通讯与消息有何异同（精选合集）

第一篇：通讯与消息有何异同

通讯与消息有何异同？

小结：相同点：两者都是新闻体裁，都有真实性和时效性要求。不同点：（1）从内容上

看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点 的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深人报道事物的来龙去脉，反映事物

本质，并容许细节描写。（2）从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述

为主，可以灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提

高语言表现力；以时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快。

消息是最基本的新闻文体，一般报纸上写的报道某一事件的都用消息文体，消息分为消息头、导语、主体和结尾，而且消息的标题有主标题、副标题和引题。通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

新闻特写是区别于消息与通讯的一种体裁。它摄取新闻事实中最富有特征的表现力的片断，通过多种表现手法作具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实和主题。报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。

评论是一种政论性的新闻体裁.它是针对新近发生的,具有普遍意义的新闻事件和迫切需要的解决的问题,发议论.讲道理,直接发表意见的文章.

第二篇：精神分析疗法与行为疗法有何异同

精神分析疗法与行为疗法有何

异同

从20世纪以来，在心理学上有两个大的派别，因此，在心理治疗方法上也有两个大的体系。这两个学派的历史背景、理论基础不同，采用的方法不同，其结果也不同。

这两个学派的疗法，一个叫精神分析疗法，其理论基础是弗洛伊德创建的心理动力学；继承和发展其理论和方法的著名学者是亚历山大和邓巴等。他们认为疾病是潜意识压抑的结果；主张通过内省的方式，以自由联想、精神疏泄和分析解释的方法，帮助病人彻底领悟，重新认识和改变原来的认识和行为模式。同一学派的学者，其观点和内容有很大的差异，说明其理论的定型是有很大变异的。其理论来自于临床，不能用实验来验证。这个学派对世界各国，特别是美国临床心理学家有极大的影响。精神分析疗法有许多学派，完全按照弗洛伊德的程序治疗者叫做经典精神分析疗法。现在临床上经常采用的简易精神疗法也来源于精神分析疗法体系。

心理治疗的另一个大的学派叫行为主义学派，许多行为疗法的理论基础是行为主义心理学。行为主义心理学的创始人是华生，他认为心理动力学派的学者们提出的“潜意识”、“压抑”等一些概念都是主观的想象和猜测，这种推断出来的心理活动是不能进行实验研究的。而心理学家研究的最适宜的对象应当是可以通过实验证明的行为。不同的条件和环境可以致病，通过学习改变不同条件和环境也可以预防和治疗疾病。发展其理论并形成许多种行为疗法的学者有艾森克、沃尔帕和斯金纳。斯金纳根据经典条件反射和操作条件反射学说和实验所累积的科学研究成果，经过自己实验室的研究，创造了学习理论；他们主张通过学习即通过操作条件训练来改变异常行为和内脏功能，从而达到防治疾病的目的。当代发展起来的生物反馈疗法，从其历史、理论基础上来看，也是建立在学习理论基础上的。这个学派的理论基础比较统一，一切都要求通过实验取得成果而后在临床上验证。现代行为医学的形成和发展从根本上讲是来源于行为学派的理论、实验研究成果和临床实践。

为了更进一步地说明精神分析疗法和行为疗法的不同，以下引用英国著名临床心理学家艾森克所作的比较：

精神分析疗法与行为疗法的比较 精神分析疗法

在标准形式上没有适应的定型，缺乏统一的理论依据。

认为症状是由潜意识(情结)造成的结果。认为症状是压抑的证据。相信症候群是由防御机制决定的。对于心理障碍的治疗必须全部基于生活史。

行为疗法

建立在可验证的基础上，定型化，基于一贯的理论。

未作必要的控制或实验，而从临床引伸出来。为了验证其基础理论，制定设计，作实验。

认为症状是不适应的条件反射。认为症状是错误学习的证据。

相信症候群是由环境条件与植物神经不安定性的个人差别决定的。

对于心理障碍的治疗，全部与现在的习惯有关联而与生活史无关。

第三篇：综合配套改革试验区与经济特区有何异同

综合配套改革试验区与经济特区有何异同（学习连线）

厦门大学教授 许经勇

《 人民日报 》（2011年09月06日07 版）

20世纪80年代，我国经济体制改革中最引人注目的举措之一是建立深圳、珠海、汕头、厦门等几个经济特区。近年来，我国经济体制改革中同样引人注目的举措之一是设立天津滨海新区综合配套改革试验区等一些国家级综合配套改革试验区。深刻认识综合配套改革试验区与经济特区的异同，对于完善社会主义市场经济体制具有重要意义。

