第一篇：Unit 4 Earthquake教案设计
Unit 4 Earthquake教案设计
河北乐亭新寨高级中学
徐艳芹
(1)课题：Earthquake
(2)教材分析与学生分析：
本单元的主题是“地震”。Warming Up部分Pre-Reading部分要求学生描述、讨论与地震有关的话题。Reading部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。Learning about Language 部分涉及了本单元的词汇和语法。该部分主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。Using Language部分的“读写说（Reading, writing and speaking）”训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。随后的听力（Listening）是一位美国人以第一人称叙述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。写作（Writing）部分训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。
(3)教学目标：
① 知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援;掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法；熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句；学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。
②过程与方法：在学习阅读部分时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。阅读材料提及了很多孩子失去双亲成为孤儿，矿工在地震中的遭遇。救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢险的事迹，地震无情人有情，感人至深。因此可以将他们作为素材，设计多种任务，展开课堂教学活动。如：1.组织学生讨论震后孤儿的安置2.模拟采访被抢救的矿工。3.写一篇新闻故事，描述救护人员和军队救灾的感人故事。
③情感态度与价值观：培养日常对自然现象的观察能力和思考能力，对地震等灾难中逃生和救生方法的了解。
(4)教学重点和难点：
词汇：shake rise
smelly pond burst canal steam dirt ruin injure
destroy dam useless
shock quake rescue electricity disaster army organize bury shelter fresh honor prepare Europe
短语：at an end right away
dig out a(great)number of give out
thousands of
重点语法项目：
由that, which, who, whose引导的定语从句.难点： 1.Teach the students how to enjoy an article
2.Teach the students the way to express themselves.3.The usage of the words of that, which, who and whose.(5)教学策略：Student-centered method, asking and answering, explaining and practicing, reading and discussion, speaking and listening, pair work
(6)教学煤体设计：A projector and a tape recorder.(7)教学过程：
Step I.Revision
Check the homework with the whole class.Step II.Warming up
Ask the students to read the instructions and make sure they know what to do, and then have a discussion about the two pictures.T: Today, before we begin our reading, I’d like to ask you a question, “What is the biggest sound you have heard in your life?”
S1: The sound of wind that blew in a winter night when I was very young.It sounded like a ghost who was howling.I was very frightened at that time.S2: The biggest noise was the one that I heard when my neighbor was quarrelling with his wife.Perhaps, they broke their TV set.T: That’s too terrible.S3: The noise when planes take off.S4: The sound of trains.T: Good!I agree that all of them are big sound.But did you once heard the sound that the heaven falls and the earth cracks, in Chinese it is 天崩地裂? Ss: No, we have no chance to hear that.T: If there is a sound like this, what is it?
S5: When someone hears something unexpected and terrible.For example, when one of his loved families dies, he will feel this sound.T: Terrific!You are using a literary way to express the sound.S6: When an earthquake happens.T: Great!I have waited for this answer for a long time.Today we’ll learn something about earthquakes.I think most of us have heard of earthquakes.Can you imagine how terrible it is ? S7: The earth is shaking.All the buildings will fall down.S8: Many people will die.And perhaps many children will lose their parents.T: Yeah, earthquakes are disasters to everybody.Now look at the two pictures of Tangshan and San Francisco.Can you describe what you see in the pictures?
S1: Tangshan is a beautiful city.It has beautiful gardens, broad roads and some tall buildings.S2: From the picture of San Francisco, I can see that it is a very big city.There are many tall buildings thickly standing on the earth.I think the population of the city is very large.T: Good!What will happen if there has been a big earthquake in these two cities? Work in pairs and discuss it.Then I’ll ask so me of you to show your opinion.Step III.Pre-reading
There are two questions in this part.Both are very interesting.The first one c
an more or less reveal the students’ values;while the second one can enlarge their imagination.No matter what their answers are, as long as they have given careful thoughts to the situations, their answers should be good.T: Now, let’s look at the pictures.What are the predictions of an earthquake?
