加强思想道德建设、培养合格人才—小学德育工作汇报材料

第一篇：加强思想道德建设、培养合格人才—小学德育工作汇报材料

加强思想道德建设、培养合格人才—小学德育工作汇报材料

为了进一步加强和落实未成年人思想道德建设，中共中央国务院印发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》发下简称《意见》，云南省教育厅印发了云教德[2004]7号文件。屏边县教育局印发了屏教发[2004]23号文件，对新世纪新阶段加强和改进未成年人思想道德建设作出了新的重要部署。这是新时期未成年思想道德建设的纲

要性文件，为加强和改进学校德育工作指明了方向。为了进一步贯彻落实上级文件精神，我校根据校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，现将开展工作情况作如下汇报。

一、统一思想，提高认识，加强领导 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，中小学生是未成年人的主体，学校是培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。学校在加强和改进未成年人思想道德建设中承担作义不容辞的责任。

未成年人特别是小学生思想道德建设是事关我们党、国家和民族的前途、命运，事关我国改革开放和现代化建设成败的大事，是确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略性任务。为了更好地贯彻和落实此项任务，我校领导班子多次召开会议讨论研究工作的方案，结合学习践行“三个代表”重要思想，组织教职工学习《意见》精神，切实提高教师对《意见》精神的认识、领会、真正理解、掌握《意见》精神。成立学校德育工作领导小组，制定有效措施，组织和领导学校德育工作的开展，把学校德育工作落到实处，提高学生思想道德素养。

二、具体做法和工作成效

（一）开展调研，摸清底细。

了解和掌握学生当前思想道德状况，是我们能更好地开展德育工作的前提条件。为了掌握情况，我校在各年级进行了一次认真全面的调查摸底。通过调查发现，小学生还有许多的不良行为和习惯；如：

1、在孝亲敬长方面，有的学生对自己的父母、长辈、老师不够尊敬，不听从教导、任性，做事不考虑后果。

2、在团结友爱方面，有的学生存在不顾本班级的荣誉，做出一些有损班级荣誉的事来。集体意识淡薄，缺乏主人翁精神；心中无他人。同学之间的友爱、谦让做得不够，在学习生活中，只顾自己想不到别人，自私自利。

3、文明礼貌方面，对一些礼貌用语，没有养成使用礼貌用语的习惯，基本礼节掌握不够，爱说脏话、粗话。

4、遵守纪律方面，部分学生不能自觉，遵守课堂纪律。

5、没有养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，不会自主学习，不能按时、认真、独立完成作业。

6、勤劳节俭方面，不爱劳动，不会省吃俭用，花钱大手大脚，不体谅父母的艰辛。

7、遵守公德、诚实勇敢方面，有少部分学生不爱护公共财物，不爱护花草树木，不爱护环境卫生。

8、诚信方面，有的学生对父母、老师说谎话，做错了事不敢承认并改正，诚信意识淡薄。

通过调查了解，发现形成不良行为的原因，大多是由于社会的不良影响造成的，社会上一些腐朽没落的生活方式、行为习惯是造成学生不良行为的罪魁祸首。

（二）采取多种措施，进一步加强学生的思想道德教育。

了解学生当前的思想道德状况，结合校情，采取多种教育形式，对学生进行思想道德教育。

1、利用课堂学科进行教育。

思想品德课本是根据学生的不同年龄特点编写的适合小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易，通俗易懂。我们充分利用这门教材内容，结合身边实例，生动形象、直观地对学生进行思想道德教育。同时结合语文、数学等其他学科，利用各种图画文字，向学生进行热爱祖国，热爱中国共产党，热爱家乡，热爱革命领袖爱集体的教育，引导学生认识社会，了解社会，学习社会公德，教会他们弃污取益，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想，有正确的价值观、人生观和具有高尚的道德品质。

2、利用少先队对学生进行教育。

少先队是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用少先队组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，例如：通过开展“青少年新世纪读书计划”，广泛开展读书，用书活动，开展各种书画比赛活动，激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而培养他们良好的学习习惯；开展“建立文明校园”活动，培养学生讲文明、讲卫生，有礼貌的行为习惯；开展“手拉手”活动，培养学生热爱班集体、团结友爱，互相谦让的优良品质；开展“我帮妈妈干一份活”的体验活动，培养学生热爱劳动，孝敬父母、珍惜劳动果实的优良品质；开展“比学习，不比吃穿”的活动教育学生勤俭节约，努力学习的好习惯；开展“我为人人，人人为我”为主题签名活动，向学生进行诚信教育，要求他们从小做一个诚实守信的好孩子。利用各种节庆日开展活动对学生进行教育。如:在国庆节期间开展“歌唱祖国”歌咏比赛，向学生进行热爱祖国、热爱党、热爱家乡的教育；在教师节开展“我为教师献一份礼”活动，培养学生努力学习，尊敬师长的教育；在“六一”节期12全文查看

