第一篇：【备战2013】中考语文 作文指导技法之虚实互换素材
中考作文指导技法之虚实互换
所谓虚实互换法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由虚写实，由实写虚。一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是比较小的题目。因此，这种审题方法也可称之为大题小作法和小题大作法。
1．虚题实做法
有些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢?将这类比较大比较虚的题目化为比较小比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求，一名下岗工人的追求，一个中学生的追求。总之，各行各业的人物的追求都可以写。当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。
2．实题虚写法
有些作文题从表面上看实实在在，范围很小，如《路边小草》、《秋叶》、《春雨》等，这类作文题在写作时，不应就实物而写实物，而要写出他们的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。
写《路边小草》就要歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格；写《秋叶》就要突出秋叶的奉献精神，或写叶落归根的情怀；写《春雨》就要写出春雨的及时和珍贵。写出春雨对大地万物的滋润，可以引申出党的好政策给人民带来的实惠。
运用实题虚写法时要注意以下两点：
(一)对实题(物)应做必要的描绘，但不能面面俱到，主要描绘具有可比喻和象征的那一部分。
(二)“虚拟”与“实题(物)”之间要有相似之处，联想合理，过渡自然。
下面我们以一篇作文题目为例来看一下：
以“友善”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。
要求：
1、书写工整、卷面整洁；
2、文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。
「审题探讨」
“友善”这个题目内容宽泛，范围较大，属于虚题，写作时一定要化大为小。友善，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。友善是在别人遭遇到困难时你
伸出的一只手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是“希望工程”；是“送温暖”活动„„友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯洁高尚，友善是光明与和平的使者！我们可以从以上思考中选择一个仔细考虑，材料“小”到何种程度呢？要小到叙事只叙一件事，议论只议一种现象，抒情只抒一种情。比如可从材料中截取这一句话：“友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手。”我们就可以围绕这一点进行构思，想一想，自己有没有遇到过困难，遇到困难时有没有人帮助过你？有，就把这件事写好，写出对方的友善，写出自己的感受，写出自己的感情。如果不想这样写，再反向想一下，当别人遇到困难的时候，你帮助过他人吗？你有过友善的举动吗？同样可以作为写作内容。
[例文欣赏]
倾听成长的声音
成长是一种奇妙的声音，它不惧车辆的嘈杂声、人类的呼喊声，仍藏在各个角落发出自己的声音。人人都在成长，但并不是每个人都在认真地听自己成长的声音。
成长有谁听？
是路旁的小草，它们在听。绿绿、嫩嫩的小草摇摆着身子，舒展着腰肢，好像在告诉我：“我们听到了！”是的，昨日，我无所顾忌的小草一棵棵、一片片地被我们踩倒在脚下，听不到它们的呻吟，看不到它们的愤怒，却自以为“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑声弥漫着小草。而今天，我总是款款地在小路上走过，用手去和小草打招呼而不再伸出双脚。于是小草向我欢呼：你成长的声音是充满爱好。
成长有谁听？
是空旷的校园，它们在听。这时的校园静幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：不再有昔日我发出的，能把一切都扰乱的尖叫，而出落成一个文质彬彬的女孩儿。是的，昨日的我如一匹野马，纵情“驰聘”校园，直至把老师引出来喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校园时，少了吼叫却多了读书声。于是校园露出了一抹笑：你成长的声音包含了一份成熟的韵味。
成长有谁听？
我身旁的事物都在听，它们时刻倾听我成长的心路历程，但是它们依然只是我成长的小小见证。
成长，是需要我们自己去聆听的。听听自己成长的声音，能检测出自己的成长中是否有污点，能验证我们的成长是否是长大。
