新时代教师应争做教书育人的楷模

第一篇：新时代教师应争做教书育人的楷模

新时代教师应争做教书育人的楷模

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学由„应试教育‟转向全民提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

一、教师要教会学生学习。

知识教育所谓自主学习，概括地说，就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，这是一种能有效地促进学生发展的学习。教师要尽最大的可能营造良好的学习氛围，帮助学生确定明确的学习目标，制订适合学生的学习进度，参与设计各种评价指标，让学生积极运用各种思考、学习策略，解决学习中所碰到的难题。因为学生学习目标明确，所以能够全身心投入到整个学习过程当中，并从中获得积极的情感体验，他们对自己的学习能够进行有效的自我监控，并能对计划进行恰当的调适。通过调查、信息搜集与处理、表达交流等探索活动，使学生获得知识、技能，从而培养学生的探索精神及创新能力。在学生学习任务完成之后，教师要给予适当反馈，诸如成绩的评定之类，让学生体验到成功所带来的快感。

二、教师要对学生进行德育教育。

德育教育是教育工作的首要任务。教师不仅要在学生智力开发方面给予指导，重要的是在学生的道德观、价值观、审美观和非智力因素方面加以正确的引导和培养。要针对学生的具体情况，利用第二课堂开展一系列的教育，如法制教育、诚实教育、怎样做人的教育等。在班级德育建设中要以活动为载体，从行为习惯的养成教育入手，以道德理想教育为核心，以培养学生的综合素质为目标，联系实际开展系列主题教育。比如利用节日或纪念日开展教育活动。坚持德育教育、促进学生德、智、体等全面发展。

三、教师要对学生进行心理健康教育。在教学工作中，我深深地感到，相当一部分学生或多或少地存在着心理障碍，严重地影响着学生的身心健康。针对这一情况，在班级工作中，我运用教育学、心理学理论加强对学生的心理健康教育。鼓励学生多交往，形成良好的人际关系，和谐的人际关系是良好的班集体形成的重要标志。这里，教师一要时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生之间的心理差距；二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通。个别学生由于家庭因素，自身缺陷，学习成绩较差等原因，心理比较自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和同学的帮助，因此教师要加强与个别学生的交往，多鼓励，唤起他们内心的进取欲望。三要指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏、悦纳自己。在促进学生自我人格发展的同时，也促进了良好人际关系的形成。因此，作为一名人民教师要认真了解、善于发现学生因学习活动而产生的心理行为问题，如：考试焦虑、厌学、注意力不集中、学校恐怖症等情绪问题。如发现学生有上述情形，要及时查找原因，必要时还要借助学校、家庭或他人的帮助，共同寻求解决的办法，消除学生的不良心理状态或构成影响学生学习的重要心理障碍，明确学习的目的，培养良好的学习习惯。

