大学“三育人”路径选择

第一篇：大学“三育人”路径选择

大学“三育人”路径选择

【摘要】要做好高校“三育人”工作，关键是要结合高校教育教学工作实际，创新育人思路，选择育人路径，更新育人方式，辩证分析和处理育人的各种关系和矛盾，构建育人的有机完整的实施体系，才能取得育人工作的实效。

【关键词】大学

三育人

路径

选择

【Abstract】In order to do a good job of “three aspects of education” in universities，the key is to combine the higher education teaching practice，innovative educational ideas and educational path，update educational mode，dialectical analysis and dealing with various relations and contradictions of education，construction education organic complete implement system，so to achieve the effectiveness of moral education.【Key words】university;three education;path;choice

【基金项目】广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目（2013JK163）系列研究成果;广东省哲学社科“十二五”规划2013年度学科共建项目（GD13XJY04）系列研究成果，项目主持人均为陈明。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0001-02

教育的一致性是教育学上的一条重要原理。这条原理要求学校各方面的教育及对学生的影响要讲究一致，否则就不能收到良好的教育效果。笔者认为，要做好大学教书育人、管理育人，服务育人的“三育人”工作，一定要选择“三育人”的路径，创新育人方式，辩证分析和处理育人的各种关系和矛盾，构建育人的有机完整的实施体系，才能取得育人工作的实效。

一、教书育人的路径

（一）以学术为业，不断提升教学和科研能力

大学及其教师的“核心价值”是对“高深知识”的传承与创新，对“学问――高深知识”及其“学问之道――研究方法”的不懈探讨和追寻是基本师德规范。教育家蔡元培先生在其北大校长就职演说中指出：“大学者，研究高深学问者也”。由此可见，对“高深知识”的不懈研究、探索和追寻，正是大学教师的本质特征和“核心价值”。笔者工作单位嘉应学院校训“立己树人”，其意为唯有先立己，以“本学科最前沿的知识”来“丰富自己”，才能成为一个合格的大学教师;以“全人类的知识”来“武装自己”，才能担当起“树人”的重任。我们提倡“教书育人”，不光是教书，只传授现存的已知的知识，而且要育人，核心和根本就是要用对“知识”的研究、探索、反思的精神和态度来启迪、陶冶、引导、和激励学生，使学生养成对学术研究的敬畏和遵从，形成终身学习和研究的态度和习惯。

（二）教学过程实现“知识、素质、能力”培养的“三位一体”

《大学》云：“大学之道，在明德，在新民，在止于至善”，意谓大学教育的宗旨是探究崇高的道德原理和养成相应的道德行为，最终达至“至善”的境界，也就是一种“人格”和“教养”的教育。但在教育实践中，片面、单一注重知识灌输的教育方式似乎是最具“可比性”、最为“简洁”，从而也是就成为竞相模仿的最为“有效”的教育“模式”，教学方式是纯知识传授的“照本宣科”，对学生的考评是“知识点”的“客观化”“量化”的“背卷”考试，这种模式基本上是一种“知识教学”的模式，而与一种自古以来的“人格”“教养”的优秀教育传统和理想相距甚远，甚至南辕北辙、背道而驰、渐行渐远。笔者以为，在当今学习型的知识经济时代，教学过程当然要以知识传授为基础，但一定要有为什么和如何“做人”的素质教育，也要有如何“做事”、如何“学习”、如何“研究”的能力培养，也就是通过“做人+做事+学习+研究”“四位一体”的课程体系，最终实现“知识、素质、能力”培养的“三位一体”的“整全教育”。