听听自己成长的声音吧！别让别人告诉你怎样去成长，而应从声音中摸索出自己的成长过程，更有助于你的继续成长。
成长，需要你自己去听，而且，有你足矣。
点评：
这位考生巧思妙想，提出了“成长有谁听”的问题，多么新奇的视角！它触发读者多么丰富的联想！作文运用三问“成长有谁听？”一是照应文题，二是领起下文，三是形成迭咏，营造出“心潮逐浪高”的抒情氛围。“是路旁的小草，它们在听”，“是空旷的校园，它们在听”，是“我身旁的事物都在听”，连用拟人，让客观事物作见证，见证“我”的成长。“成长，是需要我们自己去聆听的”，由客观到主观，形成一个递进，一个飞跃，把题旨升华到了一个新的高度。
[学生习作]
绿
田小池
大地上最悦目的颜色是绿色，我爱这四季的绿。
春天，万物复苏，那点点浅绿便争先恐后地从地面探出脑袋，从枝头伸出小手，这便是生命的开始，在绿色装点下的春天里，让人们感觉到的是那无限的希望，夏天，林荫蔽日，那一大片一大片绿色给人们送上了阴凉，夏天因有绿而显得热烈、旺盛，这绿浓得可爱，在绿色支配下的夏天让人感到生命强大的力量。
秋天，果实累累，丰收的景象让人们绽开了笑脸，谁不知这金色的硕果是绿色生命的结晶。
冬天，万簌寂静，绿也隐藏了形迹，此时人们明白那绿正在沉睡中孕育新的生命。
绿色在大自然中是那么耀眼、那么夺目，在生活中我对绿色更是情有独钟。
我喜欢十字路口的红绿灯。交通事故常常夺走人的生命，而绿灯却尽力地阻止着这一切的发生，是这绿色带给我们安全与畅通。
我感激“绿衣使者”----递员。人类在生存和发展中需要互通信息，“绿衣使者”传递的虽然只是一封封一件件普通的信物，但这是人类社会所不可缺少的，是这绿色带给我们交流与发展。
边关、军营，那里有绿色的队伍，战士们穿着威严的军装，保卫国家，保卫人民的生命安全，他们组成了一道最亮丽的绿色风景线。我敬仰这道绿，是这绿色带给我们幸福与和平。
我感谢“绿色食品”给我们带来健康，我感谢“绿色家园”给我们带来祥和„„绿色在我们这个世界随处可见，它是世界的主宰。
愿绿色永驻！
点评：
本文作者有一双能探询、发现“绿”带给世界美的眼睛。文章字里行间流露了作者对“绿”的喜爱和赞美，认为“大地上最悦目的颜色是绿色”。作者先由四季的绿展开联想：春天的绿让人看到的是希望；夏天的绿让人感到的是力量；秋天的绿是基础；冬天的绿象征活力。然后用了一个过渡句：“在大自然中绿色是那么耀眼、那么夺目，在生活中我对绿色更是情有独钟”。从而对大自然中绿的赞叹转向对现实生活中绿的讴歌：“喜欢红绿灯带给我们安全与畅通”，“感激绿衣使者带给我们交流与发展”，“敬仰绿色军队带给我们的幸福与和平”，以及“绿色食品”“绿色家园”等等“绿”所代表的美好。本文感情真挚，主题鲜明，形散神聚。
路
左开颜
春夜，乡村，农家。
“爸爸，地上原来有路吗？”
“鲁迅先生在书中说过，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
“路是咋走出来的？”
“路是人走出来的。当类人猿直立行走以后，才劈荆斩棘，开辟道路，从愚蠢走向智慧，从野蛮走向文明，但那时的路是坎坷崎岖，满是泥泞。”
“爸爸，你小时的路好走吗？”
“孩子，爸爸想给你讲个故事„„”
“好呀！”
“小时侯，爸爸老是做进城梦。梦想着进城看看大马路。当然，还有路边的楼房啦，商店啦。记得八岁那年，村里组织人用架子车往城里运砖，一块砖付一分钱。母亲借来一辆架子车，到村里装了二百多块砖，估计能挣两块多钱。母亲往车把上拴了一条绳子，让我帮着拉，还许给我到城里买白馒头吃，雪白雪白的，软软的，甜甜的。我一听，心里格外高兴，心想：这顿再也不用吃又硬又磨嘴的玉米饼子了。可母亲怕我半路上饿，硬往包里塞了一大块玉米饼。我很不高兴。可母亲还是微笑着把包系在车把上。记得当时天气十分冷，凛冽的寒风呼呼地刮着。我们往北走，正顶风。母亲使劲地拽着车把，肩上套着绳子，弓着身子，一步一步地往前挨。我在一旁抓住绳子。路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好长好长„„”
“你走进城了吗？”
半路，我又累又饿，腰都直不起来了。没法，我说：“娘，我饿！”母亲停下车，依然微笑地解下包，掏出饼子。我伸手抓过来就啃，真香，一直香到肠子里。说真的，这辈子再也找不到那么香的感觉。饿呀！中午，终于进了城。一切都那么新鲜，那么美好。路，好宽!好平!好亮!高楼、商店、汽车，看得人眼花缭乱。穿红着绿的城里人，真让人羡慕。看着，想着，我忘了拉车了。“你把车绳拉弯了”。母亲还笑着逗我。母亲卸了砖，领了两块多钱，领我到老十字路口馒头摊前，买了两个馒头，我咬上一大口，甜丝的，一直甜到舌根，馍真小，像小拳头似的，几口就吃完了。母亲又把她的馒头掰一半给我，还是吃不饱，老感到不压饿，心想：白馒头啥时能一次让我吃个够呀！
现在，我们不仅实现了把白馒头吃个饱吃个够的愿望，而且柏油马路修到了家门口，手机高楼啥都有„„
夜，静谧，温馨，迷人。
点评：
