作文结尾教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《作文结尾教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《作文结尾教案》。

第一篇:作文结尾教案

临去秋波那一转

——作文结尾的方法(教案)

高三语文组 邓爱娟

学习目标:1.了解常见的几种结尾方式。

2.为文章写出较为出色的结尾。

古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”收尾要做到有利于揭示文章的主题,有利于文章的结构,要做到辞虽尽而意无穷。因此,在作文中,千万别忘了亮出这“最后一轮迷人的秋波”。

一、【典型事例】

1、杜牧《阿房宫赋》:呜呼!灭六国者六国也,非秦也。族秦者秦也,非天下也。嗟夫!使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。

2、苏洵《六国论》:夫六国与秦皆诸侯其势弱于秦而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。3、2003年满分作文《放在远处品味》:因此,当你正为一件事或一个问题绞尽脑汁时,不妨将其放远了品味,这时你会蓦然发现,距离并不重要,亲疏并非是牵绊,放远了的事物原来也别有一番天地!

【规律总结】卒章显志,画龙点睛。这种收束技巧是指在本论部分充分分析、论证的基础上,于结尾处自然而然地归纳出中心论点,给读者以深刻、鲜明的印象。这种结尾大都以议论总结,都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨,突出文章的中心,把文章推向高潮,使意境得以升华。增强了论证力度,也增加了论证结构的完整性。

【课堂演练】给半命题作文“这是我的________”拟一个结尾。

无论在人生中会遇到什么样的困难,都永远不会放弃,做一个生活的强者!——这就是我的承诺。

二、【典型事例】 1、2001年高考佳作《根》开头:参天古树源于遒劲的根,挺拔翠松依赖于不屈的根,那么我们生存的根是什么呢?我认为应该是诚信。

结尾:不管你是什么人,不管你干什么事,不管你在哪里,守着你的根,守着炎黄子孙的根,守着我们的哪怕是唯一的拥有——诚信。

2、《今年花胜去年红》 [开头] 当漫天的黄沙这遮盖了远行的身影,当滚滚的浓烟升腾成不落的信念,当咫尺的天涯跨越了时空的阻隔,我看到,大片大片的红色,笑对风霜,在历史的每一个年轮上傲然绽放。[结尾] 当风沙覆盖了唐玄奘的脚印,当历史湮没了林则徐的音容,当人们送走了连战的身影,我站在历史文章开头就以一组韵味深长的排比造成先声夺人之势,并以一句“我看到,大片大片的红色,笑对风霜,在历史的每一个年轮上傲然绽放。”引出下文对历史的思考。结尾又以一组韵味绵长的排比和一句“我站在历史的天空下,看到一片片的天空下,看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来。花红从每一个历史的年轮上蔓延开来┅┅”照应开头,如幽谷回响,余音袅袅,令人回味无穷。3、2005年《别人的风景你的梦》开头:你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。结尾:记着,只有你装饰了别人的风景,别人才会装饰你的梦;你若想要别人来装饰你的梦,那么你要学会去装饰别人的风景。因为,这世界本就是和谐的一体,双赢的存在。此处结尾与开头遥相呼应,结构严谨。照应开头,结构圆合。这种方法因为前呼后应,常给人一气呵成之感。

【规律总结】照应(呼应式)。前后呼应,血脉贯通,这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾圆合,浑然一体的感觉

【课堂演练】根据下面的开头,拟写一个结尾:坐在窗边细细地品着一盏龙井,漫不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道:一名中学生跳楼自杀未遂,高位截瘫……

结尾:轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生命能够更精彩!使人顿觉意蕴盎然,情采四溢。

三、【典型事例】

1、2006年满分作文《作文如行路》结尾:故而,作文当重创新,做人当有个性,走路当走出一条属于自己的路。用《西游记》的一句歌词结尾吧!“敢问路在何方,路在脚下”。2、2006年《浮萍·藤》结尾:我们追求生无所息,“用多一点点的辛苦去换来多一点点的幸福”!一生奋斗,正如泰戈尔所说:“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美!”

3、《答案是丰富多彩的》结尾:可见,列夫〃托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同,不幸之家各有各的不幸”也不必完全奉为真理。关于幸福的答案,同样是丰富多彩的。【规律总结】引用式 巧借经典添神采。结尾适当引用现成的成语、谚语、俗语,诗文、歌词、名人名言(名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、富有教育意义的话,有的还很有文采,用来结尾,谆谆告诫,既让读者信服,又让阅卷者青睐。)警句等结尾言简意赅,收束有力,余音绕梁,不仅揭示主旨,是对文章整体上的一种提升,而且使得文章的哲理性加强,增强了说服力,耐人寻味,使读者受到启迪或产生联想。【课堂演练】为题目“轻轻地告诉你”拟写一个结尾。

四、【典型事例】

1、《挫折与成功》:一条幽径,曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜,潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事,遗憾悲婉里才有肝肠寸段的凄凉;一种人生,跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。

2、《双赢的智慧》结尾:天空包容了游荡的云,在云朵的映衬下更加明亮。大海包容了激荡的浪花,在浪花的跳跃中更加迷人。云朵,浪花在天空与大海中相互辉映,光彩熠熠。这,便是双赢的智慧。

3、《永远的苏武》结尾: 壮哉,那永远的苏武!伟哉,那震撼人心的忘记!奇哉,那惊天动地的铭记!雄哉,那一段忘记与铭记的千载颂歌!啊,我们永远的苏武!以“壮哉”“伟哉”“奇哉”“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之情,有感染力。【规律总结】抒情式,巧用修辞手法。排比,给人以丰富和气势之感,则让人感受到气韵的上升,气势的非凡,读到最后,会让读者(阅卷人)的情绪处于激荡和高昂的状态。还有比喻、设问、对偶等结尾,会使文章文采飞扬,如明媚的春光,令阅卷者赏心悦目,流连忘返。结尾抒情,能表达作者的情感,表明观点、态度,引起读者的共鸣。巧用修辞,文采斐然。【课堂演练】《采撷生活中的美丽》的结尾

