我的中职班主任之路

第一篇：我的中职班主任之路

如何做好中职学校的班主任

临沂科技学校 张如珍

中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。要树立健康良好的班风，尽快形成积极向上的学风。我主要从以下几个方面着手实施：

1、进行扎实有效的入学教育工作

新生刚入学，即要进行两周的军训。绝大部分学生缺乏上进心，没有人生目标，怕吃苦，个别学生想逃避，班主任好像消防员，发现问题应及时纠正，于是我利用训练间隙跟他们谈话，为他们打气，令人高兴的是，两周的军训，竟然没有一个人请假。军训期间的晚自习，我进行了扎实的入学教育。首先，我带领学生学习了《行为规范》、《学生守则》，找出不足和注意要点；接着，要求每一位学生谈感想、写心得。在这一过程中，枯燥的说教是没有效果的，我就采用讲故事的方式，说真人真事，使他们听得津津有味。经过七天的学习教育，加上磨炼意志的军事训练，学生们已经有了明显的紧迫感，认识到作为计专人，必须严格要求规范自己的一言一行，同时，我还借此机会，让他们树立强烈的班级、学校荣誉感，使他们人人都具有较强的团队意识。

2、成立一支精干的班干部队伍 一个班级班风的好坏，是否能够团结一心，共同上进，这一切还得靠学生，而学生往往要靠班干部起好的带头作用。因此，班干部的选择和培养很重要，选择班干部时，班主任的眼光要准、狠，军训的第一天，我就开始仔细观察，可令我失望的是并没有发现班长的人选。幸好有个学生竟然跑错了班，她一回来我就一眼认定了她——樊曼玉，能主动打扫卫生、打水，离开教室前主动关灯、关电扇，催学生集合，并且她还很健谈，周围总是围着一群同学。我当即指定她为临时班长，然后我们一起留意，军训结束之后，正式的班委会干部也确定了。之后，我对他们进行了长达一个多月的培训，让他们明确各自的职责，使每个干部都有责任感、荣誉感，并有意识地在班纪中，树立他们的威信。等他们上了路就大胆放手，下放权力，用人不疑，疑人不用，让全班同学来评定他们的工作。现在，我们班的班长能很好地处理班级日常事务；团支部书记已能独立设计并主持班会并能达到教育目的……。在他们遇到困难和阻力时，或发现新问题、新情况时，作为班主任的我及时为他们出谋划策，充分调动了班干部的工作热情和积极性。现在我们班这支班干队伍的能力，在全校师生中都是有口皆碑的。

3、制定班级管理制度，对学生实行“综合考评”

在成立班干部队伍之后，我带领班委会干部首先制定了我班班规和奖罚分细则，组织全班学习，让同学们觉得它合理并接受它，使制度合理化，然后制定出一个“班级规章制度”贴在教室墙上，由班委会干部、舍长实行考勤登记、作业登记、纪律监督、卫生监督等，并给予奖分和扣分，每天在晚间德育课时汇报、总结，由纪检委员登记在公布栏上，公平公正地每月累计一下综合得分，对表现好和进步快的学生进行奖励，对操行评分低于一千分的同学进行耐心教育，为他们找不足，找缺点。班上的学生都非常重视这个分数，如果由于违纪被学生会扣了班级管理分后，都非常内疚。

4、为人师表，以身作则

中职学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性。作为班主任，其思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，中职班主任对学生的教育不能只停留在口头的言传，而更应以身作则，发挥身教的作用，正所谓“身教胜过言传”。就拿打扫卫生这件小事来说吧，很多班主任，看到地上脏了，可能都是安排学生去打扫，却不知道，如果自己动手扫一次地，擦一次桌子，效果远远要比直接安排学生去做好得多。在我们班，刚开始很多人都是随地乱丢垃圾，也没人去扫。刚开始我也是直接安排学生，但没起到什么效果，后来我自己拿着扫把，从讲台前面开始清扫学生丢下的纸屑和瓜子壳，马上就有学生过来说，老师，我来扫，接着又有几个学生主动拿起了扫把，再后来，乱丢垃圾的现象在我们班里没有了。要求学生做到的，我们自己首先必须做到，给学生树立良好的榜样，潜移默化地感染和培养学生的品质。

