第一篇：特级教师评审推荐材料
特级教师评审推荐材料
一、个人基本情况
王钦平，男，1957年出生，祖籍温岭市淋川镇。中共党员，中学高级教师。现任省一级重点中学——温岭市新河中学校长，台州市、温岭市人大代表，中国管理科学院改革与发展研究所兼职研究员、管理咨询师，台州学院人文与社会学院客座教授，台州中语会副会长，台州市、温岭市继续教育讲师团教师，浙江省高师本科自考毕业论文指导教师。XX年浙师大研究生课程进修班结业。XX年中央党校第五期教育战略与管理高级进修班结业。
王钦平多年担任校领导职务，对学校的管理科学和教育改革具有前卫的理念并有较深入的研究。他的《学校工作
要重“管”更重“理”》的理论和教育教学改革一系列措施，在新中从省三级到一级重点中学跨越式发展实践中收到明显成效，学校被《人民日报》誉为“乡村名校”，《台州日报》曾以《改革的排头兵——王钦平》为题作了报道。
王钦平是优秀校长，更是教育教学的行家。他主持的《农村中学生语文标准化测试研究》(全国教育科学“九五”规划教育部重点课题——《中学生语文水平标准研究》子课题)获总课题组成果评比二等奖;同时还主持多项省、地级的规划课题研究。他的学术论文有数十篇在国家、省级刊物上发表，其中数篇被《中国改革与发展论文选》收录;数篇获地级一、二等奖;《孔子的教育思想初探》等还在台州孔学会上交流。近年来，他的专著《中学通俗美学》、《高中作文导写》(教师版)、《高中作文导写》(学生版)和主编的《学习学导论》出版发行。其中《中学通俗美学》和《高中作文导写》分别获台州市第三届社会科学文化曙光
奖和全国应用写作研究会第十届学术年会著作二等奖。王钦平还曾获温岭市“教坛中坚”、温岭市“园丁奖”、台州市“优秀教育工作者”和浙江省“春蚕奖”等荣誉称号。
二、工作简历：
78年11月至89年1月，王钦平同志在温岭县五七工农兵学校从事教育工作，并担任教导主任;89年2月至今在新河中学执教语文，先后担任级段书记、副校长、常务副校长、校长。
三、师德表现：
王钦平同志热爱祖国，热爱中国共产党，热爱和关心学生，忠诚于党和人民的教育事业，他将“学高为师，身正为范”作为自己追求的目标，在工作的几十年中他严格遵照党和国家的教育方针和政策从事教育教学工作，他严于律己，宽以待人，成为学校师德的表率。
王钦平在不同场合在学校反复倡导“作为教育者，应富有爱心”。
他认为富有爱心，才会有人本关怀，才会体
谅学生，才会真心、诚心、热心、耐心，从而走进学生的心灵，只有走进了学生的心灵，教育才会起到作用。他说假使上课的时候，有学生心不在焉，如果老师缺乏爱心，往往会不作了解，直接批评。很可能这为学生是因为身体不适，或是在家中与父母闹情绪了等等，这种缺少爱心的批评效果往往不好，甚至适得其反。如果教师富有爱心，一定会主动去询问，了解实际情况，抽时间与学生心对心交流，帮助学生解决难题，通过这样的沟通，教育的效果与前者一定有着天壤之别。王钦平同志是这样说的，更是这样做的。在他二十余年的教育生涯中碰到过很多在一般人看来是犯了绝对不可原谅的错误理应开除的学生，他都能帮学生承担外界的压力，用爱心去保护他们，去教育他们，使他们迷途知返。这些学生到现在都成了社会的栋梁之才。
四、任职以来从事的教育教学工作简介
任职以来，他一直致力于学科教学研究、学校管理实践与个人素养的提高。在繁冗的工作之中，坚持兼任一个班级语文课，坚持到各地作学术报告，坚持指导年青优秀教师，坚持课题研究与论文、专著的撰写，坚持继续教育与自我进修。
据初步统计，王钦平同志应邀作学术报告三十二场，直接培养年青教师六位，出版专著三部，主编校本教材三本，主持或参与课题研究四个，领导学校教育改革项目六个。作为两级人大代表与政协委员，领衔提案五个。
五、教育教学方面的突出成绩
(一)在台州市率先设置阅读课
他认为语文教学效益少、慢、差、费的一个重要原因是讲风太盛，致使“读书人”变成“听讲人”，对学校语文组承担的与高中语文阅读相关的课题密切关注，多次指导，他在全校倡导并实施开设阅览课，阅览课开拓了学生视野、培养了喜欢读书的良好习惯。市教育督导
室多次介绍这一做法。
(二)改革语文成绩考评方式
他认为现行语文高考弊端甚多，一是易于考评读、写能力，不易听说能力，但听说能力尤其是“说”的能力非常重要;二是易于考评语文知识，不易考评人文素养，而人文素养的培育又非常重要;三是作文评卷的随意性太强，科学性太差。他着力研究这一问题，并立项作课题研究，XX年他撰写的《高中语文考评模式改革的探索》获台州市教科所优秀论文二等奖，作为全国教育科学规划领导小组设置的《农村中学语文标准化测试研究》课题组的子课题《中学生语文水平标准研究》，获浙江师范大学科研处评定的成果二等奖。
(三)在课堂教学上积极探索，效果显著。