S1: Before an earthquake animals will become nervous.Cows, pigs, horses and dogs will be upset.And people can see mice running about.If the earthquake happens during winter, people can even see snakes.T: Terrific!Where did you get this knowledge? S1: From geography.I like it.T: good.Sit down please.S2: Madam, I don’t know the meaning of the picture with two women.T: It doesn’t matter.You will know it soon after reading our text.OK.Imagine there is an earthquake now, and your home is shaking, at this moment you have no time to take any other things but one, what will it be?
S3: I’ll take all my money.People can’t live without money.S4: I will take as much water as possible.Because it is said that people can keep alive for nearly 7 days by drinking without any food
S5: In that case, I’d rather take some apples, so that besides drinking, I can also eat.S6: I will carry my grandma.She is my most loved person in this world.She brought me up.T: What a dutiful child you are!I’m very glad to hear that.Sit down please!It seems that all of you know what you should do during an earthquake.OK.Let’s read our text, and see what it tells us.Step IV.Reading
In this part, teacher should ask the students to read the passage quickly for the first time to get the general idea of the passage.Ask them to pay attention to the first sentence of each paragraph.This can help them finish exercise3 in Comprehension.It is about the main idea of each paragraph.Then ask them to read the text again carefully to obtain some details.Before reading for the second time, show some questions on the screen, and let the students read the questions first.These questions can guide them to have a good understanding about the text.They can also make preparations for Exs1-2,which are about details.Skimming
T: At first I’d like to read the text quickly to get the general idea of the article.While reading, you should pay attention to the sentence of each paragraph.T: Have you got the general idea of the text? Ss: Yes.T: What is it?
S1: There is no quick answer to this question.Are you suggesting us that the general idea is the mixture of the first sentences of each paragraph? T: Sure.S1:OK.That’s easy.The main idea of the passage is some signs of the earthquake, and what would happen during the quake.T: Good, sit down please.In fact, while we are answering the questions, we have involved the sequence, the functional item for this unit.(Teacher writes the word on the blackboard)Do you understand the meaning of the word? Ss: No.T: Sequence means the order of the events.It can tell us which event happens first, and which happens later.Do you know the sequence that is used in our text?
S3: Yes.At first, the text tells us something that happened before the quake, then it tells us the things that happened during the quake and at last it tells us the things that happened after the earthquake.T: Quite right!Now please look at the screen, these are the first sentences of each paragraph.Read them and think if they are the main idea of the text.If necessary, you may make some changes to make more exact.Teacher shows the screen and gives a little time to think it over.1.Strange things were happening in the countryside in the northeast Hebei.2.The disaster happened and caused a lot of loss.3.All hope was not lost.Careful reading
T: Now, it’s time for us to read the text carefully.But before reading, you should read some questions first.These questions may help you get some information quickly and easily.Now look at the screen, and read the questions.Show on the screen
1.What natural signs of a coming disaster were there?
2.Can you think of some reasons why these signs weren’t noticed? 3.What events probably made the disaster worse? 4.What situations probably made the disaster worse? 5.How were the survivors held? Step V.Extension
Show the questions on the screen.1.From whose point of view are events described? How do you know? 2.What is the mood of this passage? How is it created?
3.Why do you think the writer chooses to express his feelings about the quake rather than simply reporting what had happened?
4.Why is the title A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP?