我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。在计划经济体制下，为了使市场取向改革取得突破性进展，就必须从计划经济体制最为薄弱、市场经济体制较易建立的地方开始改革。正是在这种背景下，经济特区应运而生。经济特区是以引入非公有制经济为主的地区，一般设置在地理位置比较优越同时是计划经济体制较为薄弱的地区。这些地区受原有体制的束缚与影响较小，非公有制经济尤其是外资经济比较容易发展起来。在实践中，经济特区发挥了改革开放的“窗口”和“试验田”作用，为建立社会主义市场经济体制作出了重要贡献。当前，我国经济体制改革已经进入攻坚阶段，完善社会主义市场经济体制，推动经济社会科学发展、和谐发展，迫切需要深化改革，解决深层次矛盾和问题。诸如要素流通体制改革、城乡二元体制改革、分配制度改革、社会保障制度改革、行政管理体制改革等，都是相互联系、相互制约的，牵一发而动全身，需要进行综合配套改革。

正是在这样的背景下，近年来我国设立了一些国家级综合配套改革试验区。综合配套改革试验区是我国经济体制改革从以往的重点突破、单方面改革向综合配套改革转变的必然产物，是完善社会主义市场经济体制的战略性选择。综合配套改革试验区的核心在于“综合配套”，即从生产、流通、分配、消费以及经济、社会、城乡、政治、文化、生态等多方面、多领域进行创新，形成相互补充、相互配套的管理体制和运行机制，增强各个领域、各个方面、各个层次的协调性，使经济社会发展充满活力、富有效率，实现全面协调可持续发展。国家选择具有一定代表性、符合条件的地区开展综合配套改革试验，把解决该地区发展中面临的主要矛盾与攻克全国性难题有机结合起来，通过全面系统的体制创新，率先建立完善的社会主义市场经济体制，为其他地区的综合改革发挥示范作用。

综合配套改革试验区与原来的经济特区相比既有共同点，也有明显的差别。共同点是两者都是为了通过深化改革，促进计划经济体制向社会主义市场经济体制转变。经济特区为建立社会主义市场经济体制开辟了道路；综合配套改革试验区要与经济特区一道，继续为完善社会主义市场经济体制创造条件。两者的区别主要表现在：一是经济特区在其发展初期阶段，主要是借助特殊优惠政策来实现超常规发展；综合配套改革试验区不是依靠特殊优惠政策驱动，而是依靠体制创新来实现超常规发展。二是经济特区在初期主要是依靠外资、外商即外部的力量来发展自己；综合配套改革试验区主要是依靠内部的力量来发展自己。与此相联系，经济特区设置在沿海对外交通较为便利的地区，而综合配套改革试验区则不受区位条件的限制。当前，我们既要继续办好经济特区，使其成为推动科学发展、促进社会和谐的排头兵，也要大力推进国家综合配套改革试验区发展，充分发挥它们在贯彻落实科学发展观、完善社会主义市场经济体制中的重要作用。

第四篇：AECT94与AECT05定义有何异同

04定义：教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践.该定义有以下内涵：(1)界定的概念名称是“教育技术”(Educational Technology).而不是“教学技术

”(Instructional Technology).(2)教育技术有两大领域：“研究”和“符合道德规范的实践”.(3)教育技术有双重目的：“促进学习”和“改善绩效”.(4)教育技术有三大范畴：“创造”“使用”“管理”.与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的“设计”“开发”两个范畴合为一个范畴“创造”;将94定义中的“利用”范畴改成了一个较简单的词“使用”;将94定义中的“管理”与“评价”两个范畴化为“管理”一个范畴.(5)教育技术有两大对象“ ”过程“和”资源“.与94定义中的”学习过程“"学习资源”有一定区别.2004定义中的“过程”和“资源”之前有一个限定词“适当的技术性的”过程与资源.(6）教育技术的主要特征在于其技术性.94定义：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。该定义包含以下内涵：1)一个目标，目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。2)两大对象，过程和资源是两个对象，过程是未达到特定结果的一系列操作或活动，资源是指支持学习的资源。