五、【典型事例】

1、《门·钥匙》的结尾:我捏着钥匙,伸过手去开那扇紧锁的门,钥匙刚一触到门——啊,门竟然没锁!原来我一直认为紧锁的门,根本就是开着的。

这种出人意料的结尾,大大增强了文章的魅力,使读者在意外之余多了一些理智的思考。出人意料设巧机,如果结尾处,合乎情理地陡然一转,或许,会在平淡之处突显奇崛。特别是记叙文,结尾来一点“欧亨利式”的收束,会显示出巧妙的匠心。

如果文章所叙的人物或事件本身具有较高的思考价值,结尾时不仅可以不点明写作意图,甚至可以不表明对文章所叙人物或事件的态度,而把这一切留给读者去思考

2、《英雄》:朝阳如火;如火的不仅仅是朝阳,喷薄而出的,还有项王颈中的一腔热血。

项羽自刎,是众所周知的历史故事。作者演绎这个故事,说明他的悲剧原因,是过分自信,不能听取别人意见。这个故事是悲壮的,作者的演绎也充满了浓烈的感情色彩。结尾把如火的朝阳和一腔热血幻化为一片明丽,把苍茫的大地作为英雄倒下的广阔背景,远景近景构成强烈反差,烘托人物,渲染情感,是仰慕?是哀惋?是悲叹?是遗恨?„„勾勒的画面久久盘旋,难以忘怀。

3、《说“安”》结尾:一个不知道感恩的民族是不会有未来的。老兵们已经不多了,而且还在不停的凋零,今年是抗战胜利60周年,我希望我们也能看到一个隆重的庆典,能够听到有人对他们说“我们永远感激”,能够在经历了这一切之后,听到创始者们欣慰地说:“我感到付出的一切都很值得,我也安心了。”如果我们错过了这个时候,我们可能就再也没有机会了!到那时,我们会心安吗?” 结尾采用假设或问句的形式,引起读者对全文的回味和思考,强化了思想内容的深刻性,余音袅袅,绵远悠长

【规律总结】余韵(含蓄)式,有言尽而意不尽的效果;出人意料,戛然而止,为了增添文章的艺术魅力,给读者以想象回味的余地,议论文的结尾我们也可运用含蓄委婉的手法,或托物言志,或含蓄议论,或借助比喻、象征及省略号等方法,使结尾蕴涵丰厚,寓意深远,“言有尽而意无穷”,给人以深刻的启迪,留下无穷回味的境地。

【课堂演练】阅读下面材料,根据要求作文:

什么是牵挂?牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。牵挂犹如高飘的风筝,挣不脱细长的线绳;牵挂犹如豆瓜的藤蔓缠绕着篱笆。

请以“牵挂”为题写作:

【结语】以上就是考场作文常用的一些结尾方法,但所谓“文无定法”,“运用之妙,存乎一心”,实际运用时不可拘泥于一种方法。只要同学们平时多加练习,自然熟能生巧,妙笔生花。让我们的考场作文给阅卷老师留下一个销魂的临去秋波,让这个秋波给你带来成功的喜悦。

第二篇:《​作文开头和结尾》教案

《作文开头和结尾》教案

教学内容:如何写好文章的开头与结尾

教学目标:

1?、为适应中考要求,能在较短的时间内写好较优秀的作文,教会学生精心设计好记叙文的开头和结尾。?

2?、通过范文指导和专项训练,让学生掌握,并灵活运用几类开头、结尾法。

教学过程:?

一、导入新课?

?开头俗称“豹头”,也有人称之为“凤头”、“龙头”,都是指开头应该不同凡响,有吸引力,能有引人入胜的效果。好的开头能引起“尝一口想得一杯”的浓厚兴趣。如果把开头比作“凤头”,那么结尾就有如“豹尾”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”与开头一样,结尾也很重要。

二、开头常见毛病??

1、东拉西扯,不入题或入题慢。??

2、头重脚轻,开头冗长。有些同学写文章在开头部分写得太多,而后半部分内容偏少,从而导致头重脚轻的毛病。如有同学在一段三行题记后,用了十三行267个字写第一段,颇具大头外星人之型。??

3、突兀,不明就理。开头突兀,令阅卷人费解,不明就里。如“人的一生无法预测结果,却能享受过程。过程努力了,结果就无悔了。”??

4、照抄原材料或引用复述不简练,中心话题“千呼万唤不出来”。或“改编”材料,杜撰故事,更把文章中心引向他途。??

5、不必要的释题。

三、设立开头应注意:??

1、要向主题靠拢:要迅速明了文章主旨,尽快将文章的主题凸显出来,切勿含糊其辞,故弄玄虚,要让阅卷老师看得明明白白,清清楚楚,引发老师阅读的兴趣。??

2、要短小精悍:简洁,切勿繁琐。要力求以最简明的语言将读者引入文中??

3、要有文采:开头力求避俗就新,引人入胜,给人以美感,让人能够得到美的享受。?

四、开头方略??

1、开门见山法

就是起笔点题,不转弯抹角,或直截了当地切入话题,或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点。?

如《阳光总在风雨之后》“浮浮沉沉是人生。没有永远的阳光明媚,也不会永远阴雨绵绵。美丽常与荆棘同在,彩虹总有风雨相伴,没有经历过暴风雨的船帆,永远只是一张破布。没有昨日大雨后泥泞的路,怎会有踏实而精彩的人生。”??

2、抒情法

即在文章的开头就直接倾诉自己的真情,以点明文章的主旨。常用的抒情法有假设式抒情、对比式抒情和烘托式抒情三种。如《捞起诚信的背囊》开头写道:“如果人生是一趟奔驰的列车,那么诚信便是不可缺少的轮子;如果说人生是一条航行中的大船,那么诚信便是不可缺少的背囊,它将伴你永远前行。”作者运用比喻和对比,从对比衬托中说明了诚信的重要性。??

