山东省心理健康教育先进单位申报材料

第一篇：山东省心理健康教育先进单位申报材料

山东省心理健康教育先进单位申报材料 皇城镇中心小学现有教学班23个，1195名学生，是临淄区较大的农村中心小学。学校一直非常重视学校的心理健康教育工作，早在2006年，学校就申报了国家级课题《学校如何以班级心理辅导课为载体开展心理健康教育研究》。经过三年多的不懈探索与实践，逐步形成了富有学校特色的心理健康教育新路子。

1、学校在普及心理健康知识的基础上，着重以班级心理辅导课为载体开展心理健康教育研究。老师们针对学生当前普遍存在的心理问题，进行深入探讨研究，充分以心理辅导课为载体，切实让学生在辅导课中明白事理、舒畅心情，解决问题。心理辅导课的开设，使许多胆小的同学逐渐勇敢起来，孤僻的同学逐渐开朗起来，学生的心理品质大大增强。学校定期举办心理健康教育优质课评选活动，使一大批优秀的心理健康教育辅导教师脱颖而出，学校的陈艳红老师在全区的心理健康优质课评选活动中获一等奖。定期举办心理健康教育教案、教育个案、学科渗透心理健康教育论文的评选活动，逐步形成了学校的心理健康教育校本课程、教育科研成果。

2、关注校园弱势群体。学校的单亲家庭学生、经济特困生、行为偏差生、学习特困生这四类特殊的学生，他们很容易出现心理问题，或者说不同程度地存在着心理问题。因此，对这四类特殊学生心理健康教育工作显得尤为重要。为此，学校实施全员育人机制，除学校的正副班主任外，剩下的教师基本上是校干，我们对这四类特殊学生进行摸底统计，然后将这些学生与这些教师专门建立帮教关系，并明确帮教教师基本的谈心教育、家访沟通、实际帮扶等职责，学校并将此项工作纳入全员育人考核制度中。该项工作，淄博市电视台对此以“特别的爱给特别的你”做了专题报道。

3、设立“悄悄话”信箱。为了更好地开展心理辅导，增强教师与学生之间的沟通，及时化解学生的心理问题，让学生能够轻松愉快地投入到学习当中，学校还在校园中开设了“心理健康教育”专栏，开办了“悄悄话信箱”，借助“悄悄话信箱”，学生可以把自己在学习和生活中遇到的苦恼与困难，以书信的形式向心理辅导老师诉说，每周星期五的下午，由学校的心理辅导老师开启“悄悄话信箱”，在心理辅导老师进行仔细阅读、分析之后，则采取与学生“一对一”谈心的方式，分析原因，对症下药。对于学生反映的焦点热点问题，学校进行汇总，然后由校长对全体学生作出明确答复。“悄悄话信箱”的建立，给了学生说心里话的机会，使老师对学生的教育与引导更有针对性，为教师与学生心灵的沟通架起了桥梁。

心理健康教育工作的开展，极大地促进了学生的健康和谐发展，促进了学校的全面发展，学校先后荣获淄博市规范化学校、淄博市优秀家长学校、淄博市艺术特色学校、临淄区实施素质教育示范单位、临淄区养成教育示范学校、临淄区教学工作先进单位、临淄区少先队工作红旗单位等40余项荣誉称号。

第二篇：申报省级教育科研先进单位

甘肃省教育科研工作先进单位申报材料

立足教研兴校战略 提高教育教学质量

联 系 人：吴纯一 联系电话：***

甘肃省泾川县第一中学

2011年10月20日 泾川一中申报甘肃省教育科研

先进单位材料

泾川一中创建于1940年，1981年被省教育厅确定为全省首批办好的重点中学，2004年被命名为“甘肃省示范性普通高中”。现有教职工253人，特级教师1人,高级教师47人；省级骨干教师、教学能手13人;市级骨干教师、教学能手、学科带头人52人，设置60个教学班，学生3767人。

高质量、现代化、有特色，是泾川一中历任校长的共同追求与希望，更是近几届一中领导者把握泾川一中人才培养的未来而提出的响亮的口号和目标。学校紧紧围绕“质量立校，科研兴校，特色强校”的工作目标，秉承“为学生的成人成才搭桥、为教师的成名成家铺路、为学校的发展奠基”的办学理念，以实施新课程改革和提升教学质量为重点，争创特色，扎扎实实开展工作。

一．完善机制 建立健全教科研制度

我校制定《泾川一中“十一五”教改科研规划》、《泾川一中“十二五”教改科研规划》，确立了“教学出题目，科研做文章”的思想，提出了“向科研要质量，向科研要名师”的口号，在科研工作中实现了教育科研神秘化向大众化转变，从理论科研向校本教研转变，从个体科研向集体科研转变，从单纯写教研论文向全面提高教育教学质量转变。为了完善学校科研制度，还制定了《泾 川一中校本教研课题实施方案》、《泾川一中教研项目阶段检查制度》、《泾川一中教研成果交流汇报制度》、《泾川一中教科研评选制度》、《泾川一中教科研成果及学科竞赛辅导等奖励办法》、《泾川一中教科研常规管理制度》等完善的教科研管理制度体系，从各方面对学校教育科研活动进行了要求和规范。

学校建立了四级教科研组织体系，即校长、分管校长全盘抓，教研中心具体实施，教研组分管学科教研，备课组分管级内教研。为了把教 研工作落到实处，我们提出“1234”教科研方案。