“路”是一个很实际的事物，如何能够对这个题目作出新的审定，让立意更胜一筹，本文小作者巧用“虚实互换”之法，由现实的路想到生活的路，于是行文便显得意境开阔，主题深远。
[写作例话]
唐伯虎祝寿
大家对于明代文人唐伯虎也许并不陌生。一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。
第二篇：【备战2013】中考语文 作文指导技法之构思素材
中考作文指导技法之构思
所谓构思，就是指在确立了文章的主题之后，就材料的选取，记叙的详略，层次的安排，结构的确定等所做的通盘考虑。构思对于一篇文章而言，是一个重要的环节，得当与否，直接关系到一篇文章能否成功。
古人是非常重视构思的，有一个流传很广的故事，即“打腹稿”，说的就是唐代著名诗人王勃写作时的习惯，他先是将墨磨好，然后蒙头大睡，睡了以后再起来写作，一首诗或一篇文章就会顷刻完成。这里说的“腹稿”其实就是构思。
作文构思须处理好以下四个关系：
一、“真”与“假”的关系。
作文是运用语言文字进行表达交流的重要方式，要写好它就要说真话，抒真情，通过关注现实生活，将自己的真实感受表达出来。这就是写作意义上的求“真”。
有的同学一写作文就编故事，抒假情；无病呻吟，假话、空话连篇。
因此，处理好第一个关系的正确方法就是“去伪存真”。我们要努力从生活中选取写作素材，把生活经历中触动自己心灵最为强烈的一瞬间真实地再现出来，表达自己独特的情感体验，所谓“情到真处才动人”。
当然，追求选材立意上的“真”，不是让我们凡事都必须写自己的亲身经历，以致于认为不是亲身经历就不能下笔。其实通过报刊、电视、街头、茶余饭后等方式了解到的新闻，哪怕没有发生在自己的身边，只要遵循生活真实和艺术真实的原则，运用文学创作人物形象的方法，化别人为自己，化间接为直接，同样能写出有真情实感的文章来。
二、“大”与“小”的关系。
写作是表现积极的人生思考、锤炼思想的过程。有人认为，只有将笔触伸向那些引人注目的大人物，谈人们关注的话题，写那些具有轰动效应的“大事”，文章的主题才会深刻；司空见惯、耳熟能详的小事是写不出什么深意的。其实，这种观点是错的。平凡的小事同样能写出有意义的文章，“以小见大”就是一种很巧妙的构思方法。
“小事”从何而来？家庭、学校、邻里、村庄等地方随时都有事情发生，尽管可能琐碎，但它毕竟是社会大背景、生活大舞台的一个缩影，经过我们的思考和锤炼，一定能折射出具有时代特征的现实意义来。
比如写学校生活，可以通过同学、师生间发生的故事，表现和谐、团结、荣誉、拼搏、自信、创造等主题；写家庭生活，可以通过母子、父女之间发生的故事，引出感激、理解、沟通、自立等主题；写社会生活，可以通过我在社区、村庄等地的所见所闻，表现关爱、公德、责任等主题。
用以小见大的方式构思时，还可以将生活中的小事与热点问题联系起来。像青少年成长过程中的个性、独立、困惑、发展，新课程改革中的合作、探究、实践、发现，社会上的再创业、环保、身边的科学、网络、吸毒、青少年犯罪等都具有鲜明的时代特征，都能反映出我们对人生深刻的思考。
三、“新”与“老”的关系。
所谓“老”就是题材陈旧，“你有我有全都有”的“大路货”，没有新意，没有鲜明的个性特征。一写到好人好事就是让座、拾金不昧、助人为乐，写母爱就是雨夜送伞等
要改变这种状况，我们不妨学一学“老帐翻新”的方法。对老题材可以避开老路，重新加工，赋予新的更切合时代发展特征的主题，或者打破思维形式，另辟蹊径，创造出新的意境来。常说的“反弹琵琶”就有这样的特征。
如写“我的母亲”。同学们往往通过一些“闪光”的语言、“光辉”的事迹，写母亲如何关心我的学习、生活，来表现其伟大与崇高。而有一篇作文却在开头说“世上只有妈妈‘坏’”，然后写妈妈因为我找不到东西对“我”发火，说“我”做事没有条理；送雨衣给“我”又当着同学骂“我”，说“我”自己不注意天气预报，不留意生活；对“我”的分数不满意竟打“我”。这些材料写出了母亲的简单粗暴，看似违背常理，却从侧面反映了她对子女的深沉爱意和殷切期望。一个陈旧的话题，经作者换角度构思，人物变得更加本色，感情更加真挚，避免了走老路的俗套。
四、“深”与“浅”的关系。
古人写文章强调“意在笔先”。动笔之前先考虑写什么内容，表现什么主题，这说明了主题对于写文章的重要作用。主题深刻，写出来的文章才有意义。
有些同学作文只重视形式上的创新，动辄就是写证明题、说明书、诊断书，内容却空洞无物，浮光掠影、浅尝辄止；或者追求语言的“亮化”，以华丽的语言掩饰苍白的情感，造成表达内容的晦涩。如何解决中学生作文的这种“浮浅”现象？我们不妨从“迂回深入”的方法中得到一些启发。
迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“为人贵直，而作诗文者贵曲”。生活中的故事平铺直叙当然会很平淡，但如果运用一些艺术手法进行构思，使其变得曲折，就会形成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美效果。
