美术组新课堂材料

第一篇：美术组新课堂材料

享受

美术组

今天，请大家一起跟随我的脚步，一起享受。享受美，享受在音乐中表现美，在我们美术的艺术实践环节，音乐一直跟随者我们，激发学生许多的灵感，这不需要我们老师过多的强调纪律，学生听了音乐，自然而然的静心，创作。在作品中抒发自己的情感和想法，用作品跟老师交流。给大家带来了两个享受的地方，一是评价美术作品，二是欣赏美术作品。经过一段时间的讨论与尝试，我们构建了一种新的作品展评模式，充分调动了学生的积极性，使美术课堂中作品展评这个小环节发挥大作用。

一、评价美术作品

1.在作业中随机展示评价。学生创作过程是凸显问题的过程，犹如教师授课不可能面面俱到，学生作品也总会出现这样那样的问题，所以我们教师在巡视辅导的过程中，及时将有问题的作业拿出来展示，让学生说说这幅作品的问题出在哪里，应该怎样改进，让犯类似错误的同学也可以及时修改。发现好的作品，即使没有完成，也可及时展示评价，或许能给其他同学带来一些灵感和启发。

2.作业后的整体展示评价。学生课堂上的作业是反映学生掌握所学美术技能程度的一面镜子。因此，在选取展示作品时，不仅要选取优秀的，还要选取具有代表性的，最大限度的发挥评价的作用。不管哪种那种展示形式，都应当确保展示作品的清晰、完整。老师适当的有些鼓励的语言，鼓励学生。3其他展评。对于一些制作课和手工课，一般都是小组合作完成的作品，我们设置了情景展示，小剧场，比赛等等，让每个小组都有展示的机会，同学们自己动手分享喜悦，在欢乐的气氛中结束课程，学生们还意犹未尽。

我们根据不同的年龄段，不同的年级制定了不同的惩奖机制，低年级我们会进行个人表彰和小组表彰，小奖状，小贴画，绘画本，勾线笔都是我们的奖品。学生们都以得到老师的奖品为荣。高年级我们会利用周五下午家长来接学生的时间，不定期举办小型的画展，不定期安排学生校园写生。个人表彰

小组表彰

奖状

奖品

画展 写生

享受二欣赏作品

充分利用课前两分钟时间，简笔画训练，因为我们发现，孩子绘画的内容太少了，再让学生创作的时候，学生没有内容，创作的范围太窄，经过我们的教研决定，充分利用课前的两分钟，对学生进行简笔画的训练，每位同学都准备一个绘画本，不同层次画的难度也不一样，我们准备适合孩子年龄段的绘画素材，指导孩子绘画，例如植物类，动物类，人物类，建筑类，场景类，风景类等等，同学们经过长时间的训练，不仅可以系统的提高绘画能力，素材也会越来越多，慢慢的就会形成自己的简笔画大全，让学生创作时候，学生就会得心应手。

简笔画训练（例如：树）

低年级

中年级

高年级

其实孩子的想法非常丰富，创意无限，这需要我们老师及时发现，积极鼓励，让学生在学校不仅可以学到各种知识，还能得到身心的享受，孩子们享受多姿多彩的校园生活，我们老师享受孩子们带给我们的灿烂童年，所以，老师们，让我们在今后的学习和生活中尽情享受吧。

以上是我们美术新课堂对作品展示交流评价做的一些改进，总之小学美术教学中对学生作品的评价，直接关系到学生对美术的兴趣，激情，自信，关系到学生的人格发展，这值得我们美术老师认真深思。

第二篇：构建二十一世纪美术新课堂

美术学科2008学年论文

地址：容桂城西小学

姓名：李海燕

联系电话：28181044

构建二十一世纪美术新课堂

新的课程理念下，如何为学生营造一个自由轻松的课堂学习空间，设计一些趣味化、生活化、综合化的美术课堂教学方式，从而让学生在美术课堂中感受美、发现美、创造美，是我学习新课程标准后近年来研究的课题。近年来，我结合本校学生的实际情况和湘版小学《美术》教材就美术课堂教学的趣味化、综合化、生活化三方面作了一些探索和实践。关键词: 趣味 生活 综合