四、教师应加强对学生进行“自制”教育。

善于自制是涵养性好的表现。每一个中学生若能做到自我控制，自我约束，则就将过错行为扼杀于萌芽状态，避免发生越轨行为，为此中学教师应加强对学生进行“自制”教育。良好的自制性不是一朝一夕能很好形成的，尤其是中学的自制能力，它要老师的适心引导和教育。作为教师，在与学生接触中，我发现一些学生存在着不良情绪，主要有抑郁型、冲动型和反常行动型。抑郁型的学生常常悲观、失望、沉默，不爱与同学交往，常为一点小事而伤感、哭泣。冲动型的学生比较急躁、冒失，常为一点小事而大发脾气，有攻击性行为、动作失调、且难以自制。反常行动型的学生是极个别的，往往伴有出走、逃学的现象。这些学生的情绪超出了正常的心理反应，如果不及时从心理上对学生进行疏导、引导、教育，而将其作为简单的道德问题加以正面压抑或压制，则会形成学生的情绪障碍，影响学生的心理健康，从而影响学生道德、学习的发展，影响学生与周围人的关系，把他们推出心理正常发展的轨道。所以，作为一名教师，不能忽视对学生的情绪教育。平时要善于观察、及时发现，及时分析原因，及时疏导，并善于把识别、控制、调节情绪的方法教给学生，让人人都有良好的情绪。善于观察，发现不良情绪，及时疏导。教方法，提高学生对情绪的识别与控制能力。多关心学生，为学生创设一个和谐的家庭环境和班级环境。首先，作为教育工作者要认真组织学生认真地学习，组织学生多看一些伟人的传记，组织学生多看一些人物事迹，介绍有教育意义的戏剧，电影，电视给学生观看，从中把握道德规范。崇尚伟大，先进人物的道德人格，情操。从而引起学生内心的自我勉励，促进自制性的形成。其次，教导学生平时静下心来，从眼前的小事做起，勿以善小而不为。一步一个脚印，勤勉自励，踏踏实实。孜孜以求。逐步形成良好的自制性。再其次教师经常组织学生自我揭短，解剖自己，提高对道德规范的认识，从而提高自制能力。

五、教师不可忽视对学生进行挫折教育。

教师是学校实施素质教育的核心，素质教育是全方位的，对学生进行挫折教育是学校素质教育的一个重要内容，也是学校德育工作的一个组成部分。近年，在一些学校常常发生学生轻生的事件，骇人听闻，不能不引起社会的关注，引起每一个教育工作者的思考。究其原因，是多方面的，但其中有一个不可忽视的原因，就是缺少对学生进行挫折教育，要杜绝类似的事情再度发生，除了要端正办学思想，加强对学生的教育管理，依法治教外，还应补上“挫折教育”这一课，那么，什么是挫折教育？笔者认为，对学生进行挫折教育有如下两个方面的内涵，其一，是指教师在学生遇到困难，遇到挫折时，对学生进行正确的引导、帮助，增强其心理对遭受挫折的承受能力。其二是指教师，尤其教师有意图的创设一种环境，让学生遭受挫折的磨练，从而有意识的指导学生如何摆脱困境，克服困难，战胜挫折，培养学生愈挫愈奋、自信、自强的能力和坚忍不拔的意志品质。教师应特别注意，遭受挫折易发生心理障碍的学生大都是性格内向、孤僻的学生，对待这些学生，要多一份爱心。一般来说，学生受挫折后常表现出焦虑、退缩、多疑、缺乏安全感，固执、冷漠等情绪，教师要悉心观察，发现学生有什么不正常之举，要及时了解原因，帮助其排除心理障碍；同时在日常生活、学习中，鼓励其他学生多接近这类学生，多给他们以帮助，也要鼓励这类学生多参加班集体的活动，让其在班集体活动中得到熏陶，使其性格开朗，培养其接受挫折的承受力。

六、教师必须加强对学生的个别教育。一个班中，一般总会有少数几个学生，在品德学业等方面，在某一方面或某几方面表现不佳，落后于一般同学的水平。对于这类后进生，需要做的工作很多，教育的方法、途径也多种多样。应注意采用以增强后进生自尊心为出发点的转化方法。为了塑造或者改变后进生的行为，应争取使他们把行为归因于自己的选择，而不归因于外部的力量，因为只有人去适应环境，而不容易做到环境适应人。为此，教师首先要维护学生的自尊心，防止后进生产生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成适当的教育环境，并科学地运用奖励与惩罚诱导后进生在转化过程中发挥自主性。

