2012农田基本大禹杯拉练检查材料

第一篇：2012农田基本大禹杯拉练检查材料

双塔区2012年春季农建 “大禹杯”

竞赛拉练检查汇报材料

2012年5月

2012年是实施水利发展“十二五”规划承前启后的一年，为全面推进双塔区水利事业又好又快发展，我区的水利工作坚持以科学发展观为指导，以提高我区农村生产条件和民生水利建设为主要目标，按照上级政府和主管部门对农建工作的要求和部署，加强组织领导，统筹规划，合理布局，精密施工，全面推动新时期我区农田水利基本建设工作。

一、2012年农田水利基本建设任务

按照《朝阳市2012年农田水利基本建设“大禹杯”竞赛活动实施方案》的通知要求，今年我区的建设任务：节水灌溉工程任务2.07万亩；水土保持综合治理3万亩；治河工程11公里。

二、农田水利基本建设完成情况

（一）、灌溉工程建设

今年我区节水灌溉工程任务2.07万亩，工程总投资3030万元，其中：中央资金1500万元、省配套1270万元，市县配套200万元，群众自筹60万元。工程分布3个乡镇，10个行政村，5个片区。

1、节水滴灌工程完成情况。我区节水滴灌工程自2011

水滴灌任务落实到乡、村、组、地块，明确各年度发展目标，促进节水农业发展上规模、上水平。

3、广泛宣传发动。通过发放传单、开设主题简报、宣传板，利用广播、电视媒体等多种形式，加大滴灌节水农业工程宣传力度，使这一惠民工程顺利开展。

4、加强项目的监督管理。工程严格实行项目法人负责制、项目招投标制、监理制和合同制。区农委、水利局、林业局、财政局对项目实施全程跟踪管理，并做好服务工作，解决工作中的实际问题。

5、强化项目的技术服务。充分整合全区的技术资源，共同解决项目实施中的农业技术、农机技术问题，并对全区滴灌节水农业工程进行规划设计并组织实施。

6、做好人员培训。全区滴灌节水农业工程共培训320人次，其中：管理人员培训40人，施工安装和运行维护人员培训50人、企业、大户，合作社农户培训200人，农机作业机手培训30人。

（二）、水土保持综合治理工作

按照2012农建项目指标要求，今年我区水土保持综合治理工作任务3万亩，包括：坡耕地治理工程2000亩，坡面治理工程15000亩，生态修复13000亩。在项目实施过程中，我们本着突出重点、亮点，打造精品工程为出发点，组织专业队伍，严格质量管理，现在共完成水土保持治理面积

抽查和阶段验收工作中提出的疑议，逐项认真复查并及时更正，确保普查数据的完整、规范和准确。通过清查登记、全面调查、复核审查：全区普查社会经济用水户222个、水利工程10347个、行业能力36个、地下水水源地2个、机电井规模上285眼，规模以下10209眼，水土保持1个，河流治理保护河段6条。发放普查表（底表）879张，收回879张。

三、农田水利基本建设工作的主要做法

1、领导重视，责任明确。农田水利基本建设工作双塔区委、区政府高度重视，农建任务已纳入我区绩效考核指标体系，列为考核乡镇和有关部门的重要指标。

2、规范资金管理。凡是项目资金都采取专户储存、专款专用，在项目建设中都实行“报账制”，资金严格按照进度拨付。同时还采取不定期抽检的方式，对项目资金的使用情况进行检查，保证了资金的规范使用。

3、强化机制，严格管理。为加强管理，我们对农田水利工程建设采取了项目法人制、招投标制、合同制、监理制。在工程实施过程中合理规划，加强技术监督指导，精心组织实施，做到建管并重、数量和质量统一。

4、加强监管，保证质量。质量是水利工程的生命，为了确保工程质量，在工程建设中重点加强工程监督和管理，严把质量关，确保工程建一处、成一处、发挥一处效益。

第二篇：2015拉练检查汇报

寻求突破 努力创新 促进综合改革

——大连长兴岛高级中学拉练检查汇报材料

2015年，大连长兴岛高级中学被评为辽宁省教育系统先进集体，5月份成功举办大连市普通高中课改推进现场会，办学特色评为大连市社团工作先进学校，学考全科及格率达到92.8%、高考两名考生裸分上清华；田径大连市五连冠。学校发展的设计思想上升到新的境界。

这些成绩和进展为长兴岛高中迎来了一个非常珍贵的机遇。一年来长兴岛高中一直依据长兴岛经济区社管局《大连长兴岛经济区加快实现教育现代化推进计划（2014-2017）》和《长兴岛经济区2015年教育工作要点》，按筑牢发展根基、提升教育内涵、强化队伍建设、促进综合改革的思路推进学校发展的。坚持“实现人的综合型和个性化和谐发展”的办学理念，结合学校办学模式、育人目标，确定为学生的终生发展、健康、阳光服务。 各项工作开展情况

1、课改突破

课改情况复杂，难度大，不落实等于没搞；不突破难以为继。为了寻求课改突破，经过长时间探索实践，长高确定了“问·思”模式。

强调了在“三个要求”（兴趣、思考、知识脉络体系）、“一条金链子”（质疑、浓趣、思考、合作）的基础上，形成九大学科个性化的“问·思”课堂教学模式。

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学校多次召开“问·思”模式讨论会和“问·思”模式研讨课；