5、当好学校和学生之间的桥梁和纽带

班主任是学校和学生之间的桥梁与纽带，一个有责任心的班主任，必须严格执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作，并通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得到很好的贯彻落实。另一方面，还应经常深入学生当中，了解学生，及时掌握学生的思想动态，及在学校学习生活中所遇到的困难，并及时向学校有关领导反映学生情况，保证学生在学校能够快乐地学习生活，从而达到学校和学生双方都满意的结果。

6、公平公正，中职班主任不要放弃任何一个学生 每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的，班主任如果过于宠爱优等生，也就失去了中等生和后进生。就一般而言，后两者才是班级中的大多数。所以，班主任处事必须公平公正，不管学生过去表现怎样，对于现阶段做得好的与做得不好的情况，都要及时公平地给予表扬和批评。只有这样，才能赢得整个班级全体学生的尊重。要与那些表现欠佳的同学结成对子，帮助他们朝着积极的方面发展；对于几个非常调皮的学生，我会特意布置一些让他们感兴趣的任务，来吸引他们的注意力；对于那些表现不稳定的学生，我会定期与他们坐谈，指出他们表现好的地方及要改善的地方，我觉得班主任一定要抱着对所有学生及其家长负责的态度，经常深入到学生中间，与每位学生沟通，关心了解每位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导。

7、关爱每个学生，中职班主任要拉近与学生的距离 关爱学生是老师的天职，更是班主任走近学生的密决。班主任对学生的关爱应该是发自内心的关心、爱护、尊重、信任、赏识以及尽责，应该既有长辈的关爱，又有朋友般的和谐。具体地说，必须努力做到：上课时是老师，下课时是朋友，把学生放在与自己同一个高度上来对待。用一颗真诚的爱心去温暖他们的心灵，从而建立起相互信任的师生关系，达到情感、思想的交流。只有这样才能真正拉近与学生的距离。比如，班里开展活动，我一定参加，会给他们加油鼓劲，让他们知道我关心他们的一举一动。班里的学生生病了，我会及时带他们去看医生。我觉得，只有无微地关心学生，才能真正地拉近与学生之间的距离。

最后，还要不断地完善自我，成为学生的楷模，提高自己在学生中的威信。

学生的素质提高了，班主任也不能忘了提高自己的素质。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起威信，那么他在工作中就能收到“令行禁止”的效果。为了树立自己在学生中的威信，我在工作之余不断地用新知识充实自己，做知识的富有者，使自己具备多种能力。同时加强自己的道德修养，做学生为人的楷模，在班主任工作中，我深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识，扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。

“当班主任难，当中职的班主任更难”，在中职班主任生涯中，我哭过、笑过，虽然很苦很累，甚至偶尔也想放弃，但每当听到学生课间尊敬地问候，收到就业学生来自远方的关切时，所有倦怠便一扫而空，浑身更是有一股使不完的劲，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……

2013年8月5日

第二篇：我的班主任之路

我的班主任之路

单水平

时至今日，参加工作已20年，班主任工作也做了20年，回顾走过的历程，班主任工作虽然辛苦、劳累，而且我也咀嚼过失败的苦涩，但我也品尝过成功的甘甜，同时这也是领导、同事和家长对我的信任，因此做班主任工作让我从心底感到幸福和快乐。

静心教书，潜心育人，班主任既要像慈母用自己的爱心浇灌学生的成长，也要像严父用至善的品行和崇高的信仰去规教学生的一言一行，和他们进行心与心的交流，为他们的发展指明正确的方向。反思自己的工作思路，主要有以下几点感悟，借今天这个机会与大家一起分享：