5.What does the sentence “Slowly, the city began to breathe again.” mean? Step VI Comprehending Answers to Exx1-3
1.1.C 2.E 3.B 4.D 5.A
2.1.The walls of the villages wells had cracks in them..Roads got huge cracks
3.Brick buildings were destroyed.4.The army helped the survivors.5.Shelters were put up for those with no homes.3.1.Strange things were happening in the countryside in northeast Hebei..2.The disaster happened and caused a lot of loss.3.All hope was not lost.Step VII Homework
Write a composition on how to protect ourselves in an earthquake? 课后反思：总体感觉上，本节课上得比较成功，心情愉快。基本上完成了教学任务。学生们不但对地震有了一定的了解，而且能用英语进行简单的描述。但是同学们在讨论、汇报、回答问题时词汇单一，句式多是中国方的英语。在今后的教学中要加强语句表达方面的训练。
第二篇：unit4earthquake教学设计
Unit 4 教学设计
(1)课题：Earthquakes(2)教材分析与学生分析： 本单元的主题是“地震”。Warming Up部分Pre-Reading部分要求学生描述、讨论与地震有关的话题。Reading部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。Learning about Language 部分涉及了本单元的词汇和语法。该部分主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。Using Language部分的“读写说（Reading, writing and speaking）”训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。随后的听力（Listening）是一位美国人以第一人称叙述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。写作（Writing）部分训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。
(3)课时安排：The first period: Reading
The second period: Reading The third period: Listening The forth Period：Grammar The fifth period: Extensive reading The sixth period: Summary(4)教学目标：
① 知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援;掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法；熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句；学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。
② 过程与方法：在学习阅读部分时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。阅读材料提及了很多孩子失去双亲成为孤儿，矿工在地震中的遭遇。救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢险的事迹，地震无情人有情，感人至深。因此可以将他们作为素材，设计多种任务，展开课堂教学活动。如：1.组织学生讨论震后孤儿的安置2.模拟采访被抢救的矿工。3.写一篇新闻故事，描述救护人员和军队救灾的感人故事。
③ 情感态度与价值观：培养日常对自然现象的观察能力和思考能力，对地震等灾难中逃生和救生方法的了解。(5)教学重点和难点： 词汇：shake rise smelly pond burst canal steam dirt ruin injure destroy brick dam useless steel shock quake rescue electricity disaster army organize bury coal mine shelter fresh percent speech honor prepare Europe 短语：at an end right away dig out a(great)number of give out thousands of 重点语法项目：由that, which, who, whose引导的定语从句.难点： 1.Teach the students how to enjoy an article 2.Teach the students the way to express themselves.3.The usage of the words of that, which, who and whose.(6)教学策略：Student-centered method, asking and answering, explaining and practicing, reading and discussion, speaking and listening, pair work(7)教学煤体设计：A projector and a tape recorder.(8)教学过程：详见以下分课时教学设计。
(9)课堂练习与课外作业设计：穿插于分课时教学设计中(10)教学反思或值得改进的地方：见每个课时最后部分。
第三篇：教案设计[推荐]
教案设计
一、备
课
1．对教学对象与材料的分析
（1）了解学生的实际水平：语言技能、已学知识
（2）分析教材体例：生词、课文、语言点、注释、练习的组合及其编排顺序
* 生词：义项、词性、复现率
* 语言点：个例、多处出现
* 词语例释：单个词语、词语辨析（同义词、反义词；意义、用法）
* 注释部分：句型、文化、科技、经济
* 练习内容：形式、重点、题量（3）确定学习重点和难点：
* 既是课文中安排的，又是学生没有学习过的：是—不是—是不是 * 学生易受母语干扰的：我是很忙
* 学生不易辨别，或容易混淆的：马上——立刻 * 某一种表达功能常用的句式或句子：感谢、道歉 * 有关中国文化习俗或价值观念的：讲人情、拉关系 2．选择适当的教学方法
（1）用什么方式引出课文内容、新语言点？（2）各环节如何过渡？
（3）词汇、语法、篇章各部分如何衔接？
（4）新语言点的学习用演绎法，还是用归纳法、类比法？（5）怎样设计情景进行训练？
（6）如何检查学生是否明白、会用？
二、教案的构成要素
1.教学目标（目的）与要求：