更重要的是，在“问·思”模式的基础上提出并实践“问·思”模式个性化，造就百花齐放、百家争鸣的“问·思”课堂新局面。

大连市教育学院三次受邀组织我校“问·思”模式诊断活动。

三次接待新疆石河子地区骨干教师考察团，提供“问·思”研讨课及九学科“问·思”教学模式研究课。

省教育学院基础培训中心带领省内九大学科顶尖教师与我校教师进行同课异构活动。

学校多次组织各学科组承办的“问·思”教学研讨活动。承办大连市高中数学、物理、语文、英语、化学教研活动。

大连市80所普通高中课改推进会在我校召开，我校推出了31节“问·思”课堂，供全市学习研究借鉴。

我校“问·思”课改模式获大连市课堂教学改革评比一等奖。

形成了长兴岛高中“问·思”指导下的九大学科个性化教学模式，被大连市教育局收录成书，向全市高中发放学习。

出台了“问·思”模式下的《大连长兴岛高中课堂教学评价表》，推动“问·思”在我校的落实。

出台了“长兴岛高中主题式预约校本研修”方案，并积极开展了多次各级别的校本研修活动。

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2、队伍突破

学校的创新突破从根本上说是依赖师资队伍的突破。⑴承担任务突破 本承办的活动：

大连市普通高中推进课堂教学模式改革现场会、大连市语文骨干教师培训、大连市物理骨干教师培训、大连市英语骨干教师培训、大连市数学骨干教师培训、省级化学优质课评选活动、省级同课异构活动、三次新疆石河子地区骨干教师培训，长高参与人数达 人次；受众达 人次。

⑵考察学习突破

本教师外出考察学习：

沈阳五中东北地区知明语文教师论坛（14人）、大连名师上海高级研修班（2人）、区名师上海研修活动（5人）、辽宁省名师上海培训（1人何云星）、一线优秀教师培训技能提升研修国培（1人奚科研）、北京中国教育学会高中教育发展论坛12月12、13日（5人）、大连市组织的各级各类教研活动。辽宁省语文 活动参与人数达 人次。

⑶名师活动突破

奚科研老师分别在2015年3月、4月举行的大连市高中政治学科教学研讨会上所做的“关于“一师一优课”教学设计及范例展示”和“'一师一优课'教学建议”讲座，戴天兵老师在2015年5月举行的大连市高中物理学科教学研讨会上所做的“异步问学模式”讲座，戴玉华、戴天兵、张兴华、3 / 14

奚科研等老师在大连教育学院组织的学科研讨会、骨干教师培训等会上所上的课，受众达 人次，都受到与会专家好评。

⑷青年教师突破

学校把青年教师推到大型活动、高水平做课活动舞台。很多年轻教师已经成为骨干教师，在大型教研活动中承担重任，如田雅琳--大连语文骨干教师培训中作课，任立宇--大连语文骨干教师培训中作课，刘丽丽--大连英语骨干教师培训中作课，马娇--大连数学骨干教师培训中作课，许秋生--大连地理骨干教师培训中作课，张兴华--大连物理骨干教师培训中作课，于海波—省级化学优质课评选中作课，刘冬—大连市优质课评选，张薇、徐璐—大连市社团活动优秀指导教师，等等。实现了高起点高水准，我校青年教师的成长备受专家赞誉。

3、课程突破

明确课程开发建设规定：

国家课程校本化。每个学科都要制订课程计划并逐项落实；每个教师都要整理编写必要的课程。如语文组的大语文

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课程；如英语组的课程缩写；如尖子生培养的校本课程； 学校课程特色化。包括国学课程、孝文化课程、艺体课程、俱乐部课程。

校本课程的整理和开发，13类，500余本；

英语学科形成选修课部分校本教材，获大连市校本教材评比二等奖；形成了适用于我校的初升高衔接课和学生发展指导课程；

校本课程《英语背景下的西方节日文化》《长兴岛常见海鲜》《长兴岛风俗礼仪》参加“真爱梦想杯”校本课程大赛。

4、特色突破(1)培养目标突破

在坚持“自主精神、学习能力、科学头脑、人文情怀、主角气质”的育人目标基础上，尤其在“科学头脑、人文情怀、主角气质”方面有长足的发展。

(2)学校管理突破

在活动过程中充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主创建俱乐部，自主聘请指导教师，自主管理，自主发展，自主评价，从而激发兴趣，训练专长，提高技能，体验成功，让学生享有成功的喜悦和成就感，创造真正属于自己个性充分发展的空间，在此基础上给学生以科学的生涯指导，真正为学生终身发展服务。

(3)学生发展指导与课程突破

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构建了以学业指导、生涯指导、健康指导、升学指导、心理指导、生活指导六部分内容为载体，融德育、教学、特色活动、发展指导和大学自主招生于一体的课程体系。

在高一年级开展“循环式”授课9周，累计课时81节；举行“集体讲座式”授课8场，分别是《孝道文化》2次，《德育文化》1次，《杏花文化》1次，《生涯指导》1次，《安全教育》2次，《学习指导》1次；搞“园地宣传式”授课26次，其中《校园时政要闻》18次，《健康之窗》8次；“学生发展指导室”累计接待咨询学生90人次；构建“学生成长评价体系”。

