郴州市第五完全小学书法特色教学实施方案

第一篇：郴州市第五完全小学书法特色教学实施方案

郴州市第五完全小学书法特色教学实施方案

一、指导思想

书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。写字教学的总体指导思想就是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实书法教学全程管理；促进学生全面发展。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养和人格修养。明确书法教学的育人功能，提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。

二、当前现状

我校是一所传统书法特色学校，自1987年形成少儿书法特色学校至今已22年整。徐州市风化街中心小学始建于1948年，现为“全国书法教育先进学校、江苏省书法（写字）教育先进单位、江苏省书法特色学校、全国书画考级定点单位……。”本着“端端正正写字，堂堂正正做人”的书法教学育人原则，为加强写字教学管理，学校专门成立领导小组，研究提高教师的书法素养，开展一年一度的书法教学“三笔字（粉笔字、硬笔字、软笔字）”比赛活动。学校还经常组织书法教师外出培训、参赛。

学校将书法课纳入课程，自编书法教材，重视上好每一堂书法课。九五《书法校本课程的开发与研究》课题已圆满结题。校利用本校强大的书法师资力量编撰了既符合学生的年龄特征，又满足本校师生的需求的校本教材。目前编撰完成第一套小学书法校本教材《低、中、高年级书法基础教程》和第二套特色书法1-6年级《小学校本书法教程》。并组织全体书法教师研究校本教材及其教法，并几度对教材进行了改进优化，使校本教材越来越具备实用性、趣味性、科学性等特点。

在书法教学的实践中，坚持三个结合，突出两个特点：三个结合：一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延伸，也是书法练习起步之时，学生练习的内容有些就是语文课所学的内容； 二是与培养师资结合。学校规定，每位教师每周要上缴两张毛笔字、一张硬笔字作业，把写好“三笔字”作为教师的一项基本功；三是与家庭教育结合。学生不仅在学校练字也要在家里练。两个特点：一是“立姿悬肘”，大楷入手。二是全员参与。学校注重把大批优秀的书法作品精心装裱，挂于适当位置，学校还配备专用书法教室，所有教室内都配有多媒体展示台，非常便于书法教学示范和学生作业展示。

学校经常开展丰富多彩的书法课外活动，创办“书法艺术节”，开展书法社会实践活动，部分学生的优秀作品还被赠予国际友人，进行书法艺术交流，以弘扬国粹，为国争光。十几年来，在全国书画大赛以及省、市级书法、摄影、绘画等各类比赛中，学校已有两千多名学生获奖。几十幅作品被美国、日本、韩国和香港地区的有关学校和单位收藏；举办了八届师生书画展，出版了师生书画专辑，研究编写了二套特色书法校本教材；营建了书法碑廊。我校的特色书法教学在省内外已具有广泛的影响力。

三、建设目标

3-5年总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以写字教学改革为龙头，全面推进小学素质教育，使学校的书法特色外求发展美誉度，内求扎实基本功，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

阶段目标：一年夯实基础 两年见成效 三年有成果 五年创一流

1、一年夯实基础：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的书法教师队伍；建立完善的书法教育的档案资料；申报书法课题《书法特色学校的功能研究》，以课题为龙头抓实书法教学；组织教师编写出《硬笔书法教学集锦》供教师每日硬笔书法教学参考；在第二套特色书法1-6年级《小学校本书法教程》（1年级硬笔，2-6年级软笔）的基础上，进行修改完善。

书法特色教学具体指标：

抓好四个结合，突出两个特点。四个结合：一是与学校语文教学结合； 二是与学校培养师资结合；三是与家庭教育结合；四是与社会活动结合。两个特点：一是软笔“立姿悬肘”，大楷入手；硬笔写字提倡提笔即练字。二是师生全员参与。

2、两年见成效：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。编写出《硬笔书法教学集锦》和《小学软笔校本书法教程》，并印刷在部分年级试用。