（三）以身作则，行为世范

《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑者也”，就是说教师不光是要“授业”――传承知识，还是“解惑”，对学生的思想困惑以及现实难题都要力求给予学理上的“解释”和行为上的“指引”，最根本和最重要的是“传道”，即是“最为根本的道理”，也就是今天所云的“三观”――世界观、人生观和价值观教育。“学高为师，身正为范”，大学教师要努力做到启功先生为北师大所提校训“学为人师，行为世范”，也就是不光要“言传”――“传道”，还要“身教”，以身作则，践行“大道”。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”不仅要“学高”，而且要“身正”。教师的政治态度、治学风范、敬业精神，乃至言谈举止、衣着打扮等都无时无刻不在对学生起着潜移默化的影响。每一个教师都必须充分认识自身角色的社会责任和社会意义，严格要求自己，注重自己的一言一行，发挥积极的为人师表的作用。[1]

二、“管理育人”的路径

（一）在教学管理中育人

在教学管理中育人主要依靠教学管理的制度来实现。作为育人的一种具体路径，通过教学管理的规章制度育人的目的主要是促进管理对象遵守规章制度的自觉性。制度育人首先是要制定一套以人为本而又合理科学的规章制度，而且制度本身应切合德育目标。规章制度育人路径还可分为三个处于不同阶段的实践环节：一是制度的制定。要求管理部门首先要进行深入的研究和调研，在经过研讨管理层和被管理层形成共识基础上，拟订出切实可行的制度;二是制度的实施。也即通过管理人员的宣传、督促、和指导，使管理对象遵守规章制度，自觉约束自己的行为;三是监督与奖惩。也就是要对良好遵守制度的行为进行肯定、表彰和奖励，对违反制度的行为视其情节轻重给予不同程度的批评和处罚，奖惩分明方能树立制度的权威，并结合一定的说理和引导，不能为奖惩而奖惩，这样才能使奖惩真正起到德育作用。[2]

（二）在校园管理中育人

在校园管理中育人的一个直接目的就是营造适于人成长的校园环境，包括自然环境和社会环境，这两者都不同程度地会对人的思想观念、道德品质产生影响。就硬件建设而言，要更加重视软件建设。软件资源，亦可称非物质性组织文化资源，它一般由精神文化资源、制度文化资源、行为文化资源组成;环境资源既不属于硬件也不属于软件，而是一类独特的生态资源，是极易被忽视的资源，但其作为大学和大学人的栖息之地，是大学和大学人时间、空间和生态的多维载体，是大学和大学人精神、灵魂和人性的“家园”、“精舍”、“象牙塔”和“伊甸园”，其重要性随人类文明、教养和品质的进程而与日俱增。良好的校园硬件和软件环境，会在潜移默化中陶冶和促进学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质的形成，人与人之间的相互促进，还会使这种组织环境对学生的影响深刻而又长远。[3]

（三）在生活管理中育人

在生活管理中育人是指对学生生活中的具体行为指导。选择这一路径主要是基于管理对象的个人心理、情感、态度或行为倾向，尤其是其消极的心理或行为倾向。对已出现的不良倾向，要求管理者要能及时发现和适切的干预、疏导与纠偏，以防不利情势的进一步发展和恶化;对于尚未发展成实际行动的消极行为倾向，管理者发挥的作用则主要是预防。这就要求每一个管理者，要努力成为德育的“有心人”，通过一系列有目的有计划的管理活动，与被管理者结成一定的交往关系，产生经常性的人际互动，这种交往和互动需要基本的人际平等理念和管理者对被管理者的关切态度来维系。

三、服务育人的路径

（一）服务育人手段创新

创新服务育人手段。服务育人工作要增强“五全育人”的观念，即全心服务、全员服务、全面服务、全程服务、全方位服务。也就是要求做到“用心”服务，“一个也不能少”的服务，学前、学中和学后服务，课堂内外与学校内外的服务，身与心、学习与生活的全方位服务。另外，还要求提供“以人为本”的服务，就是要求教育工作者要为学生提供精细服务、真情服务、特色服务，以及管理性服务、保护性服务和发展性服务。