学校整理和开发校本课程13类，500余本；英语学科形成选修课部分校本教材，获大连市校本教材评比二等奖；形成了适用于我校的初升高衔接课和学生发展指导课程；校本课程《英语背景下的西方节日文化》《长兴岛常见海鲜》《长兴岛风俗礼仪》参加“真爱梦想杯”校本课程大赛。(4)文化突破（大阅读）

长高以阅读文化为载体，打造宏伟的读书景观。长高强调读书思考。强调读书的兴趣、习惯、能力。强调读思结合，熟读精思，博览群书。以此作为正心、修身的途径，作为教书育人的本钱、推进课改、建设课程、胜任工作的重要手段。读书立德、文化涵养，阅读文化是长高发展做强的载体和动力。尤其是将学校文化纳入“大阅读”办学格局，即通过阅读提高学生语文学科素养（爱读、会读、多读、能用）去促

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进学生自学能力和习惯，进而实现“大阅读”、“大语文”、大教育（即教学课内外一体化，科内外一体化，校内外一体化，教育教学一体化）。

(5)社团突破

不断改进学生社团和研究会，实现重体验、重实践、重研究、可展示，将特色逐渐接近“物化”，逐渐实现课程支撑，帮助学生发展。

全校共有33个学生社团俱乐部，既重体验，也重实践、创新、创造。支柱性俱乐部有理论、有课程、有作品。其中田径、篮球、排球、读书与演讲俱乐部参加大连市比赛，都获得殊荣。

社团俱乐部在5月8日举行的大连市普通高中课程改革推进会上做了精彩展示，学生们自主自为的活动模式，令参会的领导们直呼“不可思议”。“尔雅话剧社”被评为“大连市第四届优秀社团”，“田径队”荣获大连市中学生运动会冠军五连冠。

(6)核心特色统领学校活动特色

长兴岛高中特色项目是“志趣教育”，为了适应当今世界经济竞争，我们必须培养“国际型、创新型、综合型”人才。而现代青年学生责任感、承担力欠缺，独处能力，独自完成的使命感，自信心意志力差，在“志趣”教育不能覆盖全校特色教育时，需要进行“主角”教育。这就需要为师生松绑，尽量把师生从沉重的负担下解放出来，让师生扮演主角，张扬个性；实施“四自主”——自主设计，自主落实，7 / 14

自主执行，自主创新，实现—“问·思”课堂个性化，学校文化自主化，社团活动自主化，教师论坛自主化，校本课程自主化。学校最终达到实现“四化”——课程校本化、课堂个性化、管理自主化、队伍培训化。

5、管理突破

长兴岛高中开展各级层自主管理制度，年级自主管理、班级自主管理、从学生自身做起自主管理，自上而下做自己的主人，形成了良好的管理风气，使每一个长高人都养成一种良好的习惯——当家作主。

⑴全面自主管理局面（升旗、大会、秩序、双休日、解放学生，转换管理角色）

①全校秩序由校团委、学生会、班委会自主管理。②升旗仪式、年级大会、一般性全校大会、班会、家长会由学生自主组织召开。

③双休日、节假日活动由学生自主。

通过这样的管理，让学生真正登上学校管理舞台，让学生由被管理者变为管理者。

⑵全学科自主课改局面

全校各学科组、各备课组总结经验教训，在“问·思”模式之下，构思并逐渐形成学科组、备课组和个人课改模式；尤其是让每位教师提炼成个性化的课堂教学方法，实现个性张扬，百花齐放的课改新局面。尤其是实现学生自主，自为，自学，打造学生课堂，挖掘课堂教学“学生资源”。

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⑶自主创办特色的局面

动员全校学生自主参与特色教育活动，发现自己特长潜质，确定自己的特长项目，自行确定俱乐部人员，自己聘请特色活动指导教师，自己申请活动房间场所，自己在实践中确定活动和研究内容，自己展示实践成果，自己总结经验。

6、德育突破

长兴岛高中德育管理以孝文化为切入点，通过传统文化与现代文化的结合，增进学生对中华优秀传统文化的切身感悟，培养学生对父母、对老师，对国家、对人民的真挚情感，使学生树立正确的人生观、价值观。

各年级结合学校活动方案，开展系列性的孝文化活动。通过活动让学生懂得什么叫感恩、如何感恩。从感谢父母的养育之恩开始，理解父母对自己的关爱，感念亲情，以实际行动报答父母的养育之恩，践行“真和智孝”的校训，让感恩文化哺育每一个学生。

(1)活动安排

①举行专题升旗仪式“把感恩化作行动”，拉开全面发扬孝义文化大幕。利用QQ群向家长宣传本次活动，争取家长积极参与此项活动。

具体作法：

每个年级、班级、每个学生制订“感恩”方案； 这个方案是终生性的。比如给父母洗一辈子脚。做一辈子寿。一辈子向父母汇报工作和生活情况。① 看感恩教育视频

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③用学生放假时间进行感恩实践第一次活动--做一次家务。

④制作学生感恩实践活动成果视频，12月2在学校大屏幕展播，推动感恩活动走向深入。

⑤各班召开开展一次“爸爸妈妈您辛苦了”主题演讲，进一步营造感恩的氛围。

⑥进行感恩实践活动第二季：为父母做一道可口的饭菜，陪父母聊一次天。

⑦制作第二期感恩实践活动视频，并展播。

⑧各班召开“令我最感动的教师二、三事”主题班会。⑨开展“尊师活动周”活动。⑵事迹征集阶段

利用家长QQ群，让家长讲孩子行孝的故事，将这些故事在班级传播。

⑶开展评选“十佳孝子”活动 ①班级评选（由各班负责）：

各班组织主题班会，让每位学生以演讲的方式讲述自己孝敬父母的典型事例，评选出班级“十佳孝子”。

②家长确认

通过班主任与家长沟通、核实，经全体任课教师同意，从班级十佳孝子中推荐1-2名最能理解父母、关心父母的孝子参加年级组“十佳孝子”评选，并填写申报表（一式两份），由班主任写出精彩、动人的评语。

