围场教育局育太和小学杨柳燕师德标兵事迹材料

第一篇：围场教育局育太和小学杨柳燕师德标兵事迹材料

真诚待人 爱汇暖流

——师德标兵事迹材料 育太和小学 杨柳燕

著名教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”她是一名特岗教师。教书育人是她的神圣职责。热爱教育事业，献身教育事业是她人生不变的理想。她不断研究和学习《中小学教师职业道德规范》，工作中兢兢业业，默默奉献，以良好的师德，优秀的教学效果，赢得了广大师生和家长的一致好评。

一：加大业务知识的学习和探究，把课堂教学当作一门艺术

语文教学活动是一项创造性的劳动。她在学习老教师经验的同时，自己也与时俱进，大胆创新。她敢于突破，在课堂上把阅读还给学生，让名著真正走进学生的心里。她不断加大业务知识的学习和探究。把课堂教学当作一门艺术，精心设计，努力让课堂生动起来，备课上课环节她不断揣摩，不断探索提高，已初步形成自己的教学风格。二：严于利己，宽以待人，加强班级管理

她欣慰，因为她是一名合格的班主任。工作中她认真教育每名学生，处处用高尚的思想和道德严格要求自己，让自己的一言一行成为学生的表率，注重以人为本，因人施教，努力做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱,将爱严格化，将爱精心化。管理中，她严于利己，宽以待人，学高为师，身正为范，这是她育人的宗旨。“以人为本”，就要充分给予民主，让学生成为班级的管理者。提高学生的小主人翁意识，促进学生健康人格的形成。从教以来，为了使

工作再上一个新台阶,她利用课余时间努力学习班主任工作方法,静心研究学生心理,从孩子已有思想水平出发开展教育。为了真正走进孩子，倾听孩子的心声，她定期对孩子进行沟通和检查，抓住学生的心理，奖励他们的小进步，纠正和指导学生在学习和生活的内容。由于她开展班级工作的创新点抓得好，学生的进步较大，教育效果显著，曾多次受到了学校的表彰。在她的循循引导下，学生们更是可亲可爱。

此外，在平时的生活中，她不忘引导他们在学习生活中学会尊重、理解和沟通。她率先垂范，注重培养学生的自尊心和自信心。首先是尊重每一位学生，不论他们的学习成绩如何、家庭状况如何、身体状况如何。她们班里有一个小女孩听力有障碍，因此成绩很差。学生中一些调皮的小男孩还给她起了绰号。小女孩很自卑。都有了辍学的想法。但她的字写的格外好，为了恢复她的自信心，她经常把他的作业贴在作业展览栏里供其他学生欣赏学习。找机会多和她沟通，询问她听课的情况，课下对她进行辅导。通过班会课引导学生关爱他人，让他们了解在这个班里每个学生都有权利得到公正的待遇。在这样的环境里，这位小女孩进步飞快。中国第一篇教学专著《学记》中有一句古训——亲其师信其道，她深刻感受到良好的师生关系是推动学生奋进的强大动力，学生受到老师的点滴关爱心里就会产生很大的力量。她就是这样鼓励集体中的每一个学生的，让他们追求进步、互谅互爱、努力成为生活的强者，他们也没有让她失望。三：积极创新，不断提高自己的素质

她时常自己想，她们作为教师，每天教育学生，她们也应该扪心

自问，自己的心中是否拥有这片阳光呢？在她们学校这个和谐环境的影响下，她与同事和睦相处，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前，从来不挑不拣，在荣誉面前从来不争不抢，她想，用实际行动能够证明一切。同时她觉得一个合格的教师，不仅需要有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，干一行，爱一行，钻一行；还要有宽广厚实的业务知识，了解现代化科技知识，掌握必要的现代化教育手段。当今的社会是一个高速发展的信息社会，各种新知识、新理论层出不穷，如果不注重学习，必将落后于潮流。她在平时教学中，一直很重视新知识的学习，不论哪一学科，它都不是一门孤立的学科，需要教师掌握更多的学科之外的知识。她努力通过各种途径，学习计算机、教育教学理论等各种知识来不断充实自己。

她兢兢业业的工作；踏实勤勉的教书；淡定从容的生活；乐观豁达的面对未来。她以自己优异的表现得到了全体老师和学生的认可。展望未来她深感教书育人担子之重，但她有决心、有信心克服工作的困难，扬长避短，戒骄戒躁，更加勤勉的工作，力争把教书育人的工作做到更上一层楼。

