学校三大办学特色材料（共5则范文）

第一篇：学校三大办学特色材料（共）

关注学校内涵发展，彰显校园文化特色

————校园文化建设特色汇报材料

凯里市第五小学

三年来，凯里五小以渗透校园人文精神为主导，倾力打造“亮丽工程”，努力拓展校园文化空间，通过校史、校训、校歌、校徽等形式的展示和传播，德润人心、外树形象，在继承优良传统文化的基础上，不断创新求变，不断注入具有鲜明特色的时代内容，不断提升校园文化活动和校园精神的实际内涵，给广大学生营造了自主发展、轻松学习的理想环境。

一、观念的萌芽

2007年11月，州教育督导室对我校的环境育人工作进行评估后，市教育督导室黄任驹、吴丹、杨秋贵等专家对该校的环境育人工作提出了许多建设性意见和建议，指出了环境育人工作的发展方向。2008年初，市教育督导室审时度势，科学决策，把全市中小学的环境育人工作转向校园文化建设，并将校园文化建设作为考核、权衡学校办学品味和教育质量的重要课题来抓。接到“凯里市中小学校园文化建设实施方案和评估验收通知”后，学校迅速成立了校园文化建设专项工作领导小组，明确专人负责，全体教师协调配合，形成了一支强大的校园文化建设生力军，校园文化建设由此拉开序幕。

二、在拿来主义运作中徘徊

校园文化建设全面启动后，学校派出分管领导及相关人员先后赴青岛、贵阳，特别是到丹寨扬武中学等地学习取经。校领导对外地名校在校园文化建设中所展示的突出成果顶礼膜拜，并暗下决心取其精华，弃其糟泊。“他山之石可以攻玉”。他们以名校为镜，立足校情，思考和寻找自身的发展空间，考虑如何在“弹丸”之地中求生，做大做强自己。他们曾经徘徊思考，校园文化建设与环境育人工作大同小异，环境建设做得好，校园文化就能形成氛围，发展步伐就会加速，学校必将能跻身于强校之列。为此，学校曾努力地在改扩建、绿化、装修、装饰及布展等方面加大投入，轰轰烈烈地进行校园建设。校园中的一草一木，一砖一瓦，无不凝聚着校领导和教师们辛勤的血汗和强劲的动力。

2008年6月，凯里五小以较充分的准备迎来了凯里市首轮校园文化建设的评估验收。紧张的半年里，学校从百废待兴中走来，负重前行，一路艰辛，在从无到有中展示了自己的发展变化，幸运地收获了“校园文化建设一等奖”的殊荣。大家谁都曾经为之心动，精神倍受慰藉。然而，检查评估后校领导一班人在反思中发现，尽管自身的校园初步具备了外地名校同样的外观设计，也显现了浓郁的校园景观文化，但在品味方面还较为匮乏，办学理念和特色文化几近空白，校园精神和理念标志还在朦胧中酝酿，眼前的环境建设只不过是校园文化中的一个分支。他们还清楚地看到，校园建设确实有了层面上的完美，但真正的文化内涵与文化品味还十分欠佳，拿来主义会迟早暴露出“黔驴技穷”。

三、在自我锤炼中提升

校长冯丹丽经常勉励老师不断接受挑战：要敢于面对困难，自我锤炼，有检查才有提高，有鞭策才有进步。2009年5月，在市督导室的关怀指导下，学校校级班子深刻反思，认识到前期校园文化建设工作的局限性，对今后的校园文化建设工作重新作了安排布署，制定了校园文化建设总体方案和中长期发展目标，摒弃“拿来主义”思想，争取在借鉴的基础上不断提升自己。

一是确立建设思路：以打造“让我们一起飞”的校园精神为核心，通过校史、校训、校歌、校徽等形式的展示和传播，德润人心、外树形象。在继承优良传统文化的基础上，不断创新求变，不断注入具有鲜明特色的时代内容，不断提升校园文化活动和校园精神的实际内涵，给广大学生营造自主发展、轻松学习的良好环境。

二是订立行动目标：以校园文化建设作为学校发展的总课题，注重培养学生的创新精神和实践能力，不断开辟科学发展新境界，以强劲的课改热情、优良的校风学风和持续稳定提高的教育质量唱响凯里 地区，冲出黔东南州。

凯里五小通过发动宣传，在短短两年内，做到了人人参与校园文化建设，人人支持校园文化建设，让校园文化建设渗透到学校工作的方方面面。特别是将校训“来吧，让我们一起飞”渗透到了校徽、校旗、校歌的设计和教育教学活动中。主要体现在：

1、在全校师生中积极营造读书学习的气氛。

学生读书，方知遵规守纪，明理上进；教师读书，才能身正为范，精益求精。学校充分利用节日活动为学生搭建读书平台，组织学生参加读书征文比赛，激发学习兴趣；借住寒暑假业余时间鼓励教师读书“充电”，提出“读书”要求，摆正教师心态，树立教师形象。通过营造读书学习氛围，提高教师思想认识，服务教育教学，使学校教育教学呈现出了蒸蒸日上的态势，让物质层面的改观逐渐上升到教育教学质量与精神领域的品味追求上来。

2、用温馨和谐的思想建设校园景观文化。

要让校园里每一堵墙，每一块砖都说话，就要赋予校园环境每一细节以丰富的生命力和感染力，使其成为陶冶情操的“主体的画，无声的诗”。为此，学校在环境文化的创建上努力让校园每一处细节都体现其张力，让每一处场景都富有情趣，让每一块墙壁都体现梦想，让每一句话语都充满温馨，每一间教室都别具特色。如在规划设计中，他们结合学校的占地布局特点，广集行家审美主张，博纳教师集体智慧，因地制宜，充分考虑了校园文化环境的和谐元素，以渗透校园人文精神为主导，努力拓展校园文化空间，外观上形成了建筑景观、形象设计、知识长廊、民族文化、儿歌“五小娃”、温馨提示、教室建设、壁画浮雕等八大环境文化体系。特别值得驻足观看的是学校的班级文化：有的教室布置得像一间温馨的小屋，有的教室给人以活泼俏皮的印象，有的教室成了展示学生作品的走廊，还有的教室充满着浓厚的艺术氛围，它展示了学生的才华，体现了班级的风貌，对学生具有无形的教育力量。