“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。
* 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达
课时分配，以及分课时的教学目标与要求：一篇课文需要多少课时，每节课需要完成的内容与达到的目标是什么，教学的进度该怎样掌握，如何处理预定内容与临时调整的问题…… 2.教学重点：
抓语言项目：
语音：声调、轻声、儿化、语流变调；
词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿---）3.教学方法（包括辅助教学手段）
直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释…… 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件…… 情景法：设计情景、利用实地情景……
其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎……
4、教学环节（教学步骤、时间分配）课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节： * 步骤：
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）（1）组织教学：2分钟~5分钟
* 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。
* 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
* 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……（2）复习检查：10分钟~15分钟
检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题……（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练
一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲授语法点——操练
（4）新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容……（5）布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习…… 教案评分（20分）
一．教学目的和要求（5分）：
A．语法、词汇（4分）
B．功能项目（1分）二．教学环节和步骤：（1）复习旧课（1分）
（2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分）
（3）课堂小结和布置作业（1分）（4）合理分配教学时间（1分）（5）板书设计及教具使用（1分）
三、教案设计的主要课型
在资格考试中主要是初等阶段的三门课：综合课、听力课、口语课 * 给出的要求和已知条件是：
1.设计某类课型的教案
2.学习对象的汉语水平（比如：具有HSK初等C级水平；刚刚学完语音阶段；在中国学习了一个学期；或者已经学习了多少学时。）
3.按多少分钟的课时设计教案（比如：课时为90分钟、100分钟）具体的要求：
* 根据课文，确定教学目的与要求、确定教学重点、设计教学环节。
* 从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点选其中三个，设计教案。
* 设计不少于三种的听力练习，或口语练习.* 需要了解和掌握以下四点：
1.各种课型的特点：综合课、听力课、口语课
2．HSK等级与学习时间的关系： * HSK初等分三级：A是5级、B是4级、C是3级（学过800学时，2个学期）。
* HSK中等分三级：A是8级、B是7级、C是6级（学过1500学时以上）。1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。1学时：40分钟、45分钟、50分钟。
3．学习时间与掌握语言的情况（语音、词汇量、语法项目、交际功能项目）
*一个学期：400学时，词汇量1000~1500，掌握初等
阶段的基本语法点。
* 一年：800学时，词汇量2500~3000，达到HSK3级。
注意：
1．具有HSK初等C级水平，一般是学过800学时（一年）的学生。在能力资格考试中，教案设计的学习对象一般不会是这类学生。
2．在一些辅导书上的教案设计中，所给学习对象的汉语水平与课文内容的难易程度并不相应。例：具有HSK初等C级水平（但课文的难度远低于此水平）
3．要把重点放在初级阶段的课程上，并要熟悉此阶段中学习的内容、重点，以及词汇、语法出现的先后顺序，这些都与复习旧课、讲解新出知识都有关。
如：综合课分语音、语法、短文三个阶段，*出现的先后顺序: 语音阶段的顺序：声母 → 单韵母 → 复韵母；四声 → 轻声 → 半三声 语法阶段的顺序：结果补语 → 可能补语 → 把字句
4．要准确把握讲解的重点与难点，熟悉讲解的方法，了解练习的形式。* 有些难点，是各国学生都难以掌握的： 语音：声调、轻声、儿化、语流变调
词汇：近义词、同音词、多义词、连绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序 * 要找出现次数多的（包括：语音、语法、词汇、交际功能），其往往是教学重点。* 要熟悉词汇、语法出现的先后顺序（与复习旧课、讲解新出知识都有关）
* 要掌握讲解和操练的方法、技巧：直观法、对比法、举例法、演绎法、归纳法、情景法，以及教学步骤、教学技巧…… * 要了解练习形式：
判断题、选择题、填空题、问答题、造句、改错、完成对话题、完成句子题；设计情景，进行操练。参考：《HSK初、中等词汇、语法大纲》，主要是甲、乙两级。
《外国留学生汉语言专业教学大纲》，主要是一年级
《外国留学生长期进修教学大纲》，主要是初等阶段。
综合课
教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、汉字）、言语技能、文化背景。进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生听和说的言语交际能力。分三个阶段：语音→语法→短文。
* 语音阶段大约2~3周，1~15课。
* 语法阶段（对话形式居多）约10~15周* 短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)
（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）
1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发音部位不必多讲）
（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；
一、不的变调）（4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）
（5）儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）学习的先后顺序：（1）声母、韵母