③由年级全体班主任推荐参加学校十佳孝子评选的人

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选。提供真实可信的典型事迹材料，图片、视频，④学校开设“主题周”或“主题日”。

⑤召开相关主题大会，对典型人物、事迹进行大力、全方位表彰。

通过一系列活动让学生懂得感恩的意义，明白感恩的道理，懂得感恩是一个正直的人所应拥有的最起码的品德，懂得感谢父母的养育之恩，理解父母对自己的关爱，感念亲情，以实际行动报答父母的养育之恩，把“以孝治校”落实在行动上，践行“真和智孝”的校训。

7、文化突破

长高以传统文化为根，叫杏花文化。长高敬畏中华传统文化，敬畏孔夫子杏坛教育传统。我们将校训定位真、和、智、孝，希望师生汲取中华国学营养，传承中华文明，让传统文化成为办学治校之根。

长高以杏花文化为风格，杏花忍耐、抗争、自保，自强不息、奋斗成功。杏花的品格正是长高人的风格——打拼，忍耐，渴学，挺进，奉献，敢赢，不辱使命，不屈不挠。

长高以阅读文化为载体，打造宏伟的读书景观。长高强调读书思考。强调读书的兴趣、习惯、能力。强调读思结合，熟读精思，博览群书。以此作为正心、修身的途径，作为教书育人的本钱、推进课改、建设课程、胜任工作的重要手段。读书立德、文化涵养，阅读文化是长高发展做强的载体和动力。

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长高以自主文化为特色，学校文化以自主创设为主要特色，从学生发展的角度来设计学校文化思路,学校成员(包括领导、教师和学生)在自主创生学校活动文化时,都把这个过程看成是思考过程和展示过程以及锻炼过程,校园文化的自主建设成为学校日常教育活动，体现学校成员的理想追求、行为方式、活动载体与活动成果。

长高以综合性文化为背景，追求人的综合型和个性化的和谐发展，培养学生成为一个能自立、会选择、有担当、善共处的合格的现代社会公民，促进学生全面、健康、个性发展。

长高敬畏中华传统文化，敬畏孔夫子杏坛教育传统，汲取中华国学营养，传承中华文明，兼容民族性、国际性、现代化。

长高注重打造自己的“法与道”。长高之道取法天地人文，与时俱进，核心就是“有思想的管理”、“有底蕴地行事”——把学校的办学思想转换成自己的工作理念，把领导力转化成专业引领的魅力，把课改的要求转化为专业成长的动力，把课程架构转化为学生发展的活力。

三、成绩与不足

1、取得的成绩

2015年3月，长兴岛高中学考全科及格率达到92.8%，再创新高；

2015年4月，在大连长兴岛经济区第二届师生优秀作品

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展活动中,荣获优秀组织奖；

2015年5月8日，长兴岛高中成功承办大连市普通高中课改推进会；

2015年7月，长兴岛高中2名学生被清华大学裸分录取； 2015年10月，大连市中学生田径运动会(县区高中组)第一名；

2015年11月，第18届“育明高中杯”大连市中小学生排球赛（高中男子组）第二名；

2015年11月，辽宁省教育系统先进集体（辽宁省人力资源和社会保障厅辽宁省教育厅）；

2015年11月，大连长兴岛高级中学尔雅话剧社被评为优秀学生社团；

2015年11月，大连长兴岛高级中学被评为社团工作先进学校。

2、存在的不足

结束语：

我们希望，经过不懈努力，长高能够在原有基础上得到长足发展，为社会培养出一大批创新型、国际型、综合型，具有领袖气质和创新精神的优秀人才。学校也将从文化建设的高度关注教师的专业成长，积极总结学校课程改革和综合 13 / 14

改革的成功经验，实现“课改个性化、课程校本化、管理自主化、队伍培训化”，实践长高“法与道”的核心——创新与突破，为实现长高人在“推进辽南基础教育改革与发展”的宏伟目标而不懈奋斗。

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第三篇：全县农业产业化拉练检查汇报材料

全县农业产业化拉练检查汇报材料

全力支持奶牛场 多方位协调服务

市、县政府为了发展农业产业化龙头企业，经过2007年冬季的谋划和考察、选址，让奶牛场于2008年落户我镇。五年来，镇委、镇政府责无旁贷地承担了兴建奶牛场的征地、拆迁、修路、扩建的全程协调服务工作；五年来，奶牛场的用地规模由bb亩，扩展到xx亩，由单一的奶牛场，发展为以奶牛健康养殖、清洁能源生产、农产品种植与加工为一体的省级重点龙头企业。

