷款。其他4个试点县（市、区）由于种种原因没有发放贷款。

经过各方共同努力，我省去年试点工作进展还比较顺利。多数试点县（市、区）教育局和县学生资助管理中心积极配合开展工作，确保了试点工作稳步推进。虽然我省去年各试点贷款额度不多，但取得了良好的社会效果，受到了试点县（市、区）学生、家长及社会有关方面的普遍欢迎，为今年全面开展生源地信用助学贷款工作提供了宝贵的经验。

今年5月，教育部、财政部、银监会、国家开发银行在安徽省合肥市联合召开了2009年全国家庭经济困难学生资助工作会议，明确提出要大力推进生源地信用助学贷款工作，进一步扩大生源地信用助学贷款覆盖范围。我省对这次会议高度重视，积极落实会议精神，召集有关单位召开会议研究制定落实2009年生源地信用助学贷款的工作方案，决定2009年在去年试点县的基础上全面开展生源地信用助学贷款工作。

教育部把山西省列为今年全国生源地信用助学贷款工作重点推进的六个省份之一，教育部资助中心领导对我省今年全面开展生源地信用助学贷款工作非常关注，精心指导。

按照马主任的指导意见，省教育厅提出今年生源地信用助学贷款要做到七个到位，即：思想到位，宣传到位，县机构到位，摸底到位，贷款到位，督查到位，奖惩到位。这一段时间以来，我们主要做了以下工作：

1、召开了山西省全面开展生源地信用助学贷款工作会议

2、组织119个县（市、区）进行上报生源地信用助学贷款信息的“基层金融业务管理系统”的培训

3、出台了《关于全面推动开展生源地信用助学贷款工作的意见》（晋教财[2009]94号文件）

4、召开具体工作会议促进落实

5、加强督查和批评通报。

三、关于资助政策宣传工作情况

新资助政策体系的实行是促进教育公开和社会公正的有效举措，涉及到广大学生的切身利益。为了使所有的学生家长都能够了解和熟悉国家的这一惠民政策，我省下大力气加强资助政策宣传工作，努力使各项资助政策具体内容深入人心、家喻户晓，确保所有考生不要因家庭经济困难而辍学。

今年，突出抓了生源地信用贷款的宣传。一是充分利用各种新闻媒体广泛宣传。在召开各类会议和举办重大活动时，我们都要邀请省内各大新闻媒体对活动进行宣传报道，并利用这个有利时机，在报纸、电视台、电台等开设专栏宣传相关国家资助政策，我们资助中心的负责同志专门到电视台进行宣传。二是充分利用网络快捷的优势。在教育厅的门户网站公布了有关政策解答的热线电话，针对具体助贷政策、助贷流程和在受助过程中遇到的一些问题，均有专人负责在线或者电话解答。同时设立了“厅长信箱”栏目，多渠道了解工作中存在的问题并督促各地认真解决，通过及时反馈处理意见，进一步加深了学生和家长对助贷政策的了解。三是在每年给录取的新生寄发录取通知书附寄《高等学校学生资助政策简介》的基础上，今年我们印制了15万册《山西省生源地信用助学贷款指南》直接发放到全省119个县，由各县发放到学生手中。四是在省资助中心设立了高校助学贷款和生源地信用助学贷款两部宣传举报电话，同时要求各市、县设立同样的举报电话，解答有关政策咨询、接受和处理反映的问题。五是专门举行全省的生源地信用助学贷款协议签署仪式，扩大宣传影响。这些措施和办法，正在产生良好的宣传效果，使国家的资助政策越来越深入人心，受到社会普遍欢迎和好评。

第四篇：高校家庭经济困难学生认定申请表

高校家庭经济困难学生认定申请表

院（系）：专业：学号：

注：

1、请如实填写此表，若发现情况不符，将记入诚信档案。

2、此表随贫困证明复印件一同交学生资助中心（贫困证明原件由学生本人妥善保管，交表时查验原件）。

第五篇：高校家庭经济困难学生资助政策介绍

高校家庭经济困难学生资助政策介绍

为帮助全日制公办普通高等学校贫困家庭学生顺利入学和完成学业，在党中央、国务院的高度重视和关怀下，目前我国已经在高等学校建立起以绿色通道、国家助学贷款、奖助学金、勤工助学和学费补偿及国家助学贷款代偿为主体、多元化的助学贫困家庭学生的政策体系。

绿色通道

切实保证家庭经济困难学生顺利入学，建立“绿色通道”制度，即对被录取入学、家庭经济困难的新生，先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。

绿色通道。“绿色通道”是我校为家庭经济困难的新生专门设立的资助通道。凡是持有录取通知书的学生，家庭确实困难，有地方政府的证明，所需学费、住宿费、书本费等相关费用不足或因邮政、银行网络故障取不出钱的学生，学校先给让学生入学，保证了他们顺利报到入学。让学生一进入高校就真正感受到国家、学校对寒门学子的关心。学生入校后，经过认真调查审核，建立贫困学生档案，分别视其困难程度，给予相应的资助，保证不让一个新生因家庭经济困难而不能入学。

后记

从以上介绍我们可以看出，党中央、国务院到省政府乃至到学校都高度重视家庭经济困难学生资助工作。通过加大财政投入，落实各项助学政策，提高资助水平，从制度上基本解决家庭经济困难学生的就学问题，促进教育公平。虽然，资助政策为家庭经济困难学生送温暖、减困难，帮助他们增信心、长才干，但这并不意味着大学教育是免费教育。上大学缴费是大学生的义务，国家和学校不能全部包下来，有远大志向的家庭经济困难学生也不会完全依赖于国家资助，作为每一个学生要学会勇于面对困难、勤奋学习、自强自立、勤俭节约、诚实守信，用自己所学的专业知识努力回报祖国。这是国家、学校对于每一个正在就读的大学生和准备进入大学的大学生真诚美好的期盼。