第二篇：围场教育局围场镇中学王秀丽师德标兵事迹材料

丹心献教育

无悔育栋梁

----------记围场镇中学王秀丽教师师德标兵事迹材料

王秀丽，女，1994年毕业于承德师范学校，从参加工作的那一天起，忠诚于人民的教育事业，尽职尽责，为人师表。她担任语文教学和班主任工作。在教育教学过程中，她纯朴踏实的工作作风，精益求精的教学态度，勇挑重担无私奉献的师德赢得了学生、家长以及学校领导、社会各界的一致好评。

一、无私奉献，铺设育人路

无私奉献源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求，她十几年如一日，在工作中默默奉献。在2009年，她担任初一年级十班班主任，接手后，发现班级学生的成绩比其它班级有很大差距，班级没有一点学习的风气，几次萌发不想干的念头。后来，她想到了自己的责任，脑海中浮现领导信任的目光，便下了决心，“干、好好地干”。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和家人。利用课余时间找学生谈心、交换意见，与学生一起参加劳动，跟紧班级。她的大量的休息时间都是在和学生补习、活动、电话家访中度过的。早来晚走，只要有空闲，教室里都能看到她的身影。她不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，经过自己的努力，班级的学习气氛浓了。班级成绩及各项评比一直居年级首位。

事业是自己选择的，就要为之付出牺牲，这一点，她无怨无悔。由于长期伏案工作导致颈椎骨质增生，第三孔狭窄，大脑经常供氧不足，经常头晕，但即使这样，也从未影响她对学生的教育和辅导，有时，她也想请几天假休息休息，但每每看见孩子张张渴望求知的笑脸时，她的请假念头就消失了。面对班级许多留守生，她常想，如果自己不超常付出，他们怎能成材呢？面对贫困生，她经常为他们买一些学习和生活用品，帮助他们顺利地完成学业。当一届届参差不齐的学生都以良好的成绩、良好的精神状态毕业，她觉得自己所有的辛苦所有付出都是值得的。

二、爱生如子，丹心献教育

1、情系教育，抗击瘟疫支柱

那是2009年的冬天，“甲流”来势汹涌，肆虐的袭击着北方的大部分地区，而学校这个人群聚集的地方更成了“瘟疫”横行的场所，当时有好多学校传来确

诊病例，恐怖笼罩着每个校园，而此时王秀丽老师的班级出现了10多个人发烧，这牵动着每个学生、家长的心，更牵动着她的心，隔离室里，她像妈妈一样一会儿摸摸这个孩子的发烫的头，一会儿温和的安慰着学生：“别怕，有老师在。”让孩子恐惧的心理得到放松，当时，她没有想到有随时被“甲流“传染的危险，有人劝她，你还是戴上防疫口罩吧，可是她坚决拒绝，她说：“我戴上它会让孩子们更恐惧”，夜间十二点了，她还在孩子的床前细心地量着体温，耐心的安慰着，直到孩子们都安然入睡，她才悄悄地离开，一守护就是三天三宿，要知道她家也有一个需要照顾的孩子呀！同事们问她：“你不怕传染吗？”，她微微一笑说：“当时我也没想那么多，只是想尽一个班主任老师的责任,这时的孩子最需要关心和鼓励”，多么朴实的话语，多么无私的行为，她用这片无私的爱抵挡住了瘟疫，她成了抗击“瘟疫”的支柱。2 真爱无敌 守护漂泊心灵

王老师的班里有一个女孩，名叫许婷婷，从小父母离异，而且各自又成了家，所以这个孩子就成了没人要的“可怜虫”，她忧郁的眼神中时常透出渴望，透出无助，在别的孩子出去玩的时候，她时常躲在一个角落里偷偷抹眼泪，这一切都没有逃过王老师的眼睛，她经常找她谈心，开导她，让她树立乐观的人生观，而且放假的时候，王老师就把许婷婷带到自己的家，让孩子享受家的温馨，许婷婷的脸上开始出现了久违的笑容，成绩也突飞猛进，现在已是班级前五名的学生了，提起这些，许婷婷总是骄傲的说：“是我的老师，也是我的妈妈给了我第二个家，让我有了重新面对人生的勇气，她是我这辈子最感激的人。”而此时的王老师也会露出欣慰的笑容，她骄傲地说：“我不但有一个优秀的儿子，我又多了一个这么优秀的女儿，这多么让人开心呀！”王秀丽老师以她的行为，为人们诠释着“师魂”的内涵：因为责任，所以忘我；因为深爱，所以无悔。3 教育智慧 滋润边缘生命