（二）服务育人途径创新

选取具有形式新颖、操作灵活、快捷方便、时尚感和实效性强的服务育人途径，提高服务班集体的界限，原有的团队合作精神与集体教育的功能弱化在抓好课堂教学的基础上，开辟社会实践、校园文化、网络平台等新途径，为学生提供丰富多彩的、吸引力和感召力强、学生喜闻乐见的、效果明显的服务项目。此外，应把学生党员作为服务育人中联系教师与广大学生的纽带，学生党员通过班级、公寓、社团、网络等四个载体，利用与广大学生的特殊关系，进行广泛而深入的交流。

（三）服务育人保障创新

一是建立物质条件保障体系。加大服务育人工作的经费投入，加强数字化和生态化校园建设不断改善师生员工的工作、学习和生活条件，不断创新和优化服务育人手段;二是积极改善和提高教职工的福利待遇，尤其是要充分考虑处于服务育人工作第一线的基层人员，要为他们提供条件、排忧解难和充分尊重;三是要建立激励机制，使服务育人先进集体和个人得到充分及时的物质和精神两方面的奖励，奖勤罚懒，表彰先进，鞭策后进。[4]

参考文献：

[1]王旭东.简论教书育人[J].北京教育?高教，2007（2）：24.[2][3]戴锐.“管理育人”的内涵辩证与路径探寻[J].当代教育论坛，2003（5）：22，22.[4]江洪明.构建高校服务育人新体系的思考[J].经济与社会发展，2006（10）：27.作者简介：

陈明（1965-），男，湖北大冶人，嘉应学院教育科学研究所讲师，主要研究方向：高等教育原理及院校研究。

第二篇：三育人

用心耕耘 用爱育人——做人民满意教师事迹材料

一、心声

我是一名人民教师，学习和实践科学发展观活动如春风化雨，净化我们每个人的心灵，对于我们为之努力奋斗的那个目标，有了自己美丽的憧憬。作为教师的一员，我有一个心愿：用心耕耘，做学生良师益友；用爱育人，秀满园桃李芬芳。这不只是我的渴望，也是很多老师共同的心声。因为我坚信，对于塑造人类灵魂的伟大工程，我们每一个教师都有太多美好的设想。在这里，我谨代表老师们说说我们的心愿。

二、无悔

有人说，人一辈子能遇上几位好老师是最大的幸福。为了给别人带来幸福，在我20岁那年，终于圆了我的教师梦。当我怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我一惊意识到，我选择的不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕——神圣而光荣的教育事业。

蓦然回首，已工作十年。在这平凡的岗位上，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是学着当年老师的样子，默默地为学生做着该做的一切：备课、上课、改作业、谈心、家访……我只是成千上万教师中的普通一员。

三、奉献

现担任八年级班主任，教两个班级的数学课，我们班是一个问题比较多的班级，为了使学生完成他们的理想，在班级管理上我以激励为主，我们每天“五到位，三到岗”。早检，午检“三操”到位，自习，扫除、大型活动到岗。

我们班的学训是“天道酬勤”。我对他们说：“智商高的人让人羡慕，情商高的人受人欢迎，意志坚强的人令人钦佩，而勤奋的人必定意志坚强。在班里受表扬的永远是最勤奋的人，而不是最聪明的人。

为了化解同学之间有矛盾，我要求同桌之间互写心声，互评优缺点。欣赏什么，讨厌什么。增进同桌感情，处好同桌关系，互帮互助，共同进步。

通过班会，教育乱花钱的同学关心父母疾苦，开展做一天家务，帮父母做一件事情等活动，体验和品味生活的甘苦和父母的艰辛。

通过特殊家庭孩子的介绍，引导学生开展节约粮食，不乱花钱等活动。

在学习方面，培养学生自学和探究能力，从勤于思考、敢于质疑、勇于发问、善于练习、学会反思等方面入手，不断地养成良好的学习习惯和学习方法。班级学习成绩不断提高，受到了家长的好评。

