观后感、读后感作文指导

第一篇：观后感、读后感作文指导

“观后感、读后感”作文指导

一、什么是观后感

观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。

那么要写好一篇有体验、有见解、有感情、有新意的观后感。老师给同学们介绍一套行之有效的方法。

二、写观后感的方法

第一、聚“睛”会神，观感共鸣。

1、要“会看”电影

要写观后感，首先要“会看”电影。也许有人会发笑：只要眼不瞎耳不聋，谁不会看电影？可是为什么许多人看完影片留不下印象呢？更不必说写出感想了。因此，老师在此提醒各位同学在看电影时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。

所谓细节，就是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。观众观看影片的过程，其实就是一种视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感刺激不断深化的过程。只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。

2、要将重点放在一个“感”字上

写观后感，要从自己观赏影片的感受出发。可是，不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。应强调以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。

3、感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。有个同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

4、要联系实际而“感”

要写好观后感，就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

第二、曲径通幽，挖掘要深

观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它又有别于影评：影评--重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。

在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；就多部影片来说，有的侧重于思想内容，有的侧重于表现形式，有的截取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。

写电影观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影所牵涉的内容却很多，切忌面面俱到，必须选好角度，把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。

第三、厚积薄发，调“兵”遣“将”

写电影观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。民间有一个给“语言”下定义的谜语：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高尔基也说过类似的话：“语言是一切事物和思想的衣裳。”“文学的第一个要素是语言。”电影是一种艺术，电影观后感自然要牵涉到方方面面，没有足够的语言储备，就无法把自己的感受表达出来。对影片没有真切而深刻的感受，自然写不好观后感；有了真切而深刻的感受，如果语言贫乏，同样也写不好电影观后感。针对这样一篇观后感，作者尽管记住了影片的情节，但从观后感的文体要求和语言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，语言平淡无味，很难吸引读者的眼球。

三、那如何写出真情流露的观后感呢？

一、正确把握文章内容。

常见的观后感一般包括三大块内容：

1、内容简介。用简单几句话概括影片内容，就像我们平时读了一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练。

2、发表评论。写这部分时，同学们可向自己提这样几个问题：你对影片中哪件事印象最深刻，为什么？哪个人物你最喜欢，为什么？哪个场面最使你感动，为什么？只要选择其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。

3、抒写感受。这是观后感的主体部分，学生往往言不由衷，空喊口号。最有效的方法是作比较：或将片中人物与自己比较，寻差距，找不足；或与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点；或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象比比较，从正反两方面谈感受。在写作时，同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，叙议结合。一句话，只有联系自己，联系生活和实际，才能写出真情实感。

二、找准写作的切入口。

一部电影人物众多，内容纷繁，情节纵横交错。写作时不能面面俱到，必须找到一个切入

展开全篇，好像一条红线将“简介－评论－感受”三块内容串连起来。下面简单介绍几种方法：

1、选择一个人物。一部电影看完，有的同学对主角赞不绝口，有的对某一配角记忆深刻。不管怎样，只要挑选一个人物，透过其言行举止走入他的内心，由此而发表评论，抒写感受。

2、截取一个片断。即选择影片中的一个小故事或一个独立的情节展开。如电影《任长霞》中，表现任长霞一心为民的事例很多。同学们就可选择其中的一个小故事作为切入口，联系实际谈感受。

3、描写一个镜头。即采用特写或素描的方法，生动描述影片中感人至深的一个镜头，引发自己的情感共鸣，进而谈体会说感受。

三、循序渐进写出特色。

初学观后感的同学可按照常见的“简介－评论－感受”三段式顺序谋篇布局，这样容易上手。有时，“评论”和“感想”可合二为一，边点评边写感受。有了一定基础后可突破固定结构，采用边叙边议边抒情等方式，围绕一条中心线索，写出真正属于自己的独特感受。

范文欣赏

要做一个对社会有用的人--------观《长江7号》有感

不久前，我观看了电影《长江7号》。这部电影讲述了一个名叫小狄的单亲孩子，他的爸爸穷困潦倒。但为了让小狄长大成为对社会有用的人，爸爸举债把小狄送进了贵族学校读书。一天，小狄的爸爸在工地发生意外去世了。小狄听到消息后十分伤心，也十分后悔没有听爸爸的话。但这时奇迹发生了，小狄爸爸送给小狄的“玩具”——“长江7号”（其实是一只外星狗）发挥了它身上的特异功能，用自己的生命换回了小狄爸爸的生命。