3、把和谐办学理念渗透在教育教学活动中。

面向全体学生，以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，扎实推进学校教育教学工作和谐向前发展，是凯里五小和谐办学的主要亮点。一所没有质量的学校，决不是一所好学校。两年来，五小人在“来吧，让我们一起飞”的思想指引下，发扬互学互勉、兼容并包、共同奋斗的大智大勇精神，努力拼搏，一次又一次取得了辉煌的成绩。这些成绩的取得，取决于教研教改工作。学校以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、集体备课、主题教研、反思交流等活动为基本形式，努力深化教研教改，向教研教改要质量。教师发挥团队精神，打造优质课堂，互学互助寻求共同提高。

4、让科技活动成为每个孩子张扬异彩的平台。

学校将正常的教学课程进行合理安排调整，把科技活动课编入课表中，使全校各年级学生都能够接触并参与到科技活动中，增强了孩子们的兴趣，促进学生的发展。学校遵循“以参与求体验，以创新求发展”的理念，组建了昆虫观察及科幻画兴趣小组，选派有科技特长的杨晓明等教师进行教学、指导，有计划有步骤地开展活动，让爱审美、爱科技的孩子在科技活动中大显身手，大放异彩。

5、让孩子们在校园活动中提升个人素质。

学校非常关注每一位队员的成长，发展每一位队员的能力，尽可能地开拓每一寸园地，利用每一刻时机，联合每一股力量，提供学生每一次成长的平台。如国旗下讲话的值周队干“每周小结”、大课间的双操表演、下午放学后的趣味游戏、年度“五自技能大比武”、社会实践活动、少儿艺术节、“安全教育”、“环保教育”、“常规教育”、“特色教育”等常规教育活动，被列入学校日程化活动安排中。规范有序的课外活动，让孩子们得到了一次次心灵的洗礼。

由于校领导认识到位，规划科学，目标明确，措施有力，经费保障，校园文化建设开展得十分顺利，学校办学品味终于有了明显提升，并逐渐形成了自己的办学风格。2009年5月，学校在凯里市第二轮校园文化建设评比中再次荣居榜首，名列第一。

四、在前进中寻求和培育自身的特色文化

校园文化建设是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果 的总和，是全面实施素质教育的有效载体，是一所学校赖以生存和发展的重要根基，是学校个性特征的重要标志，是学校的精神和灵魂。三年来，凯里五小在无知中探索，在探索中构建，从不理解到逐步接收，从理解接收到大胆创新，实现了“三先进”“两连冠”的发展目标，完成了以理念文化、环境文化、科技文化、教研文化、活动文化为主要亮点的各项文化建设，特色文化在校园内凸显张力。

五、校园文化建设给学校带来的新变化

1、校园环境美观。学校整体布局规范，美观大方，校园虽小但室雅气大，达到了环境育人的目的。

2、精神风貌良好。老师们以校为家、爱校护校、爱岗敬业的精神显著增强；学生讲卫生懂礼貌，行为养成规范。

3、教学质量攀升。教师教学观念更新，学生积极主动参与，教学质量节节攀升，在全市同级同类学校中名列前茅。

4、社会效应良好。仅在开展校园文化建设的三年时间里，学校就连续3次荣获凯里市委市人民政府授予教育教学质量第一、二等奖，连续2年获全市校园文化建设评比一等奖。学校被评为黔东南州教育教学质量先进集体，黔东南州级示范性学校、黔东南州办学水平先进学校、黔东南州先进基层党组织、全国和谐校园先进学校，凯里市青少年科技活动基地。现在，学校正在向建设“和谐五小、文化五小、特色五小”的目标迈进！

六、今后的发展方向

未来三年内，凯里五小将进一步挖掘自身的办学优势，找准特色定位，提炼特色文化。由外观建设转入各功能室的建设，由基础设施建设转向师德师风建设和学生行为习惯的培养上来，把保持良好的教学质量作为长期的的工作重心抓紧抓实，使学校长期立于不败之地。

凯市第五小学

2013年9月 让科技教育之花在美丽五小绽放

————青少年科技教育特色汇报材料

凯市第五小学

一、基 本 情 况

我校现有23个教学班，学生1605多人，教师64人，是一所大型完小，2005年9月被市科协授为“凯里市青少年科技活动教育基地”。现有全国青辅协会员一人，州青辅协会员5人，校内科技辅导员23人，聘请校外科技辅导员3人（从江林业局退休干部冉启堂、州科协退休干部张耀平、凯里四中退休教师巫宜山）。2011年5月，学校获省科协教育厅命名为“贵州省青少年科技教育特色学校”。

1、领导重视

领导的重视是学校科技工作正常开展并能取得成绩的保证。我校的领导非常重视科技教育，将科技活动作为素质教育的组成部分，与学校的德育教育、教学有机地结合起来。学校成立了科技领导小组，专人负责，并落实职责，为科技教育活动的顺利开展打下了基础。学校制订科技活动方案，并列入学校的长远规划及学校工作计划。组织开展适合小学生年龄特点的活动，活动开展得丰富多彩，真正让每一个学生在活动中发展个性、培养特长、提高素质，激发学生参与活动的兴趣和热情。

