心理健康示范校汇报材料

第一篇：心理健康示范校汇报材料

邵原一中创建心理示范校

汇报材料

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，根据实际开设了心理健康教育课程，完善心理辅导设施和功能，开展了系列的心理健康活动。现将有关情况汇报如下：

邵原一中创办于1958年，校园占地面积36亩，建筑面积超过10000平方米，现有15个教学班，学生人数669名，其中住校学生463人，教职工人数54人，是一所农村初级中学。

学校全面贯彻国家教育方针，形成“励志 拼搏 厚德 博学”的校风；“严谨 敬业 善教 爱生”的教风；“自主 合作 乐究 善思”的学风；确立了“育人为本，培养全面发展”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。学校曾先后被授予 “阳光大课间示范校”、“教育教学先进学校”等荣誉称号；在上级教育部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。

一、加强领导，完善机构建设和条件保障。

（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由李应军校长任组长、德育、教学副校长为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

到他们的工作量和绩效，学校决定对心理健康教师每月给予适当的工作量补助。

三、全面落实，扎实开展心理健康教育教学活动。

（一）心理健康教学工作: 开设心理课程是我校进行心理健康教育的重要渠道，学校投资4000多元，配备了三个年级六学期的心理教材，使心理健康课程的得以全面的落实。教师根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，每班每两周开设一节课，由兼职心理教师授课。每学期定期开设团体心理辅导课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。

（二）班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案辅导。团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据学校、班级的实际情况安排，侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。对于个体辅导：一方面，初期心理辅导室建立学生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。

（三）学科教学: 我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥

辅导，这些功能室为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，并做到每天有两档各一个小时的固定开放时间，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果心理辅导室无法处理的则及时予以转介。

五、开展形式多样的心理健康活动。

（一）扎实开展节日化系列活动

我们根据各学段的学生年龄特点，不定期对学生开展心理健康活动，结合学校的节日化活动，学校开展清明节的扫墓活动、端午节、中秋节经典诵读、教师节尊师活动、国庆节歌咏比赛、元旦师生的文娱大联欢等活动渗透心理健康教育，此外，学校还组织学生们办心理手抄报，讲心理小故事，排练心理剧等，使心理健康教育融入学校教育的每个环节，促进学生心理健康发展。

（二）积极推行有效的大课间活动。

从2016年3月开始，我校把阳光课间体育锻炼与心理教育结合起来进行重点建设。根据本校情况，把大课间分成四个部分，其中第二部分为“阳光体育，健康生命”，使学生在活动中感悟生命，提升境界，增强力量。

（三）开展“以实践和体验”为主题的研学旅行活动。为开阔学生视野，锻炼学生的生活自理能力，学校先后组织多次的研学旅行活动，让学生到北寨革命纪念馆，了解红色革命，感悟中国革命的艰难历程；两次组织学生到济源市综合实践基地进行拓展训

建了完善、规范、持续的心理健康教育体系，学生的适应能力、抗挫折能力和心理调节能力得到了提高。近年来，教育教学质量也得到稳步提高。

（一）教师辅导艺术和教学艺术不断提高。

经过不断的培训和反复的实践体会，教师们无论从师德修养还是专业修养都得到了很大的提升，心理辅导方面的知识也不断丰富，能够更加有针对性的应对学生各种心理问题，更好地承担起学生成长的引领者和指导者的重任。

（二）学生心理素质健全良好。

学校办学至今，学生健康向上，活泼自律，从未出现因心理障碍造成不良后果的学生，在校学生犯罪率为零。学生的综合素质明显 提高，大部分学生已养成自信大方，敢于表达意见的好习惯。

七、存在问题和努力方向。存在问题：

心理健康教育师资队伍建设还需不断加强；在课堂上渗透心理健康教育内容需继续加强落实；加强心理健康科研工作的还需进一步强化。

努力方向：

（一）加强在课堂上渗透心理健康教育内容。

把学生良好个性品质的培养与训练纳入学校教育教学活动中，全员参与、全面渗透。

（二）继续努力提高教师的专业化水平。

第二篇：心理健康示范校汇报

教 书 启 智，育 人 育 心

——学校创建“心理健康教育实验及示范学校”工作汇报

盘龙区桃源小学

心理健康是学校素质教育不可缺少的内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。如何在小学开展适合孩子年龄特点的心理健康教育，让孩子的身心能健康发展，是当前学校教育工作者亟待解决的问题。基于以上考虑，盘龙区桃源小学给予心理健康教育足够的重视，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去，并取得了令人欣喜的效果。下面，就我校心理健康教育开展情况向在座的各位专家和领导进行汇报，恳请指导。

一、建校百年，老树新生

盘龙区桃源小学是一所曾培养出无数优秀学子的百年老校，创建于1913年，有着悠久历史。学校1990年搬迁到的穿金路席子营二区新校址，占地7304平方米，有19个教学班，43名教职员工，900多名学生。走进桃源小学，仿佛走进了一座清幽怡人的园林，2340平方的绿地，从春到冬四季常绿、鲜花不断；那数十米的文化长廊，彰显着丰厚的文化底蕴；齐全的教学设施，提供了良好的就学环境。学校是盘龙区外来务工人员子女接收点，近85%的学生是外来务工人员子女。

长期以来，学校以“校容美，质量高，有特色，声誉佳”及“德智双全、身心两健、全面发展”为办学目标和育人目标。立足学生的发展，把教育科研作为提高办学质量的突破口，大力推动校本研训，并与周边学校加强联合，共研互促，不断增强学校发展实力。

作为一所城市发展中学校，我校教师秉承“教书启智，育人育心”的育

盘龙区桃源小学全面地开展心理健康教育已有近十年的时间，在教师中早已达成广泛共识。早在2003年，前一任校长刘有源就已经进入学生心理健康的研究领域，深入课堂、亲力亲为，并成为盘龙区心理健康教育的带头人。在刘校长带领下，在区教科中心尚昆荣老师长期蹲点、指导帮助下，我校通过培训提高了全体教师对心理健康教育的认识程度，教师们认识到自身心理素质的好坏直接影响孩子们的成长，从而不断转变教育观念，建立和谐、融洽的师生关系。

在心理健康教育的学习实践过程中，我校教师从各学科教学中向学生渗透心理健康教育，并逐步树立起“全员心理健康教育工作者”的观念。

2008年起，我校率先在盘龙区尝试将心理健康教育进入课堂，从普及入手，重点培养骨干，逐渐形成了4人为主的心理健康教育团队，作为学校专、兼职的心理教师，为学校更好开设心理健康课打下坚实基础。这些教师年青、学习力强，积极参加心理健康教育研修课程，敢于实践、在课堂教学中不断积累经验，逐渐根据我校学生实际，分年级制定出不同的目标、教材及要求，并保证了足够的课时。2009年在区“减负增效，提高课堂教学效能”课堂教学团体评优活动中，我校李燕老师上的心理健康课首次亮相，并荣获区级二等奖，充分显示了我校心理健康教育在全区的带头作用。

如今，学校的心理健康教育发展壮大，实现了师生融合、学科渗透、活动辅助等多种形式并存，除了在全校分班开展团体辅导外，还组建了师生共同参与的知心团，架起心灵沟通的桥梁。在刘校长的领导下，学校加强心理健康教育队伍的建设，课程的建设和阵地建设，开展了科研及教研活动，已逐步形成具有特色的“学校行政挂帅-领导小组管理-教师落实—家庭参与”的学校心理健康教育工作模式。现在，虽然学校校长换任，但新校长邓

支持与指导，让学校成为学生的快乐家园，成为教师的研讨基地。

三、百年老校，别具匠心

百年桃源承载着厚重的历史与文化，更有敢为人先的气势，在心理健康教育方面，在秉承传统的同时，结合我校实际，致力于打造我校的品牌与特色。

（一）师资强大，研究深入

一直以来，学校十分重视心理健康教育，成立了一支以校长、教导处、德育处、班主任、心理辅导教师、教学骨干共同参与的学校心理健康教育队伍。为了提高心理教师的理论知识和教育水平，学校积极给予经费，支持教师参加心理健康教育理论培训、心理学课程研修学习。在教师们自学摸索、课堂实践、经验共享的基础上，组织教师外出参观学习、教学研讨，打造了一支有专业理论支撑、有丰富团体辅导经验的强大师资队伍。

原任校长刘有源在学校心理健康教育方面有一定的理论基础和工作经验，曾于1999年——2003年在盘龙区东华一小开展《学生、教师、家长三维结合促进学生心理健康》课题实验，获盘龙区科研一等奖，科研论文同时获得云南省教育科研和全国中小学心理健康论文一等奖，完成了2004—2006年为期两年的由北师大发展心理教育学院与昆明市教育局、云师大联合举办的研究生进修班的学习。参加2010年教育部“国培计划——中小学心理健康教育骨干教师培训项目”研修。在工作过程中，不仅亲自担任课程的实践者，还多次组织培训，提高全体教师对心理健康教育的认识、培养出一批有经验的心理健康教育骨干教师。

学校现有的专、兼职心理健康骨干教师4人，平均年龄31.5岁，学历均为本科。虽然没有心理学专业的师资，但在我校教师先普及后提高的培训过程中，边实践边学习，逐渐提升了专业能力。4位教师从事心理健康教育工作以来，多次承担区级研究展示课，已具备比较好的教学水平。目前已有李燕、马玲两位教师获得由北师大发展心理教育学院与昆明市教育局、云师大联合举办的研究生进修班的毕业证书。这些骨干几年来荣获多项奖励，李燕、字淑敏老师在全国心理健康教育课堂录像评选中分别获得二等奖和三等奖；李燕老师获全国心理健康教育论文评选三等奖；刘有源、字淑敏老师为云南省第二届中小学心理健康课研讨活动提供了展示课；连续几次的盘龙区心理健康课堂评优活动我校均有教师参加。其中，先后有李燕、字淑敏老师分别获二等奖；陶莉娜老师获昆明市心理健康课二等奖，盘龙区心理健康课堂评优一等奖。

我校积极鼓励老师认真学习钻研心理学知识，掌握学生心理发展的普遍规律；深入学生实际，掌握学生的个性特征；提高自身心理素质，善于调节自己的情绪，能理解、宽容学生在一定年龄段所难避免的过失或失误；更新思想观念，建立师生间的平等、合作、互助的关系。保证师生间感情相融，人际和谐，形成健康的心理气氛，经过几年的努力，教师都树立了“及时疏导，及时沟通”的意识，尽力用“心”沟通，做一个“听话”的大人，排除学生心理阻碍。

在心理健康课堂实践活动中，我校教师逐步形成了分年级不同的辅导侧重点，减少了说教式的心育课，增加了专项活动训练，保证了心理健康教育的针对性和有效性。

（二）多头并进，全面开花

握自己的心理，自觉维护和增进自己的心理健康。

通过几年的实践，我校依然坚持在课程内容被压缩的情况下，每个年级保证每月至少一节心育课。为加强心理健康教育的针对性，结合我校学生特点，逐步明确了不同年级的辅导侧重点：一年级——入学适应问题；二年级——活动中的合作问题；三年级——学习适应问题；四年级——男女生交往问题；五年级——责任意识淡漠问题；六年级——学习压力问题。并围绕这些特点开展研究，特别是一年级和六年级的针对性辅导，解决了学生的共性问题，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。

2、依托心智屋及“阳光俱乐部”，实现个体专项辅导。

为了把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来，我校进一步加强心理健康教育阵地建设。不仅精心构建心理辅导室“心智屋”，为学生营造健康的心灵家园；还积极创建多功能的专项训练活动室“阳光俱乐部”，给学生提供感统训练、调节心理素质的场所。

在开放心理辅导室的过程中，为了畅通教师、学生、家长与学校心理健康教育交流的渠道，为他们提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所。我们既有由两位心理教师组成的“心之桥”，还有由四至六年级每班推选的1-2名学生组成的“知心团”，共同提供服务。通过聊天、讨论、答疑、书信、阅读、音乐欣赏等多种形式为学生排除烦恼和困难，送去关心和呵护，使大家走出心理“亚健康”状态。

我校外来流动人员子女较多，这些学生的家长只能关注孩子吃饱、有衣服穿这样的基本生活问题，缺乏对孩子习惯、心理、精神层面的引导。针对这一情况，我校教师开发出形式多样、内容丰富的校本活动，对学生进行身