一、美术课堂教学的趣味化

目前，课堂游戏正被广泛应用于学校美术课堂教学之中，正改变着传统课堂教学沉闷单一的状况。这里的课堂游戏是指教师在教学过程中，充分利用游戏的形式与特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生的积极性，使他们爱学、乐学、觉得有趣味的一种教学方式。

例如《卡通大亮相》一课的学习内容之一是要求学生能叙说故事并大胆尝试用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想情感，在协作的学习中培养热爱生活的情感。卡通虽然深受学生的喜爱，可我们仍然要注意创设轻松、愉快的教学情境，努力让学生最大限度的参与、积极尝试。在这个单元里，我除了让学生观赏一些经典卡通电影如《白雪公主》、《狮子王》及《阿凡提》等以外，还让学生上台进行了一场模仿秀。首先是模仿卡通电影里的一个卡通形象并表演一小段，同时要求大家对比一下他们的表情、动作和电影里的有什么不同，结果当然是真人秀不如电影里的夸张，这时就要趁机让学生认识卡通里所运用的夸张手法。其次是让学生学习用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想情感，可是对于小学 生来说仅仅凭着想象进行创作,其难度是相当大的。于是我再一次给一个他们切身体会的机会，即让学生大胆发挥自己的想象力，各组同学自己组织创作一小段“卡通小品”，要求要有主题，表情、动作要夸张。各小组进行竞赛，比一比哪一组的主题更有创意，哪一组的表情、动作更夸张，并相互讨论一下要如何去表达这样的“小品”。最后从这些小品选出自己最喜欢的一个并用画笔把它记录下来，就这样，在愉快的表演过程中，素材有了,形象有了，主题也有了。这个单元学习下来，学生不仅学会了画卡通，还学会了自编自演卡通。

二、美术课堂教学的综合化

1、美术与语文的综合：美术形式和语文形式都是人们表达内心世界最直接的方式，虽然两种方式不一样，但却是能相互诱导。如《生日快乐》这一课就可以采用美术与语文的综合。首先让学生欣赏一些表现生活的绘画、摄影作品，接着让同学们相互交流自己的生活照片讲述自己经历过的生活趣事。在布置作业时我根据本校学生绘画创作能力薄弱的实际情况减低作业的难度，要求学生做一个“画一幅小画，写一段文字，记一件事情”的作业。通过绘画与文字的结合来表达记忆中的一件事情。

２、美术与音乐的结合：音乐是用来听的，但可以令人在听赏过程中看到形象的画面；绘画是给人看的，但也是可以使人听到音乐流动的声音。音乐与美术常常互相渗透，互相对应，相得益彰。如《听听画画》，《线的秘密》即聆听或回忆一段音乐，以演奏这种音乐的乐器造型为素材，把对这段音乐的感受表现出来。这一课的教学重在对学生个性表现能力的培养，使学生思维的发散性和独特性得到发展。让学生在认识美术与音乐的相融会的同时，也学会表现音乐的视觉印象。

３、美术与计算机的综合：电脑除了用来收集素材以外还可以借用它的一些设计软件来进行美术作业。如在《哆来咪》活动二的学习中，有一 3 个内容是画一幅色彩渐变的画。如果按传统的方法直接动笔在纸上画的话，会使作业量增加且枯燥，为了避免这个弊端我就安排了用电脑来完成这一作业，这样的作业不仅形式新颖，见效快，还充分激发了学生的学习兴趣。

三、美术课堂教学的生活化

学习美术的目的并不是让学生都成为画家，而是为了提高学生的审美素养。如《老师你好》活动三这一课除了要求学生会做贺卡以外，还要学会选择恰当的方式给心灵需要抚慰的人们送上一份美好的祝福。在这个单元的教学里我趁着母亲节的来临，布置学生要做一节日的礼物送给母亲以感谢母亲的养育之恩，并且电话家访部分学生的作业是否送到并作一个课后调查记录，记录表明大部分的家长都比较支持这种作业。从这个小小的调查结果我们都能看得出运用所学的美术知识来好好装扮我们的生活，这样既可以巩固学生所学的知识，还可以培养学生学以致用的良好习惯。