2、抓好辅导员的培养

科技活动效果的好坏很大程度上取决于科技辅导员。他们要具有较高的业务水平和敬业精神。只有具备一支高水平、高素质的辅导员队伍，才能让科技活动的这只巨轮在知识的海洋里披风斩浪，勇往直前。我们积极派出教师外出学习，先后派出教师到郑州、兰州、成都、北京、贵阳、澳门、昆明、苏州、新疆、天津等地培训学习与参观；通过多种形式的培训活动，教师的观念有了切实的转变，科技教育工作能力有了很大的提高。另外，学校还为他们订阅了科普方面的报刊、杂志、资料。凡学生或学校参加各级比赛获奖的，都在校内大力宣传，给予精神上的鼓励和一定的经济奖励。

3、经费保障近几年来，我校的科技经费的投入逐年提高。这在其他地区算不了什么，而在凯里地区同级同类学校可以说是最高的。在经费投入上，只要需要，学校都给予保障，新建了以昆虫为主的生物科普室，为科技活动配备了专用电脑和彩色喷墨打印机、数码相机，制做了20块大展示板，30个画框以及各种制做工具和材料，学校图书室添置科技书籍、科技影像片等硬件设施，确保科技活动顺利开展。

二、具 体 做 法

1、注重指导学生广泛参与活动

学校科技总辅导员注重指导各班辅导员开展活动，辅导员们利用广播、网络、主题活动、板报等阵地宣传、向学生普及科学知识，引导学生积极参与科技活动，真正形成了班班参与、人人参与的活动氛围。请专家为师生举办科普讲座；组织学生观看有关科普知识的影片，开拓学生视野。

2、学科教学渗透科技

科技教育是中学教育义不容辞的任务，把科技教育纳入整体教学计划，多学科、多渠道地开展科技教育，把培养学生的科学素质，提高学生的探索意识，教会学生科学研究的方法纳入学校课程整体目标，在课程结构中加以实施，才能做到科技教育面向全体学生，以保证科技教育的全员性，全程性、全面性和实效性。

科技科普教育是素质教育的一部分，其主阵地是课堂，只有各学科在课堂教学中注重渗透科技教育，科技知识和观念才会在学生头脑中形成深刻印象。我校所有科目均成立了课题组，把各课程与“研究性学习”紧密结合，开展与学科教学相关的研究课题，引导学生学习信息技术，开展研究性学习，开展社会实践，学习一般的劳动技术。这是一种创造教育的新的尝试。总的目标都是通过了解自己周围环境里的人与事，培养社会适应能力、社会参与意识和社会责任感。学会在学习生活中探索与创造，促进学生关注科学、热爱科学、运用科学知识解决实际问题的能力。

3、科技教育环境建设

好的校园科技教育环境氛围是科技教育活动向我们提出的一个新要求，是培养学生良好的情感、科技素质的一个主要方面。我们把校园环境创设作为实施科技教育活动的重要阵地，其侧重点是使学生在良好的环境中得到熏染、陶治，增强科技意识，培养科技能力，我校校园建设目标是绿化、美化、净化、科学化，充分利用校园的环境建设（如：在教学楼走廊墙面上悬挂学生科幻画获省级以上奖的作品；教学生制作昆虫标本；让学生给树木挂牌，用中英文标注树木的种类、习性等），帮助学生增长科技知识，学会科学种植、科学管理，使学生多渠道获取科学知识。同时重视科技教育为主要内容的校园文化建设，利用宣传厨窗，开辟“科技之窗”，在醒目位置挂着伟人、科学家、名人的画像，营造浓厚的科技氛围，学校还专门在“红领巾广播站”广播中开辟“科技之声”的栏目，宣传科技知识，使整个校园洋溢着一种科学的氛围。

三、学校科技教育活动

特色一：全校性的科技活动

学校每年定期或不定期的开展科普宣传活动。把开展竞赛活动作为课堂教育的延伸，作为一种激励机制，其侧重点是提高学生科技活动能力，培养学生科技竞争意识。给每一个学生创设展示自己才华的舞台，提高他们学科学、用科学的积极性。

开展活动有长远规划，不急功近利，有计划、有目的地组织活动，每次活动都根据学生年龄特征、时代发展、本地区特点等因素精心选题。

活动使学生的科学探究意识增强了，知识面广了，学到了科学探究问题的基本方法；激发学生的社会责任感，逐步培养他们对科学的兴趣和爱好，帮助他们逐步树立科学的观念和精神，学习运用科学方法分析问题，养成科学的思维习惯。通过学生去带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动影响全社会，几年来，我们开展了《昆虫科普教育活动》（贵州省三等奖）、《探秘铜鼓》（全国三等奖）、《我节约，我光荣》（全国三等奖）、《同心红丝带，预防艾滋病》（全国二等奖）、《生命之源---水（凯里市水资源 调查）》、《凯里市公用设施情况调查》、《五自技能大比武》、《桔子熟了》、《枇杷熟了》、《重安江三桥》、《黄平泥哨》等全校性的科技实践活动，其中的《五自技能大比武》已作为我校传统活动项目每年举办一次，并由团市委将此项活动在全市推广。各班、各学科也积极地组织一些实践活动。

特色二：科学幻想绘画的辅导

科学幻想绘画活动是小学生特别喜爱的一项绘画活动，是激发学生的想象能力，培养创造能力的途径之一。举办以“我们的科学幻想”为主题的全校性的科学幻想绘画展览。这项活动也是我校传统活动项目，每年举办一次。至今，我们已连续举办了九届的科幻画展览。展览为学生提供了一个展示自己的平台，学生对这项活动参与的积极性越来越强，参与率越来越高，普及面越来越广，规模越办越大。