一、率先垂范，身教感染

教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为班主任，更应为人师表，以自己的高尚人格和模范行为来感染、影响并规范学生。班主任与学生接触频繁，关系密切，因此班主任的形象在学生的心目中是最伟大的，他们的仪表、衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生时刻起着潜移默化的作用。这就要求班主任必须处处、时时、事事严格要求自己，树立、提高和维护自己的威信。学生的模仿能力极强，如果班主任言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格魅力去感染学生：当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我工作和刻苦钻研；当我教育学生热爱劳动时，我没有发号施令、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规„„终于，有人主动弯腰拣废纸了，有人早晚主动开关电灯了，有人主动下课为学困生讲题了„„当我表扬学生时，他们常常会这样说：“我是跟您学的。”这句话震撼着我的心灵，同时也验证了“言传身教”的至理名言。

二、爱生如子，用心浇灌

用爱做雨露来滋润学生的心田，因为爱能点燃学生的上进心，使他们健康快乐地成长。多年来，我用自己真挚的爱开启学生的心灵之门，走进他们的内心世界。我今年所带的1404班，这个班级单亲家庭和留守家庭的学生居多，面对这些特殊的成员，我曾感到茫然，但教师的职责触动了我，让我转变了观念，开始承担起一名班主任应尽的责任。我翻阅相关书籍、查阅有关资料，深入了解了学生的内心，与他们聊天、谈心，让学生在我这尽可能多地获得他们所缺失的那份“爱”。短短的一个学期，这些“特殊”学生无论是在心理、还是在学习上都有所改变。这让我深深体会到：爱是阳光，给人温暖；“爱是甘露，滋润心田。当你尽情挥洒你的爱、付出你的爱时，学生也会爱你的。

三、精挑细选，锤炼学干 一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，他们对班集体起着以点带面和以面带面的作用，是班主任的左右手。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力，班主任要注意对其进行锤炼：

1、大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信。

2、在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面在全班起到模范带头作用。

3、培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

四、目标管理，竞争机制

目标是前进的方向，也是前进的动力。目标使人产生的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”在班级管理中应努力实现目标管理，根据班级和学生具体情况制定可行的“跳一跳，够得着”的目标。

1.班级目标

我把班级目标分解为总目标和阶段性目标，以此来激励全班同学不断奋进。总目标是在开学初制定的，是全班同学一学期的奋斗总目标。阶段性目标的制定主要结合校内外的各项活动，如校阳光体育运动会、体操比赛、文明寝室评比、每月文明班级的评比等等，我利用好这些时机，与学生一起制定目标，然后一起向既定目标努力，这样既培养了学生的集体意识，也促使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。同时，我还针对班级的实际情况，跟学生一起讨论并明确周目标，将周目标写在黑板的左上角。例如，针对学生近期作业质量不高的情况，就制定一个“作业认真”的小目标，看谁在一周内的进步最快，作业最认真的学生还可以得到加分奖励；有时发现学生课堂纪律不好或举手发言不积极，就制定一个“上课守纪”或“积极发言“的小目标，谁达标了就有奖励„„

2.个人目标

对学生个体来说，我采用 “近期小目标”竞争制，就是根据学生的个性差异，让他们自己确定一个近期的小目标。在目标管理的过程中，如果对全班学生进行“一刀切”，凡事都用同一标准去衡量学生，制定同样的要求和目标，那么对那些后进生来说则会使他们经常处于“踮着脚尖够苹果还够不到”的困境。他们经过多次努力后还没有收获，就会逐渐丧失进取心。因此，对于优等生，可以让他们自己找一个竞争对手，与其比比高下，如比比谁的作业正确率高、谁上课发言更精彩等；对于后进生，可以让他们针对自身的弱点树立一个学习的榜样，并努力赶超，如上课不开小差、作业认真完成、下课不吵闹等等。当学生实现了一个近期小目标时，教师要及时给与加分奖励，每一个小目标的实现都能学生增强自信心，让他们品尝到成功的喜悦，产生成就感和奋进的动力，激励他们朝更高的目标进发。

