李彦平帮扶留守学生事迹材料

第一篇：李彦平帮扶留守学生事迹材料

用心沟通 用爱育人

——教师关爱留守学生事迹材料

榆林市第十三中学 李彦平

留守学生作为一个弱势群体，因长期与父母分离，孩子远离了直接监护人的关爱照料，跟着爷爷、奶奶、外公外婆或亲友，他们只能管孩子的一日三餐，对于教育他们是力不从心，孩子远离了父母，成了有父母的“孤儿”，造成了儿童教育的真空。再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习、思想、心理上容易发生偏差。针对这种情况，留守孩子的教育成了时下社会关注的热点问题。

今年，我有幸成为帮扶留守学生队伍中的一员，我帮扶的留守学生叫闫耀阳，男，14岁，是我校九（3）班的学生。我采取多种形式，从关心闫耀阳的生活入手，做他生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，给他营造了一个健康成长环境，帮助他走出了阴霾，走向了成功。

一、走进家庭，了解留守学生的真实情况。

对于留守学生的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于学校里文化知识的传授。我走进闫耀阳同学的家庭，全面的了解他的家庭情况，开展有目的地进行教育。通过家访调查，我了解到闫耀阳同学的母亲去世，父亲常年在外地打工，很少回家，和孩子的交流很少。闫耀阳从小学开始就跟着爷爷奶奶在榆林南郊七只羊二厂宏达巷租房子居住生活，由于老人教育观念落后，教育方法陈旧，而且比较惯孩子，从而养成他沉默寡言、性格很内向的性格。发现这个情况后，我就经常去闫耀阳同学的家里家访，一方面是督促他学习，另一方面是了解他的所想所需。针对闫耀阳同学的家庭实际情况和个人性格、学习情况，我制定出适合孩子本身的切实可行的帮扶计划。

二、加强对留守学生思想教育和心理健康教育。

大多数留守学生由于缺少父母的监管，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，自制力差，脾气暴躁。作为帮扶老师，我和闫耀阳同学倾心交谈，了解学生的想法，端正他的学习态度，认真做好他的思想工作。要用真情打动学生 进而打开他封闭的内心世界知道他想什么，有了成功的交流后面的问题就简单了。

心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。针对这一特点，我不定期跟他交流，给他传递一些健康积极的思想，让他养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他感到亲人出去不是不爱他们，而是为了使他生活更好。

三、关心留守学生的学习，努力提高他的学习成绩。

闫耀阳同学学习成绩一般，完成作业时常会遇到困难，主要是平时没有很好地激励他，导致他缺乏自信心所致。我想应该在平时的教学工作中更多地关注他，多向他竖起大拇指，让他知道自己能行，也让同学们知道他能行，帮助他树立自信心。作为化学老师，我针对闫耀阳同学在化学学习上存在的问题，专门制定帮扶方案，进行补课辅导。定时和不定时对他的化学进行辅导，抓住教材重点和难点，有针对性的进行讲解与训练，努力提升化学成绩。经过我们师生的共同努力，闫耀阳同学的化学成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了。

四、细致入微的关爱，做留守学生的良师益友。

留守学生最需要的是亲情，特别是遇到困难的时候。发现留守学生的闪光点和缺点，就要有细致入微的工作态度和方法。为了帮助闫耀阳同学找回自信心，我与他建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他进行情感交流，做他的良师益友。

闫耀阳平时沉默寡言，性格很内向。针对这一点我及时开展爱心帮扶活动，解决他生活和学习上的困难，鼓励他参与学校和班级开展的各种活动。经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，通过一段时间的交流，闫耀阳同学的性格变得开朗多了，他又回到了正确的轨道上。

用心沟通，用爱育人。关爱无边，亲情漫漫。我深知关爱留守学生是一项长期而艰巨的任务，我会用我的爱心去点燃留守学生的希望，把关爱洒到每个留守学生身上，使他们真正走出心灵的荒漠，使它们能够健康、快乐、幸福地成长。我奉献着，幸福着，快乐着，无怨无悔！