2002年这项活动在我校开展以来,平时我们是这样运作的: 1.明确责任。成立科学幻想绘画活动领导小组，委托综合教研组负责抓这项工作，少先队大队部协助。

2.加强师资队伍建设，定期对美术任课教师进行科幻绘画辅导的培训。

3.让科幻绘画走进课堂，我们在课程的设置上每学期安排二至四节的科幻画指导课，对学生进行具体的专项指导。

4.学生人人参与，除了指导课以外，在放暑假和寒假的假期作业中，要求每位学生创作一幅科幻画作品。

5.认真组织作品参加各级科技创新大赛。举办全校性的科幻画展览后，我们挑选出优秀作品，在几位美术老师的辅导下，进行再加工，很多学生一次又一次不厌其烦地绘制出自己最满意的作品，我们再挑选出最优秀的作品选送参加各级青少年科技创新大赛。

活动的开展，都是在长期的训练和良好的氛围中得到继续与提高，少年儿童科学绘画也是如此，现在，只要一提到要交绘画作品，学生马上就问是不是交科幻画？交科幻画行不行？„„。有的学生还专门有一本画科幻画的练习册，平时想到什么就把它画下来。这样既积累了素材，又能随时训练自己的绘画技能。科学幻想绘画获黔东南州青少年科技创新大赛22幅（一等奖10幅、二等奖8幅、三等奖4幅），获贵州省青少年科技创新大赛20幅（一等奖7幅、二等奖9幅、三等奖4幅），获全国青少年科技创新大赛7幅（一等奖2幅、二等奖2幅、三等奖2幅）。

四、获得的奖励

我校开展的科技活动始终坚持不懈，成绩喜人，得到了各级领导的赞赏与肯定: 2003.7.学校被州教育局、州科协、州青辅协评为“青少年科技活动先进单位”；2004.11.学校被评为“市科协系统先进集体”；2005.9.学校被市科协授为“凯里市青少年科技活动教育基地”；2004.3.学校获第二届黔东南州青少年科技创新大赛组织奖；2006.3学校获第四届黔东南州青少年科技创新大赛组织奖；2006.4学校获第二十一届贵州省青少年科技创新大赛组织奖；2006.5.学校获“2000-2006年黔东南州青少年科技教育先进集体”； 2006.8学校获“全国青少年科技创新大赛优秀组织奖”； 2011年5月，学校获省科协教育厅命名为“贵州省青少年科技教育特色学校”。

老校长吴庆文被市科协评为“青少年科技活动先进个人”；老副校长舒建琼被州科协评为“科协系统先进个人”、被市科协评为“1998-2004年科协系统先进个人”；

科技辅导员杨晓明老师被州教育局、州科协、州青辅协评为“青少年科技活动优秀辅导员”，被市科协评为“青少年科技活动先进个人”，“2000-2006年黔东南州青少年科技教育先进工作者”。2006年12月被评为“贵州省青少年科技教育活动优秀辅导员”，2007年4月获“第二十二届贵州省青少年科技创新大赛优秀科技教师”称号，2007年8月获“第二十二届全国青少年科技创新大赛优秀科技教师提名奖”，2006年7月设计的科技实践活动方案《黔东南少数民族地区人与自然和谐情况调查活动》在第六届全国科技教育创新作品展评活动中获得二等奖。

凯里市第五小学

2013年9月 立足课题研究，实现学科发展

————学校课题研究特色汇报材料

凯里市第五小学

课题研究是学校成长发展的内驱力，它对促进教学教研的改革具有重要意义，其研究成果可以为学校的科学管理和各学科的改革提供宝贵的理论依据、实验数据和可供借鉴的研究方法。同时，课题研究也是学校综合实力的体现。五小围绕“科研兴校”这一思想，着力贯彻科研精神，大力实施科研活动。

⒈创设科研氛围，强化科研理念

一是组织科研课题的讲座、学习、交流活动，树立科研兴校、强校的理念。二是每学期召开教学科研工作专题会议，对学校的科研工作进行总结。三是以制度作为保障，调动教师的科研积极性。

⒉自上而下建立学校课题研究体系。学校坚持课题从教育教学中来，并对问题进行梳理、概括，提升为课题，采取领导牵头，骨干带动，全员参与的方式，从全局上不断推动和延伸课题研究。

⒊坚持课题研究与教学实践相结合的原则，围绕课题研究目标开展相关教学实践活动，通过比较、分析、归纳、反思等方法，使课题生成指导性的结论，实现课题为教学实践服务的宗旨。

自课程改革实施以来，五小就把课题研究作为引领教育教学发展的龙头。在课题研究的实施过程中，五小不仅锻造出了一支理论水平高、业务精，勤于钻研探索的科研团队，而且涌现出了一批优秀的教学科研成果。

㈠、小学语文学科教育科研课题《评价方法多样化》

2005年课题获省、州教育科研优秀成果三、二等奖，语文组被市教研室评为优秀教研组。

㈡、小学数学学科教育科研课题《新课程改革及数学情境与问题提出》

2005年课题获省、州教育科研优秀成果三、三等奖。㈢、科技教育课题《探秘铜鼓》

2005年，课题获全国第二十二届青少年科技创新大赛优秀科技实 践活动二等奖。

㈣、科技教育课题《我节约，我光荣》（市级）2006年，课题获全国青少年科技创新大赛优秀组织奖。㈤、语文学科教育科研课题《评价方法多样化》 2007年6月，被评为凯里市科学进步奖三等奖。

㈥、综合实践课题《小学综合实践活动与学科整合的探究》 2011年3月，课题获贵州省2006—2010基础教育改革实验教育科研优秀成果三等奖。

目前，五小正在研究的课题有：

㈠、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题：“生态体验式德育案例和问题研究子课题——生态体验下心理健康教育的实践案例与理论问题研究”。

