黄明救火思想汇报

第一篇：黄明救火思想汇报

思想汇报

敬爱的党组织：

最近，我们能动汽机第二党支部认真组织学习了海南青年黄明救火的先进事迹，我自己感触良多收获颇丰。

在收到理论学习题目之后，我有些纳闷了，首先黄明这人没有听说过，其次救火的事迹也在新闻和网络中都没有报道过呢，怀着这种好奇和纳闷的心情，我开始收集黄明的资料和他的先进事迹了，逐渐了解到了一个草根英雄的光辉事迹。

黄明出生于1984年的，从小就很懂事，平时也是一个乐于助人的人。他不仅孝顺父母，更主动辍学打工支持兄弟读书，赚钱补贴家用。10多年来，黄明去过广州、深圳、浙江等地，做过搬运工、保安、工程小工，即使每月工资只有几百元，他也会每月寄些钱回家补贴家用。

黄明救火的事迹发生在4月27日晚上9点左右。黄明正在海口滨海新村一家快餐店吃饭,忽然听到外边有人喊洗衣店着火了,便飞快冲进隔壁正在着火的洗衣店,不一会儿抱着一瓶煤气罐飞快冲了出来,接着他又冲了进去,又提出了第二瓶煤气罐,当他第三次要冲进火海里时,围观的人们喊:“危险,别进去了!”黄明没管这些,硬是冲了进去,谁想,他再也没出来。火被消防队扑灭了。这家洗衣店是一楼铺面,楼上七层住着的百十户人家全都安然无恙。人们惊叹,多亏了黄明冲进去提出了两瓶煤气罐!在海口打工,黄明是给家家户户送煤气罐,他当然了解煤气罐的破坏力,在千钧一发的关键时刻他冲进火海,想的是消除最大隐患。

黄明见义勇为的事迹、舍己为人的事迹在网络上引起了广泛的讨论，有小一部分网友觉得黄明舍己救人居然是为一洗衣店，这生命太不值了，但是大部分网友和我都觉得他的精神的精神感动了网络，很多网民留言赞他为“时代英雄”，说“这样的青年值得爱”“英雄的精神与世长存，社会应该提倡这种精神”。

我觉得一个人首先应该有社会责任感，一个人的价值在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，我们评价一个人的价值不能看他值与不值，而是看他为社会为人民贡献了什么，黄明在危难当头三次冲入火场救人救物，避免一场重大伤亡事故的发生，他付出了宝贵的生命，在奉献社会中实现自己的人生价值。

我们作为党组织中的一员，就应该积极的学习黄明的精神，学习他的人生观和价值观，因为面对熊熊的烈火冲进去一次就不容易了，冲进去两次更加不容易，黄明却冲进去三次，因为在他的价值观中，群众和人民的利益高于一切，这不正是我们党员的信念么，作为党组织中的一员，我们要全心全意为人民服务，在危难情况下我们要以人民群众的利益为重，另可牺牲自己的利益也要保证群众和人民的利益！

汇报人：

第二篇：德育论文(黄明)

德育论文：

论文题目：一定要当班主任

单 位：侯照小学

学 科：语

作 者：黄

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要当班主任

【内容摘要】班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。

【关键词】 学生； 班主任； 百折不饶的爱心； 幸福；

记得有位专家说过：作为一名小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只能算“半个教师”；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体会的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。一位好老师肯定是体会过班主任崇高和幸福的老师，一位好老师肯定会是一位好的班主任。当班主任，不仅要对学生的爱，而且让爱智慧，让学生在智慧的关爱中快乐成长。