第二篇：加强思想道德建设工作汇报

加强思想道德建设工作汇报

一、当前思想道德现状：

当今容城思想道德建设整体情况良好,人民群众普遍有着较为强烈的国家观念和民族意识，团结奋进，积极向上；对社会问题较为关注，期待创建和谐社会,缩小贫富差距,建设法治社会,惩治腐败等；大多能够做到知礼守法，乐于助人，敬老爱幼，扶贫助残，形成了良好的社会道德风尚。主要存在的问题是在个别领域还存在诚信问题、拜金主义以及贪污腐化思想等。

二、十二五时期要抓的工作：一是要长期开展学雷锋活动，使之全民化、常态化。二是要大规模开展道德模范评选工作。

三、具体措施

1、大力开展宣传教育活动。一是要继续认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，深入开展以弘扬爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神的学习教育活动。二是要继续设置思想道德宣传栏，印发文明道德规范明白纸，依托县直各单位、社区、村委会、企业团体、校园等多个阵地进行思想道德宣传教育活动，全面普及思想道德规范，大力提升城乡精神文明建设水平。三是要大力弘扬雷锋精神，开展学雷锋活动，教育人民群众关爱社会关爱他人关爱自然，在全县形成人人学雷锋，人人做好事的浓厚氛围。

2、大力落实思想道德建设实践环节。一是大力推进文明单位创建，在窗口服务行业开展“礼貌待人、诚信服务”活动，推动文明单位创建科学化、规范化、常态化。二是大力开展各种志愿服务活动：学雷

锋，关爱空巢老人、留守儿童、农民工、残疾人志愿服务活动；交通志愿服务活动，在县城最繁华路段现场规劝教育违反交通规则的人民群众，发放交通安全明白纸；文化志愿服务活动；环境志愿服务活动等。三是大力推进“我们的节日”主题活动。运用各种喜闻乐见的方式，开展形式多样的节日民俗活动和中华经典诵读活动，从中渗透思想道德建设的内容。

3、大力做好道德模范评选工作。开展“我推荐、我评议身边好人”活动，弘扬道德模范的崇高精神；开展“美德少年”评选活动，为青少年儿童树立精神文明的榜样。

4、大力推进未成年人思想道德建设。广泛开展中华经典诵读活动，做好阶段性验收、汇报演出工作；建好用好乡村学校少年宫，提供思想道德建设的文化阵地；组织开展网上祭英烈、向国旗敬礼、优秀童谣征集传唱等活动。

第三篇：浅谈素质教育中如何培养合格人才

浅谈素质教育中如何培养合格人才

一、素质教育概述

自从上个世纪90年代初开始，国内学术界就提出了“素质教育”的问题。经过各级政府、学校和社会二十多年的共同努力，国内素质教育也取得了一定的发展。然而传统的“应试教育”的模式仍然是我们推进教育改革面临主要难题。素质教育的一波三折，促使了人们开始反思“素质教育”到底是什么这一问题。人们开始思考，“应试教育”与“素质教育”的区别在哪里，“应试教育”中是否含有“素质教育”的成分?本文通过分析认为“应试教育”与“素质教育”是根本对立的两种模式，两者的对立不仅表现在操作层面上，而且表现在对人的培养目标和教育思想方面根本的差异。

如果单单从操作层面来看，无论对于应试教育，还是素质教育，知识教育都是—项基本的内容，而考试是作为评价和检验教育效果的手段存在的，就目前世界范围内的教育发展态势而言，考试还是检查学校和教师教学质量以及学生学习效果重要手段和方法。而区别在于素质教育和应试教育对考试这种手段应用的不同。

从两种教育模式的目标来看，“应试教育”指向的是“英才教育”，是为少数学生服务，其评价的标准单一的指向了分数。“唯分数是论”抑制了学生其他潜能的发展，容易扼杀学生的创造力，以牺牲大多数人受教育权为代价造成了教育的不平等。而“素质教育”是以实现受教育者的“全面发展” 为目标的，它是为大多数学生服务的，比较注重学生个性和潜能的培养，培育全面的适应社会发展的人才。