（1）一个目标：通过教学研究和改革，促进教学质量的全面提高。

（2）两个系列：科研系列和教研系列。

（3）三个层次的科研项目：即基层教师个人的问题研究、专题研究，核心层即教研组开展的课题研究，学校承接上级教育科研部门的实验项目。我校现在形成了人人做研究，每个教研组有课题的良好风气。

（4）四级研究机制

第一级常规性教研：以教材及其目标的实现为主线，研究教材，研究方法；以备课组为主；以重点课，甚至一个单元，一章为内容，每章指定专人主讲，共同研讨，务必使每一位教师都知道下一阶段讲什么，如何讲，大范畴确定，小细节自己优化，最后形成文本式的教案和资料。目的是促使每一位教师的提高，带出队伍。第二级提高性教研：各教研组、备课组要对教学经历做教学反思，进行总结、整合，要写随笔，并在组内交流心得，要纳入评估体系。

第三级专题性教研：在教研组内开展专题性研究的汇报和讲座。针对某一重点章节、某一重点知识、某一知识板块指定专人负责，分层讲座，提高教师知识体系的建立和知识结构的完善。节约时间，提高效率，使教学理解和教学实践在紧密结合的基础上都有所突破。

第四级加强校内外学术交流，发挥示范校的辐射带动作用。依靠网络学习，开阔思路，更新理念。

二．积极开展教科研活动 不断提高教学水平自高中课程改革以来，我校教研室不断拓展教科研的内容和渠道，主要有： 1．校级教研制度化，校际教研经常化。学校要求全体教师，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教研活动，为提高基础教育质量作出贡献。学校鼓励教师，勇于改革，根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，立足校本，确定教改实验、教学研究课题，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。论文发表或获奖学校给予奖励。学校规定教师要相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位新教师（新参加工作前五年）听课不少于25节，新教师第一年还要讲2节汇报课，老教师要开设示范课。校级领导听课每学期不少于30节，中层管理人员 每学期听课不少于25节，听课次数要参与到教师考核当中，听课后要及时商讨、交流，每学期至少检查2次，泾川县多次在我校举行教科研活动，既使我校的教师有一个充分展示自我的机会，更使我校教师在“家门口”能学到其他学校优秀教师的教学本领。我校也选派一些教师到兄弟学校参观学习。2．继续实行备课组每周1次、教研组两周一次的教研活动制度。每次活动要有专题、有主要发言人、有记录、有实效。推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等。3．实施“传帮带工程”，重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。学校充分利用学校内部资源，积极开展校本培训。如教师计算机应用能力、多媒体课件制作、教科研论文选题与撰写等的培训，都收到了很好的效果。尤其是注重对青年教师的校本培训，是我校的一大特色。我校自2002年以来，抢抓机遇，争取县上支持，吸引、接收师范类本科毕业生72名，在全县范围内采取公开选拔的办法补充高中教师41名，这既是优势，也有不足。为此，学校决定以新课程改革为契机，以师资培训为突破口，对青年教师提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奋斗目标。为了让青年教师快速成长，学校每个学年都要为青年教师安排同科目的老教师做指导，青年教师向老教师学习教学经验与方法，老年教师向青年教师学习先进的教学手段、教学技术。平时通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。三．有效教研 提高了教育教学质量

我校从二00五年就制订了《泾川一中教科研奖励办法》，这个办法对教师的论文、专著、各级教科研课题、研究性学习课题、各类学科竞赛指导等六大类教研成果，规定了具体的登记、审核、奖励细则，并将这些教研成果作为每年职称考核、评优选模的必备条件和加分依据。省、市教科研课题申报、评审费用由学校全额承担。从二00五年至今学校用于教科研的奖励资金已达四万多元。教科研激励机制的建立极大地调动了广大教师参与教研工作的积极性和主动性，使我校教科研工作在新的层次上不断向前迈进。

学校坚持“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的教学原则，先后制定了《泾川一中关于改革和加强教学工作的意见》、《泾川一中关于常规教学的要求》、《泾川一中课程发展规划》、《泾川一中关于研究性学习的意见》等一系列加强和提高教学管理的文件，使教学工作有规可循。

我校还十分重视培植典型工作，通过甘肃省骨干教师、省“园丁奖”优秀教师、省“青年教学能手”、中学语文高级教师，全国优秀教师吴纯

一、“园丁奖”获得者、中学数学高级教师王渭宁，甘肃省优秀教师、中学英语高级教师温小龙，甘肃省优秀党员、省“园丁奖”获得者、中学政治高级教师许宝明，省级学科带头人、市级教学能手，中学物理高级教师田有郎等老师的示范带头，学校内各教研组、备课组、年级组进行了“聚焦课堂教学效率、减轻学生过重课业负担”的研究，形成了新课教学实行“问题引领、合作探究”的教法；习题课教学实行“习题诊断、结症化解”的教法；实验课教学实行“先预习报告、后实验操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教学质量显著提升，走在了全县、乃至全市的前列。

近年来，经过艰苦努力，泾川一中高考高考质量不断提升，各科会考、统考成绩优异。

2006年，高考本科上线362人，上线率为32.5%，综合排名为全市第一；2007年重本上线82人，上线率6.2%，二本上线345人，上线率26.1%；2008年重本上线111人，上线率9.1%，二本上线429人，上线率35%。2009年高考，我校报考1200人，重本上线164人，上线率13.67%；二本上线552人，上线率46%。全省文理科前100名学生中，我校六名学生榜上有名，其中董宝强居全省文科第六名，吕凯雄居全省理科第七名；全市文理科前100名学生中，我校43名学生榜上有名，这些成绩都是学校历史上前所未有的，学校重新跻身于全市八所重点中学前列。2010年我校高考重本上线154人，二本上线513人，全市文理科前100名考生中我校占43人，得到了社会各界的充分肯定。在2011年高考中，我校依然取得了优异的成绩。本科上线543人，上线率达42.76%,重本上线152人,上线率11.81%；音体美特长生上线30 人。

