刘冬梅事迹介绍

第一篇：刘冬梅事迹介绍

税苑花开别样红

----记鞍山市岫岩满族自治县国税局政策法规科科长刘冬梅

于立江（办公室主任）

如果说人生是一首歌，那么青春无疑就是其中最华丽、最动人的乐章。岫岩满族自治县国税局政策法规科科长刘冬梅的青春，因乐于奉献而充实，因不断超越而精彩。从税20年，她凭着一种坚定的信念，凭着一种对知识的渴求，凭着一种对税收事业的挚爱，无怨无悔地为国聚财，为纳税人服务，用青春奏响时代旋律，用心血书写人生华章。

勤学善思 梅花香自苦寒来

1991年，刘冬梅从辽宁省财政学校税务专业毕业，走上了税务工作岗位。今天，她仍可体味当初那头顶国徽、肩披税章的喜悦，但更强烈的感受则是对国家税收事业的责任和使命。从那个时候起，她就暗下决心，不当业务尖兵，誓不罢休！刚到岫岩满族自治县税务局报到时，国地税机构还没有分设，她被分到了稽查局工作。从那时起，她学习的脚印就布满了岫岩24个乡镇的沟沟岔岔，她和税收也由当初的陌生变得熟悉起来。

国地税机构分设后，她当上了一名专管员。1996年，做为县局第一个下基层的女同志，她来到了距县城30多公里的农村税务所工作。申报、收税、代开发票、所得税汇算等等，有时忙得连上厕所都得小跑。

为了更好地胜任工作，刘冬梅利用一切可以利用的时间，认真钻研税收业务知识，熟悉新的文件精神和政策规定，及时掌握政策变化。“热爱是最好的老师”，为了充实自己，她找来了专业

理论方面的好多书籍资料，每本都被她“啃”得卷了书边；因为热爱这个专业，她 “钻”业务知识。面对税收工作中遇到的问题，她总要追根究底，非得把问题解决了不可。这股锲而不舍的“钉子精神”，赢得了同事们对她的敬重。功夫不负有心人，就这样，她的业务水平突飞猛进，不论是税收基础理论还是查帐技巧，不论是哪个岗位的业务知识，她都熟练在胸、应付自如，并因此获得了一串串的殊荣：在鞍山市国税系统举办的首届“税务之星”竞赛中，作为一名全能选手，她从200多人中脱颖而出，获得全市第3名；连续五年被评为县局的业务竞赛能手；连续八年被评为优秀青年；从1996年开始一直被评为县局的业务骨干。以至于20年过去了，她还是局里的“考试专业户”，不论什么类型的比赛，都少不了她，而每次她都能不辜负领导和同志们的重托，捧个证书回来。

有人说刘冬梅天资聪颖，每次考试总能取得好成绩。其实，天才缘于勤奋，一如鲁迅所言，自己将别人喝咖啡的时间都用在了学习上。为了更好地开展工作，她几乎放弃了所有的爱好，放弃了节假日的温馨时光。学习让她的人生不断拥有了知识的领航，学习让她拓宽了眼界，澄明了心境。

爱岗敬业 辛勤耕耘乐奉献

2002年，县局中层领导干部实行竞聘上岗，刘冬梅以其出色的工作业绩从150多名税收干部中脱颖而出，被聘为综合业务科副科长，负责全局的税收征管工作，成为岫岩国税局最年轻的女科长。

税收征管工作千头万绪，欲理还乱。当时科里人手不够，除了个体税收征管，科里负责的市局征管处的其他所有业务都由她

一个人来完成，工作任务十分繁重。主管全局税收征管工作八年来，针对岫岩国税局的税收征管工作的现状，为了促进税收征管质量再上新台阶，从2003年年初开始，刘冬梅就科学合理地设计了一整套涉及税务登记、纳税申报、税款入库、定额管理、清缴欠税、资料档案等方面的定量与定性相结合的考核指标，对征收单位的“六率”及其征管人员的日常税收征管行为实行百分制考核，并实行按月考核，按年兑现奖金办法以通报的形式按月通报各征收单位税收征管质量完成情况。2004年年初，刘冬梅又制定了《税收收入、征管质量与进度奖挂钩办法》，将工作同奖金有效地结合起来，奖勤罚懒，让制度去约束人，让人人都有危机感、荣誉感和使命感，两年来共扣发奖金3750元。扣发奖金额虽少，但有的同志却不理解，甚至背地里怨恨过她，但是为了心中这份执着的税收事业，刘冬梅依然无怨无悔、痴心不改。多少次，夜里，她把委屈的泪水偷偷咽下，而白天，她又依然精神抖擞地投入到她热爱的税收工作中。

在个体税收征管中，刘冬梅针对个体工商户纳税意识淡薄、偷逃税情况严重、管理难度大等特点，实施个体户籍管理，并对纳税申报、税款征收、发票管理、个体业户检查、违章处罚等环节做出了明确的规定。尤其是在个体税收定额管理上，她根据不同地区、不同行业个体工商户的经营情况，把我县境内的个体工商户分成三类，还分行业制定了月份最低定额标准。对部分重点行业和重点纳税大户，刘冬梅大胆建议由县局局长办公会亲自核定行业税负，确定重点业户月份最低税额的办法，顶住了说情风，杜绝了人情税，大大避免了干部执法的随意性，进一步严肃了个体税收征管秩序。2009年10月份，对服装、液化汽等征管热点和

难点，刘冬梅亲自带领有关人员典调，大幅度提高了行业税负，月增加税额22790元，调整幅度最低达43.61%，最高的是原来的4倍多，虽然因此她得罪了不少人，但年可增加税收收入30多万元，她觉得值！