马克思曾经强调了在社会实践中发展人的全面素质的问题，他指出：“教育是生产劳动与智育和体育结合，教育不仅是提高社会生产的有效方法，也是造就全面发展的人的唯一方法。”改革开放的领路人的邓小平同志一直关心我国的教育工作，他提出的培育“四有新人”的目标，实质上就是对教育培养全面发展的人的要求。之所以说“素质教育”与“应试教育”具有根本的区别，主要在于有

1“应试教育”仅仅以升学考试为目的，其实质是一种淘汰式教育，违背了教育教学的规律，不利于青少年的全面健康成长。而我们所倡导的素质教育从培养“四有”公民出发，以实现受教育者的全面发展为宗旨，正是国民教育的基本要求。

二、素质教育的制约因素分析

造成当前国内素质教育推广滞后的因素是多方面的，既有传统的教学思想观念的影响，也有教师素质因素，以及科学教育评价机制缺乏问题，等等。

（一）教育思想观念落后

由于受传统思想的影响，人们习惯上认为，只有考上大学，取得高学历，甚至取得什么“家”，才能算人才。社会和家庭也往往将学生的考试成绩作为评价学生优劣的惟一依据，将升学率作为评价学校教学质量的标准。为了应对考试，提高学生分数成为学校和教师的教学目标。加大学生的作业量，让学生补课，在得到高分成绩的同时，我们的孩子承担着超额的学业负担，他们本来美好的童年都要在学校、教师和家长苛责和督促下度过，这是教育的悲哀。尽管各级教育主管部门三令五申并下达了减轻学生课业负担的一系列文件，一些有识之士也在疾呼给学生减负，但在传统教育思想的影响下，这些努力收效甚微。

（二）教师的素质不能适应素质教育的需求

“民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师”。素质教育的推广与实施需要一支高素质的教师队伍。但是从当前的教师队伍的状况来分析，教师队伍的政治和教学能力及教学方法等方面，都不能很好地适应素质教育的要求，主要表现在：一是教育思想落后。由于我们的教师队伍是从应试教育中走出来的，在培养学生的意识方面，习惯于关注少数“尖子生”，对“差生”缺乏信心，甚至厌恶和遗弃；在教学内容上，老师们已经习惯了考什么教什么的模式，只重视课堂教学，忽视活动课、实践课以及最新科学技术、科技信息的引入，忽视教学与实际相结合。二是教学方法落后。教师教学多以灌输为主，轻视对学生能力的培养，这与素质教育的要求是格格不入的。三是教师普遍缺乏素质教育培训。教师队伍的理论深度、教学科研能力、操作能力都需要进一步加强。

（三）教育评价机制不科学

素质教育的要求是学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，强调教育的全面育人、全员育人和全程育人。因此，素质教育要求教学评价要遵循全面性原则，而现在不少学校仍然受应试教育的影响，把升学率作为衡量办学质量的唯一标准，把升学率作为评价教师教学质量的唯一依据，实质上阻碍了素质教育的实施。由于当前我国经济实力和发展水平的限制以及社会教育发展存在的问题，高等教育还不能满足社会的全部需求，不能像发达国家那样实行高等教育的“宽进严出”制度。因此，现阶段我们无法完全取消升学考试制度，应试教育肆虐的结果也造成“会议上说的是素质教育，实际上做的是应试教育”的现象，使素质教育陷入了尴尬的局面。

三、推行素质教育，培养合格人才的对策

（一）改变传统的教育思想

首先，要改变落后的社会人才观念。要让人们逐渐认识到在现今社会并不是只有大学生、工程师、艺术家们才是人才，社会主义的建设对人才的需求是多方面多层次的，不仅需要专门性人才，更需要大批的专业性人才。要认识到只要能在社会主义建设事业中发挥作用的劳动者都应该是人才。帮助公众树立“不求人人升学，但求人人成材”的新型观念。要全面抛弃“好生”与“差生”的观念，而要把学生看成是发展中的人和富有潜能的人，对他们的发展充满信心，尊重他们的个性发展，帮助他们在不同的领域，不同的层次实现自身的价值。

其次，家长和教师要转变以“升学率”为中心的传统教学观念，而代之以实现学生“五会”(会做人、会求知、会劳动、会生活、会健体和审美)为目标的新型教育观念。同时这也是国家和社会对教育的基本要求，也是实现学生全面发展，培养社会主义建设的合格接班人的关键所在。学校和教师们应摒弃“应试教育”的落后模式，积极推进素质教育实践的发展。