理的重荷，开启童心，回归童贞的多彩梦幻。

4、落实学科渗透，全面推进心理健康教育。

心理健康教育如果仅仅只靠4、5节心育课，是远远不够的，学生的心理培养可以体现到学校教育的方方面面。所以，我校充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育，并率先在品德、体育、语文、数学、英语等学科教学中渗透心理健康教育，逐步实现全学科合理渗透。我们利用不同学科中的教育资源，开展自信、乐观等人格教育，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，体现了人人都是心理健康教育者这样的理念。心理健康教育在各学科中的有机渗透，不仅使学生在课堂上，能更好的认识自己、展示自己并且敢于面对学习中的种种困难；而且当师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通的时候，学生也就更愿意去听老师说的每一句话，达到了共鸣和合声，虽然缺乏家长的有力配合，教学的效果也不断得到了提高。

在“提高小学生学习能力” 实验项目中，结合我校心理健康教育的专长，教师们发挥了心理教育工作者的职能，实现心理健康教育与七项学习能力的相互渗透。我校教师认真研究了训练注意力的方法，改变了一些影响学生的教学细节，积极推进无声课堂的尝试，取得了比较好的效果。

2011年12月1日上午我校举行了“心育启智，活力课堂”的心理健康专题教研活动，就体现了“提高小学生学习能力”实验项目与心理健康教育的良好融合。提升学能与心理健康教育两者的融合，不仅符合学生的心理需要，同时也形成了快乐学习的教学模式。本次活动展示了我校李燕老师一年级《做快乐的小学生》、字淑敏老师六年级《学会面对压力》的研究课，也展示了赵婧老师四年级语文《一路花香》的学科渗透研究课。不同课型的研

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探索积极有效的班级评价体系，促进班级学生的健康成长。

举办丰富的校园文化活动也是心理健康教育的重要途径。为此，我校通过丰富多彩的校园文化活动，如“少儿当自强”生活技能展示、艺术节、英语节、科技节等为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能。让学生通过参加组织的各种竞赛，如趣味运动会、篮球赛、田径赛、“快乐童年”课外活动展评等培养合作精神、奋勇拼搏的精神。这些活动，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。另外我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、“心情大舞台”广播、校园网等渠道开展各种形式多样，丰富多彩的心理健康教育活动、引导学生主动参与。

在进行学校教育的同时，我们认识到心理健康教育也要得到家长的支持，因此我们利用家长会、家访、联系卡等形式，给家长上心理辅导课，让家长树立正确的育儿观念，改进育儿方法，努力为孩子的成长创设健康向上的家庭环境。由于我校家长大多数是外来务工人员，文化水平略低，需要不断加强家长的培训，让更多的家长认识到心理健康的重要性，并给予他们切实有效的心理健康教育策略，才能形成家校合力，共同参与到心理健康教育中来。

四、创新发展，再造辉煌

成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生处于被动的地位，没有主动意识和精神，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效，我校不断通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育，强化其参与心理健康教育，从而优化自身心理素质，提高自身心理健康水平。

下一步，我校将继续坚持心理健康教育工作，把“落实心理健康教育的

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第三篇：心理健康示范校发言稿

作为一所镇(街道属完全中学,要想“以质强校”面临着严峻的困难;区属中学四所,同镇(街道)同级学校三所,生源可想而知。针对生源薄弱的实际,xX中学坚信;每位学生都拥有无穷的潜力,而心理健康教育是开发这些潜能的好钥匙,是现代教育中不可缺少的部分,甚至可以说是素质教育的核心,它对培养学生的能力、习惯、意志等方面有着非常重要的作用于是提出,从构筑学生健康的心理世界入手来提高学校教育教学质量,促进学校全面发展,并坚持开展实践探索。2000年学校被评为广东省首批心理健康教育示范学校,2002年被确定为3个国家级重点课题的实验学校,X年学校被评为广东省一级学校。XX年佛山市科技进步三等奖。下面,就我校探索心理健康教育的历程以及具体的做 法作一个比较详细的介绍

一、勇敢的探索

1、首设学校心理咨询室

早在1995年,学校领导已经意识到开展学生心理健康教育工作的重要性,鼓励教师在这方面进行探索。在当时听说心理辅导的人都不多,正确看待和接纳心理咨询观念的人就更少了。一提心理咨询就想到精神病,开展这项工作的难度可想而知!但是,老师们知难而进,1996年初 在学校领导和老师们的热心支持下,学校腾出地方,装上电话,挑选最热心最感兴趣的优秀教师尝试做心理辅导员选购相关书籍资料,温馨而简陋的心理室就这样诞生了经过初步接触,学生们发现这真是个解忧的好去处,从而深深理解了学校老师们的心声一一你快乐,所以我快乐!

2、首开心理公开课

在持续的电话咨询中,心理室的老师发现学生的许多心理困扰具有普遍性,例如如学习方法、考试压力、自信心、人际关系等等,同时相当部分的困扰都是可以预防的。假如有一种方式,能够广泛解决学生的困抗,预防问题的产生,那那该多好呀!最初想到了心理讲座,实践后发现单向沟通体验不深效果并不理想。之后,他们们想到了让心理活动走进课堂。2000年李虹老师首开心理活动公开课《唤醒你心中酣睡的巨人一一创造力的培养》,八十余位听课教对其新颖的教育方法、启发性的思维、创造性的点拨表示了极大的兴趣。李梅华老师的《因学习不好而抬不起头怎么办?》,杨英寨老师的《自尊心受到伤害时怎么办》等列课也遍地开花心理活动课以其教育面广互动性强收到了良好的效果,也受到了广大学生的普遍欢迎。

3、寻找专职心理教师

比学但但些意不虽然有热心、兴趣是责任心和好学精神,但毕竟不曾经历系统的心理学专业训练,心理室的老师们依然会遇到许多难解的困扰。xx中学领导毅然决定:尽快寻找优秀的心理专业人才来校担任专职心理教师。2000年北京师范大学心理系毕业生陈萍到校,在学校领导的大力支持和帮助下逐新成长。在华南师范大学教科院心理系和其他大学专家教授们的共同支持下,xX中学的心理健康教育日益成熟。在此带动下,。本地区心理专业的老师逐渐有机会重拾旧业,越来越多的学校踏上主动寻找心理学专业教师之路。XX年北京师范大学心理学院毕业生王剑平也同样的来到了xx中学,可以说,我校的心理方面的实力又得到了进一步的加强和扩充。、鲜明的特点:学校重视,全员参与

1、领导重视

(1)思想上高度重视,行动上主动参与

心理室建立之初校领导就明确指示:我们的心理健康教育旨在培养学生健康的心理和健全的人格提高学生的心理素质和促进学生全面发展,使之更好地适应当前的学习、生活,并为适应未来社会的发展打下良好的基础,同时以此作为大力提高学校教育教学质量的重要途径。联合国世界卫生组织指出:=“健康不仅仅指躯体上没有疾病,还包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。”所以我们认为,没有心理健康的教有,是不完整的教有。学校安排负德育工作的区淑玲副校长分管心理健康教育,她不 仅代表学校领导积极支持,而且热心参与其中中在xX青少年心声热线义务咨询多年“区区,淑玲乐为青少年心事解铃人”被评为xX十大好事之一,她还参加了广东省中小学心理健 康教育A、B、C证学习,撰写的心理论文多次获得省级奖励和心理专业研讨会奖励多次被其他学校和一些政府部门请去作讲座和报告。(2)建设省内一流的心理室2001年我校改“心理辅导室”为“心理健康教育指导中心”。在学校经费不太宽裕的情况下,学校将科学馆三四两层全部规划成心理室,毅然投资几十万元,建成省级一流的标准心理室,包含多间功能室

心理阅览室常备国内有名的心理教育杂志;两问个体咨询室是私聊悄悄话的最佳去处,转椅沙发与蝴蝶兰令人舒适愉快;团体辅导室适合多人谈心,有家居风格,备感温馨宣泄室中跳舞机、举击设备、跑步机、呼拉圆等应有尽有,备受青睐放松室里,学生们躺在舒适的放松椅上,听听音乐,或者唱唱卡拉OK,让仪器帮助肌肉放松,常常流连忘返心理档案室有足够的空间容纳学生的资料和心理热线理科研室是老师们研计的好去处还有四楼天台静思园柔软的草坪,崎岖的“人生路”(石子路),灿烂烂的花塘,洁白的休闲桌椅,加上清风拂面,可静思,可观后山翠屏,可眺容桂远景;动乐园则提供一片快乐游戏的活动场地。这些精心的设计和布置,是校领导、心理指导中心教师们集体智慧和专家们多次修改的结晶来参观的专家与同行们都赞不绝口。尤其是华南师大教科院吴院长、郑希付 教投郑雪教授、王玲教极。。等专家的悉心指导在这 里真诚表示感谢

没有领导的重视,这一切都只能是空想。此外,学校

支持心理室购置心理资料,目前已有心理书籍200多册相 关杂志10余种、标准心理量表20多种,而且还在不断充 实。随着学校对心理健康教育的进一步重视,xX中学心理 健康教育的路会越走越宽。

2、重视教师心理健康,全员参与心理教育(1)“请进来,走出去”,全体教师学习心理教育 学校坚信:要做好心理健康教育工作,仅靠骨干教师

是远远不够的,还要解决全体教师心理健康、心理咨询观 念、心理学知识等基础问題。只有教师切实理解并应用相 关的心理学规律,教育教学工作才可能真正提高。落实了 这项工作,师生学校都是获益者。因此,学校多次组织全 体教师学习相关知识:北京师范大学心理学博导金盛华教 授多次应邀来校为老师、家长、同学开设讲座并和老师们 座谈;哈佛大学心理学博士、香港城市大学岳晓东教授多 次来校为师生作精彩讲座并赠送他所著心理教育普及书藉 《登天的感党》、《少年我心》等;华南师范大学心理系郑 雪、王玲等专家也多次来校作讲座;广州市现代教育科学 研究中心冯国文教授等与学校建立长期指导关系等等2001 年8月,我校又投入20多万元,选派40名骨干教师赴北 京师范大学参加培训,聆听了林柴德、谢维和、董奇、金 盛华等心理与教育专家的指点。据悉单独为一所中学开班, 在北师大尚属首次,在全国也属罕见。学校还非常支持专 兼职骨干心理教师抓住各种学习培训机会,参加相关的心 理研讨会,我校已有广东省中小学心理健康教育A证3人, B证4人,现在更加突出的是学校领导对心理学的充分重视, 在去年开始了具有深远意义的心理B证的全员培训,这种 大魄力的举措在整个广东省来说都是属于比较少见的 仅近三年学校就派代表参加了中国心理学全国第九届 学术会议(广州)、2001年全国中小学心理健康研讨会(浙 江)、广东省心理学会学校心理专业委员会2002年学术年 会(广东)、XX年全国心理教育研讨会(湖南、XX年广东 省心理健康教育现场会等,并在部分会议上提交心理论文 获奖。X年还送心理教师参加中类精神心理研究所主办的 心理咨询培训班(珠海)学习,有幸接触到美国心理学终

身教授李绍昆、张宝蕊夫妇带来的先进的心理咨询理念和 技术。

(2)每一位教师都关心学生心理教育

在多次心理教育学习中,教师们深有收获并主动运用 到自己的生活和教育教学工作中去,学校据此提出:心理 教育是每一位教师的责任,要渗透到学科教学与班主任工

作中去,真正实现“让每一个行动都带给学生光明”。传统 的师生关系开始有所改变,尊重学生、主动理解学生蔚然 成风。尤其是从教多年的部分老数师,从前总认为严师出 高徒,在学生面前面孔严肃得自己都累,如今多一些笑容, 学习要求的严与日常交往的亲有机结合,教育教学都变成 了快乐的事情,而这种快乐又感染学生学生更加努力,这 种良性循环对教与学都是极好的促进。

