李红英《落花生》第二课时教案

时间:2019-05-13 12:01:17下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《李红英《落花生》第二课时教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《李红英《落花生》第二课时教案》。

第一篇:李红英《落花生》第二课时教案

15《落花生第二课时》

[教学目标]

1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、概括课文中心思想,练习分清课文主次。

3、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。[教学重点] 1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.练习根据课文的中心,分清主次。

[教学难点]理解父亲赞美花生的话的深刻含义。[教学准备]多媒体课件,花生、苹果等实物。[教学过程]

师:同学们,这四幅图片都是什么? 生:蜡烛、老黄牛、小草、花生。师:这些事物有什么不同点? 生:蜡烛(常用物品)、老黄牛(动物)、小草(植物)、花生(食物)师:这些事物之间有什么相同之处?(请你在心里认真思考)师:同学们,今天我们就来学习这四种事物中的《落花生》,落花生就是花生,就是一种再普通不过的食物,一般介绍食物,都会介绍哪些方面?(口味、营养等)师:但是文章似乎不是在介绍这样的食物,是在写什么呢?让我们分角色读课文,梳理一下课文围绕花生写了哪些内容? 生:分角色朗读课文。

师:同学们,课文围绕题目写了哪些内容?

生:全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,师:板书:种花生——收花生——尝花生——议花生 师:一家人是怎样议论花生的好处的? 生:姐姐说它味美; 生:哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃。生:父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。师:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

生:两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次告诉我们做人的道理。

师:板书:花生——桃子、石榴、苹果

师:齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的? 生:父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,炫耀自己,而花生却埋在地里。师:回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处? 生:我认为应该抓住 “埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语;

生:我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师:板书:埋在地里、高高地挂在枝上 师:谁愿意来读一读? 生:抽一生读

师:你认为他读得怎样?

生:我认为他抓住了关键词语来读。

生:我认为他读得很有感情,读得很流畅。

生:他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。生:(齐声说)想。

师:好,让我们一起来有感情的朗读。生:有感情的朗读。

师:同学们,现在的社会是竞争的时代,它需要敢于展示自己才华的人,难道像桃子、石榴、苹果敢于展示自己才华,错了吗?

生:我认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头,并不是炫耀自己,而是它们的生长特点。

师:你们说的真好,他们并不是炫耀自己,而是它们的生长特点。桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么? 生:我体会到花生默默奉献的精神; 生:我体会到花生无私奉献的精神;

生:我体会到花生不求名利,朴实无华的精神; 师:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?用——勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论? 生:一生读。

生:父亲借花生教育孩子做一个对别人有用的人;

生:父亲借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人; 师:作者“我”怎样理解父亲的话?在文中用~勾划出来 生:“我”认为人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。师:你怎样理解作者的话?结合实际,举例说明。

生:有些人,你看他仪表堂堂,可是他却没有什么本事;

生:有一次,我在街上看见一位非常漂亮的阿姨,边走边吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,如果把过路的老大爷、老奶奶摔到了,怎么办? 生:有些人,虽然长得很丑,可是他很乐于助人。生:我的邻居是个清洁工,他每天天没亮就开始打扫卫生,我觉得他就是一个有用的人。

师:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。

师:还记得老师上课前提出的思考:这些事物之间有什么相同之处? 练习:

花生——虽然不好看,可是很有用 老黄牛—— 小草—— 蜡烛——

我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。

师:同学们,我们的身边有没有像花生、老黄牛、小草、蜡烛那样在平凡的工作岗位上默默奉献的人吗?举例说明。生:有,老师为了学生在工作上默默奉献

生:清洁工,为了一方的清洁,宁愿牺牲自己的青春。

生:送报的邮递员他们的工作并不起眼,可是他们风里来雨里去,为我们送来了最新全国各地的消息。

师:大家说得真棒,在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多,这些默默无闻地在岗位上奉献着、给别人带去好处的人,他们都是如花生一般平凡普通却又值得人敬重的人!

师:那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食物都吃完了,父亲的话却深深的印在我的心上。

许地山这样说,也是样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫“落华生”,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生为中华而贡献。”)师:老师也希望你们像花生一样朴实无华,像许地山一样有真才实学而不炫耀自己的人。

师:这篇课文,从种花生到收花生、尝花生,经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从尝花生到议花生,经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?