声母：
b p m f
d t n l
g k h j q x
z c s
zh ch sh r er
单韵母： a o e i u ü
复韵母：an en in ua uo
ang eng ing uai uei uan uen uang
ia ie
iao iou ian iang iong（2）声调
四声------轻声------音节连读（变调）：二声+二声，二声+三声 // 半三声：三声+一、二、四声、轻声； 三声+三声
（一）语音阶段的重点 2．词语方面：实词 3．语法方面：
*句法：主要是最简单的单句，如主谓句、疑问句 *词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能愿动词
（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）
1．语言知识方面：
* 语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感
情）、重音（辨别意义）。
* 语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面：
（1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------）
量词（个、本、张、把、篇、座------
副词（就、才、又、再---）
连词（和、跟、或者、还是----）
介词（在、从、跟、给、往、向、对----）
助词（的、得、地------）
（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结果补语、趋向补语、可能补语、时量补语、动量补语），及其语序。
（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句
（4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”句、比较句、把字句、被动句。
（5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语气助词“呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还是---”提问（选择问）。
（6）动作的态: 完成态、变化态、持续态、进行态、经历态
2．语言技能和语言交际技能方面：用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的交际能力。
学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、看病、节日、天气、问路、问方向-----
（三）短文阶段的重点
1．语言知识方面：
*语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。*语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来”的引申用法、疑问代词的引申用法)* 词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必----
连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于 2．语言技能和语言交际技能方面
听：语速每分钟160~180个字
说：成段表达，满足日常生活和一般社交活动。语速每分钟130~140个字
四、汉语作为第二语言教学的内容
1．语言要素：语音、词汇、语法 + 汉字 2．言语技能：听、说、读、写
3．言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略
根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应变调整能力 4．相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景知识 1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交际的能力。
* 突出精讲多练，注重设置情景，进行实践操练
* 不排斥“句型操练”等机械性训练方式
* 螺旋式提高，加强重现，循环往复 2．充分发挥学生的主动性、创造性。
* 重视个体差异，因材施教
* 加强互动，人人受益
* 对错误的纠正，要采取适当的方法 3．结构、功能、文化相结合。
* 系统地、循序渐进地进行结构教学
* 在一定的情景中，完成功能性交际任务
* 揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息中（如体态语）的文化因素
第四篇：教案设计
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
33．设计任务：根据提供的信息和语言素材设计一节课的教案。该教案没有固定格式，但须包含下列要点：
●teaching objectives●teaching contents●key and difficult points ●major steps and time allocation●activities and justification 教学时间：45分钟
学生概况：某城镇普通中学八年级(初中二年级)学生，班级人数40人。多数学生已经达 到《义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材： My Family Hi．I’m Jenny．Here are two nice photos of my family．My grandfather and grandmother are in the first phot0．These are my parents，Alan and Mary．In the next picture are my brothers，Bob andEric．These two girls are my sister Cindy and my cousin Helen．Coco is in my family，too． 33．[参考答案]Teaching topic：My family Period：one period Teaching objectives：
Knowledge and skills objectives Students grasp these words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin． Grasping the sentence pattern“These ate…”and using it to introduce your family． Process and methods objectives Through individual work，pair work and group work，improving Ss’ability of independent thinking and cooperation．