3)五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。这五大范畴基本上可以涵盖教育技术（电化教育）的主要实践领域。从另一方面说，这五大范畴也可以被我们视为教育技术学工作者的主要方法。4)两种性质，教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。作为实践领域的教育技术就是我们通常所说的“电教”，是我们所从事的事业；作为理论领域的教育技术就是我们的“教育技术学”，是教育技术学的理论体系。

原文：

Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.分解：

学科名称：Instructional Technology

学科研究领域：theory and practice

学科领域范畴：design,development,utilization, management and evaluation

学科研究对象：processes and resources

学科研究目的：for learning

(05定义)

原文：

Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using and managing appropriate technological processes and resources.分解：

学科名称：Educational technology

学科研究领域：study and ethical practice

学科领域范畴：creating,using and managing

学科研究对象：appropriate technological processes and resources

学科研究目的：facilitating learning and improving performance

我们将这两个定义从学科名称、研究领域、领域范畴、研究对象和学科研究目的这五个方面进行逐一比较。从学科名称来看。05定义大胆的使用Educational来代替Instructional，说明定义委员会对“教育”和“教学”两个词是做了认真区分的。在之前的许多研究中，美国人更习惯使用Instructional一词，他们认为“教学”更偏重于实际授课，而教育一词在他们的概念里更加宽泛一些。由此可见，这一个词的改动表明，美国教育技术学界已经普遍意识到教育技术不仅可用于传统的教育模式，还可应用于非正式状态等其他情境中。也就是说学界对于教育技术的应用范围本身有了更宽广的界定。

从学科研究领域来看。05定义的study一词比94定义中的theory更为宽广，也进一步拓宽了教育技术的研究领域。而在practice方面，05定义比94定义增加了ethical来限定了practice的范围，体现出将教育技术从业人员进行行业化的趋势（因为建设一个行业的职业队伍，就必须涉及该行业的职业道德问题）。

从学科领域范畴来看。05定义首先避开了94定义中明显套用ADDIE模型的范畴描述方式，这是因为目前在教育技术领域，许多学者并不认同ADDIE是唯一或占主导地位的范式，对于此问题一直有所异议。因此定位委员会经过讨论，谨慎的选择了避开套用ADDIE模型的结构，而采用了三个趋于中性的词语。05定义中的creating范围大大超过了design和development，using这一词与utilization除词性外变化不大，而managing一词则包含了94定义中的management and evaluation。总体给人的感觉是范畴越来越大了。

从学科研究对象来看。05定义增加了appropriate technological这一限定词组。对于appropriate的增加，定义委员会的迈克尔·莫伦达（Michael Molenda）博士曾做过如下论述：“教育技术”和“在教育中使用技术”不同。比如，我们可把一个大学的所有课程录制下来，然后通过数字化手段将其录入数据库中，并在某一网站上发布所有的课程。然后让学生来收看这些课程视频，并给予学士学位，这是一个“在教育中使用技术”的例子，但显然不属于“教育技术”领域，因为“教育技术”强调的是教育技术理论的支持，并实际应用这些理论以帮助学生更有效率、有效果的学习。因此05定义的appropriate一词暗含“有效率”、“有效果”这一价值观。因此，可以认为在学科研究对象方面，05定义与94定义相比显得更为狭窄，但正是它的狭窄体现出来目前本学科发展的专业化，也更为明确了研究对象，这是有助于我们学科的进一步发展的。

从研究目的来看。05定义最明显的是增加了improving performance这一内容。由于绩效技术是我个人的研究方向，所以我对这一点十分关注。教育技术学科的未来走向究竟会不会从“学习”转向“绩效改进”呢？我觉得至少05定义已经开始认真地考虑绩效这一重要发展方向了。随着教育技术研究和实践向非传统教学领域拓展，如何改进组织成员的绩效已经日益成为教育技术人员面临的一大新的问题。但是莫伦达也强调，将improving performance放入研究目的并不意味着认为教育技术领域包括了绩效技术。他认为当“知识缺乏”影响到人的绩效而需用培训时就会用到教育技术的相关理论及实践，但是除此之外，绩效技术是独立于教育技术之外的。我认为绩效技术本身的范围确实比教育技术的范畴要大得多，但与莫伦达不同的是，我认为并不是只有培训才能体现出教育技术，有些非培训措施如激发动机等其实也会用到许多教育技术的相关理论及实践的。