七、教师还应注意对学生进行言传身教的教育。

传身教寓身教重于言教。一个成功的教师，应具备渊博的学识和优良的教学技能，又应具备健全的人格，这样才能促进未成年学生心理健康的发展。教师的品德、能力、兴趣、心态、情绪、情感、气质、心理健康状况等都对学生有着强烈的感染作用，对未成年学生心理发展和个性品质的形成具有深远的影响。教师作为未成年学生最主要的模仿对象，其榜样作用、示范作用、楷模作用集中体现在教学过程之中。心理健康教育应当以教师的心理健康为基础，用教师的人格塑造未成年学生的人格。教师在未成年的学生面前，尤其是在课堂上一定要表现出愉快乐观、积极进取、自信、自尊、自爱、自强、自立、民主平等、宽容大度等良好的心理品质，用自己正确的动机、积极稳定的情绪、高尚的情感、顽强的意志、良好的性格去影响未成年的学生，塑造未成的学生，使这些未成年的学生在模仿中完善自己的人格。因此，教师尤其要注意用自己良好的心理素质为未成年的学生树立可望而又可及的模范榜样。

八、教师要有爱心。

人们常说:“茂密的森林是灵芝的摇篮,深邃的大海是珍珠的摇篮.”而班集体是学生成长的摇篮.在教育改革的今天,对新时期的教师提出了更高的要求.富有爱心是教师应该具备的基本条件,教师既要做学生知识的传授者,又要做学生进步的引导者.高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作一名教师，最基本的东西就是爱。爱，既是教师一种职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。因此，爱，是教师搞好班级管理工作的前提。

在对学生的教育管理中既要严格要求学生，又要尊重、理解、爱护、关心和信任每一个学生，做到一把钥匙开一把锁，有了良好的师生关系，就能带出一个团结和睦、积极向上的班集体，为学生的成长营造一个更为良好的育人环境。

第二篇：学习教书育人楷模 争做人民满意教师

学习教书育人楷模 争做人民满意教师

“师者，所以传道授业解惑也”。这是韩愈在《师说》中对老师这个职业的定位。这个定位固然不错，但是稍显狭隘。我们常说教书育人，所谓“教书”，正合韩愈所说的“传道授业解惑”，但是“育人”呢？韩愈并没有提到这一教学环节中至关重要的部分，但是《师说》将教师的重要性异常明确地提了出来。而且随着时代的发展，这个重要性越发的受到人们了的关注。人们总把教师比作蜡烛，比作春蚕，比作粉笔，近代的捷克大教育家夸美纽斯把教师这个职业称作“太阳底下最光辉的职业”。作为一名人民教师，我在这些称赞中看到的不仅仅是尊重和推崇，更多的是期望和责任。去年教师节，胡锦涛主席在中国人民大学及其附属中学看望慰问师生员工时说：广大教师和教育工作者认真贯彻党的教育方针，忠实履行人民教师的神圣职责，辛勤耕耘，默默奉献，为我国教育事业发展付出了大量心血，作出了巨大贡献。并称赞教师充分展示了人类灵魂工程师的优秀品质。看了胡总书记的话，我不禁想到了自己。作为一名大学教师，我能毫不愧疚地总书记对教师的称赞么？

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。邓小平同志指出：一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。学生的思想品德要靠教师去陶冶。学生的道德品质的培养，要靠教师在道德品质方面做好表率，以自己的人格力量去影响学生，成为学生心中的榜样和楷模。教师这个职业如此重要，这就要求我们每个教师都必须严格要求自己，努力做一个让人民，让社会满意的社会主义合格教师。