整部影片的故事情节虽然简单，但发人深思。让我感触最深的是小狄爸爸经常对小狄说的一句话：“我们不去偷，不去抢，要努力读书，长大了做一个对社会有用的人”。它使我想起了以前听过的一个故事。从前有两家人，一家比较富，另一家比较穷。他们各自都生有一个小女孩。富家的小女孩自以为家庭环境好，从小就不爱读书，还看不起穷家的女孩。而穷家的女孩却很争气，读书非常刻苦，学习成绩经常名列前茅。后来那位富家小女孩，由于从小不好好学习，最终一事无成。而那位穷家的小女孩，由于从小就用功学习，终于成就一番大事业，成为一个对社会有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。对比小狄，我们是多么幸福啊，有吃，有穿，还有玩。个个都是家里的“小皇帝”，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的“掌上明珠”，他们对我们多疼爱啊。但我们又是怎么做的呢？我们中有好多同学身在福中不知福，没有珍惜现在的美好时光。有的成天看电视，玩游戏，没有认真写作业；有的上课不认真听讲，脑子总在东想西想，老师提问时答非所问；有的搞卫生时经常偷懒，不干活，在家里也是饭来张口衣来伸手；有的只想着自己，一点都不考虑别人，一味任性妄为，甚至在外面干坏事。如果这样的话，长大后还能成为一个对社会有用的人吗？

我们都是祖国的未来，祖国的希望寄托在我们的身上。在此，我呼吁广大学生，从现在起我们就要努力学习，培养良好的道德修养，长大后才能做个对社会有用的人。同时我也希望广大家长都能像小狄的爸爸一样重视教育孩子，让孩子将来成为一个对社会有贡献的人。老师评语：作者在概括电影情节的基础上，围绕“长大了做一个对社会有用的人”这句话展开论述。作者列举典型例子进行论证，并呼吁青少年要珍惜幸福生活，努力学习，培养良好的道德情操，长大做一个有益于社会的人。

《唐山大地震》观后感

今天电影院人头涌动，因为22日是我盼望以久的大片《唐山大地震》的上映日期。1976年7月28日，上帝说，给他们一次小小的惩罚，让他们清醒一点。地表的震动，惊醒了茫然无措的人类，也不知道自己曾经犯下的错。地平线上几乎就没有一丝静谧的地方可言，民不聊生，放下自己的尊严去求救。

徐帆饰演的那个母亲，说实话，在我把整部电影全看完的时候，我才发现，忏悔其实可以在坚定不移的信念之中，幻化成爱。那个母亲，在救孩子的时候，不停地重复，救两个，救两个。可是，人类之前对上帝犯下太过于严重的错误，救一个孩子是应得的。

可能是因为，那个时候，重男轻女，冯小刚导演很好地诠释了这一点。在救人的时候，母亲毅然选择了弟弟。在奶奶要把他抱回去的时候，为什么不在之前活生生的时候？

把电影看到一半的时候，我突然发现，时间，十年，九年，十三年，时间过得太快。我才猛然感觉，电影取名为唐山大地震，讲述大地震的时间连一半都没有。这个问题可能很多人都想问，他在放映完毕之后回答了这个问题。他说，这部片子的主旨在于：亲情撕裂以后，怎样去挽救，怎样去抚平伤口。

电影本身的特技效果让我很震撼，可能阿凡达都没有这样的效果。内容也不能说不好看，只是在我眼中，能够让我有所感触的就是海云台。海云台中的情感元素比较到位。

在大地震之后，痛苦流涕，向死去的人忏悔。忏悔之后，就开始清醒，要将自己的家重新建成，重新发扬光大。

这部电影中，最感动我的是那个母亲无时无刻想着自己的罪过，无时无刻不感到心痛。整整三十二年，她说了二十年，回家的路怎么走，这可能是导演发掘了人心最温暖的一面。回家的路怎么走，这个母亲真的很伟大，女人的青春没几个三十年，她却宁愿孤守清寡，不愿离开。

希望大家能在看完之后有所感触，拥抱一下身边的亲人，这是放映员最后说的话„„

《十一枝康乃馨》读后感

昨天看了作家蔁苒写的《十一枝康乃馨》，读后令人感动。故事讲的是蔁苒弟兄俩为了在母亲节来临时给母亲送上一份特殊礼物——十一枝康乃馨，而到花店打工的故事。我想，当他的的母亲收到这份特殊的礼物时一定会很惊喜，而且知道花的来历时，还会流下感动的泪水。我想起脍炙人口的孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”十一枝康乃馨，传递的是孩子对慈母的浓浓爱意。

“母爱如水”，母亲的爱很细小，有的时候表现在一根针，一杯水。我们渐渐地长大了，而母亲却渐渐老了，有了皱纹和白发，我们关心她们关心得很少，而母亲的目光依然一如既往地注视着你，伴你成长。

我们出生出来，母亲就把爱倾注在我们身上，一点一滴，我们认为理所当然。就像我的妈妈，每天第一个起床为我准备早饭；变着花样烧我爱吃的菜；当我生病的时候，她总陪在我的身边；我考试不好受委屈的时候，她总是安慰我、鼓励我；当我受到老师的表扬而得意洋洋的时候，她总是提醒我要继续努力。而我从来都没有对妈妈说过一声“谢谢”，而是“衣来伸手，饭来张口”，认为这些都是应该的。