德育校长高向东曾说过说：“每个后进生的情况不同，而且就是同一名学生，他的情况也是处于动态的变化之中的，在这种情况下要使学生朝好的方向转变，需要很高的教育技巧和智慧。在这方面，王秀丽老师具有很强的能力，周围的老师都能感受到她的影响”。“再调皮捣蛋的学生，她都能搞定。”“在她眼里就没有差生！”谈起王秀丽老师，围场镇中学老师没有一个不敬佩。她不仅对学生充满爱心，对工作高度敬业，而且满脑子都是教育智慧。摸清学生的成长发展轨迹，对学生进行情感投资，给学生以目标激励，注重学校教育与家庭教育结合，这是王秀丽老师在转化后进生时所坚守的原则。后进生不好教育，关键是不

听话。王老师说，亲其师，则信其道，首先要让后进生对你产生亲近感。而要让他们亲近你，你首先要从各方面关心他们。

宋冠达是从外校转来的，几经周折已经让这个孩子彻底失去了学习的动力，习惯很差，打架斗殴，欺负小同学，自习课捣乱，成了所有任课老师最头疼的一个，王老师却把他当成了重点关爱对象，不仅经常找他谈心、家访，而且多次把他从网吧里找回来。记得有一次周日下午学生报到，而宋冠达没有来，王老师首先通知了家长，而且她判断他一定去了网吧，于是和家长一个一个网吧地找，最后快到晚上12点时，终于在一个网吧里发现了宋冠达。家长扶着身子有点颤抖的王老师，生气地对宋冠达说：“老师因为担心你，上火了，嗓子都哑了！”宋冠达听着老师用沙哑的嗓音教育自己，流下了悔恨的泪水。他跪在了老师的面前，没有什么比这一跪能传达更高的敬意，没有什么比眼泪更能饱含深刻的信任。宋冠达终于变了，不仅改掉了坏毛病，而且学习成绩直线上升，从全年级排名倒数跃进到年级前200名。在王老师的辅导下，他还代表班级参加学校的文艺演出，获得表演奖。王秀丽老师用真爱守护这些漂泊的灵魂以岂止是一两个呢？为了阻断学生与社会不良青年的交住，她花钱为学生买IC卡，为了转变经常逃课打架的学生，她每天早晨一到校，就找来学生，谈昨天表现，鼓励今天继续。“爱”是打开学生心灵的钥匙。这些父母眼中的“废人”，世人眼里的“烂仔”，在王秀丽老师的眼里却是“天使”，“每个孩子都是天使，他们偶尔会调皮捣乱，也会做错事。但是仔细看看，他们都是可爱的。”她这样说。于是，每次她总是俯下身子，扶起这些躺在泥地里的孩子，拍拍身上的泥土，擦擦脸上的伤痕，拉着他们向前走。

三、以身作则，无悔育栋梁

以身作则，不令则行。在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个值得可信的人，是一个值得可敬的人。老师的言谈举止都能潜移默化地影响孩子。她所接任的班，学生来自各处，不仅学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。针对这种情况，她深入班集，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。班上一个叫徐超的男生，从生活到学习都不习惯，情绪很是低落。了解到这一情后，她先从生活上去关心他，病了，王老师带他去看医生，用自己的钱为他买药，嘘寒问暖，甚至让他有一种在家一样的感觉；然后在学习上给她讲法，帮他制定科学的学习计划，让他树立信心，最终帮他走出了失败的低谷，成绩上升了。教师节她给老师送了一张贺卡，上面写着：老师，我不会忘记你对我的帮助。你在办公室给我谈心的场面，是我记忆中一道最美的风景！她回答说：“不，既然你们的父母把你们交给了学校，既然学校把你们交给了我，把你们带好就是我义不容辞的责任！”还有刚上初三学生课业负担重了，而且还要为明年 的体育中考进行刻苦的训练，学生开始很不适应总是早操迟到，王老师竟然给同学们做出了榜样：她每天早晨从家往学校跑步训练，要知道她家离学校可有十多里的路程呢，而且在她的感化下，班级早操迟到的现象再也没有了，这个班上好几位学生非常感慨地说：“老师，你用实际行动告诉了我们什么是责任心！我们知道以后该怎么做了。”她的努力没有白费！学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，更是兼任着传道、受业、解惑的重担。王老师多次被评为“模范班主任”,2011年被评为县级“师德标兵”。

