继续教育培训学习总结

第一篇：继续教育培训学习总结

继续教育培训学习总结

通过参加本次继续教育培训学习，自我感觉收获很大，感想颇丰。我深知这个机会来之不易，所以我十分珍惜课堂上的每一分每一秒，因为它将成为我生命中的永恒的记忆。这次培训中，对我们纤维检验工作做了一个系统的论述和归纳，让我对纤检工作有了一个全面的认识。.,我认真听、仔细记、静心思,收获很大.主要体现在“长、宽、高”三个方面:了解纤维检验工作的历史，介绍了纤维检验工作的重要性，并且对我们棉花检验做了细致的讲解。

1、我国纤维检验历史

我国纤维检验工作的发展，首先是从棉花检验开始的，棉花标准是我国最早的农产品标准。

20世纪初,随着中国棉纺织工业的兴起,棉花的批量交易产生,为了保证棉花的质量信誉,解决贸易纠纷,1901年5月清政府在上海设立棉花水气检查所，专门从事棉花质量检验,规定棉花含水限度,超限者罚。在贸棉花贸易中都是以重量结算，而棉花的重量受到棉花含水量的影响，因为棉纤维具有很强的吸湿性，吸湿后会增加棉纤维的重量增加。

1930年国民党政府公布了《棉花检验规程》，并订立了第一套国产棉花品级实物标准，标志着我国近代纤维检验工作的产生。1935年,国民党政府公布了《取缔棉花掺水掺杂暂行条例》，对棉花质量进行监管。

新中国成立后,我国纤维检验管理体制经过不断的变迁,我国的纤维质量监督管理法规体系框架逐渐建成，质量监督工作得到了进一步强化，执法打假工作不断深入，建立起来了公证检验制度，并且仍在不断完善中，棉花质量检验体制改革顺利开展，机构建设得到加强，服务功能不断增强。

我们博州纤维检验所就于1965年建成，隶属于博州质量技术监督局。是法定的专业纤维检验机构。承担纺织纤维及其制品的公证检验、监督检验、仲裁检验、委托检验、复核检验、质量鉴定公证；承担纤维质量监督执法工作。

从1991年首次通过省级计量认证考核，经过历年的计量认证/审查认可（验收）考核，到2018年通过实验室资质认定复查评审和扩项。目前具备6大类61个产品124个参数的检测能力。主要包括六大类：棉花、毛绒、麻类、纤维制品、纺织品服装类、纱线。

其中棉花是一个占有分量的检验项目，因为它在国民经济中占据着重要的地位。棉花在我们博州是一个占据着重要的地位的产业，因为我们博州适宜的天气环境，和它在种植业中较高的经济效益，受到了广大农户的喜爱，2017年我们博州种植棉花面积就有145.35万亩。去年棉花仪器化公证检验量达到29.011万吨，作为我们检验工作的重点

新中国成立后,我国纤维检验管理体制不断变迁

纤维检验概述，我们质量检验依据，质量检验机构及质量检验工作，质量检验与质量管理体系，主要结合GB/T2828.1-2012、学习了抽样检验的管理基础知识、抽样检验的基本原理、抽样检验的关键、测量数据的统计分析、国家标准GB与国际标准ISO的区别与衔接等内容，主要掌握的内容涉及到制定抽样方案前所考虑的综合因素、抽样

方案的制定方法、抽样类型、方案的评价、数据统计中直方图的应用等等。

首先，通过一段APP资料，让我们看到众多关于产品质量引起的安全事故，如：三鹿奶粉事件、上海楼房倒塌事件等等，一个个真实的事例摆在我们面前，让我们充分了解到产品质量的重要性，开启了质量工作这扇沉重而又神圣的大门。第一、了解到质量检验的定义，是通过观察和判断适合时结合测量试验所进行的符合性的评价，它的特点是事后把关；对于一个质检人员的主要职责来说要符合性评价 6个方面：

1、熟悉质量标准；

2、测量（测量设备的性能，测量设备的校准与检定，抽样，测量与分析，结果处理；

3、比较；

4、判定（合格与不合格）；

5、处理（不合格严格控制）；

6、记录。对于一个质检部门的职能有 5方面：

1、鉴别职能；

2把关职能（进货，过程，出货）；

3、预防职能；

4、报告职能；

5、监督职能。

第二、检验的分类：

检验分为进货检验（对象是原材料，外购件、外协件、顾客提供的产品等），过程检验（加工过程工序的半产品，共3种方式：首件检验、巡回检验、完工检验）及最终检验；按检验地点分为集中检验，现场检验和流动检验；按检验方法为感官检验和器具