五年来，镇党委、政府始终全力支持，多方位服务，体现在“五帮奶牛场”上：

一帮奶牛场落户，沟通干群思想。2008年初，镇党委、政府向洪xx村干部群众极力宣传招商引资的重要性，教育群众放眼未来，放低“门槛”，把奶牛场当着“财神”迎进来。

二帮奶牛场修路，协调矛盾纠纷。奶牛场建在xx村，必须先修通经过xx、xx两村的公路，当时，xx村3.5米宽的水泥路已经修成，为了奶牛场建设的运输和奶牛场建成后的购料、出货，必须要修5米宽的水泥路。为此，镇政府成立修路专班，围绕加宽xx村3.5米宽的通组公路，对沿路有责任田的x农户，逐户做工作，镇政府垫付资金x余万元，扩宽了x公里长的水泥路，从西边进入奶牛场。去冬今春，镇政府又承建了县政府投资x万元，x公里长、x米宽的奶牛场东路。

三帮奶牛场初建，协调用地与拆迁。奶牛场08、09年分别建成了一、二期工程，共租用xx村cc亩土地。在这一过程中，镇抽调干部，组建奶牛场筹建专班，从进农户做征地工作，到迁坟墓、折鸡场，从丈量土地、青苗估价，到划定边界、兑付租金，从“三通一平”系列工程的施工，到调处各种征地纠纷，干部不仅没有休息节假日，而且多次披星戴月。

四帮奶牛场扩建，扩大租地面积。2010年底，县政府为做强做大奶牛场，专题召开了奶牛场扩建工程会议，相关职能部门各领职责，我镇依然承担奶牛场增加用地的协调工作。面对新一轮租地非常艰难的情况，镇党委、政府运用政策依据，即： 2007年9月21日国土资源部、农业部联合下发的《关于促进规模化畜禽养殖有关用地政策的通知》（国土资发[2007]220号），平息不利的网络舆情，依旧常年专班运作，而且大员上阵，历时两年，通过逐村逐组开会宣传、因人而异突破难点、政府出资提高地租等方法和途径，终于在xx村一、二、三、四组租地xx亩，在xx村三、四、五组再次租地200多亩。

五帮奶牛场优化发展环境。一方面说服奶牛场新建沼气池，解决污染问题，一方面，做周边干群的思想工作，承诺污染可以彻底解决。

五年来，奶牛场不辱使命，抢抓机遇、克难奋进，取得了跨越发展的可喜成绩：

一是产能与工艺提档升级。公司累计投资2亿多元，新建了xx头养殖规模的三期牧场，在工艺设计、硬件配置上采用了国际先进水平的LpCV智能、恒温、封闭式牛舍，引进了转盘式挤奶机及自动清粪系统等高科技设备，使牧场具备了一流的硬件条件。已完成钢结构牛舍xx万平方，挤奶厅x栋、宿舍楼x栋及附属设施。

二是延伸了奶牛产业链条。在奶牛上游产业，投资xx多万元，新建了年产x万吨的奶牛高能新饲料——周公草项目，现已完成工程总量的80%。该项目主要采用专利技术将农作物秸秆加工成替代羊草的奶牛新饲料，不但能满足自身养殖的需要，而且可缓解xx奶牛饲料的紧缺；在奶牛下游产业，充分利用养殖的粪污，建成了特大型沼气工程，可日吸纳奶牛养殖的粪污xx余吨，每天产气xx立方，已成功接通了周边x多农户，前期免费使用，后期有偿收费；沼液、沼渣用于发展生态有机种植、水产养殖。形成了“有机牧草种植——饲料加工——奶牛养殖——沼气工程——有机牧草种植”的循环产业链条。

三是带动周边农民增收。乳业公司大力发挥龙头企业带动作用，发展订单农业，及时成立了青贮玉米饲料种植合作社，每年带动农民进行种植结构调整，引导全县种植青贮玉米cc万余亩，实现每年增收cc多万元。今年的奶牛新饲料项目建成后，每年还可回收农民废弃的农作物秸秆x万吨，能让农民焚烧的秸秆变废为宝x万元。

乳业公司的发展前景十分看好。我们对该公司充满信心，寄予厚望。据公司董事长霍武强介绍，经过科学论证的乳业发展规划，将分三步走：

第一步，称雄鄂东。在今年底三期牧场竣工时，进口xx头澳洲奶牛进行养殖，通过2-3年的自繁自育，牛群规模将达到cc0头，全场存栏奶牛将达到cc头，日产鲜奶cc余吨，年产cc万吨，产值达cc亿元，完全能够称雄为xx市规模最大、标准最高、质量最好的奶牛示范牧场。

第二步，建好万亩基地。计划通过土地流转，建立xx亩生态有机种植基地，生产绿色有机食品，现已纳入2013年xx镇土地整理规划。

第三步，晋升为国家级龙头。围绕xx建设百亿奶牛产业的目标，高标准、高起点、大规模地推进黄梅现代生态农业产业园建设。以优质奶牛养殖为依托，以产业发展为主导，以能源工程为纽带，以科技为支撑，建好“五个园”，实现“5个1”，即：建好奶牛养殖园、生物质能源园、生态农业种植园、农副产品加工园、休闲旅游观光园等五个专业园区，实现投资x亿元、年产x个亿、饲养优质奶牛x万头、连接青贮饲料、有机蔬菜等基地x万亩、年创利税x亿元的目标；建成xx市发展现代农业的窗口示范工程，晋级为国家级农业产业化龙头企业。