刘冬梅负责税收征管工作的几年中，正是省局征管科技化大步推进的时候。八年来，在全体同志的大力支持下，她大力推行了网上申报、税银联网、个体税收纳入CTAIS管理、税控收款机、税收管理员系统和数据质量管理系统的上线等工作，逐步健全了税收征管档案管理，并在鞍山地区率先推行了委托代征和代扣代缴工作，着力抓好纳税评估，由其负责的税收征管工作一直在全市名列前茅。

“无论做什么工作，她总是以大局为先，以事业为重。对时间要求紧、突击性强的工作，每次都是自觉放弃休息时间，主动加班加点，保质保量完成任务。”同事们这样评价她。在全省CTAIS上线过程中，她和同志们一起实行双太阳工作日，整整3个半月没能睡上一个好觉，没休息一个双休日，每天都要工作在10个小时以上，脑海中始终挤满的是一张一张的采集样表，一条一条的静动态数据，一个一个的上线进度时间点。常常为数据对不上而在计算机旁调试到深夜，不让任何一个错误从自己手中溜过，确保CTAIS“零差错上线”。过度的劳累，硬把她1.5的眼睛变成了近视眼。软件上线前夜，她更是在县局的计算机室里一整夜未合眼，同志们都笑称她是“铁人”。第二天早晨8点上班，系统顺利运行后，她才拖着疲惫的身躯往家走。到家后，本想好好地睡一觉，可电话声却又响个不停，于是她又义无返顾地返回到工作岗位中，解决新系统运行中出现的新问题。一整天下来，她连口

水都没喝上，晚上到家以后更是累得连一句话都说不出来。

由于以前没使用过CTAIS，在CTAIS2.0中也没有具体的操作岗位，大部分岗位出现的问题她也从没遇到过。凭着多年来累积的税收征管工作经验，她反复琢磨、试验，实在不会便请教市局、省局有关人员，在很短的时间内就攻克了ctais系统中的一个个难关，对ctais各个模块的操作了如指掌，所有的业务流程都了然于心，同事们在ctais系统中遇到一些问题时第一个想到的总是她。

在全省国税系统为期四个月的 “税负分析及税收专项整治”活动中，刘冬梅的工作状态可以用“白加黑、五加二”来形容。因为实行日报制度，每天她都要将各单位的报表汇总上报，并形成信息。等各单位报上来时已经到下班时间了，所以她经常加班到深夜两三点钟。那时正赶上冬季，由于县城的供暖系统不是24小时供暖，所以夜晚办公室的暖气不热，冻得她脚也木了，手也不听使唤了，于是她就在屋子里跑步，等身体暖和些再接着工作。也就在那时，她的腿被冻得留下了后遗症——直到现在，她每天晚上睡觉的时候，膝盖以下都是冰凉的，怎么缓也缓不过来。

在税务岗位上，她终日为税奔波，为税劳碌，不能及时回家为亲人做上一顿可口的饭菜，孩子的生活和学习，她也很少能亲自照料和辅导，被孩子称为不称职的妈妈。人非草木、孰能无情？可是，作为税官，她的选择只能是亏了自己的孩子、家庭，不能马虎了工作。

一天晚上2点多钟，她加班结束后回到了家中。由于好几天没看见孩子了，睡觉之前，她特意去儿子的房间看看。望着熟睡中的孩子，母爱之情油然而生，忍不住把孩子从头摸到脚。突然，她发现儿子的脸色通红，脸上多了许多痘痘，这才发现儿子正在发烧。爱人告诉她，已经领孩子看过医生了，医生说是起水痘，都三天了。三天了？她这个当妈妈的竟然不知道！她再也忍不住，眼泪涮涮地流了下来。谁没有舐犊之情？谁不爱自己的儿女呢？

勇于创新 奋力攀登争一流

海纳百川，有容乃大。时至今日，刘冬梅依然好学不止，而且在实践中感悟磨砺，在总结中积累提高。刚负责纳税评估工作时，她深知，这是一项专业性很强的全新工作，在传统税收征管工作中没有此项工作的经验可循。该项工作由省局主导、市局直接领导，对税务干部的综合素质要求很高，不仅要懂财务知识、税收政策，更重要的还要熟悉行业知识、善于总结并将行业知识推广应用到行业税收管理、税源监控等工作中。当时县局人手不足，实施该项工作的前半年，全局的纳税评估工作均由刘冬梅一个人负责，写汇报、作总结，再加上原来承担的税收征管工作，半年多时间里，她每晚都要工作到深夜，几乎没睡过一个好觉。

刚开展这项工作时，基层的税收管理员不会评估，不知道该如何下手，而省、市局的评估任务是一批接一批，不仅时间要求紧，而且评估质量要求高。为了让他们尽快掌握纳税评估的方法，刘冬梅就组织全局的税收管理员进行评估业务培训，召开经验交流会，进行案例评选，并根据税收管理员的评估水平评选出业务骨干，带动身边的人，使全局税收管理员的评估水平很快满足了评估工作的要求。

针对我县缫丝行业的总体情况、特点、生产流程、存在的问题和评估方法等，她和科内的同志利用半年的时间，分别对几家缫丝厂从原材料的收购到产成品的出库，实行全程跟踪，最终确

定了以投入产出法、电费、吨耗等指标为主的纳税评估模型，并撰写了某缫丝企业的典型纳税评估案例，被省局评为优秀案例，同时规范了我县缫丝企业的税收管理。此后，她又与同事相继对水泥行业、电熔镁和轻烧镁行业进行了评估方法和模型的探索，几年来共评估税款1000多万元，使全局的纳税评估工作逐渐纳入常态化管理。