总体来讲，05定义进一步拓展了教育技术的研究领域，并且进一步明确了研究对象，并深化了研究目的。对05定义的学习能够帮助我们更好地把握教育技术的国际发展脉络。

第五篇：消息与通讯的写作

消 息、通 讯、人 物 通 讯 的 写 作

一、消息：

1、什么是消息？消息是以简要文字及时迅速报道新近发生的事实的一种新闻体裁。是报纸、广播、电视、网络等最为广泛、最基本、最常用的一种文章样式。

在新闻大家族中，消息处于主力军地位。没有消息，也就没有报纸、广播、电视、新闻网络的存在；所以，要想搞好宣传报道工作，要想成为名副其实的新闻工作者，就必须把撰写消息作为自己的首要任务，多写、写好消息。

2、消息的特点：（1）时效性。现代社会变动迅速，五彩纷呈。作为反映这种变动中的客观事实的消息，它能快速敏捷、及时迅速为新闻受众提供多方面的新消息。它的时效反映在这种变动一般不隔天，有时就是事件发生后的几小时或几分钟，就加以报道。因此，有人说：新闻就是指消息“新”、内容新、时间快、报道快。

（2）存在性。消息是对客观存在的真实反映，没有存在着的事实，就没有消息的细胞和生命。用事实说话，以事感人是消息的特点。

（3）简练性。消息要求以最简练的语言文字，报告最重要的、最新近的事实。消息一般几百字，有的就是一句话，或叫“标题新闻”。

3、消息的基本特征。

（1）让事实说话，以叙述为主。（2）简短精练，文约意丰。

4、消息的组成。由标题、导语、主体、结尾组成，有的消息还要介绍背景。（1）标题要求简明扼要；（2）导语是消息开头的一句话或一段话，一般由五个“W”和一个“H”组成：他必须交代何人（WHO）、何时（WHEN）、何地（WHERE）、何事（WHAT）、为何（WHY）和如何（HOW），即新闻“六要素”，但简短的新闻，有时不一定要求六要素齐全。

5、消息的写作：（1）消息写作首先是新，其次是快。现在，网络为消息的传播带来了最为便捷的通道。在一个小时甚至几分钟内见稿，已经不是梦想。就拿我们基层企业来说，很多信息要求我们第一时间掌握，用最快的速度将文稿写好。需要领导审阅的，也尽可能在最短时间送审。（2）消息写作要短，简练，除了必须要交代的背景材料，一般只是报道发生事情的真实情况即可。（3）消息贵在标题，要做到直接、醒目、生动、形象。例如我曾经写公司的云泉纯净水：《云泉纯净水流出国门》、又如《电视、空调、咸汤——铁运夏季餐饮文化别开生面》、还如《国家轨道衡专家说：“连云港轨道衡——真精确”》。（4）修改，初稿写好后，要修改，虽然要求尽快发稿，但是，修改是必须的，要为稿子起个好名子（标题），写个精炼的导语，删除正文部分多余的语言，不要以为文字多就好，消息就是告诉读者一件新近发生的事，或者还没有结果，但是，你不要凭借主观想象，甚至臆测结局，或者画蛇添足。但是，必要的背景材料是必须的，以增强消息的厚度和力度。我多次为公司部门写稿，他们也只是提供新近发生的事，我写好后让部门看，他们感到非常奇怪：“为什么我没有想到这些呢？”（5）审稿。涉及单位、部门经济、内部资料、科技信息、财务数字、人事动态、个人隐私等，必须要报送主管领导或者主管部门审阅。（6）发稿。有些稿件必须尽快让读者见面，由于稿件的性质、分量，要求作者在发送电子稿件后，尽可能地通过自己掌握的渠道与用稿新闻部门联系，不要我发我的，你用你的。有的时效性很强的稿件，就是因为过期而没有被采用，因为新闻部门也有忙碌、疏忽的时候，也有事我们的稿件标题不醒目等。（7）要注意新闻背景，就是说最近上级要求什么？还有就是时间节点：年初岁尾、首季、上半年，夏季安全生产、安全月、百日安全生产、生态港、班组调研等等。不要盲人骑瞎马，更不要以为捡到蓝里都是菜。

二、通讯：

通讯的性质：通讯是新闻文体中的一个重要品种。它是一种以及时、真实、具体而形象地报道现实生活中的典型人物、典型事件为主要内容的常用新闻体裁。

在写作上，通讯通常可以综合运用叙述、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式。与消息相比较，通讯在写法上比消息活泼，容量更是消息所不可比较的，但在时效上，通讯相对于消息，要迟一些，通常是先及时地进行动态消息的报道，然后再进行大容量、多角度、广层面的综合报道。