比如写“过生日”。同学们一般都是写吃蛋糕、送小礼品、唱唱歌、讲讲故事等、借此表达友爱这一主题。这样原始地再现生活，使作文变得趣味索然。但如果我们作这样的修改，就会生动得多：“我”是寄宿生，因学习上遇到困难而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤独地走在校园小径上，想起妈妈给我过生日的情景，眼泪便簌簌地流了下来„„回到宿舍，推开门，跃动的烛焰，熠熠生辉，全体室友共祝我“生日快乐”，我流下幸福的眼泪。修改后，故事在特定的背景中发展，有波折，有起伏，自然会引起读者的阅读兴趣。
写文章“迂回深入”的方法很多，比如设置悬念，运用倒叙，还有像戏剧里常用的巧合
和误会，都能使文章波澜起伏，产生曲折美，同学们在实践中可以认真体会和运用。
第三篇：中考作文专家指导技法解说3：虚实互换
中考作文专家指导技法解说3：虚实互换
[技法解说]
所谓虚实互换法，具体地说，就是虚题实作法，实题虚作法，即由虚写实，由实写虚。一般说来，虚题都是比较大的题目，实题都是比较小的题目。因此，这种审题方法也可称之为大题小作法和小题大作法。
1．虚题实做法
有些作文题，由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢?将这类比较大比较虚的题目化为比较小比较实的题目即可。
比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求，一名下岗工人的追求，一个中学生的追求。总之，各行各业的人物的追求都可以写。当然也可以写成议论文，论述当代青年应该追求什么，当代中学生应该追求什么。
2．实题虚写法
有些作文题从表面上看实实在在，范围很小，如《路边小草》、《秋叶》、《春雨》等，这类作文题在写作时，不应就实物而写实物，而要写出他们的比喻义、象征义，歌颂具有这一类精神、品质、风格的人和事。
写《路边小草》就要歌颂路边小草默默无闻、自强不息的精神或者赞美小草顽强的生命力，或者讴歌小草与世无争、不图名利的风格；写《秋叶》就要突出秋叶的奉献精神，或写叶落归根的情怀；写《春雨》就要写出春雨的及时和珍贵。写出春雨对大地万物的滋润，可以引申出党的好政策给人民带来的实惠。
运用实题虚写法时要注意以下两点：
(一)对实题(物)应做必要的描绘，但不能面面俱到，主要描绘具有可比喻和象征的那一部分。
(二)“虚拟”与“实题(物)”之间要有相似之处，联想合理，过渡自然。
下面我们以一篇作文题目为例来看一下：
以“友善”为话题，写一篇600字左右的文章，自拟题目，文体不限。
要求：
1、书写工整、卷面整洁；
2、文中不得出现所在学校的名称和人物真实姓名。
「审题探讨」
“友善”这个题目内容宽泛，范围较大，属于虚题，写作时一定要化大为小。友善，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是“希望工程”；是“送温暖”活动„„友善，意味着关爱他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯洁高尚，友善是光明与和平的使者！我们可以从以上思考中选择一个仔细考虑，材料“小”到何种程度呢？要小到叙事只叙一件事，议论只议一种现象，抒情只抒一种情。比如可从材料中截取这一句话：“友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手。”我们就可以围绕这一点进行构思，想一想，自己有没有遇到过困难，遇到困难时有没有人帮助过你？有，就把这件事写好，写出对方的友善，写出自己的感受，写出自己的感情。如果不想这样写，再反向想一下，当别人遇到困难的时候，你帮助过他人吗？你有过友善的举动吗？同样可以作为写作内容。
[例文欣赏]
倾听成长的声音
成长是一种奇妙的声音，它不惧车辆的嘈杂声、人类的呼喊声，仍藏在各个角落发出自己的声音。人人都在成长，但并不是每个人都在认真地听自己成长的声音。
成长有谁听？
是路旁的小草，它们在听。绿绿、嫩嫩的小草摇摆着身子，舒展着腰肢，好像在告诉我：“我们听到了！”是的，昨日，我无所顾忌的小草一棵棵、一片片地被我们踩倒在脚下，听不到它们的呻吟，看不到它们的愤怒，却自以为“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑声弥漫着小草。而今天，我总是款款地在小路上走过，用手去和小草打招呼而不再伸出双脚。于是小草向我欢呼：你成长的声音是充满爱好。
成长有谁听？
是空旷的校园，它们在听。这时的校园静幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：不再有昔日我发出的，能把一切都扰乱的尖叫，而出落成一个文质彬彬的女孩儿。是的，昨日的我如一匹野马，纵情“驰聘”校园，直至把老师引出来喊我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校园时，少了吼叫却多了读书声。于是校园露出了一抹笑：你成长的声音包含了一份成熟的韵味。