第二篇：李彦平留守学生帮扶心得体会

教师帮扶留守学生心得体会

榆林市第十三中学

李彦平

留守学生作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习、思想、心理上容易发生偏差。作为一名教师，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长。

我帮扶的留守学生叫闫耀阳，男，14岁，是我校九（3）班的学生，该同学母亲去世，父亲在外地打工，他长期和爷爷奶奶生活在一起，父亲很少回家，和孩子的交流很少。闫耀阳同学是一个学习成绩一般，性格很内向的男孩，很少与他人交流，从而养成沉默寡言的性格。

作为他的化学老师和帮扶老师，从一开始我就认识到帮扶不止是和孩子多聊几次多到家里去几次就行了。要下功夫研究留守学生的普遍问题，再结合孩子家庭实际制定出适合孩子本身的帮扶计划。通过我的工作，总结出了以下几点与大家分享。

一、帮扶留守学生要有爱心和耐心。

对留守学生来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学的关注和关爱。因此，我努力从生活上、学习上给闫耀阳同学无微不至的爱，从小事上细节上多关心他。时刻关注他的思想变化，及时沟通，应给予他更多的关心他、包容他，而不是因此而疏远他。

二、加强对留守学生思想教育和心理健康教育。

大多数留守学生由于缺少父母的监管，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，自制力差，脾气暴躁。作为帮扶老师，我和闫耀阳同学倾心交谈，了解学生的想法，端正他的学习态度，认真做好他的思想工作。要用真情打动学生 进而打开他封闭的内心世界知道他想什么，有了成功的交流后面的问题就简单了。

心理健康问题是留守学生最容易出现的问题，留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。针对这一特点，我不定期跟他交流，给他传递一些健康积极的思想，让他养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他感到亲人出去不是不爱他们，而是为了使他生活更好。

三、关心留守学生的学习，努力提高他的学习成绩。

闫耀阳同学学习成绩一般，完成作业时常会遇到困难，尤其是化学课方面。作为化学老师，我针对闫耀阳的在化学学习上存在的问题，专门制定帮扶方案，进行补课辅导。定时和不定时对他的化学进行辅导，努力提升化学成绩。他的化学成绩稳步提高了，在外打工的家长也放心了。

四、多进行家访，老师和家长共同管好留守学生。

为了及时了解留守学生闫耀阳的实际情况，我多次进行家访，及时了解他的情况，与他的爷爷奶奶进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿学生，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校、老师沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，要善于和孩子交流沟通，让他从监护人爷爷奶奶身上感到亲情。

总之，我在帮扶留守学生过程中，不但努力学生做思想道路的引路人，而且要做学生学习进步的引导者。多与留守学生谈心，弥补留守学生的亲情缺失，多进行互动交流活动，并采取针对措施，提供必要的帮助。并让每一个留守学生不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。

第三篇：李海平事迹

李海平：梦圆故乡

初见李海平是在新组建的五烈镇第一届人民代表大会第一次会议上，作为年纪最小的一名人大代表，他在选举的间隙，为大家献上了一首《朋友》，他说，他要和在场所有的人大代表，和家乡人民做朋友。

江苏茉织华总经理、澳大利亚悉尼大学海归、五烈镇团委副书记、五烈镇第一届人大代表，这一个个身份和光环让李海平走进了大众视野。6月29日，记者采访了这位年仅23岁的“小帅哥”。

坐在记者面前的李海平阳光、帅气，一口地道的东台话。李海平说，自小父母就用东台话和他交流，东台话是他接触的第一种语言。1988年，父母离开五烈镇谢庄村南下浙江闯荡。游子在外，思乡情浓。父亲经常会给李海平讲故乡的往事，在他的讲述中谢庄的故事就是一部《三国演义》。李海平说，他的思想、观念里烙着父亲和家乡的印痕，也算是一种传承。从浙江回东台，李海平心里有过疑惑，这是离乡还是归乡？但是踏上东台的土地，说着和家人一样的方言时，李海平说，我就是个东台人。面对记者，李海平还如数家珍