先贤推崇教师，人民尊重教师，领导关怀教师，作为一名教师，我们怎能让这些期望的眼光落空呢？怎样做一个让人民满意的教师呢？

前段时间国家举行了全国教书育人楷模评选活动，在活动结束后，我认真学习了全国教书育人楷模的先进事迹，感到了深深的感动和震撼，同时我也对 “如何做人民满意的教师”作了反思。自己觉得差强人意的工作教学成绩能和那些教书育人模范比较么？那些模范做到的事，自己真的做不到么？我想，不是自己做不到，只是自己的心没有用到罢了。“教书育人楷模”吴邵萍，是南京市北京东路小学附属幼儿园园长，她就说：“孩子的事没有小事，再微小的细节，我们做老师的都不能忽略。”她是这么说的，更是这么做的。在她刚踏上工作岗位时，班上有个学生因为年纪小而不愿意上幼儿园，每天午睡时候都做噩梦，于是吴邵萍就特别关注这个孩子，每天亲自从家长手里接过来，和他一块游戏来增进感情，午睡做噩梦吓哭了，就抱着孩子在园内转悠，为了不影响其他孩子休息，经常要抱着孩子转悠很长时间，每次胳膊都要酸痛好久，但是吴邵萍从未抱怨过一句，至始至终都尽心尽力的呵护园里的孩子们。她做的都是平凡的事，但这些事都不简单。就是这样，那些极为平凡的事，当你用心地坚持做了很长时间后就变得不再平凡了。

“教书育人楷模”汪金权，是湖北省蕲春县第四中学高级教师。23年来，他“蜗居”山区中学教书育人；生活条件清苦，但他却甘之若

饴，同时还长年资助困难学生。他本来可以拥有一个令人羡慕的名校教师的工作，但为了支援山区的教育事业，他毅然放弃了，在四中一待就是23年。汪金权说：“我是从山区走出来的，当时看到四中很需要老师，为了支持山区教育，就义无反顾地到最偏远的学校来了。”安贫乐道、甘为人梯，汪老师始终安守着内心的那份纯净，在教书育人道路上默默跋涉。他还说：“我对当初的选择毫不后悔，我在这里实现了人生的追求。”在他的身上，我看到的是“奉献”的光辉。是的，教师就是这样一个职业，大爱无私，当你选择了这个职业，便注定为之奉献所有，汪老师正是我们这条路上的航标，为了深爱着的教育事业，坚定的教育理想，我会紧跟“教书育人楷模”们的脚步，努力做一名让人民满意的教师。

“教书育人楷模”黄金莲，是福建省三明特殊教育学校校长。她说“学校就是我的家”。她说“我热爱这项可以创造奇迹的工作”。她还说： “一个人，肢体可以残疾，但是，心不可以残疾。只要我们多给他们一点帮助，他们就会有希望。”于是，19年来，这位“校长妈妈”从没有放弃过一位学生，也从未放弃过她所从事的特殊教育事业。无论有什么困难，她都义无反顾地撑起，就像当年她义无返顾地走上特教的讲台那样。

孔子云：三人行，必有我师。我们身为人师，就更应该清楚地认识到这个问题，国家选举出来的这些“教书育人模范”，他们的品德，他们的成绩，都是我们教师学习的最好榜样。我们应加强对“教书育人模范”事迹的学习，努力向他们的精神高度靠近，力求成为让人民

满意的教师。

另一方面，提升自身的素养和能力也是成为让人民满意的教师过程中十分重要的一个环节。首先，一名合格的人民教师必须有高尚的师德，前文写了：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。其实应再加一句：教师大计，师德为本。胡锦涛总书记曾说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”我国古代大教育家孔子也说过：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”所谓学为人师，行为世范，教师的一言一行都必须要慎之慎之。我们教师必须胸怀祖国、热爱人民、默默无闻、无私奉献。只有发自内心、表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用，使他们受到教育、感染和熏陶，引起他们的共鸣和效仿。

教师职责所在，乃是教书育人，育人者以德，教书者则以学，一名教师，在有高尚师德的同时，还必须有高深的学识。苏霍姆林斯基说：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”开头就说了“师者，所以传道授业解惑也”，如果教师没有扎实的学问，又怎么去传道授业解惑呢？但是，我们不可能把所有知识都掌握，在教学过程中难免被学生的问题问住，这就要求我们要不断学习。学生一届一届更替，但是教学过程中遇到的问题却是大同小异，我们可以被一个学生的问题问住，但绝对不能被另一个同学再一次问住。在专业性知识上，我们应力求精深，但这还不是全部，在总体知识上我们还应力求广博，作为大学教

