第一篇:《白桦林中的哨所》观后感
《白桦林中的哨所》观后感
在一次的党课上,老师给我们播放了一部很老的片。老师笑称它为爱情片,而我所看到的,是十分感人的军人与军犬间的深刻友谊。本片的上映时间是1982年,其中,扮演主人公陆星的卢君,以出色的演技征服我们所有人。在观影期间我们时而哄堂大笑,时而唏嘘不已,片中出色的演员为我们展示了一段淳朴且感人的军人生涯。
本片的线索,梦想、爱情和友情。在那个尚且还不能算是和平的年代,这些感情也就显得很是珍贵。
陆星的梦想。作为那个时代的知青,应征入伍无疑是让人兴奋自豪的,怀揣远大抱负的青年就此踏上了军人的征途。但是现实却是残酷的,安排给他的不是通讯员也不是狙击手,而只是一名军犬引导员,由于先前对狗抱有的坏印象,陆星陷入深深的埋怨与不甘之中,不停地向白如桦抱怨,而且对军犬双双的态度也十分恶劣。陆星的梦想似乎就此陷入黑暗。但是在发生一次次的恶意事件之后,他终于明白了军犬对于整个部队的重要性,也明白了他的岗位并不低位无趣,并不是无法施展抱负的地方。陆星以另一种方式终于找到了梦想所托付的地方。由此,我不由感慨,再平凡无奇的岗位,也是一个组织不可或缺的重要组成部分。
陆星的爱情。本片起先给我们展示的是陆星与白如桦深刻的感情,临别前的依依不舍,互赠的礼物,都可以让人感受到他们的用情之深。可是没想到在那个纯洁的年代,再深厚的感情也经不起时间和空间的考验,白如桦受不了离别之苦而爱上了导演郗春林,这令回家探亲的陆星备受打击,他愤怒的扔掉了白如桦送给他的礼物,以此表明了他要割舍这段感情的决心。在这里我看出,陆星在经过了三年的军旅生涯后已经是一个有所担当的军人了,在被背叛之后,他没有陷入绝望,而是选择了重新振作,因为部队还需要他。陆星的友情。在我看来这是本片的重点,也该是导演所要向观众讲述的,一个军人和军犬之间深刻的友情。本片向我们展示了一幅幅感人的画面:双双为救陆星,拖着受伤的腿在雪地中苦苦搜寻;陆星和陆陆配合默契的捉弄战友;陆星为给陆陆看病徒步几百公里;陆陆在送别回家探亲的陆星时依依不舍;还有最后那让人潸然泪下的结局——陆陆为了救陆星而牺牲了自己。从开始的敌对到之后的喜爱、信任、默契,军犬对陆星而言已不仅是“无言的战友”,更是不可替代的好伙伴。
优秀的影片可以感染人心,在本片中,我看到了我们军人的风采与无与伦比的真挚感情。
第二篇:哨所个人年终总结
哨所个人年终总结
2009年转眼间过去,在这一年的工作和生活中,围绕三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观这条主线,按照自己的工作职责和工作任务精心理清工作思路,积极配合整体班子,认真实施工作,使自己分管的各项工作进展的井然有序,较好地完成上级交办的各项工作任务,使哨所在2009年各项事业取得了一定的成绩。下面就一年来的思想学习、军事训练、卫生工作方面的一些情况总结如下。
一、学习方面
在学习方面不断提高自己的理论素养,在工作中利用一切机会学习。自觉加强政治理论特别是科学发展观、十七届三中全会精神的学习,通过网络、书刊和报纸学习其他单位的先进经验和相关专业知识,发挥“拿来主义”精神,在学用上找准结合点,不断提高政治理论水平和实践能力。在工作中能够为大局考虑,带动全面,充分调动方方面面的积极性和主动性。
二、军事训练方面
军事训练是提高哨所战斗力的根本途径,也是圆满完成各项执勤任务的根本保证。四月份我和其他3位哨员到卫武宾馆参加为期四天的雷达基础知识和基本操作培训。让我对雷达有了进一步的了解和熟悉,在平时值班时遇到问题可以及时排除。六月头我被派到江苏射阳进行为期18天的25炮实弹射击演练。在这18天里,我始终保持一个哨员应有的优良作风。不为芦潮港丢脸,不为哨所丢脸。这是我进哨所以来第一次去打靶,对其中有些事还不了解,只能边学边做,遇到问题我也会主动去请教班长。18天的时间里,虽然我只是一名5炮手,只负责押弹,但是我也经常在一边向班长及1、2炮手学习25炮的相关知识,相信只要肯学什么困难都能克服。
三、环境卫生方面
环境卫生的好坏直接影响到整个哨所的整体形象,不管是楼宇周围还是房屋内都要保持干净和整洁。在八月份,因哨所周围杂草丛生,影响了哨所的面貌,于是我们就利用二天时间把各自卫生责任区的杂草全部清除干净。并且在平时工作中对室内内务卫生也进行一系列的整理和打扫,这样不仅自己住的舒服,也提高了哨所的整体形象。
一年来存在的不足
在工作上有时存在着不扎实、不细致、不深入的问题。在日常业务工作中有时存在着满足于现状,上面布置什么就干什么,工作方法平平踏踏、照抄照搬的现象。有时工作不够刻苦,工作不够深入,精力和能力没有百分之百地发挥。
2010年各项工作打算
在今后的工作中加强学习,从严要求自己,扎扎实实工作,发扬部队“雷厉风行”的精神。切实增强自身素质,坚决克服自身存在的缺点,以坚定的信心、积极的态度迎接新一年的到来,并努力完成好上级赋予的一切任务。
宋光伟
2009年12月
第三篇:《白桦》说课稿
《白桦》说课稿1一、说教材
本文作者以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象,后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质,作者从多方面、多角度或正面刻画,或侧面烘托,力求塑造的形象鲜明、生动。
诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,全诗押通韵,读来音韵回环和谐,如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,所以使这种欢快之情增加了几分深沉。
二、说目标
教学目标
1、认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。
2、有感情地朗读这首诗。
3、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
4、了解现代诗的特点。
5、通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。
重难点
1、感受诗歌的意境美,及诗人的情感。
2、了解现代诗的特点,学习现代诗。
三、说教法