生:作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人; 生:课文重点写议花生,目的在于告诉我们做人的道理。

师:这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。

师:学了这篇课文,你想说点什么?把你的想法写下来,在小组内交流。师:谁愿意毛遂自荐? 生:我想说:“我要向花生学习”。

生:做人不能光看外表,要看他是否有用; 生:不是有一句名言:“用珠宝装扮自己,不如用知识装扮自己”,我觉得说得真好。

生:我又学会了重点突出、主次分明和借物喻人两种写作方法,我想我的作文能力会更好。

师:老师为你们有如此多的收获而高兴。今天的作业是(出示小练笔,同学读要求)。

15、落花生

种 收 尝 议 借物喻人 默默奉无闻

无私奉献 主次分明 朴实无华

第二篇:落花生第二课时教案

《落花生》第二课时教学设计

教学目标:1.理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不做伟大,体面的人”的道理。2.概括课文中心思想,练习分清课文主次。

3.练习用“居然”造句。4.有感情的朗读课文。

教学过程

一、复习检查,引入新课。1.同学们,今天老师给大家说一个谜语让大家猜一猜,看看谁能猜出它是那种植物?“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。”2.对,是花生。花生也叫“落花生”。同学们已经学习了这篇课文,今天老师带领大家再来学学这篇课文。3.板书课题:落花生。简单介绍作者。

二、指名朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。

三、学习课文第一段,理解内容。

1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么?

(先写种花生,再写收花生)

2.“居然”写出了什么?在这里起什么作用?

(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)

3.练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然„„”类型的句子。

四、学习课文第二段,理解内容。

这一部分写得很简略,也容易理解,可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。

五、学习课文第三,四,五段,理解内容,懂得道理。

1.默读第三,四,五段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?

2.分角色朗读课文,讨论回答思考题。

(妹妹说味美,哥哥说可以制油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。)

3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。(1)小组合作:父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?

(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)

(2)齐读父亲的第一次议论。同桌互助,思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?

(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过比较说明花生的可贵之处)

(帮助学生抓住关键词语“埋在地底”“鲜红嫩绿”“悬在枝头上”“非得等到你接触它才能知道”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华的品格。)

(3)思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实悬在枝头,是不是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果故意炫耀自己?为什么?

(这是它们各自的生长特点)

(4)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?

(不求虚名,默默奉献,朴实无华)

(5)齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?在课文

中用横线画出

(6)出示小黑板,填空,指导学生背诵。

“你们要像花生,因为它是________,不是________的东西。”

(谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)

(7)在我们现实生活中,同学们要做怎样的人呢?现在就开办一个“实话实说”栏目,请大家谈谈你要做像花生那样的人,还是像苹果石榴那样的人。(教师引导:正像同学们所说的,无论像苹果,还是像花生,做人最重要的是对社会有用。)

(8)作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。

(小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了

做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。)

4.齐读全文最后一段。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句讲过收获节的谈话一直到夜阑,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了

父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)

六、练习根据课文的中心,分清主次。

1.结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。

(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要只做伟

大、体面的人。)

2.从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这写?

(对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。)

3.这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以

突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。作者这样写,就做到了重点突出,主次分明。这就叫:详略得当(板书)

七、有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。

八、总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要只伟

大、体面的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:(1)扫帚:抓住它默默无言,宁可自己一身脏,换来环境干净整洁的特点,表现不为名利的特点。(2)橡皮:抓它见错误就擦的特点,写他勇于改错的品质。

(3)小草:用顽强的生命力还大地一片绿色,表现坚强、默默奉献的精神。

九、作业。

1.用“居然”造句。

2.背诵课文。

3、小练笔:用上借物喻人

板书设计:落花生

花生苹果 桃子 石榴

埋在地底悬在枝上鲜红嫩绿的颜色

(不图虚名默默奉献)

写作特点:详略得当 借物喻人

第三篇:《落花生》第二课时教案

教学目的:

1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:“议花生”部分。

教学过程 :

1、同学们,今天我们继续学习————齐读:落花生

2、由笔名引入课文:作家许地山有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢,今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

3、翻开书,这篇课文围绕落花生写了哪几件事?

对作者影响最大的是哪件事?

4、那天晚上,在茅亭下,他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。

5、分角色朗读,老师读叙述部分,其他孩子边听边勾画,他们各自认为花生的好处是什么?

6、引读齐答:对于花生的好处,姐姐说:

哥哥说:

我说:

爸爸说:

7、其中谁的谈话对“我”的影响最大?

8、指名读爸爸的话,其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是?什么

9、全班齐读。

10、从父亲的话语中,你知道花生最可贵的地方是什么?

11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果,石榴,桃子乡比较在哪一点上赞美了花生?