师，我们的学生遇到的不会仅仅是专业上的问题，像生活上的问题我们也必须学着去解决。“处处留心皆学问”，报纸、网络、电视等都是我们学习的好途径，只要我们持之以恒，做一个有心学习的人，处处留心，时时积累，定会汇合出知识的海洋。成为一名令人民满意的教师。

教师这个职业，除了道德与学识，方法也是十分重要的。著名教育家叶圣陶老先生曾说：“没有教不好的学生，只有不好的教学方法。”教师要练就扎实的基本功，掌握多种教学方法。既要继承传统的，又要借鉴国外的；既要与时俱进，跟上时代的步伐，掌握现代化教学技术，又要更新储备知识，不断探索新的教学方法。一句话，根据学生实际，选择最适合的、收效最大的方法。孔子还说过“因材施教”，传承千年，这依然不失为一种先进的教学方法。

作为一名大学教师，我还是一名党员，胡锦涛总书记曾说：发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。加强自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，牢固树立和落实科学发展观，做好本职工作。在大学中，强调的是培养创新性和实践性人才。创新性人才的培养，关键在于制定教学计划和科学合理的调和设计，能够有利于创新性人才的培养要求，其中包括教材的选定等等，教师把课上好远比把课上完重要得多。参考科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。具体到我们

学校，要坚持以人为本的发展观，就是要尊重全校师生的主体地位，发挥他们的主观能动性。作为一名大学党员教师，要深入学习科学发展观，更要结合自身实际情况，认真贯彻执行胡锦涛总书记“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。加强自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，牢固树立和落实科学发展观，做好本职工作”的讲话。在教学方法上有新思路，在教学成绩上有新突破，努力做让人民满意的教师。

改革开放以来，新中国由一穷二白、百废待兴走向繁荣富强、欣欣向荣。我们的教育事业与祖国共命运，同呼吸，蓬勃发展，成就卓越。教育发展，教师是关键，在新中国的教育事业发展过程中教师发挥着不可替代的重要作用。作为人民教师，我不能辜负人民的期望，就算肩上的担子再重，也要努力做一个让人民，让国家满意的教师。

第三篇：弘扬雷锋精神 争做新时代楷模（推荐）

弘扬雷锋精神 争做新时代楷模

轻工与食品学院11级轻化工程第一团支部团日活动

轻工与食品学院11级轻化工程第一团支部于2012年4月5日星期四在华南理工大学大学城校区A4-505教室开展了主题为“弘扬雷锋精神 争做新时代楷模”的团日活动。

活动在下午3时45分准时开始。首先，团支书向同学们介绍了雷锋同志的生平，讲解了“学雷锋纪念日”的来源。之后，大家一起观看了电影《雷锋》。大家看得十分认真投入，通过电影看到了雷锋同志牺牲假日休息时间到工地来搬运砖块，送老大娘到目的地，捐钱给灾区，帮小学生一起植树等等帮助别人的无私举动。但雷锋从不留下姓名，只是默默地奉献着，只是留下众多光辉事迹。

看完电影，同学们深受感动，雷锋光辉而又伟大的身影深深地印在了大家的脑海中。雷锋，这个光辉的名字，在我们的心中闪烁着不灭的光芒。他把自己的青春全部献给了党，献给了人民，他没有什么惊天动地的壮举，他所做过的每一件事情都是平凡的，然而正是这无数的平凡构成了他的伟大。作为一个普通士兵，他用他那短暂的二十二个春秋铸就了生命的辉煌，放出了熠熠的光辉。他将自己那些平凡的脚印，一个个清晰地刻在人们的心中。

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋永不停息地为人民做下了一件又一件的好事，这些事情也许称不上是多么伟大的壮举，但正是这一点一滴的为人民排忧解难的好事，犹如一砖一石，构筑起了雷锋助人为乐的精神大厦，高高地耸立在人民的心中。