不仅如此，泾川一中还十分重视教科研成果的推广、应用，先后多次为县内玉都中学、高平中学等兄弟学校传经送宝，真正起到了教科研的示范引领作用，推动了泾川县的基础教育改革发展。

四．以“研”促“教” 提升校本教科研水平教育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。因此，学校加大了对校本教研工作的力度。以教育科研为抓手，把教研效益落实到课堂教学效益上，鼓励教师立足课堂搞教研，立足本职工作搞教研，提升校本教研水平，作到以研促教，科研兴校。

1．认真组织教师学习有关“校本教研”的理论，深刻理解与领会校本教研的目的、意义，以及校本教研的内涵，了解和掌握教育行动研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度，以制度推进教学研究，形成符合学校实际的校本教研有效机制和模式，以学科教研组为单位，组织教师围绕专题，通过看录像、听讲座、课堂观摩、评课谈体会、写论文等形式，学习、交流、实践，提高自身业务素质。

2．实施校本教研“四个一工程 ”。为把校本教研落到实处，我校在全校实施教研“四个一工程”即每学年每个科任教师写一篇教育教学论文，上一堂优质公开课，承担一项教研课题，指导学生完成一个研究性学习活动。学校每学年对每个科任教师“四个一工程”的实施，逐 项进行检查、登记、评估、考核、奖励，其结果作为职称考核、晋级评优的必备条件。四个一工程的实施，使我校校本教研工作制度化、规范化，极大提升了教师专业水平，成效显著，仅论文一项，近几年我校教师在各级各类报刊杂志发表论文54篇，出版专著2本，学校汇编教师论文集3本，收录教师论文近300篇。

3．进行“三课”课堂竞赛，提高课堂教学效益。课堂是学校教育教学的主阵地，提高课堂教学效益，是校本教研最重要的课题。我校为提高课堂教学效益，促进教师专业成长，每学年都进行“三课”课堂竞赛。“三课”,即青年教师的汇报课，中年教师的公开课，骨干教师的示范课。每学年由教务处和教研室按教研组确定参赛人员，由校领导和教研组长组成评委会，分文、理科组织教师听课，课后立即开展说课、评课活动并由听课学生当堂填写评课表，然后由专人汇总，每学期按评分进行分等奖励。“三课”活动的开展，促进了老、中、青教师课堂教学经验的交流，达到互相交流、共同提高的目的。近三年来我校共有173人上了“三课”，学校奖励64人次，一大批教学新秀和教学能手脱颖而出。

五．深化研究 教科研成果硕果累累

（一）学校已结题的课题：

1.2005年，由副校长许宝明承担的市级课题《中学政治课教学中学生创造创新能力的培养》，被鉴定为市级优秀课题； 2.2005年，由田有郎老师负责承担的市级重点课题《学生学习物理的兴趣与动机》，被鉴定为市级优秀课题；

3.2005年，由副校长王文斌负责承担的市级重点课题《英语教学中如何培养学生良好的学习方法》，被鉴定为市级优秀课题；

4.2005年，由吕红林老师承担的市级课题《利用计算机工具为教学服务》通过验收结题；

5.2005年，有吕怀沛老师负责承担的市级重点课题《数学教学中学生主体作用如何体现》通过验收结题，被评定为市级良好课题；

6.2006年，由副校长许宝明承担的省级课题《中学生学习兴趣与动机的培养研究》通过验收结题；

7.2006年，由办公室吴纯一主任承担的省级课题《中学语文学习方法研究》通过验收结题；

8.2007年7月由王渭宁主任负责承担的省级课题《数学研究性学习与应用能力培养》于2009年3月通过中央教科所验收结题，被鉴定为省级优秀课题；

9.2008年12月由王小兰老师负责承担的省级规划课题《“改进作业批改方式，加强数学学法指导”的研究》于2010年5月通过省教科所验收结题；

10.2008年10月由曹海梅老师负责承担的省级课题《研究学生的个性差异，努力提高课堂教学效益》于2010年4月通过省教科所验收结题； 11.由孟德生老师负责承担的省级课题《作文教学与创造思维培养》于2010年10月通过教科所验收结题；

12.2009年，由张祺寿负责承担的省级课题《新课标下“话题〃情境〃体验式”教学模式初探》通过验收结题；

13.2009年，由杜俊夫老师负责承担的省级课题《高中学生历史学习兴趣的培养》；

14.由孟改琴老师负责承担的省级“十一五”规划课题《语文自主学习与探究学习的要素与基本方法研究》于2011年5月通过教科所验收结题；

15.由魏红霞老师负责承担的甘肃省“十一五”规划课题《从教学环节谈数学教学的有效性》于2011年5月通过教科所验收结题。

16．2011年5月，副校长许宝明编著《中学生心理健康教育及学习方法指导》一书出版，作为2006年省上科研课题之一，全书28万余字，作为校本教材使用。

17.副校长杨建玺的课题《问题教学法在学科教学中的应用研究》被省教科所规划办确立为“甘肃省十二五重点课题”，并获得5000元经费支持。

（二）学校教科研论文成果：

1.许宝明副校长的《实施素质教育的根本在加强教师队伍的建设》发表在《甘肃教育》（2008年第3期）;2.王渭宁老师的论文《研究性教学的实践与思考》发表在《中小学课程教材研究》（2004年第2期）;3.孟德生老师的论文《创新作文评改始》获省教育教学优秀论文二等奖，专著《创新作文》获省第七届基础教育研究三等奖;4.田有郎老师的论文《关于弹力的教学》发表于《中学物理》（1994年第六期），在全国第六届《物理教学改革》研讨会中，被评为2等奖；