3、由物联想法

是从一个事物写起,引出这个事物相关的人、事、理。同理,也可由景联想,也可由事(短小的)联想。《腊梅花?》腊梅花开了,像一朵朵彩色的云霞,飘进我的心里,牵动我的情思……??《月儿的答案》皓月当空。一叶扁舟,划破了池塘的宁静,踏着月色独自地荡漾着。我爱这池塘的宁静,尽管宁静中有一丝寂寞。??

4、名言警句法

是从一句名言、俗语、歌词出发,引出要写作的正文。名言警句是传统文化中的精华,聪明的作者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头,既文采斐然,又能突出中心。??

如:人们常说:“人生,就像一段历程,只有走过,才会留下生命的脚印。”是的,一个人的一生……只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。??

这种开头法,容易掌握,便于使用。当然,引用时要尽量准确,避免出现错误。???

5、形象诠释法??

如《用语言连缀心灵的星空》:“广袤的天地间有着各种语言的奏鸣。巨浪隆隆是海的呼号,松涛阵阵是树林的沉吟;唧唧如诉是秋虫的私语,厉厉如怨是子规的哀词。然而这些各式的奏鸣终究没能融合成一种高级的和谐来,只有我们人类,才懂得用语言沟通万籁,让话语之河汇成心灵之海。”这样的开头曲折有致,借自然之现象,形象诠释什么是真正的“语言沟通”,从而进入到人际沟通的精神领域中来。这样也增强了文章的色彩和趣味,让人眼前一亮。??

6、承接话题法

开头沿着话题材料和话题所提供的思路,进行合理的想象和延伸。这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接,又可以从原材料中截取一点续接。??

如:未经风雨,路面平坦坚硬,轻松走过而未留痕迹;一夜风雨后,路面泥泞不堪,艰难走过,步步脚印。住持轻捻胡须:“泥泞的路才能留下脚印。”既是对小僧的启示,也是对众生人生的指引。??

7、反面入手法

就是从事物的反面写起,再转向正面,使文章的前后形成强烈的对比。??

《无可厚非的名人效应?》?谈到名人效应,好多人马上一副痛心疾首的表情,然后就开始逐项列举名人效应弊端的一二三四,但我却不这样认为。在我看来,名人效应并不见得是件坏事,名人具有不一般的声名效应是一件很正确而且合理的事情,只要人们利用得好,它绝对是有百益而无一害。??

8、设问置疑法

开篇设问,总起下文,启发读者思索,激发阅读兴趣。??

如《当生活遭遇挫折》:“当你遇上泥泞,你会怎么办?或许,你会选择逃避,找个避风的港湾;或许,你会选择哭泣,用泪水清洗伤心欲绝的心灵;或许,你会选择求救,寻求可以依靠的独木舟,抑或只是一根树枝……”以设问将读者的思维引向对本质问题的思索,文章立意显得较为深刻。这样的入题方式,将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致,简洁,却分量十足,又吸引了读者。??

9、运用修辞法

灵活运用修辞手法能使议论文开头甩掉沉闷、干瘪的味道,换之文采飞扬,情味盎然,留给读者深刻的印象和语言的美感。??

如《听取心灵的召唤》:“曾几何时,在众说纷纭中彷徨,找不到前进的方向;曾几何时,在他人的只语片言中迷茫,缺一双飞离困惑的翅膀;曾几何时,没有选择坚守抑或听取的胆量,心中少一片照亮前路的阳光——朋友,别把心灰,别把气丧,请听取心灵对真善美的呼唤,让心灵之灯为你导航!”排偶句式的运用,使开篇气势不凡,情感充沛;“心灵之灯”的设喻,形象别致醒目,让主题凸现。??

五、结尾方法。??结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效,那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好,会使文章显得结构严谨,大放异彩,反之,也会使文章结构松弛,黯然失色。考场作文的结尾,不管采取哪种方式,都要能“结”得住,断得下,能够点明意旨,升华主题,呼应前文,强化形象,且不可草草收兵,或画蛇添足。??

(一)结尾常见的毛病??

1、有头无尾,结构欠缺。有的同学写作速度太慢,在规定时间内不能完篇,以致造成有头无尾,结构不完整。??

2、虎头蛇尾,收束无力。有的同学开头洋洋洒洒,但到结尾处却无话可说,草草几句煞尾,或添上一些无关紧要的东西。??

3、过分张扬,与文不符。有的同学知道结尾的重要,不管什么文章,都借用一些优美的结尾句,结果造成结尾与正文内容和风格的不符。??

4、公式化,空喊口号。??

(二)结尾的要求?

古人云:“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的升华之处,也是意境的深邃之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫,将结尾这个“钟”撞响。一要结尾要收束全文;二结尾要简洁有力;三结尾要令人回味。??

1、启迪式结尾。

就是在结尾处写出肺腑之言,或充满激情的呼吁,或富有理性的启迪,给人留下思考的余地。如:人生就是一条绵延长远的道路,只有泥泞才会留下脚印,只有经历了风雨才能见到阳光,只有艰难困苦才能铸就辉煌。??

2、升华式结尾。

在全文叙述、描写的基础上,品味出人生的意义,升华出感情的火花,闪光出生活的哲理,显示出精神风采和思想品味。??

如作文《我懂得了爱》大意是:开始我不懂得什么是爱,认为所谓的“爱”都是虚幻的,后来在现实生活中,我逐渐懂得了“爱”的含义,感受到了别人的“爱”。结尾写道:“爱是需要大家共同奉献的,不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风,你都要坚持奉献,把一丝一缕的爱心送给需要的人,如果人人都这样,我们不就处在一种温馨之中了吗?不要再苦苦追求、苦苦追问幻景,投入生活吧!”??

3、照应式结尾(呼应式)。??

如《走过泥泞》开头写:??

人们常说:“人生,就像一段历程,只有走过,才会留下生命的脚印。”是的,一个人的一生……只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。??

结尾写道:“……让我们一起走过泥泞,留下自己的脚印吧!”??

结尾呼应开头,解决悬念,关合全文,给人以完整的美感。一是呼应标题。文章标题往往与主题有直接的联系,结尾照应标题不但显得首尾圆合,而且能显示出考生的话题意识,强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。??

4、总结式结尾。

在前文叙述、描写和论证、说明的基础上,对全文进行概括性总结。??