第三，学生家长要改变传统的理念，要从长远利益出发，站在孩子的角度考虑问题，多给予孩子关心和帮助，不唯“分”是从，更要杜绝盲目给孩子制造压力，要认识到“杀鸡取卵”、“拔苗助长”的应试教育，那样只能害了孩子，害了我们的教育。

(二)大力提高教师队伍的素质

马克思说过“教育者必先受教育”。教师是教育教学的核心，在整个教学过程中起主导作用。建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的前提和基础。教师在学校教学中的主导作用，不仅仅在于知识的传授，还在于社会先进的思想观点的传播和发扬，更重要的是要让学生学会认知、学会做事、学会生活和生存。教师在教学中的任务可谓举足轻重。所以，学校应该通过多种途径和方式来提高教师的综合素质和教学水平，例如，对教师进行在职培训、组织他们参加各种教育科研活动、对他们实行综合素质的绩效考核，等等；作为教育者的教师要积极改变自身的教育观念，树立新的教育观，勤于思考，讲求奉献，努力把课堂教学与学生活动或社会实践相结合，会培养全面发展的社会主义新一代接班人努力工作。

（三）构建素质教育的支持体系

素质教育的推广与发展并不是教育系统一家的事，要使素质教育的推广落到实处，还需要整个社会的共同努力，主要在于共同构建素质教育的支持体系。首先，积极进行教育环境建设。加大对素质教育的宣传力度，积极引导全社会树立正确的教育观、人才观和质量观；其次，要建立以政府为主导的教育投入体系，为素质教育的开展提供基础保证。构建新教育教学的评价机制，加快研究并建立起一种能对学生德、智、体等方面以及学校办学方向、教学质量和管理等方面进行全面考核的科学评估制度，努力将学校的办学成果与升学率分开；第三，逐步改革社会的用人制度，积极倡导社会对技术型人才的重视，为实施素质教育提供正确导向。

参考文献：

[1] 范贤超.教育创新论[M].长沙:湖南人民出版社,2001.[2] 赵伍,李雪梅.中小学素质教育实施的瓶颈及对策[J].张家口师专学报,2003,(01).[3] 赵启新,高鹏.教学生做人与素质教育[J].邯郸职业技术学院学报,2005,(1).

第四篇：加强思想道德建设,培养合格的公民

加强思想道德建设，培养合格小公民工作小结

南平小学：滕达

南平小学自办学以来，一直按照以德治国的总体要求，以贯彻党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》为动力，以胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观（“八荣八耻”）为指导，以科学发展观统揽全局，以深入推进教育现代化，全面推进素质教育为重点，以创建庆阳市小公民道德建设示范学校为目标，认真落实、积极开展丰富多彩的德育活动，着力学生思想道德素质的提高，促进学生身心的健康发展，大力推进学校德育工作，现已初步形成“组织全、内容实、形式新、方法活”的德育工作特色，使学校工作步入了规范化、法制化的轨道，全面

提高了学校办学水平，为学校的可持续发展提供了强劲动力。

一、加强小公民道德建设，提高认识水平，转变教育观念。

学校工作从基础德育入手，重视学生行为规范教育和教师职业道德教育;必须突出活动和渗透，研究方法，探索途径，加强针对性、主动性、全面性，进一步提高德育工作实效。学校审时度势，积极组织全校师生学习中央两办《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学德育工作规程》，依据庆市关工委﹝2009﹞4号文件精神，进一步建立和完善学校德育工作的表彰制度，进一步转变教育观念。

1、确立“以德治校”观念。学校通过报告、讨论、讲座、座谈、参观、交流等多种形式，让广大教职工提高认识，明确自己教书育人、管理育人、服务育人的责任：现在的小学生是21世纪我国现代化建设的主力军，肩负着实现我国第三步战略目标的历史重任，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能在德、智、体、美等方面全面发展、全面提高素质，是一个关系国家和民族前途、命运的重大问题。在青少年学生素质中，思想政治素质是最重要的素质。事实已经证明，在教育工作中，德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。因此，我们强化对德育工作重要性的认识，端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，大力贯彻《公民道德建设实施纲要》，实施素质教育，自始至终将德育放在学校工作十分突出的位置。

2、确立“全员德育”的观念。通过学习，学校认识到：人人都是德育工作者，事事、处处都能育人。为此，学校通过规章制度，明确每一个教师对学生的教育任务。尤其是班级工作中，明确班级任课教师在班级集体建设中的职责，把学生的满意率的情况作为评价教师和教学的重要依据，让学校的每一个岗位和每一位人员意识到自己的育人任务，并切实承担自己的职责。