1近年，他针对课程改革又提出了深刻的见解，他认为，语文课程的改革应当转到以学生确切表情达意的方法引导和能力培训上去。他的这一研究计划
得到了省教科院专家的大力赞赏。
2他这个人敢于创新却不盲从，富有激情，又很稳健。在语文教学上他也是这样敢于创新又稳健向前，在上世纪末，因为语文教学的“满堂灌”受到社会各界的强烈批评，很多教师不知道怎么教了，许多教师盲目地实行“多看多读”教学策略，上课基本上不对学生进行指导，只是要学生多看书，这样严重影响了教学效果。他当时同样极力主张改革，提倡多读多看，却不象一般教师那样盲从，他经过仔细思考提出了一个见解：语文课堂教师的讲授仍然是主要方式之一，语文教学是不是“满堂灌”并不是依据教师上课言语的多寡来评判的，从根本上是看一个教师在上课的过程中是否唤起了学生的内在的思维并给他们提供了比较充足的锻炼空间。这一观点让许多迷惑的老师茅塞顿开，让许多偏激的老师“浪子回头”。
3他提出上语文课要力求让学生终身受益。他认为语文教学是一个宏大 的、长效的系统工程，不一定能有立竿见影的短期效果，语文教学必须实行真正的素质教育。接受过他教诲的学生有成为政界要员的、文坛新星的、高校学人的、著名主持人的、教苑后起的，不胜枚举，这些同志都十分感激先生的谆谆教诲。
4、他上课效果事半功倍，同事效仿众多。他上课轻松自如，让人如坐春风，从不占用别的学科的时间但历届高考成绩遥遥领先。学生的学习习惯、思维方式都得到改善。
他反对教学风格的整齐划一，但受其影响，不少同仁不自觉地效法他的一些做法。他在台州市青语会上的示范课、大比武时的参赛课，温岭市组织的观摩课，影响了不少后学者。新中也正逐步形成一种以王钦平同志为特征的集体风格。
(四)在管理科研、德育科研上改革创新
对于管理，他有一种运筹帷幄决胜
千里的大将风度。譬如：在“教育模式美国化”呼声很高的情况下，他一方面积极宣传并带头实践别国先进教育方法，同时又提出不能完全抛弃几千年的教育思想精华，而要走现代教育思想与儒家教育思想相结合、互补充的道路。对于教育日趋实用化，功利化，他一方面在自己学校积极开设综合实践课程，同时又告诫大家，教育应当是先于社会，优于社会的，不应该完全被社会上功利性的东西牵着鼻子走。目前他正在有条不紊地推进学校的科学化、民主化、规范化、现代化建设进程，他认为要建设一个科学、民主、规范、现代的社会，首先就要把所有的学校建设成为科学、民主、规范、现代的学校。
基于这种理念，他主持了浙江省教科规划课题《对当代高中生进行儒家思想文化教育的研究》的研究，并取得了比较丰厚的成果。
新河中学是我国青少年德育工作先进集体，是温岭市专行名业学习的“三
面红旗”之一，是四度获得“省文明单位”的学校。这一系列殊荣的获得，与王钦平校长的德育思想与实际工作密不可分。他还率先提高改革“三好生”评比制度，创办“班主任学校”，实现学生从“他律”到“自律”的转变等，使新中的德育工作呈现出新的面貌，跃上了新的台阶。
(五)注重校本科研，开发校本课程
他十分重视科研与学校教育实际结合，积极带头进行校本科研，撰写校本课程，由王钦平先生撰写的《中学通俗美学》、《高中作文导写》以及《儒家学说精要》等都成为新河中学的校本课程。
六、注重培养年青教师
王钦平同志十分注重年轻教师的培养，而且做出了卓越的成绩。
(一)王钦平同志曾多次为全台州的新上岗高中语文教师作题为《高中语文教师应具备的基本素养》的报告，曾多次为浙师大、浙江教育学院、台州学院作《大学毕业生实习与就业应聘指南》 的报告(王钦平同志系台州学院客座教授)，作为继续讲师团负责人之一，他还在临海、三门、玉环、椒江等地为初中教师上了许多课。最近台州市、乐清市、永嘉县都邀请他为校长培训班上课，受到极高的评价。
(二)王钦平同志带了不少出色的“徒弟”。温岭市政协委员、大比武一等奖获得者、台州市人才龚平，市大比武一等奖获得者郑伟荣、何君秀、林晓淇、郑丽霞、叶琳霄，浙江省温、台、丽语文教学新人展示课参加者陈丹艳，他们都是台州市少有名气的教坛新秀。王钦平对语文教学本质的认识，精深博大的思想，深厚扎实的功底与精湛高超的教艺以及超凡脱俗的表述对这批青年教师的影响十分深远。新中语文组尤其是年青教师已经形成了人才团、人才链、人才带，为全台州全温岭市的年青教师培养作出了示范。其中王钦平同志功不可没。
第二篇：特级教师评审推荐材料
一、个人基本情况
王钦平，男，1957年出生，祖籍温岭市淋川镇。中共党员，中学高级教师。现任省一级重点中学——温岭市新河中学校长，台州市、温岭市人大代表，中国管理科学院改革与发展研究所兼职研究员、管理咨询师，台州学院人文与社会学院客座教授，台州中语会副会长，台州市、温岭市继续教育讲师团教师，浙江省高师本科自考毕业论文指导教师。xx年浙师大研究生课程进修班结业。xx年中央党校第五期教育战略与管理高级进修班结业。