母爱是世界上最伟大的爱，母爱是我们一生的财富。想到这，我不由自主地哼起了儿时的童谣：“我的好妈妈，下班回到家„„”我灵机一动，不经意间看到刚买的豌豆还没摘呢，于是我连忙开始剥豆子。渐渐地，我的指甲剥疼了，我并不气馁，想到妈妈为我的病能很快好起来，天天陪在我的身旁，我立刻又充满了力量，继续剥下去，终于大功告成了。妈妈下班回到家，看到已经剥好的豌豆，欣慰地笑了：“我们的凯月真的已经长大了。”

我们其实应该经常关心父母，感恩父母呀。

《卖火柴的小女孩》读后感

暑假里，我读了故事《卖火柴的小女孩》。《卖火柴的小女孩》这篇著名的童话故事，为我们生动地讲述了一个新年的夜晚，一位小女孩光头赤脚地在街头卖火柴，她又冷又饿，痛苦地忍受着，她几次点燃火柴，眼前出现一个又一个幻像，最后带美好的幻想，脸带微笑，冻死在墙角的故事。

读着这篇故事时，我的鼻子酸了，眼泪就像断线的风筝不停地往下流。这个可怜的小女孩，在人们合家团圆的那个新年的夜晚，因为没有卖掉一根火柴而不敢回家，最后被冻死在那又冷又硬的墙角。

想想那时，看看现在，是无数革命先辈用鲜血和汗水为我们带来如今幸福安逸的生活。生活在党的阳光下的我，从小就在爸爸妈妈呵护下长大，好似一朵朵温室的小花，灿烂夺目，却经不起一丁点风吹雨大。过着衣来伸手，饭来张口的生活，什么都不做，什么都不想，每天吃饱穿暖，过着无忧无虑的生活。甚至有时常常会因为饭菜不合口、衣服不好看而与家长耍脾气，比起卖火柴的小女孩，我觉得自己太不懂事。我想今后我一定要好好珍惜这来之不易的生活，听爸爸、妈妈的话，不挑食、不偏食，不任性，学习之余帮助妈妈做一些力所能及的家务事，争取做一个懂事、乖巧的孩子。

第二篇：作文指导观后感

《离开雷锋的日子》观后感作文教案

写作目标：

1、明确什么是观后感：把观看了电影及视频的体会、感想写下来就是观后感。

2、知道怎么写观后感：首先要看懂影片，可以就整部电影写感想，也可以就电影的某一点，如人物、情节、场面等来写。

3、了解写观后感的好处：经常写观后感，可以提高阅观和写作能力；增长知识，提高认识事物的能力。写作重点：知道怎么写观后感 写作过程：

一、明确观后感的基本思路：

1、简述影片有关内容。如人物、情节、场面、年代等，写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所看影片的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

2、亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作，最好采用开门见山，把观点写在篇首。

3、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

4、围绕基本观点联系实际。一篇好的观后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

以上四点是写观后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

二、写观后感应注意以下问题：

1、要重视“观”

在“观”与“感”的关系中，“观”是“感”的前提、基础；“感”是“观”的延伸或者说结果。必须先“观”而后“感”，不“观”则无“感”。因此，要写观后感首先要看懂影片，要准确把握电影的基本内容，正确理解影片的中心思想和关键语句的含义，深入体会影片的写作目的和表达的思想感情。

2、要准确选择感受点

看完一部影片或一段视频，会有许多感想和体会；对同样一部影片或一段视频，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻。

一篇观后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

三、写作要求：

1、抓住某一点，写出自己的感受。

2、有真情实感。

3、注意叙述和议论的适当结合。

4、字数600字左右。

第三篇：观后感作文指导

作文指导：如何写电影观后感

（一、什么是观后感）

观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。那么要写好一篇有体验、有见解、有感情、有新意的观后感。老师给同学们介绍一套行之有效的方法。

（二、写观后感的方法）

第一、聚“睛”会神，观感共鸣。、要“会看”电影

要写观后感，首先要“会看”电影。也许有人会发笑：只要眼不瞎耳不聋，谁不会看电影？可是为什么许多人看完影片留不下印象呢？更不必说写出感想了。因此，老师在此提醒各位同学在看电影时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。所谓细节，就是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。观众观看影片的过程，其实就是一种

视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感刺激不断深化的过程。只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。

2、要将重点放在一个“感”字上

写观后感，要从自己观赏影片的感受出发。可是，不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。应强调以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。3、“感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。有个同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落

后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

4、要联系实际而“感”

要写好观后感，就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。第二、曲径通幽，挖掘要深

观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它又有别于影评：影评--重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。