5、诗情画意式结尾(情景式)。

就是在结尾处用精彩的语言描绘出富有诗情画意的艺术画面,达到情中有景,景中含情,包含意蕴,令人回味的效果。??

如《窗口》写了一个苦学的学子,用努力、艰辛和执着打开了大学之门,但自己却过早地离开了人世。结尾写道:“我凝视着她那黑暗无光的窗口,那淡蓝色的窗帘死死的拉着。初秋的小雨轻轻地敲打着玻璃窗,然后在玻璃上留下一道道水痕,仿佛是痛苦的泪水。窗外,风声雨声交织成一曲悲壮的挽歌。我望着眼前渐渐模糊的那一方窗口,不知是雨,还是泪水蒙住了我的眼睛,阻挡了我的视线,只觉得心里一阵阵的酸痛……”??

六、习作。

从下列文题中任选一篇,要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文,不少于六百字。

①我经历的一次小波折?

母亲?(?父亲,老师),你是我一生的感动?。

第二教时

学生习作,老师来回巡视并指导写作。

从下列文题中任选一篇,要求运用上述所学的开关、结尾法写一篇记叙文,不少于六百字。

①我经历的一次小波折?

母亲?(?父亲,老师),你是我一生的感动?。

第三教时

教学目标

1.通过作文讲评,让学生明确本次作文训练的重点,知道本人习作的优缺点。

2.通过讲评,能甄别鉴赏优秀习作,并能通过修改提升自己作文。

教学过程

一、教师批改情况记录。

1.主要优点(待记录)

2.主要缺点(待记录)

(教师通过记录批改情况,可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识,对学生作文存在的一些共性的不足有所了解,为下节课评讲作文作准备。)

二、亮点摘录(待记录)

三、总体印象(留待批改记录)

四、教师点评本次习作(留待批改记录)

教师根据本班作文情况,结合具体作文,参考教者所作的一些记录,整体评析作文的优劣。

优秀学生名单及成功经验:

作文中存在的不足:

四、师生共同评析两篇文章(由面到点,再由理论到实践,形成认识的飞跃)

1.分别选择一优一劣。

2.多媒体展示所评作文。

3.小组互评,教师再总结。

4.提醒学生评议时围绕本次训练重点,指出其优点和不足。

五、扩大评析面(激励、学习、合作、实践、提高)

1.多让几名学生朗读习作,其它学生点评。

2.教师可参与学生评析,作归纳总结。

3.大家推荐,评出优秀作品。

六、老师总结,布置作业

1.总结

2.学生自我修改作文

第四教时

范文赏析:

母亲,你是我一生的感动

有一份情,是我一生的亏欠-----那就是亲情;有一种爱,是我一生的感动------那就是母爱;有一个人,是我一生的牵挂-----那就是妈妈。

从我呱呱坠地起,妈妈就没有停止过担心与忙碌。也许是因为耐不住寂寞,我提前五个礼拜就从妈妈的肚子里跑了出来。刚出生时,只有不到四斤重,脑壳还是软的,手指像豆芽菜一样细,好像会折断。妈妈怕我睡觉时乱动,便在我身边守着我,整夜整夜的不合眼,偶尔打一个盹又醒了,之后,还要用手探一探我是否有没有鼻息;我输液是爱哭闹,妈妈就抱着我,又是一坐就是半天……

还好,也许是妈妈的辛苦感动了老天爷,随着年龄的增长,我逐渐强壮起来,个子也猛猛地向上窜,由最初的不及妈妈的三分之一,逐渐长到肩膀,现在终于比妈妈还要高一头了。随着每一个脚步踏出的回响,我的影子在一点点延长,而昔日年轻漂亮的妈妈也变得愈发苍老了。

依稀记得那一次替妈妈找白头发的情景。妈妈坐在床上,我撩起妈妈的头发,任发丝在我指尖滑过,柔柔的,软软的,我快速的找着“猎物”。忽然,一根长长的银丝,暴露在众多黑发之中,显得那么刺眼。我的心猛地一颤,不禁“啊”的一声叫了起来。“怎么了,发现了吗?”啊。好长的一根。”说着,我揪起它,轻轻一拔,发丝在离发根不远的地方截断了,我把它递给了妈妈。“呀,这么长的一根,多久了也没发现。夹在黑头发里一定特别显眼,哎,岁月不饶人啊,再过几十年,恐怕就在白头发里找黑发了,那是一定会很丑吧?”听着这些伤感的话,一幕幕往事涌上心头,像放电影一样,一件件事在眼前重演,我才发现,这么久以来,我竟然忘记了感动,为最爱我的人感动。辛酸,愧疚,自责在我的身体里流动,在我的血液里咆哮,刺得我的心好痛,这雪白的银丝不就是妈妈为我,为这个家操劳了半辈子的最有力的见证吗?

一种久违的情愫充满了我的全身,眼睛里闪烁着一种涩涩的液体,我努力扬起头,不让他流出来。“怎么了”。见我半天没吱声,妈妈转过头来关切的问。“没什么,好像迷了眼睛。”妈妈并不在乎我的谎言,站起来,对我说:“别揉了,都红了。我去拿毛巾。”留我一人在这里,任眼泪悄然放纵……?