班主任们的观念也改变了,以前看到不守纪律的学生 就恨铁不成钢,很容易气愤,双方硬碰硬,对于青春期叛

逆心重的孩子们来说效果往往适得其反。如今碰到这种情 况,就先了解学生为什么会这样,尝试走进学生心里,谈 心不单是说服教育育,更是理解支持并帮助成长,后进生转 化工作由此效果倍增,近三年转化率均在83%以上。感党有 比较难解开的心结,老师就推荐和帮助学生与心理教师联 系对于去咨询的学生给予鼓励和支持。对普通的同学,数 师也尝试利用心理特点进行针对性教育,例如对比较内向、敏感的同学,就加强个别沟通,鼓励其他同学与其交往, 使其个性更完善;对爱以捣乱吸引注意力的同学,沟通之 后,交给他们一些任务,利用期望效应,使他们用好的行 为去吸引注意力,再加以强化。在行为表现上取得进步后, 再引导其向学业进步方向发展,这比直接藏励学习效果好 很多。例如初一学生杜某,入学成绩在班级中下游,上课 以热乱为乐,成绩迅速滑到倒数第二名,可是这个孩子看 上去很机灵。班主任没有把他打入另类,而是多次交心, 帮他寻找原因,后来终于得知他在小学曾经被某位老师的 误解伤害,从此不敢信任所有老师,以捣乱来表达心中的 委屈和愤怒。解开心结之后,他像换了一个人似的不仅纪 律进步,在成绩上也开始奋勇直追,还拿到了学习超前奖。针对学生成绩参差不齐,相互比较容易挫伤后进生的 积极性与自信有的班主任依据教育心理学理论帮助学生设 立“跳一跳能够到”的合理目标,把学生分成许多小组, 每个小组成员实力相当,激发出进取热情,假如多次获胜 则可申请加入更高层次学习小组竟争,每个人都在某些方 面体会到成功,看得到自己进步的脚印,整个班级的学业 和心理素质也大步前进;周记也成为不少班主任选择的谈 心方式,每位学生每周都能通过书面与老师谈心,感受关 注和尊重等等。这些直传身教对整个学校的心理教育工作

起到了了机好的示范作用,学生不再害伯人笑话,因为这是件很普通的事,而且还被看作主动面对

困扰具有积极的人生态度。

3、点面结合让鲜花和小草都享有阳光

(1)心理课开到每一个班,针对性强,注重实效主动求咨询会被在心理课的尝试受到欢迎和取得效果后,学校从2000 年开始面向全体学生开设心理活动课,并以注重实效为原 则。例如初

一、高一年级主要围绕新生的适应问题进行引 导,怎样熟悉环境怎样与新同学新老师交往怎样调整自 己的学习方法怎样面对暂时失利状态(不少新生在原先的 小学、初中备受瞩目,不再是尖子之后难以适应)等都是 热门主題,高二在重新分班后班级重组的融合问题上加强 指导;高三则着重于考试心理指导。尤其在中考、高考前 每个毕业班同学都要测量考试焦虑状况,根据情况给子 集体指导,个别同学再进行咨询,帮助学生顺利考试高三 填报志也有相关的心理测试作参考指导。总体上各年级 都穿插自我认识、自信、学习计划、人际交往技巧(包括 亲子交住、异性交往、师生交住、同学交往等主题)等方

面的活动。在参与的活动中感悟收获,主要采用角色扮演讨论、表演、竟赛、游戏等方式进行学生很喜欢。课题设

计富有针对性,当班主任或年级组长发现该年级有某些不 良倾向时,心理课的主题也会随之调整。总体上各方协调 对全体学生这个“面”常抓不懈。(2)心理宣传全面到位

心理健康教育要被学生接纳,仅靠教师言传身教是不 够的。我们从三个方面开展心理教育宣传:首先,心理教 师走进班级上课去除了神秘感,增加了亲切感;其次,自 编心理资料心理杂志《心灵之约》、《xx心理报》等广泛发 放学校广播节目与心理网页都有心理宣传,不定期全校心 理板报比赛;再次,组织“心理健康活动月”,学生在参与 的过程中不断了解和接受心理学和心理轴导,心理专家的 精彩讲座也吸引和激励了不少同学。现在,经经常有学生会 打听心理学专业如何报考,什么心理书籍比较好等等。在 教学开放日,心理活动课吸引不少家长的目光,于是干脆 邀请家长参与课堂,分发资料给家长们扩大了心理教育的 影响面和果道。(3)心理活动丰富多彩

2001年2月28日,学校请华南师大郑雪、王玲等专

家携弟子来校帮助举办了第第一次“心灵之约”大型现场心 理咨询活动,家长、学生积极参与场面热烈,各级领导亲 自视察,兄弟单位的领导也名前来,在本地区尚属首次 当时引起了《厂州青年投、《佛山日报》、《x报》、xx电我

台,容桂电视台等多家新间媒体的关受到师生长热烈欢迎,这次活动取得了圆满成功。2001年10月针对新生的

适应问题,现场心理咨询活动再次进行,这次北师大博导 金盛华教授及其弟子宋兴川博士也在现场提供咨询服务, 适逢广东省心理健康教育指导中心领导来校视察对此非常 满意。《x报报还以《北师大博导解心结为题作了报道。此 后,这种活动每学年都有,目前已举办了了5次,均收到良 好的效果,我们将继续改进并坚持下去

2002年9月22日在欢快的音乐中又迎来了130多人参 加的“x中学师生家长大型沟通活动”。众所周知,学生成 长的心理环境非常重要,老师、家长又是对其成长影响最 大的两个角色。怎样才能使孩子、老师、家长三方好好沟 通呢?家长会比较枯燥常有“告状”之嫌;个别谈心时间 精力难分配。这些沟通的结果会极大影响学生的心境,对 学生的学业影响尤大。经过精心设计,这次活动隆重举行。活动设计时就考考虑到关键不是解决一个人在沟通上的某件 具体的事,而是解决彼此间相互理解、信任、主动沟通的 态度和技巧问题。因为事情还可能发生,只有改变了态度 学会了技巧,才能真正解决间题,达到心理学上的“助人 自助”。亲身体验才发现信任的力量和相互支持的潜力真 是太大了。整个活动从上午9:00到下午5:00,大家都积 板参与,玩得假开心,同时回味道

“作为家长我能参加此次活动,感到非常有价值我

要向全社会的家长呼吁找点时间,找点空闲,抓住机会带 你的孩子尽量参加这种有意义的活动。这比你苦口婆心的 说教式教育强百倍,这也是一副你与孩子逾越代沟、化解 隔、达到彼此间共识的“灵丹妙药'” 也觉得收获板大。事后家长们回味道

“作为家长我能参加此次活动,感到非常有价值我

要向全社会的家长呼吁找点时间,找点空闲,抓住机会带 你的孩子尽量参加这种有意义的活动。这比你苦口婆心的 说教式教育强百倍,这也是一副你与孩子逾越代沟、化解 隔、达到彼此间共识的“灵丹妙药'”“我深深地谢xx中学,是你们给我和孩子上了一 堂别开生面而又难忘的课。我坚信,有了你们这样火热的 心,我的孩子一定会身心健康地成长!”

“以前觉得孩子不会体谅做父母的心,现在我终于明 白了,是我没学会站在孩子的角度想问题,没有信任孩子 学生们事后也感受颇多 “老师!在今后的日子里,我们一定会更加尊重和爱 戴您;一定会听您的话,不惹您生气;一定会让您有我们 这班学生而感到骄做!妈妈!这12年来您对我的养育之思, 是用一亿个谢谢也不能表达出来的。您给了我生命,给了 我一个温暖的家。您是我最好的启常老师,您让我懂得了 做人的道理。可我有时还和您项嘴、生气。今天我才体会 到“母亲”这两个字是多么伟大。我把12年来的一切法缩 成一句话:妈妈我爱您!”

“这一次活动,使我更加懂得如何做人,如何真重父 母、老我想,它将影响我一生”老师们也感慨不已,给 纷表示学生的潜力真是大大了以后要更多去售任他们,彼 此好好沟通。这种大型的心理活动在今天也是继续觉下去 ,相相关准各工作都是现在进行时。(4)心理形式多样

为了提供更多的咨询机会,解决心理图扰较重的个别 学生“叔的问题,学校在心理咨询方式上采取了多样化策 略,除了上面描述的现场心理咨询活动外,个体咨询面谈 热线电话、心理信箱、网上咨询全面开通,小团体辅导活 动(10人左右)、朋辈咨询等方式也正在尝试中。高考是学 校声誉的生命线,近些年学校高考一直处于进步中,而且 有趣的是模拟考试常常并不突出,高考结果却捷报频传, 导致有些学校疑惑地猜測学校是不是留了什么秘密武器。其实根源就是心理健康教育。对于高三学生,除了正常的 心理活动课帮助学生学会减压、应对考试焦虑外,还有许 多额外的关心:测量考试焦虑后,针对班级特点和个体特

点制定干预措施并落实:进行高考过程心扮演等形式共同找出需要意的问。可能发些约意外与应对策略,让学生对高考抛程心理习惯化,多神标与 陌生的恐惧感,建立自信高考考程校领导与心理数师及级 组教师继续作为心理后盾,每场考考试前后都都一一探望,及 时了解情况处理心理危机,这样总体安定作用与个别客询 结合,考生感受到了强大的支持力量;而且校长每天都去 探望老师和学生,了解他们的困难及时解决,让考场师生 都感受到关心和温暖,大家都觉得彼此是同舟共济的一家 4大家好,才是真的好m心理教育的示范辐射作用

14/21理模拟,以角色扮演等形式共同找出需要意的问。可能发些约意外与 应对策略,让学生对高考抛程心理习惯化,多神标与

陌生的恐惧感,建立自信高考考程校领导与心理数师及级 组教师继续作为心理后盾,每场考考试前后都都一一探望,及 时了解情况处理心理危机,这样总体安定作用与个别客询 结合,考生感受到了强大的支持力量;而且校长每天都去 探望老师和学生,了解他们的困难及时解决,让考场师生 都感受到关心和温暖,大家都觉得彼此是同舟共济的一家

4大家好,才是真的好m心理教育的示范辐射作用2001年12月30日,xx心理健康教有现场会在x中 学召开,北京师范大学教有心理学院副院长伍新春。心理 系博导金盛华,广东省中小学心理健康教育指导中心领导 吴发科,那希什王玲等华南师范大学教育心理学院的教 们,哈佛心理博士岳晓东,xx各镇(区)教有办负责德有 工作的领导,市属中学,完全中学职业中学负责德育工作 的副校长,各初级中学校长,各铺中心小学校长等均到会 精彩的心理公开课《竖起盾牌》采用多煤体教学方法课堂 气氯活跃,受到专家领导和教师们一致好评,Xx中学心理 健康教育VCD观摩、现场心理吝询热闹场面,校长经验报 告、书《让我们同行一一xx中学心理健康教育师生文集》 标准的心理室等都使来访者感到受益匪浅。此后不少学校 都开始重视心理健康教育工作,这次活动起到了了良好的示

范和辐射作用。此后,xx区心理健康教育C证培训训词班开办,在已结東 的两期学习班中,学校心理教师应邀担任《心理咨询原理 与会话技术》和《学生心理问题处理方法与技术》两门课 程的讲授,心理公开课观摩和心理室参观也由学校承担, 对地区心理教育发展起到了较好的支持作用。

此外,学校专兼职心理教师还多次应遂为兄弟学校和 社会作讲座,例如区淑玲为青少年热线新咨询员作《电话 心理咨询》讲座,陈萍为x义工作《少儿心理辅导》讲座, 15/21 16를假为社区中小学生作《告别坏习惯》讲座,为容奇医院 女职工作子女数育方面的讲座,为文华中学全体教师作教 师心理健康方面的讲座,还为勒流中学,桂都中学。新地 中学等学校的初三年级作考前心理辅导讲均取得良好数 由于学校在心理教育方面的特色突出,《xx报》“教离 周刊”特别开办“心灵之约”专栏,由心理数师xx量写帮 助中小学师生与家长进行心理教育的文章,从2002年初至 XX年末每两周一篇,获得了广大读者的喜爱连续两年被评 为优秀讯员,据报社讲,很少有专栏能够持续超过一年。

5、心理教料研星现料新气象

XX中字课题“中学生心理素质的发展与培养”是广东东 省带教规划重点课题一级子子课题,总课题为雪教投负责 的“中小学生心理素质的发展与培养”,该课题在xx中学 14/21成功开展,并取得较大成效,目前已成功结题。并获得多 项科研奖,例如x首届科研成果一等奖,xX科技创新奖等, 并被推荐参加广东省科研成果奖的评比。

此外,学校成功申报了广东省十五重点课题《中中学生 良好学习品质的结构及培养研究》,已对该课题进行了正式 的开题会,同时落实有关的科研工作、实验班级、实验教 师等等,还进行了教师座谈,编制问卷调查学生生,搜集了

16/1许多有益的信息。子课题的申报工作已组织,把本课题与 课堂教学和班主任工作结合起来,进行课题特色的教学比 武,充分调动全体教师的积极性,总体上课题进展顺利。学校还多次邀请冯国文教授来校座谈,指导科研工作, 作了题为《开展校本教研,反思教学课例,突出学生主体, 真正提高质量》的讲座。自我发展课题组搜集了学生评价 方面的课题资料,积极撰写论文并已修改上送,课题进展 顺利。元记忆课题的研究也在进一步探索。中学生自我发 展方面的课题也逐步走向了正轨。科研情况得到了稳步的 进展。