总而言之，美术课堂的趣味化、综合化、生活化将构成学生学习的重要方式，让学生在美术课堂中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，从而培养健康的审美情趣、良好的观察方法和创造能力，促进学生从知识到能力的转化。

第三篇：美术组材料汇总

迎接全国中小学体育卫生与艺术教育督导检查材料

美术组

一、指导思想：

大同二小成立五年来，我们美术组按照“以特色树名校，以活动促发展”的奋斗目标，成功打造了“儿童版画”这一特色教育。三年来，我们先后获得“第20届中南六省美术协作交流会儿童画展一等奖”、“湖南省儿童画辅导与教学专题研讨暨成果展示活动一等奖”、“长沙市优秀美术教研组”等称号。成功承办“湖南省儿童画辅导与教学专题研讨暨成果展示活动”、“长沙市小学美术特色教育成果（版画）展示活动”等活动。通过活动展示了我校美术教育成果，同时也培养了一大批优秀版画人才，得到了社会的良好赞誉。

二、课程建设和课堂教学情况。

在课程建设方面，我们严格执行《中小学课程计划》，开齐、开足美术及阳光拓展课程。并且通过学校开展的《城市小学校本课程》的课题研究，开发了“儿童版画”这一校本课程。编写了《黑白印象，天真绽放》低、中、高段教师用书。其成果汇编而成的《黑白印象，天真绽放—大同学校儿童版画教育成果集》一书已由湖南美术出版社正式出版发行。目前，我校版画校本课程已经不在局限于课外兴趣小组的辅导模式，已经纳入了正式课程。目前已在全校四二班、三二班、四三班、五一班进行试点，每双周拿出两节课来进行教学。

课堂教学方面，我们则坚持“集体备课、课堂教学、听课评课、教学反思、反复实践”，注重指导过程，以探索、实践生成式课堂教

学为主要研究方向，扎实开展教研组活动，同时开展师徒结队、伙伴互助等活动，共同提高。

三、课外艺术教育活动开展情况：

三年来，我们积极拓展课外艺术教育渠道，坚持面向全体学生，融美术课程和美术活动为一体，不断丰富艺术内涵，培养学生的美术素养。如：

1．08年，举办了“廉洁文化进校园”学生百米长卷绘画大赛。2．09年，参加了区艺体中心组织的都正街社区“墙体装饰绘画”大赛。

3．结合大队部组织了每个学期的“阳光假期”学生作品评比展。学生通过绘画、书法、手工、摄影、小制作等形式上交评比作品，参与面达100%

4．组织一年一度的长沙市中小学书法、绘画、摄影比赛，获得奖励200余人次

5、积极参加“溢美童心”全国少儿书画大赛，三年来，共有6件作品获得特等奖。杨建光、邓红宇、周圆、姜玲等老师分别于2010年，2011年暑假参加了在长沙和武汉举办的全国少儿美术教育论坛。

6、积极组织学生作品向报纸投稿。三年来，共有10余张学生版画，书法作品发表于《长沙晚报》

7、积极组织课外特色教育成果展示接待活动。三年来，学校版画特色教育共面向全国、省、市及社会开放三十余次。

8、积极向媒体宣传特色教育成果，版画特色先后被湖南教育电视台、长沙晚报，金鹰卫视等媒体报道。

四、美术教师队伍建设。

我校美术组一共由5人组成，其中本科学历三人，大专学历一人。学历达标100%以上。学校坚持每期派老师外去学习，也积极推荐美术教师参加各类培训辅导班和骨干教师班进行培训学习。如姜玲老师和周圆老师就参加了2009年省级青年骨干教师培训班并顺利结业。并要求每位教师加强自主学习。如每个假期的教师外出写生训练等，平常的网络研修等。如邓红宇老师的国画作品获2010年全省美术教师书法绘画比赛三等奖等。