㈡、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题：“新时期家庭教育特点、理念、方法研究子课题——构建学校指导家庭教育的方式、途径及有效性研究”。

㈢、黔东南州教育科研课题：“中小学生的礼仪教育实践研究”。

凯里市第五小学

2013年9月

第二篇：学校的办学特色

在你的学校建设管理中 如何突破学校办学特色

乾安县安字镇中心校 孟凡军

办学特色是三维目标管理。构建学校办学特色，是提升学校教学质量、优化学校管理、丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。几年来，学校坚持以“德育为首、以人为本，质量兴校、特色强校”为办学理念，以“崇德立志、诚信立人”为校训，以“文明和谐、积极进取”为校风，以教师提高教师专业素养为目的，以校本培训为载体，立足提高教学质量，突出办学特色，丰富学生校园文化生活，提升师生文化素养的三维办学特色。

1、学校管理三维化：学校实施行政、党建、工会“三维”管理，确保学校办学自主、实行民主管理。学校财务实施预算、采购、核查“三维”管理，有效杜绝贪腐现象。教师管理实施“三维”考核：师德考核、业绩考核、执教素质考核。

2、校园文化三维化：楼内按照楼层采用“三维”主题设计：三楼，以德育为主题；二楼，以智育为主题；一楼以安全教育为主题。楼外实现“三维”融合：花园与校园融合、传统教学与现代科技（校园气象站）融合、环境育人与师生美德“五讲四美”融合。

3、课堂教学“三维模式”：数学课堂教学实施“三维”（即三维目标、三维思辨、三维训练）高效教学模式，曾经得到教学研讨会的推广交流。又经过我校多年的深化与完善，现在已经推广到多学科、多个教学领域。在2012年全县“高效课堂教学模式观摩课”上，我校教师何盼盼的科学课《比较水的多少》得到与会领导教师的一致好评，教学模式全县推广使用。

学校业务领导注重对课堂教学优化的研究，使课堂教学改革在“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学质量。学校组织全体教师开展学科教研、开学教研展示课、新课程改革观摩研讨活动等，努力体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”。

科研课题研究扎实开展。几年来，我校深入开展信息技术与学科教学有机结合、语文、数学、德育等各级各类课题的研究工作。各课题在组长的带领下制定相应的阶段性研究计划，都取得了可喜的研究成果。

4、校本培训三维化：校本培训实施“3+X三维”培训模式，“3+X三维”培训模式有丰富的内涵、详细的理论阐述和具体的操作要求，“3”指校本培训中指定和必须的培训项目，“X”指因人、因事而异的变量。举个例子说：2013年组织教师统一学习的内容是：新课程标准、高效课堂教学模式、国家网络培训三项内容，学校根据有新参加工作的25名特岗教师急需指导的实际情况，确定本学期的“X”项为“特岗教师专题培训”。

学校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展校本教研活动，创新校本培训模式，搭建多元平台，促进教师专业成长。

5、校车管理三维化：学校校车实施 “三维管理”模式：管理责任“三明确”、校车监管“三统一”、学生入校“三核实”。2010年6月24日，省公安厅刘培柱副厅长同省综治办、教育厅等三十多位领导专程到我校考察校车管理工作，给予了充分肯定和高度评价，并向其他县市推荐了我校的班车管理模式。2011年省公安厅、省交警总队、省教育厅安全管理处、松原市公安局、松原市教育局等各级领导也多次到我校指导工作，使我校的校车安全管理更加规范。2012、2013连续两年我校被吉林省交通安全委员会评为“交通安全文明示范校”。

6、德育育人三维化

（1）完善育人制度，加强规范管理。为提高德育工作实效性，我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”，德育工作始终做到专时专用，升旗仪式、晨检、夕会、班队会等时间绝不移作他用。

(2)重视学生养成教育，提高学生行为素养。开展丰富多彩的德育实践活动，促进弱势群体健康成长。教师关爱每一位学生，尤其是贫困家庭和残疾儿童家庭子女，给以更多的心灵交流与行为引导。教师一是热爱学生，即有童心、爱心、耐心，爱所有的学生，给特殊学生(身心有障碍的，单亲的，后进的……)以特殊的爱;二是尊重学生，即尊重学生的“人格、权利、情感、需求、爱好”。三是建立良好师生关系，即和学生交朋友，理解学生，信任学生，宽容学生，发扬民主，正确评价学生，老师有错也要自我批评，老师也要向学生学习。学校形成了“趣贯始终，情满课堂，爱洒校园”的氛围，无时无处不让学生感到爱，享受到爱，同时使学生从中学会了爱，爱生活、爱集体、爱他人。四是教师要培养学生自理能力，学生自己的事情自己做，自己的事务自己管，在班级管理中，我们还推行“班级的人，人人有事做，班级的事，事事有人做”的管理模式。五是加强安全法制教育。学校与公安、交警等部门密切配合，开展好学生的安全法制教育，增强了学生的自我保护、自我防范意识。每学期定期聘请法制副校长为全校学生上生动的法制教育课。

(3)拓宽德育渠道，营造大德育氛围。构建“学校、家庭、社会”三结合的德育网络。学校建立了革命传统教育和劳动教育基地，采用“请进来，走出去”的形式进行革命传统教育和劳动教育。学校定期举行“教育教学开放日活动”，邀请学生家长来校，参观校园环境、教学设施，听孩子们上课，感受学校的教育氛围。引导全体家长更新教育观念，掌握科学的育人方法，组建了家长委员会，各班建立了家校联系册。

总之，要创建特色学校，必须树立正确的特色观，搞清特色学校的科学内涵，坚持走精细化管理的道路，从而在创办特色学校的过程中提升学校的品味和质量。

第三篇：学校特色办学宣传稿

特色校本课程彰显“个性飞扬之美”