通讯与报告文学比，界限不是十分明显，比较而言，通讯在写实，尤其是事件、工作通讯方面，而报告文学则在写人，尤其是在抒情、描写、议论方面，动用多种文学手段，刻画人物内心世界、肖像，特别是大段的抒情、议论和惟妙惟肖的肖像描写，是一般通讯所不具备的。所以，对魏巍《谁是最可爱的人》、徐迟的《哥的巴赫猜想》等文学较浓的作品，靠哪都可以。

通讯的特点：

1、真实性。真实是新闻的生命，通讯的生命在于真实。通讯不同于文学作品，作家可以充分发挥想象，甚至是虚构故事情节，塑造典型形象，不受真人真事的限制。

2、时效性。以上讲过，相对于消息而言，通讯要在时间上迟一点，晚一步，往往就是消息在前，通讯在后。

3、形象性。通讯的形象性是它和消息区别的重要标志。消息主要报道事件，而通讯，特别是人物通讯，要通过对人物的外貌、行动、心理以及环境的描写，充分展示人物内心世界和精神风貌，给读者留下深刻、难忘的印象。就是一些事件通讯，许多人物和情节描写也是非常生动感人的。

通讯的种类及其写作特点：

1、人物通讯：是以报道先进人物为主的通讯。这种写人的精神面貌，通过生动、典型、感人的事迹来反映人物的内心世界。如《县委书记的榜样——焦裕禄》。在写作上主要是抓真切感人的细节和情节，突出时代气息和背景，在比较激烈的矛盾冲突中展示人物的内心世界和崇高品格。（注：倘若我们在这方面做到了，那么对于写先进人物的事迹材料，也就方便了）

2、事件通讯：即报道典型的、有普遍教育意义的或突发事件（如〈为了六十一个阶级弟兄〉）。事件通讯在写作上是以写事为主，但事件是离不开人的，所以事件通讯与人物通讯在写作上是相互补充，互为一体的。

3、人物专访：是对群众普遍关心的人或事件专题采访的一种通讯报道。与人物通讯比，人物通讯侧重写人的“行”，而人物专访侧重写人的“言”。其他还有：工作通讯、风貌通讯等。

通讯写作基本技巧：

1、直接叙说，开门见山，突出主题。

2、直观描写，把过程、情节、场面、人物写得生动形象。

3、恰当的议论和美妙的抒情，提高文章的感染力，增强文章的吸引力，从而为更好地表达主题服务。

三、人 物 通 讯

人物通讯：以报道先进人物为主，通过记述人物活动，颂扬人物精神和思想风貌的新闻体裁。主要特征：

1、新闻性：是以真实事件，典型人物为写作对象，具有新闻价值；

2、典型性：选取典型环境、典型事件中的典型人物；

3、文学性：与一般事件、工作通讯不同的是人物通讯具有一定的文学性，可以适当地运用文学手段，对人物进行艺术加工。故人物通讯又与报告文学非常之相似。

写作要领：要写好、特别是写活人物，应该注意以下几点：

1、形与神：

形即外在形象、形态；神乃内在精神、气质。古人云：形、神兼备，是为上品，写形不易，写神更难。人物通讯不仅要写出先进人物的行为和事迹，更要展现人物高尚的内心世界和精神风貌。

首先，人物行为是由思想支配的，人不应该简单地分为好人或坏人，同时，好人也不是单一的，好事、好思想、好品质不是靠空泛的表述，而是必须挖掘产生的深层次背景，完成对人物全过程的追踪。

其次，共性与个性，共性是一个时期或者一个时代人物展现的共同精神风貌（六十年代的学雷锋，现在的拜金主义等），而个性则是反映在一个相对特定时期的揭示本质性东西的人物特征。写人物通讯主要是抓住在这个特定时期下的个性特征。例如：六十年代《县委书记的榜样——焦裕禄》（穆青），又如反映科学家《歌德巴赫猜想》（徐迟），还有报告文学《高山下的花环》（李存葆）等，（我过去曾经写了几篇，如《港口科技进步的领军人——记铁运公司电气仪表班班长王军》、《吴同祥——一个很有点思想的老兵》、《郑浩——一个把理想写在铁道线上的年轻人》、《大厨——苏晓波》、《张义松——不要以打工者的心态做事》、《梁冬冰——一个精打细算的女管家》、《李炳——在微笑中为党争辉》）等。