地列举起他知道的东台名品、名人、名景：鱼汤面、陈皮酒、海鲜、范仲淹、董永与七仙女、海春轩塔……

幼时的李海平也经常随父母回到家乡，但就像是走亲戚一样，李海平说，他第一次对家乡有感觉是在2006年，还在澳洲求学的他，应父亲要求参加了父亲在家乡五烈镇创办的江苏光明置业有限公司奠基仪式。那天，他听到了很多的人在说东台话，那天，他见识了东台人的豪爽和质朴，那天，东台在他的心中留下了深深的烙印。2009年的11月，李海平辞去了浙江一家光伏科技企业副总经理的职位，放弃了丰厚的薪酬待遇和优越的工作环境，回到家乡，回到东台，呼唤他的是父亲的殷殷期盼，是浓浓的家乡情结，是一颗为梦想奋斗的心。

2010年4月2日，由江苏光明置业与日本松岗株式会社合作成立的江苏茉织华服饰有限公司举行开业典礼，李海平作为总经理主持了开业典礼。从此开始了“小老板”（“小”意为年纪小）的生涯。

与日本松岗株式会社的合作始于2009年，李海平参与了与日方公司的合作商谈，他利用调查数据让日本合作方对投资东台产生了很大的信心，不到一个月的时间就成功签订了合作协议。今年1月15日，300名员工在江苏茉织华的厂房

内正式投入生产。2月7日，首批产品一万两千件西裤顺利发往日本。仅仅三个月时间，李海平凭借其个人的魅力，与公司全体员工一起创造了被称之为茉织华速度的奇迹。

作为总经理，要处理和解决的事情很多，对于一个年仅23岁的年轻人来说，应该不是件容易的事情，然而李海平说，自己对于这样的工作还是挺得心应手的。在澳洲悉尼大学学习的是管理学专业，也在外工作过一段时间，如何处理公司事务，对于他来说并不是件无从下手的事情。国外留学的经历开阔了他的视野，拓展了他的思维，他把国外先进的管理经验运用到了自己公司的管理中。在国外留学期间，李海平曾在世界汽车业巨头——德国梅塞德斯奔驰公司工作学习，在那里他感受到了一家百年企业传统文化的魅力和现代企业的活力，即用普遍的价值观和无微不至的人文关怀来调动每一个人的工作积极性。李海平说，看到自己职工笑脸的时候特别有成就感。公司现有职工900人，一半左右是本五烈镇人，还有部分是外地人，对于外地人，李海平全部安排他们住宿，8人一间的公寓，空调、卫生间等设施齐全。职工上下班，公司有班车接送。所有员工都在公司食堂免费就餐。每个月公司还组织当月生日的员工外出旅游。逢年过节，公司更是以各种形式慰问。去年春节前，李海平亲自策划并主持了一场联欢会，在东台宾馆的大厅内，300名员工用酒杯

拂去了一年的辛劳，用歌声表达着新年的祝福，一场晚会，一餐年夜饭，一个温暖的家庭凝结了300个来自五湖四海、同聚茉织华的员工。

很多同龄人是带着仰视的目光看李海平的，在他们眼中李海平是富二代，他们和他的生活相距太遥远。李海平并不避讳谈及“富二代”，他说，单凭自己的能力，也是可以创出一翻事业的，但是既然父辈已经为自己垫起了一定的高度，可以站在比较高的起点上发展，当然更好，也能够让资源发挥更大的社会效益。李海平说，富二代的身份，让他比同龄人多了一份小心，别人对他的要求比其他人要高，他站在这样的高度，唯有认真做好每一件事，才能更好地走向更高处。今年“五四”，他光荣当选为“东台市十佳创业青年”，他捐资80万元，成立了江苏茉织华〃李海平青少年成长基金。