王钦平多年担任校领导职务，对学校的管理科学和教育改革具有前卫的理念并有较深入的研究。他的《学校工作要重“管”更重“理”》的理论和教育教学改革一系列措施，在新中从省三级到一级重点中学跨越式发展实践中收到明显成效，学校被《人民日报》誉为“乡村名校”，《台州日报》曾以《改革的排头兵——王钦平》为题作了报道。
王钦平是优秀校长，更是教育教学的行家。他主持的《农村中学生语文标准化测试研究》（全国教育科学“九五”规划教育部重点课题——《中学生语文水平标准研究》子课题）获总课题组成果评比二等奖；同时还主持多项省、地级的规划课题研究。他的学术论文有数十篇在国家、省级刊物上发表，其中数篇被《中国改革与发展论文选》收录；数篇获地级一、二等奖；《孔子的教育思想初探》等还在台州孔学会上交流。近年来，他的专著《中学通俗美学》、《高中作文导写》（教师版）、《高中作文导写》（学生版）和主编的《学习学导论》出版发行。其中《中学通俗美学》和《高中作文导写》分别获台州市第三届社会科学文化曙光奖和全国应用写作研究会第十届学术年会著作二等奖。王钦平还曾获温岭市“教坛中坚”、温岭市“园丁奖”、台州市“优秀教育工作者”和浙江省“春蚕奖”等荣誉称号。
二、工作简历：
三、师德表现：
王钦平同志热爱祖国，热爱中国共产党，热爱和关心学生，忠诚于党和人民的教育事业，他将“学高为师，身正为范”作为自己追求的目标，在工作的几十年中他严格遵照党和国家的教育方针和政策从事教育教学工作，他严于律己，宽以待人，成为学校师德的表率。
王钦平在不同场合在学校反复倡导“作为教育者，应富有爱心”。
他认为富有爱心，才会有人本关怀，才会体谅学生，才会真心、诚心、热心、耐心，从而走进学生的心灵，只有走进了学生的心灵，教育才会起到作用。他说假使上课的时候，有学生心不在焉，如果老师缺乏爱心，往往会不作了解，直接批评。很可能这为学生是因为身体不适，或是在家中与父母闹情绪了等等，这种缺少爱心的批评效果往往不好，甚至适得其反。如果教师富有爱心，一定会主动去询问，了解实际情况，抽时间与学生心对心交流，帮助学生解决难题，通过这样的沟通，教育的效果与前者一定有着天壤之别。王钦平同志是这样说的，更是这样做的。在他二十余年的教育生涯中碰到过很多在一般人看来是犯了绝对不可原谅的错误理应开除的学生，他都能帮学生承担外界的压力，用爱心去保护他们，去教育他们，使他们迷途知返。这些学生到现在都成了社会的栋梁之才。
第三篇：特级教师评审标准
附件2 安徽省特级教师评审标准
“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又具专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。为做好评选工作，确保评审质量，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》，制定本标准。
一、参评资格
1、具备相应的教师资格。
2、从事所申报学科（专业）的教龄15年以上，并具有相应系列的高级教师职务，且任现职3年以上（小学高级教师，任现职5年以上）。特别优秀的评选对象，可不受资历限制。
3、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书，其中担任校园长的应完成校长任职资格培训，并按照教育行政部门的计划接受提高培训。
4、身心健康，能坚持正常工作。
二、思想政治方面
1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，严于律己，品德言行堪称师表。
2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
3、热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。
4、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。
5、工作出色，任教以来，受到市（厅）级及以上表彰的优先申报。
三、教育教学方面
任现职以来，教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望，具备下列条件:
1、教育教学（教研）实绩。
经验丰富，业绩突出，评为省级 “教坛新星”称号或评为市级“学科带头人”(农村学校教师市级 “骨干教师”)。
教师须担任过班主任（含团队辅导员、年级组长）工作，在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。
校长须兼一门学科的教学工作，教学工作量达到专任教师的三分之一以上，在学校办学、行政管理等方面富有特色，业绩突出。