这就是我与妈妈之间相濡以沫的感情,这就是每天都在发生的使我感动的故事,我将铭记这份感情,这份爱。这些个感动的瞬间,无数次的眼泪朦胧的时刻。我要用心去回报这份永远报答不了的感情与恩情。

点评:本文结构完整,首尾呼应。开篇采用排比式抒情,直奔主题,行文中运用细致生动的描写,结尾呼应开头,关合全文,升华主题,给人以完整的美感。

第三篇:作文结尾训练教案

作文结尾训练教案

一、结尾存在的问题

1.草率收尾,缺失文采,苍白无力

例“狼牙山五壮士的这种舍已为人的精神,真值得我们学习啊!”《〈狼牙山五壮士〉读后感》 【修改】“五壮士像五朵怒放的菊花,那么美丽;那么顽强;那么不屈不挠,每年都挺立在狼牙山顶。

2.画蛇添足,哕嗦重复

例.同学们,相信微笑,相信明天。相信自己,那么你的未来将来是一片辉煌.将会永远充满阳光。

最后送给生活中正在为自己的理想,为自己的未来而做着不懈努力的人们一句话:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”(《微笑着面对生活》)

◆阅卷人语:结尾时说一些与内容无关的话,费力不讨好。“最后”后面的话多此一举。全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哕嗦几句,把本可悟出的含义一语捅破。公式化结尾,离题太远,不为中心服务。

3.自说自话,留有漏洞

例.今后的路还长,今后的路怎样走。这要靠自己,但是有一点我要告诉大家,今后遇到什么事,我们都不要说放弃,放弃不是最好的办法。(《千万别说放弃》节选)

◆阅卷人语:“我要告诉大家”居高临下。自说白话;“放弃不是最好的办法”观点错误。在结尾处为表明自己的立场、态度,好像对全世界的人发口号,或者大喊着与文章内容无关的口号,这种结尾大煞主题。

4.游离话题,拖泥带水

例.“理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活”。这句话是不错的,一个人一定要有一个坚定的理想,只有有了一个坚定的理想.才会让你判断出自己所走的人生道路是否正确,而有一个正确的人生道路的方向,才会有一个全新的生活.让我们走上正确的人生道路。(《我心中的那一盏明灯》节选)

◆阅卷人语:不知不觉地由“理想”这一话题游离到“如何走好人生路”了。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲淡了文章的主题。

5.有头无尾。虎头蛇尾

例4.看来,莲的魅力还真大啊!莲的魅力还不止这些呢,那就让我们去观赏莲,了解莲吧!

◆阅卷人语:“莲的魅力还真大”与“莲的魅力还不止这些呢”空洞,虎头蛇尾。结尾时草草收兵,影响全篇文章的表达效果。

6.追求新式,画虎类犬

例.其实,生活中处处都有爱。只是我们不善于发现爱而已,我们都为各自的事业或学业而来回奔波。对于生活中的爱。我们都漠然处之。现在,我真正明白了爱,花的花朵已悄悄在心底绽放,芳香四溢。

生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

——后记

◆阅卷人语:作者为了追求新颖的形式加了一个“后记”,却不知“后记”内容转移话题,冲淡了主题。写好写事文章的结尾,能为读者对文章留下一个完整鲜明的印象,给读者以文章首尾圆合,结构严谨的感觉

二、作文结尾的技巧与方法

技巧一:首尾呼应,凸显主旨

这种结尾法,适合写人、记事、写景状物的文章。首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。

如(首)“都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季。”(尾)“花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训:生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。“(《把梦想带给花季》)技巧二:言为心声,呼唤号召

作文讲究情感真挚,要写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己,还可以在文章结尾发出真挚的呼唤,号召大家一起去追寻真善美,一起去鞭挞假丑恶。

如“让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人„„带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福。要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间。”(把爱心带给他人》)

“二十一世纪,我们是祖国的春天,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言:‘我就是我,给我一点阳光就这么灿烂。’”(《给一点阳光就这么灿烂》)技巧三:巧妙发问,引人深思

一篇好的文章做到言有尽而意无穷,要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵味。结尾巧妙发问,引发读者思考,将文章的意蕴加以深化。体现出思考的深刻性与独特性。

“不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?”(选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》)技巧四:引用佳句,多姿多彩

古今中外,名言佳句、俗语、谚语、流行歌词等很多,作文结尾之时,若能巧妙引用,既增添了文采,又加深了文章的意境。

“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃!为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃!(《从天空想到的》)

明日歌中说:“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎„„”希望大家能把握今天,创造出美好的明天。(《创造美好的明天》)技巧五:抒情议论,点明题旨

就是把感悟的东西用浅显明白的话解说出来。抒情议论都可。

“其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,”(《从天空想到的》)

“春光似海,青春如花。青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香!”(《花样年华》)

技巧六:景物烘托,情景合一

景物烘托,其中暗示文章的主题,同时,情与景有机地结合在一起,含蓄隽永,余味无穷。将写景与抒情相结合,给读者展示了一幅充满诗情画意的美丽图景,既很好地表达了作者的感情,又容易激起读者情感的波澜,引起共鸣,有强烈的艺术感染力。

“风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。”(《雨中品读》)

“此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵,成长的 2

路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好!我想。”(《在阳光下成长》)

技巧七:含蓄蕴藉,耐人寻味

这是与直述胸臆思维相反的一种技法,就是不把意思明白说出,蕴含在所描写的形象里。给读者留有丰富的想象空间。

如《两颗蒲公英种子》便是:“ 种子老二孕育的新种子成熟了,它望着纷纷离己而去的子女,忽然想起了种子老大:‘哥哥在哪里“它也像我一样落在草原上,这么快就生养了如此多的子女吗?”

技巧八:绘神特写,强化感受

就是巧妙地截取人物瞬间的神情,作点睛式的勾勒,让读者由此而窥见人物丰富复杂而又微妙的内心世界。

“铃铃铃„„”“什么?考试结束了?”我惊讶道。转念一想:“对,是该这样!”安徽考生佳作《“什么?”——“是这样!”》

技巧九:卒章显志,画龙点睛

就是在文章行将结束时,运用简洁的语言把主题思想鲜明地表达出来,或把作者的写作意图交待清楚,也就是人们常说的“画龙点睛”。

“生命太贵重了,和氏璧比不上它的圆润,黄金比不上它的光泽,钻石也比不上它的通彻纯洁,更比不上它的坚韧。它无可取代,它高于一切。这是地震带来的最让人警醒的感悟,使我对生命重新关注。我只希望,每一个生命可以在超越一切的誓言下,炫出怒放的光彩。生命高于一切,爱它,关注它。”《生命高于一切》:

三、精彩作文结尾赏析

1、这用星光写在夜暮上的日记,在太阳出来时将退去光辉。请我再次大喊:“要有光!”希望黑云暂时消散,人们可以如千年前的仰头膜拜时,看见“神”给与他们的启示。(《上帝日记》)