总之，德育工作是塑造学生心灵的重要工作，在学生心中，班主任是广阔无边的天空，是缕缕柔和的阳光„„只要每一个班主任心中有爱，用真诚的爱心滋润学生的心灵，用博大的胸怀去启迪学生，相信娇美的花朵定会在爱的阳光中灿烂绽放！

第三篇：我的班主任成长之路

我的班主任成长之路

哈尔滨市通乡小学校 李雪

今年是我参加工作的第十一个年头，也是我班主任生涯的第十一年。回首自己走过的路程，感慨万千。

我是家里最小的孩子，是爸爸妈妈如愿以偿盼来的孩子。我的成长本身就是一直是别人为我操心，真正让我实践去做的时候太少了。所以，大学毕业当上一名班主任的时候，我自己还在拿自己当作孩子，又怎么会去教育别人。只是空有一腔热情，却不知该怎么做。看着同学年老班主任的游刃有余，自己羡慕不已。这期间我学习了许多的理论知识，看了一些名优教师的成功经验。虽然是同龄的孩子，但是每个孩子都是单独的个体，有不同的性格。不同的班级又不一样。每每遇到事情，总是在学过的理论或看过的其他老师的经验进行参考。这个参考中，照搬的情况比较多。所以，有些事情处理的不是很的当。于是，我改变方式，在身边的老教师身上学习。当时我的想法很简单，全国的名优教师可能因为地域的关系，不太适合我借鉴，那就找相同地域的。最合适的就是同学校同学年的老师啦。有时候，遇到事情就和老教师商量。逐渐地，我从完全听从老教师的安排到个别事情上参考老教师的意见，最后，无论是班级管理、学生教育、家长工作都有了自己的方式方法，能够独当一面了。

对我的班主任生涯影响最大的是2007年。这一年，我成为了一名母亲。因为个人身体的原因，这个孩子要得很艰辛。三个月的卧床保胎，几乎禁止一切下床的活动；7个月时胎儿缺氧，又是住院观察；分娩时，因为情况危险，在宫口开了七指的情况下进了手术室；分娩

后，孩子呼吸不畅，在保温箱里待了一个星期，一周后我才看到孩子。自己亲身经历让我切身的体会到了一个母亲的不易，感受到了孩子对于一位母亲，对于一个家庭意味着什么。如果说，之前我爱我的学生，那是一位老师的责任感使然，那么现在，我看待我的学生就像看待自己的孩子。他们是我的学生，可他们更是父母的心头肉啊！一个个天真而信任的笑脸，让我每天禁不住发自内心的笑出来。多可爱的孩子啊！他们不会十全十美，会有许多的不足，会犯错误，会这样会那样„„因为他们只还是个孩子啊！还有什么不能原谅的呢？他们的表现在老师眼里固然不是最佳的，但父母看自己的孩子永远是最骄傲的。我常常换位思考：这就是我的儿子，如果作为家长知道老师是这样对待我的孩子的，我会是什么心情。于是，我对学生多了宽容，对家长多了理解，这让我获得了孩子们的信任，得到了家长的支持。