书法特色教学具体指标：

①书法教师认真上好每节书法课，按教程安排进行教学。②作业要批改，红笔圈点较好笔画、结构。③有和校本教程配套的备课。④书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。⑤积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛，组织相关书法活动。⑥学校组织专人负责检查书法课情况。

3、三年有成果：建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套初步成熟的写字教学理论，编写完校本写字教程和配套辅助教材，写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。书法教学理论为专家认可。具体指标：

①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②编写完并印刷完《校本写字教程》（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红），在1-6年级推广使用。

③自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。④邀请专家及有关人士来校举行书法教学课题研讨活动。

4、五年创一流：通过写字教学改革，建立一支高质量的书法教师队伍，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。有一套较为成熟的写字教学理论；编写出供1-6年级学生使用的《校本写字教程》和配套辅助教材（描红），学生人手一本使用；写字教学方法有推广借鉴价值，并且书法教学理论为专家认可，课题通过鉴定顺利结题。保持学校书法特色在省内乃至全国享有较高知名度，成为当地最响亮的书法特色学校，成为书法教学的推广基地和展示窗口，为学生提供大量的书法展示机会，不断提高书法教学和展示的层次，书法教学走在省级乃至国家级书法特色学校的前列。具体指标：

①坚持100％的学生写字达到大纲要求，其中40％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②校内外推广《校本写字教程》（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红）。③不断进行书法教学软件开发。④书法课题结题，推广写字教学方法。

四、师资培训

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干 每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，每天在校黑板上书写4字成语粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；

教师“三笔字”过关考试书写内容以《校本书法教程》、《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

4、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

5、订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

五、科学管理

为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）写字教学常规安排。

1、抓课程落实

上足上好每周一----周五的硬笔写字课、周五的软笔写字课。

2、抓课堂教学

课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）以“一”带“五”，导练结合。每周5节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势），随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。每周一次“书法之星作业展览”，具体地点在校门口增设“书法之星作业展览”板，供学生、家长参观。每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进行。

4、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。规范、端正、整洁地书写汉字给3分，达到2个要求给2分，达到1个要求给1分。

5、用好学校电视，利用“学校网络平台”进行书法教学。

（二）加强写字教学科学研究，提高写字教学的科学性

1、遵循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的研究就是要立足于学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：写字教学首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

循序渐进原则：《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动 加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、抓课题实验 为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，申请写字教学课题，推进写字教学走向规范化、科学化。

根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立主课题为为《书法特色学校的功能研究》。申请课题，成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。

（三）营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、优化文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草字迹。

2、书法校园布置，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“书法艺术节”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛三笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生软、硬笔书法测试，师生达标名单上光荣榜，教师颁发优秀等级证书，学生颁发奖状。

（四）建立评估机制，健全书法教师激励机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干学校评优制度，并制订《书法特色评优规定（教师）》，规定具体的评比标准、办法。

制定书法论文发表、获奖，书法课获奖等奖励机制和具体奖励办法，制定《书法特色奖励规定（教师）》，提供经费支持，切实激发教师的教学积极性。

（五）建立“三项考核”和“六项评优制度”。

三项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核。

六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。制定相关《评优制度》。

（六）、健全写字档案 写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。

3、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字集锦”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表等。