三、显著的效果

在学校心理使康教育特色推动下,学校各项工作进展 顺利师生精神风貌焕然一新,学校的教育教学质量和社会 知名度不断提升。

1、学生的心理素质提高,学习、生活适应能力增强, 考试心态更好

在各项心理健康教育活动中,学生的潜力被发掘出来, 他们发现原来自己也可以做好许多原先不相信自己能做的 事,例如心理课“优点表炸”游戏之后,某班最不受欢迎 的同学张某被同学发现了许多优点,他感动得不知说什么

好,此后对同学的态度不再刘,终于获得了期待已久的友谊,从此敢于参与班级甚至学校的各项活动,不再因担

心自己会被轰下台而踌躇不前,还在文艺汇演中参加表演 为班级赢得一等奖,学习上也由于多了激励和帮助的力量 进步了许多。又如测量初一高一新生心理健康现状后针 对性采取措施,不少学生摆脱了入学成绩落后带来的自卑, 脱颖而出,名列前茅。心理活动课和心理辅导在毕业年级 极受欢迎,毕业生考试之后也总结道,学校的心理教育帮 助他们顺利考试,较好地发挥出自己的水平。

2、教师对学生心理素质培养的意识增强,教育教学中

处处可见心理学规律的应用学校数师积极探宗学生培养方案,并沸透到学科教学 班主任工作中去,提高了教育教学水平在探索的过程中, 科学性成为新的热点,教育科研蔚然成风,水平与论文数 量质量都显著提高。仅心理教育方面,就有两篇论文被收 入总课题成果专著《广东学生心理使康教育探索》(郑雪主 编,暨南大学出版社,2001年11月),心理论文获全国征

文、广东省教育厅、广东省心理学会、广东省心理学会学 校心理专业委员会等各级奖励12项,获区镇级奖21项 例如陈藻周惠英的心理教案分别获得广东省中小学心理健 康数育教案征集评奖一等奖、三等奖;陈萍、区淑玲、曾 爱民的心理论文分别获得广东省中小学心理健康教育优秀 论文一、二、三等奖,该次评奖学校参赛心理论文达20多 121篇,在全省都不多见;陈萍的论文《高考的心理调节》发 表于《xx教育》XX年第二期等

3、教育教学质量提高,心理健康教育促进了学校全面 发展

近年来,高考上线人数和高考升学率大幅升,例如 2002年高考,xx中学上第一批重点本科院校分数线人数居 全区各镇属完全中学第一位,上本科线以上人数比2001年 增加41%上省大专线以上人数比2001年增加33%,岑朝晖 同学以827分的优异成绩荣获x区综合科状元,有七位同 学的单科成绩进入全区前十名,创学校高考历年之最;美 术高考更是独领风,28人参考考,27人上本科线。XX年高

考优生考上重点线和本科线的百分比均居xx区镇(街道)属完中第一名,黄轩益同学以812分的优异成续荣夺佛山

市地理科状元,总分及单科达800分和700分以上的人数 刷新了xX中学历史最高纪录。近三年来全校有833人次获 国家、省、市级奖励,学校多次荣获佛山市文明学校、xx 先进学校等荣誉称号,多年来学生违法犯罪率保持为零 整个学校处于良性循环状态。

X年的高考成绩更是令人兴奋不已。上重点大学分数 线55人,比去年净增24人,是去年的倍。上本科分数线 1921 20以上的人数223人比去年净增127人,是去年的倍。上省 大专线A线的有329人,比去年净增177人,是去年夺得 倍。参加高考人数489人,总上线人数是470人。体育类 考生实现我校历史性突破在体育生考试之前,心理健康教 育指导中心的陈萍老师针对以往考试时候场地陌生,环境 不熟悉,考生之间容易心理焦虑的问题,对这些体育考生 进行了团体辅导考试成绩出来以后,10人参加高考,6人 考上本科线,其中两人考上重点本科线。不能不说心理健 康辅导在某种程度上发挥了重要的作用。

4、交流机会的剧增,促进了学校教育教学工作

学校心理健康教育目前已达到全省领先水平并产生一定影响,成为广东省第一批(第一批全省17所中小学被评

上)、x第一所心理健康教育示范学校。在广东省内心理健 康教育方面具有一定的知名度,在xx区内更是中小学心理 健康教育方面的先行者和楷模。广州青年报、x报、xx电 视台等媒体多次报道x中学心理健康教育工作,容桂电视 台还做过专题节目反映学校心理教育,造成较大的社会影 响。近两年,来自深圳、广州、东莞、香禹、佛山、珠海 以及xx各镇100多所兄弟学校至少800多人次慕名到xx 中学参观、学习、探计、交流,促进了广东省心理健康教 育的发展。例如佛山六中49位领导与骨干教师来校交流并 听心理公开课,XxXx中学、xx中学学各50多名教师来校交流等。作为一所普通的镇属完全中学,学校在接待来访者 的过程中获得的交流机会剧增,这些开视野的交流反过 来给学校的教育教学工作带来了新的活力

总之,学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的 重要场所,而且是心理学知识丰富的源泉。心理学在学校 中将得到长足的发展,学生也会在心理学的不断发展中得 到更加良好的身心发展。运用科学的方法,不断探素和总 结开展心理健康教育的规律,对于促进学校教育事业的发 展有着十分重要的意义。今后,我们将一如既往做好这项 工作,为培养综合素质良好的一代新人作出自己应有的贡 献。

第四篇：高校示范校汇报材料

以质量为保障 以创新求发展 深化教育内涵 提升办学品位

高村小学一类校验收汇报材料

首先请允许我代表高村小学全体师生对各位领导、专家到我校检查指导工作，表示热烈的欢迎！

学校基本情况：2009年8月，高村小学和八一路小学合并，部分水东学生也在其中，办公地点在八一路小学。目前学校有13个教学班，615名学生；全校在岗教职工39人，正式教师31人，代课教师5人，支教教师3人。省级骨干教师2人，市级骨干教师3人，小学高级教师19人，一级教师12 人，本科学历9人，专科学历21 人；领导班子成员6人，一名正校长，三名副校长，两名主任。我们把“创办一流学校”作为我们的办学方向，把“质量兴校”作为我们的办学理念，把“打造书香校园，提高师生雅行”作为我们的办学特色。现将我们为争创市一类学校所做工作汇报如下：

一、以人为本，优化管理，努力规范办学行为

学校认真贯彻落实《中国教育与改革发展纲要》《中华人民共和国教师法》等，制定了学校发展规划，争取早日实现“创建现代化、品牌化农村小学”的目标。严格执行师生作息时间，严肃工作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，学校各项工作有序高效运行。坚持“五育”并举、德育为先，面向全体学生深入实施素质教育。

坚持走群众路线，按照民主集中制的原则，进一步完善了中层领导岗位责任制，使每个领导班子成员都明确了工作职责，做到了层层把关，各负其责，各尽所能，制度面前，人人平等。通过学校领导班子自身建设，学校事事有人管、人人有事做、件件抓落实，充分调动了各成员的积极性，又为他们施展自己的聪明才智提供了一个宽阔的展示平台。

我们把弘扬正气、以德育人、务实求真、好学上进、团结协作的团队精神做为办好学校的前提，良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。认真制订教师培训计划，鼓励教师参加继续教育和各种形式的业务进修。一支师德高尚、教风优良的师资队伍逐步形成。老教师率先垂范，青年教师互学互帮，你追我赶。

在师德建设方面，把教师的职业道德建设做为一项经常性工作来抓。经常组织教师学习上级文件精神，学习党的“十七”大精神，学习《中小学教师职业道德规范》并写出心得体会，通过创设良好向上的工作氛围，不断提高教师敬业奉献精神和教书育人的责任感，树立教师高尚的师德风范，为学校完成各项工作计划提供有力的保证。

二、创新形式，注重实效，促进学生全面发展

在德育工作中，我校坚持“以人为本，以德为先”为宗旨，全面推进素质教育。狠抓养成教育，以少先队活动为载体，开展了丰富多彩的教育活动，（一）继续深入开展“日学一语，日行一善，争做文明小公民”为主题的系列活动。使学生在多种活动中培养了善心，学习做善行。高尚品德得以培养，促使学生从小学会做人。

在寒假时，在学生中开展了“我喜爱的雕塑”实践活动，通过让孩子们走进德育基地——商业步行街参观名人雕塑，了解和感受我们的祖先所具有的中华民族传统美德，少先队部举行了“我喜爱的雕塑”征文演讲赛，此项活动启迪孩子们学习雕塑人物精神，做新时代有德的少年。

学校还开展了“与诚信同行”活动。通过国旗下讲诚信故事、宣读诚信倡议书、讲诚信宣誓、诚信格言大汇集、召开班队会等多种形式，让队员们明白了丢失诚信的危害，领悟“诚信”二字的重要。

学校还组织学生开展了善行日记展示评比活动。许多善行日记作品从版面设计到记事内容都做了精心准备。有的作品一改过去评价的方式，为寄语的方式，使人们看上去多了一份人文的关爱与体贴，少了教条式的说教。使人看起来赏心悦目。

（二）、继续利用中华传统节日对学生进行传统美德教育，使学生弘扬中华传统美德，做新时期有德之人。

“百善孝为先，孝为德之本”，在中华母亲节到来之时，我们开展了“爸爸、妈妈、我爱您”孝亲月活动。通过国旗下讲感恩故事，为父母做一件孝敬之事的活动, “感恩父母”故事演讲赛。孩子们用他们那真切的情感，朴实的语言、真实的生活实例，道出了家人对自己的深爱，表达了学生的感激之情。孝敬教育让每一位学生知孝行孝。在六一儿童节评出了小孝星进行了表彰。

四月份，学校利用传统节日清明节，开展“继承先烈遗志，做勤奋守纪好学生”活动。通过让学生徒步行进到烈士陵园，观看革命烈士事迹，亲手为烈士制作小白花，在烈士墓前宣誓等，让学生们明白了如何在学习与生活中学习先烈精神。

在祖国60年大庆之机，学校在7月参加了市邮局举办的“信心、成长”书信大赛活动。10月分开展了“我爱你，祖国”手抄报作品展。学校组织学生在读书读报的活动中，了解了祖国60年的发展历程，了解改革开放30年的巨变。在书信写作的同时弘扬了书信文化，培养了他们热爱家乡、关注社会、善于思考的美好情操。

（三）、开展“与书为伴，做明理人”主题教育，进行“日学一语”主题展示

根据区德育办精神，我校继续开展了“与圣贤同行，与好书为伴，明做人道理”主题教育。通过诵读名人经典，教育学生与好书结缘，从书中感悟礼仪、德行，做一个明道理的新人。校少先队部在全体队员中开展了“好书伴我行、做明理人”的“日学一语”主题展示活动。在展示会上，各中队向全校师生展示了“日学一语”的背诵情况；有的展示了班级的齐读，有的展示了男女对赛，有的用快板等道具边演边诵。一句句朗朗上口的语句，让人听之振奋，一个个形式新颖的诵读，让人看之欣喜。

（四）、根据学校实际情况，开展特色教育活动。弘扬学校正气，促学生行为习惯养成，使学生积极向上发展。

为促使学生行为习惯逐渐养成，尤其是养成一定的卫生习惯，明确自己应负的责任，做到不随手乱扔纸屑，见到纸屑主动拾捡的好习惯，我校开展了“养成良好卫生习惯，做文明少年”活动，本次活动分了三个阶段，先从早上扫地、下午不扫地到两天不扫地再到三天不扫地，最后是一周不扫地的尝试。让学生循序渐进慢慢适应不打扫卫生。为让每个阶段的活动扎实有效的开展，学校在每天做操时间总结当日活动情况，周一班会时间讨论本周活动情况，每周升旗时间公布上周情况，布置下周活动。

由于活动的深入开展，学生的不良卫生习惯渐渐改正，首先反映在班级卫生上，每个教室都比较干净整洁。卫生工具不再乱摆放，纸篓旁不再有一堆废纸，学生们不再往桌旁随手扔纸屑，有部分学生还学会了见到纸屑拾到班级纸篓里面。清洁区卫生在不间断的教育中也日渐干净整洁，孩子们不再带零食进校园，偶有一些纸袋，会有学生捡起，那些随意乱扔纸屑的学生会在众人的审视中低下头反思自身的行为，校园环境变得整洁起来。

九月份，八一路小学、高村小学合并，两所学校的孩子们组合在一起，程度参差不齐思想素质也亟待提高，面对这一状况，学校组织学生开展了“善在集体”活动。此次活动分为了五个阶段：