十佳文明新事”得主又献义举张华国、方圣贵捐资解寒门学子燃眉之急

因连续四年为村民缴纳新型合作医疗资金而荣获2009“十佳文明新事”的东台市华坤化工有限公司董事长张华国、方正锌业有限公司董事长方圣贵近日又献义举，两人共同捐资2000元，帮助本镇张岳村贫困学生王长晖渡过难关。

王长晖是五烈镇张岳村八组人，十岁时生父患重病去世，留下高额的债务。母亲改嫁后，善良而体弱多病的继父倾心尽责，咬紧牙关供王长晖上学。王长晖从小刻苦学习，三年前被江苏省盐城中学录取，今年又考上本科。正当一家人为上大学高额的学费发愁时，邻村的华坤公司董事长张华国、方正公司董事长方圣贵了解到这一情况后，主动与王长晖取得联系，决定捐资2000元为王长晖解燃眉之急。张华国、方圣贵两位企业主多年来一直关注社会公益和慈善事业，每年都捐资数万元为本村修路建桥，二位老板表示，将以荣获东台市“十佳文明新事”表彰为新的起点，加快企业发展，全力回报社会，努力塑造文明企业家新形象。

东台福彩销售员姚龙官献爱心捐款千元

5月21日早晨，东台市五烈镇福利彩票电脑投注站业主姚龙官来到市民政局福彩中心，捐出1000元现金，向灾区献上了一个福彩销售员的爱心。姚龙官经营福利彩票才两年多，虽然每年销售的发行收入不多，但每年年底他都要拿出3、4千元买上实物食品去镇敬老院看望慰问老人。姚龙官在捐款时这样说：“我的捐款微不足道，能为灾区人民做点事心里感觉好受些，因为销售福利彩票本身就是做善事的”。

第四篇：留守学生帮扶责任书

安定区东关小学

任课教师帮扶留守学生目标管理责任书 为了加强“留守学生”的管理，促进社会的和谐发展，建设和谐平安校园，为更好地抓好留守学生关爱工作，总结先进经验，保证以学科教学为主的素质教育落实到每个学生身上，特制定本责任书：

1、建立详细的“留守学生”个人成长档案，包括记录“留守学生”个体的性格特征、学业成绩、行为习惯、教师对该生的评价，以及做好“留守学生”的教育转化过程记录。

2、与家长紧密联系，给予“留守学生”更多生活上和心理上的关注。倡议外出家长每周给孩子一个电话，每月给孩子一封信，每月与班主任联系一次，每学期与任科教师联系一次。设立亲情热线电话，方便家长与学校及学生联系，也方便学生及时与家长沟通。

3、各班主任经常与监护人联系，加强家校联系和配合，增强对“留守学生”教育的针对性和实效性。

4、班主任督促 “留守学生”与监护人、代理家长做情感交流，学校定期召开“留守学生”及其监护人会议。

5、以班级为单位，由学生自己推荐2—3名他们认为可倾诉的、有较强责任心的教师作为心理辅导教师，定期与“留守学生”谈心、心理疏导、了解情况并与班主任一起解决实际问题。做好心理辅导的记录作为开展学生思想教育的材料依据。

6、开展“留守学生”周记点评、谈心日活动，了解他们的思想动态、及时解决他们学习、生活中的困难，搭建心理倾诉的平台。

7、经常开展文体活动，联谊活动，丰富“留守学生”的日常生活；定期召开主题班会，讲生活自理、自强自律等方面的知识。开展优秀生与后进生“手拉手一起走活动”，每个优秀生帮扶一个后进生；各班成立“留守学生”互助小组。

8、学校领导、班主任、任课教师都结对帮扶“留守学生”

9、对“留守学生”管理工作开展得好的班级、教师、学生将给予表彰和奖励。

学校（盖章）负责人：责任人：

2007年9月18日

第五篇：留守学生帮扶措施

留守学生、单亲帮扶工作措施

1、进一步深入调查研究，确定帮扶工作目标

通过对我校留守学生问题的调查、分析与研究，寻找影响留守学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推行留守学生“关爱工程”，为他们营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时还加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高广大留守学生综合素质。学校成立了以胡戈校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守学生”教育工作方案，真正地使学校成为了留守学生学知识，提高素质，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守学生建档和联系卡制度。我校将对所有留守学生进一步调查研究，摸清了留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、建立教师与留守学生的谈心制度。