12、自己想一想,读一读。引导:爸爸在赞美花生的什么精神,学生结合爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。

13、全班一起读,读出这种精神。

14、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。他是在教孩子们做人的道理,做什么样的?人因此,父亲接下去说:引读第12自然段。

15、爸爸教育孩子们做什么样的人?呢联系爸爸的话,你的生活实际,谈谈你的理解。

是啊,爸爸教育孩子门做一个对家庭,对社会,对国家有用的人,不摹虚名,默默奉献。怎么读爸爸的话?练读,指名读,全班读。

16、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?所以,他说:引读

17、年幼的我是怎么理解父亲的话?的联系上下文,谈谈你的理解。

18、许地山懂了,同学们也懂了,男孩子读,女孩子读。

引读:人,要做:不要做:

19、许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

20、学到这里,我们知道课文是将花生与桃子,石榴,苹果作比较,来告诉我们做人的道理,那么,你长大以后,准备做象花生一样的人,还是准备做像桃子,苹果,石榴那样的人呢?为什么?

21、这篇课文主要内容是议花生这部分,作者为什么把议花生作为主要内容来写?

22、这篇课文朴实无华,使读者明白了做人的道理,感染着千千万万的中国人,相信也感染着你,把你感受最深的自然段,有感情的读一读,再练习背一背。

板书:

种花生

收花生

准备过节

议花生可贵:果实埋在地里{默默奉献不炫耀}

第四篇:最新落花生教案(第二课时)-word文档

落花生教案(第二课时)

一、教学目标:

1、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

2、学会5个生学,正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点:

1、找出重点段,理解文章的话。

2、对话朗读。

三、课时安排:3课时 第二课时 教学目标:

1、找准重点段。

2、有感情地朗读对话,理解文章的话。

3、理解体面、可贵、爱慕。

教学重点:找出重点段,理解课文的意思。教学过程:

一、导入

这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段,并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢?(第二段)哪几小节?(2—14)写什么?(谈花生)我们把这

第 1 页 一段又分成哪两部分呢?(生答、课件、板书)这节课重点来学这一段。

二、学习重点段

(一)学习第一部分。

1、齐读2—11小节 思考:今晚的收获节,与以往有什么不同,看看有谁参加?

出示:。。。实在很难得。这句话,你有什么疑问?(天色不大好为什么父亲也来了?父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”?父亲回来只是为了尝我们种的新花生?)

简介当时背景。(作者父亲当时在广东当差,平时公务很忙,很少参加家里的活动,所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗?我们学完就知道了。)

2、那晚父亲出了什么话题让我们说?(看课件)姐弟们怎么议论花生的好处?(板书)

3、父亲怎么说?出示父亲的话。齐读。

父亲拿花生和什么对比,分别用——画出写花生的词句,用——画出写桃子,石榴的词句。完成比较表。(见课件)

通过比较你觉得落花生有什么特点?-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧!

再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生

第 2 页 最可宝贵的是什么呢?

(二)学习第二部分

过渡:父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点,是为什么呢?为了批评苹果。石榴吗?用意何在?

意在比喻做人。

朗读12----14小节。出示父亲的话。(课件)我领会父亲的话了吗?出示我的话。(课件)

“有用的人”应该是怎样的人呢?“体面”什么意思?什么样的人“只讲体面而对别人没有好处的人”呢? 联系实际举些生活实际来回答。

是的,父亲给我们上了生动的一课,你读懂了吗?齐读这两段对话。

完成填空。(见课件)

(三)是呀,小作者不光读懂了,而且牢牢记在了心上,齐读最后一段。

三、总结全文

是呀,父亲这次难得回来,不光是为了品尝花生,而且市郊于孩子怎样做人,作者正是深深记住了父亲的教诲,以致他今后为自己起笔名为落华生,来勉励自己做个务实有用的人,最终他成了受人尊敬的学者。来看。

老师希望你们也能像小作者学习,长大做有用的人。(见课

第 3 页 件)

四、作业(见课件)

1、口头回答课后习题3。

2、书面完成《作业本》第四题。

*

3、在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?课后请各小组讨论,各抒己见,实话实说。

第 4 页

第五篇:《落花生》第二课时说课稿

落花生:蔷薇目、豆科,落花生属的一年生草本植物。根部有丰富的根瘤;茎和分枝均有棱,叶纸质对生;叶柄基部抱茎,卵状长圆形至倒卵形,先端钝圆形,两面被毛,边缘具睫毛;叶脉边缘互相联结成网状;花长约8毫米;苞片披针形;花冠黄色或金黄色,旗瓣开展,翼瓣与龙骨瓣分离,长圆形或斜卵形,花柱延伸于萼管咽部之外,荚果膨胀,荚厚,6-8月花果期。下面是小编为你带来的《落花生》第二课时说课稿,欢迎阅读。