在开学典礼上，学校少先队启动了活动的仪式，之后队部通过“知善讨论会”，让学生明白了怎样的行为是为集体在做善事，知道善行的意义，树立正确的集体荣辱观，进而开展了“集体是我家”等爱集体口号宣传语征集活动，各中队在小组讨论的基础上，创编了宣传语口号，在升旗仪式上向全体学生宣读。之后，学校结合班级阵地建设，利用环境育人的作用，要求各班级制定“善行誓言”警示自己的言行。

这一活动的开展极大的激发了学生的热情，编写宣传语、制作警示语等活动生动有趣，让学生在玩中接受了热爱集体的教育，增强了集体的凝聚力，学生中也涌现出了一些值得大家学习的小榜样;如四二班的杨金威同学拾到手机毫无私心，主动寻找失主、学生们以前不知道见老师、客人问好，现学校到处洋溢着：老师好的亲切声音。使校园到处都有一种和谐温暖的感觉。学校少先队部将在学期末评出“善行小使者”进行表彰，以激励学生不断进步。

三、务实管理，深化研究，努力提高教学质量

我校教学工作认真遵循“追求一流、统筹协调、开拓创新、发展内涵”的工作思路，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，抓好教学监控，提高教学质量。

（一）、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

积极组织教师深入学习各科课程标准，领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。我们注重组织教师观看有关新课程的录像课和校本研修的录像。为广大教师提供和创造外出学习的机会，并坚持外出学习汇报制、学习成果共享制，每次培训后要求教师记好笔记并写出体会。全面提升了教师综合素质和教学科研能力。2009年至今，参加上级有关部门组织的培训 60 人次。

每位教师每学期至少写论文一篇，学校获奖或发表论文占总篇数的40％以上。

（二）、强化教学管理，全面提高教学质量

良好的管理体制是顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此我们重点做好了如下工作：

1、抓常规，促进管理更加规范。突出了教学管理中的“五抓”：（1）抓备课。每学期教导处对各位教师的教案检查两次、抽查两次。检查后，教导处都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

（2）抓上课。加强听推门听课，促使教师的教学观念转变，提高课堂效率。（3）抓作业批改。学校对教师的作业批改实施了新的考评办法，提高作业批改的要求。教导处对各科作业批改情况每学期检查一次、抽查两次。（4）抓课后辅导。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。

（5）抓教后反思。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，要促进教师的专业化发展，教学反思是一个重要的手段。我校要求教师课后要及时进行反思，并对反思进行具体要求，以书面、小组等形式进行教学反思，达到提高自身教学水平的目的。

2、以“学生”为中心点，规范学习行为，着力抓好学生的“规范”教育。我们清晰的意识到，班风不正，学风不正，教师教得吃力学生学得无聊。教育质量就难以提高。我们精心挑选优秀班主任，同时要求各科老师努力培养学生的非智力因素，关注学生的学习状态，关注学生的学习兴趣，关注学生的学习情感。使学生明确目标，端正态度。同时我们畅通学科老师和家长的联系渠道，一有情况及时联系。加强对学生的上课、作业、预习等基本习惯的培养，注重“培优辅差”工作，对学有困难的学生加以认真辅导，为有效提升整体教育质量提供保证。

3、加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平，无不从毕业班展现出来。自上学期以来，学校提高对毕业班老师的要求，同时又给予支持鼓励。

（三）、加强校本教研

为了有效实施新课程，全面提高课堂教学质量，我们以校本教研为载体，促进教科研的有机结合。以新理念、新模式为主题，开展系列研究活动。并努力实现“三个落实”，就是课题落实、计划落实、活动落实。具体做法：要求所有任课教师，要结合自己的教学实际和学生状况，在实践中去发现新问题，思考新方法，并通过不断实践、总结和提炼，提升自己要研究的课题。我们认真组织教师学习有关资料，使教师对校本培训从思想上有新的认识。校本培训的重要机构是教研组，我校三个教研组在教研组长的带领下，积极开展研究，上了许多带有探索性质的研究课。如：五年级语文袁红婴老师执教了《地震中的父与子》；吴新萍老师做了三年级数学课《解决问题》。在听课评课的教研活动中，主抓教学领导都认真组织，精心筹备，努力把教研工作做得更好，尽量提高每个老师的教学水平。

（1）教导处每月组织两次有针对性的教学研讨会，由教导处主任及教研组长主持，就教学中遇到的某些教学难点的突破展开学习讨论。如：低年级的识字认字教学、二年级的日记起步、三年级的作文起步、五年级的解方程、六年级的分数、百分数应用题和如何让学生轻松学英语、记单词等，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流。每个教研组还利用活动时间开展理论学习，撰写学习心得与反思、教学设计与反思、理论自修笔记、学期总结小论文等，随着校本研修活动的深入开展，老师们的认识越来越高，主动性越来越强，教科研成果越来越多。

（2）学校承担有市级课题《小学数学生活化教学研究》、《优化数学课堂环境，促进学生动手实践》、《小学数学估算能力的培养与提高》、《提高学生心算口算的策略研究》四项课题均于2009年6月结题，《注重读写结合，培养农村小学生习作能力》正在研究中。目前学校老师基本上做到了人人有课题，人人搞研究。

（四）硬件设施齐全。学校有实验室、仪器室、图书室，硬件配备达标，我们加强了规范化管理，有严格的教学仪器、图书管理制度，并有专人负责，实验记录、实验报告完善，使用率、演示实验率达到规定要求。图书室有人兼职管理，规章制度健全完善，师生借阅方便，图书室定期向学生开放，以班为单位，统一到图书室借阅。目前学校共有图书10825册，并注册在帐。生均16本以上。有科学课试验工具箱。学校有较标准的微机房。

由于2009年8月我校是三校合一，辅助教室暂时设在原高村小学

四、预防为主，从细从严，加强安全防范教育

我校本着“百年大计，安全第一，预防为主，防治结合”的原则，努力为学生的健康成长营造良好的环境。

（一）将安全稳定纳入学校工作的重要议事日程

一是强化领导，学校成立了安全工作领导小组，确定了领导小组的安全责任范围，由主管负责人分工协作，责任到人，各负其责；班主任承担对学生进行日常安全教育和管理的责任，教职员工均有维护学校安全和保护学生安全的责任和义务，学校领导开会必讲安全，强调 “生命高于一切，责任重于泰山”。二是加强制度建设，从本校实际情况出发，建立健全确保师生安全的各项规章制度和防范措施。同时严格把握管理和检查标准，把制度约束、管理督促和问题整改结合起来，做到处处有规范，安全无缝隙。

三是加强学校内部常规管理，确保学校正常的教育教学秩序。我们建立了领导班子带班、教师值班制、加大对学校安全的投入，学校安装了摄像头，对学校重点部位按规定设置了监控系统。定期检查维修灭火设施和教学电器设施，保证安全完好。每年3月份，进行安全责任书签订大会，对不同岗位进行具体责任要求。

四是充分发挥学生主体作用，让学生成为安全工作的宣传员，成立了学生安全志愿者组织，每班选举一到三名同学担任安全员，在学生中间进行安全教育防范，充分显示学生自我教育、自我管理和自我服务作用的教育效果。

五是加大投入力度，为安全工作提供坚实的物质保障。为彻底消除事故隐患，学校在财力紧张的情况下，加大经费投入，全面落实好“人防”、“物防”和“技防”的经费投入。在“人防”上，培训安全保卫人员，提高从业人员的素质和水平；聘请专业消防人士到校进行消防培训。在“物防”和“技防”上，学校拿出专项资金，进一步加强安全防范措施的落实，对重要部位，及时检查防盗门、防盗窗棂的安全性能。在“技防”投入上，对报警探头和摄像头等报警装置进行经常性的检查，使之处于良好的待警状态。在此基础上，我们还及时更新应急照明安全通道指示标志。

（二）坚持“从严从细”，将安全管理和安全教育落到实处

一是加强学校门卫建设，守好校园治安的第一道防线。根据实际情况，加强了出入校门登记、完善校门出入手续，校园巡逻等要求，确保校区的正常秩序及安全。二是进一步加强消防工作，提高全校师生的消防意识。学校严格按照《消防法》的要求，制定消防安全制度和操作规程；强化消防安全检查，对校内教学设施等人员集中场所的防火安全情况和火灾隐患进行定期检查，及时更新修缮线路，防止因电线老化、线头裸露等引发火灾或触电事故；学校更换了到期的干粉灭火器，检查并安装了所有安全通道的应急照明设施；加强了对消防部位的重点检查制度，做到消防通道畅通，应急照明、疏散标志和消防器材齐全有效，保障疏散通道、安全出口畅通，保证了学校的消防安全。

三是重视加强食品卫生安全监督工作。学校领导对食品卫生工作高度重视，经常对学生进行食品卫生教育，也经常提出具体要求。

四是做好重大节日、重要活动期间的安全防范。每逢重大节日、重大活动及寒暑假的来临之际，我们都向全校师生提出安全方面的要求。制定详细的安保计划和应急预案，确保了安全保卫工作万无一失。从稳定角度来说，我们制定了一系列突发性事件处置预案，将矛盾纠纷化解在萌芽状态。

（三）强调“预防为主”的教育原则，切实加强对师生的安全防范教育 一是在日常教育，特别是学生节假日，学校有针对性、多渠道、多形式地在师生中广泛深入地开展“讲安全，防事故”为主题的宣传教育活动，加强学生以防火为中心，防盗、防诈骗、防恐怖、防食物中毒、防交通事故防震和防踩踏等为重点的各项安全知识教育，同时根据新的形势和学生思想发展变化，加强网络文化教育，全面提高学生的自我保护、自防自救的整体素质。去年我们以消防、交通安全和预防艾滋病为主题举行大型安全知识讲座3次，观看安全录像2次，印发安全材料4次共3000多份。

二是建立多部门教育渗透、班主任责任管理和学生自我教育相结合，安全教育与教育教学活动相结合的安全教育机制。三是采取丰富多样的形式，我们组织学生参观了由市教育局牵头的安全图片展览。对学生进行了火灾预防、火灾报警、初起火灾扑救、火灾现场逃生、灭火器的使用等内容的消防知识讲座和消防演练。组织学生观看安全教育节目，举行了全校学生消防疏散演习，学生从演习中学会了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。

四是利用重大安全节日，进行安全教育。3月份在中小学生“安全教育日”中，学校发放了安全材料，各班召开了主题班会，主要路段悬挂了安全标语，展出了安全图片等系列内容。5月12日防灾减灾日，学校进行了防震安全教育，悬挂了安全警示标语，同后勤一起对全校校舍进行了检查，6月份，学校开展了“关爱生命，安全成长”为主题的“安全教育月”活动。在校门口和教学楼门口等主要场所悬挂了安全教育标语口号，并在学校安全宣传栏张贴了安全图片各班开展了“安全伴我在校园，我把安全带回家”的主题班会。11月9日是消防宣传日利用升旗仪式对学生进行消防宣传。12月4日法制宣传日，利用课间操时间对学生进行法制宣传教育。

五、立足实际，勤俭节约，不断完善后勤管理

学校后勤不断提高办事效益，真正做到了为教育教学第一线服务,为师生服务。如：认真做好开学前的一切准备工作；及时维修好学校的水路，保证了开学大扫除和平时用水的供应，尤其是保证了水冲式厕所的开通使用；维修好了学校的电路，保证了正常照明；安排好了各班的桌、凳和教师办公室，保证开学能正常上课； 清理好学校的设备及教学仪器，学校经费的开支做到了合理、合法，量入为出，把钱用到刀刃上，不该用的坚决不用；购物发票做到有经手人、验收人、审核人三人签定后方有效，购物不符实者，一律不予报销； 加大校园文化建设。粉刷了墙壁，墙裙，美化了校园环境；加强对教室的文化宣传建设，布置好了名言警句以及宣传栏，营造了活泼、和谐具有教育意义的良好的育人氛围。

六、激发读书兴趣,，创建“书香校园”，打造学校发展品牌

我校以创建“书香校园”为导向，以开展“好书大家读”活动为抓手，全面提高学生的语文素养，培养学生综合阅读能力，激发学生课外阅读的兴趣。每周开设2课时阅读实践课，在语文教师指导下进行阅读，主要形式有好书推荐、自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。中、高年级学生的读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。校园内形成了热爱读书的良好风气，促进了学生的可持续发展，取得了显著的效果，使读书活动在原有的基础上又上了一个新台阶。由于我校刚刚组建，学生程度参差不齐，所以上学年以班为单位自行开展读书活动，这一学年，在各班自读的基础上，学校组织开展一些活动。上学年各班活动开展情况如下：