窗外的星格外明、分外亮，它是雷锋精神的化身，高悬在人们的心空中永不陨落。因为它已经成为一种不朽的象征——象征着我们民族勤劳、简朴、关心他人、克己奉公的优良传统;同时它也成了一种永恒的启示——启示着我们一代又一代青少年奋发向上、不断努力，为实现人类美好的理想而奉献出每一分光和热。

第四篇：教书育人楷模

2015全国教书育人楷模——何雅玲

一、人物简介

何雅玲，女，汉族，1963年9月出生，中共党员，西安交通大学能源与动力工程学院教授。她长期坚持在教学工作一线，教学成效显著，多次被学生评为‚我心目中的优秀教师‛。她独立指导硕士、博士研究生100余名，其中一人获全国百篇优秀博士学位论文。她注重团队建设，精心培育青年教师和学生，所带团队获评国家首届优秀教学团队。她担任973项目首席科学家，主持完成多个科研项目，为国家经济社会发展作出重要贡献。曾获全国模范教师、国家级教学名师、国家级教学成果一等奖等荣誉。

二、学术科研成果

获科研、教学成果奖多项，其中，国家技术发明二等奖1项，国家自然科学二等奖1项，教育部自然科学一等奖及科技进步一等奖各1项，省科技进步一等奖1项；国家级优秀教学成果一等奖2项、二等奖2项；省优秀教学成果特等奖3项、一等奖2项(当年最高奖是一等奖)。出版著作、教材10部。发表论文500余篇，其中国际期刊200余篇，国际会议100余篇，被SCI收录200余篇，EI收录400余篇。申请发明专利25项，获发明专利授权17项，获得国家版权局授予的软件著作权20余项。国际、国内学术会议主旨、特邀报告40余篇。指导硕士生、博士生100余名，培养的研究生多名在国际大赛中获奖。1． 1995年获陕西省优秀教学成果一等奖。2． 1997年获国家教育部科技进步一等奖。3． 1999年获陕西省优秀教学成果特等奖。4． 2001年获国家级优秀教学成果一等奖。5． 2002年享受国务院颁发的政府特殊津贴。6． 2002年获教育部题名自然科学二等奖。7． 2002年获全国优秀教师宝钢特等奖。8． 2003年获陕西省首届‚教学名师‛。9． 2003年获陕西省现代教育技术二等奖。

10．2003年入选西安交通大学‚腾飞人才特聘教授奖励计划‛。11．2004年获中华全国总工会‚全国先进女职工‛荣誉称号。12．2004年获国家杰出青年科学基金。

13．2004年获国家人事部、教育部授予的全国模范教师荣誉称号。14．2004年获国家自然科学二等奖。15．2004年获全国百篇优秀博士论文奖。16．2004年入选教育部新世纪优秀人才。17．2005年获国家级优秀教学成果二等奖。18．2005年获陕西省科学技术进步一等奖。19．2005年获陕西省优秀教材贰等奖教材。

20．2006年入选新世纪百千万人才工程国家级人才。21．2006年获第二届国家级教学名师奖。

22．2006年获首届陕西省优秀科技工作者荣誉称号。23．2006年入选教育部长江学者奖励计划特聘教授。24．2007年入选首届国家级优秀教学团队负责人。25．2008年入选教育部创新团队团队负责人。26．2009年获国家技术发明二等奖。27．2009年获国家级教学成果一等奖。

28．2010年获何梁何利基金科学与技术进步奖。

29．2011年获教育部高等学校优秀成果自然科学一等奖。30．2011年入选陕西省有突出贡献专家。31．2012年获国家自然科学二等奖。

另外，获陕西省优秀教学成果特等奖2项，一等奖2项，校级科研、教学成果奖10余项。

2015年9月5日，当选全国教书育人楷模。[6]