金乡县育才学校自创办以来，就以先进的办学理念为指导，以“培养美好人性，塑造美好人格”为育人目标，以“每天发现一点”作为校训，用赏识的眼光去发现不同层次、不同类型学生的闪光点，为学生创造机会，使学生在自己的优势领域里获得更大的发展，在被赏识、认可的过程中发现快乐，感受幸福，成就多彩人生。学校构建了多元化的校本课程体系，为学生创造了一个富有激情与美趣的校园环境。育才校本课程可分为三类：诗化课程、健康课程和艺术课程。诗化课程以构建诗意文化的书香校园，培养学生的文化涵养和儒雅气质为目标，主要有硬笔书法、软笔书法、国学诵读、课本剧、写字课、文明礼仪等6门课程；健康课程以健康和健美、健体和育心为目标，主要有乒乓球、篮球、传统武术、韵律操4门课程；艺术课程以激发艺术兴趣，培养艺术特长，培养良好的审美想象力和丰富的审美创造力，主要有电子琴、葫芦丝、舞台剧、声乐、信息技术、舞蹈、科技制作、手工制作、绘画等10多门课程。校本课程与常规文化课程巧妙结合，合理搭配，为实现学生的个性发展和全面发展进行了有益探索。

一、经典化雨 润物无声

文化是民族的血脉与灵魂，让经典文化走进课堂，既是文化传承、发展和创新的需要、也是新课改的必然要求。学校依据教学大纲推荐的必备、必读篇目制定《学校读书计划》、《多读、精读、品读》“三读”活动方案，针对不同学段学生的特点，分别布置经典诵读内容，开设经典诵读课、语言表演艺术课、课本剧等校本课程，使国学

经典作为必修课程进入了课堂。由语文教师每天按计划、组织学生读书活动，每天课前两分钟是古诗文诵读，每周一节的经典学习，每学期一次的社会实践活动，引领学生一次次走进经典殿堂。学校定期开展形式多样的读书比赛：1-2年级举办诗文诵读、“诗情画意”小报，3-4年级开展了散文、诗歌朗读大赛； 5、6、7年级举办了课本剧、配乐朗诵、对诗、唱诗、“我与经典”征文等活动。各班创办了诗文配画小报，设有诗文园地。通过对学生进行长期的经典熏陶和传统文化的浸润，让学生们在广泛地感悟中华传统文化的源远流长和博大精深中增强民族自尊心、自信心和自豪感，为学生的可持续发展奠定了深厚的文化底蕴并激励他们去创造更大的辉煌！

二、书写精彩 绽放未来。

制定了《书写精彩 绽放未来》写字教学实施方案，将写字教学重点纳入课堂教学中，在保证国家课程、不延长学生在校学习时间、不增添学生的学习负担的前提下把硬笔书法、软笔书法和写字设为校本课程，聘请书法专家（？）担任学校的书法特长课。每班每星期开设一节写字课，一二年级要求每节课都要拿出五分钟对学生进行专门的写字指导，学校每年举行两次师生硬笔书法、软笔书法及教师的粉笔字比赛，与此同时分年级开设“童心飞扬”、“展我风采”等专栏，定期展示学生作品，并把学生的写字和美文分别结集成《？》出版，使孩子们不仅能够在多彩的活动中体验美，更能够在多元的评价体系中欣赏美、感受美。在开展好书法课的同时，学校充分利用社会资源，定期邀请名家进校园，开展书法讲座，让学生近距离的聆听和观察名

家的书法创作，带领学生参加一些书法展览，让学生了解中国的文字、历史、古典诗词，体会汉字的美感，培养学生对汉字以及本民族语言的热爱。从而让中华民族的古典艺术之精华，滋养着每一位师生。从这里走出去的学生，人人都能写一手好字，同时提高了感受美、探求美、领悟美和表现美的能力。

三、“文明礼仪”润泽孩子健康成长

苏霍姆林斯基：“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的”培养孩子认识美、感受美、创造美，是育才学校全面实施素质教育的一个新的探索。学校高度重视学生的文明礼仪教育，结合《中小学生日常行为规范》和《小学生礼仪教育》等，制定了适合孩子发展的《文明礼仪》教材，根并专门开设了文明礼仪课程与班级主题活动相结合对学生进行文明礼仪教育，全面学习解读包括个人礼仪、校园礼仪、课堂礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、饮食礼仪等内容的文明礼仪标准。

在全校开展以诚信为心灵美、以讲礼仪为行为美，以讲文明、讲普通话为语言美的文明礼仪特色学校的创建活动。学校建立了领导督查小组，制订了实施方案及考核措施。学校建立了专门的礼仪培训室，成立了师生礼仪队，从站姿、坐姿、蹲姿到课堂常规、礼貌用语、仪表衣着、举手投足，我们都按照规范反复训练，日常行为加强监督。在潜移默化中涵养德性，张扬个性，让每个孩子阳光灿烂的成长。通过“文明礼仪”教育我们培养了孩子健康高尚的审美情趣，熏陶感染学生幼小的心灵，激发他们的创造美的欲望和动力。

三、合理安排体育活动，促进学生身心发展

在保证体育课堂教学质量的同时，统筹安排体育课、大课间、和课外活动的内容，调动孩子参与体育锻炼的积极性，提高学生的体育

素养，学校开设了乒乓球、篮球、传统武术、韵律操等校本课程，培养学生的运动技能，激发学生主动参与各种体育活动的兴趣，畅享“阳光运动”，并开展丰富的活动：广播操比赛、乒乓球比赛、韵律操比赛等活动，使孩子们在活动中充分锻炼、个性特长也得到成分展示。