第二篇：继续教育学习培训总结

继续教育培训总结

普底中心小学

成婷

继续教育学习即将落幕，回顾整个学习过程，自己真的好感动！因为我非常珍惜这次学习的机会，所以在整个学习过程中我都认认真真，全身心地投入，因此在学习中保证学习时间，不惜时机地登录学习的平台在线聆听讲座，在论坛中与学友发贴，回贴，交流学习体会，认真完成作业，应该说成效显著，收获颇丰，参与继续教育，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。

期间，每一位主讲精彩的讲演，告诉了我许多解题的方法，使我受益匪浅。他们那精辟的理论、独到的见解，焕发了我工作的积极性。所以在这些天的时间里，我自始至终都在力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己的理论，反思过去工作的得与失。

这次学习使我明确了，从教学目标的确立，到教学准备的设计，到教学策略的设想以及教学效果的分析与评价都就紧紧围绕“学生的实际”。这次学习，让我知道从理念的转变到实际的践行看似简单，实则很艰难，真盼望回到课堂不再是穿新鞋走老路。

面对今后的课改，我充满了信心，也一定要在自己的岗位上起到示范、引领作用，带领更多的教师建设高效课堂，真正做到春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

做一名“真”教师。“真”教师最基本的一点就是心里有学生，无论是多还是少，总想着如何让学生更好地发展与成长。即使学生调皮、捣鬼得让你发了疯，最终都能因为他是学生而对他有所原谅。有些教师，身在学校心在外，更多的是为了外部的某种目的，而把学生作为一种手段。就我个人而言，我认为这种类型的教师不是一名“真”教师。

要做一名“活”的老师，而不是“死”的教师。臧克家先生有一句诗说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这里的“活”，不仅是生命的存活，更是指一种精神或道德的追求。进一步来说，就是教师要对学生敏感，对于学生的一举一动，一言一行要敏感。在现实中我们有一些教师，对于学校教育中的一些事物变得熟视无睹、麻木不仁。一颗敏感的教育之心在丧失，这意味着其作为教师这种职业的个体的生命正在死去。常怀一颗敏感的心，就是在学校教育生活中去主动感受学生的鲜活与生动，从学生的调皮捣蛋中感受他们生命的旺盛与生机。

第三篇：继续教育培训学习总结

继续教育培训学习总结

在这个紧张而忙碌的工作之中，迎来了全国中小学教师继续教育网的培训学习。在学习中，认真观看了来自全国的优秀教师、专家教授的授课，专题讲座，聆听了他们的经验总结，使我对数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解。以下是我的几点体会：

一、认真领会课标，教材的精神

初中新课标指出：“教学是活动的教学，是师生之间，学生之间 交往互动与共同发展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改经学习方式，培养创新意识，适当应用信息技术。重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作交流，注重数学与现实的联系，强调数学应用等。

二、1、作业布置技能：有层次性，开放性。

2、新课标下的八个数学思想：归纳思想，演绎思想，图像思想，转化思想，分类思想，模型思想，数形结合思想和随机思想。

三、如何构建高效课堂

1、树立新的教育教学思想，新的教育教学理念作为指导，把握好知识体系和思想体系。

2、合理制定教育目标。

3、教材处理要合理高效。

4、优化教学过程，课堂结果合理，教学环节连接合理，活动开展要围绕教学本质，选择合适的教学方法。

5、教师要有综合的教育教学和管理能力。

6、教学效果优化

（1）学生参与度高

（2）目标的制定落实到位

（3）是不是促进了学生的全面发展

讲座中讲到的提问的技巧令我受益匪浅：

叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在循序诱导”。如何诱导？他认为一要提问，二要指点。提问，是教学语言中最重要的部分，好的提问，既能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学生兴趣、巩固学生所学知识、启迪学生思维的作用，同时也是教师获取反馈信息、调控教学过程、驾驭教学航向的主要手段。然而，课堂教学中的提问是需要技巧的，有的提问能“一石激起千层浪”，而有的提问学生却毫无反应。如何能使数学课堂中的教学提问收到比较好的效果呢？本文从当前课堂教学中提问的现状出发，谈谈对初中数学课堂教学提问技巧的研究。1 ．提问过多过虚，只重数量忽视质量