四、刻苦钻研，谱写新篇章

教学中为了逐步适应时代的发展，新课改的需要，不断学习课改精神、课改知识，进而转变教育思想，使教育能够真正面向所有学生，关注学生长期发展。她一面努力组织教学，一面又不忘学习，不断摸索，探索教学中切实可行而又收效甚好的教学方法，使教育能够真正深入到学生的心灵深处，实现学生在课堂上“有所发现、有所创新、有所进步”的教学效果。让“课伊始，趣亦生；课正行，趣仍浓；课已尽，趣犹存。”真正实现“求知、求得、求效”。真正解放学生的思想，使他们能想；解放学生的眼睛，使他们能看。培养学生学习不呆板，不因循守旧，鼓励学生质疑问难，标新立异，自主探究，合作探讨，大胆创新，使课堂精彩纷呈，使学生活泼生动地获取知识，提高语文教学的情趣和学习效率。让学生在语文学习中真正有所得，让知识、能力、情趣相互联系，相互促进，开发学生的智慧，逐渐形成能力，从而激发学生新的创造力。为此她常常在孤灯下面对洁白的墙翻得书本哗哗作响，她明白课堂虽不是战场，但这里的事业同样壮丽辉煌。正因为她的勤奋努力，不断改革，大胆尝试，她的课被喜爱她的学生称为“快乐课堂”，也得到了市、县领导及同事们的好评。2011年参加市级网络教学大赛获得一等奖，在成绩面前她很坦然，仍谦虚努力，在语文教学上、教改上不断钻研，努力，奋斗着。她主持的市级“十一五规划课题《农村语文教学创造性思的培养》圆满结题，并且获得市级科研成果二等奖，效果显著，2011年在县教研室组织的骨干教师“结对子”活动中，指导朝阳湾中学的魏军老师和四合永中学的王春丽老师，多次做示范课并且亲自听课指导，他们两位在业务上有了很大的进步，两位教师被评为“市级骨干教师”，有人说：“塑造一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给她，这是更美丽的。”王老师就是一个在平凡的工作岗位上，竭尽自己的心血，坚持不懈地从事着这“美丽”工作的人。工作给她带来了快乐的同时，也给她带来许多荣誉，获得了社会各界的肯定。她曾多次获得了“县政府嘉奖”“模范班主任”“市级教学能手”“市级骨干教师”“县级学科带头人”“教学能手”“优秀指导教师”等光荣称号。

“昨天的汗水为的是今天的收获，今天的苦涩就是明天的甘甜。”在她细细品味这句话时，她更加热爱她的学生，更加热爱教育事业。在未来漫长的教育道路上，她愿做一棵永远不老松，始终以她的爱心，去呵护她的每一片叶子，让每一片叶子焕发出青春的光彩！更愿用她恒久隽永的爱心，铺就一条坦荡的育人之路！

围场镇中学：王秀丽 2012年3月5日

第三篇：小学师德标兵事迹简介

xxx，男，小学高级教师，大学本科学历。教学成绩突出，两篇教学论文被国家评为“科研成果二等奖”，其中一篇论文在国家级刊物上发表。先后被评为咸安区先进教师、师德标兵，被永安教育总支评为毕业班教学优胜者，十佳教师。获得全国数学邀请赛湖北省一级教练的光荣称号。

默默耕耘　无私奉献

在xx年的教育生涯中，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。特别是领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台上，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。

一、爱中有严、严而有度

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。”教师对学生的爱不是溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感，是一种充满科学精神的教育之爱。而对爱的渴求是青少年学生强烈需求之一，师爱在学生品德形成过程中有着特别重要的作用。基于这样的深刻认识，我在平常的教学过程中总是能够关心、了解、尊重和信任学生，对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。