谁言寸草心，报得三春晖。奶牛场过去几年发展壮大，离不开市、县领导的关爱，离不开兄弟乡镇和职能部门的支持，今后还要依靠各级各部门领导一如继往地呵护。我镇党委、政府将坚定地与奶牛场戮力同心，矢志不渝地把产业做大做强，用良好的经济效益、生态效益和社会效益来报效社会。

第四篇：初中校长拉练检查方案

初中校长拉练检查方案

文章来源：教育局 文章作者： 发布时间：2007-11-05 字体：[大中小]

本次初中校长拉练检查的目的是：全面检阅初中教学管理现实水平，全面推动基础教育课程改革，全面促进学校工作重心向教学转移，全面提高初中课堂教学效率和质量。

一、检查内容：

1、介绍落实教育局《关于加强初中教学工作的意见》情况；查学校管理制度、奖惩措施、教师成长记录；学校管理者关于教学管理的讲话、讲座、记录、专论。

2、查实物资料：(1)中心学校和中学的校长、业务校长在本校任职以来的《教研手册》；(2)正副教导主任及教研员近三年获任现职以来的《教研手册》；(3)教研组长及骨干教师近二年的《听课笔记》；

(4)任课教师、兼课领导近二年的教案。

3、查教导处近一年的教学监管记录及针对教学工作存在的问题所提出的意见和建议：包括(1)教师教案及备课情况(2)教师教课、听课、研修笔记(3)作业、作文留批情况(4)班主任工作评价。

4、查学生作业：各科书面作业、考查卷、手抄报、手工制作、艺体特长展示表演。

5、查新老三室（多媒体教室必检查）

6、介绍安全工作：(1)校园(2)师生(3)措施作法、工作记录。

7、查学生行为、教师仪表、师德师风建设。

8、介绍控辍保学：(1)措施(2)学籍管理(3)工作记录。

9、查生活环境：(1)校园及室内外文化建设(2)生活区域卫生状况(3)校园传媒利用

10、介绍学校的特色工作

说明：(1)上面“1、2、3、4”项在室内摆放好，看常规管理、“课改”特色(其中“4”项学校任选两个班)；“6、8、10”项学校介绍。

(2)每校校长汇报时间不超过7分钟

二、评价方法

上述各项，每项10分(赋分不要有小数)；每位校长除本校外每校都要评分，并排出顺序（1－25），拉出档次(每校的评分表报普教股)；每位校长都要撰写拉练心得：包括有哪些收获(值得借鉴的东西)、受到哪些启发、产生多少想法，会后集中交流。教研室负责详查1、2、3、4项，会后以适当方式反馈。

第五篇：无主题拉练检查反思体会

学习感悟 反思-----无主题拉练检查反思体会

延寿县第一中学

杨金源

这次无主题拉练检查，短暂而又紧张，忙碌而又充实。在徐处长的带领下，我先后走进了十几所学校，通过观摩课堂教学实践，查看档案资料，与教师学生面对面访谈交流等多种形式，对各学校的课堂教学改革的开展情况有了一点肤浅的了解，提高了对“先学后教,当堂训练”课堂教学的认识，促进了我个人思想和认识的转变。现将学习的内容和心得做一简要梳理和总结，也算是个人参加全旗拉练会的一点收获。

学习

首先，是教师和学生的良好的精神风貌深深感染了我。执教教师能熟练地运用新课程有效教学理念，教学思路清晰，教学流程环环相扣，有效地完成教学任务，展示了精湛的教学艺术和较高的课堂监控能力，体现了良好的教师专业素养。课堂上教师和蔼可亲，精心组织，学生积极主动，踊跃发言。整个课堂生动、生成，师生合作、生生合作，学生自主、交流、探究，老师适时、适当点拨，在师生共同创设的良好情境下，友好平等民主的学习氛围中，通过形式多样的活动，完成了教学目标，充分体现了“先学后教,当堂训练”课堂教学的“爱、全、活、新”原则。在短暂的几天学习中，执教教师那种兢兢业业、勤勤恳恳的敬业精神，无怨无悔、默默无闻的奉献精神，脚踏实地、一步一个脚印的教改钻研精神尤其令我感佩。他们展示的“先学后教,当堂训练”的课堂都是真正意义上的学生的课堂，不是教师在表演，不是教师在演讲，也不是在为我们的到来做秀，而是真正的自始至终都由学生来主宰，教师只是引领，只是提示。课堂的活跃不是热闹，而是学生思维上的活跃，每个问题提出后，全部学生都在思考，都在抢着回答，这才是真正意义上的课堂气氛活跃。