随着教育改革的不断深入，传统教学中的以教师为中心的“满堂灌”的方式越来越失去市场，代之而起的是重视开发学生智能的启发式教学。但在实际应用中，有些教师片面理解启发式教学就是教师问，学生答，因而在课堂教学中过多过虚的运用提问，将传统的“满堂灌”发展成了“满堂问”。课堂提问的成功与否，并非看提问了多少问题，而是看提问是否引起了学生探索的欲望，学到了分析问题的观点和方法。即使是好的提问，也不宜过多，太多则容易造成学生疲劳，挫伤他们的兴致，影响学习效果，特别是一些教师满堂脱口而出的“是不是”、“对不对”、“能不能”之类的问题，学生也只是简单回答“是”、“不是”、“对”、“不对”、“能”、“不能”等，课堂貌似热闹，却华而不实。

． 提问太难太易，脱离学生实际

有些教师的提问过难，脱离了学生的认知水平，学生难以理解和接受，学生思维难以展开，不知朝什么方向思考，也容易造成启而不发。

．问题缺乏思维空间，学生没有自由思考的余地 思维是问题的核心，一个限制学生思维的问题不能被称之为一个恰当的问题。然而有些教师在提问时，问题的思维空间很小，学生自由思维的余地几乎没有，这样的提问不仅不会使学生思维水平得到进步，长此以往更会对数学的学习渐渐失去兴趣。

第四篇：继续教育培训学习总结格式

继续教育培训学习总结格式

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一个人只有不断地学习，才会不停地收获，只有不断地学习，才能使自己适应社会的发展。教师这一行业更是如此，要想成为一名优秀的老师，就必须树立终身学习的意识，在学习中成长，在学习中进步。通过本继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，现将本个人继续教育总结如下：

一、基本功训练

1、积极参加学校组织的三笔字培训与学习，并且取得了相应的成绩。

二、加强师德修养的学习和法制知识的学习

德胜才者是君子，才胜德者是小人，各行各业都对从业人员的职业道德有着不同的要求，作为一名教师，更是要树立崇高的师德，把每一个学生当作是自己独一无二的创作，关心爱护每一个学生，这样才能使他的工作热情如潺潺而流的小溪永不枯竭。在与家长、同事的合作中，他也必须保持谦虚谨慎的工作作风才有助于他的成长与进步。在本学期的继续教育学习中，我严格要求自己，得到了同事、家长和学生的认可。

依法执教是教育教学的宗旨，学校在教给学生必要的知识的同时，对学生进行一定的法律知识的传授也是生活与学习的需要，在本学期的教学过程中，我能有效地对学生进行法制教育，同时加强自己对法律的学习，为法制知识在教育教学活动中的渗透做了铺垫。

三、加强新理念、新知识、新方法、新技能的学习

在“四新”的学习中，并专心听讲，认真做好笔记，课后积极反思。在教育教学活动中将学到的知识渗透到课堂，学以致用，使继教的成果服务于教学，服务于学生。在课余时间，加强关于新理念、新知识、新方法、新技能的学习，充分利用网络优势，向其它先进的单位和个人学习，并在学习的过程中做好自学笔记，定期梳理，及时总结，吸取先进元素整合在自己的学习和工作之中。

四、巩固继续教育学习的成果，不断进步

1、巩固信息技术与课程整合的学习：针对本人的个人情况，计算机系统维护的弱点，下期我将继续加强对网络基本技能的学习，每天坚持学习一小时，在自己的课堂教学中整合信息技术。

2、善于总结经验，勤于撰写教学论文、教学反思等总结性文章，使自己的经验不断积累。

总之，在本期的继续教育学习中，我本着多听、多想、多学、多做的宗旨，踏踏实实地学习，勤勤恳恳地实践，在终身学习的意识下，切实做到一个终身学习的践行者。

第五篇：继续教育培训学习个人总结

小继教学习(2011—2015年)个人总结

通过这次继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。

通过继续教育的培训，我更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。存在问题及解决措施: 当今是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。所以要全方位的学习各种知识，以适应千变万化的世界。

今后工作方向: 时代在发展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过接受学校教育、继续教育即终身学习才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。所以我要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础.总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，再学习。