我善于发现顽皮孩子身上的闪光点，采取多鼓励、多引导、少批评、不挖苦、不讽刺的方法，帮助他们树立自信心。常常发现顽皮生的优点，并与其他同学一道取长补短。特别是对学习习惯不好和行为上有偏差的学生给予更多的关注和照顾，实行“三优”政策：优先辅导、优先提问、优先关爱，使他们觉得老师对他们也是很关爱的。

xxx是一个不爱学习的孩子，为了不让他掉队，我总是利用课余时间为他补习。刚开始他很不情愿。我就想出激励的办法，当着同学们的面表扬他的进步。李康听了很高兴，学习也有了点兴趣。我就抓住这个有利时机坚持给他补习，并且每节课都能提问他，当然给他的问题是简单的，他的能力范围内能回答出来的。这样做大大的树立了孩子学习的自信心。在我精心的照料下，爱学习的种子就这样在李康幼小的心灵里生了根。在最近的几次考试中，他都取得了很大的进步。

我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。为此，我用我的爱心感召着学生。德国著名诗人海涅说：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而教师所面对的不只是一个、几个世界，而是几十个甚至上百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。这就要求教师全面地理解关心爱护每一位学生，因人而异，因材施教，切不可有急躁的情绪。对学生，我有问必答，有求必应，尽心尽力。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？

有一次，我班的学生刘刚因上网而逃学了，学校的老师和同学都出去找。依依网吧、虫虫网吧、桂竹苑网吧、桥头网吧……各个大街小巷几乎都找遍了，仍不见踪影。那天晚上，我满脑子都是他疯狂玩游戏的情形，心里默默祈祷着他会突然出现在我的眼前。可是一次又一次等来的都是失望。突然我灵机一动，从他最要好的同学那寻找突破口。他们开始守口如瓶，我不死心，给他们讲上网的危害，讲好朋友的标准，讲好朋友的正确表现，讲家长的担忧，讲老师的焦虑。在我的苦口婆心下，那几位同学终于说出了他的QQ号码。我赶快上网与他聊天。起初，他不理不睬。我就进入游戏区与他一起打游戏，并一边打游戏一边与他聊天。他终于开口了，我心里一阵激动。但我马上提醒自己，不能急于求成，一定要循序渐进。我先给他聊游戏的快乐，他可来劲了，说得头头是道，并提出要经常和我切磋。我没有拒绝，却趁机提出了我的要求。我们约法三章，要他完成我给他规定的学习任务，他爽快地答应了。

我只觉得全身热血沸腾，他终于出来了。整整在网吧里玩了两天两夜，他已疲倦得不像样子，可他看到我时，眼里分明闪着光。我心里的一块石头终于落地了。看着他平安的从网吧里出来，他全家人都对我感激不尽。我深知我肩上的担子还很重很重，我不但要教给他知识，更主要的是要教他做人，感化他的心灵，让他远离网吧。之后，我总是不定期的与他交流，给他讲道理。通过一个学期的努力，他终于远离了网吧，对学习产生了兴趣，成绩有很大进步。

二、实钻业务、投身课改

作为一名教师，我没有在过去的成绩上停滞不前，而是对自己高标准严要求。在教学上我认真备课上课，开动脑筋实钻业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生。同学们都认为我是值得依赖的老师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱，同学们总是喜欢上我的课，我本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。

在小学数学教学中，我努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了“趣、活、新”的教学风格。工作上，我精益求精，勇于开拓创新，探索出了“自主点拨式”的课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教学理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围。同时，为了给孩子创造一个良好的教育环境，我掌握了现代化的教学技术，开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况把教学具体化，促进了学生全面和谐地发展。这样，教学效果非常显著，我所带班级学生成绩一直名列前茅。

三、迎难而上、步步踩实

走近我，你会发现，我的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽职尽责，都是高标准严要求。每一步都是有计划、有落实、有检查、有总结。我把自己学到的经验与学校的实际工作密切结合起来，促使班级管理水平不断提高。我不分昼夜地辛勤工作，仔细阅读分析其他老师的创新课、研究课，不断完善自己的教学方法，提高教学效率。遇到困难，我从不退缩，总是千方百计解决问题。

2007年，我所带的六

（一）班数学期末素质测试时成绩第一，学校对我的工作表现与成绩大加赞赏。2008年又安排我带一个全校数学老师都不愿接手的差班六

（二）班的数学，我默默地接受了，并下决心不辜负领导的信任。通过我的努力，学生的成绩一次比一次考得好，我也一天比一天轻松。可万万没想到的是，在临近小考的最后一个半月的时间里，学校又因派了一个数学老师去武汉学习而使六年级的另一个特差班六