成长有谁听？
我身旁的事物都在听，它们时刻倾听我成长的心路历程，但是它们依然只是我成长的小小见证。
成长，是需要我们自己去聆听的。听听自己成长的声音，能检测出自己的成长中是否有污点，能验证我们的成长是否是长大。
听听自己成长的声音吧！别让别人告诉你怎样去成长，而应从声音中摸索出自己的成长过程，更有助于你的继续成长。
成长，需要你自己去听，而且，有你足矣。
点评：
这位考生巧思妙想，提出了“成长有谁听”的问题，多么新奇的视角！它触发读者多么丰富的联想！作文运用三问“成长有谁听？”一是照应文题，二是领起下文，三是形成迭咏，营造出“心潮逐浪高”的抒情氛围。“是路旁的小草，它们在听”，“是空旷的校园，它们在听”，是“我身旁的事物都在听”，连用拟人，让客观事物作见证，见证“我”的成长。“成长，是需要我们自己去聆听的”，由客观到主观，形成一个递进，一个飞跃，把题旨升华到了一个新的高度。
[学生习作]
绿
田小池
大地上最悦目的颜色是绿色，我爱这四季的绿。
春天，万物复苏，那点点浅绿便争先恐后地从地面探出脑袋，从枝头伸出小手，这便是生命的开始，在绿色装点下的春天里，让人们感觉到的是那无限的希望，夏天，林荫蔽日，那一大片一大片绿色给人们送上了阴凉，夏天因有绿而显得热烈、旺盛，这绿浓得可爱，在绿色支配下的夏天让人感到生命强大的力量。
秋天，果实累累，丰收的景象让人们绽开了笑脸，谁不知这金色的硕果是绿色生命的结晶。
冬天，万簌寂静，绿也隐藏了形迹，此时人们明白那绿正在沉睡中孕育新的生命。
绿色在大自然中是那么耀眼、那么夺目，在生活中我对绿色更是情有独钟。
我喜欢十字路口的红绿灯。交通事故常常夺走人的生命，而绿灯却尽力地阻止着这一切的发生，是这绿色带给我们安全与畅通。
我感激“绿衣使者”----递员。人类在生存和发展中需要互通信息，“绿衣使者”传递的虽然只是一封封一件件普通的信物，但这是人类社会所不可缺少的，是这绿色带给我们交流与发展。
边关、军营，那里有绿色的队伍，战士们穿着威严的军装，保卫国家，保卫人民的生命安全，他们组成了一道最亮丽的绿色风景线。我敬仰这道绿，是这绿色带给我们幸福与和平。
我感谢“绿色食品”给我们带来健康，我感谢“绿色家园”给我们带来祥和„„绿色在我们这个世界随处可见，它是世界的主宰。
愿绿色永驻！
点评：
本文作者有一双能探询、发现“绿”带给世界美的眼睛。文章字里行间流露了作者对“绿”的喜爱和赞美，认为“大地上最悦目的颜色是绿色”。作者先由四季的绿展开联想：春天的绿让人看到的是希望；夏天的绿让人感到的是力量；秋天的绿是基础；冬天的绿象征活力。然后用了一个过渡句：“在大自然中绿色是那么耀眼、那么夺目，在生活中我对绿色更是情有独钟”。从而对大自然中绿的赞叹转向对现实生活中绿的讴歌：“喜欢红绿灯带给我们安全与畅通”，“感激绿衣使者带给我们交流与发展”，“敬仰绿色军队带给我们的幸福与和平”，以及“绿色食品”“绿色家园”等等“绿”所代表的美好。本文感情真挚，主题鲜明，形散神聚。
路
左开颜
春夜，乡村，农家。
“爸爸，地上原来有路吗？”
“鲁迅先生在书中说过，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
“路是咋走出来的？”
“路是人走出来的。当类人猿直立行走以后，才劈荆斩棘，开辟道路，从愚蠢走向智慧，从野蛮走向文明，但那时的路是坎坷崎岖，满是泥泞。”
“爸爸，你小时的路好走吗？”
“孩子，爸爸想给你讲个故事„„”
“好呀！”
“小时侯，爸爸老是做进城梦。梦想着进城看看大马路。当然，还有路边的楼房啦，商店啦。记得八岁那年，村里组织人用架子车往城里运砖，一块砖付一分钱。母亲借来一辆架子车，到村里装了二百多块砖，估计能挣两块多钱。母亲往车把上拴了一条绳子，让我帮着拉，还许给我到城里买白馒头吃，雪白雪白的，软软的，甜甜的。我一听，心里格外高兴，心想：这顿再也不用吃又硬又磨嘴的玉米饼子了。可母亲怕我半路上饿，硬往包里塞了一大块玉米饼。我很不高兴。可母亲还是微笑着把包系在车把上。记得当时天气十分冷，凛冽的寒风呼呼地刮着。我们往北走，正顶风。母亲使劲地拽着车把，肩上套着绳子，弓着身子，一步一步地往前挨。我在一旁抓住绳子。路坑坑洼洼，二十多里路，用步量，好长好长„„”
“你走进城了吗？”
半路，我又累又饿，腰都直不起来了。没法，我说：“娘，我饿！”母亲停下车，依然微笑地解下包，掏出饼子。我伸手抓过来就啃，真香，一直香到肠子里。说真的，这辈子再也找不到那么香的感觉。饿呀！中午，终于进了城。一切都那么新鲜，那么美好。路，好宽!好平!好亮!高楼、商店、汽车，看得人眼花缭乱。穿红着绿的城里人，真让人羡慕。看着，想着，我忘了拉车了。“你把车绳拉弯了”。母亲还笑着逗我。母亲卸了砖，领了两块多钱，领我到老十字路口馒头摊前，买了两个馒头，我咬上一大口，甜丝的，一直甜到舌根，馍真小，像小拳头似的，几口就吃完了。母亲又把她的馒头掰一半给我，还是吃不饱，老感到不压饿，心想：白馒头啥时能一次让我吃个够呀！