在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；就多部影片来说，有的侧重于思想内容，有的侧重于表现形式，有的截取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。

写电影观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影所牵涉的内容却很多，切忌面面俱到，必须选好角度，把重点放在一个侧面上，这就叫“口子要小，挖掘要深”。选择角度，一方面要看影片本身的特色，另一方面要看自己感受最深的是什么地方。角度选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。

第二、厚积薄发，调“兵”遣“将”

写电影观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。民间有一个给“语言”下定义的谜语：“不是蜜，但是它可以粘住一切。”高尔基也说过类似的话：“语言是一切事物和思想的衣裳。”“文学的第一个要素是语言。”电影是一种艺术，电影观后感自然要牵涉到方方面面，没有足够的语言储备，就无法把自己的感受表达出来。对影片没有真切而深刻的感受，自然写不好观后感；有了真切而深刻的感受，如果语言贫乏，同样也写不好电影观后感。针对这样一篇观后感，作者尽管记住了影片的情节，但从观后感的文体要求和语言要求上看，都是不合格的。全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，语言平淡无味，很难吸引读者的眼球。

（三、那如何写出真情流露的观后感呢？）

一、正确把握文章内容。

常见的观后感一般包括三大块内容：

1、内容简介。用简单几句话概括影片内容，就像我们平时读了一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练。

2、发表评论。写这部分时，同学们可向自己提这样几个问题：你对影片中哪件事印象最深刻，为什么？哪个人物你最喜欢，为什么？哪个场面最使你感动，为什么？只要选择其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。

3、抒写感受。这是观后感的主体部分，学生往往言不由衷，空喊口号。最有效的方法是作比较：或将片中人物与自己比较，寻差距，找不足；或与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点；或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象比比较，从正反两方面谈感受。在写作时，同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，叙议结合。一句话，只有联系自己，联系生活和实际，才能写出真情实感。

二、找准写作的切入口。

一部电影人物众多，内容纷繁，情节纵横交错。写作时不能面面俱到，必须找到一个切入口展开全篇，好像一条红线将“简介－评论－感受”三块内容串连起来。下面简单介绍几种方法：

1、选择一个人物。一部电影看完，有的同学对主角赞不绝口，有的对某一配角记忆深刻。不管怎样，只要挑选一个人物，透过其言行举止走入他的内心，由此而发表评论，抒写感受。

2、截取一个片断。即选择影片中的一个小故事或一个独立的情节展开。如电影《任长霞》中，表现任长霞一心为民的事例很多。同学们就可选择其中的一个小故事作为切入口，联系实际谈感受。

3、描写一个镜头。即采用特写或素描的方法，生动描述影片中感人至深的一个镜头，引发自己的情感共鸣，进而谈体会说感受。

三、循序渐进写出特色。

初学观后感的同学可按照常见的“简介－评论－感受”三段式顺序谋篇布局，这样容易上手。有时，“评论”和“感想”可合二为一，边点评边写感受。有了一定基础后可突破固定结构，采用边叙边议边抒情等方式，围绕一条中心线索，写出真正属于自己的独特感受。

第四篇：读后感作文指导

《读后感作文指导》教案

课前准备：.收集歌颂母爱的诗歌，佳句。

教学过程：一、二、三、1.2.3.4.谈谈自己的母亲。阅读《慈母情深》交流阅读感受。教师指导从以下几个方面汇报：文章主要讲了什么内容？（相机板书：读内容）你从文中体会到作者什么思想感情？（板书：悟感情）文中主要人物是谁？他（她）给你留下什么印象？文中哪些情节最让你感动？为什么？（板书：析人物或析情节）这篇文章让你想到了什么？（板书：展联想）

四、指导写作：把我们刚才的谈话过程整理出来就是一篇很好的读后感。

1.开头可以用歌曲引入，也可以用你收集到的诗歌或佳句引入，也可从自己的母亲讲起，或者直接引用文章中精彩片段进行介绍。

2.谈感受之前简单介绍文章主要内容，不能超过五句话。

3.写感受时可以列举文章中的描写进一步说明。尽量多使用排比句，反问句，增强感情表达的程度。

五、练习写作。

六、个别点评。

《写读后感》教案

（一）一、导入新课。

１、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）

２、什么是读后感呢？

师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

二、学习写读后感。

下面我们按三个步骤来学习。

１、审清题意，明确内容。

学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？

交流。

２、确定感点，选择材料。

①、明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。②、给文章列感点。

③、师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。

３、按序写作，详写重点。

①、拟题。

直接拟题：读《„„》读《„„》有感读《„„》后想到的读《„„》的感想读《„„》后的感想读《„„》后《„„》读后感《„„》读后我读《„„》有感于《„„》

以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如：

环境保护人人有责

——读《维也纳森林的故事》有感

②、读后感的写法。

开头：关键字：篇名感点

（用一两句话点明原文篇名，说明感点。）

中间：关键字：介议联

介（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。）

议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）

联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。）

结尾：关键字：照应总结

（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）

三、例文赏析。

四、列提纲、动笔写作。

师提示：写读后感三忌：

一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。

二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。

三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

反思：这篇教案设计是为了教而教。它重点强调了怎么写读后感，它给了学生一个固定的模式，局限了学生的思维，学生写出来的作文会是千篇一律。而我们学习写读后感，一方面是学会做这种读书笔记的形式，更重要的一方面是让学生养成良好的读书习惯——读有所思、读有所获。