（四）班的数学无人任教。学校领导找我谈话，并强调只信任我的工作。面对这种信任，我无言以对，一口气答应了。虽然我答应得很爽快，可谁又知道我心中的苦辣酸涩。两个差班，学生又正是出性的时候，读书读不进，还总是添乱子。我不光是要教给学生知识，做好学生最后的系统复习工作，更主要的是管好纪律，注重稳定，做好学生的思想教育工作。

自从接手了两个班后，我每天无一节空堂，加上早自习，一天7节课下来，我是口干舌燥，腰酸背疼。三个星期以后，我的身体出现了异常，风湿病与关节炎复发了，左脚行动不便。同事劝我请假休息，但我想到这一休息影响的不仅仅是两个班的成绩、全校的荣誉，更主要的是影响到学生的基础、孩子们的前途啊！我不敢继续往下想，可自己的腿病也不是儿戏，怎么办？也没人愿意挑这副重担。

要想解决问题，还是只能靠自己。最后，经过激烈的思想斗争，我决定白天在讲台上继续为学生讲课，晚上让妻子陪我去扎针灸、按摩，进行多方治疗，这样可以工作治病两不误。一周以后，我的腿病有了很大好转。这期间，我没有耽误一节课，又因为带病上课，学生受到触动，学生的学习也日有长进。更可喜的是，在最后的小考中，我所带两个班的学生都超常发挥，数学成绩一跃上前，使学校的考评总成绩又一次在该片第一。全校老师都对我竖起大拇指，说这个荣誉有我的一半。

作为一名光荣的人民教师，我深深地懂得为人师表的深切含义，时时以一名优秀教师的标准严格要求自己。在工作上兢兢业业，踏实肯干。热爱每一个学生，指导他们的学习，关心他们的生活，引导他们的思想，使他们健康成长。几年中，我取得了可喜的成绩：教学论文在国家级刊物上发表、辅导学生参加全国数学奥林匹克竞赛获省一等奖，自己在全国数学邀请赛中荣获湖北省一级教练、被咸安区评为先进教师、十佳师德标兵、被永安教育总支评为毕业班教学优胜者，十佳教师。

我十几年如一日，默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着。是学生充实了我的生活，让我适应时代的需要，做新时期优秀的知识传播者。是坚定的信念和对教育事业的热爱让我平凡的人生精彩不断，美丽无限！

第四篇：小学师德标兵事迹简介（推荐）

小学师德标兵事迹简介

xxx，男，小学高级教师，大学本科学历。教学成绩突出，两篇教学论文被国家评为“科研成果二等奖”，其中一篇论文在国家级刊物上发表。先后被评为咸安区先进教师、师德标兵，被永安教育总支评为毕业班教学优胜者，十佳教师。获得全国数学邀请赛湖北省一级教练的光荣称号。

默默耕耘 无私奉献

在xx年的教育生涯中，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但回想起来，心里总觉得那么的坦荡和踏实。因为每一天，我都默默实践着心中不变的誓言——以教师为职业、教育为事业，没有一天虚度；每一天，我的心总是和学生的心贴得那么近，都过得那样地忙碌和充实。特别是领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢，都令我欣慰无比，催我奋进，促使我在这三尺讲台上，勤奋踏实地工作，无怨无悔地默默奉献。

一、爱中有严、严而有度

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。”教师对学生的爱不是溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感，是一种充满科学精神的教育之爱。而对爱的渴求是青少年学生强烈需求之一，师爱在学生品德形成过程中有着特别重要的作用。基于这样的深刻认识，我在平常的教学过程中总是能够关心、了解、尊重和信任学生，对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。

我善于发现顽皮孩子身上的闪光点，采取多鼓励、多引导、少批评、不挖苦、不讽刺的方法，帮助他们树立自信心。常常发现顽皮生的优点，并与其他同学一道取长补短。特别是对学习习惯不好和行为上有偏差的学生给予更多的关注和照顾，实行“三优”政策：优先辅导、优先提问、优先关爱，使他们觉得老师对他们也是很关爱的。

xxx是一个不爱学习的孩子，为了不让他掉队，我总是利用课余时间为他补习。刚开始他很不情愿。我就想出激励的办法，当着同学们的面表扬他的进步。李康听了很高兴，学习也有了点兴趣。我就抓住这个有利时机坚持给他补习，并且每节课都能提问他，当然给他的问题是简单的，他的能力范围内能回答出来的。这样做大大的树立了孩子学习的自信心。在我精心的照料下，爱学习的种子就这样在李康幼小的心灵里生了根。在最近的几次考试中，他都取得了很大的进步。