5.田有郎老师的论文《浅谈怎样复习物理概念和规律》（1996年6月）在全国首届《数理化升学指导》研讨会优秀论文评学活动中获得1等奖；

6.卢长林老师的论文《一种行之有效的教学方法》于2000年发表于《数学教学研究》；

7.甘存娥老师的国家级论文《落实基本句型教学 提高英语学习能力》发表于《英语周报高中教师版》（2008年第10期）；

8.甘存娥老师的国家级论文《小议高一英语教学》发表于《英语周报高中教师版》（2009年第11期）；

9甘存娥老师的国家级论文《阶段侧重稳步提高 高考复习三步到位》发表于《英语周报高中教师版》（2004年第13期），04年被泾川县教育局评为优秀论文三等奖；

10.甘存娥老师的省级论文《落实基本句型教学 提高英语学习能力》（2009年3A《甘肃教育》；

11.甘存娥老师的省级论文《创设由“话题”到“情景”的教学模式》发表于《甘肃教育》（2010年6A）；

12.甘存娥老师的省级论文《高中英语三步四阶段教 学模式》发表于《甘肃教育》（2003年第4期）,2002年被平凉市教育局评为优秀论文二等奖；

13.盖怀明老师的论文《如何指导学生记忆英语单词》在《甘肃教育》上发表(2007年);14.盖怀明老师的论文《浅谈高中生如何学好英语》在《英语周报》上发表（2008年）；

15.吴纯一老师的论文《如何指导高中学生课外阅读》发表于《甘肃教育》（2009年5期）；

16.吴纯一老师主持并撰写泾川县高中校本教材“泾川县生态教育读本”；

17.副校长杨建玺的论文《信息技术与地理教学整合的应用尝试》发表于《甘肃教育》（2006.8.下）；

18.副校长杨建玺的论文《巧用气球实验，突破学习难点》发表于《地理教学》（2006.8）

同时，我校还配合现代教育技术手段，组织青年教师参加校内多媒体技术培训，对全校教师的各种培训、校内开展的“教育教学大讲坛”、校本课程研究进行了登记，对教师出版著述、发表论文进行了评比、奖励，极大地调动了全校教师参与教科研的主动性和创造性。

六．学校所取得荣誉

2007年被平凉市委、市政府授予“市级文明单位”； 2008年9月被甘肃省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”；

2008年被平凉市教育局认定为“新课改模范学校”； 2008年被平凉市教研室评为“教科研先进集体”； 2009年被平凉市委、市政府授予“教育系统先进集体”；

2011年8月，被平凉市教育局评选为“书香校园”并挂牌。

今后，我校将进一步加强学习，提高认识，转变观念，健全和完善各种教育科研制度，充分挖掘本校教育教学资源，不断探索教科研新途径，进一步开展丰富多彩的教科研活动，增强教科研的实效性，使教科研成为我校高中新课程实验中的一道靓丽风景线。

第三篇：申报“创建省级教育强县先进单位”材料

麻镇中心小学申报“创建省级教育强县先进单位”材料

一年来，我校以《府谷县教育局2012年工作要点》、府谷县教育局2012教育工作会议精神为指针，换档提速，继续大力宣传贯彻落实府谷县教育工作会议精神，以“双高双普”、创建教育强县为目标，克服人员少，任务相对繁重、突发暴雨灾害等困难，全员联动，共同努力，加班加点、挑灯夜战，优质通过省前期评估，高效完成迎接验收准备工作。

行政管理工作

1、领导班子建设情况。按照教育局学校岗位结构及人员设置要求，结合学校实际情况，对领导班子岗位结构和成员进行了调整，进一步细化分工，明确职责，团结协作、步调一致，凝聚力和执行力加强，提高了工作效率。

2、工作安排布置，抓得早、动的快。放假前，学校各类计划都制定完成，计划的制定都经会议研究确定，各类工作计划至上而下衔接紧密、形成体系，精神实质保持一致，基本符合常规管理要求，切合实际，具有针对性和可操作性，杜绝假、大、空，做到计划、实施、记载、检查、总结五落实。

3、上情下达，下情上传信息全面、准确、及时，确保政令畅通。通过召开专题会议，利用例会、升旗仪式、教研活动，以及复印发放有关文件、材料等途径和方式，及时学习、解读传达各级各类所有的会议、文件精神，以及官方网站的有关信息，保证师生及时准确掌握时事政策动态，为教育教学工作服务。同时，按照工作计划及上级各部门的要求，及时请示、汇报、整改各方面工作，做到信息沟通不吊链。

4、分阶段，先后四次，对照《陕西省教育强县评估标准》，就档案材料、部室建设、环境整治、舆论宣传、督促检查等工作，综合省市县创强各检查组的意见建议，认真总结回顾，分析创强现状，进一步细致查找问题、差距，制定《麻镇中心小学创强整改工作实施方案》，将整改任务细化分解到人，按时完成整改工作，高质量通过省市前期评估专家组的评估，高效完成迎接验收准备工作。