对待学生我是一个很好说话的人。我们总是习惯从自己的角度去看问题，以自己的阅历来判断学生的行为。这是一个人十分正常的思想。十一年的工作经验告诉我，对待学生要理解，多一分尊重，听听孩子是怎么说的。尊重学生说起来不过是口头上的四个字，做起来却太难太难。尤其是学生屡教不改的时候，气头上的老师都会认为孩子是在挑战老师的权威。我们班的明明非常聪明，总爱耍小聪明，玩弄他的小机灵。前两次没有完成作业，听完他的解释“忘了”我让他利用间休时间补上就算了。因为我对孩子们没能按时交作业的情况，都是可以给两次机会。可是，一连以后的一个星期，明明天天在学校补作业。每天早上收作业时，他由一开始的害怕，变得有点无所谓了。其他同学看他的样子，心里也都有了想法。我知道他的家庭比较特殊，他妈妈刚刚19的时候就未婚生下他，一个单身母亲又后组织的家庭。明明虽然和母亲生活在一起，但很多时候他在家里的地位非常尴尬。所以在学校我对他格外宽容，但是也决不能这样的纵容啊。无数次的交流让我知道，在他看来，反正母亲越来越不在乎他了，没人管，想怎么玩就怎么玩，多好啊。她的妈妈和继父都非常的忙，根本没有时间来辅导他。母亲也不方便给他花上辅导班的钱。怎么办？就这样么？他是很聪明，即使不写作业考试成绩也是班里的前几名。只是别人半个小时做完的卷子，他要45分钟才能答完。因为他的不熟练。作业是最好的巩固与反馈，是一定要写的。于是，我和他商量好，每天晚上陪他一起在学校完成作业再回家，保证第二天按时交作业。这样做了一周，他有些不好意思。李老师因为他每天都最后一个走。于是他提出，课间或午休的时候我陪他做。我答应了。再后来，不知什么时候，他总是抓紧一切时间，比如课堂练习他提前完成了，下雨不能出教室了，哪怕是先进教室做准备的那么一会儿，他都主动地拿出作业来写。每每看到他这样，心里都是满满的感动。多好的孩子呀！只要他抬头，总能看到我赞许的微笑。爱玩是孩子的天性，他依然放学后放肆地玩耍，因为他总能在学校完成作业了。

对于班级管理，相信孩子，让他们放手去做。我是一个挺要强的人，别人做的总是不放心，总是亲历亲为。初为班主任的那几年真是把自己累个半死，学生还不知道感恩，变得冷漠。想一想，最开始看到经验老道的班主任锻炼孩子的时候，我也试着学过，但往往因为学生做的不好，最后又自己伸手了。现在，我不会了。就让孩子做，做不好，还做不坏么？就拿宣传小组来说吧，第一次出板报。虽然板报

画面单一，只有几个大大小小、歪七扭八的字，甚至有的字都写分家了。但是看着他们辛苦一中午的作品，我欣慰的不得了。二年级了，一个一个小班干在我外出听课的时候，将班级管理得井井有条。班长管纪律，听通知；学委和各科课代表管学习；体委管站队，进出教室；监督员也都工作到位，管课前准备的、吃午饭的、室内外卫生的、指甲的、摆桌椅的、教具的、听课状态的、写字姿势的„„一切工作细致化，互相监督。谁也不是生下来就会的，给孩子们锻炼机会，能力才会得到提升，同时也能学会关心他人。

班主任工作琐碎而冗长，对孩子的教育和管理无处不在。无论怎么，我喜爱我的孩子，我为自已是一名班主任而骄傲。

哈尔滨市第九届“班主任杯”论文

我的班主任成长之路

哈尔滨市通乡小学校 李雪

第四篇：曲径通幽,我的班主任之路

06年8月底，我迎来了一批新的初中生，在大家还彼此陌生的时候，紧张的军训开始了。我一向重视军训，这一过程是班级凝聚力产生的时候，也是让学生们体会严明的纪律的时候，因此我处处要求学生做到最好——站，要纹丝不动；走，要刚劲有力；跑——要整齐划一。

当时的天气虽然已经立秋，可秋老虎依然来势汹汹，艳阳与盛夏相比不逊色半分，在这样的情况下，孩子们一站就是半天，辛苦可想而知。当然我也从来没有趁学生们训练的时候偷懒，一直坚守在他们身边，纠正动作，或是对那些不能按照要求做的学生进行批评教育。因为不是很熟悉，一些孩子总认为我有些不近人情，要求苛刻，但迫于我的威慑力，又不敢造次，所以一切都顺利进行。我们班总是每天早晨第一个到达训练场地，趁教官还没有来的时候训练一会，也是每天最后一个离开训练场地，为一天的训练做一个总结。