热情服务 心系企业促和谐

在国税基层一线，刘冬梅做过税收稽查、专管员、计划员，2001年她成为一名光荣的中国共产党党员，在不同的岗位上，她干一行，爱一行，在勤奋中不断成长为一名优秀的税务基层领头人。

税收是执法也是服务。刘冬梅没有忘记自己是人民的一 个公仆，她心中时刻珍藏着一份以爱打造的税企情。2010年 6月，刘冬梅被组织任命为政策法规科科长，负责增值税、消费税、企业所得税、车辆购臵税、出口退税税收政策指导工作和税收法制工作，对上承担市局五个处室的业务工作，对下负责全局税收业务指导，以及县局根据工作需要开展的调查和调研工作。虽然全科只有有干部6人，却肩负着全局70%的税收业务，业务非常繁忙。为了给局长当好参谋，为全局的税收工作出谋划策，刘冬梅带领全科6名干部，跑遍了岫岩的沟沟岔岔，并从转变观念、明确职责、规范流程、建立行业指标体系等方面积极探索和总结各个税种的税收征管经验和教训，规范各类减免税管理、理顺退税流程，实行企业所得税专家会诊，组织成品油、红字发票、商业、供暖等各类专项核查，仅2011年就组织入库税款近千万元，得到了市局肯定，不仅增加了税收收入，而且规范了管理，夯实了征

管基础，不断推动全局工作向纵深发展。

针对企业遇到的急需解决困难，她采取急事急办、特事特办的方式，按照规范程序，在最短的时间内给予圆满解决，减轻企业的困难，受到了企业的普遍好评。某民政镁制品厂属于安臵残疾人就业企业，增值税税款实行即征即退。2010年在企业新老会计交接过程中，新会计由于不熟悉退税业务从而导致企业有20多万元的应退税款无法退库，会计找到了刘冬梅，急得哭了起来。刘冬梅了解情况后，反复琢磨，分析错误产生原因，并先后五次与市局沟通，最后找到了省局，在省局运维的帮助下，最终圆满地解决了问题。当企业收到20多万元的退税款时，会计紧握着她的手久久不放，连声道谢，激动地直夸国税局的同志们真是企业的贴心人，企业负责人则感动的说：“我们真正体会到了税企一家的深刻含义”。

2011年，刘冬梅由于出色的表现，被岫岩县委、县政府评为“十大公仆”。

一专多能，全面发展

新税制实行后，对每个干部来说都是新的挑战。在新税制与现行征管磨合阶段，刘冬梅及时总结、摸索出征管的新经验、新规律，并撰写论文《浅谈新税制下的税收征管改革》，荣获鞍山市第八届社会科学市级优秀学术成果三等奖。多年的税收征管实践和税收理论知识在刘冬梅身上得到了很好的结合，并使她的综合素质得到了进一步的提高，2002年她又撰写了《浅谈如何完善税收征管模式》，对近几年的征管改革进行了进一步的探索，并获得了鞍山市税务学会三等奖和鞍山市社会科学研究课题优秀成果三等奖。对于岫岩地区的纳税先进企业和现行征管中的先进经验和

做法，她还经常适时地撰写信息，在《辽宁经济日报》和《岫岩县报》上发表，向社会广泛宣传。她先后两次代表岫岩县局在鞍山地区巡回演讲岫岩国税局的先进人物事迹。2011年4月，她作为鞍山地区唯一一名先进人物，参加了省局在全省开展的“我为党旗添光彩”巡回演讲，向全省国税干部介绍自己工作中取得的成绩，有力地树立了鞍山国税局的良好形象，在全省国税系统引起强烈反响。在县局举办的几次读书报告活动和诗歌比赛中，她的作品总能名列前茅，在岫岩国税局中广泛流传。

为了全面提高自己的综合素质，刘冬梅参加了全国成人高考，考取了长春税务学院，并于2004年取得了毕业证书和学士学位证书，这在全鞍山市国税系统的3000多人当中也只有区区几个人而已。为了尽快掌握现代信息技术，以适应现代化征管工作的需要，她便自学了Window操作系统、全国税收征管信息系统，并结合自己多年税收征管工作的实际撰写了《完善税收计算机监控系统问题的研究》、《如何应用信息化手段提高纳税评估水平》，对如何应用信息化提高税收征管质量进行了初步探讨。做为一个自学者，她的电脑和征管软件操作水平在全局是数一数二，全局不同岗位的人遇到问题在她那总能得到满意的答复，让所有人佩服不已。

热心公益，回报社会

2002年，岫岩县委、县政府评选首届“十大女杰”，刘冬梅以出色的表现，从全县妇女中脱颖而出，高票当选！在县妇联的一次活动中，她结识了一个家住农村的贫困女学生。作为一个母亲，她被那个贫困孩子渴望学习的那双大眼睛深深震撼了！回到家中，她的眼前总是晃动着那双大眼睛，以至于彻夜未眠。于是，她找到县妇联，在她们的帮助下找到了那个女

孩，当上了她的“爱心妈妈”，尽其所能地帮助她。每学期开学之前，刘冬梅总是把学习用品和学费早早地送去；每到过年的时候，她总是花钱雇车把米、面、油、肉等年货和新年的祝福一起带去；平时上街，看到女孩的衣服，只要适合那个女孩穿的，她总是毫不犹豫地买下来，然后再找人捎去。现在，她们两家已经处成了一家人，在女孩居住的那个小村子，女孩的“爱心妈妈”——刘冬梅的名字可以说是家喻户晓。