老师一走进课堂，就说“我们来上一节作文课”，学生听了就头疼，因为他们本身就畏惧作文，这不犹如当头一棒？要让学生在轻松愉悦的氛围中享受作文，让他在不知不觉中习得，而不感到是在学枯燥乏味的作文。

《写读后感》教案

（二）教学目标：

１、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。

２、进一步培养学生的阅读和表达能力。

教学重点：

会写读后感。

教学难点：

指导学生谈自己的阅读感受。

教学设计：

一、明确目标。

1、谈话导入。

最近你看过什么书？或者读过什么文章？

这本书或这篇文章给你印象最深的是什么？你有什么感受呢？

2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”；再如我每天带上随身听，徒步上班，对《同桌的你》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千„„我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。

3、明确目标。

读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。（板书：写读后感）

二、确定感点。

1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。２、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫 观点”或主题。

３、阅读《维也纳森林的故事》，说说你最感动的是什么？指导学生给这篇文章列感点。

三、畅谈感受。

１、推荐文章学生阅读。

２、在小组内交流自己的阅读体会。

３、全班交流。

教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。

四、学写读后感。

反思：罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。学生学写读后感，了解写读后感的形式、会写读后感还不是最终的目的，我们要通过写读后感，养成学生边读边思的良好的阅读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感，使他们的认识上升到另一个层面。

第五篇：读后感作文指导（范文模版）

读后感作文指导

教学导入：

１、今天我们来上一节作文课。（板书：写读后感）

２、什么是读后感呢？读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。

.教学过程：

一、谈谈自己的母亲。收集歌颂母爱的诗歌，佳句。

二、阅读《慈母情深》

三、交流阅读感受。教师指导从以下几个方面汇报：

1、文章主要讲了什么内容？（板书：读内容）

2、你从文中体会到作者什么思想感情？（板书：悟感情）

3、文中主要人物是谁？他（她）给你留下什么印象？文中哪些情节最让你感动？为什么？（板书：析人物或析情节）

4、这篇文章让你想到了什么？（板书：展联想）

四、、指导写作：

1、拟题。读《……》；读《……》有感；读《……》后想到的；读《……》的感想；读《……》后的感想；读《……》后；《……》读后感；《……》读后；我读《……》；有感于《……》

2、读后感的写法。

（1）开头：关键字：篇名 感点

（用一两句话点明原文篇名，说明感点。）中间：关键字：介 议 联

介（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。）

议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）

联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。）

结尾：关键字：照应 总结（照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）

（2）把我们刚才的谈话过程整理出来就是一篇很好的读后感。①、开头可以用歌曲引入，也可以用你收集到的诗歌或佳句引入，也可从自己的母亲讲起，或者直接引用文章中精彩片段进行介绍。

②、谈感受之前简单介绍文章主要内容。

③、写感受时可以列举文章中的描写进一步说明。尽量多使用排比句，反问句，增强感情表达的程度。

3、写读后感三忌：（1）一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。（2）二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。（3）三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。

五、练习写作。

六、个别点评。

小学语文五年级上册习作七教学设计

2008-10-05 21:58:52 黎中慧 阅读：833 关键词:习作

一

自由朗读导语，一边读，一边想，勾出自己认为最重要的语句。

二

交流、检查：

1．什么是读后感？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。2．为了写好读后感，建议我们怎么做？

①“读是基础”你是怎么理解的。教师根据学生的谈话阐明自己的想法：只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，那不叫写读后感，但是对写好读后感又很大的帮助，因为有时灵感往往一闪而过，让灵感留下痕迹。

②感是重点。自由读《愤怒与惋惜》一边读一边体会“感是重点”：课文一共有5个自然段，都在写自己的感受，这就体现了感是重点。

③“为了更好的表达自己的感受，也可以引用相关的资料。”这一点，放在范文欣赏中解决。

三 赏析范文，学习写法。．开头：交待读了什么文章，写出了自己的总体感受。．第二自然段：概括《圆明园的毁灭》一文的主要内容。为什么要概括课文的主要内容呢？读后感度是基础，怎么证明自己读了，读懂了呢？在读后感中概括主要内容是最好的证明方法，当然，还有别的方法。3 ．第三自然段：写自己的感受。4． 第四自然段：也是在写感受，和第三自然段有什么不同呢？“为了更好的表达自己的感受，也可以引用相关的资料。”这一个自然段中哪些句子是在引用资料？请你用画出来。这种语言是叙述性的语言，哪些句子又是在写自己的感受呢？请你用画出来。这种语言叫在发表自己的看法，叫议论性语言。所以这一个自然段采用了夹叙夹议的方式。就是一边叙述事情，一边发表自己的看法。