（七）、书法教学每学年“学校、家庭、社会三结合”活动常规安排事宜：

1、每年的“五一”前后学校组织学校一年一度的“风化街书法节”活动。

2、每年组织全校学生参加至少一次全国、省市级书法比赛。

3、每2-3年组织一次学生书画展览。

4、节假日和社区办事处联合搞一些公益书画展示活动。宣传学校的书画特色。

5、每学期的家长开放日向家长展示学生的书画作品，学生进行现场书画作品的写画展示。赢得家长的支持和配合，以期将学校的书画特色搞得更好。

6、学校将优秀的学生组成书法提高班，作为学校书法竞赛和参赛的骨干力量。

六、学生管理

1、每周书法课带齐工具和材料，在老师的指导下认真练习。

2、优秀的学生将被选拔到书法提高班，作为学校书法骨干力量进行培养。

3、认真参加学校组织的各项书法活动，争取在书法比赛中取得优异成绩，为学校书法特色争光添彩。

4、健全学生激励机制，制定《书法特色奖励规定（学生）》，提供经费支持，切实激发学生的书法学习积极性。

七、保障措施

1、管理：学校成立专门的领导班子负责书法教学，有专人负责。领导小组名单： 组长：马宪斌

副组长：樊迎春、王秀珍、王怀平、张启云 组员：王琨、赵翠红、赵吕莉、刘雅平、张薇、赵锋 获得省级一等奖的骨干教师挂靠年级：

王思文（2）、韩慧芳（5）、王媛媛（3）、史艳艳（4）、韩贤贤（6）

2、时间：每周一----四每天保证有20分钟的学生硬笔书法练习时间，全校统一；每周五保证有70分钟的学生软笔书法练习时间，全校统一。

3、地点：普通班在班级习字，提高班在四楼书法专用教室习字。

4、经费：为教师提供培训学习机会,每年有5000元的进修培训经费。

5、人员：全校师生全员参加。

6、设备：逐步实现每个班级都有多媒体投影仪等现代化教学设备、学生书法之星作品展示固定展板等等设备，根据发展需要逐步添置。

八、实施问题预见

1、希望上级领导和学校给予书法特色教学以人财物时的全方位支持和后勤保障，尤其是活动经费的保障。

2、希望上级领导对学校的特色工作给予政策上的长期扶持，以利特色教育的长久、可持续发展。在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下, 我们有信心将学校的书法特色办得更好，取得更大成绩。

第二篇：书法特色实施方案

钢都小学分校书法特色学校创建方案

为更好地推进课改进程，实施素质教育，提高师生书法水平，促进以书法教学为基本元素的校园文化建设，根据我校的实际情况，决定以书法教学为突破口，创建钢都小学分校书法特色学校，并制定如下方案。

一、创建目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以写字教学改革为龙头，全面推进小学素质教育，使学校的书法特色外求发展美誉度，内求扎实基本功，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

阶段目标：

1、一年夯实基础：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的书法教师队伍；建立完善的书法教育档案资料。具体指标：抓好四个结合，突出两个特点。

2、两年见成效：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

3、三年有成果：建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套初步成熟的写字教学理论，写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。书法教学理论为专家认可。具体指标：①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖。②自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。

4、五年创一流：通过写字教学改革，建立一支高质量的书法教师队伍，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。有一套较为成熟的写字教学理论；写字教学方法有推广借鉴价值，并且书法教学理论为专家认可。保持学校书法特色享有较高知名度，成为当地最响亮的书法特色学校，成为书法教学的推广基地和展示窗口，为学生提供大量的书法展示机会，不断提高书法教学和展示的层次。

二、实施步骤

（一）写字教学常规安排。

1、上好每班每周一节的写字指导课，每节课必须做到备课、上课、作业、批改与讲评四位一体，这是学生提高写字技能、获取理论知识的最重要途径。写字备课要做到四有：有精当的指导设计、有充分的针对性练习、有个别指导安排、有评价与矫正安排。

2、每天中午有15分钟的写字联系，以练为主，但必须有5分钟左右的集体指导，练习作业必须当堂批改。

3、加强对语文课第一课时中的写字教学，每课时必须有不低于5分钟的写字指导与练习。

4、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。每周一次“书法之星作业展览”，具体地点在校内增设“书法之星作业展览”板，供学生、家长参观。每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进行。

5、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加2分书写附加分。规范、端正、整洁地书写汉字给2分，达不到要求给1分。

6、各科作业、试卷等书写必须做出统一要求，做到用笔（学生用笔一律为铅笔和钢笔，任何形式的作业都不允许用圆珠笔、签字笔等）、格式、书写等规范、统一。要强化学生“提笔即练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做出高质量的作业、试卷等。