教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。
2、教育教学（教研）能力。[教师]（1）对所教学科（专业）具有系统、坚实的理论知识和良好的专业技能，能根据新课程理念对本学科教学中的问题提出独到的见解。坚持业务学习，不断更新知识。
（2）正确领会所教学科课程标准或教学大纲精神，能创造性地使用教科书，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交3课时能反映本人水平和特色的教案。
（3）课堂教学目标能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，能抓住关键，把握重点，突破难点，优化教学结构，整合多种媒体、运用多元化的教学方法引导学生自主、合作、探究学习。作业设计科学，注重实效；作业处理认真细致，反馈及时。认真组织多种形式的研究性学习和课外活动，因材施教，发展学生的个性与特长。
[教研员] 具有系统的坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；有自己的实验点、实验校，主持省级以上教育部门立项的教育科研课题一项，并已结题。参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇以及任现职以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。
参选者须参加省辖市教育行政部门统一组织（或由县级教育行政部门组织、省辖市教育行政部门派员参加）的示范教学或教学法演讲，并提交示范课教案、详细规范的听课记录和评价意见。
四、教研科研方面
任现职以来，教研科研成果具备下列条件之一（教研人员必须同时具备两条）：
1、在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇（农村学校教师1篇）；或在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文1篇，且在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇（农村学校教师在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇）。
2、公开出版学术专著（合著）2部（农村学校教师1部）。凡合著，每部由本人撰写字数不少于3万字。
3、在省级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中，获得一等奖2次（农村学校教师1次）或获得一等奖1次、二等奖2次（农村学校教师获得二等奖以上2次）。
4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次（农村学校教师1次）。
5、从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的省级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次（农村学校教师1次）。
五、培养指导教师 [教师] 在校本教研中起专业引领作用，采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改等多种方式，对教师进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师在县级以上教育部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书）。
[教研员] 在教学研究与教育科研中起专业引领作用，结合本地区学科教师、教研人员的实际，采取个别辅导、上示范课、与教师全流程作课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式，对教师、教研人员进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师、教研人员在市级以上教育部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书）。
六、不得申报情况
申报人员，必须品德言行堪称师表，有下列情况之一，不得推荐申报：
1、因违法乱纪、道德败坏或犯其他严重错误受到党纪处分、记过以上处分的；触犯刑律的；
2、不服从组织分配，不遵守纪律，给工作造成较大损失，带来不良影响的；