对于其他社会公益事业，刘冬梅也是满腔热忱地投入。只要听到捐款捐物的号召，她总是第一个冲上去，总是捐得最多。刘冬梅家附近有一户人家，农业户口，夫妻俩身体都不太好，妻子没有工作，还要供养三个孩子，刘冬梅每年过年的时候都把年货早早地备好送去，并偷偷地塞几百块钱。几年来，刘冬梅累计向社会捐款捐物达上万元。

经常有人问她：多年来，你全身心地投入工作，不苦吗？不累吗？”其实，要说从没有苦过，从没有累过那是假话。大家都知道，做为一个女性，在工作中要克服比男同志多得多的困难。工作忙时经常忘了接孩子，能不着急吗？为了修改一个CTAIS错误数据而在电脑前一呆就是一天，能说不累吗？做为女儿，父母就在同一个城市而不能经常去看望，能说不苦吗？做为妻子，家务活大部分让丈夫承包了，能不愧疚吗？做为母亲，孩子生病了却不能陪伴，心里能好受吗？受到误解默默流泪的时候，能不委屈吗？可是刘冬梅却说，做为一名有着20年税龄的税务工作者，一名共产党员，为工作付出了努力，做出了牺牲，如果说这也算苦、也算累的话，她认为比起税收工作带给她的快乐和感动，比起因为税收她才得以不断积累的人生经历而言都是微不足道的！

每当她的工作得到领导和同志们的认可,每当看到自己的努力为我们国税事业的发展起了一些作用时,那种成就感,那种自豪感是任何语言也无法表达的。古人说:四十而不惑。年近四十的她对人生、对事业也有了自己的感悟。对金钱、对名誉、对权力,她都没有什么奢求,努力工作是她最大的追求。工作已不仅是她谋生的手段,更是她回报领导和同志们的最好方式,也是她实现人生价值的惟一选择。

刘冬梅展现在全体岫岩国税人面前的形象是立体的、丰富的、多层次的，人们都称她为岫岩国税局的“才女”。对此，她总是一笑臵之，总是说她只是尽力地做好了她自己该做的事，对名利，她从不索求。执着于税收事业，甘于平凡、痴心不改，她的人生追求正如梅的品格一样，成为岫岩国税人中的一个杰出女性！正如她在一首诗里写到的那样：她，一名共和国税官，将挺起生死相依的信念，在二十一世纪的今天，谱写一曲当代税官的风采！

第二篇：刘柳恋事迹介绍

刘柳恋事迹介绍

刘柳恋，女，汉，出生于1988年7月。重庆耀琪龙通讯器材有限公司石柱分公司职工2006年毕业于石柱土家族自治县民族中学。2011年9月进入中央广播电视大学开放教育专科法学专业学习。

我能较好的贯彻了终身学习的理念，作为一名服务行业员工，为了更好服务人民，学习更多的知识，不断提高自身能力，我选择了电大继续深造。在两年的电大学习过程中，我努力协调好工学矛盾，坚持上面授辅导、网上学习、自主学习结合，顺利完成学习任务，成绩良好，并通过了各项考试。积极参加学校组织的各项实践活动，通过电大的学习，我的法律知识有了大幅度的增加。当同事和用户们遇到一些问题，我都非常乐于帮助别人答疑解惑，并积极投身于公益事业，作为中国电信营业厅的一名销售人员，我总是为我身边的每个人的业务上的疑惑一一详细解答，让用户有问而来，满意而归。为社会，为人民贡献我的一份力量。在工作中我经常利用我所学习到的知识去服务电信的每位用户，给予帮助。在经常跟用户的接触中，悟出了更多的做人的道理。对各种公益活动都积极参加，使得我有了更多宝贵的社会经验。

电大奖学金的设立能有效地引导和鼓励学生的学习积极性，它通过调动学生积极性和主动性，从而在整个教学和人才培育过程中发挥着促进和导向的重要作用。奖学金的获得是对学习努力的极大肯定，在今后的学习中还应保持良好的学习积极性，争取更大的进步。

第三篇：刘华明先进事迹材料主要事迹介绍

大山的守望者

----记黄龙小学优秀共产党员

刘华明

刘华明，男，1973年12月生，中共党员，1993年6月毕业于陕西省商州师范学校。该同志自参加工作以来，先后在原黄龙乡中心小学、姬家河小学、宋家川小学、黄龙九年制学校、黄龙小学任教20年。在这平凡的20年里，他始终扎根基层，拼搏在教学一线，投身教学，勇于探索，为黄龙教育奉献了自己的青春。一身朴素得体的衣着, 一副和蔼可亲的笑脸,这是学生们眼中的刘老师。踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟，这是同事们眼中的刘老师

一、丰富的阅历，锻造了一名教育的行家里手

20年间，刘华明担任了小学班主任6年，初中班主任10年，带了四届初中毕业班，担任黄龙九年制学校工会主席1年，黄龙小学副校长3年。主要担任的课程是五、六年级数学，初中数学，小学高年级语文。就是现在拿上英语课本，也能胜任教学，给他一首乐谱，也能唱出动听的曲子。他兼任过学校出纳，担任过专职营养改善管理员，分管过学校教学、卫生和营养改善工作。所从事的这些工作，都能出色的完成，并取得了很好的效果，得到了学校、各级组织的认可。