三二班：结合学校要求，较好地落实了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。

（一）制定读书计划，做好宣传发动。

（二）保证课外阅读的时间。(三)为学生提供阅读交流和展示的平台。

五一班：首先想方设法诱发孩子们的阅读兴趣；然后筛选共读的内容；最后进行相应的指导。

五三班：

（一）、推荐书目；

（二）、校内读书：学生每人每天书包里必带一本书，有时间就读。(三)、读书笔记：让孩子们每人准备一个“摘抄本”，只要读书时看到好词好句，都摘抄下来。(四)、读书心得：首先教给学生读后感的写法；其次鼓励学生多写读后感：再次，写好后可单独交给老师进行批改。(五)、读书交流：主张孩子之间的自觉交流，有时在班会上，抽出一定的时间，让孩子谈谈自己读的哪本书，这本书什么地方最吸引人，从我悟出了什么〃〃〃〃〃〃。

三一班:

（一）制定班级读书计划和个人读书计划。

（二）营造一个书香班级。以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

（三）建立“班级图书室”。学生每人至少带两本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。

（四）开展“故事会”。要求每个学生每学期必读三本书以上，并会把其中的一个故事讲给大家听。

（五）家校联合，督促阅读。让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。

教导处经常对此项活动进行检查评比，督促活动抓实抓好。六月份，教研室到学校检查工作，对学校此项活动给以好评。并把活动情况、资料拍录下来制成光盘，在全区教材分析会上播放宣传；以前数学成绩比语文好，现在语文成绩已稳超数学； 11月在新乡日报组织开展的征文活动中，我校58篇文章参选，55篇入选。

七、取得的主要成绩 1、2009、4 荣获区春季运动会团体第一名。2、2009、9 荣获市远程教育先进学校。区教学质量二等奖。3、2009、613人荣获省首届小学教材歌曲演唱比赛三等奖。4、2009、6区语文试卷命题大赛5人荣获一等奖；7人荣获二等奖。5、2010、1 元旦长跑男子组第三名，女子组第四名。6、2010、3 荣获科学发展观学习实践活动先进单位。7、2010、4荣获田径运动会高组第三，低组第五名。8、2010、4荣获市教育宣传先进单位。9、2010、4荣获目标管理先进单位。10、2010、5获信息工作先进单位。11、2010、6获六一汇演一等奖。12、2010年6月被评为教育局“五好党支部”。13、2010、9荣获教学质量奖和教学质量进步奖。

八、存在的不足

1、目前，我校教室严重缺乏，辅助教室亟待装备；

2、不少教师教学理念还需进一步更新（部分教师方法落后）；

3、学生的一些行为习惯还需不断改正（就地而坐、打扫卫生没有时间感）。一年多的时光匆匆而过，高小的工作日日精彩。合校以来的400多天，高小天天在奋进，天天在变化。老教师的率先垂范、青年教师的赶超比拼、教研的深入、特色的确立，无一不凝聚着高小人的执着、奋进、能力、智慧。高小人用爱、用心、用力践行着科学发展的理念，默默打造着高村小学美好的明天。

以质量为保障 以创新求发展 深化教育内涵 提升办学品位

迎接市一类校验收汇报材料

高 村 小 学

2010年12月

第五篇：鸡西市示范校汇报材料

鸡西市“好习惯”示范校事迹材料

密山市知一镇中学

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是俄国教育家乌申斯基的一句名言，从这句话中不难看出良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。新华学校本着抓好养成教育，才能使学生成为表里如一，言行一致的人。只有加强养成教育，注重培养学生的良好的习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展的目的。

一、指导思想

以树立和落实科学发展观为主线，充分加强学生行为习惯养成教育的重要性和紧迫性，以贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，围绕鸡西市教育局确立的“小学10个好习惯，中学12个好习惯”的好习惯养成方略，以日常生活为平台，从学生个性发展的大局着眼，从生活细节入手，全方位、立体化地对学生进行养成教育，形成了良好的校风、班风，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高。

二、精心谋划，精细管理

1、健全机构，加强领导。

按照县教育局对学校督查的内容，学校德育工作领导小组召开专题会议,并成立了校长李晓辉为组长,副校长曹文禄、佟保信为副组长,各室主任为主任和班主任为成员的学生行为习惯养成教育领导小组，进行了明确分工，形成了一套以政教处为首，教导处、团委予以协助，班主任为纽带，科任教师密切配合的齐抓共管的格局。从而强化了对行为习惯养成教育的领导,为开展养成教育提供了有力的组织保障。

2、宣传动员，营造氛围

（1）以班会、升旗仪式和国旗下讲话为教育阵地，对学生进行有针对性地好习惯养成教育和世界观、人生观、价值观的教育，帮助学生树立远大理想和抱负。

（2）创新了红领巾广播的方式，由各年级轮流组稿，评选出优秀稿件，再由学校指定播音员播音的形式，变为各班级轮流自行组稿，自己播音的形式，让每一个学生都尽可能成为养成良好习惯的实践者、宣传者。

3、家校联手，共育新人。

采取多种形式，全方位、立体化进行养成教育，与社会、家庭积极沟通联系，共同谋划育人的新机制。

（1）建立健全家长委员会，充分发挥家长委员会的作用，积极引导社会力量共同参与育人。发放《致家长一封信》，与家长取得联系，特别关注学习困难，行为偏差和贫困家庭的学生。

（2）我校每月定期召开家长会，密切学校、家庭之间的联系，联合促进学生养成良好的行为习惯。

（3）积极参加社区活动，组织学生到居民社区打扫卫生、为村民讲解科普知识等，为最终实现“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”奠定了坚实的基础。

二、提升品位，强化育人

校园的每一个地方都是一处风景，都在潜移默化地陶冶着学生的情操。精心布置育人环境，于其中渗透对学生的教育，是我校进行养成教育的一大亮点。

1、绿化校园，美化环境，让优美的环境熏陶人的思想，净人的心灵。我校操场周围都植满了树目、花坛内各色的花随处可见，学生在这样优美的学校里读书、活动，深受这种美丽环境的熏陶，行为习惯方面有了很大的改善，在自然而然中养成了爱护环境的好习惯。

2、教学楼每个教室和楼层都悬挂了不同的名人名言和国学经典著作，充满人性化、个性化的提示语随处可见；学生在千年文化古韵的诗句中感受爱国情怀，在“老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼”中学会关爱他人，在“学而不思则罔，思而不学则殆”中引发学生对学与思的思考。

3、我校为实现了学生养成教育的人性化管理，以“我爱我班”为主题，旨在加强班风建设，优化育人环境，各班的教室经过同学们精心设计和布置，环境焕然一新。每班级外都设有文化墙，每个班级都显示出独有的特色，有的以古文典故、经典字词句图文结合的方式，有的写有蕴含哲理性、教育性标语，有的则以一些书画作品展示给学生学生们，这不但给学生提供了一个施展才华的平台，还让学生在参与中增进了友谊，也给我校创造了更好学习环境，从而发挥环境对学生思想品德的教育与熏陶作用，培养学生的集体主义意识，激发学生创新求进的精神和团队精神”。

三、开展活动，提升效果

本学，我校根据市教育局、县教育局文件精神，进一步加强学生的德育教育和良好习惯的养成。

1、开展经典诵读《弟子规》活动 结合我校实际，我校创造性地把中国文化经典学教活动引进校园与课堂，用之规范学生言行，提升学生综合素养。

首先，要求语文教师利用每天晨读时间对学生进行中华传统美德教育，并有机地渗透到学科教学中去，以孝敬父母、尊敬他人、热爱劳动为主要教学内容，从学生的基本言行抓起，进行思想道德的渗透，矫正学生的错误认识，培养学生知书达理，善良聪慧，乐观坚定，宽容忍让，谦虚谨慎的道德品质。

其次，一年级到八年级熟读背诵《弟子规》，并开展了经典诵读《弟子规》系列活动：背诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、书写比赛等。以国学精粹滋养学生，渗透德育教育。这样，既提升学生的思想素养，规范了学生言行，又使学生从中了解中华民族在处理人与自然、人与社会、人与他人关系的基本价值，受到了学生及家长的一致好评，收到了良好的社会效益。

2、本学期，以学校政教处和教导处牵头，在各班级开展“养成良好习惯、成就美好人生”系列活动，以主题班队会为契机，从而开展以“养成良好习惯、成就美好人生”的演讲比赛等活动，希望通过这项有意义的活动，鼓励孩子们立志从自己做起，从现在做起，从小事做起，牢记道德规范，养成良好习惯，健康快乐成长！

3、积极开展社会实践活动，在活动中对学生进行行为好习惯养成教育。坚持“在参与中体验，在实践中收获”的宗旨，参观了校外德育实践基地，开展了“学雷锋日走进东海敬老院”、“清明清扫朱守一烈士墓”、走进新华社区为街道清扫并开展了校内“我是校园小卫士”等系列活动，在活动中促进学生良好的道德修养，养成学生节约能源、勤于动手、自觉维护校园（社会）形象的良好行为习惯。

4、根据我校德育工作计划，举办了新华学校“书写经典、传承文明”书写比赛、“新华学校多彩校园、放飞梦想”第二届艺术节等师生共同表演。通过活动，不仅展示了师生的风采，让孩子享受快乐，还增强了学生的集体荣誉感，增进了师生之间的感情，同时还规范了学生的行为习惯。

5、在传统节日、纪念日、学校大型活动中，注重对学生的养成教育。结合教师节、妇女节等对学生进行感恩教育；结合国庆节、大型纪念日等对学生进行爱国主义教育；结合劳动节对学生进行爱劳动教育；结合雷锋纪念日等对学生进行学习英雄人物事迹教育等。组织校园各类比赛。在活动中培养了学生团结合作的精神，同时增强了学生的集体荣誉感。

6、每学期举行养成教育方面的经验交流和研讨。交流会不仅进一步提高了我校教师的工作理论水平，也加强了教师之间的交流，会上，老师们的真情坦露，使大家对养成教育工作有了一个新的认识，促进了我校教师们的沟通和融合。

7、开展特色课程，逐渐完善新华学校乡村少年宫的建设。我们先继开展了舞蹈、绘画、写字、乐器、唱歌、礼仪六项特色课程，培养了孩子们的兴趣，张扬了孩子们的个性，提升了孩子们的素质，完善了孩子们的养成教育。

9、以申报“好习惯”示范学校为契机，继续深化开展好习惯养成教育活动。

四、促进激励，落实养成

1、根据鸡西市教育局下发的“好习惯”示范生和好习惯示范班的评选，在班级中开辟好习惯评比专栏，每周评选好习惯师范生。在期末评选出校级“好习惯示范班”并分别评选出校级、班级的“好习惯之星”。每年我们分两次评选优秀班级干部、优秀团干部、进步之星等表彰活动，每次人数很多，目的就是造成声势，形成小气候。

2、所有老师打破年级、班级界限，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。重点设在课间学生休息、玩耍比较集中的地方，特别是走廊、校院。学校成立值周组重点检查学生礼仪习惯和行为习惯。坚持对学生的行为规范做到每天一查，每周一公布，作为文明班级考核评比的重要依据。比如课间操抽查学生是否认真、动作是否规范等。

3、每周升旗活动由张宏军主任负责，学校组办的各种文艺活动和体育比赛由体卫艺组负责，学校评比优秀学生和班级以及少先队活动、法制教育会议等由学校大队部辅导员负责，把养成教育中的先进经验和在活动中涌现出来的先进人物和事迹进行了组稿，向《红领巾广播站》投递，及时进行表彰宣传、以起到鼓励学生积极向上的作用。

五、春华秋实，成效显著

学校办学条件日益改善，教学质量稳步提高，师生无犯罪行为，学校无重大事故发生，学校教学秩序良好，校风正、教风严、学风好。全体教师职工对自己的工作尽职尽责、积极进取、率先垂范，使学校周周有变化，月月有起色，学生的行为习惯从很大程度上有了一定的提高，见面问好的学生多了，主动讲卫生的学生多了，追逐打闹的学生少了。

总之，良好习惯的养成并非一朝一夕之功，但又是在一朝一夕的细致培养中形成的。我校将在已取得的成效的基础上，继续努力，不断深化，让好习惯陪伴学生终身！养成教育示范校申报材料(2011-05-23 20:06:53)标签： 教育 分类： 校园记事

强化养成教育

创建和谐校园 晋城经济开发区凤巢小学

养成教育是学校德育教育的重要内容，对学生健全人格的形成和个性发展有着十分重要的作用。几年来，我校一直把德育工作摆在首位，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。结合校域实际，紧紧围绕“一年奠基础，两年见成效，三年上台阶”的德育教育方略，以日常生活为平台，从学生个性发展的大局着眼，从生活细节入手，全方位、立体化对学生进行养成教育，校风、班风有了很大的转变。现将具体情况汇报如下：