（二）加强写字教学研究。

1、加强教师培训

（1）练好“三字”基本功。每天抽出20分钟用于写字联系，完成一篇习字作业，周末上交，学校专人进行检查、评比，例会总结。

（2）练好指导功。每位教师必须深入钻研写字的基本技巧，了解学生写字的特点、规律，提高指导的针对性和有效性。学校要开展写字教学教研活动（每学期至少3次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

2、抓课题实验。为了进一步探索写字教育规律，提高写字教育目标层次，积极组织教研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。

（三）营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、优化文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，坚持做到四无：校园内无不规范汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草字迹。

2、书法校园布置。

大力加强以写字为主元素的校园文化建设。以校园文化和班级文化为两大板块，以展板、橱窗、沙龙、园地、角落等为主要形式，以作品展、论文、心得、反思、剪贴为主要内容，创造浓厚的写字特色氛围。注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖、教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行“书法艺术”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大影响。

三、保障措施

1、管理：学校成立专门的领导班子负责书法教学，有专人负责。领导小组名单：

组长：金浩

副组长：苏桂艳

组员：李凤兰田荣周小晓 李莹 钱芳 赵楠楠 张丹 付波 高杰

2、时间：每班每周一节写字课；每周一至五每天中午保证有15分钟的学生书法练习时间，全校统一；每节语文课保证有5分钟的写字练习。

3、地点：普通班在班级习字；成立提高班，单独指导练习。

4、人员：全校师生全员参加。

四、健全书法档案

书法档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1．学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2．教师写字档案：参加书法展的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3．学生写字档案：学生优秀书法作品，学生参加书法水平考级等级证书。学生参加各级各类书法比赛获奖证书。

相信在我校师生的共同努力下，我校的书法特色学校创建工作将会取得预期的成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

钢都小学分校

二〇一二年二月二十九日

第三篇：书法特色教学

书法特色教学

指导思想

坚持以科学发展观为指导,全面贯彻的教育方针，以贯彻落实“提高质量效益”为中心工作，紧紧围绕“创管理规范特色鲜明的现代化学校，为学生的健康成长和终身发展奠基”为办学宗旨，以端端正正写字，踏踏实实做人为目标来具体实施，塑造人文性强，内涵丰富，特色鲜明的发展道路。

以“书法育人，和谐发展”为理念。，以端端正正写字，踏踏实实做人为目标来具体实施，以特色辅导为主阵地，建立有特色的书法小组，造就学生的书法特长，培养学生细心、耐心、恒心及审美能力。使学校成为有一定影响的特色学校。为此，在全校选出10名“小书法家”作为学校书法教育的代表，让特别有兴趣的孩子和特别有潜力的孩子加入进来，进行重点培养，并组织他们建设我们的“艺术校园”。“学习书法能让孩子静下心来，是培养孩子耐心的一个好方法，也有助于提高我们师生的文化涵养。”而且我们学校老师对书法练习的兴趣也很高，在课间时间经常练习书法，相互探讨，以提高自身的水平。

我相信我们学校书法教学的普及性和学生书法水平都会得到不断的提升

第四篇：2018年郴州市第三完全小学工会工作计划

郴州市三完小2018年工会工作计划

一、指导思想：

校工会将始终围绕学校的教书育人这一中心工作，团结协作、全力以赴、开拓进取、创新发展，结合“互联网”时代发展要求，以科学发展观为指导，以团结聚力为重点，认真履行工会建设、参与、教育和维护四大职能，以服务大局、服务教职工为根本，以加强工会自身建设为重点，不断增强工会组织的凝聚力和创造力，广泛调动各方面的积极性，努力开创学校工会工作的新局面。