一,说教材

《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文,是许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主题是“生活中的启示”,每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。精读课文《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处,借物喻人,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序,写了种花生,收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。通过第一课时的学习,学生已经对课文的主要内容,生字,新词,用词及表达方法有了初步的理解和掌握。下面结合单元的教学目标和本课特点,依据新课标要求,我将本课时教学目标确定如下:

1.知识与技能目标:能分角色朗读课文,背诵课文第10自然段。

2.过程与方法目标:理解课文中含义深刻的句子,初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

3.情感、态度与价值观目标:学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。本课时的重点是:由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。难点是:初步了解文章表达上详略分明,借物喻人的写作特点。

二,说学情、教法、学法

为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我结合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,我准备采用“自主读书,合作探究,感悟交流”的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主体,而教师则是学生学习的组织,引导,合作者。在学法上,本课以引导学生读一读,划一划,想一想,议一议,自主,合作,探究地来读懂课文,调动学生眼口手脑多种感官参与学习,充分激发学生兴趣和思维。

三,说教学过程

本环节我设计了以下4个步骤。

1,创设问题,明确重点

我设计的导入语是:普普通通的花生引出一家人的这么多的话题,那么作者一家人到底在议论花生的什么呢?他们借花生又要告诉我们什么呢?本环节主要目的在于激发学生兴趣,让学生带着问题快速进入课文情境。

2,整体感知,辨析重点

本环节我会让学生先默读课文,回忆课文是按照怎样的顺序记叙的?并说一说哪些内容是详写的,哪些是略写的。学生积极发言后,我引导总结课文按照种花生,收花生,吃花生,议花生的顺序记叙的,种花生,收花生,吃花生是略写,议花生为详写。

3,重点学习议花生,感悟做人道理

本环节我首先出示学习要求,让学生边读边思考,最后小组汇报,全班交流学习成果。期间在学生有感情地朗读课文的基础上,我会引导学生对课文的重点语句和中心思想的体会和把握,从而感悟花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”道理。

4.拓展延伸,体会写作方法

引导学生明确借物喻人的写作手法,并让学生讨论交流,结合生活实际举例运用此写作手法。

在本节课的教学过程中,我注重突出重点,脉络清晰,互动交流,最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性,从而达到预期的教学效果。

四,说板书设计

落花生

种花生:买——翻——播——浇

收花生:居然收获了

尝花生:做成好几样食品 像花生一样 做有用的人

议花生:好处:味美 榨油 便宜

特点:埋在地里 不好看 很有用

我的板书注重直观,简明,脉络清晰,以主线形式将课文内容生动展现,便于学生对课文内容的串联和理解

下载李红英《落花生》第二课时教案word格式文档
下载李红英《落花生》第二课时教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《落花生》第二课时的教案(通用)[推荐五篇]

    《落花生》第二课时的教案(通用3篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?......

    5《落花生》第二课时说课稿

    《落花生》第二课时说课稿 尊敬的评委老师: 大家好!我是语文组~号考生,我今天说课的内容是《落花生》第二课时。 下面我从以下四个方面来展开我的说课。 一,说教材 《落花生》是......

    《落花生》第二课时的教案设计

    教学目标:1、 读句子,理解爸爸和“我”的两句话的含义,明确做人的道理。2、 学习本课重点突出,主次分明的写作方法,学习本课借物喻理的写作方法。3、 分角色朗读课文,背诵自己喜欢......

    《落花生》教学设计__第二课时

    五年级上册《落花生》教学设计第二课时 赵静 一:教学目标: 1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好......

    《落花生》教学设计 第二课时

    《落花生》教学设计第二课时曾桥桥 一:教学目标: 1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的......

    落花生第二课时教学设计

    落花生第二课时教学设计 活动一:复习导入 1、 听写生字。 2、 认读词语。 活动二:品读感悟“花生”的可贵之处 1、 分角色朗读。 2、 自由读。 3、 全班交流。 4、 教师小......

    《落花生》第二课时教学设计

    《落花生》第二课时教学设计 教学目标 1、体会父亲所说的话,从中学会要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 2、理解课文内容,学习花生不求虚名,默默奉献的......

    《落花生》第二课时教学反思doc

    《落花生》第二课时教学反思 红军小学叶芳 《落花生》是一篇叙事散文,全文围绕落花生写了“种花生—收花生—尝花生—议花生”四个部分来写。真实记录了作者小时候的一次家......