此外学校还将美术教育工作纳入学校整体工作考核内容，在课程设置、课时工资、活动经费等方面，按照规定享受应有待遇。每学期美术教师都认真撰写学期计划与总结，开展课题研究，不时地对美术教育工作和课题研究活动进行阶段性工作汇报，形成一系列有据可查的档案与资料。因此，三年来，我校美术教师在省市各级各类教学比赛或论文大赛中屡获大奖。如杨建光老师执教的《个性鲜明的木刻肖像》获“湖南省儿童画辅导与教学专题研讨暨成果展示活动”一等奖。邓红宇老师执教的《妙笔生花》获2010长沙市小学美术教学竞赛一等奖。邓红宇老师撰写的论文《版画辅导三招》，姜玲老师撰写的《藏书票的研究》分获2010年全省级论文评比一二等奖等。邓红宇老师，杨建光老师的教学设计分获省级网络设计大赛一二等奖等。这些成绩无不证明了我组老师在科研方面的实力。

五、组织管理。

学校制定了美术教育中长期规划。成立美术教育工作领导小组，由伍校长任组长，副校长李群英副组长，美术学科组长、及外聘专家任组员等，负责美术教育工作的组织保障、具体实施和后勤服务。学校在原有《教师考核细则》基础上，又制定了《大同二小学美术教师工作职责》、《大同二小学美术教师考核办法》等规章制度。学校共配备了两间美术教室，其中有一间被改造成为版画工作室，内有版画拓印机，木刻板，木刻刀等工具。为美术教育的开展提供了保障。

六、存在问题

除了内部挖掘美术教师潜力外，还要不断借助各类社会艺术团体的扶持帮助，力争得到更多艺术专家、优秀艺术工作者的关心指导，进一步提高我校美术团队的竞争力

第四篇：美术课堂

美术课堂因“游戏”而精彩

在游戏中学习技巧

《趣味水墨》

把这一课上成水墨游戏课。让学生用毛笔蘸上不同分量的水和墨在宣纸上涂涂画画，在笔墨游戏中学生认识到浓墨、淡墨、干墨、湿墨，在游戏中掌握技法，学生在游戏中快乐学习，不知不觉的掌握绘画技巧。

《水墨画》中，要学习用墨色的变化在画面中表现明暗、远近、质感。我让学生用一只毛笔蘸一点墨，在废纸上乱擦一顿，使毛笔开叉，再在宣纸上擦，形成一丝一丝的毛感，提问这可以画出什么，学生展开想象，可以画成猫头鹰、小鸟等有毛的动物。在讲到破墨时，我让学生先在纸上画出湿而浓的墨，再把蓝色颜料加水调匀点在墨上，颜料迅速扩散开来，形成一朵朵毛茸茸的小花，漂亮极了，学生都惊喜不已，我告诉他们这叫色破墨，相同的方法还可以画出墨破色、浓破淡、淡破浓。让同学们自己去探索。

《漂亮的蝴蝶》是一节刮蜡课。我让同学们做一个小游戏：在白纸上先用淡色油画棒涂一遍，再用深色覆盖，最后用牙签在上面刮一刮，画一画。他们会发现可以刮出下面的颜色，可以刮出美丽的线条和画面。然后再引导他们如何画出漂亮的蝴蝶。

在游戏中体验快乐

《昆虫世界》中，我是这样导课的：我把课前做好的昆虫戴在手指上说：“我是一只美丽的小蝴蝶，但是我很孤单，你们能帮我找些好朋友来吗？”同学们就开始剪一剪、卷一卷、贴一贴、画一画做出一个个漂亮的昆虫，有蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、知了，然后戴在手指上，我让同学们小组围在一起做游戏。在赣教版3册

《今天我当家》是一堂绘画课。我先让同学们体验一下“当家作主”的感觉，做一个“今天我当家”的小游戏。请同学表演“烧菜洗衣”、“扫地擦桌”，其他同学猜一猜他们在做什么家务。大家做得有模有样，感性的观察有助学生绘画。

《会漂浮的玩具》里，同学利用废旧材料，通过剪剪、画画、粘粘的方法制作出可以可以漂浮在水上的立体造型。做好以后让他们放在准备好的水中“游一游”，同学们玩得可开心了。

在游戏中团结合作

《立体棋》里，教材中隐含了游戏的教学内容，学生非常感兴趣。这节课要求同学合作，动手设计棋子、棋盘，棋子的样式可谓是多种多样，同学们将棋子变成一个个立体的动物造型、人物造型。游戏棋种类繁多，有斗兽棋、西游记棋、登山棋、数学游戏棋。同学们玩自己设计的棋，非常快乐。同时也不断增进团队的合作精神。