3、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上，不能履行教师职责的；
4、体罚学生，造成不良影响的；
5、搞有偿家教，或参与销售、组织学生集体订购教辅用书，或违反相关规定向学生乱收费的。
七、其他
在同等条件下，农村学校教师参加特级教师评选优先推荐。被评为特级教师的农村学校教师，实行5年服务期，服务期内调离农村学校的，不再保留“特级教师”荣誉称号，不再享受有关待遇。城镇学校教师申报特级教师评选，须有一年以上农村学校或城镇薄弱学校任教经历。
第四篇：安徽省第三届特级教师评审材料
安徽省第三届特级教师评审材料
单位：六安市霍山县黑石渡中心小学 姓名：黄秀兰 学科：小学语文
材料分类：第一类参评资格
参评资格材料清单
安徽省第三届特级教师评审材料
单位：六安市霍山县黑石渡中心小学 姓名：黄秀兰 学科：小学语文
材料分类：第二类思想政治方面 思想政治方面材料清单
安徽省第三届特级教师评审材料
单位：六安市霍山县黑石渡中心小学 姓名：黄秀兰 学科：小学语文
材料分类：第三类教育教学
教育教学材料清单
安徽省第三届特级教师评审材料
单位：六安市霍山县黑石渡中心小学 姓名：黄秀兰 学科：小学语文
材料分类：第四类教研科研
教研科研材料清单
安徽省第三届特级教师评审材料
单位：六安市霍山县黑石渡中心小学 姓名：黄秀兰 学科：小学语文
材料分类：第五类培养青年教师
培养青年教师材料清单
安徽省第三届特级教师评审材料
单位：六安市霍山县黑石渡中心小学 姓名：学科：
第五篇：安徽省特级教师评审标准
安徽省特级教师评审标准
“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又具专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。为做好评选工作，确保评审质量，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》，制定本标准。
一、参评资格
1、具备相应的教师资格。
2、从事所申报学科（专业）的教龄15年以上，并具有相应系列的高级教师职务，且任现职3年以上（小学高级教师，任现职5年以上）。特别优秀的评选对象，可不受资历限制。
3、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书，其中担任校园长的应完成校长任职资格培训，并按照教育行政部门的计划接受提高培训。
4、身心健康，能坚持正常工作。
二、思想政治方面
1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观。模范遵守《中小学教师职业道德规范》，严于律己，品德言行堪称师表。
2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。
3、热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。
4、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。
5、任教以来，因教育教学成绩突出，受到县级政府或地厅级以上主管部门的表彰。
三、教育教学方面
任现职以来，教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望，具备下列条件:
1、教育教学（教研）实绩。
经验丰富，业绩突出，获得省级 “教坛新星”称号或获得市级“学科带头人”(农村学校教师市级 “骨干教师”)称号。
教师须担任过班主任（含团队辅导员、年级组长）工作，在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。
校长须兼一门学科的教学工作，教学工作量达到专任教师的三分之一以上，在学校办学、行政管理等方面富有特色，业绩突出。
教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解；在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。
2、教育教学（教研）能力。[教师]（1）对所教学科（专业）具有系统、坚实的理论知识和良好的专业技能，能根据新课程理念对本学科教学中的问题提出独到的见解。坚持业务学习，不断更新知识。
（2）正确领会所教学科课程标准或教学大纲精神，能创造性地使用教科书，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交3课时能反映本人水平和特色的教案。