二、忠诚于山区教育事业是他毕生的追求

20年来，他没有离开黄龙一步，没有怨言，尤其是在姬家河小学的3年间，那时候校舍都是土木结构，简陋，破败不堪，学校建在山坡上，不通公路。周末都是步行20多里到学校，并且每周日要从家里背米面、蔬菜，学校生活简单，没有电视，一月能见一次报刊，尤其对一个20来岁的刚从学校毕业的学生来说，那种生活落差可想而知，可他硬是坚持了下来，从未向组织请求调动，并且在姬家河小学任教期间，年年统考都名列全乡五所完小第一名，并连续三年考核为优秀。2001年，原黄龙九年制学校缺数学教师，黄龙教育办公室把他调到该校任教至今。后学校几经更名撤并，本地的，外地的教师走了一茬又一茬，教师队伍很不稳定，严重影响了学校教学质量，可他没有心动，依然坚守在这里。很多同事、朋友劝他换个条件好的地方，可他笑笑说：“这里的孩子需要我，这里是我的根，在那教书都一样，都是在为国家培养人才”。

三、积极投身教学改革，勇于探索实践

作为一名中年教师，刘老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。在教育教学工作方面，他认真学习新课标，刻苦钻研教材，注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。教学效果显著,2004年初中毕业升学考试中,所带数学成绩名列全县第五位,2008年初中毕业考试中所带数学课荣获第二组第二名。刘老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里他依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中，他注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。2008年刘老师被评为山阳县优秀班主任。

四、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能……”他是这样说，也是这样做的。在他曾带的班上有这么一位学生叫韦爱，家中姐弟两个，父母残疾。家里生活艰苦，自己学习基础差，穿着破烂，经常被同学笑话。生活在这种境况的她，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，在班级很自卑。对她这样的学生刘老师总是给以更多的关心，及时了解她生活和学习上的困难。同时多次找欺负她的学生谈话，积极表扬帮助她的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负她的少了，帮助她的多了，她感到了家一般的温暖。刘老师带的毕业班，多次自掏腰包给学生买学习资料，帮助学生。

五、严格要求自己，注重师德修养

刘老师在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，他把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。2005年通过自学考试，取得了汉语言文学专业大专学历，专业能力得到了进一步增强，他多次外出参加培训，三次参加国培，不断适应教育发展新形势需要，他积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。2010年被评为商洛市第三届教学名师。

六、积极参加校本研修

多年来，刘老师除完成自己的教学任务外，全身心投入到教研教改中去。2011年撰写的《如何组建班委》被《陕西教育》第十届教育教学论文大赛评委会评为二等奖，2014年撰写的《小学后进生转化浅谈》在商洛市学术论文评选中荣获二等奖，刘华明、郝锦红、张德峰、邱长江四人承担的市级课题《小学生趣味作文教学策略研究》2014年6月顺利结题。

在搞好本职工作的同时，她还渴望有更多的锻炼自己的机会，不断地完善自己，超越自己。在这20年间，他积极参加各种讲课、评课活动，多次担任观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就。

刘庆俊老师就是这样，凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，工作中不断取得一个个成绩，践行了一名共产党员的本色。

第四篇：刘彬同学事迹介绍

刘彬同学事迹介绍

诚实地的说，对于“感动校园大学生人物”这一称号，我愧不敢当，在这里，我只希望，作为一名现代的大学生，在他周围所发生的一些事、一些经历和体验拿出来和同学们、朋友们一起相互交流，以此共勉！

首先，自我介绍一下，我叫刘彬，来自化生系生物科学0701班，学生党员，出身于一个普通的农村家庭。一个极其普通的农家孩子深知农民的辛苦，从小立志走出农村，发展自己，再回到农村，改变农村的面貌。艰苦的生活中，培养了自己积极、乐观向上的生活态度，生活格言是，“敢于拼搏、勇于挑战”，自信生活中没有解决不了的问题。下面，我来简单的叙述一下我大学以来的主要经历和体验: 还记得未跨入大学校门之前，大学对我来说是多么的神秘，甚至充满了奇异色彩，有多少的憧憬、期待和向往。进入大学后，三分的新鲜感之后，一切都恢复平静，大学里的神秘、憧憬、向往已去，随之而来的是失落和孤寂，更准确的说是一种迷惘，是一种像远航的巨轮一样失去了航导，在大海中无意地漂泊。归根结底，这种情绪状态归因于自己，因为是自己的心还是悬浮着的，使它失去了归属感，也失去了它的目标。其实大学校园就是自己现在的家，校园里的同学、朋友、老师就是自己的兄弟、姐妹、父母家人一样，依偎在你的身边，其实彼此的心是可以联系在一起的！

有一件事，我现在记得还非常清楚，开学报到时，班里有一位同学迟迟没有来，一段时间后，她来了，原来在一次意外事件中她的小腿骨折了。因为身体原因，影响到她的日常生活，这时这个大家庭的力量就体现出来了。无论在什么时间什么地点，在她不方便的身体旁边，总可以看到同学们的背影。从背着同学到教室上课，到食堂打饭，再到课余时间里同学们之间的嬉戏和欢笑，随时地都有扬溢着温馨和快乐，这就是在家的感觉！

人一生中没有步入大学是一种遗憾，但进入大学之后，如果在课余时间没有到社会上做过兼职、体验过学生时代的社会生活，也是一种遗憾！大一时的我做过六安建材市场某家公司的小区业务员，做过超市的宣传员，大二大三一直带学生家教，而且大三的上学期又身兼某家旗牌室晚班的收银员。大学生，在社会上做兼职，我并没有感觉到辛苦和不适。相反,我觉得这正是体现80、90后一代人的性格特征，对生活的不屈，不甘于平庸、敢于接受尝试和挑战的特征。而对于我，这些都是其次的，我只想抓住最实质的东西，一是自己能力不足，必须到社会上磨砺、锻炼；一是考虑到自身家庭原因，虽然国家对大学生的优惠政策——提供助学贷款——已经解决了我在校期间的学费问题，但生活费用只能靠自己，而且自己也有能力做到！