3、确立“以人为本”思想。学校努力构建“民主、平等、和谐、合作”的师生关系，全面认识学生的学习主体地位，把学生作为“人”即真实的人、发展中的人、有差异的人、有潜能的人来看待，充分发挥学生的积极性、主动性、内驱力，坚持激励和正面教育。

二、健全德育网络，完善德育体系，推进小公民道德建设。

学校是“两个文明”建设的主阵地。为充分发挥学校教育的作用，我们始终把德育工作作为学校精神文明建设的重要内容之一，全面规划，落实措施，并积极付之实施。

1、完善德育网络。

德育管理具有系统性、整体性。为切实加强学校的德育工作，学校执行并完善了“一点两线”的德育管理网络，即由学校领导，职能部门、社区代表、家长代表组成学校德育工作领导小组，由党支部、校长室总负责，法制副校长密切配合，下辖两条线：教导处——教研组——任课教师；团支部、少先队——班主任——大队委。两条线分工负责，协调工作，实现“全员管理、全面管理、全程管理”，对学生“全员、全程、全方位”的教育，形成良好的服务育人的氛围。

2、优化骨干队伍。

近年来，学校十分重视新时期现代班主任队伍的建设，通过构建人本化管理机制，重点抓“选拔、培训、激励”这三个环节，认真选拔素质好、责任心强、为人师表的教师担任班主任。并做好班主任队伍的培训工作，通过组织定期学习、综合实践活动课评比、基本功竞赛、经验交流会等形式，提高班主任的理论水平和工作能力。对新上岗的班主任继续进行加强培养，择优推荐参加上级培训。同时积极推行每周流动红旗奖励制度、每期星级中队评比制度、每学期文明班集体评比制度、优秀班主任评选制度，造就高素质的班主任群体。

三、加强德育的基础建设，优化育人环境，推进小公民道德建设。

1、加强学校德育硬件建设。

校园环境蕴藏着巨大的德育教育潜能，我们充分挖掘校内环境资源，教育学生，激励学生，以达到陶冶、激励、净化、升华的作用，为学生的发展提供适宜的土壤和气候。学校建成校园网，开通了山河小学网站，添置了10余万元的音像资料和软件，为学校的发展奠定了坚实的物质基础。

2、营造良好的德育环境。

我们知道，学校是育人的场所，文明的场所，应该不能留有任何“死角”，力争做到净化、绿化、美化。因此，学校注重良好育人环境的营造，全体教师发扬团结拼搏的精神，积极创造良好的校园“小气候”，校园环境整齐、洁净、美观，整体布局匠心独运，蕴含着丰富的育人性，力求做到让每一座建筑、每一棵花草、每一处场所、每一次活动都能发挥育人功能。同时，办好“红领巾”电视台、“红领巾”广播站，精心布置文化长廊，让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。学校教学楼一楼大厅的校风、教风、学风时刻鞭策着师生；走道两旁的名人字画激励师生积极进取；教室中特色化布置，提供了表现才能的机会；宣传橱窗第二课堂活动图片给学生以激励和鼓舞，给全校师生给全校师生营造了良好的育人环境。

3、加强德育制度建设。

学校把德育工作纳入法制化轨道，学校德育工作的方方面面都建立规范制度，形成《山河小学德育工作规章制度汇编》、《班主任工作手册》，做到德育工作有法可依，有章可循。

四、多种途径，增强小公民道德建设工作实效，提高学生素质。

（一）、积极开展体验教育活动，锻炼学生才干。

（1）“六一”庆祝重实效。每年的“六一”庆祝活动，既突出隆重热烈的节日气氛，又注重着力为孩子们办实事的原则，共有两方面内容：Ⅰ表彰一批优秀少先队辅导员和优秀少先队员。Ⅱ “六一”文艺节目汇报演出。

（2）继续深化“雏鹰行动”。少先队大队部要继续组开展好雏鹰争章达标活动，建立“雏鹰行动”激励机制，使“雏鹰争章”成为衡量少年儿童内在素质和能力的重要依据，严格定章、争章、考章、颁章过程，并将争章活动与日常行为规范养成教育、少先队主题教育、学校科技特色教育活动相结合，通过形式多样的活动，培养学生的“五自能力”。使少先队组织人人有向上的要求，队队有攀登的行动，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦。