终于，五天的军训生活就要通过汇操来画上一个句号，我们这几天的辛苦也要通过这一次比赛来体尝果实的甘甜，孩子们真的个个精神抖擞，严格按照我的要求。汇操表演相当精彩，包括在看其他班级进行表演以及听校领导讲话时，同学们席地而坐的坐姿也那么标准。当首长宣布军训先进班集体第一名是初一二班时，孩子们雀跃了，甚至一些孩子流泪了！要知道，表演虽然只几分钟，可是需要刻苦的训练，而席地而坐一动不动，那种滋味是一些成年人都无法忍受的，而这些视班级荣誉比自己的一切都重要的孩子们却做到了！

当拿着这张同学们入校之后第一次用汗水争取的沉甸甸的奖状时，我不知道说什么了，我总觉得任何的表扬在此时都显得苍白。在讲台上，我沉默了一分钟，向后退了一步，深深地、深深地向孩子们鞠了一躬，眼里竟然噙了泪水，我说“我们是一家人，不需要说谢谢，我这一躬代表了我的钦佩！我真的很佩服大家这种吃苦耐劳的精神，我也看到了我们初一二是一个团结凝聚的班级，是一个优秀的班级！”大家有些吃惊，老师竟然给我们鞠躬，在一个短暂的静寂后，是一阵雷鸣般的掌声„„

有时教师总是站在高处来评价学生，即使孩子做的很好，教师也是以教师的特有的口吻来进行表扬，依然一种高高在上的感觉。我总认为，有许多孩子，他们的能力是超越了我的，他们在一些方面所做的是值得我们去钦佩而不是单一表扬的，因此，我这一躬让很多孩子感到了老师与他们的平等，也感受到了一种前所未有的成功感，这让他们与我的距离突然缩短了很多，同时也让孩子们在刚刚进入初中就建立起一种自信，“我很棒的，连老师都佩服我！”

在此之后的三年时光，所有学校组织的各种活动，我们班的同学总是积极参与——广播操比赛、运动会、跳绳比赛、诗歌朗诵比赛等等，我们总能获得好的名次，拿到象征荣誉的奖状，在班级的后墙上满满贴了一墙。三年六个学期，我们获得了五次校先进班集体！

第五篇：班主任经验交流：我的班主任之路

班主任经验交流：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做小学班主任我还是个新手，不过我们都有这样的感觉，现在的学生怎么越来越难管了呢？这个问题困扰我多年，如今我渐渐有了一点认识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“造成教育青少年困难的最重要原因，在于教育实践在他们面前在以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人就其本性来说，是不愿意感到有人在教育他们。”而现在社会在不断发展，每天都有许多新生事物出现，新的总是要代替旧的，有许多好的品德也被这些新的东西所替代，青少年还没有很准确的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，学生就越来越难管了。这就要求作为教育工程的设计者、教育过程的组织者——班主任，必须不断转换自己的角色，创造含蓄、隐蔽的教育空间和形式，有效地将各类感应性、激励性、暗示性的教育内容倾注于学生心灵，使之在不知不觉、喜闻见乐见中接受教育洗礼，达到“于无声处”“踏雪无痕”的教育效果。回顾自己做班主任的几年，不敢说有什么巨大的进步，但从心理上说我对班主任的工作有了许多新的认识，借此与大家分享。

一、第一年，初当班主任，好胜心驱使我做了学生的“征服者”。

我一直渴望做一个快乐的人，一个对自己的生活驾轻就熟的人，相应地，我对自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天别人能用“游刃有余”来形容我的工作，我贪心地希望得到学生们崇敬和喜爱的目光。