围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌,合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦,说说白桦给你留下了怎样的印象”,深入理解诗歌。
在学生理解、感悟了诗歌内容之后,我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别,总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价。提高学生对课文的欣赏和评价能力。
四、说教学过程
(一)导入课题,介绍作者
1、上节课,我们欣赏了艾青的《绿》,这节课我们再来学习一下叶赛宁的《白桦》。
2、板书课题,齐读课题。(板书《白桦》)
3、简介作者
(二)品读诗歌,感悟意境
1、生自由地读诗歌,并边读边想象:
(1)你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
(2)你仿佛看到了什么?想到了什么?
(3)体会到作者什么情感?
2、小组内讨论交流。
3、班上交流,师相机引导:
4、读一读,选择以下几个短语描述这棵白桦,说说白桦给你留下了怎样的印象?
洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖
晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华
(三)再读课文,总结特点
1、学习饱含感情的词语,有感情地朗读课文。
2、你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别是什么?
3、诗歌有什么特点?
(四)课后练笔,延续感情
1、你知道哪些与植物有关的诗歌,说出来和大家分享一下。
出示:
梨树(希尔达·杜利特尔)
银色的尘雾
从地面升起
我的手够不着
你升得那么高
哦,白银
我手够不着
你花团锦簇向着我们
没别的花能开出
如此坚挺纯白的花瓣
没别的花能从如此罕见的白银
再分离出白银
哦,洁白的梨花
你一簇簇花团
怒放在枝头
用你紫色的心
带来夏天,带来成熟的果实
2、师:试着当一回小诗人,把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后,和大家分享。
3、同学们,学习新诗,我们分享了白桦的美,领略了白桦高洁的品格,体会了作者对家乡的热爱和思念之情。
五、说板书设计
白桦
看到:披银霜,绽花穗
想到:高尚人格
情感:热爱之情
新诗:高度概括抒情言志
丰富的想象具有音乐美
《白桦》说课稿2一、说教材
《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文,这是一篇充满诗情画意的抒情散文,文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质,表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧,脉络清晰,语言优美,作者感情的抒发饱含无限的深情,令人感动,是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
二、说学情
六年级的学生,已经基本掌握阅读的方法,形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度,因此宜采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题,鼓励学生感悟语言文字,体会思想感情,促进学生情感的自我发展,从而发表个性化见解。
三、说教学目标:
根据“新课标”理念,结合学生的实际情况,我拟定本课的学习目标如下:
(1)品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的崇敬与热爱。
(2)学习看林人胸怀崇高理想,无私奉献的高尚品质。
(3)朗读课文,背诵感动自己的段落。
四、说教学重难点:
理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的原因。
五、说教法
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处?对于高年级阅读教学,感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本课中,我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
六、说学法
学生走进文本,亲近文本,在直接、整体的触摸语言中,有所感悟,并在“悟”中有自己的所得,同时,充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味文本,体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感,激发学生的内心感受,引导学生从文本读进去,用“心理视线”的方法读书,领悟语言文字,让学生的情感得到激发,智力受到启迪,并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手,采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。
七、说教学流程
今天我主要说的是第二课时。为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我预设以下几个环节:
一、复习导入,明确目标。
上节课我们初学了课文,了解到课文讲的是作者来到大兴安岭,认识了淳朴而可爱的看林人,并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质?作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢?这是本节课我们学习的重点。
通过对上节课知识的回顾,学生对上节课的知识进行了复习,形成了知识上的`顺利过渡。
二、理解课文第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、思考:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁?我为什么深深怀念着你?