一、健全机构，加强领导

自2006年9月我市加强学生行为习惯养成教育工作启动以来，我校就把学生行为习惯养成教育列入了重要议事日程，成立了学生行为习惯养成教育组织机构：由校长任组长，成员由各班班主任组成，全校师生及各年级家长委员会代表共同参与。组长负责学校养成教育的全面工作，主持召开养成教育工作会议，讨论和研究养成教育的工作计划以及制订相关制度，解决有关养成教育的实际问题。领导组成立后，多次召开专题会议研究推进学校养成教育的工作重点、实施途径和具体方式，制定了《养成教育工作实施方案》《养成教育工作实施细则》，把养成教育工作融入到了日常的工作活动中；成立了由教导主任任组长的督导组，负责老师、学生养成教育的督导实施，学生一日常规等各项制度的督察评比，指导督促各班开展养成教育工作；成立了由教学副校长任组长的学科渗透教育组，主要负责养成教育课程

计划的制定和学科渗透养成教育的督促和检查，各教研组的课题研究等，全校形成了校长负总责，成员各司其职的领导体系。学校的养成教育工作做到了长期有规划，有计划，每周有安排，做到有计划，有落实，有检查，有总结。

二、制度保障，责任到位

为使我校养成教育工作进一步制度化和规范化，做到事事有法可依、事事有章可循，我校在广泛征求教职工意见的基础上，制定和完善了学校内部的各项管理制度，包括行政管理制度、教育教学管理制度、安全管理制度、师资管理制度、学生管理制度、门卫管理制度。制度建设为我校的管理奠定了坚实的保障，从而使我校的各项工作做到了有法可依，有章可循，实现了各项工作的制度化和规范化，保证了养成教育工作落实到位。同时还做了以下工作：

一是健全班级工作考核制度、先进班级评比制度、学生规范督促检查评比制度、文明学生、三好学生、优秀少先队员、优秀学生干部等各类评优考核管理制度，建立健全德育工作机制，保证我校德育教育目标化管理得以顺利实现；二是加强班主任培训工作，定期召开班主任例会，不断提高班主任的管理水平，规范德育管理，完善德育管理制度和班主任考核方案，完善学生德育评价体系，充分发挥班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加强任课教师队伍建设，制定《教师考核制度》，把养成教育工作和教师考核挂钩，严格约束和规范任课教师的教育教学行为，促进学生的健康成长；四是建立学校、家庭、社会三结合教育体系，加大家庭、社会参与学校德育的力度，充分发挥电话、联系卡、家长会、家访、家长委员会等各种渠道的作用，丰富活动内涵，利用家长会及时与家庭、社会交流沟通，协调“学校”、“家庭”、“社会”的三结合教育，从而为学生行为习惯养成教育组建一个更完善的教育网络；五是进一步办好小喇叭广播、黑板报等宣传阵地，不断丰富校园文化的内涵，充分发挥其育人功能。

三、师德先行，教书育人

“要想改变学生的世界，就必须改变成人的世界。”在养成教育中，教师的榜样示范作用直接影响着教育的效果，决定着教育的成败。因此，我校将加强教师队伍建设，提高教师的综合素质，作为养成教育中的重要工作来抓。在全校教师会上，多次强调教师的言传身教，要求教师必须转变观念，树立“服务意识”。我们要求教师不能在校园内穿拖鞋，不能随手倒水，扔东西，不能乱放车辆，校园里安排值日领导和老师，负责当天的安全卫生等。当教师自觉地将脚下的纸片捡起时，学生也都自觉地按照教师的做法，不再乱扔垃圾，养成了随手捡纸的好习惯。同时，我校提出教师“首遇责任制”，即遇到学生有困难、有问题时，无论学生是否是自己所教班级的，都要热情地帮助学生解决，不得推诿或置之不理。在校园中，我们随处可以看到老师们与迎面走来的学生热情地打招呼，看到学生有困难或言行有异常，便主动询问，帮助解决。除了这些，我们还在全校开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进，师生同步，注重良好行为习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

四、优化环境，以美育德

校园的每一个地方都是一处风景，都在潜移默化地陶冶学生的情操。营造良好的教育氛围，历来是我校进行养成教育的重要阵地。精心布置育人环境，于其中渗透对学生的教育，是我校进行养成教育的一大亮点。我校坚持以“文化品位，现代信息，人文精神”为理念，着眼于环境文化氛围对师生的熏陶和感染，制作了两块宣传展板，重新修订了校风、教风、学风、办学目标、办学理念和办学宗旨，使师生时时处处都感受着学校文化的魅力，促进良好的思想道德修养的形成。我校致力于构建优美的校园物质文化，确立以“健康向上，整洁优美，和谐发展”为理想形象，对校园环境布局、建筑物的粉刷、教学设施的配置管理、树木花草的种植培育、教室、办公室内部的陈设布置，进行整体设计；组建校园广播站，利用

各处室专栏加强宣传；设立校园文化墙，让墙壁说话，从而为师生员工提供一个和谐发展的校园环境，使师生在赏心悦目之中陶冶情操，净化心灵，升华思想，使学校更高雅纯洁，更温馨快乐。2008年4月，我校被评为市级“和谐校园”；2009年4月，被晋城市人民政府授予“和谐校园标兵”的称号；2009年10月，被晋城市社会治安综合治理委员会、晋城市教育局、晋城市公安局授予“平安校园”的称号。这些荣誉强化了环境教育在德育中的重要地位，使学生的养成教育起到实效，为校园的和谐美丽丰富了素材。

五、结合实际，细化养成

良好的行为习惯的养成是由学生亲身感受、身临其境以后经觉悟产生的内心需求，而达到这个目标则需要从细微处入手。基于这种认识，我们多管齐下，务求实效，牢固树立“教育就是培养良好习惯”的理念，坚持知行统一的原则，以落实新《小学生守则》和新《小学生日常行为规范》为契机，针对各年级学生的特点，主要抓了以下几个方面：

1.以班会、校园广播、班级黑板报、升旗仪式和国旗下讲话为教育阵地，有针对性地对学生进行养成教育，号召学生在家庭做孝顺父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的“小主人”，努力把德育内化为行动，变成生活的德育，促进了学校精神面貌的整体提高。

２.采取多种形式，全方位、立体化进行养成教育。多次召开专题会议，布置各班加强学生的养成教育；举办了两次法制教育讲座，引导学生明礼、守法、守纪；开展了一次消防演练、两次地震演习，使学生掌握了必要的逃生技能；开展丰富多彩的体育活动，提高了学生锻炼身体的积极性；组织各类演讲、竞赛等活动，培养了学生的参与意识和竞争意识；通过各类捐款活动，激发学生的爱心，培养学生勤俭节约的好品质；开展深化“好习惯伴我快乐成长”、“评选文明班集体”、“文明学生”等活动，纠正儿童的不良言行，倡导学生文明用语和文明行为；通过健康知识讲座，促使学生养成良好的卫生习惯，自觉预防各种传染疾病„„

3.深化课堂教学，做到“四落实”。学生行为习惯的养成需要经常性地反复强化。因此，我们认为学校养成教育的主阵地应该是课堂。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，学生课堂上耳濡目染的将会潜移默化地反映到学生的成长过程中。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，就抓住了“养成教育”的精髓。

一是加强养成教育课教学。为了保证养成教育的科学有序，我校把养成教育课作为必修课列入学校总课表，从一至五年级全部开设，保证每周一节课；按年级征订《养成教育》课本，保证全校学生手中有养成教育教材；有固定教师授课；为教师购买了有关养成教育方面的图书和杂志，做到了“教材、课程、师资、经费”的四落实。同时养成教育课教师定期开展教研活动，研究制定养成教育课教学计划，探索养成教育的方法和途径，以思想品德课和养成教育课的教学内容为主，并根据学生不同的心理、年龄特点，进行不同层次、不同内容的养成教育。

二是加强学科渗透养成教育。我们要求教师必须更新教育思想观念，摒弃过去那种狭隘的课程观，把养成教育视为课程内容纳入自己的教学之中，在引导学生掌握“知识与技能”、熟悉“过程与方法”的同时，一定要恰到好处地结合学科特点，抓住时机对学生进行养成教育，落实养成教育这一目标，并要求教师写渗透养成教育的案例与反思，使养成教育变为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田。

六、内外一致，家校共育

孩子的成长除了学校正规教育外，家庭和社会这个教育阵地是不容忽视的，家长是孩子的第一任老师，是教育之鼎的一个得力支点。为了使养成教育工作真正做到“凤巢习惯进家

园，养成教育入社会”，学校要求各班通过开家长会、电话联系、请家长到学校面谈教育学生事宜、到学生家中走访等形式，向家长宣传有关孩子行为习惯养成的知识，讲解学校养成教育工作计划和对各年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好榜样。同时，学校还通过“关注成长”手册，使家校联系更为密切，形成“在校教师管，在家父母管”的氛围。学校教育与家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。

七、促进激励，落实养成

激励机制对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。为了让养成教育深入人心，激发学生各方面的积极性，我校每年“六一”除评选“三好学生”和“优秀班干部”外，还特设了“文明标兵”、“学习标兵”、“环保小卫士”、“爱心少年”、“拾金不昧好少年”等奖项，即使是成绩非常差的学生，通过努力也可以评上“学习进步奖”，这样的奖项给了学生自信，维护了学生的自尊，让教育实效得到体现。只要学生遵守校规校纪，自觉做好事，积极参加各类活动等，都能争取到获奖的机会。这种多元化的评价过程，是学生主动参与，自我反思、自我教育、自我发展的过程，是落实养成教育的重要途径。

八、课题引领，形成特色

为了加强学生行为习惯养成教育，我校采取“多方献策、形成合力、真抓实干”的方式，深入了解当前学生在行为习惯养成教育方面存在的问题和差距，发动学校教师积极参与，献计献策。经学校各教研组讨论，组长上报，学校领导组总结，确立了“规范学生书写习惯”的试验研究课题。

在课题研究中，我校根据班级特点和每个学生的性格特点，确定培养写规范字，养成良好学习习惯的主要内容为：

1.提高教师对写字教学的认识； 2.让学生认识到写好字的重要性；

3.学生掌握书写姿势、作业书写的规范；

4.老师和家长配合，培养学生良好的个人卫生习惯； 5.减少作业量，给学生足够的写好字的时间； 6.开设写字课，老师指导书法练习。

多年来，学生没有养成良好的写字习惯，在做作业时坐姿、执笔等方法正确的很少，教师重视不够。俗话说，“身教胜于言教”，因此，在课堂教学中，在批改作业中，要求每位教师都认真示范。在写字课上，从纠正学生写字姿势入手，引导学生把握汉字的间架结构，看清每个字的笔顺再动手。对于那些基础较差的学生，要手把手示范。同时减少学生的作业量，给学生出示作业书写的格式，让学生当堂写作业，这样，就可以及时规范学生写字的姿势和书写。

同时，教师的评价直接关系到学生写字的积极性，如要求太高或过低，学生久之就会产生一种无所谓的态度。因此，我校把“三本一报”作为评价学生书写水平的一条重要依据，逐渐形成了自己的特色。“三本”即写字本、摘抄本、日记本，“一报”即手抄报。“三本”要求格式规范，字体美观，书面整洁。摘抄本和日记本除美观大方外，还要求内容丰富；“一报”鼓励学生创新，有审美观。学生可以独立完成，也可以小组共同完成，或是和家长合作完成，内容要丰富多彩。根据学生不同年龄阶段的特点，我校规定一年级学生每周写一页写字本；二年级学生每周写一页摘抄本，一页写字本；三年级以上每周“三本”各一份，手抄报一个月一份，统一用A4纸制作，由学校发给学生。每学期开展一次评比和交流，学生在对比中找差距，在欣赏中促提高。不仅如此，我们还鼓励学生每天回家练字，真正做到天天练，月月练，年年练，努力做到“提笔就是练字时”。鼓励学生积极参加各类书法、绘画比赛，并把练字时学到的技能运用到各科作业中。在学生的作业本中，在“三本一报”中，教师要多鼓励，多指导，把写字质量与学生的坐姿、握笔方法与布局结构等综合起来评价，减