（3）要进一步深化“手拉手”互助活动。

“手拉手”活动体现的是一种互相关心、助人为乐的社会主义精神，是一种共同进步、共同发展的集体主义精神，因此，学校结合实际，利用多种活动渠道开展不同层面的“手拉手”活动，切实加强“手拉手”双方在各个方面的交流，让学生在活动开眼界、长知识、学本领、受教育、立志向，在知、情、意、行几个方面都得到提高。近年来，学校向对口支教学校——山甲中心小学输送了3名优秀教师，动员全体师生捐物3000多元，给该校的家庭特困生送去了温暖。

（二）拓展学生的德育空间。

1、创设活动空间。学校着眼于学生素质发展，开展三项活动：①开展“晨练一刻钟”活动。学校安排学生每天早晨进行15分钟的体育活动，增强学生的体质，使学生学会锻炼身体，树立健康意识。②开展“英语二十分”活动。每天的早读课三至六年级学生进行英语早读，或师生练习对话，或学生与学生进行英语交流，充分提供学生练习英语的时间。③开展“主持五分钟”活动。演讲是一个人的综合素质的体现，也是未来社会的人不可缺少一个才能。每天晨会课上让一名学生进行演讲，这一方面提高学生的演讲水平，更重要是提高学生的综合素质。

2、提供展示空间。学校辟出专门场所，展示学生精心制作的研究性学习成果、电脑小报，以及作文、书法等成果，使学生尝到成功的喜悦。此外，学校开展特色教育活动，展示学生才华。学校形成了两大教育活动系列：科艺作品

展和红领巾文体活动月，学生全员参与，各展所长；每学期组织学生开展两次 “与二十一世纪同行”能人巧手绘画活动，展示美术特色，展示艺术才能。

（三）加强爱国主义教育。

学校把爱国主义、集体主义、社会主义教育、法制教育、思想政治教育、品德教育、纪律教育作为德育工作长期坚持的重点。根据学生身心发展规律，寓德育于教育活动之中，积极开展有益于青少年健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动。学校将有计划地组织学生观看爱国主义影片，参观爱国主义和法制教育基地，开展道德读书活动，激发学生的爱国热情。

（四）狠抓常规教育。

每学期，学校都要求学生认真贯彻《小学生日常行为规范》，采取多样教育形式予以强化，要求学生从小事做起，逐步内化为自觉行为。在考核上采取师生共评的形式，将教师值日护导评分与学生纪检督促相结合，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，促使全校形成比、学、赶、帮、超，班班争先的良好的氛围。

（五）加强法制安全教育。

要以加强法制教育为突破口，做好依法治校、综合治理工作。坚决杜绝在校生违法犯罪行为的出现。学校要建立后进生教育小组，中高年级班主任要及时发现苗头性问题，要制订切实措施，反复抓，抓反复。红领巾电台要设立普法专栏，组织学生学习《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律，鼓励学生争做学法、知法、守法的小公民。另外，每位教师就特别重视学生的安全管理，要把安全工作放在首位，每周二晨会为校安全教育日，由班主任按《中小学安全常识教育读本》进行安全教育。加强晨间、课间、午间管理，确保在各自的岗位上安全工作绝对无问题，确保不发生由学校或教育负主要责任的伤害事故。

（六）加强心理健康教育。

随着社会的迅猛发展变化，学生中表现出来的心理问题日益增多，最主要的是来自学习的压力，所以要求全体教师在平时工作中注意教育方式方法，充分地关心、爱护和尊重学生，切忌体罚和变相体罚。重视教孩子学会做人，学会做事，学会选择，特别是针对当前学生在参与电子游戏、电脑上网等活动中表现出来的缺乏自制力，以及受社会、家庭不良影响等情况，要引导学生确立正确的价值观念，培养辨别是非的能力，促进少年儿童健康成长。

（七）加强三结合教育。

（1）办好家长学校。近年来，学校按规范化要求继续办好家长学校，做到目标明确，计划落实，内容针对性、实用性强，使家教知识普及率达100％。每学期都举办一年级新生家长培训班及一至六年级学生家长会，通过专题讲座、经

验交流、报告会、信息反馈等形式，帮助家长树立现代教育理念，建立民主、平等的家庭关系的家教环境；帮助家长使用正确科学的教育方法；引导家长严格要求自己，不断提高自身素质。同时，学校还进行了优秀家长的评选，通过评选“优秀家长”、“育儿一得”经验交流等形式对优秀家长进行激励。