到了小学后，我成为六年级的班主任，也许是在中学工作带来的影响，也许是初到一个新的工作环境，想要干好这项工作的心情很迫切，于是就开始在学生的身上下茬子。赶得也很巧，我们班级分来了在小学就十分出名的两位同学金盾和乔奇，他们两个已有几年的上网历史，在食堂吃饭抢独食欺负同学，他们在学校呆五天，至少有5人找我给他们俩告状，上课不学习不完成作业，生活指导老师和政教处经常因为他们俩偷偷出校上网找到我，我整天被他们弄得焦头烂额，心情烦躁，说话粗声粗气，和让学生喜爱相去千里了。我一想你们让我丢人，我就让你们好看，看谁能治了谁，比你们大的学生都制服了，还载到你们的小河沟里了。于是我开始想了各种手段来整他们俩，我曾经罚他们背小学生守则、小学生行为规范，罚他俩劳动，在进行思想教育时也是挖空心思想出很难听的话来刺激他们，还找过家长企图利用这一手段来整治他们，这些手段都曾经起过作用，达到过我的征服目的，解我一时心头只恨，但后来我发现他们看我的眼神里有着一丝鄙夷，其他同学明明因为他们总给班级抹黑站在我这边的，现在也渐渐疏离我，我心里没底了。我反问自己，现在你达到目的了吗？你真的征服他们了吗？这就是你想要的教师形象吗？学生都闪躲你，你快乐吗？我没有答案，不是，不敢给自己答案。

我开始看书，看的最多的是班主任之友，我记得有一篇文章中写道“征服学生，首先要课教的好，深入浅出，举重若轻，让学生由衷地佩服；再有就是用个性特征去吸引学生，每个人的性格各不相同，但是，设法让学生看到人性当中有价值的部分，设法用这部分去感染他们。有一本书上说，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他们。当老师同样如此，‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’，学生会由钦佩到模仿，再到超越。‘青出于蓝而胜于蓝’，我们的目的就达到了。”于是，我开始彻底的反省自己，找学生谈心，和他们说自己的想法，当然更多的是对我这一段时间的工作检讨，不经意的和他们说我对金、乔两位同学的看法，争取同学们的谅解，又借着同学的口把我对他们的希望转达，我说我本来认为他们聪明，热爱集体，有能力，可他们辜负了老师的信任，今后我也能体谅他们了，他们去我就找，也不再批评，但是去一次找一次，坚决不放弃。（班主任

www.xiexiebang.com）同时我积极组织班会，利用各个主题告诉学生我们班一定可以成为最棒的班级。这些都拉近了我与同学的距离，又让金、乔两位同学既感到对不起同学也对不起我的信任。慢慢的他们有了很大转变，当然直至毕业他们也并没有销声匿迹，一直小错不断，但我觉得每次犯错后他们认识错误的态度已经有了巨大的变化，在他们的教育上我虽没有成功也不能说失败。

二、好班主任要成为学生的朋友。

后来我又接了一个六年级的班。这个班学生素质好，整体感觉没有刺头，没有让人讨厌的学生，和老师关系亲密，学习气氛也不错，我松了一口气，心想总算有一把手气好的时候。可是，好景不长，我忽视了六年级是学生变化最大的一个学龄的问题，学生中开始有男女生交往过密的情况，我们班有个班干部也在这个队伍中，这个问题最棘手，处理起来不得当会有意想不到的后果，因此我又犯愁了。刚开始我以为，农村小学的学生还是很淳朴胆小的，吓唬吓唬就可以，试了试，告诉他们要找家长，根本没有效果。你没有真凭实据，能真找家长吗？这个办法不行。于是我找他们谈心，和他们讲学习的重要性，讲人生很长，讲了很多走错路的案例，可他们像听笑话一样，根本不往心里去，越来越偏离学习的轨道。