四、打造艺术教育特色，提升学生的艺术素养，促进学生全面发展。为发现、发展孩子的特长，张扬个性，坚持用多把“尺子”评价学生，特别注重艺术类校本课程的开发，曾先后到常州市武进区湖塘小学、南京市宁海分校小学学习，在严格执行新课程标准的基础上，学校开设了电子琴、葫芦丝、舞台剧、声乐、信息技术、舞蹈、科技制作、手工制作、绘画等10 多个特长班，并纳入课程表。学校出台了《育才学校艺术教育三年发展规划》明确规定：艺术教育目标是面向全员，人人参与，使每个学生具有良好的艺术素养和一项艺术特长；特长课的选择先有学生填报三项个人志愿，并由班主任、家长共同参与，针对孩子的个性特长及爱好确定所学课程。为保证授课方便、时效，打破班级、年级界限，实施走班教学，每周2课时连上，1-2年级周二下午，3-4年级周三下午，5-

6、7年级周四下午，分三个学段进行。

特长课由专职教师担任，学校还专门从校外聘请资深教师？？？做到专业对口，人员固定；任课教师根据学校制定的《学校特长课方案》制定本学科学习计划、学习目标、教学方法，并负责记录授课情况，及时总结活动效果，根据学生的发展特点对孩子的特长项目进行适当调整；学校始终坚持“以评促改、以评促管、评建结合”的方针，推进艺教评估工作，努力把艺教工作办好做实。学校配有功能完备的高标准的舞蹈室、电子琴室、舞台剧室、电脑室、绘画室、葫芦丝等教室等，学生所需设备如电子琴、钢琴、篮球、葫芦丝、围棋等均由学校统一购买。学校先后投资50万元用于购买学习设备及场地建设。

丰富多彩的活动，促进艺术教育的提升。特长课以文艺展示的形式开展活动，给孩子提供展示自我的平台，以孩子的参与度来评价教师的授课效果，学校先后举办了首届书画展、硬笔书法比赛、篮球比赛、剪纸比赛，手工制作展、“巧手塑我心”比赛、电脑绘画作品展示、在“爱我育才、扬我风采”的首届文化艺术节上，孩子们的才艺得到充分的张扬和展示，一个个精彩纷呈的节目，为全县人民奉上了一场华丽的视听盛宴，赢得家长和社会各界的一致褒扬。在金乡县民办学校篮球比赛中我校男子组取得第一名，女子组取得第三名的好成绩。在书画考绩中（姜世春）获？?学校电子琴队（陈华）大比赛中获奖？

在今年的六一儿童节学校将举办“我是主持人”大赛。“赤橙黄绿青蓝紫，各自缤纷各自春”，丰富多彩的文艺活动，使学生的学习兴趣得以激发，爱好特长得以张扬，自信能力、自我学习能力、艺术修养得以强化、使育才学校整个校园歌声飞扬，舞姿飘展、书香弥漫，浓厚的人文素养滋养着每个孩子，为学生为学生创造了一个富有激情与美趣的校园环境，促进了学生健康人格的全面发展。

旧岁已展千层锦，今朝又登百步楼。我们欣喜地看到：育才学校的办学内涵不断丰富，办学特色不断彰显，展望未来，我们相信：在“与幸福同行 与快乐相伴”核心理念的引领下，在全体师生的共同努力下，育才学校必将继续沿着“

“ 这条精彩航线全速启航，以经典开启孩子幸福的人生，用艺术扮靓孩子美好的童年。

第四篇：2012学年学校办学特色总结

2012学年学校办学特色总结

根据龙湾区教育局统一部署打造龙湾区美丽校园。我校根据区教育局的有关精神结合本校实际从以下几方面打造美丽校园：

（一）聚焦学本课堂打造美丽课堂

为了深化以学为本的教学理念，引导教师深入探讨课堂教学的实效性，校长 室与教务处一起，经常深入课堂听家常课。在各教研组的精心组织下深入持久地开展听评课活动，及时了解掌握教学动态，基本实现了规范课堂教学管理，提高教学质量的目的。在上学期还成功举办区语文教研组长会议，得到教师发展中心曹老师、与会老师的一致好评。

（二）策划团队合作塑造美丽教师

我校本学年校本研训的主题是精心策划团队合作，打造“学本课堂”。在本学期第十四周联合成功开展团队赛课。这次团队赛课以年级组、学科组为单位，构建了14支团队，语文组4支，数学组3支，综合组7支。每个团队人数为3-5人，开展以上课为中心的教材解读、上课、说磨课过程、评课、答辩、案例撰写六项评比。本次活动引起了全校教师的高度重视，大家都以饱满的热情积极参与团队的各项活动。我们看到了教师团队的通力合作，一次次解读文本，一次次修改教案、作业，“学本课堂”的理念在一次次磨课中逐渐提升。之前，语文、数学学科两个团队参加区教师学科素养比赛，语文团队获得区二等奖。通过一系列的团队合作活动，也进一步促进了教师的专业化水平发展。

学校教科研在教科室、四大教研组长的精心组织策划下，我校的教研活动开展的富有成效。教师各类获奖的人次、等次在逐步增多与提升，一学年里我校共有六十多人次分别获得省、市、区级奖项。逐步形成了在研究中学习，在学习中研究，使老师们处于一种积极的学习研究状态，有效地促进了教师专业化成长。

（三）抓特色教育塑造美丽学生

特色一：校本课程。

同时丰富学校校园文化建设。为了认真落实《基础教育课程改革纲要》，挖掘校内课程资源，实施校本课程，满足学生需求，促进学生全面发展，结合学校实际，我校开展了“快乐布艺”、“探究实验”“社团活动”“才艺展示”等活动。通过校本课程，让学生经历实践、体验感受，提高学生学习的兴趣、发展学生的技能、促进学生全面发展，享受教育的快乐。