（2）细化家校联系。学校通过成长记录的方式做到同每一个学生家长均有一定程度的书面联系，每一星期至少一次。对后进生要与家长保持经常性的联系，及时了解情况，解决问题，促使他们健康成长。

（3）加强家访工作。每学期，学校都要求正副班主任继续做好家访工作，班主任要求每周家访一次，副班主任每两周家访一次。

（4）开放教学活动。本学期将举办家长一日开放活动，并召开家长座谈会，沟通情况，交流家教经验，促进家长与教师、学校间的情感交流，听取家长对学校、班级管理和教育教学工作的意见。

（5）营造良好环境。学校充分发挥校外辅导员、学校家长委员会、德育基地的作用，开展社会实践活动和校区共建活动，加强对学校内部和周边环境的综合治理，形成齐抓共管的局面，增强育人实效。

（八）加强德育信息现代化建设。

学校积极探索学校德育与信息技术有效整合。充分发挥网站的德育功能。学校创建了山河小学网站，让更多的师生参与网站建设，拓宽了我校与外界沟通的渠道。网站为学生的学习提供新的平台，在网站上建立的教研信息资料库，拓宽了教师的科研视野，为教师进行教科研工作提供服务。同时，更关注和关心学生上网，加强教育引导；加强德育宣传，使信息技术课程为学校德育工作提供了舞台。学校组织学生进行“水资源污染调查”、“地球资源再生问题研究”，引导学生利用网络制作电脑小报、网页，进行电脑绘画。提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼了学生获取信息、下载资料和传输信息的技能，使学生学会交流、共享、合作，加强了学生的思想教育、提高了学生的道德水平，为将来成为社会合格公民奠定了坚实的基础。

五、以德治校，与时俱进，促进小公民道德建设可持续发展。

加强小公民道德建设，是实现以德治校的前提和保证。几年来，由于学校大力加强对全体师生的公民道德教育，极大地推动了以德治校的进程，推动了学校的全面发展，取得了可喜的成绩。

1、精神文明建设迈上新台阶。全体教师敬业爱岗，甘于吃苦，乐于奉献，教书育人，为人师表。全体学生遵纪守法，勤奋好学，蒸蒸日上。全校师生中无一例违法违纪现象，形成了“愉快、活泼、奋发、向上”的校风，“敬业、爱岗、创新、求真”的教风和“好学、深思、严谨、求实”的学风。

2、办学水平不断提高。学校先后被市委、市政府评为市级“文明单位”、“少年军校”、庆阳市“绿色学校”；被县委县政府评为“教育系统先进集体”、“家长示范学校”、“小公民道德建设示范学校”、“先进党支部”。整体办学水平和教学质量受到上级领导和社会的高度称赞。

少年儿童是祖国的未来和希望，加强少年儿童的思想道德建设，培养社会主义的合格公民，任重道远。今后，我们将进一步加大德育工作力度，开拓新思路，探索新途径，争取新的更大的成绩。

第五篇：未成年人思想道德建设工作汇报

兴凯学校未成年人思想道德建设工作汇报 临漳县兴凯学校 周恩宇

《未成年人思想道德建设纲要》中指出：未成年人是祖国的未来和希望，是中国特色社会主义事业的接班人，肩负着振兴中华的历史使命。未成年人必须不断提高自己的思想道德素质，树立科学的人生观、价值观。高度重视对下一代的教育培养，加强和改进未成年人思想道德建设工作是我们一项紧迫的现实任务。为此，我校在中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的指导下，按照《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》的标准积极组织开展各项工作，并取得较大成效，现汇报如下：

兴凯学校是一所6规制初级中学。本共有18个教学班，在校学生1259人，在职教师81人。几年来，我校坚持以德育为首，将德育工作作为核心工作，德育特色突显，充分发挥了德育组织积极、开拓、自立、创新的作用，整体推进学校特色发展，开创了未成年人思想道德的新局面，取得了较好的成绩。

一、德育保证机制

1、充分发挥“家校”联宜作用。学生的成长和发展是受学校、社会、家庭三方面教育的影响的。良好的学校教育，能指导和促进家庭教育与社会教育，使其与学校教育相一致、相协调。几年来，我校定期与不定期坚持每学期召开一至二次家长座谈会，及时了解家长对学校教育教学的要求，科学指导家长们对学生的家庭教育的方法，探讨教育的途径，交流教育的经验，充分发挥了“家校”联宜的功能和

政教处、年级组、班级四级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、政教主任、年级组长、班主任组成德育工作领导小组，副校长主管学校德育工作，政教主任负责学校德育具体工作。