2015全国教书育人楷模—程惠芳

一、个人简介

女，1953年10月出生，浙江东阳人，博士、教授、博士生导师。主要从事国际直接投资、国际金融、国际贸易理论和政策等教学研究工作。先后主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等省部级以上科研项目20余项，在《经济研究》、《世界经济》等刊物发表学术论文近100篇，出版专著10多部，获省部级优秀成果二等奖7项，省优秀教学成果二等奖2项。1997年享受国务院政府特殊津贴，入选浙江省‚151人才工程‛第一层次人选和重点资助对象。现为浙江工业大学国际贸易学博士点和省重点学科带头人，浙江省人文社会科学国际贸易重点研究基地负责人，浙江省政府研究室特邀研究员，浙江省政府经济建设咨询委员会委员，绍兴市委市政府专家咨询委员，中国金融学会金融工程专业委员会副主任，第八、九届省政协委员，浙江省金融工程学会理事长，浙江省民营企业国际合作促进会会长，2003年荣获‚浙江省中青年突出贡献专家‛和省‚三八‛红旗手荣誉称号，2006年被评为浙江省十大杰出女性。

坚持开放办学，教书育人，并具有开拓创新和与时俱进的时代精神。积极参加省委、省政府及地市经济决策咨询，为政府和企业决策服务。主持研究的浙江省实施‚走出去‛战略等多项科研成果被省委省政府采纳，并已产生显著的社会经济效益。

二、学术科研成果

1、中国民营企业国际化发展中的政府服务创新研究，国家自然科学基金，2006.1-2008.12；

2、外商直接投资区位集聚与区域经济非均衡发展研究，国家自然科学基金，2004.1-2006.12；

3、跨区域创业风险投资合作与金融创新的战略研究，国家科学技术部，2003.11-2005.6；

4、中国民营中小企业对外直接投资发展战略与政策，国家社会科学基金，2001.10-2003.12；

5、国际产业资本流动与中国经济内外均衡发展研究，国家自然科学基金，1999.12-2002.12；

6、我国对外直接投资比较优势研究，国家社会科学基金，1993.1-1996.12；

7、浙江民营中小企业对外直接投资发展战略与政策研究，浙江省自然科学基金，2002.1-2004.12；

8、开放浙江的竞争优势论，浙江省哲学社科规划重大委托课题2，005.3-2005.12；

9、十一五时期浙江省对外贸易发展战略研究，浙江省哲学社科规划重大委托课题，2004.10-2005.9；

10、杭州与上海外商投资环境比较及对策研究，浙江省哲学社科规划重大课题，2002.1-2003.12；

11、浙江进一步接轨上海，促进内外资经济互动融合研究，浙江省哲学社科规划重大招标课题，2003.7-2003.12；

12、浙江省实施走出去战略的对策研究，浙江省哲学社科规划重大招标课题，2000.4-2000.11；

13、浙江民营企业国际化发展中政府服务创新机制研究，浙江省科技厅，2006.1-2007.12；

14、浙江循环经济与生态大省战略研究，浙江省科技厅重大项目，2004.1-2005.12；

15、民营科技企业投融资及其风险管理研究，浙江省科技厅重大招标课题，2002.11-2003.11；

16、中国浙江网上技术市场发展模式及支撑体系研究，浙江省科技厅，2002.3-2003.12；

2014全国教书育人楷模——陆繁伟，个人简介

山东省枣庄市共青希望学校校长 山区教育领跑人

23个春夏秋冬、翻越208座山头、2400次家访、46本教学日记、82000元捐款，陆繁伟怀着对教师这份崇高职业的热爱，在贫穷的山沟沟里给孩子们营造了知识的温房。他如同大山中闪亮的明星，为山区学子点亮求学之路。