快乐布艺：以校园周边的布艺市场为题材，展开快乐布艺的校本课程。让学生剪剪、贴贴、做做、演演。

探究体验：以校园周边的田地为基地，进行科学探究、体验，让学生走进蔬菜基地，种植蔬菜，种植花卉，养殖小动物，在实践中体验成长的快乐。

社团活动：以文体活动为载体，让学生在运动中健身，在文化氛围中修身。我们的活动有跳绳、歌咏、拔河、写字等。

才艺展示：搭建舞台，让学生体验“我自信、我能干、我快乐”，孩子们的天真、活泼、好学尽情流露、展现。

特色二：全员跳绳。

基于学情，提倡运动，推广传承！因此，跳绳就成为我校的一项运动特色。跳绳这一有创意的体育运动，任何人在任何时间，任何地点都可以进行的一项活动，经济实惠，还能培养身体调节能力。同时这一项活动不仅可以独自运作，还可以搭配合作，提升学生之间的合作能力。我校开展了以跳绳为特色的体育活动，以竞技比赛为抓手，做到天天有活动，期末有评价，还选拔跳绳优秀的学生成为跳绳大使，另外该特色的展开丰腴了学生的课间生活，让学生掌握锻炼身体的技法的前提下，大胆创新，玩出花样。经过几年的坚持，特别在孙文老师的辛勤努力下，我校特色体育项目取得一定成果。本学年在区体育节跳绳项目比赛中总分荣获第一名的好成绩。在龙湾区第21届学生田径运动会上我校获得第二名、团体总分第一名的好成绩。男篮、女篮都获得区一等奖。

我们深知特色美丽校园创建的进一步发展需要我们突破现有的状态，提升到更新更高的境界。我们龙水三小全体师生会积极落实三年规划的第二年计划。在龙湾区教育局的正确领导下，不骄不躁，努力实践，积极进取，把龙水第三小学创建的更“美丽”！

龙水第三小学

2013.1

第五篇：学校特色办学工作总结

端端正正写字，堂堂正正做人

——学校特色办学经验材料

在新形势下，如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，是摆在我们面前的新课题。学校领导班子经过学习和研究，确定了坚持写字教育，深化学校特色的工作思路，把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，全面开展“端端正正写字，堂堂正正做人”的写字教育活动，取得了可喜的成绩，现总结如下：

一、明确思路加强领导

在实际工作中，我们从学校实际出发，以培养学生的素质、发展学生的个性为工作重点，以写字教育作为我校特色教育为抓手。加强对写字教育的领导与管理。为此，我们制定了写字教学工作计划，重新调整了学校写字教学领导小组。加强对全校写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，对在书法活动过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。

二、加强培训，提高水平

我们一直认为：老师们的意识和水平上去了，学校的书法特色教育才能上去。因此，一开学，学校就抓师资的培训，根据老师们的特长和爱好，开展全校的师资校本培训，交给老师书法练习的方法。在教师中形成良好的学习舆论和氛围。同时，在全校欣起了人人练习钢笔字和粉笔字的高潮。开展了青年教师三笔字基本功的考核。学校的学习氛围浓厚，老师们通过报刊、杂志、字帖、等渠道，自主学习，提高自身书法修养，让老师们受益匪浅。

三、营造环境，创设氛围

在学校实施书法教学过程中，学校不断加强了育人环境的建设，营造起了良好的书法艺术学习氛围，推动着写字教学的深入发展。在教学楼的办公室、走廊、过道介绍和展示了书法家及作品。书法档案柜陈列了学生的优秀作品，在各班教室的外墙展出学生平时练习的作业，定期更换。作品和作业的展示，让师生们都能相互比较，提高练习积极性，有效提高学生的书写质量。为提高师生的书法学习热情，学校还成立了教师书法协会，互相学习，提高书法艺术水平，探讨书法教学的组织、书法教学方法及书法特长生的培养等。在学生中成立了学生书法爱好协会。带领大家养成良好的书写习惯，勤于练习，提高书写水平，努力成为学校书法特长生。如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

四、开展特色教育，加强管理

写字教学作为我校的特色教育，促进了我校的素质教育健康发展。本学期我们继续加强书法特色教育的力度，我们全校1—6年级6个班均开设写字书法课，每周一、三、五开展书法写字课，力争人人写，天天练。并针对不同年龄学生特点，为学生选择了合适的书法教材。为加强管理，学校针对书法课进行检查，了解老师的到位情况，上课情况，并要求老师提高教学效率，加强笔画和结构的指导，对学生的作业要进行批阅、点评。每月在教室外墙展出一次。加强班与班之间的竞争。有效提高了写字课的教学质量，学生的写字水平普遍提

高，尤其是六年级，进步很大。3月中旬，我们在全校开展了书法教育特色比赛展示活动，全校写字书法进行了开放式的教学展示，取得了明显效果。

五、探索评价体系，科学考核

没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正与驱动的功能。为此，在硬笔字的考核中，学校根据《语文课程标准》中有关写字的要求和国家教委《九年义务教育全日制小学写字指导纲要》，结合港区实验小学写字教学经验及标准，对学生的硬笔书写质量进行评价，开展写字评比考核。学校给予一定的表彰奖励。

六、参与多种活动，喜结硕果

为培养一大批书法特长生和书法爱好者，学校积极为他们铺设平台。辅导学生参加各类活动，激发他们的学习热情。学校组织校级的书法比赛，在平时的作业比赛和规范字比赛中，同学们个个争优。

当然，我校写字书法教学刚刚起步，还有很多不足的地方，我们将不断完善，让我校的书法特色教育更上一层楼。

端端正正写字，堂堂正正做人

——学校特色办学经验材料

港区第八小学

2011年4月