我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。为此，我用我的爱心感召着学生。德国著名诗人海涅说：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而教师所面对的不只是一个、几个世界，而是几十个甚至上百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。这就要求教师全面地理解关心爱护每一位学生，因人而异，因材施教，切不可有急躁的情绪。对学生，我有问必答，有求必应，尽心尽力。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？

第五篇：围场第四小学吴金艳“师德标兵”事迹材料

用爱和奉献奏响生命的主旋律

——围场第四小学吴金艳“师德标兵”事迹材料

吴金艳是1992年参加工作的一名党员教师，近20年的从教生命历程，写满了爱与奉献。

“ 敬业与乐业是中国职业道德的两大准则。”作为教师敬业、乐业更不容忽视，教师只有敬业、乐业了，才能提高自己的“学识”，为人“师”。吴老师在教学中潜心研究教法，锐意课改。不断学习和研究专业知识，探索新的教育教学方法和教学模式。在学习过程中她不但有记录，有实践课例，最值得肯定的是她在教学和学习的过程中，笔耕不辍，坚持不断地把自己的教学心得、反思写出来，从反思中不断成长。她积极参加学校、县、市教育局组织的教育论坛和教育研修活动。在教学中她还主动申报课题立项，是一位名副其实的教育研究型教师。

在教学中她“用问题引领课堂，以人格影响学生”。她的课堂问题引领站在用课程引领课堂，用课堂落实课程的高度去引领。平时她细心研读课标，在学习课标时每一学段的“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”和“综合性学习”她都归纳在一起，进行对比学习和分析，从中把握每一学段每一项训练点的不同要求，同时也注重了课程标准中各个学段的联系和衔接,从学段出发、从学情出发，因材施教。如在第三学段把握课文的主要内容上，从课标中没有明确说明把握到什么程度，可是吴老师，精心研究课标，她发现：第二学段把握主要内容的课标要求是“能初步把握文章的主要内容,体会文章表

达的思想感情”；“粗知文章大意”。第四段就是“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”.那么如何在第三段中把握课文的主要内容，她在第三学段的教学中是这样做的：把握文章的主要内容；总结把握文章主要内容的方法；初步理解文章的主要内容。她并以《只有一个地球》为例给大家做了公开课，为学校老师课堂教学引领了方向。孩子在课上把握了课文的主要内容，并总结了几年来自己把握课文主要内容的方法，结合文本的内容联系生活实际进行思考，想与课文内容相关的事例，反思自己得到启示，反思别人提出建议，并指导自己的行动。孩子在课上注意倾听别人的发言，说出自己的想法，读出作者文字背后的心跳，特别是吴老师在课上让孩子在读文中“结合文本内容和实际生活真真切切地记录下人类破坏地球的行为可能有哪些”那个片段，好一个“真真切切”，孩子在记录中，在学习语文中，也反思、净化了自己的灵魂，培养了孩子的习惯。孩子同时也明白了要想“珍惜资源，保护环境”必须从规范我们自己的行为入手，体会真切，感受深刻。现在我还清楚地记得，在这节课上她班级中的一个叫李春雨的同学，学习体悟到这时，不由自主地拍拍了拍自己的脑门„„

其实对于六年级的孩子来说，此时孩子的无声胜有声，“珍惜资源，保护环境”在她的他们的心灵深处一定是又有了新的认识，新的提升。吴老师的语文课不但关注语文课程，培养学生的语文素养，更不忘把语文与生活、与孩子的生命紧紧地结合在一起，课上抓住这些文质兼美的文章，适时、适机对孩子进行春风化雨润物无声的品德、审美情趣、良好的个性和健全的人格等教育,真是达到了教书育人的目的。在课堂教学实践过程中她注重引导孩子发现和总结学习语文的最基本的方法，并把语文课作为孩子学习语文的一个实践场所，在语文课“以例悟法”，“依法自学”，并向课外延伸，培养孩子的能力。授孩子以“渔”，学生轻松学语文，快乐学语文，课堂实效性强。她所教是孩子思想品德好，语文能力强，学习成绩高。丝丝成绩都是爱的交响曲，点点收获都是奉献的代名词。今年小考的前几天，吴老师的低血压犯了，加上天气炎热，六年级工作忙，讲课的过程中，她晕了。但是中午放学，直接打车去了医院，医生要她休息，她坚持不肯，因为六年级小考在即，老师不在，孩子心里肯定有些慌乱，她吃上药，休息了一会，下午依然坚持上班。没有爱心，就没有教育。这是教育本质。有了爱，我们的教学活动才能充满了人性的光辉，才能谋划孩子的生命，塑造人类的灵魂。吴老师用满腔热情地投入到语文教育事业中，在语文教学中屡创佳绩，实现着自己的教育理想。