2、选材：

选材是人物通讯写作的关键，选材要遵循以下原则：A、围绕既定的主题选材；B、选取最能揭示人物内心世界的事件、事实；C、选材的艺术加工（可以调动文学手段，在真实事件的基础上，加以提炼、集中、拔高）。此外，还要注意个性化、哲理性的语言，特别注意细节的描写。

个性化的语言——石油工人一声吼，地球也要抖三抖！（王进喜）小车不倒只管推（扬水才）；一代人有一代人的奉献，一代人有一代人的理想，一代人有一代人的作为（许振超）；别人不愿干的活，我们干！（王绪芝——原港口集团一公司全国劳模）

注意：有些语言并不一定是主人翁亲口说的，而是作者根据合理的逻辑推理，整理加工提炼出来的。

选材还要注意不要小而全，面面俱到。同时，选材要避免总结式的铺衍，如经验介绍那样面面俱到。

3、结构：

一般而言，结构有横式——并列式（例1和例4）和纵式——层递式（例2、3、6）两种。初学者先选用横式，便于操作。例如《李炳——在微笑中为党争辉》的四个段落：

一、党员的觉悟就要比普通群众高一码。

二、党员的追求起点就必须要高一筹。

三、党员的奉献始终就不能讲价钱。

四、党员的眼界就要盯在远大理想上。

结构要有逻辑性，一般是以事件的发展为顺序，或者以事件多表现人物的需要为顺序。如写焦裕禄，就是以事件发展为顺序。特别注意的是不要“烫剩饭”，即内容间的彼此相融，重复或者相近（类似）。在运用横式结构时，可以采取先将文章的段落标题确定下来，然后写作内容的方法比较容易。注意，结构基本上要对称，内容在逻辑上不要相容、交叉，语言要凝练。

4、加工、润色：

写人物通讯，要注意语言的风格，一要用鲜活的能表现人物性格特征的个性化语言，特别要注意人物的身份，既不能无限拔高，也不可太土太低级。

同时，要运用多种文学手段，比如典型环境的描写（焦裕禄的开头，看过电影的都知道，也可能后来拍的电影就是根据这篇通讯），人物的肖像描写，心理活动描写等；还要在叙述同时，运用修辞手法和抒情、议论等写作手法，将语言与气氛加以渲染。

要注意开头和结尾的写作，开头就要抓住读者，而结尾要给读者一个“交代”——主题的升华与深化，给读者以什么样的启迪？所以，结尾的任务相当重要：

1、进一步深化、升华主题；

2、提炼富有哲理性的语言，进一步从人物嘴中“说出活生生的话来；

3、必要的抒情、议论、夸张和富有文采的语言，增强文章的感染力、穿透力。

在结尾写作时，不妨将正文部分阅读后，根据表达和气势需要，构思结尾。

如我为《火车头上成长起来的年轻人（江苏）》在结尾写道： 东方大港的梦想，正在一代青年人心中冉冉升腾。港口铁路，这道被集团总裁称之为“铁流引导物流”的绿色大动脉，正在以其年轻勃勃的生机，强劲的机车牵引着美好的大港之梦，向着理想的前方奔驰！江苏，以他矢志不渝的拼搏，走在了火车头的前列。荀子讲：“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”在人生的道路上，江苏用他那无悔的青春，坚毅的选择，在建设东方大港的漫漫征途中顽强跋涉，勇往直前！

5、细节描写：

什么是细节描写？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写要“因人而宜”，也就是说这样的细节只能或者也只有会在这个特定的环境下发生在这个人物身上，虽然我们提倡“杂取法”，但是，要把一个群体发生的故事通过集中、加工、提炼到一个人身上，其难度是相当大的（不是不可取）；我们还是提倡从被叙述的人物本身找“闪光”点，这就要求我们的作者不要概念化、想当然地“臆测”细节发生的过程，而要潜入人物所在的特定的环境，甚至是他的家庭、亲友、工友、领导。（2000年，我刚从原一公司调到铁运公司几个月，就接到为王延金写全国五一劳动奖章写材料的事，我非常为难，应该说，我连他长什么样都不知道，之前公司工会为他写过材料，集团工会有底稿，现在是上报国家一级先进生产者的材料，我当时真是不敢接这只“烫手的山芋”，领导说，非我写不可！我是硬着头皮接下来的。要有新突破，就必须有新材料，方可从中发掘新“亮点”，我召开班组会、段领导会，走访他身边人，甚至我还去了他的家，从他爱人、女儿嘴里，“掏”出了感人的情节）。