5根据府谷教育发展的新要求，立足学校实际，本着不断规范办学行为的目的，全面审视原有各类规章制度、岗位职责、发展规划等内容，进一步修订、补充、完善了《麻镇学区教育教学管理汇编》，使今后的各项管理工作更具有合理性、可行性、规范性、科学性。

6、实行民主管理。涉及学校重大事务，特别是关系到教职工切身利益的事项，由校委会民主讨论决定后实施。

7、对教职工的管理一直规范、严格，没有违反原则脱岗人员。教职工考勤严格，记录详实。

8、学校领导，坚守工作岗位，蹲下来进入角色，深入课堂听课，了解有效“教”、“学”情况，进行课堂教学的有效性探讨，组织参加教研活动，对学校具体情况掌握得准确，检查指导工作认真细致，方向明确，每次检查既肯定成绩又指出不足，问题到人，责任到人，直言不讳，现场反馈，限期整改，收效明显。

9、加强校本管理创新。坚持以人为本，制度管理。将师德师风建设工作同关注教师的工作、生活、思想及解决教师实际问题结合起来，关心、理解、体贴教师。在学校师生管理中以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿，把师生真正当作服务的对象。因时、因地、因人，采取灵活的工作方法，重视人本管理、情感交流，尊重、关心同志，坚持“五个必谈”，即思想问题耐心谈、工作失误严肃谈、生活困难关心谈、苗头问题及时谈、难点问题反复谈。理顺情绪、化解矛盾、解疑释惑，给师生以民主、平等、友善、亲情、鼓舞、感化和帮助，力争较好地调动他们的积极性。

10、教职工的精神面貌有了进一步改观，自加压力，奉献激情提高了。教职工均能不同程度地自觉抵制不良习惯，规范教育教学行为，特别是有碍教学的一些不好习惯得到了进一步改变，社会反响良好，整体激发了教师有效工作的积极性。

学生管理及德育工作

1、组织开展了“好习惯、我习得”养成教育系列活动，学生的自我服务能力增强，良好习惯养成教育效果显著。

2、利用班、少队活动，组织学生观看影视教育片（包括健康教育、安全教育、环保教育、法制教育、感恩教育、行为规范教育、爱国主义教育等等），学生喜闻乐见、兴趣浓厚，效果十分明显。

3、召开学生家长座谈会，征求家长对学校教育、教学的意见和建议，探讨家校配合，实施有效教育的措施，和家长签订《学生安全家校联合管理协议》，就学生的上下学时间、路途、乘车、请假、接送等安全问题进行联手管理，不留空档，尽可能保障孩子安全健康成长。

4、期中期末考试后，结合考试成绩、家长会信息，针对学生的思想动态、学习现状、行为表现等，召开全体师生会议。会议详细分析了各班成绩，从“教”和“学”两方面剖析成绩不理想的原因，就教法特别是学生的学习方法进行了耐心细致的指导，同时结合实际对学生良好行为习惯的养成方面提出新的更高的要 求和解读。

5、学校领导每天都深入学生中间，通过听、查、看、问、谈等多种形式全面了解掌握情况，及时对学生进行引导、启发、教育，同时对发现的问题及时反馈给教职工，或者召开有关人员会议分析解决问题。

教学管理及校本研修工作

1、定期组织学生作业、练习册展评活动，有效促进了学生良好书写习惯的养成。

2、通过随机检查教学设计，作业、练习册布置批改，听评课笔记，校本培训记录，以及领导推门听课，领导“一日三查”轮流值班及分管年级，召开班干部、学生代表座谈会等形式，及时掌握教育教学动态，发现问题立即反馈，要求整改，不断规范教职工的教育教学行为。

3、重视实验教学，巩固“双高双普”成果。学校领导通过观摩教学、随机听课、查档案资料、调查学生实验开出情况、征求学生的意见和建议等方式，经常过问实验教学情况，使实验课教学工作有了进一步提高。

4、加强部室管理，进一步提高了现有设施设备的利用率。细化了部室管理责任，严格部室使用记录，教师根据需要充分利用白板教学，综合活动室、实验室、音乐教室、图书室、计算机教室、校园网络使用率高，发挥了较好的作用。

5、课堂教学的实效进一步提高。学校通过给每位教师印发、解读教育局有关有效课堂教学、校本研修的文件材料，制定并印发《麻镇中心小学进一步加强和改进教学常规管理促进内涵发展实施方案》、《麻镇中心小学进一步加强和改进教学常规管理促进内涵发展考核细则》、《麻镇中心小学教师专业成长实施方案》、《麻镇中心小学新教师培训成长实施方案》、《麻镇中心小学2012校本研修实施方案》、《麻镇中心小学“提优补差促临界”工作实施方案》，围绕课堂教学的有效性进行课堂教学专题观摩研讨，组织有效课堂教学人人达标竞赛活动，大兴有效课堂教学之风，实施有效课堂教学的思想深入人心，人人讲“有效”，人人想“有效”，人人实践“有效”的氛围浓厚。

6、推进校际往来活动，促进教育教学交流。制定《府谷县明德小学与麻镇中心小学结对帮扶工作实施方案》、《府谷县第四幼儿园与麻镇中心幼儿园结对帮扶交流实施方案》。与明德小学、第四幼儿园进行了深入细致的结对交流、研讨活动，广开思路，收获丰富，共同提高。