四、追求

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，学习了《魏书生班级管理》等论著，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。为了适应新形式，我认真读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教，虚心学习，不耻下问，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。我要用陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神时刻鞭策自己，成为一名师德高尚，业务精良，深受学生欢迎的好老师。

第三篇：三育人

“三育人”先进事迹材料

颍上县江店孜镇培蕾小学

吕学安

吕学安“三育人”先进个人材料

吕学安，男，汉族，出生于1980年10月9日，2002年9月参加工作，大学本科学历，小学一级教师，现任教于颍上县江店孜镇培蕾小学。

吕学安同志参加工作10年来，在教育教学工作中能始终如一地认真贯彻执行党的教育方针政策，爱岗敬业，责任心强，有强烈的教书育人政治责任感和执着的奉献精神，在自己的工作岗位上尽职尽责，江店孜镇的教育事业呕心沥血，兢兢业业。

一、用心教学，无私奉献：

在教学中，吕老师做到了刻苦钻研，勇于探索，开拓创新，精益求精，努力提高业务能力和水平，教学质量有了很大提高。吕老师本着“一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。吕老师结合小学生的心理特点，在备课时非常认真，既备教材，又备学生，进行了方法创新，将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的教学，采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性。吕老师能主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动。

吕老师经常利用课外时间，为学生辅导功课，他从不让一个学生掉队，吕老师对学困生从不歧视，并经常鼓励表扬他们，增强他们的自信心，要求学生做到的事情，自己首先努力做到，在学生中起表率作用。吕老师对学困生非常有耐心，在思想上，在生活上，在学习上都给他们无微不至的关爱，为了提高学困生的学习自信心，吕老师经常与学困生谈心，从各个方面了解他们。在与学生的接触中吕老师深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。

在教书育人的同时，吕老师严格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，言传身教，有良好的教师职业道德，深受学生的爱戴和同事的好评。在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质。

二、用爱心育人：

从教十年来，吕老师一直担任班主任工作。他始终用一颗爱心去关爱学生，在班级中，吕老师尊重孩子，与他们平等相处，皇老师对学生要求非常严格，无论在学习上，还是生活中，都严于律己，增强学生的自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，对学生小的缺点，从不视而不见，而是及时纠正。吕老师在担任班主任的期间，对每一位学生的家庭情况都了如指掌，对那些家庭困难的学生皇老师积极帮助申请扶困补助，并在生活上，对学生给予帮助。

农村小学的班主任，工作琐细而繁重，近几年来，由于部分学生家长外出打工，还有个别学生由于父母离异，这一系列现象对学生的健康成长造成了一定的影响。吕老师所带班级就有这样的孩子，吕老师用她慈母般的爱温暖着这些孩子，在学习上，生活上经常给予帮助，吕老师班上有一名叫郝士李德学生懒散成性，上课不积极，拖拖拉拉，经常铃声过后方能走进教室，这种现象对同学们的影响极为不好。对他的这种行为，吕老师对症下药，采用了“欲抑先扬”的说服教育法，从思想上深入进行入微入致的教育，使该生明白了提前几分钟到校，做好上课的准备是很重要的道理，有意识地约束自己的行为，彻底改变了他的不良习惯。吕老师在班主任工作中，注重以情动人，以理服人，注重学生的思想品德教育。

吕老师现在所带班级是她从一年级手把手带上来的，吕老师当时在带一年级班主任时，由于学生年龄比较小，许多班级事务都必须由她自己做，吕老师从早晨上班进教室就看到她不停的忙碌，到下午放学还看到他在不停的忙碌，冬天为学生亲自生火，手把手的教孩子们打扫卫生，与同学友好相处等许多日常琐事。学生一年年长大了，吕老师就注意培养学生的能力，克服他们依赖老师的思想，对班干部进行指导，使他们大胆工作，在吕老师的精心培养下该班班干部工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能积极主动地当好主人，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气，学生的自觉学习能力都比较强，受到全校师生的好评