在一次校班主任会议期间，我们所有班主任老师针对班级管理建设进行了很多讨论。其中“实话实说，你自愿当班主任”的讨论让我很受感动。

关于自己：第一年当班主任，被动。大胆热情，处理学生问题由直觉和情绪控制。

第二年当班主任，被动。民主，有爱心，和学生关系好。但工作随意性较强，没有较长的规划和发展计划。

第三年当班主任，安排+主动。我对学生释放了我所有的爱和热情。面对着40几个孩子，我更稳重了，更有耐性了。

虽然，在每个月的评比中，我班很少拿第一，在每次比赛中，我们班也不是特别突出，但在学生学习上，在老师的评价中，特别是从学生的眼神中，我得到了最大的奖励。

我爱孩子的纯真，我喜欢一切成长的生命。和孩子们在一起我总有一种长不大的感觉。而班主任这个职位为我提供了如此丰富的具有挑战性的工作内容，我会好好珍惜它。邹老师：班主任的生活苦、累、忙。说实话，遇到烦心事多的时候，真的不想当这个班主任了，于是就想，如果可以选择，我真的宁愿多兼些课，只要不当班主任。但静下心来想，其实班主任也有许多的快乐，有许多的收获，在不断的处理种种事情的过程中，也是自己成长、成熟的过程。正因为这样，班主任的生活才充满了色彩，才会更加的精彩。

杜老师：班主任的确是一件苦差事，经常有同事笑称班主任是“保姆”、“保镖”，既要处理学生之间的纠纷又要搞好自己的教学工作，还不能有意外事件发生，保证学生 在校期间最好能绝对安全。苦是自不必说，但苦中难道就没有甜吗？班主任在学生心目中的地位是其他学科老师所不能代替的。当孩子有了苦恼会来向你倾诉；当孩子有了快乐会和你分享；教师节到了，孩子会偷偷在你桌上放一张节日卡片……这样的画面 不温馨吗？这样的回忆不快乐吗？这样的班主任不幸福吗？哎！原来班主任可以做得这么快乐，这么有成就感。

刘老师：班主任工作虽然琐细，但是忙中自有快乐。在平时的教育教学工作中，当看到自己所教的每一个学生在学习上有了进步时，我觉得自己很快乐。自己付出的汗水能够得到回报，心情就会无比高兴，真是一份耕耘，一份收获。

颜老师：班主任苦中有乐，是我20几年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小学班主任，要做的都很小、很繁、很琐碎、很随机，几乎一天很难有空闲的时候。有时你为学生付出了很多，学生或家长不理解还要找麻烦，班上出了任何事班主任都要负责，任重而道远。这就是班主任工作的累之所在。然而当你看着一个个小不点儿在自己的辅导与帮助下成长起来时，当学生能与自己心灵相通时……一种幸福感油然而生。20几年的班主任工作经历没有让我讨厌害怕班主任工作，相反爱上了班主任工作，甚至有一种感觉：当老师，没有当过班主任就不能称为教师。

之所以会列出这么多老师的班主任感言，主要是我被这些老师感动了，感动于很多老师对班主任岗位的执著和奉献，感动于班主任的智慧和乐观。这些老师的切身体会比讲任何班主任工作的理论都要有说服力，他们阐释着这一个简朴的道理：当老师一定要当班主任。

当前，家长们千方百计为子女择校和择班，其实择校就是择老师，择班最重要的就是选择班主任。家长之所以渴求好班主任，是因为他们懂得，有一个好班主任，才会有一个优秀的班集体；有了优秀的班集体，孩子才能有一个良好的成长空间。从近处来说，一个班主任能直接影响到孩子的发展前途，进而影响到一个家庭的幸福程度；从远处讲，有千百万家庭的幸福，才会 社会的安康和谐。有人说：“在所有的主任中，权利最小的也是班主任。”这话有些夸张，但是很有道理。爱和责任让我们选择当班主任，而且要当一个优秀的班主任。