Emotion，attitude and values objectives
Be aware of the importance of family and learn to love their family members． Teaching contents Words：family，photo，grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin.Sentence pattern：These ale… Key and difficult points：
Key points：Grasp the words and sentence pattern and learn to introduce their own family.Difficult points：How to improve their interest in joining the class． Major steps and time allocation：
Ⅰ．Lead in(4ˊ)Ⅱ．Presentation（描述）(20ˊ)．Practice(10ˊ)1V．Production(10ˊ)V．Homework(1ˊ)Activities and justification Lead in(4ˊ)Activity：Listen and sing a song Famil?Fingers Reason：The music will arouse Ss’interest and the teaching content would be naturally led in． Presentation(20ˊ)Activity l：Teacher introduces his／her own family．
Activity 2：Ss read the passage and then try to figure the roles in the pictures． Activity 3：Teach all the new words and the sentence pattern．
Reason：Activity l and activity 2 lay a foundation for activity 3，and Ss can easily grasp the content through these activities． Practice(10ˊ)Activity 1：Ss introduce their own family to his or her partner．
Activity 2：Invite several groups to corne to the front to introduce their families and give the best group reward． Reason：Activity l can help Ss practice what they have just learned and activity 2 can cultivate Ss’awareness of cooperation and competition． Production(10ˊ)Activity：Image what your family would be like 50 years later and draw a picture of it.Reason：Cultivate Ss’creativity． Homework(1’)
Activity：Introduce the picture in the text book to your parents．
Reason：The open homework would review what they have learned in class and promote commu-nication between parents and children as well．
预测题一
四、教学设计题(本大题1小题，40分)根据提供的信息和语言素材设计教学方案.用英文作答。
33.设计任务：请参考人教版初中英语八年级下册Unit9 Have you ever been to amusement park一课中3a和3b部分的语言素材，设计一节课的教学方案。
学生概况：本班为中等城市普通学佼初中二年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。教学时间：45分钟。
教学设计包括：●教学目标;●教学步骤：●教学活动方式、具体内容。
四、教学设计题
33.[参考答案]One possible version：
1.Teaching objectives
Three-dimensional objectives：
(1)Knowledge and skills objectives
①Master the usage of the Present Perfect Tense.②To train the students’abilities in listening and speaking.③Learn to talk about the past experiences.(2)Process and methods objectives
①Let the students learn the usage of Present Perfect Tense by discussing in groups.②Learn the differences between the Past and the Present Perfect Tense.③Learn to describe past experiences by role play ing.(3)Emotions，attitude and values objectives
①To raise the students’interest in learning English.2.Key and difficult point
(1)Key point：Master the new words and phrases in this unit.(2)Difficult point：Master the usage of Present Perfect Tense.3.Teaching steps
Step 1.Greetings and revision
Greet each other in everyday English.Step 2.Presentation
(See SB Page 70，3a.)
T：Read the insu’11(•l ions.Then read the story to the class.After finishing it，ask if students have any questions about words and phrases in the article.Ss：Read the story again.Required to circle all the interesting things.Discuss the students’answers.(See SB Page 70，3b.)