三、以身作则，勇挑重担：

吕老师对人友善，与同事们相处非常和睦，经常帮助教师解决工作和生活中遇到困难，无论是自己工作分内的，还是分外的，他都积极参与，乐于为教师和学生服务。吕老师经常早出晚归，加班加点，兢兢业业，毫无怨言，能够及时认真地完成工作任务。

上班10年来吕老师的班主任工作，从没有间断过，在学校教师紧缺的情况下，同时他还在2009年兼任六年级的语文教学工作，学校安排的工作，再苦再累他都尽心尽力去完成，他和他的学生在共同奋斗中都取得了较好的成绩，班级学生的学习成绩在同类学校中名列前茅。

吕老师始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨，一切服务于学生的全面发展之中，甘当学生的贴身保姆。吕老师通过与学生无数次的交流、谈心，了解了学生的心态、内在思想，帮助学生分析问题，解决问题。作为班主任，吕老师甘当家庭和学校联系的桥梁，吕老师能及时了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，使学校、家庭和社会三者紧密结合，将一些问题解决在萌芽之中，让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育，健康成长。

弹指一挥间，10年过去了，吕老师在这块教育园地里辛勤地耕耘着，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。本着他对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，相信吕老师在今后的工作中将会取得更优异的成绩。

颍上县江店孜镇培蕾小学 吕学安

第四篇：三育人

做 一 名 好 教 师

——“三育人”先进个人事迹材料

富锦市第四小学 张晓红

99年中师毕业后，在农村小学担任11年班主任工作，到第四小学也有7个年头了，我把做一名好教师作为座右铭，从小事做起，从一点一滴做起，扎扎实实地做好每一项教育教学工作。十几年如一日，有着高度的责任心、爱岗敬业、工作任劳任怨、勇挑重担，从不计较个人的得失，实现着自己的人生价值，取得了很多成绩，受到领导、同行、家长和学生的敬佩和信赖。

一、治学严谨、勤奋敬业

老师从教18年，对所教学科有了系统的扎实的专业知识和教学理论知识，平时钻研教育理论、收集教育、教学的信息，指导自己的教学实践。

认真钻研教法，学习新课标，运用现代化教学技术进行教学，优化课堂教学，使学生在课堂上能够轻松地学习。

二、率先垂范、师德高尚

作为一名人民教师，承担着教书育人的使命，在师德方面更加严格要求自己。

老师工作中，注重教师为人师表的良好形象，勤奋工作，遵守各项规章制度，认真履行职责，模范遵守职业道德规范。

为人正直、清正廉洁，不接受学生及家长的馈赠，自觉抵制行业不正之风，同时，对学生特别尊重，公平地对待每一名学生，有事请学生们一块儿商量，让他们出谋划策，都当班级的小主人。对于学困生更加关怀，平时课上总是提问他们，课下只要有时间就教他们学习，还采用“一帮一”的方法，他们很爱学习，没有人欺负他们，在课上只要他们回答正确，其余同学就会不约而同地鼓掌，快乐洋溢在学困生的脸上。

不仅如此，我还注重与家长的联系，尊重家长，每次见到家长，都很热情地接待他们，虚心听取家长们对学校及自己教育教学方面的意见，向家长宣传先进的教育思想，他们对孩子的学习都十分重视，并能指导孩子正确地学习。取得家长的配合和理解后，每一个孩子都能扬长避短、健康成长，而自己也受到了家长的信赖。

三、关心学生、热爱学生

作为一名班主任，不仅要完成教书育人的任务，还要有强烈的爱心。

我当低年级班主任时，常常为学生剪指甲、洗衣服、戴红领巾、为特困生买笔、本、衣物，为他们捐款，发现学生不舒服，先量体温，再与家长取得联系，使家长、学生非常感动。

一次放学后，一位女生没有人来接回家，由于她患有小儿麻痹，双腿不能走路，得使用双拐，行动很不便，就主动把孩子送回家，为此，家长非常感激，给学校送来了表扬信，称赞教师的美好心灵。