自从上了大学，我很少回家，包括寒暑假。不是因为路途遥远，也不是不思念故乡的亲人。问天下哪一个在外漂泊的游子不思念他的母亲，不思念他的故乡，即便有万水千山也怎能阻挡他归乡的心，怎能阻挡他与母亲相聚的心！

一次放假回家,突然发现母亲鬓角里长出了白发，这时我才意识到母亲衰老了，是因为她的儿女，为了让她的儿女顺利完成学业而在田间、在工场不知疲倦地劳作。不是岁月催白了母亲的黑发，其实是我们。是啊，母亲太辛苦了，为了她的儿女劳累了大半辈子，也该休息了！我只想对母大声的说：“妈，您累了，让儿来挑起家里的担子吧！”晚上时，我走到母亲的跟前，“妈，我不想上学了------”母亲什么也没说，只是在眼角里流下两行泪水，我得到了母亲的回答。第二天，我告别母亲，只身来到浙江嘉兴。那次是我第一次独自一人到外地工作，也为以后寒暑假期工作开辟了先河。每一次社会上的工作磨砺，我都历历在目，清楚地记得嘉兴家具组装公司、江阴肯德鸡店、宁波西摩电器有限公司等中亲身工作的每一个细节，最难忘的是2009年的十一长假，期间我做了两分兼职，一个是家教，一个是旗牌室晚班的收银员，而且在开学时又报了一个技能培训班。上午上课，中午给学生带家教，晚是还要上班，每天的休息时间不到四个小时，有时中午只能了了吃上几口面包,这种忙碌的生活使我有着无穷的精力,再忙也以能应付自如，并没有感觉到身体的不堪。熟不知病魔正一步一步地向我逼近。长假过后，我病倒了，住进了医院。那个时侯正直H1N1病毒疯狂肆虐，到处人心惶惶，而我却这个时候住进了医院，发烧高达39.3摄氏度，天呢-----那时我唯一的感触并不是对疾病的畏惧，而是对人类身体在疾病面前所表现地脆弱感到的怜悯！检查结果出来了，是机体疲劳引起免疫力下降而病毒入侵导致的，无大碍！

风雨中我们一路走来，却带着微笑，这就是我们，80后的人！

当然了，我不仅在校外担任有兼职，在校内也是社团干部和班级干部。因为工作积极认真负责，做事有原则得到同学们、代课老师和辅导员的一致好评，并同时获得“优秀学生干部”和“优秀团员”的荣誉称号。作为集体的一员，我属于这个集体，所有的荣誉也都属于这个集体。为了也给其他的优秀同学机会，我主动提出让出“优秀团员”，得到了老师的认可。在学习、生活和工作等方面的良好表现，被同学和辅导员推荐评为“三好学生”，也在2008年-2009获得“国家励志奖学金”，因为班里的贫困学生不只我一个，为了能帮助其他同学解决一点生活问题，我从获得的5000元中拿出2000元帮助其他贫困同学。

团结友爱、互帮互助可不只体现在我一个人的身上，这也是我们生物科学0701班的一贯作风！

我是一个要求上进的人，并在思想上能严格要求自己，积极和党组织靠拢。大一开学时我向党组织递交了入党申请书，2008年4月分参加党校学习，2009年元月实现了梦寐以求人梦想，成为了一名光荣的中共预备党员。一名党员，应该牢记全心全意为人民服务这一宗旨。作为一名学生党员，我一直认为为人民服务应用从身边做起、从身边的小事、点滴做起。除此之外，应该具有良好的生活作风，能起到模范带头作用。

拾金不昧是华夏儿女的传统美德。2009年12月21日，我晚上自习时，意外地在D楼教学楼捡到500元人民币，寻找失主，但周围空无一人。我可以想象失主发现后的急迫心情，500元，可不是一个小数目，相当于我近两个月的生活费用。失主太大意了------无法找到失主，无耐之下，我只有将交给学校领导处理，最后我交到了学生处。

转眼间，又到了人生的一个十字路口，必须做出决择，是继续学习深造还是直接迎接社会的挑战。无论哪一个，我选择了就一定会不悔的坚持下去，而且全力以赴！

第五篇：刘冬梅 有效教学(四川教育)

试论有效教学

——兼评四川双流棠湖中学的“三段教学”

武汉市教育科学研究院

刘冬梅

（一）“有效教学”已经成为广大教师耳熟能详的词汇了，今日的“有效”已成为评价教学的重要标准。但什么样的教学才能称为有效教学，什么样的课堂才是有效课堂呢？在讨论这个问题之前，首先要界定清楚有效教学的定义。钟启泉、崔允漷等主编的《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一书中，对有效教学是这样定义的：“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。”“具体地说，有效教学的理念主要包括下列内容：有效教学关注学生的进步或发展；关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；更多地关注可测性或量化；需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为；有效教学也是一套策略。”在这个定义中，有效教学被称之为一种理念，而不是简单的行为过程，它既要求关注教师的“教”，也要求关注学生的“学”，而“学”的结果又反映出“教”的效益，效益之后教师要对自己的教学进行反思，从而进一步的增强教学的效果。这个定义中，最关注的是学生，认为有效的标准是通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