作为一名教师，不仅要完成教书育人的任务，还要有强烈的爱心。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。”吴老师做为一名党员教师，她的爱心无处不在，首先体现在爱孩子上。在生活中哪个孩子对哪科目学习不感兴趣，她作为班主任就单独做工作，用心灵去倾听孩子内心深处的困惑，给孩子讲解各门学科的基础性，并帮助孩子寻找不感兴趣的原因，帮助孩子走出困境。哪个有的孩子缺少母爱，她就主动与孩子谈

心，去年她班中的张浩光父母离异，孩子与祖父母生活在一起，张浩光非常想自己的妈妈，而且孩子还有心脏病，不好好吃饭，身体状况很差，经常因病耽误课。吴老师就主动找孩子谈心，帮她分析爸爸妈妈也不是不爱她，况且祖父母那么疼她，帮她树立战胜疾病的信心和积极上进的勇气。并且老师给她不留家庭作业，只要带病能在学校上课就已经很了不起了，但回家完成老师的任务是：一天保证吃好三餐，早晨必须俩个鸡蛋一袋奶，老师还常与她家长联系，沟通孩子的情况。吴老师教她的一年来，她的身体状况大大改善，个子高了，身体也胖了，学习也没有耽误，家长老师同伴都为她高兴。做为一名班主任她观察孩子入微，还是去年她的班级中有一各叫倪迎春的孩子，家住农村，在县城表姐家读书，吴老师就发现这个孩子，一段时间来脸色很黄，就主动给家长打电话，家长知道情况后，弄孩子去了医院检查，结果出来，孩子还真是有毛病（贫血），并且很严重，老师的无微不至的关怀和体贴使孩子及早检查及早治疗，没有耽误孩子的病情，家长和孩子对吴老师都非常感激。今年她班级中有个叫田雨乐的孩子，先天性脑瘫，但不很严重，她学习成绩一直不理想，不想主动上进，身体残疾，再不进步，将来孩子可怎么办啊，今年从吴老师接班以来就非常关注他。与大家一起学习他显然跟不上，挫伤他的积极性，吴老师就专门为她制定了学习方案，降低学习难度和书写的数量，但要质量，孩子的主动性和积极性提高了，四单元他考了71分，吴老师非常激动，当着全班孩子的面，给田雨乐握手，并抱了抱他，全班同学为他起立、鼓掌、加油，同为有这样的慈母恩师起立、鼓掌、感动！

吴老师做为一名党员教师，她的爱心无处不在，还体现在爱同事上。与吴老师一起搭档教六年级的徐老师，她家孩子小，晚上吴老师就不让徐老师看班级值日，先让徐老师带孩子先走。她做为一名老师，把自己的职业当成事业来做，全心研究教学。为学校多次做专业引领课和示范课。新调入教师愿意进她的课堂，寻找新课改的足迹，学校还把她的课例做成录像课，放在学校网站上，供大家学习研讨。哪位姐妹出课都愿意找她参谋，她多时都是放下自己手头的工作，有求必应，真心诚意地把姐妹的事情当成自己的事情，帮助发现课堂中闪光点和不妥之处。对于不妥之处，她不是提出了之，而是帮助姐妹寻找解决问题的策略，深得人心。做为年级组长，她提前备课，组织带领组内姐妹研讨教材，挖掘教材的重难点，寻找突破重难点的方法和途径，研究怎样把课堂还给孩子，让课堂充满生命的活力。她总能站在课程的高度去把握教材，提出自己的见解，引领组内教学，大大提高了教研组的语文教学质量，带动了学校语文教学的发展。

一滴水能折射出太阳的光辉，就这么一件件、一桩桩平凡是小事，足以彰显了吴老师人格。吴老师做为市级骨干教师，县语文研修班会员，今年我校的“三育人”先进个人，她是学生的良师益友，是同事的贴心姐妹，她用爱和奉献谱写着自己的语文人生、教育人生，是我们教师队伍中可敬的追梦人。