（3）课堂教学目标能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，能抓住关键，把握重点，突破难点，优化教学结构，整合多种媒体、运用多元化的教学方法引导学生自主、合作、探究学习。作业设计科学，注重实效；作业处理认真细致，反馈及时。认真组织多种形式的研究性学习和课外活动，因材施教，发展学生的个性与特长。
[教研员] 具有系统的坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势；有自己的实验点、实验校，主持省级以上教育部门立项的教育科研课题一项，并已结题。参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇以及任现职以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇（包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色）。
参选者须参加省辖市教育行政部门统一组织（或由县级教育行政部门组织、省辖市教育行政部门派员参加）的示范教学或教学法演讲，并提交示范课教案、详细规范的听课记录和评价意见。
四、教研科研方面
任现职以来，教研科研成果具备下列条件之一（教研人员必须同时具备两条）：
1、在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇（农村学校教师1篇）；或在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文1篇，且在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇（农村学校教师在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇）。
2、公开出版学术专著（合著）2部（农村学校教师1部）。凡合著，每部由本人撰写字数不少于3万字。
3、在省级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中，获得一等奖2次（农村学校教师1次）或获得一等奖1次、二等奖2次（农村学校教师获得二等奖以上2次）。
4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次（农村学校教师1次）。
5、从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的省级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次（农村学校教师1次）。
五、培养指导教师 [教师] 在校本教研中起专业引领作用，采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改等多种方式，对教师进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师在县级以上教育部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书）。
[教研员] 在教学研究与教育科研中起专业引领作用，结合本地区学科教师、教研人员的实际，采取个别辅导、上示范课、与教师全流程作课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式，对教师、教研人员进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师、教研人员在市级以上教育部门举办的教学大赛中获奖（附获奖证书）。
六、不得申报情况
申报人员，必须品德言行堪称师表，有下列情况之一，不得推荐申报：
1、因违法乱纪、道德败坏或犯其他严重错误受到党纪处分、记过以上处分的；劳动教养、触犯刑律的；
2、不服从组织分配，不遵守纪律，给工作造成较大损失，带来不良影响的；
3、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上，不能履行教师职责的；
4、体罚学生，造成不良影响的；
5、搞有偿家教，或参与销售、组织学生集体订购教辅用书，或违反相关规定向学生乱收费的。
七、其他
在同等条件下，农村学校教师参加特级教师评选优先推荐。被评为特级教师的农村学校教师，实行5年服务期，服务期内调离农村学校的，不再保留“特级教师”荣誉称号，不再享受有关待遇。城镇学校教师申报特级教师评选，须有一年以上农村学校或城镇薄弱学校任教经历。
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