T：Read the instructions.Ask a pair of students to read the example in sample dialogue to the class.Ss：Work in pairs of the whole class.T：Ask one or two pairs to say their conversations to the class.Step 3.Practice
T：Read the instructions.Ask two students to read the dialogue.T：Ask another pair of students to talk about something else they have done.They should use the phrase：Have you ever…
T：Ask students to complete the work in pairs.Then ask a few students to share their list.You can ask for details and explanations of their answers.Step 4.Homework
(1)Translate the following senterces into English
①从没去过迪斯尼乐园
②玩得愉快
③在同一个地方
④在船上
⑤行驶不同的路线
(2)Try to write a short dialogue atccording to the learned one
预测题二
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
根据提供的信息和语言素材设计教学方案。用英文作答。
33.设计任务：请参考人教版初中英语八年级下册Unit 4 He said l was hard-working.一课SELF CHECK部分的语言素材，设计一节课的教学方案。
学生概况：本班为中等城市普通学校初中二年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
教学时间：45分钟。
教学设计包括：
●教学目标;
●教学步骤;
●教学活动方式、具体内容 1.Teaching objectives 1.Knowledge and sklls objectives(1)Words：copy，own，get over.(2)Sentence patterns：
2.Process and methods objectives 3.Emotion，attitude and values objectives Be aware of the importance of interpersonal relationship.Ⅱ.Important points Ⅲ.Difficult points
IV.Teaching Procedure Step 1 Greetings Step 2 Warming up Step 3 Vocabulary and sentence pattern study Step4 Just for fun Step 5 Reading(Self-check 2)Step 6 Text study Step 7 Pair work Step 8 Practice Step 9 Have a test Step l0 Homework Read the story again and write it as a conversation.If possible，make a soap opera play please.预测三
四、教学设计题(本大题1小题，40分)
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。
33.设计任务：请参考人教版初中英语七年级下册Unit 4 1 want to be all actor.一课SECTION A部分的语言素材，设计一节课的教学方案。
学生概况：本班为中等城市普通学校初中一年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。
教学时间：45分钟。
教学设计包括：
●教学目标;
●教学步骤;
●教学活动方式、具体内容
第五篇：教案设计
教案设计
教学目标：
学习和掌握疑问句的表达方式 学习和掌握几个关联词语的用法 学习和掌握副词“挺”用法 熟练运用所学的生词或语法造句
教学重点：
又……又……;一……就…..;这么+形容词
有一点点+形容词的用法
教学环节和步骤
1、组织教学（2分钟）：点名、问候
2、复习旧课（）快速问答前一课的内容，以巩固所学知识。Ps：这里老师可提前预设一个情境，尽可能全的用上一节课的知识来组织情境。即达到复习旧课的目的也可以激发学生的学习积极性。
3、学习新课：学习生词-------讲解课文--------讲练语法（也可放在讲解课文部分）-------做练习
（1）导入新课（5分钟）谈论一个和食物有关的话题，比如问学生喜欢吃那一种中国食物？经常去哪里吃？ps:这里可利用事先准备好的图片，把可以介绍的生词先预习一下。（2）学习生词 听写新课生词------教师领读生词-----学生齐读和个别读生词------纠音 Ps:在学习生词的时候可以适当扩展相关的词语 A、例如：饭馆：吃饭的地方
游泳馆:游泳的地方 体育馆：做运动的地
在这一环节可以加上类似这样的补充。
B、重点词汇扩展练习
例如：地道
adj.geniune
老师举例：京酱肉丝是地道的北京菜。
李雷不是地道的北京人/Merry是地道的美国人。
他说的英语很地道。
然后再让让学生举例子练习。（3）讲练重点语法
例如，又……又……
汉语里用 又……又……来连接并列的动词（verb）/动词短语（verbal phrase）或者形容词（adjectves）/形容词短语(ajectival phrase),说明两种情况或特性同时存在。例如：
莉莉又聪明又漂亮，我们都很喜欢她。
在马克的生日派对上，我们又唱歌又跳舞。这里的动词短语也可以换成单个的动词，说成“又唱又跳”
然后让学生举例练习。
Ps:在这一部分要板书清楚，以便下一步的总结；此外可设计一个对话情景，可同时练习多个语法点。（4）学习课文
A、听课文录音----教师领读-----学生齐读（分角色读）-----纠正发音-----学生质疑，老师解答------老师提问内容-------B、板书提示重点，概括大意 吃饭的地点：饭馆 吃了什么菜：如下，京酱肉丝：
甜味儿
地道的北京风味儿 尖椒炒苦瓜：
又苦又辣
炒烤牛肉：
一点儿也不腻
有点儿辣 糖醋里脊：
又甜又酸
李钟文喜欢吃什么味儿的菜？为什么
答：喜欢吃辣味儿的，因为一有辣的他就能多吃点儿。
4、课堂小结 见板书的重点生词、语法
5、布置作业
造句、复述
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