7、扎扎实实开展教研活动。

（1）广泛开展观摩课、公开课、示范课、随机观课活动，提倡“人人观我 课，我观人人课”，充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。每周至少组织一节有效教学专题研讨课，观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学评议在新课程理念指导下，本着实事求是，交流教学经验，互相学习，切磋教艺，共同提高的目的，做到人人发言，“知无不言，言无不尽”，既肯定其优点、特色，又指出其不足和改进意见、建议，已经形成了良好的风气，对提高课堂教学实效起到十分明显的作用。教师听课40多节，校长听课81节。

（2）观看名师课堂教学录像和专家点评后，组织教师结合自身教学实际进行评析，交流心得体会，探讨如何吸收别人的先进教学方法优化自己的课堂教学。教师们从中得到很多实惠，学习热情不断高涨，有的教师利用课余时间根据需要自己观看或组织学生观看名师课堂实录，师生共同学习新的教学方法，已成为自觉行为，受益匪浅。

（3）按计划组织两次有效课堂教学人人达标竞赛活动。40周岁以下教师参赛，全体教师观课议课，每一位教师都为评委，给授课教师评分；每天授课完毕集中组织说课、议课，使教学竞赛同时成为一次实实在在的、有声有色的有效课堂教学研讨活动。

（4）每位教师都制定了《个人专业成长计划》，确立“微格课题”，实施研究。班主任按照学校开展“教师家访”活动实施方案，认真开展家访工作，并详细记录，效果明显。

后勤服务管理及安全工作

1、加强教育，继续提高全体师生的安全防范意识。及时组织全体师生学习和领会上级有关安全工作会议、文件精神，强化安全意识。学校充分利用教职工例会、班队会、升国旗仪式、综合课、影视教育、校园文化墙等形式，不失时机地对师生进行安全意识、安全知识技能教育，提高防范能力。

2、值周人员随时检查安全，并签字做好记录，发现问题立即反馈并召开有关人员会议，现场排除隐患。

3、学校实行全天门禁。就寄宿制实际，继续执行值周人员巡查、巡逻制度，门卫实行来客出入登记、巡查巡逻情况记录并签字，学生校外活动（如打扫卫生等），班主任跟班，值周人员巡查、巡逻安全，进一步落实了安全责任。

4、不定时召开总务后勤人员专题会议，不断规范师生灶务管理，落实食品采购关、储藏关、加工关、餐具洗消关责任到人。不定期对食堂、食物库房进行检查和督导，进一步规范了后勤人员工作程序，明确其职责，查找安全隐患，堵塞漏洞，加强了安保工作，切实保证学校食品卫生安全按照各项规章制度严格认 真落实，有效化解学校饮食安全工作风险。严把采买环节，降低办灶成本，认真组织实施寄宿生“奶、蛋”计划，学生的生活质量明显提高，深受家长的广泛好评。

第四篇：申报教育系统安全工作先进单位材料

本我校不断学习市、区教育局精神，认真贯彻落实各项安全工作，结合学校实际，不断提高思想认识，不断提高安全工作的水平，不辞辛苦，毫不懈怠，确保校园一方安全，为区教育安全工作做出了自己的一份努力，学校安全工作主要取得了以下成绩。

1、进一步加强安全工作的组织领导，成立领导小组，应急办公室，完善和落实行政负责制，与班主任、教师、保安签订安全责任书，认真组织开展隐患大排查大整改，查找薄弱环节，采取切实可行的工作措施，严格排查各类安全事故隐患，严防事故发生。组织健全，高度重视学校安全管理工作，并把此项工作纳入本单位、本部门重要议事日程。学校安全工作机构健全，有专职工作人员，安全专项经费有保障。

2、加大软硬件投入力度，实现三防。学校安装了监控设备，校门有专人值守。及时增置、更换消防器材。配备两名专业保安，购置安保器械。极大增强了我校的安保力量。

3、加强对学校各种设备的管理，采取有效措施预防师生员工煤气中毒事件的发生，加强冬季校园安全。加强火灾逃生和自救演练，不断提高应对火灾的实战能力。坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、教育活动，全校师生的安全意识显著增强。利用“国旗下讲话”、班会、夕会、黑板报、宣传橱窗，每日“放学前一分钟安全教育”等，进行安全教育。开展了形式多样的安全教育活动，如“安全知识竞赛”、“安全手抄小报展”，聘请法制副校长为师生“以案说法”。同时请派出所的民警到校为全校师生讲法制教育课，增加警示效果。加强家校联系，多次印发《致家长的一封信》，召开了家长会，共同做好学生的安全教育与管理。管理规范。学校综治安全维稳、安全管理工作目标任务责任制和管理责任制健全；任务明确，责任落实，工作有部署、有检查，及时解决工作中出现的突出问题；综治安全维稳工作扎实，防范机制健全，管理机制完善，各类安全管理资料齐全、规范。

4、成效显著。认真开展安全法制教育，师生的安全意识和防范能力不断提高；积极开展安全隐患排查治理，有效化解学校矛盾纠纷成效明显；校园安全管理工作状况良好，师生安全意识较强，十来来无较大及以上安全事故、刑事治安案件和群体性事件的发生。校园风气良好，平安创建活动成效显著；严格执行事故报告制度，无迟报、漏报、瞒报现象发生。