其次，全新的教学模式给我很大启示。虽然说教无定式，但一项好的课改成果，其教学模式肯定有其精髓。通过全旗课堂教学的观摩，以及与老师的沟通交流，课堂教学的基本流程基本是按以下步骤进行的。第一步是教师研究制定学案。学案既是教师的教案，也是学生预习的指导、课堂练习、课后拓展，同时也是课堂笔记。起到了一“案”多用的作用，集各种功能于一身。以学案的形式给学生指导预习，指明了目标、重点，出示了重要的问题，设置了有代表性的题目，学生在预习过程中自然而然的发现和生成了问题。同时为教师课中备课提供了素材。学案制定好了以后，第二步是学生根据学案课前预习，课前预习要求学生首先自主学习文本（读、划），接着批注文本（写、记），做好预习笔记，最后做好预习作业（练、思），预习作业可以是课后作业，也可以是学案提供的或辅导资料。通过这三个步骤发现和生成问题自然完成。以上是课前的流程，上课开始，首先师生共同创设各种情境，激发学生学习兴趣和动机，引发学生解决问题的欲望，进入新课；接着学生自主学习（这一步骤有时可以省略，在课前完成），小组合作检查预习情况，发现和生成个人问题；第三步是小组合作学习，讨论交流，通过互助学习的形式解决个人问题，生成小组问题（这一步骤也可以在课前完成，或由教师创设情境，引出问题）。第四步是小组合作探究，展示学习成果，教师点拨；最后进行练习，当堂巩固，拓展提高，同时为二次备课提供素材。通过几节课的观摩学习，我认识到上课的几个步骤并非孤立的，而是互相联系的，前一个步骤是后一个基础和前提，后一个步骤是前一个步骤的发展和延伸。整个流程的各个步骤有机结合，相辅相成构成一个有机的完整的课堂。在观摩学习过程中，各校都有自己的亮点和特色做法，各项特色活动的开展都有效的促进了学生学习方式的转变，实现了学生发展、教师发展、学校发展。

第三，教师的教学方式和学生学习方式发生了根本变革。在整个听课的过程中，我们看到的都是学生们自主行动，以组为单位，讨论研究。三五成群，或站或坐，或挤在一起，完全不受听课老师的影响。还有的课堂上，学生或辩论、或讲解、或朗诵，形式多种多样。他们可以随着同学在黑板上展示的位置而随时变化，或站、或坐。或讨论，或听讲，或深思，或查阅，课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，全体学生动起来，学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说，渐渐的有人就会停止，让出来。乍一看，课堂上好象挺乱，但是每一个学生上课都是全身心地投入。教室里除了一面窗，三面都是黑板，学生可以随时上黑板上书写，板演，真正体现了以学生为主体，课堂成了学生展示自己才能的平台（而不是教师自我表演的舞台）。课堂吸引着学生去参与、去感悟、去体验、去表现、去展示，使学生愿学、乐学。我们在每个教室里穿梭，没有发现学生上课不参与的情况。课堂打破了传统课堂由老师主宰的模式，由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满活力，学生真正成为了学习的主人，而教师的活动仅限于创设学习情景，布置学习任务，适时提出问题，对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示点拨，真正把课堂还给学生，教师不再是课堂的主宰，而真正成为了组织者、引导者、帮助者。新课堂更充满了生成性。有效教学的切入点是问题，在解决问题的同时又生成了新的问题。在我听的几节课中这种情况都不同程度的出现。每位老师都做了恰当的处理，有的老师点拨；有的小组讨论解决；有的请同学课后查阅资料解决；有的课后单独辅导；有的普遍性问题留作下节课集中解决„„。“以学定教，同案协作”的课堂要求学生带着问题来，应该带着更多的问题走出课堂。课堂教学效率和学生素质全面得到提升。自主、互助、学习型课堂增强了学生学习积极性，提高了学习效率，而且还培养了学生的合作意识和创新意识。

第四，教室的布置别具特色。学校独特浓郁的校园文化能感染人、熏陶人、影响人并教育人。学校在校园文化建设方面，可以说是下了真功夫，花了大气力的，营造了令人感觉愉悦温暖的人文环境、学习环境。真正做到了让校园里每一面墙壁都说话，一草一木皆育人。总的来说，教室的布置充分考虑了学生的要求和成长。

感悟

1、新课程有效课堂教学改革势在必行。反思我们以前的教学，发现我们已经在时间上没有多少回旋的余地，要想再进一步提高教学质量，我们只能走课改之路。在这次拉练检查学习中，让我感佩的不仅仅是教师先进的教学理念，更是他们那种锲而不舍的实践精神。我们现在既有了较为先进的理念引导，又有了他们成功的实践经验，如果我们再持之以恒的坚持下去，课堂教学改革就一定会取得成功。

2、新课程有效课堂教学改革不能拿来主义，要合理嫁接。古人云：“智者查同，愚者查异”，我们在课堂教学改革中，一定要充分意识到“学生是学习的主体”的教育精髓和原则是不变的，教学规律的原理是相通的，更要想到各校情况是千差万别的。所以在虚心学习别人的成功经验时，一定要取其精华，弃其糟粕，要注意结合自身的特点，从细节着手，找准课改最佳的结合点和突破口，要能够从茫然盲从走向理性从容。唯其如此，才能走出一条具有自身鲜明特征的、符合自身实际的行之有效的“先学后教，当堂训练”的课堂教学改革新路。

反思

1、我们新课程有效课堂教学改革的最大拦路虎是什么?我认为是教师，在这里面既有教学理念的问题，还有有的教师在担心这种教学新模式学生能不能学得会，自己不讲学生能不能明白，学生的学业成绩会不会下滑等等。也有教师行动的因素，有的老教师还存在无法克服习惯性惰性，对于部分教师来说，早已习惯于用现成的教案来上自己的课堂，而从不愿意动动脑筋，写出符合自身教学实际和学生需要的教学设计。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步；教师行动不跟上，教学改革永远不会迈出步。