现在，我们不仅实现了把白馒头吃个饱吃个够的愿望，而且柏油马路修到了家门口，手机高楼啥都有„„
夜，静谧，温馨，迷人。
点评：
“路”是一个很实际的事物，如何能够对这个题目作出新的审定，让立意更胜一筹，本文小作者巧用“虚实互换”之法，由现实的路想到生活的路，于是行文便显得意境开阔，主题深远。[写作例话]
唐伯虎祝寿
大家对于明代文人唐伯虎也许并不陌生。一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。于是，他趁势口锋一转：“九天仙女下凡尘。”主客们顿时化忧为喜。不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：“儿孙个个都是贼!”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。
第四篇：【备战2013】中考语文 作文指导技法之跳跃障碍素材
中考作文指导技法之跳跃障碍
所谓跳越障碍法，就是在写作过程中遇到障碍时先跳过去，不停下笔来推敲、思考卡壳的地方，而是硬着头皮往下写，直到成文。
人与动物的区别之一就在于人有思维活动，而且人的思维活动属于高级神经系统的思维活动，它本身就具有很强的条理性。用文学把人的思维活动记下来，实际就是一篇文章，但是用来记录的文字和思维的本来面目有时可能有不合格的地方，反映在文章的写作中就是出现写作的“卡壳”现象。遇到这种情况，就绕过去。写了第一句，第二句不会写了，就写第三句，第三句不会写，就写第四句，第四句不会写，就写第五句。第一段不会写，就从
第二段开始。总之，笔不能停，只管埋头往下写，不管文通不通。其实，那些被“卡壳”的地方，当时认为写得很别扭，甚至认为不通顺，而写完以后再回头看，那些原来认为不通的地方却都是通顺的。
为什么会出现这种情况？因为人的思维是一种高级神经思维活动，本身有其特殊的条理性和规律性，被跳过去的那些句段，也许本来就是多余的，应该删去的。跳过那个写不下去的思维疙瘩，思路很快就会畅通，从而加快了行文速度。越是写不下去的时候，越要硬着头皮往下写，闯过难关就好了。
至于遇到字不会写的情况，那好办，换一个就行了。如果没有别的字可换，只有这一个字才能正确表达意思，而这个字又不会写，干脆这个字连同这一句话都不要了。在写作中遇到不会用的词和写不通的句子也按这个办法处理，即换不了就跳过去。快速写作不能停下笔来思考，碰到障碍，只能跳过去。鲁迅说：“立足格局之后，一直写下去，不管修辞。”也就是这个意思。可见，跳越障碍法是一种行之有效的快速成文方法。
[例文欣赏]
马缘
马，和我可是有莫大的缘分。
我姓马名滔，马脸，一头黄发，像火烧过似的，人又瘦小。爷爷常说我“马瘦毛黄”，伙伴们也都叫我“小马秧子”。
别看我人小，嗓门可大了，朗读课文更是马到成功的事。一次语文公开课上，老师要我们朗读课文，教室里立刻“万马齐喑”。这可把老师急坏了。在这节骨眼上，我“一马当先”，富有感情的朗读博得了听课老师和同学们的阵阵掌声。事后，老师还真认准了我这匹“马”，让我参加学校举办的朗读比赛。结果不说你也知道，我这匹千里马一鸣惊人，夺得了朗读比赛的特等奖。
我爱下棋，常在课余与同学杀得天昏地暗。开局我常用马前卒，中盘爱用连环马，结局常来个马后炮，有时也会杀得对手人仰马翻。每当赢了，我总会溜出一句：“鄙人是战无不胜的‘马将军’！”即使马失前蹄，我也鸭子死了嘴壳硬：“哼，路遥知马力，咱们骑‘马’看唱本----走着瞧。”
更有趣的是我的缺点和马脱不了干系。我姓马，属虎，合起来啥词？对了，就是马虎。它可把我害惨了，上次数学考试，全班几个满分，而我只得了119分。原因是一个小数点忘了写，于是数学老师送我一个外号----马大哈。我办事拖拉，写作业磨蹭，语文老师也凑热闹似地“赠”给我一个雅号----破马车。嘿，难道真像奶奶说的那样，我是前世的马托生不成。
[学生习作]
乱世中的美神
——读《李清照》有感
韩瑜
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐正兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？”这是李清照的绝品《声声慢》，我曾不止一次地去品味它，品读她，想进入她的内心世界，去了解她犹如长河般的忧愁！
那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨”简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢与之相比。于是，她被当作了“愁”的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，独自孤立，登峰造极的女性也就只有她了，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
李清照以前有过太多快乐。她出生于一个书香门第家庭，从小受到艺术文学的熏陶，她不但会享受美，还能驾驭美。