二、工会工作思路：

（一）强化理论武装民主管理

1．强化科学理论武装。认真贯彻落实党的十九大精神，牢牢把握正确的政治方向，坚定不移地走中国特色社会主义工会发展道路。努力提高学校教职员工的思想政治觉悟和理论水平，促使全体教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，敬业爱岗，乐于奉献。2．推进学校民主管理。完善学校教职工代表大会制度，设立校务党务公开专栏，积极开展校务公开工作；推行职工民主评议活动，每年至少评议校工会主要领导一次；校工会工作职责、制度上墙，在实践中积极探索与学校相适应的民主管理制度。

（二）提高教职员工思想道德觉悟

1．开展师德实践活动。认真组织全体会员深入学习中国特色社会主义理论，学习贯彻《高等学校教师职业道德规范》、《教育法》、《教

师法》和《公民道德建设实施纲要》以及学校相关教学制度规范，不断加强师德建设。发挥工会在学校师德建设中的优势和特色，重点开展道德讲坛、“平安家庭”评选活动，大力宣传我校师德标兵优秀事迹，树榜样，立楷模，掀起“校兴我兴、校荣我荣、爱岗敬业、尊师重教”的师德建设高潮。

2．认真落实学校发展规划，解放思想，实事求是，更新观念，积极投身到学校的建设和发展中，提高工作的主动性和实效性。不断完善专业的课程教学和实践设置，坚持立德树人，全面推进我校学生的素质教育。

（三）加强工会自身建设完善管理制度

1．学校工会干部要切实加强思想作风建设，提高理论水平，全面提高工会自身建设水平，增强新形势下工会工作的紧迫感和责任感，同时充分利用学校网站和宣传栏，加强宣传贯彻《工会法》，使之成为一项重要工作。

2．学校工会将定期召开工会委员及各工会小组长会议，对工会干部进行培训和开展重点工作调研，以此来提高工会干部的政治素质和业务能力。

（四）开展健康有益的文体活动

活跃教职工文化生活、增强教职工体质是学校工会工作的重要任务。学校将在教师节、国庆节和元旦等期间组织相关活动；同时根据学校情况，积极组队参加区、局工会开展的各项文体活动；以学校教职工之家为阵地，组织开展多样的文体活动，丰富教职工的业余生活，满足教职工精神生活的需求，增强工会的活力和凝聚力。

（五）开展好“诚信友善·送温暖”活动

改善教职工福利待遇，制定相关福利发放方案，切实履行工会维护教职工的合法权益，积极与学校各部门沟通，积极参与学校发展建设，积极参与制定学校教职工考核、奖励分配等相关方案；对涉及教职工切身利益有关的各项改革，多听取教职工意见，多办好事，切实维护好教职工合法权益，充分发挥他们工作的积极性。注重关心新进教职工的生活条件。同时要继续做好“慰问访问”工作，即教职工和离退休职工生病住院必访、家庭纠纷必访、思想情绪波动必访、亲属死亡必访、办喜事必访，及时为教职工“送温暖”。

二、具体工作安排

贯彻落实区局工会相关文件的要求，本着群众性、趣味性、普惠性的原则，系统组织有特色、有影响的教职工文体活动，形成“我参与、我健康、我工作、我快乐”的良好氛围，充分发挥各工会小组的作用，独立自主地开展有创意、有特色、有品位的活动。

1、庆祝“三八”妇女节，组织各工会小组踏青活动。

2、庆祝“五一”劳动节，组织各工会小组开展趣味活动。

3、10月1日国庆节，组织各工会小组参加秋游活动，有益于教职工身心健康及同事之间和谐相处，形成团结向上的集体。4、10至11月份我校组队参加区教育局气排球比赛。

5、9月9日重阳节协助学校开展“九九重阳节”活动。6、1月1日元旦节，组织各工会小组成员开展辞旧迎新活动，展现我校教师风采。

7、春节前夕看望慰问贫困教师，将温暖真正送到大伙心里。此外，根据学校统一部署，配合相关职能部门开展各类主题活动。

郴州市三完小工会

2018年3月3日

第五篇：劳保小学书法特色实施方案

写漂漂亮亮中国字

做堂堂正正中国人

——劳保小学校园中国风：以字立人特色实施方案

一、“校园中国风——以字立人”特色构建的背景分析

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一。小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期，写字教育对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。为此，我校决定以“校园中国风——以字立人”为主题创建学校特色，并巩固学校其他特色，丰富学校内涵，提升教育品位。