2、就用长城的青砖连接埃菲尔的铁塔;用长江的波浪亲吻撒哈拉的流沙;用鼓浪屿的琴声动听维也纳,让一颗颗炙热的心去网络美丽的地球,建设好地球村的每一寸土地,每一方水。(《网络地球》)

3、为了地球的命运,为了每一位村民的前途,让我们珍惜那孔雀的彩屏,皎洁的月光和和平的歌声。让我们为了地球村的美好明天而共同努力,共同创造。(《地球村的忧患》

4、让沙尘暴来得更猛烈些吧!唤醒人类沉睡的环保意识,否则人类将被迫用自己的毁灭来赎罪。否则地球上的最后一滴水是人类的眼泪,地球上的最后一粒砂将是埋葬人类的坟墓。(《让沙尘暴来得更猛烈些吧》

5、小小的地球村熙熙攘攘,并不太平。但大家只要以诚相待,以心换心,绿色的橄榄树必将翠绿每一寸土地,和平的白鸽必将飞过天空的每一个角落。(《地球村简介》)

6、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回,君不见青山绿水容颜退,破镜重圆何其难/今天已是凄风苦雨,明天呢/是暗淡依旧,还是艳阳高照?地球村里的人们,准备好了吗?(《准备明天》)

7、科技烛火,照亮了人类光辉的历程,科技巨锤,打造了一个神奇的地球村,科技注脚,踏出了一个个奇迹,一份份惊喜。(《一个奇迹,一份惊喜》)

8、这是怎样的一个地方啊!不同肤色不同语言的的人们共同缔造了这个美丽的村庄,不同的肤色构成了村庄一幅绚丽的水彩图,不同的语言交织奏响了村庄的天籁之音。仰望天空,一只雪白的鸽子正衔着绿色的橄榄枝悠闲地飞过„„(《地球村——想象中的伊甸园》)

9、泰山的朝霞装饰了富士山的仲夏;黄河的木桨溅起了多瑙河的浪花;海南岛的椰风抚摸着西伯利亚;长城的青砖连起了埃菲尔的铁塔;长城的波浪亲吻撒哈拉的流沙;鼓浪屿的琴石动听维也纳„„

让老人常去夏威夷,让孩子读懂金字塔!

让世界联网,共享美丽的风光;与世界联网,架起沟通桥梁。

与世界联网,让伯拉图和亚里士多德成为朋友;与世界联网,让孔子与萨士比亚手牵起手!(《与世界联网》)

10、有人说,太阳无语,却带来温暖;大地无语,却显示广博;海洋无语,却孕育生命。我要说,爱心无语,却造福人间。(《把爱心带给他人》)

11、有一个人是能够独立存在于这个世界上的,没有一件事是完全脱离全社会而成功的,在这样一个发展如此迅速的信息社会里,我们要更加认识合作的重要性。(《合作》)

12、音符如一个个的小天使,带着一丝微笑,带着一丝调皮,从我的指间轻轻溜出,连缀成彩虹般美丽的乐章。音符们柔柔的,一个接着一个,张开小嘴,把弹奏者的心情,借着圆润的乐曲,轻轻地唱了出来。于是,甜甜的音符仿佛充满着花香的气味。我全身的细胞如饮了甜甜的花酒,醉倒在音符的怀抱里了。(《感激》)

13、作曲家把它们记在心弦上,演奏家让它们流淌在自己的心灵里。细细听吧!那可爱的歌声,从树梢,从月影,从草原,轻轻地传向四方。(《感激》)

14、我渴望拥有教师那颗绿色的心,浸染着春天的颜色,生机勃勃,希望无限E我盼望拥有教师那颗属于春天的心,在这颗心中,生长着一棵棵枝繁叶茂,蓬勃向上的大树;我希望拥有教师那颗再现春天的心,有明媚的阳光,也有飘逸的雾霄,有吐绿的新芽,也有绽放的花蕾,有怡人的和风,也有连绵的细雨。因为这个梦想,我的花季便永远沉醉在阳光灿烂的日子里„„《把梦想带给花季》)

15、花季中,我正做着一个美丽的文学梦„„

花季中,我正做着一个美妙的名人梦„„

花季中,我正做着一个五彩的教师梦„„(《把梦想带给花季》)

16、冬,孕育着春而不争春,当春天到来的时候,她那冰清的肌肤渐渐融化为涓涓春水,无私地灌溉着贪婪吮吸的幼苗。等到到处繁花似锦,生机勃勃,等到我们听到树木拔节的声晌时,她完成了一年的历史使命,带着春的谢意悄归天国,等待着明年的降临。(《冬的个性》)

17、冬,是圣洁的象征„„

冬是一位可敬的严师„„

冬是孕育春天的摇篮„„(《冬的个性》)

18、我捧着那颗充满希望的草戒指,看着他慢慢地消失在我的视线中。我微笑着坐了下来,才发现身后的那片草地,绿得那么生机勃勃。(《祝福你,一面之交的大哥》)

19、赞美是希望,赞美是动力。没有希望的目标犹如熄灭的灯塔,没有动力的行程困难重重。(《渴望赞美》)

20、把微笑带给生活,有如阳光普照大地的粲然,清风抚摸树林的温暖,夕阳燃烧天堂的炽热,浪花冲刷礁石的激情„„(《把微笑带给生活》)

21、把微笑带给生活,有如阳光普照大地的粲然,清风抚摸树林的温暖,夕阳燃烧天堂的炽热,浪花冲刷礁石的激情„„(《把微笑带给生活》)

22、人生,就像开放在郊外的野花,万紫千红,芳香四溢,人生的掌声,犹如阳光雨露,滋润着每一叶花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更重要,精神的鼓励激励着每一个孤独无助的人。《人生需要掌声》)

23、人生,就像开放在郊外的野花,万紫千红,芳香四溢,人生的掌声,犹如阳光雨露,滋润着每一叶花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更重要,精神的鼓励激励着每一个孤独无助的人。(《人生需要掌声》)