5．写出了自己的总体感受，与开头相照应。6．自己总结一下，读了学到了哪些写读后感的方法。

《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话：有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化作一片灰烬„„

——本文摘自人民教育出版社《教师教学用书》

据参与目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵情肆意，于取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝大多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶；有的贪恋绣花长袍；有的挑选高级皮大衣；有的去拿镶嵌珠王的挂钟；有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝；有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上持着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。一个英国军官从一座有500尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法军总司令孟托邦的儿子掠得的财宝可值30万法郎，装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得两座金佛塔（均为三层，一座高7英尺，一座高6．4英尺）及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营。该人因在圆明园劫掠致富，享用终身，得了个“中国詹姆”的绰号。侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。

。正如法军翻译官德里松的《翻译官手记》中描述的那样：这一大群各种肤色、各种式样的人，他们全都闹哄哄地蜂拥而上，扑向这一堆无价之宝。他们用各种语言呼喊着，争先恐后，相互扭打，跌跌撞撞，摔倒了又爬起来，诅咒着，辱骂着，叫喊着，各自都带走了自己的战利品。初看起来，真像是一个被人踏翻了的蚂蚁窝，那些受惊了的黑色小动物都带着谷粒、蛹虫、蛋屑或者嘴内衔着麦杆向各自窝里跑去。

圆明园可抢的东西实在太多。据一个英军目击者称，在整个法军营帐内满堆着很多装潢异常华丽的各色钟表，在士兵的帐篷周围，到处都是绸缎和刺绣品。一个名叫赫利思的英国二等带兵官，因在圆明园劫掠致富，享用终身，得了个“中国詹姆”的绰号。

英法侵略者究竟抢走了圆明园多少宝物，由于园内的陈设什物及其帐目都一并被抢毁一空，所以已永远无法说清。以下资料或许可藉以管中窥豹。清室史料表明，圆明园内当时仅陈列和库存的欧洲各式大小钟表即达441件，劫后幸存的只有一件大钟。事后查缴被土匪抢走和侵略军“委弃道途”的一部分失散物件即达1197件，这充其量只不过是园内物件的千分之一二。据当时《泰晤士报》一则通讯称：“据估计，被劫掠和被破坏的财产，总值超过600万镑”。实际上，被英法侵略军抢走和破坏的物件，有很大一部分实属无价之宝。这摧残人类文化的滔天大罪，实在令人发指！

10月18日，三四千名侵略者手持火把在园内到处纵火，霎时间全园化为一片火海。“殷红的火焰，映在从事放火的军队的脸庞上，使他们看起来仿佛魔鬼一般”。圆明园上空，烟雾笼罩，火光烛天。“所有宫殿、庙宇、古老的建筑，轮奂辉煌、精美华丽、足资纪念的物品都付之一炬，化为劫灰了。”渐渐地，相距十多公里的北京城上空也黑云笼盖，无殊日蚀。大火三昼夜不熄，万寿山清漪园、香山静宜园及畅春园的大部分园林建筑也都一齐被焚。就这样，凝结着我国古代劳动人民大量血汗和智慧、经六朝皇帝150余年悉心经营的一代名园圆明园，在短短几天的时间内，被闪电般劫毁而破坏殆尽。

圆明园毁灭了。它毁于英法侵略者的蛮横与疯狂，也毁于清王朝的腐败与无能。圆明园之火，既是帝国主义才野蛮摧残人类文明的见证，也是文明古国落后了就会挨打的证明。为了让圆明园的悲剧永远不再重演，我们理应从昔日这场噩梦中作出反思。圆明园在警示后世：落后就要挨打，中国必须强盛！

留下一个真正的圆明园

今天，我们学习了《圆明园》这一课，深受教育，感想很多。圆明园的悲剧令我感到奇耻大辱，要让我们的后代知道这一国耻,记住这一国耻，发愤雪耻。

圆明园坐落在北京西北郊，建于1709年。由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。共占地5200余亩，比颐和园的整个范围还要大出近千亩。

圆明园中，有金碧辉煌地殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中很多景物都是仿照各地名胜和根据古代诗人的诗情画意建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、山高水长、西峰秀色。园中还有一处被称为西洋楼的欧式建筑,包括6幢洋楼，3组大型喷泉和若干园林小品，都是文艺复兴后期巴洛克风格,在细部和装饰方面，又采用了许多中国的手法，是中西文化交流的产物。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着很多珍贵的历史文物。这些文物十分精美，价值连城。所以圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