针对“有效教学”，余文森教授在其《教学有效性究竟指什么》一文中也认为：“从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教„„从教育学角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。”学生获得什么样的发展，才能称之为有效呢？余教授解释为：“发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；就其层次而言，包括现有发展区和最近发展区；就其形式而言，存在内在发展与外在发展；就其机制而言，有预设性发展和生成性发展；就其时间而言，有眼前发展和终身发展；就其主体而言，有学生发展和教师发展„„以上六个方面是我们新课程考察有效性和发展性的专业向度。”

上述两种定义，都把重点集中在学生的发展上，简单地说，课堂教学“有效性”评价的最终依据即是能否有利于学生的进步与发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有“效”，这个“效”有多大，关键是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学、不愿意学、学得很乏味、甚至上课睡觉吵闹，即使教师的教学手段再高超，也是“无效”或“低效”的教学。所以，“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。概况地说，衡量一堂课是不是有效，首先是学生的学习及心智是不是得到发展；其次是教师的教学通过一定的活动是不是真的能促进学生的发展。只有“教”与“学”的妥善结合，教学才能称为有效教学。

（二）明确了什么是有效教学后，具体如何操作才能使教学更为有效，则成为广大教师关注的问题。在2010年3月27、28日全国高中新课程有效教学研讨会上，四川双流棠湖中学的“三段教学”成为典型案例，作为有效教学的一种模式被提了出来。

棠湖中学的“三段教学”实施流程包括：

课前三段

独立预习：明确目标、自主预习、独立思考；

个别指导：目标任务、重点指导、学情了解； 生成问题：勾画圈点、发现问题、疑问待解。

课中三段

创境设问：创设情景、呈现目标、问题展示；

互动解疑：合作探究、引发讨论、相互评价；

归纳拓展：归纳知识、收获展示、拓展应用。课后三段

作业巩固：独立作业、质量评价、知识巩固；

复习记忆：及时复习、规律记忆、知识网络；

测评迁移：考试测评、查漏补缺、知识迁移。

课前三段是学生主动生成问题的阶段，学生在学科自习课中要独立思考，要发现问题，要学会生成问题。课中三段是师生互动解决问题的阶段，在课堂教学中，教师以“五导”（激情、活动、思维、训练、延伸）体现教师的主导作用，并以活动为载体，激活师生互动，激发学生“五动”（眼、耳、脑、手、口）的主体作用，从而解决学生“为何学”、“如何学”、“学何用”这三个问题。课后三段是反思升华拓展问题的阶段，学生通过课后作业增强理解，复习归纳形成知识网络，并通过考试监测学习效果。

在棠湖中学的“三段教学”中，教师与学生的责任有明确的区分，学习效果非常明显。笔者随堂听了该校高一语文、历史、地理等课程，认为“三段教学”能够体现有效教学的内涵，“有效性”表征比较明显。其教学特点主要有：

第一，通过“三段学习”，学生学习方式发生变化，“学”的负担减轻，但效果较为显著。学生经过课前预习、课中拓展、课后巩固后，不仅能有效掌握所学知识点，还能学会“学习”，学会发现问题，锻炼自主解决问题的能力，学习力非常强。在这个过程中，学生掌握了的知识、锻炼了能力、拓展了视野、培养了团队合作的精神，第二，通过“三段教学”，教师教学方式彻底改变，“教”的效益非常明显。传统教学中，教师教的非常辛苦，每节课、每个知识点，教师不讲清楚是无法释怀的，我们常常可以看到传统课堂上教师的辛苦——黑板满满的、教诲满满的，但效果往往是浅浅的。而“三段教学”把教师解放了出来，教师的作用是“引导”，不是“满堂灌”。棠中教师把课堂放给了学生，让学生自己去展示问题，合作解决问题、归纳问题，教师不再一一列举知识点。让笔者难以忘怀的是棠中的一些课堂上，几乎没有教师的声音，课堂完全由学生掌控。不过这个课堂是有序的、有目标的，教师已经教会了学生如何去“学”，教与学的目的性很强。

第三，通过“三段教学”，学生的身心得以良性发展。传统课堂中，即使是特级教师，也难以顾及到每个学生的身心发展，一些学困生成为传统课堂的牺牲品，他们没有兴趣、没有动力、没有信心去学习，成为被忽视的群体。在棠中课堂上，每位学生都有锻炼的机会，每位学生都有解决问题的任务，他们的信心、他们的兴趣，随着时间和知识的累积，在慢慢增长着，他们要不时的展现自己，展现自己语言表达、问题解决和合作学习等等各个方面的能力，他们学习的主动性、积极性被充分调动起来。

第四，“三段教学”评价体系完善、健全。评价机制是教学改革的动力，全面、有效的评价能激发师生教与学的潜能。棠湖中学的评价方式有合作小组内评价、学科代表评价、任课教师综合评价，综合上述三个层次的评价，任课教师确定每月的学科明星和学科明星小组，给予相应的奖励。而且，班主任把各层次的评价纳入到学生的成长记录中，以此作为班级、学校评优选先的依据。有效的评价才能促进有效的教学，棠中的评价体系较为全面、健全。

曾经有一项心理学研究实验，结果显示“只依靠教师教授知识，学生的记住率只有5%，靠教师演示也只有30%的记住率，但是，如果发动学生讨论则可以达到50%，指导学生实践后则有70%的记住率，让学生教别人（或合作学习），那记住率高达95%。”实践表明，“三段教学”是在让学生教别人（合作学习），学习效果较为突出，的确体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。这种教学模式激发了学生的学习热情，锻炼了学生的学习能力，提高了学生学习的积极性、主动性。