三、自主合作探究,引导感悟、体会。
1、问题导入:作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质?你是通过那些词句体会到的?
2、自读课文第四——六自然段,划出含义深刻的语句,并在旁边写出自己的体会。
3、学习小组进行合作学习,讨论探究,理解课文。
4、汇报交流学习收获:
(1)理解“你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
通过这句话,你体会到了看林人怎样的品质?“绝没有”写出了什么?看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒?由此你想到了什么?(说明了守林人为了保护森林,强忍烟瘾。)
文章中还有类似的语句吗?读一读,并说出自己的体会。
(2)理解“不错,你怀里揣着一小瓶酒,但你给自己规定:每两小时喝一口,绝不违章。”
指导学生体会词语“绝不违章”,让学生说从这一句话体会到什么?
(说明了守林人为了森林,严控酒量,苛求自己。)
(3)理解“你不带书报,不是你不爱看,而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟,也不能忽略轻放!”
体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”,这些词语说明什么?
(说明了守林人为了森林,瞪圆双眼,心系大地。)
(4)“你带了一台半导体收音机,但除了收听天气预报,你甚至不去收听最喜爱的歌曲,因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树,你也不能将他原谅!”
体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
(说明了守林人为了森林,拒绝歌曲,耐住寂寞。)
5、体会感情,思考:读到这里,你想到了什么?(感受到林业工人为了守护森林,在岗位上绝不抽烟、控制酒量,不看书报,不听音乐,不怕寂寞的情景;为了保护森林,守林人只剩下一颗纯洁的心;领悟默默无闻中的平凡中的伟大。)
6、鼓励学生有创意的表达:此时,你想对这些纯朴的林业工人说些什么?——指名说。
7、指导感情朗读第四——六自然段,读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
四、归纳总结,课堂反馈
1、练习有感情地朗读课文,加深体会文章饱含深情的语言。
2、背诵自己喜欢的句段。
五、说板书设计
板书是一个微型教案,是课堂教学中师生双边活动的缩影。在设计板书时,我紧扣课文人物、主要内容,围绕中心,抓住重点,突破难点,服务学生。展示了文章的层次条理,有利于学生理解课文内容及发展脉络,中心突出,符合板书设计的原则。
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第四篇:《白桦》教案
《白桦》教案
教学目标:
1.有感情地朗读这首诗。
2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。
3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。教学重点:
感受诗歌的意境美,及诗人的情感。教学难点:
比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。教学准备:
课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计:一课时 教学过程:
一、激情朗诵,导入新课 1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3.师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》这两首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。
二、初读这首诗,了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。2.小组赛读,男女同学赛读。
3.小组交流:通过朗读这首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
三、品读诗歌,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象:
你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感? 2.小组内讨论交流。3.班上交流,师相机引导:
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《白桦》 2.小组内交流交流你的发现。3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
五、快读阅读材料,体会诗歌的特点 1.学生默读阅读材料。
2.让学生说说读了这几首诗的发现,师相机指导。① 诗歌的特点:
第一,高度集中、概括地反映生活; 第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情; 第三,丰富的想象、联想和幻想; 第四,语言具有音乐美。
② 这几首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)
六、拓展延伸 1.背诵这首诗。
2.课外阅读描写其他内容的诗歌。
第五篇:白桦教案
诗歌有什么特点 ① 诗歌的特点:
第一,高度集中、概括地反映生活;
第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;
第三,丰富的想象、联想和幻想;
第四,语言具有音乐美。
② 这几首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3.师小结导入
刚才那位同学朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的
今天我们来教《白桦》这首诗,同学们想不想知道白桦长什么样子,让我们一起看看!这就是白桦树。
现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌
1、学习饱含感情的词语,有感情地朗读课文,背诵优美的句段。
2、反复诵读,理解和把握课文内容,体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。
3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。然后邀请同学读,把诗分分节
白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦;第二节写了白桦在雪花中的美,第三节写白桦在寂静的朦胧中的美;第四节写白桦在朝霞中的美。
课文主要讲了什么
本文运用拟人化的手法,以第二人称的口吻,记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹,赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神,表达了守林工人的精神永远值得我们学习。
再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。
这时,你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?
小组内讨论交流五分钟。
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
读了这篇文章你有什么感受
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人,为了白桦林的安宁,日复一日、孤独寂寞地生活在森林里,他和他的同伴们,心灵是多么的纯洁,胸怀是多么的宽广,品质是多么的高尚,精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习。