二、制订规划 设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的 通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文课堂教学改革为龙头，以汉字书写为突破口，以“中国风—书法”校本课程为载体，全面推进学校素质教育，为培养造就学生的传承与创新、弘扬中华民族的悠久文化打下坚实的基础。

指导思想：“以字立人”特色学校创建的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

阶段目标：一年见成效

两年出成果

三年创一流

1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。让学校的书法特色雏形初现。

3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在区内有一定的影响，成为区级书法特色学校。有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有一定数量的教学论文在报刊发表。

①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

②编写出本校的“中国风—书法”校本教材。

③自制部分写字教学课件。

④聘请专家或有关人士为学校书法校外辅导员。

三、培训师资 优化队伍

1、建立辅导机构，培训教学骨干。

每学期举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，由校书法教师和外聘的书法名师主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩为教师评定等级，确定教师写字评委团成员。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。要求教师每天与学生共同练字，每周末上交作业：2页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（以随堂听课或巡课形式检查评定）；学校每学期举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分为：⑴写字技能（60％）（现场书写，行家评分）；⑵平时写字作业成绩（40％）。

3、开展等级评定，调动写字积极性。根据学校写字评委小组的统一评定，对学生的书写进行1—5级的等级评定。达到5级的学生可申请加入写字评委小组，以此来调动学生写字的积极性。

四、建立常规 加强教学

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实。上足上好每周一节写字课和校本课程课。充分发挥学校艺术特长班的书法课堂的优势。

2、抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。学校配备专职写字教师2名。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月1次写字作业晋级评价；每学期一次写字终测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

4，用好学校电视，自制课件并结合空中课堂进行书法教学。

（二）尊重写字教育的科学性

1、遵循规律。在“以字立人”这一特色创建过程中，为提高学生书写，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在特色创建中必须坚持四个原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。

基础性原则：从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

整体性原则：面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境。循序渐进原则：严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。

因材施教原则：针对不同类型的学生因材施教，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

2、抓教研活动。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固”。让学校的“以字立人”写字特色充分地预设于课堂，升成于课堂。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，学校做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“劳保小学书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。

4、每学期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法五星级测试，教师达优秀级、学生达五星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发五级证书。

五、健全“以字立人”特色档案。主要包括学校档案、教师档案和学生档案三部分。

1、学校特色档案：有关“以字立人”书法特色相关的文件、通知、各种规章制度、评估、评优材料；有关的公开课、讲座；有关的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师特色档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字过关的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；教师总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3、学生档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期的书法晋级评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿。

六、成果展示

1，以档案形式呈现学校“以字立人”特色成果，档案分为三个层面：即学校档案、教师档案、学生档案。

2，以活动形式呈现学校“以字立人”特色成果，活动分为个层面：即以学校为单位的书画现场表演，以班级为单位的“以艺促德”活动汇报，以个人为单位的“精品书画”创新展示。

3，以作品形式呈现学校“以字立人”特色成果，学校的两个书画展室分别汇集学校教师、学生的书法、国画作品，且师生同台进行作品的现场创作，展室精品有学生解说员进行讲解，浓厚的笔墨书香将使参观人员受到艺术熏陶，悠扬的古筝乐曲将会使古老的文化在现代校园全面释放。

我们相信,在文教局的正确领导与推动下,在全体老师的共同努力下,我校的“以字立人”书法特色工作不仅会扎扎实实地开展，而且会取得更大成绩,让我们共同期待：书法艺术这棵古老奇树,在我校开出艳丽的花朵。

劳保小学

2009-3-30

写漂漂亮亮中国字

做堂堂正正中国人

校园中国风——以字立人特色实施方案

劳保小学 2009-3-30