2、新课程有效课堂教学改革首先要解决的问题是什么？我认为是师生角色要转型，在课堂教学中必须要突出学生的主体地位，其自主性、能动性和创造性应当受到充分的尊重，给予充分发展的机会。教师必须给学生提供充足的探究学习的时间和空间，必须让学生拥有自主探究的权利和机会。只有这样，先扶后放，大胆实践，才能逐渐培养学生自主探究学习的能力和习惯，才能扎实有效地开展好有效教学。在实施教改之初也遇到了学生不会讲、不敢讲、讲的无条理等困难，但很多学校通过一系列措施使学生很快变得敢讲、会讲、能讲。具体做法有课中引导学生讲，课后辅导学生讲，以少数人带动多数人讲„„，做法很多，我认为，具体做起来肯定需要时间和针对性的方法，但不管什么方法，都有一个前提，就是对学生充满爱心和恰当的评价，这样才会使学生敢讲。

3、新课程有效课堂教学改革的最佳突破口是什么？我认为是问题展示课。因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下展开的，而且也能比较容易地调动起学生的学习积极性和学习兴趣，有利于培养学生良好的自主学习、讨论探究的能力和习惯。我校自开展有效教学以来，由于教师理解不到位，课堂出现了一些不和谐的情况：课堂秩序有点乱；教师引导不科学；小组合作学习的效果不好；问题训练质量差。此次拉练会的考察与学习，给了我们很大的启示：首先是课堂秩序乱的问题，我认为与教师只注重形式有关，形式是否与教学实际紧密结合，是否与教学内容紧密结合有关，根本不考虑，于是耽误了教学时间，最终影响教学质量。另外，不注重培养学生的习惯也是造成这一现象的原因之一。学生讨论缺少科学指导，学生发言缺乏正确引导，久而久之，习惯未养成，课堂却先乱了。观摩一些学校后，我认为有了习惯后，课堂就不会乱了。这堂课开课前，学生自由讨论课文内容，可以生生讨论，也可以组组讨论，甚至可以师生讨论（可与听课教师讨论），课堂显得非常乱，实际上是教师在有意识的制造一种先入为主的情境，让学生提前走进文本，尽快进入自己的角色，到了真正进入正课的时候，学生们就可以尽快展示其自主学习和探究的结果了，课堂又恢复了秩序。其次是教师引导不科学问题，“先学后教,当堂训练”的课堂教学强调“先学后导，问题评价”，我们教师就理解为教师不讲解不行，我认为应该这样理解更好，那就是不引导不行。课堂教学应以“知识问题化”为主线，在教师的科学指导下帮助学生解决问题，以达到提升能力的目的。导学案的主线是“问题呈现”，学生围绕它通过预习自主解决问题→课堂探究解决问题→知识训练解决问题。教师在学生自主学习、合作探究的过程中，只要科学引导就可以。第三，小组合作学习的最大困难是生成问题质量不高，学生评价不正确，生成问题质量不高，只需时间的磨砺即可。学生评价不正确是因为少数学困生也参与了评价，我个人主张应采用学有余力的学生评价和教师评价相结合。最后谈一谈知识训练的效果不好问题。这是由于学生自主学习质量不高（没有读文本等），教师引导不到位，师生评价不到位造成的。听了五分地小学的一堂数学课后，我茅塞顿开，这堂课由于学生充分的预习，导入很自然，课堂探究以小组讨论、课堂展示、师生订正、教师归纳、自主学习、自主训练的形式呈现，思路清晰，教师对学生表达不充分的地方适当补充，对学生的精彩发言予以鼓励，评价恰到好处，课堂紧张而有序。例1、2学生全部自主完成，但准确率高。说明学生真正理解了教学内容，知识训练的效果可想而知了，这是重视过程的必然结果。

4、应加强集体备课，实现资源共享。让教师们在集体智慧的润泽中不断成长。集体的智慧是教师个人职业成长的沃土和源泉。教材的把握、学法的设计、教法的选择、难点的突破往往是教师个人力量很难准确掌控的。集体备课是个人备课的基础，是优化个人备课的前提。在这次拉练学习中，我很感兴趣的就是他们的集体备课制度和方法，即同年级同科目的教师在一起集中备课，每位教师只备一至两个单元，然后各教师根据自身的实际情况，只作个性化修改，从而把教师解放出来，将更多的时间和精力投入到课堂教学中去。较好地解决了教师时间和精力与繁重的教学任务之间的矛盾。

短短的拉练考察与学习，使我对“先学后教,当堂训练”的课堂实践有了更深刻的认识，它就是以学生能力发展为中心，以“培养学生自主学习的习惯”为重点，以“先学后导，加强训练，提高成绩”为目标。只要我们在教学中贯彻学生是学习的主人、以学生为中心的思想，从师生互动，调动学生学习兴趣入手，丰富课堂的教学手段，改变学生在学习中的“等、靠、抄”的毛病，教给他们自主、合作、探究的学习方法，就一定能推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学深入开展。提高教育质量的关键在于转变学生的学习方式，而改变学生多年来形成的被动学习的现状是个系统的、长期的过程，需要各科教师的密切配合，需要更多的耐心、细心。只要充分相信学生，使之能学会学习，就能为学生全面发展奠定基础，达到“教是为了不教”的境界。而“先学后教，当堂训练”的课堂教学让学生成为学习的主人，学生只有养成良好的学习习惯，才能真正成为学习的主人，并感受到学习的乐趣。

延寿县第一中学

杨金源