办学条件差、教师队伍老化、学生流失较多、留守儿童管理困难等问题，往往是山区农村教育的真实写照。偏居沂蒙山区一隅的山东省枣庄市山亭区徐庄镇，亦不例外。

然而，在这里，却有这样一位小学校长，他23年如一日，从教师到校长，用踏踏实实的行动，一步步破解着这一道道教育难题——自己动手建教学楼、维修校舍；以自己的热情感动退休教授到学校培训师资；以丰富多彩的活动留住学生，让学生快乐成长，享受和城里孩子一样的教育；想方设法关爱留守儿童，让外出务工的父母和留守在家的老人都放心……

这些年来，他先后翻越208座山头，到学生家里走访2400多次，写下了46本、几十万字的教学日记，用微薄的工资资助学生，累计达82000多元……山亭区教育局局长高玉龙介绍说，‚他特别热爱教育，擅长解决教育发展中的难题，他是山区教育的‘领跑人’。‛

他，就是全国优秀教师、徐庄镇枣庄共青希望学校校长陆繁伟。

第五篇：作为教师应如何教书育人

作为教师应如何教书育人？

教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着21世纪的到来，人类进入知识经济新时代，教育成为优先发展的战略要地。教师是人类灵魂的工程师，是科学文化知识和技能的传播者。在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，教师起着主导作用。作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，必须首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。通过师德师风培训班的学习及先进模范人物事迹的启迪，我认为，教师的思想道德应体现在以下几个方面：

一、对教育事业高度负责，乐于奉献。

教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。要认识到，在科技迅猛发展的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地；还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在计划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。

二、对真诚热爱，平等相待。

在实施教学活动中，教师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。

教师对学生的爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”“爱是教育的润滑剂”，师爱是理智与感情的统一，既体现在尊重学生上，更贯穿于对学生的严格要求；既表现在个别接触中，更融化在集体教育中；既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。

严，是一种更强烈的爱，是一种最大的尊重。如果说，师爱是育人的根本，那么师严则是育才的保证。我国古代教育家始终提倡严教的，“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，正是严格要求的真实与照。教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。

三、对自己讲究修养，以身作则。

作为教师，若想严于待生，必须严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”教师是学生增长知识和思想进步的导师，他们一言一行南昌航院会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传”，不会“身教”的老师不是一个合格的老师。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。

四、针对新时期学生的特点启迪学生心灵。

现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注重的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

五、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。

教书育人能否收到实效，要害在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。

1、要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。

2、关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热

爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为老教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。

古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！

我认为教书和育人两方面既相互联系又相互区别，教书是与人的一部分，是育人的基本方法，而育人是教书的最终目的。因此我将从两方面来谈“教书育人”：

教书方面：我所从事的是数学教学工作，数学是最抽象的学科之一，因此在教学过程中将知识由抽象变具体，再由具体化抽象是数学教学的难点。所以我觉得数学教师首先应有系统的理论知识，掌握更多的解题方法和技巧同时了解更多的数学名人和数学小故事，以便调节略显枯燥的数学课堂同时丰富学生的课外知识。其次要认真备课、专研业务、提高水平，保证每节课的教学都能达到预期的目的。最后要建立良好的师生关系，亲其师方能信其道。融洽的师生关系不仅会提高教学质量还能使教师和学生乐于交流知识。

育人方面：作为一个刚刚踏入教师岗位的人来说教书方面做到以上几点难度不大，但是育人却是个难题，我现在担任初一的班主任，学生正处在人生观、世界观塑造的年龄，我认为教师在育人方面应做到以下几点:首先要有责任感，不要总埋怨中国的教育问题多，自己班级学生素质差，找种种原因推卸责任，说这是学校的责任，是家长的责任，而应大胆的站出来说“是我的责任”。其次教师要自律。老师是学生的焦点，一举一动，一言一行都是示范教材，因此为人师者尤要加强自律。最后要多了解学生，教育方法得当，学生的心里状态、情绪是教师在教育过程中首先要注意的同时还要注意语言和方法。

教书和育人的有机结合最终才能达到教书育人的目的。