5、2013年1月以来无违法违纪案件发生。

长期以来我校安全工作成效显著，安全事故为零,被师生及

领导誉为平安校园。2007年12月，我校被县教育局评为“安全管理示范学校”；2008年12月，我校被县教育局评为“依法管理示范学校”； 2009年11月，我校被达川地区教育委员会评为“达川地区依法治校合格校园”；2009年12月，我校被县教育局评为“2009法制教育先进集体”； 2010年1月，我校被达州市教育局评为“达州市依法管理示范学校”； 2011年12月，我校被县教育局评为“平安校园”； 2012年12月，我校被县教育局评为“平安校园”； 2013年1月，我校被达州市教育局评为“市级安全管理示范学校”；2014年1月，我校被达州市达川区教育局评为“2013年学校安全工作先进集体”。

第五篇：08-09学年心理健康教育先进单位申报材料

电信学院2009年心理健康教育总结

加强大学生心理健康教育，建立与时俱进、以人为本的全新心理健康教育理念和充满活力的教育方法，引领当代大学生形成符合先进文化前进方向的社会主导价值观，促使他们身心协调发展、健康成长，在当前十分具有现实意义。在全国高校深入学习科学发展观的今天，以人为本，保障大学生思想政治教育和心理健康教育的可持续发展是践行科学发展观的内在必然要求。过去的一年里，电信学院扎实推进心理健康教育工作，在总结过去成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，从提高学生心理素质入手，加强了师生的专业培训，完善了学院心理健康教育的立体网络，还组织承办及自主开展了各种有意义的心理活动，不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进学院心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。

（一）经验与成效

1、以阳光心理健康协会为载体，大力宣传和普及心理健康教育知识及其重要意义。

（1）大胆创新心理健康教育模式，在学院内部开展首届“心理健康半月行”心理健康节。

为迎接大连理工大学 “5.25”大学生心理健康节，在学生中普及心理知识，在学校心理健康教育与咨询中心以及学院相关领导的指导下，电信学院率先举办了首届“心理健康半月行”心理健康节，借此来鼓励学生参加学校心理健康节相关活动，为学校心理健康节做铺垫，并锻炼学生干部队伍，为承办学校心理健康节积累经验。

电信学院首届“心理健康半月行”大学生心理健康节活动列表

“幸福课——心理健康教育”讲座使同学们懂得了如何克服沟通障碍，如何解决心理健康问题以及如何培养健康人格等方面的问题。通过讲述青春期心理发展的知识，以大量的生活实例引导同学们培养健康的心理，懂得用智慧来面对自己的情感问题，增强责任心和自我控制能力，使同学对于恋爱，生活，交往等有了更全面与正确的认识。“人际交往”团体辅导使同学们懂得了在不断提高知识素养的基础上，要培养自信乐观﹑豁达开朗的健康心理，提高自我评价﹑自我调控的能力。同学们在活动的同时掌握了心理知识，使得同学们对心理健康教育活动的兴趣也变得浓厚起来。“阳光伴我行”心理征文大赛旨在帮助同学们提高对心理健康的认识，鼓励激发同学们自己对心理健康有一个深入的思考和理解，让同学们在征文创作的过程中对心理健康进行深度思考，进而增加心理健康知识普及度，本次活动共收到了近60份作品，共评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，并将优秀文章编成《电信学院优秀心理健康征文集》同时也为学校“5.25心理健康节”选拔输送了多篇优秀的文章。心理健康教育精选电影赏析帮助同学们提高对日常生活中的困难的适应能力，在娱乐的同时，同学们也学到了心理知识。

（2）积极承办学校心理健康教育活动，在全校范围内营造浓郁的心理健康氛围，为我校的心理健康教育事业做贡献。

积极承办学校的心理健康教育活动，有助于学院的师生了解和学习心理文化知识，从而培养一支懂得基本专业知识的心理健康教育学生团队，使他们能够在学院内部的心理健康教育中发挥更大的作用。

以下是本电信学院阳光心理健康协会承办学校心理健康教育活动的列表，电信学院阳光心协的干部们在工作中认真务实的作风，得到了心理咨询中心各位老师的一致好评。

电信学院阳光心理健康协会承办学校心理健康教育活动列表

2、建立健全学院心理健康教育体系网络结构，构建一支优秀的心理健康教育网络团队，实现良性循环。

（1）加强学院内部心理委员的选拔和培训工作，实现以点带面的网络结构。为了更好的发挥心理委员的作用，提高学院心理健康教育工作的效率，学院经过研究讨论，决定将各级队和班级心理委员直接纳入学院阳光心理健康协会进行管理和指导，即采取以下五级网络结构：

学院学办---学院阳光心理健康协会---级队心理委员---班级心理委员---班级同学，这样就大大提高了活动开展的效率，更加提高了学生自主开展丰富多彩的心理活动的热情，同时也减轻了各位辅导员老师的负担。

（2）实施心理委员定期例会制。阳光心理健康协会负责召集全院心理委员定期召开例会，了解学院各班级学生心理状况，并积极宣传心理健康教育知识，以及研究讨论各项心理活动的开展情况。这样，以心理委员为依托，在学院各个班级中分别形成庞大的心理健康素质教育团队网络。该网络既便于横向覆盖全院各个班级，促进学院内部各级队、各班级的广泛交流，又便于纵向层层辐射、步步延伸，即心理委员在自身心理素质得到锻炼成长的同时，积极辐射帮助他人，受到辐射帮助并获得心理素质调适能力的人接着辐射帮助其他人，使得心理健康教育知识能够不断推广，在学院营造人人自助、人人互助的良好氛围，形成心理文化环境建设上的良性循环。