她正犹如“绣面芙蓉一笑开，斜飞宝鸭衬香腮。”当李清照满载着闺中少女所能得到一切幸福时，赵明诚进入了她的世界。赵明诚也出生于贵族，并且与李清照一样，热爱诗词书画，夫妻二人，生活甜蜜，相别之时，李清照便有“一种相思，两处闲愁”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的思念。
可谁知，天降煞星，北方金人进攻宋朝，夫婿赵明诚因疾病而死，李清照失去了丈夫，失去了爱，对于她来说自然是痛不欲生。
失家之后的她开始她后半生的三大磨难：第一便是再婚又离婚的痛苦。
李清照后嫁给一个叫张汝舟的人，可这个人根本不爱她，他只想占有李清照的大量诗词，最后李清照看出了他的鬼脸，最终两人离婚。李清照对于爱已绝望，自己陷入了深渊。我既为她同情，也替她感到悲哀。她太感情用事，也许她骨子里注定了“怎一个愁字了得”。
第二磨难是家破人亡，四处流浪。
李清照一个女子，既没有岳飞那样驰骋沙场的勇气，也没有辛弃疾金戈铁马的豪放，她只是一个弱不经风的女子，一个失去爱，失去家的女子。在流亡时，大量的书籍丢失，被抢去，对她来说是个沉重的打击。
我不解，那些书籍有什么重要意义，李清照竟如此看重，或许那是她对明诚的一种思念吧！
最后的磨难便是晚年膝下无儿无女，孤独寂寞的时光。
进入晚年的李清照的日子寂寞而荒凉，独自守着一个孤清的院子，整天看树叶纷落。
李清照字易安居士，可她一辈子却不安，脑海中全是过去剪不断，理还乱的回忆„„
我从心底里敬佩我最爱的词人，在苦难历程面前，从未柔弱，我喜欢她的执着，她的认真，她的才华，她的„„
历史的长河中我只喜欢李煜与李清照。“清照”这个名字雅而不俗，正如“竹间清溪流，菊丛明月照”一般！充满了诗情画意。
当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总会看见一位立于秋风之中的寻寻觅觅，人比黄花瘦的乱世美神„„
[写作例话]
鲁迅为标点符号索要稿费
标点符号在文章中起着举足轻重的作用，可当年的出版界却对标点符号不重视，在支付稿费时，往往把它从字数中扣除，不给稿费。一次，鲁迅应约为某出版社撰写一书稿，由于事先探知该出版社不支付标点符号的稿费，因此他的书稿通篇没有一个标点符号。
编辑看了书稿后，以“难以断句”为由，回信要求鲁迅加上标点符号。鲁迅认为：既要作者加标点符号分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。既然如此，标点也得算字数。那家出版社没办法，只好采纳鲁迅的意见，将标点符号也折算成字数支付稿费。
第五篇：【张老师语文10】中考语文 作文指导技法之构思素材
中考作文指导技法之构思
所谓构思，就是指在确立了文章的主题之后，就材料的选取，记叙的详略，层次的安排，结构的确定等所做的通盘考虑。构思对于一篇文章而言，是一个重要的环节，得当与否，直接关系到一篇文章能否成功。
古人是非常重视构思的，有一个流传很广的故事，即“打腹稿”，说的就是唐代著名诗人王勃写作时的习惯，他先是将墨磨好，然后蒙头大睡，睡了以后再起来写作，一首诗或一篇文章就会顷刻完成。这里说的“腹稿”其实就是构思。
作文构思须处理好以下四个关系：
一、“真”与“假”的关系。
作文是运用语言文字进行表达交流的重要方式，要写好它就要说真话，抒真情，通过关注现实生活，将自己的真实感受表达出来。这就是写作意义上的求“真”。
有的同学一写作文就编故事，抒假情；无病呻吟，假话、空话连篇。
因此，处理好第一个关系的正确方法就是“去伪存真”。我们要努力从生活中选取写作素材，把生活经历中触动自己心灵最为强烈的一瞬间真实地再现出来，表达自己独特的情感体验，所谓“情到真处才动人”。
当然，追求选材立意上的 “真”，不是让我们凡事都必须写自己的亲身经历，以致于认为不是亲身经历就不能下笔。其实通过报刊、电视、街头、茶余饭后等方式了解到的新闻，哪怕没有发生在自己的身边，只要遵循生活真实和艺术真实的原则，运用文学创作人物形象的方法，化别人为自己，化间接为直接，同样能写出有真情实感的文章来。
二、“大”与“小”的关系。
写作是表现积极的人生思考、锤炼思想的过程。有人认为，只有将笔触伸向那些引人注目的大人物，谈人们关注的话题，写那些具有轰动效应的“大事”，文章的主题才会深刻；司空见惯、耳熟能详的小事是写不出什么深意的。其实，这种观点是错的。平凡的小事同样能写出有意义的文章，“以小见大”就是一种很巧妙的构思方法。
“小事”从何而来？家庭、学校、邻里、村庄等地方随时都有事情发生，尽管可能琐碎，但它毕竟是社会大背景、生活大舞台的一个缩影，经过我们的思考和锤炼，一定能折射出具有时代特征的现实意义来。
比如写学校生活，可以通过同学、师生间发生的故事，表现和谐、团结、荣誉、拼搏、自信、创造等主题；写家庭生活，可以通过母子、父女之间发生的故事，引出感激、理解、沟通、自立等主题；写社会生活，可以通过我在社区、村庄等地的所见所闻，表现关爱、公德、责任等主题。