棠湖中学的“三段教学”模式在实践的检验中是比较成功的，不过笔者认为“三段教学”还有需要完善的地方。首先，有效教学的“有效性”评价的最终依据，是教学活动能否有利于学生的进步与发展。学生的进步与发展，是“知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合”。在“三段教学”中，知识、技能、过程、方法的操作与效果是显而易见的，但情感、态度与价值观的培养却显得较为单薄。笔者随堂所听的语文课是莫泊桑的《项链》，课堂上，学生们对小说的构思、人物形象的解读以及畅谈感想时都表现出高超的技艺和口才，但细细品来，总觉得的有意犹未尽之处，感觉课堂上多了对问题的技巧性应对，而少了一种对文学美的欣赏。还有，历史课讲的是抗日战争的一节，课前学生们动手搜集了许多有关敌后抗战的素材，如地雷战、地道战等，课堂上教师也让学生充分展示了他们所搜集的素材，课堂气氛很轻松，问题讨论的也很顺利。不过，情感、态度、价值观的教育应该是本节课出彩的地方，可笔者并没有感受到，笔者感受的只是学生对问题总结概况的娴熟。知识、技能的训练与培养固然很重要，可从人的长远发展来说，人文素养的培养也是不能忽视的。

其次，“三段教学”模式类似于上世纪20年代美国所试验过的“道尔顿制”，这是一种问题解决式的教学，比较强调个性的差异。通过学习，学生探究问题和解决问题的能力较强，但知识的系统性却较弱。虽然棠湖中学的“三段教学”提倡结构化备课和结构化预习，但这种结构化并不代表知识的系统化。在学习的过程中，学科知识的系统性如何体现仍是一个需要讨论的问题。

最后，“三段教学”模式应对的依然是“高考”。高考问题是今天高中课程改革的“瓶颈”，许多教学模式如果不能适应高考，则被认为是无效的。棠湖中学的“三段教学”以其应对高考的显著性，而被提倡起来。假设棠湖中学的高考升学率较低，是否能说“三段教学”无效？反之亦然。“三段教学”的课前、课中和课堂完全以问题穿插，学生们沉浸在“问题”的海洋中，是否会出现“问题疲惫感”？

在有效教学中，最重要的是有效的让学生进步或发展，关注点是学生。学生在学习中，既能掌握知识，又能获得技能、情感等方方面面的发展，这样教师才能真正地实现有效教学。除此，教师的“教”也不能忽视，“教”是一个前提，如果没有“教”，学生也不会“学”，更不会创造性地去学。只有教师潜移默化的教会了学生去“学”，学生才会在“会学”之后主动去学。只是教师需要注意的是，有效的“教”的涵义不再是单纯的讲解和传授，更多的是对知识的引领和指导。

（三）众所周知，教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学，课堂教学的核心是教师。在有效教学中，如果没有教师正确的教学策略的参与，有效性无从所谈，教师教学策略的使用至关重要。通常教师的教学策略包括教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略，其中关键是实施策略。

在教学实施策略中，教师课堂行为的表现，即课堂教学策略的使用非常关键，这之中需要教师对教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式有充分的应对。具体来说，首先，在教学内容的呈现方式上，教师须时刻围绕三维目标进行。三维目标整合了知识的三大属性，即客观性、过程性、动力性，在本质上是一种整体的、广义的知识观，之中忽略哪个目标，所选策略都不能称为完善。而且，不同的教学内容、不同的科目，所采取的应对策略应有不同。如果所有科目都采取相同的策略应对，那科目自身的独特性无从体现。

其次，学生学习方式的变革，是课堂教学关注的核心。在改变学生的学习中，不能简单的认为学生参与解决一些知识点、问题就表明学生转变了“接受式”的学习习惯。基本的问题解决是学生最初级的能力，只有自主超越问题、发现更深层的问题，或在问题又出现问题时，能及时调整思维方向，能条件反射般的在问题纠葛中理清思路，以及养成无教师监督下的知识力的层级递升，才能视为良性的学习方式。还有，教师在课堂教学中教学方式的策略应对，要由传统的“知识传递方式”向“知识建构方式”转变。教师在课堂教学中，不是简单的传递知识，而是要把学生已有的知识与特定的情景、社会生活实践联系起来，把知识内化，引导学生自我建构知识。教师是在创造、引导学生，不是定制、加工学生。

最后，课堂教学中教师要注重师生互动，互动的尺度需把握好。一节课没有一个学生主动参与，课堂气氛死气沉沉，肯定会影响教学效果。但尺度太大，学生像赶集一般，貌似在讨论问题，其实却一无所获。在课堂教学中，问题式教学是一种较为有效的教学模式，它既能让学生有效的掌握知识点，也能培养学生自主学习的能力。不过，学生在掌握知识的同时，对知识产生过程的认识也不能被忽视。在课堂教学策略的使用中，数理科的老师要带领学生发现数理演变的奥妙，人文科的老师要引领学生体味人文情怀，而不是要求教师用一道道题目去量化课堂。我们关注的应该是“人”的教育，而不是“物”的教育；衡量的应该是“素质”，而不是“成绩”。所以，问题式教学如何兼顾“量化”和“情怀”，是问题式教学还需探讨的地方。

陶行知在《创造宣言》中有一句话：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是他创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生。”所以，教师的有效教学的一个境界是教师能培养出“值得教师自己崇拜的人”。真正的有效教学，既是教师创造了不断进步或发展的学生，同时学生也创造了教师的进步与发展。

（该文发表于《四川教育》，2010年6月）