怎样才能让他们听我的话呢？我想了好久，忽然想到自己上学时最喜欢听一位老师的话，而有一位老师的话是越听越逆反，原因在于我喜欢前面的老师，她温柔的语言、轻柔的动作、亲切的笑容让我觉得朋友般熟悉，所以听，什么都听。于是我想我也要先成为他们的朋友，不能总谈大理论了。后来，我不再和他们讲人生，只是常和他们聊天，聊自己，聊他们的同学，听他们对事情的评价，听他们说自己的心里话，有时也讲一些自己上小学时的趣事，让他们觉的我是朋友，不是老学究，不让他们觉得我在教育他们而是我喜欢他们乐于和他们在一起聊天。慢慢的他们听懂了我的真诚，听出了我的担忧，听出了我对他们未来的憧憬，慢慢的处理好同学之间的关系，心思放到学习上，而且很积极的做好班级工作，她经常和学生说，“不学习对不起咱班老师，不能给咱们老师脸上抹黑。“就这样在不经意间感染学生、影响了学生，说实在的，这个潇洒的“朋友”背后包含着我多少良苦用心。

三、做好班主任更要做学生成长的启迪者。

做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想学生会易于接受，才能互相认同，你的教育才有意义。然而随着社会的发展，新课改的要求，我觉得班主任仅仅做学生的朋友是不够的，满足不了学生的心理需求，更要成为学生的思想的启迪者，引领他们体味努力付出、辛勤耕耘与甜蜜的收获。班主任肩负着光荣和艰巨的任务，班主任不仅要是一名好的教师，还要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生成长的引路人。

说到引路人，不难理解，课改的今天我们常提到的名词，不过要想成为学生的引路人也不容易，我们想引，学生未必买账。

班主任要想成为学生的引路人，需要给全体学生以真诚的爱，切忌不能够优差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，这是提高学生成绩的前提和条件，也是学生接受你引的先决条件。如果造成师生之间的对立，于教育教学工作是极为不利的。我曾经和自己教过的一个成绩优秀的学生聊天，他说老师，你知道我们为什么喜欢你吗？我调侃说因为我漂亮呗。他的话让我感动，他说，“你最让我们崇拜的地方是你一视同仁，你不偏向，从不偏向你的亲戚，她和我们一样劳动，一样被批评；你也偏向，你对学习不好的学生特好，不过我们最崇拜的也就是这一点了，如果你因为我们学习好，偏向我们，我们也不会喜欢你的。”这就是孩子的世界观，他们想问题总是和成年人不同，我们要想为他们引路，就要先得到他们的认可。这一点，我觉得我们在教育自己的孩子也是相同的道理。

班主任要想成为学生的引路人，不但需要爱心，更需要智慧。我记得曾经有一个学生叫佟博的男孩，对于他的教育是我至今的一个遗憾。他聪明淳朴，天真幼稚，可是性格腼腆，不与人交流，经常是我问了几句，他答上一句，性格懦弱总让人取笑。为了照顾他，我批评过很多学生，他总是低着的头、清澈的眼睛让我觉得我必须要保护他，保护好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顾他、在学习上帮助他，可他最终也坚持到毕业就不再去上学了，我很遗憾。后来我分析了很多，他应该不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏导的，而我只扮演了亲人的角色，如果能像一个心理医生那样为他引路，他也许不会辍学的。因此我觉得班主任有必要好好学习儿童心理学，在关键的时候帮学生一把，也许就会改变他们的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不断发现自己的不足，对班主任工作有了一个又一个新的认识，在这条工作之路上我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是“传道、授业、解惑”，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生“学会认知”，培养学生受益终身的能力与素质。这就需要教师转变观念，变“教书匠”为“朋友”——“参谋”——“引路人”。在这个思想不断转变的过程中，我的班主任之路也越走越宽，遇到的问题也越来越多，相信以后我还会遇到很多问题，在解决问题的过程中对班主任工作也会有更深刻的理解。

最后我想引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的人生无愧于生命长河中的这段历史。”