2、加强以班主任为主体的德育队伍建设，选配优秀教师担任班主任，形成了班主任聘任、培训、考核、评优等制度；并把职业道德教育纳入教师继续教育的必修课程，适时组织培训，开展主题教育；坚持每半个月召开班主任工作例会，细化学校的德育工作，交流、总结经验，在相互学习、共同研究的同时提高德育管理人员的工作水平。不断充实和壮大班主任队伍，为学校可持续性发展奠定了良好的基础。目前，我学现已拥有一支自己的德育骨干队伍，构建了和谐向上的德育共同体。

3、学校按规定配备少先队辅导员1名，建立和完善校外辅导员制度，选聘县医院刘明光，交警队张超等担任校外辅导员，选聘城关镇派出所副所长齐祯亮及司法局孟宪波担任学校法制副校长。并定期请法制副校长来校做“法制专题讲座”，观看禁毒、法制教育资料图片，积极开展《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规宣传的教育，并组织学生结合普法宣传活动，上街宣传法律知识。增强了学生的法律意识和自我保护意识。

三、课堂德育

1、以课堂教学为主渠道，以活动为载体，德育学科教学贯穿日常。按照课程计划开设思想品德课（思想政治课），心理健康课、配备心理健康专兼职教师，选派教师积极参加各级培训与进修。学校通

和价值观。同时丰富校园文化生活，开展有益学生身心健康的文化活动，如太极拳比赛、征文比赛、红歌合唱赛等各项比赛，利用法定节日、传统节日等有特殊意义的重要日子，开展禁毒、交通安全、普法等多种形式的教育和学生思想道德教育活动，提高学生综合素质，培养学生高尚情操，发展学生特长。通过这些有益活动，使学生们的课余生活健康、活泼、多彩和有序。

3、抓班级责任制:把校风建设工作、德育工作责任到班级，班主任是第一责任人，把课间操、卫生、纪律流动红旗等班级的评比活动作为班主任考核的依据，以此来激活班主任的工作积极性。并与班主任的考核挂上钩，执行班级管理责任制和管理责任追究制，有效调动班主任的工作积极性。抓工作例会:每半月一次班主任工作例会，每学期1一2次班主任经验交流研讨会。分管领导、政教处、班主任全体成员必须参加，工作例会主要对上月的学校工作、班级工作、学生表现、考核评比等情况做简要总结，布臵当月的工作要点。这样不仅与班主任加强了沟通与反馈，而且有效提高了班级工作的针对性和主动性，使各项工作及时有效地落到实处。班主任经验交流研讨会，每次确定中心发言人，进行经验交流。同时，针对当前学生存在的问题，确定主题进行研讨。要求撰写经验论文，每学期末开展经验论文评比活动，有效提高班主任的综合素质。抓专项整治：以学生行为的养成为重点，制定养成教育的实施方案，每周开展一个专项整治活动，营造浓厚的工作氛围。抓工作合力:对违纪学生要求严加教育，情节较为严重的要求家长到校共同教育管理，有效提高了工作效果。

长廊，让每一堵墙壁成为无声的语言。校图书室藏书近5万册，有独具特色的校歌、校徽等标志。这样的校园环境在潜移默化中，较好地对学生进行了爱国主义和良好行为习惯教育。通过社会实践活动课、文艺展演等形式，强调德育工作学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，形成“自我管理、自我发展、自我提高、自我完善”的德育工作新特色。

八、加强综合治理、打造平安校园。

学校始终坚持安全第一的指导思想，经常性地对教职工和学生进行食品安全、消防安全、交通安全、自身行为安全等预防、自救知识的教育，进行防震防火模拟演练；并进一步完善了安全工作管理制度，责任追究制度，对学生在校期间的行为安全作出了严格规定。让每位教职工、学生及学生家长都签定了《安全责任保证书》，有效的保证学生的在校学习和生活，从未发生一起安全责任事故。

教学生做人，使学生健康成长是学校工作中的重中之重，“育人为本，德育为先”是我们工作的座右铭。展望未来，我校德育工作将继续秉承“以人为本”的原则，在工作实践中把握机遇，努力探索新思路，走内涵发展之路，进一步结合学校德育工作中出现的新情况、新问题及青少年的身心发展特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育科研意识，倾力打造一支适应现代教育教学要求的高素质干部教师队伍，为社会培养更多更优秀的现代化建设者和接班人！

兴凯学校

2011年4月