24、你是不是认为这就是我的个性一一一一个心中充满着消极、叹息和无奈的中学生?不,生活中的我还有全新的风貌!(我的个性说给你》)

25、那河,蜿蜒在山林间,它是小镇的命脉,是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船,沧桑中透 4

着古朴,它是小镇惟一的交通工具。正因为有了那间、那船,才有那摆渡人感人的故事。(《摆渡的老哑巴》)

26、于是剥掉成功光彩夺目的华丽外装,寻找成功,这才发现成功无处不在一一(《掌声为自己响起》)

27、且慢,立足小我来谈酷,只能是肤浅的酷,放眼大时代来谈酷,才会找到真正的酷。(《酷》 我渴望拥有教师那颗绿色的心,浸染着春天的颜色,生机勃勃,希望无限E我盼望拥有教师那颗

四、给下列作文写一个精彩的结尾

1、《因为有了期盼》

2、《偶尔停一下,真好》

3、《难忘的决定》

4、《心中有话对你说》7.《黑板上的记忆》 8.10.《我作主》 11.13.《书香作伴》

、《生日快乐》 6《凝聚》 9.《班级的个性》 12.5、《那一次,我真的很棒!》 《我的快乐之旅》 《总有属于我的季节》 5

第四篇:公开课教案作文开头结尾

高考作文开头说课稿

语文 李金珠

各位老师,大家好:

今天,我说的课题叫阳鸟凤头吐清音——高考作文开头。下面我就从以下几个方面来说说我这一堂课的教学设计:

一、说学情

古人云“凤头豹尾”,就是说开头要写的有姿有彩,像凤凰的头那样漂亮。也有人说:“好的开头等于成功的一半”。这些都说明了作文开头的重要,鉴于近期作训练的情况,我发现大部分学生的习作开头存在这样要的问题:一是拐弯抺角,偏离主题;二是带大帽子,晦涩难懂;三是平淡、平庸。

文章的开头,犹如人的外表,给人的第一感觉总是良好的。一个漂亮的开头常常有先声夺人之势。如凤冠明珠靓丽夺目,又如鲜花含露,叫人一见钟情。当我们改卷时,只能粗略看过作文的部分,能够引起我们注意的就是开头,结尾和大概的结构安排,情节设置。面对那么多的考卷,千篇一律的开头,让改卷老师觉得索然无味。为此,我认为,如何能一下子把读者引入文章的中心问题或主旨上去,如何能在短时间引起读者的注目,如何在考场作文中博得最高分,那就要考虑创造出一个能吸引人的,与众不同的开头。

二、说教材

鉴于高三的特殊情况,我没有选择某一篇文章来说课,而是针对目前学生作文开头难的问题,以及如何在考场作文中博得高分的设想,来设计这样一堂片段作文课。我根据过去的教学总结,以及搜索相关的资料,加上学生自己的实际作文,筛选出几种常见的作文开头方式,并制成演示文稿,让学生认识并掌握常见的开头方法,达到训练效果。学生有了这些的历练,一个题目拿到手,开头不再艰难,写起文章来顺利进入正题,文思泉涌,一气呵成。

三、说教法

为了创设一种良好的教学氛围,激发学生的写作热情,我采用了以下几种教学的方法:

1、演示法

利用PPT的直观、激趣的特点,我将需要介绍的方法,配以相应的图片和例子演示给学生。让学生在一种优美的氛围中感受学习的乐趣。

2、分组讨论法

按照日常,把学生分成若干写作小组并让他们组内推举学生。让学生围绕教师提供的方法从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅所欲言。

3、巡视指导点拨法

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,教师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法

激发学生踊跃展示自己的作品,向全班推荐,其他同学点评,教师作最后的评价。以鼓励为主。

四、说学法

1、模仿式 学生依照教师提供的方法,直接进行模仿写作。

2、讨论式

学生相互交流思想,可以使思路更为畅通,方法更为创新。

3、竞争法

可采用组间竞争、男生女生竞争,激发他们的表现欲。

五、说教学过程

一、导入;

元人赵梦符就曾提出:“凤头,猪肚,豹尾”

导入宋代文学家欧阳修曾说:“文章看落笔,议论驰后先。破石出至宝,决高泻长川。”

明代谢榛所说:“起句当如爆竹,骤响易彻。” 二过程

设计悬念,吸引读者(例句)开门见山式(例句)引用名言式(例句)巧用修辞式(例句)借物起兴式(例句)

三、课堂小练习:话题作文模拟写作 四总结;以故事结尾,强调开头的重要性。

第五篇:作文结尾

作文结尾

一.认识作文结尾作用:

1.嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎?噫!微斯人,吾谁与归? 2.3.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!二.作文结尾方式:

(一)“卒章显志”式: 1.名篇借鉴:(1)“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土。”

------萧乾《枣核》

(2)跟困难作斗争,其乐无穷。

-------吴伯萧《记一辆纺车》

(3)我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

------鲁迅《故乡》 2.习作示例:

(1)冲刺,冲过不必改变的跑道。改变,让我期待更长的路程。

------《改变》

(2)怀抱一颗感恩的心,让我们将爱传递。人世间没有不绝的风暴,感恩却有其不老的风情。幸福之花,开在感恩枝头,灼灼其华。

------《幸福之花,开在感恩枝头》

(3)回忆起来,一年的成长与蜕变,盈满着浓浓的师生情。作为学生,慢慢懂得关心老师、理解老师,甚至他们的精神;作为老师,他们对学生的付出早已超越了书本上的墨迹,庆幸成长见证着这份意蕴悠长的可贵的师生情。----《成长见证师生情的可贵》

(二)“呼应开头”式: 1.名篇借鉴:

(1)开头:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。

结尾:我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

-----朱自清《背影》

(2)开头:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

结尾: 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!