刚上班时，班级的1名学困生每天不写作业，没收他们一分钱，到家里去看着他写，有时也把他带到我的宿舍去写。

一个雨天，一位同学做了阑尾炎手术，我就冒着雨去医院探望。告诉她别着急，安心养病，落下的功课老师会给她补上。耽误了一个星期，上学后班主任利用课余时间把课给她补上了。家长感激得不知说什么才好。

正是这一点一滴的对学生的爱，换来了学生对老师的爱和尊重。课下他们会围着我，无话不谈，告诉我他们的开心与烦恼。由于工作努力，连续多年获得模范教师或优秀教师的称号。评为佳市级骨干教师；也多次被评为学科带头人和教学能手。

总之，以教书育人、服务育人和管理育人为原则，在师德方面、教学方面、育人方面都力争做得最好。她始终在做一个平凡的人，一路快乐地走来，不图回报，只为付出，愿做春蚕、做红烛，默默地奉献。

第五篇：三育人材料

“三育人”工作先进事迹

该同志自参加工作以来，始终加强政治理论学习，积极贯彻党的方针路线政策。认真学习中国特色社会主义理论和党的十八大报告、十八届三中全会精神和习总书记系列重要讲话精神，积极参与到党的群众路线教育活动中去。坚持党的四项基本原则，树立正确的世界观、人生观、价值观。

树立良好的职业道德和师德形象，热爱教育，献身教育；无论是在教学的岗位上还是在管理岗位上都能恪尽职守，勤奋工作，为人师表；注重德建修养，始终用一个合格党员教师的准则来对自己高标准、严要求。在师德建设上成绩显著，堪称表率。

该同志在加强理论学习和道德修养的同时不忘刻苦钻研业务，提升自身的专业知识水平。顾全系部教学工作大局，努力适应教学变化，先后承担了新闻、文秘、行管、编导、主播专业的十余门专业课程的教学任务。在出色完成各项教学任务的同时，他还兼任着系部实训室管理员的教学管理工作。努力工作，勇于创新，结合文科类实训的特点创建了一套行之有效的文科类实训管理机制。规范实训管理，服务实训教学，维护实训设备，整洁环境卫生，为我院的实训室建设发展做出了极大贡献。

认真、努力地工作，把所有热情和能力都投入到工作中去。认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，对学生因材施教，使学生学有所得，不断提高；自己一方面认真备好课，以便在课堂上深入浅出地讲解各难点要点，同时认真辅导学生，包括在课程和心理上都积极、认真、主动地辅导学生，使学生尽快适应，及时进入状态，从而提高学生成绩。

认真钻研教材和大纲，努力涉猎各种知识，充实自己。重新实践，然后进行理论提升。另一方面仍继续深钻教材、大纲、考纲，努力完善自己的教学。在教育教学中他做了以下工作：

1、要提高教学质量（1）课前预备：备好课，从学生的角度考虑吸引点，教材内容与联系，引导学生从身边的实例出发，总结归纳出相应知识点。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把授课内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。（2）堂上的情况： 组织好课堂教学，关注全体学生，注重信息反馈，调动学生的有意注重，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注重引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好作业。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如找他谈心，了解其心理，找出问题原因。并肯定学生前期在学习中的进步，增强他的自信心等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、虚心向其他老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、在课余时间，他广泛涉猎各类知识，形成比较合理完整的知识结构，积极探讨研究教学艺术，形成公正、严谨的工作作风；不断提高自己的思想觉悟和教学水平，争取顺利完成教育教学任务，打好教学持久战，为学校争得荣誉。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高。在今后的教育教学工作中，该同志将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，开拓前进，为美好的明天奉献自己的青春。“器必试而方知其利钝，马必骑而后知其良驽”。通过在付出心血和汗水后，我们相信：给他一片土壤耕耘，他会尽心尽力去收获整个秋天——这就是他的承诺。