（3）时刻关注问题学生，加强个体咨询和约谈工作。

电信学院作为具有2500多名本科生的大院系，问题学生较多，倘若通过心理测量测出的所有有问题的学生都去校心理咨询中心进行约谈，会给学校造成很大的负担。因此在这样的背景下，电信学院由宋玉洁老师牵头成立了电信学院“心语坊”个体咨询室，咨询室地点设在创新园B301，对于在心里普查中出现问题的学生，我们本着保密的原则，首先由辅导员与其进行约谈，并进行塞选，对于问题较重的同学会及时协调到心理咨询中心进行约谈，而对于一些问题不是很严重的同学则安排其到学院“心语坊”个体咨询室进行咨询。

3、学院内部加强心理问题的学习与研究，努力提高自身心理知识水平。学院从上至下，高度重视心理健康教育工作，多次组织学办老师参加各类心理讲座，如胡老师的“幸福课-心理健康教育”讲座等，宋玉洁凭借多年积累的丰富经验指导学院心理健康教育工作的开展，这对于学院心理健康教育工程的建设具有重要意义。赵国朋同志参加了大连市高校心理健康教育培训班。孙海英同志的论文《大学生挫折教育势在必行》被评为“第十一届全国高等学校青年德育工作者论坛优秀论文”及“第三届辽宁省高校青年工作者理论研讨会优秀论文一等奖”；《浅析高校辅导员与大学生个别谈话的技巧与艺术》获辽宁省高等学校心理健康教育研究会第五届年会优秀论文二等奖；《大学生失恋挫折及心理健康教育研究》获辽宁省高等学校心理健康教育研究会第四届年会优秀论文三等奖。张新奎同志的论文《大学生心理社团探索与实践》获得大连理工大学第二届辅导员工作论坛三等奖。

4、完善危机干预机制，妥善应对突发事件造成的心理危机。

（1）今年上半年，自动化06级某位男同学突发脑出血，在经过4天的救治后，终因出血量过大形成脑疝而离开了人世。这个突发事件给自动化0605班的全体同学蒙上了巨大的阴影。事情发生后，学院果断启动危机干预机制，联系学校心理咨询中心对该生所在的班级同学和辅导员老师进行心理干预，及时的化解了同学们心中积蓄的悲痛，极大的缓解了这件事对同学们的影响，反而使同学们更加树立信心要用自己的努力来完成学业，用更高的热情迎接明天的生活。

在应对这次突发事件中，学院及时有效的协助家长做了所有力所能及的工作，虽然没能挽救孩子的生命，但也得到了孩子父母极大的认可。

（2）针对7.5新疆打砸抢烧后的国内形势，学院对新疆籍学生展开了一次心理大普查，密切关注每一名新疆籍学生的思想动态，启动危机干预机制，采用谈心的方式了解他们心中的真实想法，释放这些学生的精神压力，避免其因为恐慌而产生较大的心理危机，并鼓励他们努力学习科学文化知识，为以后报

效家乡，建设和谐新疆而努力奋斗。

（3）甲型H1N1流感的大爆发和蔓延在学生中引起了不小的恐慌，为此学院委托阳光心理健康协会搜集甲型H1N1的基本特征和相关预防措施，以及救治方式。告诫全体同学甲流不可怕，可防可控，极大的减轻了甲型H1N1流感在同学们中引起的不必要恐慌。

（二）存在问题

1、学生接受心理健康教育的主动性较差。

随着心理健康教育工程的开展，我们取得了一定成绩，但也发现了很多问题，其中最大的障碍就是学生接受心理健康教育的主动性较差，学生参与的热情有限，提到“心理”，拒而避之的同学还有很多，他们往往是被动的接受，这样的现状使心理健康教育的效果大打折扣，据调查发现，乐于接受心理健康教育的同学往往却是心理发展较为健全的同学，而越是心理问题较为严重的同学对心理健康教育则越是抵触，因此改变这一现状已经成为当务之急。

2、家庭心理健康教育堪忧。

由于生长在这个年代的绝大多数大学生都是独生子女，因此他们缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练已经成为不争的事实。学生在进入校园以后，我们发现许多家庭对学生的心理健康教育完全缺失，而正是这部分人心理承受能力极差，对新环境的适应能力极差，成为心里问题较为严重的高危人群。对于这部分人群，只靠学校在学生入学后进行的心理健康教育是远远不够的，需要家长与学校共同教育，才能起到更大的效果。

（三）下一步的举措及工作方法

1、结合当代大学生兴趣特点，开展多元化的、受学生喜爱的心理活动。由于学校心理健康教育资源有限，我们必须要提高心理健康教育的效率，促进有限资源的充分利用。学生自愿的、主动的、广泛的参加到这项活动中来，是我们工作要考虑的重要因素。在以后的工作中，我们会多开展一些新颖的活动，如团体辅导、电影欣赏等，在心理健康教育的普及上多下功夫，改变同学们的顾虑，使每一名同学都能参与到心理健康活动中来，打造“人人受教育，人人都健康”的局面。

2、积极与家长进行沟通。

我们迫切的需要与家长进行及时的沟通，告知家长心理健康教育的重要性，只有他们懂得了问题的严重性，协助学校开展这项工作，才能事半功倍，这些学生的状况才能真正的得到改善。

因此我们可以利用新生家长会和寒暑假“给家长的一封信”这两个载体与学生家长进行沟通，对其进行基本的教育，使他们高度重视学生的心理健康状况。

心理健康教育是一项意义深远的工程，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，在学校领导以及专家的帮助和指导下，更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进精英教育作出新的贡献。