用以小见大的方式构思时，还可以将生活中的小事与热点问题联系起来。像青少年成长过程中的个性、独立、困惑、发展，新课程改革中的合作、探究、实践、发现，社会上的再创业、环保、身边的科学、网络、吸毒、青少年犯罪等都具有鲜明的时代特征，都能反映出我们对人生深刻的思考。
三、“新”与“老”的关系。
所谓“老”就是题材陈旧，“你有我有全都有”的“大路货”，没有新意，没有鲜明的个性特征。一写到好人好事就是让座、拾金不昧、助人为乐，写母爱就是雨夜送伞等
要改变这种状况，我们不妨学一学“老帐翻新”的方法。对老题材可以避开老路，重新加工，赋予新的更切合时代发展特征的主题，或者打破思维形式，另辟蹊径，创造出新的意境来。常说的“反弹琵琶”就有这样的特征。
如写“我的母亲”。同学们往往通过一些“闪光”的语言、“光辉”的事迹，写母亲如何关心我的学习、生活，来表现其伟大与崇高。而有一篇作文却在开头说“世上只有妈妈‘坏’”，然后写妈妈因为我找不到东西对“我”发火，说“我”做事没有条理；送雨衣给“我”又当着同学骂“我”，说“我”自己不注意天气预报，不留意生活；对“我”的分数不满意竟打“我”。这些材料写出了母亲的简单粗暴，看似违背常理，却从侧面反映了她对子女的深沉爱意和殷切期望。一个陈旧的话题，经作者换角度构思，人物变得更加本色，感情更加真挚，避免了走老路的俗套。
四、“深”与“浅”的关系。
古人写文章强调“意在笔先”。动笔之前先考虑写什么内容，表现什么主题，这说明了主题对于写文章的重要作用。主题深刻，写出来的文章才有意义。
有些同学作文只重视形式上的创新，动辄就是写证明题、说明书、诊断书，内容却空洞无物，浮光掠影、浅尝辄止；或者追求语言的“亮化”，以华丽的语言掩饰苍白的情感，造成表达内容的晦涩。如何解决中学生作文的这种“浮浅”现象？我们不妨从“迂回深入”的方法中得到一些启发。
迂回，即回旋，使生曲折。清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“为人贵直，而作诗文者贵曲”。生活中的故事平铺直叙当然会很平淡，但如果运用一些艺术手法进行构思，使其变得曲折，就会形成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的审美效果。
比如写“过生日”。同学们一般都是写吃蛋糕、送小礼品、唱唱歌、讲讲故事等、借此表达友爱这一主题。这样原始地再现生活，使作文变得趣味索然。但如果我们作这样的修改，就会生动得多：“我”是寄宿生，因学习上遇到困难而消沉。今天是“我”的生日，晚上孤独地走在校园小径上，想起妈妈给我过生日的情景，眼泪便簌簌地流了下来„„回到宿舍，推开门，跃动的烛焰，熠熠生辉，全体室友共祝我“生日快乐”，我流下幸福的眼泪。修改后，故事在特定的背景中发展，有波折，有起伏，自然会引起读者的阅读兴趣。
写文章“迂回深入”的方法很多，比如设置悬念，运用倒叙，还有像戏剧里常用的巧合和误会，都能使文章波澜起伏，产生曲折美，同学们在实践中可以认真体会和运用。
满分作文：再也没有
即使吃着冰淇淋，在这炎炎夏日里，我也感到暑气逼人。还好，有这荷花陪伴我，让我那颗烦躁的心平静了许多。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”写的大概就是这个场面吧！荷叶如玉盘一样翠绿，散发着凉爽芳馨的气息，为娇柔的花营造了一个“世外桃源”。荷叶覆盖了整个池面，在一片碧海中，依稀看见一抹粉色——那就是荷花。
不施加任何胭脂水粉，也不浓妆艳抹，就这样将最真实的自己展现。花瓣上有细细的红丝，顶尖绯红，花瓣微微有些卷曲，像调皮的精灵颤动的睫毛。花蕊是明 亮的淡黄色，如蜷缩着的阳光，伏在莲蓬上，惹人怜爱。而那莲蓬则像蜂巢一般，莲子渐渐冒出，如圆润的珠玉。这几样搭配起来，让荷花熠熠生辉，有几只蜻蜓也 时不时眺望它，蜜蜂也围在它身旁盘桓良久。
微风拂来，静谧的荷塘立刻生动起来，荷叶轻摇，花瓣一张一翕，荷塘上呈现出一幅幅绝美的画卷。挨挨挤挤的荷叶，发出“沙沙”的絮语，再加清脆的鸟鸣、悠扬的蝉鸣、虫子的呢喃，汇成夏日的狂欢。我目不转睛地看着池中的荷花，有的含苞待放，花瓣紧闭，似酣睡的孩子，只等那只心仪的蜻蜓来将她叫醒；有的半张 半合，似害羞的少女，只在荷叶背后露出一点秀色；有的完全盛开，将生命的灿烂尽情释放，为我呈上脉脉的清香；有的似顽童，在绿叶清风的掩护下，和我捉起了 迷藏……
忽然——我惊住了！一个东西从水中跃起来，是红色的，是鲤鱼！摇摆着的鱼尾将水溅到了花上，肥大的身躯也撞上了荷花的细茎。荷花打了个激灵，身子忍不 住颤动，鱼跌落水
中，晶莹的水花飞上花瓣，在阳光的照射下，发出夺目的光芒。盛开的花朵，次第展开，将中央的莲蓬显露出来，接受阳光的抚慰。当一切恢复平静的时候，完成使命的花瓣，一片，两片，三片……谢下的花瓣在水面飘摇，在水波的欢送下，如一叶扁舟，驶向荷叶深处，驶向生命的终点。
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