学校规定班主任、科任教师、行政人员每月与帮扶的留守学生见一次面。一是主动与学生交心，和他们做朋友，拉近师生距离，增强信任感，减少和消除教育情感障碍。二是能及时、多方面了解学生在思想、生活及学习等方面的问题、困难和需要，以便及时调整教育、帮助措施，达到阶段性教育效果。

4、检查考核机制。

将关爱留守学生工作纳入班主任、科任教师考核内容，对取得

突出成绩的班主任、科任教师给予表彰、奖励。同时对留守孩子中品学兼优的学生给予表彰。

5、关爱留守学生的应急机制。

学校将建立留守学生、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

6、建立关爱留守学生经验交流制度。

学校每期开校进行一次“留守学生”教育管理工作安排期，期末进行总结，并定期召开研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守学生教育管理水平。

7、建立学校“留守儿童之家”。

在社会和学校领导的关心下，建立留守学生之家。配备有电脑、电话、电视机、VCD、饮水机、图书、体育、文娱活动器材等相关设施。管理人员（老师两名，学生两名）佩证上岗每周星期

三、星期天下午4点到6点对留守学生开放。让全校留守学生能感觉到即使父母不在身边也不再孤单，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉。

8、开展特色活动，提升留守学生素质。

（1）设立留守学生“咨询室”搭建师生心灵沟通的平台，与学生进行心语交流；学校通过班队会、主题讲座等方式多渠道加强对留守孩子的心理辅导和安全教育。

（2）设置“亲情电话”。向留守学生及家长、临时监护人公

布班主任和任课教师的电话号码，加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系，互相及时交流，了解学生的具体情况。要加强与学生家长的联系，指导督促家长承担起应有的家庭教育责任。

（3）开展人文关爱活动，定期举行主题班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、参加课外活动。

（4）给父母的一封信。学校将安排所有的留守学生每期给父母写一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等等向父母进行汇报。并开展留守学生书信比赛活动。

9、组建一支爱心队伍，大力开展“手牵手”活动。

（1）建立党员、教师与留守学生“一帮一”结对，开展手牵手结对活动。学校要求班主任、科任老师、党员同志与留守学生建立“一帮一”、“一帮二”、“一帮多”帮扶对子。（2）大力开展非留守学生与留守学生“手拉手”活动。

（2）学校以班队会、黑板报、“未来之星”红领巾广播站等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的“留守学生”小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。

（3）少先队、团支部将开展“让我们手拉手，用我们的爱共同关心留守伙伴”主题活动。学校少先队、团支部积极组织全校学生开展“让我们手拉手，用我们的爱共同关心留守伙伴”主题活动。让这些远离父母的留守学生真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。

10、对学习或行为习惯有“特质”表现的留守学生进行教育跟踪，矫正其不良行为习惯。

11、加强寄宿制的建设和管理。

不断完善学校住宿部的基础设施，配备专职保育员，尽量为入住学生公寓的留守学生提供良好成长环境和住宿条件，让他们在温馨和谐的环境中茁壮成长，以对缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。还对他们实施特殊关爱，如：指导生活自理，指导其定期与父母电话联系等等。

12、定期召开家长会，做好家教指导，深入家访。

（1）按我校惯例，每学期开校或期中都召开一次家长会。家长会上将完成以下任务：一是专题讲座，二是各科教师总结汇报本班的情况，三是同家长交流家庭教育情况。

（2）坚持家访，加强双向联系。

班主任为了掌握留守学生的家庭教育情况，坚持每期家访达到20人次，要求教师尤其做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

13、整合学校、社区、社会各方力量，全面关爱贫困留守学生。学校将争取与社会爱心人士的进一步支持，力争将留守儿童的帮扶工作纳入学校、社会、个人的网络中。

达县大堰乡中心学校