在游戏中想象创新 游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大益处。

《吹吹画画》中，同学们就过了把吹画的瘾，将不同颜色的水彩笔滴在纸上，用吸管从不同方向用力吹气。色彩流动后，就会形成意想不到的美丽图形。然后启发学生发挥想象，给吹出的图形添画。有的同学把它添画成节日的礼花，有的同学把它添画成蜘蛛的网，有的同学把它添画成茂密的树林。在吹画、添画过程中提高学生的想象能力和创作能力。

《有趣的手指画》也是让同学们做游戏，用手指蘸墨或颜料按在纸上，然后添几笔，画一幅独特的画。印出不同的手指和手，学生的思维活跃起来，有添成金鱼的，有添成小老鼠，有添成苹果，有用手掌添成螃蟹、小鸟的。构思的巧妙，大胆的想象都在游戏中表现出来。

游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。我想应用游戏性教学方式，尊重学生的愿望、乐趣、情感，他们的学习热情将会有增无减，孩子在玩中得知，乐中求美。

“影子的游戏”是一年级学生的一次美术作业,内容为描绘自己的影子。按照常规,一个形象的投影或倒影,还应当是这个形象本身。然而使人惊讶的是,笔者看到的却不是那么简单:两个小朋友的影子一个变成了树,一个化身成了小鸟。在孩子的笔下,影子不再单纯是人的傀儡,浓重的童话色彩笼罩了画面,透射出童心的天真纯洁,显得无比美妙奇幻。孩子用充满灵性的方式叙说着自己的故事,将个性化的思想寄托于彩笔素纸,创造了一个为其所独创的理想世界。

对于这份作业,或许有人会认为:“想象力还不错,但画的一点也不像影子啊!”的确,在传统的美术课堂里,“像不像”成为评价孩子作品的唯一尺度,对于孩子们的涂鸦之作,不仅不愿欣赏,反而不能容忍并斥之为“瞎画”。但是,当孩子们手执画笔,勇敢且努力地在这个世界涂抹他们心灵的色彩时,我们为什么本着理所当然的态度去扼杀他们宣泄情感的权利呢?再一次凝视孩子的作品,它们给笔者带来了新的惊喜:影子造型的突破,表明小作者已开始有了鲜明的表现意识,已经产生了强烈的主体要求,这是孩子澎湃的心声,他们把自己的梦幻艺术形象化,画趣之美妙,妙得踏雪无痕,匪夷所思。这不正是新课改所强调的“尊重学生主体地位,激发学生主体作用”的活生生的体现吗?

“ 造型 • 表现 ” 目标 1.认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3.体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。造型表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性。“ 设计 • 应用 ” 是一个很重要的学习领域，他对学生了解 “ 物以致用 ” 的设计思想，提高创新意识和动手能力有着积极的意义。目的培养形成设计意识和提高动手能力。欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述。

除 “ 政府对美术教育在人的发展中起的积极作用 ” 普遍重视外还有什么改革趋势

第一，政府对美术教育在人的发展中起的积极作用;第二，拓展美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，以及与学生生活经验的联系;第三，关注美术学习与文化情景的关系，尊重本民族文化特色，接纳世界多元文化。

第五篇：美术课堂

小学美术高效课堂的探究与思考

蕲春实验小学董续续

【摘要】：高效课堂是一场“围绕学生,服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。打造小学美术高效课堂,美术教师应该做到角色的转变，新颖性的教学内容的设置，教学环节的优化，精心设计问题、引导学生自主探究，积极的作出评价。

【关键词】：高效课堂教学内容教学环节自主探究评价

围绕学校最近大力推进“高校课堂”，我认真的解读了“高校课堂”观摩课，在网上和书中学习相关资料，再加上自己的教学实践及探索,我对小学美术高效课堂教学,有了一些个人的认识。高效课堂是一场“围绕学生，服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。我认为要实现小学美术高效课堂教学要从以下几个方面来思考:

一、美术教师角色的转变

打造高效课堂，要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。

二、新颖性是美术高效课堂的前提

一节美术课上的成功与否，教学内容的设置至关重要，因为其他教学因素都是围绕着教学内容设置的，不管这节课设置几个教学环节，运用什么样的教学方法都是为了有效地将教学内容教授给学生，所以，教师在备课时，一定要精心细选教学内容，考虑好哪些内容是这节课必须教给学生的，而且要将内容分清主次。确定好内容了，才好设置其他方面，比如教学方法啊，教学环节啊，问题设置啊等等。所以说时效性的、新颖性的教学内容的设置是美术高校课堂的前提。

三、优化教学环节是美术高效教学的保障

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰，教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路、诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功，很大程度上取决于教学设计是否优化，而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路不只存在于教师的头脑中，教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，美术课堂就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响着学生。

四、精心设计问题、引导学生探究是达到高效教学的关键

提问是组织教学,启发学生思维的手段,能帮助我们探索并优化学生的认知结构,教师应熟悉教材和学生,设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性,如导向文化感,导向品格修养等,促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外,美术教师应善于运用教学话题,提供一个讨论中心,围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性,这样的提问应叫开放式提问,它没有标准答案,不能用简单的“是”“ 否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战,激励学生必须对绘画进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际,应在教师的引导下,紧贴作品,让学生有开掘的天地，对绘画作品做深入的,探究性的讨论。值得一提的是,在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的美术教学是应摒弃某种狭隘性的。

五、处理好预设与生成的关系是高效教学的保障

新课程实施以来，预设与生成充满我们的课堂,使得课堂生机盎然。预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。生成是在师生与生生之间合作、对话、碰撞的课堂中，现时生发的超出教师预设之外的新问题,新情况，新思路。预设与生

成是辩证的对立统一体、缺一不可。在美术课堂教学中，教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的发展服务。新一轮的教育课程改革中更强调在人的交往中的学习，强调在教学活动中让课堂真正地“动起来”，这个动不是教师或者学生单方面的动，而是一种互动，是师生之间、生生之间，师生与所有教育资源之间的一种互动。而互动中生成的有效互动就是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激活学生思维,体现学生生命力的课堂教学行为。

六、引导学生自主探究

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课程強调发展学生的综合素质，強调学会学习。自主探究学习不失为新时期先进的学习方式。自主探究学习是建立在学生具有学习的潜力，学生能尝试，尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。自主探究学习的基本操作是这样的：创设情境――确立目标――感受发现――尝试验证――评价反思――大胆表现。这种学习方式需要教师充分相信学生，大胆放手。让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。在教学油画棒刮画的过程中，采取学生自主探究的学习方式，引导学生通过议一议、试一试等环节自主探索、研究，并分析、总结出油画棒刮画的基本方法。结果，学生在交流、讨论的基础上，集思广益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了这些方法。所以在教学中，应该尽可能多的让学生积极动手操作体验，任其在自我探索的活动中发掘创造的灵感。

七、积极评价，促进发展。

（1）学生自评互评。

学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的学习收获，创作意图。学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间，以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。

（2）多元化的激励评价。

教师要更多地采用即时的,多元的,极富个性和针对性的评价,用赞美的语言激励学生,用委婉的语言批评学生,用具体的语言启迪学生打开思路。对于学生绘画不好的特别需要注意,重要的是对于绘画不好的学生作出富于鼓励的语言,从而保持引发活动的非评价性的特点。如“画得不错”,“你的答案部分是正确的”,“可以画得更好”等鼓励性话语。类似这样的回复能够使画得不好的学生能够有自信,而不因为学生画得不好受到批评。学生行为之后紧跟着表扬和鼓励而不是批评,更有可能促进学生的绘画学习和迁移。在尽可能非评价性的氛围中引发学生自由绘画,这使学生能够自由地发挥想象力,只要给以恰当的反馈和纠正,都能成为绘画学习的起点。

总之，要切实提高教学效率，课堂是主战场，只有理性地认识课堂教学，根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法,要有创造性思维。思路活跃，方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。同时也要客观地面对课堂教学存在的问题，在教学过程中，善于留意点点滴滴，从课前到课后，从教师到学生，从每个细小的环节到每个不起眼的步骤，都需要用心思考。

参考文献:(1)《美术课程标准解读》 尹少淳主编

(2)《美术教学论》 王大根著

(3)因特网素材