------茅盾《白杨礼赞》(3)开头:花鸟草虫,凡是上得画的,那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物,我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候,有一回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说:蜜蜂轻易不螫人,准是误以为你要伤害它,才螫;一螫,它 1 自己耗尽生命,也活不久了。我听了,觉得那蜜蜂可怜,原谅它了。可是从此以后,每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。

结尾:透过荔枝树林,我沉吟地望着远远的田野,那儿正有农民立在水田里,辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活,实际也是在酿蜜——为自己,为别人,也为后世子孙酿造着生活的蜜。这黑夜,我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。4.习作示例:(!)开头:人们常说:“人生,就像一段历程,只有走过,才会留下生命的脚印。”是的,一个人的一生。。。只有走过泥泞,才能留下真正的脚印。

结尾:让我们一起走过泥泞,留下自己的脚印吧!-----《走过泥泞》

(2)开头:语文是每个人的心灵乐园,它像一阵风,无时无刻不在包围着你。

结尾:语文无处不在,它在不经意间从我身边轻轻走过,让我变得充实,不再空虚。它确如一阵风,拥抱着我,无论何时,无论何地,都从我身边走过。我大喊一声。对天地公开;“语文,从我身边轻轻走过。”-----《语文从我身边悄悄走过》

(3)开头:善于战胜自己,这是我的长处。这个“自己”,是害怕困难缺少勇气的自己,成功时很得意洋洋的自己。

结尾:善于战胜自己,这就是我的长处。困难前面不失掉信心,要有勇气战胜之;成功时不趾高气扬,要看到缺点,保持冷静的头脑。-----《战胜自己》

(4)开头:在这样一个冬日,霜落,朔风乍起。白寥寥的天光照在积雪上,泛出清冷的光。我拿着手机站在纷飞的雪花中听那头的小A说:“南京下雪了!”我的唇角勾勒出一丝微笑,在雪景的寂静里,回想起往昔。。

结尾:成长不动声色的起航,我改变了我的世界。“时间仍在,是我们在飞逝。”真好。我轻轻难过地对她说,对雪说,对气象万千的人间说。------《改变》

(三)“自然收束“式: 1.名篇借鉴:

(1)这就是冬天的济南。-----老舍《济南的冬天

(2)他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。

-------都德《最后一课》

2.习作示例:

(1)下课铃声响了,当同学们恋恋不舍得地放下手中的实验时,一个个不由自主的埋怨道:“怎么回事,这节课时间这么短!”

-----《一堂有趣的科学课》

(2)我回头,看倚在门上的阿婆。夕阳西下,在门边打出昏黄,却照不亮她逝去的年华。

------《必须跨过这道坎》

(四)“议论抒情”式: 1.名篇借鉴:

(1)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

-----朱自清《春》

2(2)花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的美酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。

-----宗璞《紫藤萝瀑布》 2.习作示例:

(1)宽容生活,往往纷繁,又常常平淡。正因为宽容如水,使纷繁经过过滤变得纯净;正因为宽容似火,使平淡经过杜锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容,才赋予人生以艺术,赋予生命以永恒。-----《宽容》

(2)向前是不断进步、不断超越的勇气,向前是不断拼搏、永不服输的追求,向前是不断创造、向着目标不断前进的信念。只要向前,向前,向前,人生便不会有遗憾,成功也会在不远处等待着你。----《向前,向前,向前!》

(3)长留史册的,不是锱铢必较的利益,而是肝胆相照的情分,和朋友坦诚的交往,会使我们留存着对真情的敏感,会使我们的眼睛抹去云翳,心经重新开朗。

------《谈宽容》

(4)再见了,亲爱的老师们,我永远不会忘记你们对我的教育;再见了,亲爱的同学们,我永远不会忘记我们之间的友谊;再见了,亲爱的校园,我的心将永远满载着对你的回忆。------《再见了,亲爱的校园》

(五)“描写景物”式: 1.名篇借鉴:

我抬起头,幽蓝的天空,辽远而纯净----这是春天的晴空啊!一群又一群鸟儿从远方来了,他们欢叫着,抖动着翅膀,划过透明的春天,飞啊,飞啊,飞。。。-----赵丽宏《小鸟,你飞向何方》 2.习作示例:

(1)风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离。------《雨中品读》

(2)床头挂着一串星星,一串蓝色的闪亮的星星,十五颗闪亮的让人感觉静谧的星星。每每在灯光的照耀下它们那夺目的光芒,总会使我想起一个叫“诚实”的字眼儿。

至今,床头那串星星仍闪着美丽的光亮。。

-----《床头,那串善良的星星》

三.说说下面的结尾好在哪里:

1.古往今来有两种人,一种人为现在而活,拼命享受,死而后已;一种人为理想而生,鞠躬尽瘁,死而后已。一个人不管他的官位多大,总要还原为人;不管他的寿命多长,总要变为鬼;而只有极少数人才有幸被百姓筛选,历史擢拔为神,享四时之祀,得到永恒。我在祠中盘桓半日,临别时又在武侯像前伫立一会儿,他还是那样,目光泉水般的明净,手中的羽扇轻轻启动,一动也不动。-----梁衡《一千五百年的沉思》

2.开头:如今,每当我看到幸存的四合院,胸中总有抑制不住的亲切和伤感,怀念起我的童年,我的四合院,但看到高大的新建筑,我又会为北京的新符号感到快乐和骄傲。

结尾:四合院是茶,清新、静谧;新建筑是咖啡,现代、清爽。我爱四合院,也爱新建筑,我爱北京,爱北京的符号。------《北京的符号》 四.下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情,如果请你选择一个作为这篇作品的结尾,你会选择哪一个?为什么?

开头:深秋的黄叶,在寂寥的天空凄惨飘落。雪后的清晨,我捧着一束雪莲花,走进这覆盖着碎石、枯草的荒原,走向一个小土丘。。。这里,安睡着一位我尊敬的女性,一个长眠在世界屋脊上的女兵。

(1)亲爱的战友,你永远活在我们心中,我们永远怀念你!

(2)昨晚,藏北高原落了今年的第一场雪,你冷了吧!让我给你的坟培层新土。。。

五.下面是《开端》的开头和中间内容,请你根据这些补写一个结尾,要求与开头呼应,并且深化主题。

开头:在那成功的背后,必有一个苦涩的开端。中间:自己学习舞蹈的艰辛经历,最后演出获得成功。结尾:

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