少评价的随意性，使学生在不断鼓励和认可中看到自己在一步一步前进。

经过几年的实践，我校的课题研究取得了显著成效：

1.学生规范书写的意识整体提高了，精神面貌比以前大有改进。每位同学都在下功夫写字，竞争意识较强。我校学生石炎、田硕的书法作品分别获得市艺术节一等奖和优秀奖。李梦婷荣获第四届全国规范汉字书法大赛学生组硬笔字二等奖，刘新兴获硬笔字三等奖，曾雨晴、赵志丽等荣获优秀奖。在开发区硬笔书法比赛中，曾雨晴荣获二等奖。田硕、石炎的软笔字分别获一等、二等奖。2010年，我校多名学生积极参加第五届全国规范汉字书法大赛，参加山西省首届师生规范汉字书写大赛，多名学生获奖。

2.在作业中，发现学生的错别字大大减少，涂改的现象也很少见，作业本干净整洁，保持较好。“三本一报”工作效果显著，书写美观大方，形式多种多样，内容丰富多彩。每班各具特色，摆在面前仿佛是一桌桌美味。学生在写字中提升了能力，在日记中倾吐了心声，在摘抄中丰富了知识，在手抄报中学会了审美。在这里，学生找到了自己的价值，充实了自己的头脑，学得开心，学得主动。

3.学生学习成绩整体提高了。培养学生规范书写的习惯是培养良好学习习惯的基础。由于学生良好书写习惯的形成，促使学生在潜移默化中形成了做事情有秩序，自觉学习的良好习惯。学生学习的积极性明显提高了，学习成绩明显提高。

4.通过常抓不懈的写规范字工作，学校的整体工作都得到了长足的发展，智育方面成绩斐然，文体活动硕果累累，我校多次被市教育局评为“养成教育先进学校”，而且被授予“山西省语言文字示范校”等。我校多样化的育人行为，得到了社会、家庭、同行的一致认同，上级主管部门也对我们提出了褒奖。

九、春华秋实，成效显著

几年来，学校办学行为规范，办学规模不断扩大，办学条件日益改善，教学质量稳步提高，师生无犯罪行为，学校无重大事故发生。学校教学秩序良好，校风正、教风严、学风好，全体教师职工对自己的工作尽职尽责、积极进取、率先垂范，使学校年年有变化，师生感到学校在发展，良好道德社会影响逐年增大。

2006年2月，我校被授予“山西省语言文字规范化示范校”；

2006年11月，市教育局、市语委授予我校“晋城市语言文字工作先进集体”的光荣称号；

2007年9月，我校荣获“晋城市教育系统先进集体”的称号，孔秋梅老师写的养成教育案例《一丝遗憾》获三等奖。同年，宋爱玲老师被评为市级“养成教育先进个人”；

2008，我校获得“学生行为习惯养成教育工作先进学校”的殊荣，宋爱玲老师被评为市级“养成教育先进个人”；

2008，我校被评为“开发区教育工作先进集体”；

2009年，我校被市教育局评为“学生良好行为习惯养成教育示范校创建先进学校”，王平老师被评为市级“养成教育先进个人”；

2009年12月，我校被晋城市爱国卫生运动委员会评为“卫生先进单位”； 2009，我校获得“学生行为习惯养成教育工作先进学校”的殊荣； 2009，我校被评为“开发区教育工作先进集体”； 2010年9月，我校被评为“开发区先进学校”。

小学教育将影响一个人的一生。今天，时代赋予教育工作者承担起教育的重任，我们责无旁贷、刻不容缓。加强学校德育工作是一项长期而艰巨的任务，不能靠几次活动就能见效，不是凭少数人就能完成，它需要群策群力、坚持不懈、真抓实干的精神。我们相信，只要大家齐心协力、开拓创新，养成教育工作一定能够取得更大实效，和谐校园的建设一定会更上新台阶。

满园德育尽芳菲

——溪湖区德育工作剪影

做走向世界的现代中国人

是孩子的希望

让每一个从这里培养出来的人

都能幸福地度过他的一生

是我们的梦想

——题记

序曲

巍巍平顶山，孕育了一方钟灵毓秀的土地；

悠悠太子河，汇聚成一曲跌宕起伏的交响。

在本溪这块人杰地灵的土地上，溪湖区以矫健的身姿借助“双高普九”的东风翻开了跨越式发展的新篇章。

第一篇：环境育人 【淡入字幕】

环境影响人，环境教育人，环境改变人。渗透在环境中的教育往往是富有影响力的教育。

溪湖区各所学校建筑规划合理、井然有序；学校设施先进、设备一流。依依的银杏树，曲折的青石梯，大气的浮雕文化墙，脉脉含情的草坪，大自然的美静静地在校园里流淌； 宽敞的图书室和阅览室，汇成了知识的海洋。远程教育网络、互联网、校园局域网、计算机室、教室联为一体，使学校和外界社会紧紧相连。理化生实验室、语音室、多媒体教室、学术报告厅，各种功能室一应俱全。标准的篮球场、排球场、网球场、4道200米塑胶跑道营造了学生健康发展的良好空间。在这里生活的孩子是幸福的，在这里学习的孩子是自豪的！

教育局号召中小学校积极构建学校文化，让德育在学校文化中拓展。使学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。实验小学确定了学校的校园文化的核心理念是“根韵”文化，开展以《弟子规》、《三字经》、唐诗宋词为教材的经典诵读活动，开发以论语解读课为特色的校本德育教材，用中华民族优秀的传统文化之根培育现代社会和谐发展之人，实现植根劲节，叶茂花香；22中学的“礼仪”文化；黑金小学开展的“好习惯伴我成长”活动。河西小学的“民族”文化，后石小学的“赏析”文化，三和小学的“启智”文化，24中的“体育”文化，39中的“科技”文化等促进了学校的文化建设，激活了学校的德育特色。

人创造了环境，环境改变了人。学生说：我们热爱我们的学校，我们珍爱我们身边的环境，如同关注自己的仪表。我们将尽力做好每一件有利于学校环境的事情，无论大小。

第二篇：治理育人

在这座充满睿智的老城区，教育局开展了独有的教育家思想学习活动，探索现代中国教育家的成长历程，如陶行之、魏书生、李镇西等。树立为学生服务意识，建立新型的师生关系，为培养学生形成良好的品质与习惯奠定了基础。

在市德育部的号召下，溪湖区教育局区开展了三次骨干班主任评选活动，推选了100名班主任参加市级班主任培训班，成为市级骨干班主任。同时，以《全国中小学班主任培训计划》为指导，配合市德育部举行班主任全员培训的考试工作，对现任班主任进行培训和考核，树立班主任终身学习的理念，全区307名教师参加学习，并以优秀的成绩通过了考试。各校开展了班主任经验交流等形式的培训活动，为班主任的成长搭建平台，促进整体素质的提高。全区300名班主任参加了北京市特级教师丁蓉的报告会，17个班级被评为市级优秀班级。

几年来，溪湖区教育局不断建立和完善了学校各项制度，形成了治理体系。围绕《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等德育文献精神和相关法律法规，制定了具有溪湖特色的德育治理制度。另外，在学生治理模式上，积极推进民主化治理和学生自治治理。

规范而严格的治理、评选和考核，塑造了一支特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的德育教育队伍，塑造了溪湖学生守纪、文明的良好道德风尚。

第三篇：活动育人

种树者必培其根，种德者必养其心。活动是德育最生动的载体，在活动中育人，在活动中把德育认知内化为学生的德育行为，是德育工作产生实效的最佳方法。

开展“寻根问礼，美丽人生”为主题的养成教育活动。各校举办师生摄影大赛，在德育博客上上传了作品；开展了以“礼仪教育”为主题的班队会、优秀论文评比活动，全区上交的116份作品全部获得市级奖项；8所学校参加了“礼仪先进校”的评选活动，受到了上级领导的一致好评。活动的开展使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会创造。

坚持对学生进行生命教育，培养学生珍爱生命、学会感恩、培养诚信、学会宽容等道德品质，形成积

极向上的健康心理；以节假日、传统节日、特殊事件为教育契机，对学生进行爱国主义、弘扬和培育民族精神、诚信、感恩和社会主义荣辱观等主题教育，培育青少年学生的爱国情感和民族精神；为了弘扬科学文化知识，增强广大学生的环保意识，全区开展了“绿色学校”创建活动，推动环保教育的广泛开展。溪湖区目前有省级绿色环保教育先进校5所，市级绿色环保先进校13所。

开展道德实践日记活动，增强德育教育的亲和力。各校结合德育教育的主题对学生进行情感体验教育，使日记成为教师对学生实施思想教育、师生交流沟通的载体。让师生以互相感动的方式进行心灵的对话，使学生在书写中内化德育情感，实现情感的升华。彩一小学、实验小学、后石小学、2中、22中参加了由市委、团市委、市教育局召开的“全市中小学开展知荣名耻教育暨深化学生道德实践日记座谈会”，实验小学郭丽艳校长、彩一小学房春萍校长分别做了精彩发言。实验小学编写了《细雨巧润百花红》班主任经验文集，让学生感受于德育的真实效果，三十九中通过“用我的真心换取你的笑容”主题活动收获着学生的升华之果。

推进家长学校实验工作，进行“三位一体”教育。08年4月，在省里举行的家长学校实验校培训会上，彩建小学魏加强校长作了经验介绍，受到与会专家、领导的一致好评。

尾声

雨露滋润，使鲜花开放的格外绚丽；德育先行，使教学改革结出了累累硕果。在省市骨干班主任的培训中，溪湖区有6名班主任获得了省级骨干班主任的殊荣；在本溪市“争做学生最喜爱的老师”评选活动中，39中小学部杨元臣、2中曲涛两位教师分别获得了市一、二等奖；在辽宁省第二十三届科技创新大赛中，溪湖区实践活动1项、优秀项目2项、科幻画 201项获省奖。2人被评为省优秀科技辅导员，1人被评为省优秀科技工作者，2人被评为市优秀科技工作者，一所学校被评为市优秀科技组织单位，两位教师被评为市优秀科技辅导员。继06年评出河畔、火连寨、黑金、2中、3中5所省级绿色学校之后，07年13所学校被评为市级绿色学校； 39中、后石小学、彩一小学、实验小学被评为市道德实践日记先进校；“十五”期间，后石小学被评为“省级家长学校先进校”，“十一五”期间全区21所学校分别承担了省级家长学校实验课题，成为省级家长学校实验校，溪湖区成为省级家长学校实验区；08年4月，2中、3中、22中、30中、实验、河畔、黑金、后石8所学校被评为市级礼仪先进校。

居高声自远，非是籍秋风。溪湖教育人奋斗不息，在艰辛的办学过程中，已经升华成为了一种顽强的亲和力、凝聚力，一种人格的力量，形成了一以贯之的溪湖精神，放射出了璀璨的光线。然而，溪湖区教育的决策者们仍然清醒地认识到不足，看到了新的挑战，万里欲乘风，青山路更遥，他们正以“海的心胸，山的信念”奋力向前！

【字幕】

道路，是探索者的道路，脚印，是开拓者的脚印，探索者的前面或许会有坎坷，开拓者的身后总是鲜花争艳。

虽然我们也收获了沉甸甸的荣誉，虽然我们也写下了光灿灿的诗篇，但我们知道——

未来的日子我们任重道远！

德育先行 构建和谐校园 前言

奇台县第七中学坐落在奇台县县城闹市区犁铧尖北 1.5 公里处，原名西北湾乡中学，始建于 1938 年，历经七十二年的风雨磨砺后，于 2011 年在党和政府的关怀下，正式更名为奇台县第七中学。学校 占地面积 93 亩，建筑面积 11252平方米，是一所全日制九年义务教 育双语学校。学校现有 20 个教学班，近七百名学生，现有教职工 95 名。学校教学气氛浓厚、自然环境优美，先进的教学设施使每位学生 都能享受到最新的教学资源。近年来，乘着“两基”迎国检的东风，以创建“自治区德育示范 校” 为平台，抢抓奇台县落实均衡教育发展的历史机遇，在各级党委、政府的关怀下，学校加强德育队伍建设，不断提高

德育工作水平，增 强德育工作实效，取得了较好成绩。一流的教学设施 创造优良的教学环境（以优美环境陶冶人

婀娜多姿的花草树木，浓郁乡情的楼道文化，大自然的美静静地 在校园里流淌，宽敞的教室汇成了知识的海洋，朗朗的读书声奏响了 对未来的憧憬。学校装备了理化生 3 个高标准的实验室、2 个学生机 房、1 个维格教室、18 个现代化的班班通教室、实现全校无线上网工 程。宽阔的操场营造了学生健康发展的良好空间。多年来，奇台七中让德育在学校文化中拓展。使学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。结合所处地域 特点和生源实际，确立了“一切为了学生，为了学生的一切，面向全