但是，美丽的圆明园早已成为过去的记忆，1860年10月6日，英、法联军侵入北京，在对圆明园进行疯狂抢劫之后，野蛮地纵火焚烧。1900年又遭到八国联军的破坏。清王朝覆灭后，军阀、官僚、政客肆意掠夺遗址上的遗物，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。

100年后的今天，人大代表对圆明园是否修复的争论十分激烈。我的观点是：不应该重修圆明园。

首先，当年修建圆明园就是清朝政府的一个错误决定，当时的中国并不发达，科技和经济发展已经落后于欧洲，皇帝却大兴土木修建如此富丽堂皇的圆明园供他们私人享用。这也是后来国家受人欺负，无力还手，而最终毁掉圆明园的原因。

其次，今天圆明园的主要价值，早已不是皇家园林的辉煌，现在的遗址才更具有真正的文物价值，是外国列强侵略我国毁灭人类文明的历史见证，是永远的国耻纪念地，是我们进行爱国主义教育地活教材。重新修建圆明园等于制造一堆假古董，不会让人感觉到以前我国人民的智慧才干。我们需要的是一个真正的圆明园。

第三，英、法联军烧毁圆明园给我们造成的损失，不仅是一个看得见的圆明园，更是给我国留下了看不见的奇耻大辱和心灵伤害。就算是把圆明园修得再好，也消除不了我国这一可耻的事件，反而让子孙后代忘记国耻，不知奋进。

今天，我国仍然处于经济的落后状态，要做的事情很多，如果把这么多得钱拿来修复圆明园便又是重复当时清政府不注重发展经济的错误，倒不如把这些钱拿来修一条高速公路或者造一艘航空母舰，更有利于中国的发展壮大。

我希望人大代表也听取我们的意见，作为祖国的下一代，我当然希望中国有十个、百个、千个圆明园，但是更希望有一个经济发达的祖国，一个强大的祖国，一个别人不敢侵略的祖国，让我们的祖国强盛不衰，圆明园的悲剧不再重演！

《《圆明园的毁灭》读后感》鹿山小学

五星红旗在香港上空冉冉升起的时候;当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候;我们不会忘记,在中国的近代史上,有一个百年的恶梦，那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。就在前几天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，使我更加深入的了解了中国在过去所受到的屈辱!

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但是，在1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能那走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车用牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。而且，他们为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

这段屈辱的历史被深深地烙印在了每一个中国人的心底。学习了《圆明园的毁灭》这一篇课文,我非常地愤怒。闭上双眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一缕虚无缥缈的清烟,在向上天质问:“圆明园有何过错？可恶的英法联军为什么要把它烧毁？”是啊,英法联军为什么要把这座让人流连忘返的五年级（下）人气：2553 上传时间：2009-04-15

园林洗劫烧毁？清政府为什么不去抵抗外来入侵、让别人在我们的领土上横行霸道、为所欲为?……太多的为什么,让我心中的那一潭静水,像被小孩丢进了一块石头,久久不能平静。

哎，圆明园,你经历了一个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于一旦,失去了昔日的光辉与繁华,失去了以往的耀眼与夺目。我只得仰天长叹,叹息清政府之腐败,叹息英法联军之野心,叹息你那美好的过去。

今天，我们可以在宽敞明亮的教室里学习；我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏；我们可以在家中享受一切美好的待遇。但无论生活怎样好，我们还是应该刻苦读书，掌握科学知识，让祖国的明天更加美好！让历史不在重演！请同学们永远记住：不忘国耻，振兴中华

《圆明园的毁灭》读后感----五年级第六篇作文

在很久很久以前，有一个如同幻想的宫殿；它是一个东方大国的宫殿；它是一个凝聚了千万人汗水而成的宫殿。它的名字叫作圆明园。但是，现在，它已经不复存在了。

在一六一六年的时候，在中国北方有个叫满族的民族。后来他们到了中国的锦绣江山，建立了大清王朝。到了清朝第四个皇帝康熙晚年的时候，圆明园诞生了。后来又经过雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五个皇帝的修改，圆明园已经十分精妙、庞大。但是到咸丰的时候，圆明园被毁灭了。英国和法国两个西方大国组织了一次远征，他们最终攻进了北京城，赶走了咸丰皇帝。他们闯进了圆明园，将里面宝物能拿走的就拿，不能拿走的就毁。走之前又用一把火将圆明园烧得干干净净。圆明园从此就从地球上消失了；有着一个多世纪历史的圆明园消亡了。