6、注意事项：

人物通讯要避免以下几点：（1）结构零乱。直叙式人物通讯最会出现结构零乱，像在讲故事，有时一句话就成为一行或者一段，有点像写小说那样，给人的感觉是不具体。（2）选材不注意提炼、筛选，一个先进人物，并不是事事、样样都先进，也不是随便做出的事就具备先进性，而且，就写作的基本要素看，也必须是围绕既定的主题而展开写作，而不是眉毛胡子一把抓；（3）写人物通讯一定要注意写好写活“这一个”，也就是说这样的事迹，这样的表现，这样的想法只有，也只能是在这个人物身上出现，发生，产生，否则就失去了典型性，也就没有彰显和示范的价值（我写人事科李炳，抓住他的微笑做文章；写物质科已经退休的王斌，抓住他份内份外不讲价钱的个性；写财务科梁科长，难度比较大，因为关系到公司的经济，敏感数字要格外慎重，可是，没有这些关键数字，又很难说明问题，刻画人物如何精打细算的。）；可以采用“杂取法”，集中法等手法，艺术性地塑造“这一个”这一点，我在写一个先进人物事，将班组发生的事情、成绩艺术地归结到这一个人身上，其实，也正是班长的榜样力量，才有了班组的骄人业绩，让读者感到真实可信，也符合典型环境对典型人物的塑造原理。（4）人物通讯不是写总结，千万不要“面面俱到”，把人物身上的“闪光点”写好就行，这一点往往是初学者的“通病”。（5）主标题与内容的分段不协调，各短落之间出现“概念相容、交叉”关系。

7、写作的基本要求：

无论是哪种文体，都需要有一个良好的、比较扎实的基本功。在这方面，是几乎没有“捷径”可走的。具体是：一看、二写、三改、四坚持、五总结。一看是要用心观察身边发生的变化、动态，捕捉瞬间事情或事件，从新闻角度加以提升、提炼。二写是要在最快最短的时间，将观察到的现象加以整理成为文字。三改是在写好后从标题到导语，从正文到结尾，特别是语言的简练、优美、流畅；还要看看有无赘言，通讯稿还要在主题的提炼上推敲、深化、升华。四坚持是做好新闻工作的基本也是最为重要的，文章是练出来的，所谓久练久熟，靠一曝十寒，浅尝辄止是不会有成就的。五总结就是即要总结自己的过去，也要在总结中借鉴别人的优点长处，同样是一件事，为什么别人写的稿能被采用，而我的稿却“石沉大海”？在一般情况下，编辑是有眼力的，不会有“遗珠之惑”。

在写作上，无论消息还是通讯，非常有必要套用商人的理念：即人无我有、人有我先、人先我奇，这就要求我们潜心留意我们身边瞬间发生的事情或者事件，独具匠心地发现与众不同之“新”处，发掘其带有时代特征的“这一个”来。即使别人已经领先一步，自己要在速度上快半拍；如果别人已经占先了，则要下功夫在“奇”上做文章。

此外，多读书，多分析名家作品，多探讨沟通，是我们写好文章的内在和外部条件。要有比较深厚的文学和文字功底，决不是一件唾手可得的事，而要下一番硬功夫，尤其是在青年时代，所谓“少壮不努力，老大徒伤悲”，青年学知识犹如石头上刻字，经久不去；而到了中老年，就形如沙滩上写字了，写得快，被海水冲洗得也快。因此，在信息高速发展时代，要想有所成就，就必须耐着性子，静下心来，以饱满的激情，酣畅的笔墨，敏捷的思维，讴歌我们身边的闪光点，放大他们的业绩，赞美他们的品格。

党的十八大，为中华民族的伟大复兴指明了方向，未来十年，将是港口大繁荣、大发展、大有作为的十年。

我们这个时代，是先进人物和优秀事迹成长，辈出的时代，作为宣传工作者，就要及时运用笔墨来发现他们的轨迹，赞美他们的事迹，讴歌他们的品质，放大他们的内涵，通过情节和细节的描写，将作品生动、形象地展现给我们的读者，以先进的事迹感召我们的港口，彰显海港工人的优秀精神风貌！

谢 谢 大 家！