圆明园是中国人的精华，经一百九十余年的修建，圆明园犹如一片幻景。它是中国文明的凝聚，是艺术的结晶。它是一个无法令人想像的乐园！它的损失是不可估量的。因为它的毁灭是中国文明史上巨大的损失，也是世界文明史上巨大的损失！英国和法国真是可恶至极。

但是，让我们想一下，我们的祖国如此庞大，人民如此众多，但为什么打不过英、法联军呢？

这是因为中国的武器太落后，而且清朝的皇帝们觉得马刀、弓箭才是有用的武器。还有，清军的武器在几百年来没有一点改进。在英、法联军的一个牧师的日记中记道：“中国人的武器太差了，他们的大炮和我们相差半个世纪，瞄准性差，射程又太近。”这说明清朝腐败无能。但是，中国士兵却十分勇敢。让我们回顾在英法联军攻北京之前的八里桥战役，那是清军和敌军最后一次浴血奋战。中国出兵三万，敌军却只有八千余人。中国的蒙古骑兵一个个奋勇向前、前仆后继，但联军的火炮非常猛烈，很少有骑兵能杀到敌人跟前，直到最后一位战士从马背上跌落。英军指挥官感叹道：“中国士兵太勇敢了，如果有了好的武器，不知道会干出什么。”就是因中国当时不重视科技，但更重要的是中国总是自我封闭，不和外国人交流，还自高自傲。孙子说：“知己知彼，百战百胜。”当时中国既不知别人有多强，也不知自己有多弱。乾隆时期，一个西方贵族出使中国，打算与中国联盟，乾隆却说：“我们是天朝大国，不必和西番联盟。”那个使臣在走之前说道：“中国就像一艘破烂不堪的大船，一旦没有好的领导，就会沉没。”

但现在没有人敢来欺负我们了。因为我们有一位伟大的领袖毛主席，他领导我们把原子弹和氢弹造了出来。现在我国又在建航空母舰，而且，我国已有六位英雄乘飞船上天了。这些说明我国实力很强。我真为祖国现在的强大而自豪、《圆明园的毁灭》读后感

上周，我读了小学第九册，第21课《圆明园的毁灭》这篇课文介绍了世界闻名的皇家园林的壮丽景象和惨遭毁灭的情景。读了这扁课文，我十分愤恨，又万分惋惜，我心里很不平静，有许多话想说，所以就写下了这篇读后感。

读了这篇课文，我惊叹圆明园的艺术成就，圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。现在世界上有很多皇家林园，哪一个也不敢跟圆明园比，圆明园高超的建筑技巧，精巧的设计，可以说是举世无双。

我从书上看到，只有三天时间，雄伟壮观的圆明园就在世界消失了，无数文物珍宝被掠走，三百多名宫工匠、太监被烧死、宏伟的建筑被烧毁了，一百五十年修建圆明园的辛苦全都化为灰烬。这些，让我看到了战争的罪恶。从这里，让我想到了中国的世界发生的战争，比如说，抗日战争、抗美援朝战争，伊拉克战争，这些战争天天都在死人，天天都有财产被毁掉，这些都说明：战争是多么可恨呀！

读了这篇课文，古代劳动人民的智慧和才能让我惊叹，圆明园艺术珍宝遭毁灭，让我万分惋惜。学了这篇课文，我更加痛恨战争，我坚决反对侵略，我希望世界和平。现在，我要勤奋学习，长大后把祖国建设得更加强大，不让圆明园的悲剧在中国重演，让我们不忘国耻，为振兴中华努力吧！

习作

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

【教学目标】

１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

４、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。【教学重点】

提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。

【教学难点】

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。【教学准备】

１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

２、一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。【课时安排】

３课时。【教学过程】

第一、二课时

习作

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法

１、默读提示，边读边想：你读懂了什么？

２、读后交流：

⑴ 什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）

⑵ 如何才能写好读后感？

预设：

１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。

４、点拨：

平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

三、阅读范文，感悟写法

１、自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。

边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

２、小组讨论，习得写法：

通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

３、交流读后感的一般写法:

⑴ 紧扣原文，抓住重点：

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵ 联系实际，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶ 叙议结合，以“感”为主：

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷ 一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感

成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感

４、归纳写读后感的一般写法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。

四、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

五、独立选材、激情写作

１、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

２、交流写作内容，相机指导：

交流预设：

⑴ 《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为──

我是中国人，我爱中国

──读《难忘的一课》有感

⑵ 我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。

⑶ 我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写《祖国，我永远的母亲──读〈七子之歌〉有感》。

⑷ 学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。

写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。

３、自由选题，练习写作：

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。

回顾板书：

请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

六、自改互评，定稿誊抄

１、写完后自己阅读，修改。

２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

３、选择典型作文，示范如何评价、修改：

鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。

４、学生再次修改，定稿誊抄。

自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。

七、总结习作成果，鼓励勤写读后感

本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。” 〖板书设计〗

读后感

紧扣原文，抓住重点；

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。