班主任工作不仅成就学生，还成就教师自己。翻阅《中小学班主任工作规定》，你会发现班主任工作的丰富内涵，如第八条规定班主任要全面了解班级内每一个学生，关心爱护全体学生，平等对待每一个学生；第九条规定班主任认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序；第十条规定班主任要组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春游等形式多样的班级活动；第十一条规定组织做好学生的综合素质评价工作；第十二条规定要经常与任课老师和其他教职员沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系……与一般的任课教师相比，班主任的工作职责要独特得多、工作任务要丰富得多。正是由于班主任履行着特殊的社会角色，班主任工作才具备许多社会功能，因而班主任工作比一般的教学工作更能锻炼一个人、成就一个人。所以，一位年长的老教师告诫一个年轻教师说：当老师而不当班主任，说明你的工作只是完成了一半，当老师一定要当班主任，否则你很难提高自己的业务水平，而且根本体会不到当老师的乐趣。

下面是我自己亲身经历的一个 “累并幸福着”的故事：

一个非常闷热的上午，我接连上了三节课，身心已经非常疲惫。坐下来批改完作业已经到了放学的时间。走进教室，迎面而来的是科任老师严肃而且生气的脸以及近十个被批评的名字。心里顿时一沉。果不其然，这节课很多学生没带书，而且在活动时间也没有遵守纪律。我很生气地把门关上，开始“训话”。语气越来越重，心情也越来越糟，连珠炮似的“由点及面”地批评了一通后，我脱口而出：“你们这个样子，我下学期不会再教你们了！”说完这句话，突然感觉自己的鼻子酸酸的，怕眼泪夺眶而出，便马上走到教室外。此时，脑海里像放电影似的浮现出了三年级前学生刚进校园时的情景，接着是这三年来点点滴滴的过往。我是和这群学生一同成长起来的，每一个学生的特点、爱好、习惯、家庭背景，我能如数家诊；每一个学生的表现，我都历历在目。感情，已经悄无声息地在我和学生之间产生，加深了，怎么会舍得就此放手呢？

回到办公室，我的心情慢慢平静了下来。毕竟学生年纪还小，行为习惯上反反复复是很正常的，老师只能在教育上付出更多的耐心和百折不饶的爱心，对学生进行潜移默化的教育来逐渐纠正行为习惯等各方面的错误，盲目地责备和训斥并不能从根本上解决问题。正想着，门外传来轻轻的敲门声，我不禁哑然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃饭的那几个学生怕我还在生气，不敢敲重了，又怕我看见，倒要看看他们到底有什么“花样”！终于，平常那个最调皮的学生来到了办公室，大声说：“黄老师，请你到班上去看看好吗？”这群家伙，是闹哪样呢？等学生走后，我缓步走向教室。刚站定，只听见教室里教室里鸦雀无声，接着，40几个孩子，齐刷刷地站起来，用不太整齐的声音说：“黄老师，对不起！”此时，我的眼眶已经湿润了，但我感觉自己的嘴角是上扬的… …

也许，班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。

当你真正当一名班主任的时候，你的体验和感受就是丰富的，你就能感受到劳累之外的另一道风景。

参考文献：

汪中求著：《细节决定成败》，新华出版社2007年版；

宋运来主编：《影响教师一生的100个好习惯》，江苏人民出版社2008年版；

张然编著：《心态决定状态》，中国商业出版社2009年版；

第三篇：高频教案(黄明汇总

《高频电子线路》

教 案

黄 明

2016.8

第一章 绪论

教学内容：

信息技术 通信系统 收音机电路

教学目的：

1了解信息技术的概念

2了解无线电通讯系统的基本组成及工作原理 3.对收音机电路有个初步了解

教学重点：信息技术的概念、无线通讯发送、接收设备的组成及工作原理 教学难点：超外差收音机的组成及各部分的作用

第一章 绪 论

1.1 信息技术

1.信息技术两大重要组成部分——信息传输和信息处理 信息传输的要求主要是提高可靠性和有效性。信息处理的目的就是为了更有效、更可靠地传递信息。2.高频的概念

所谓“高频”，广义上讲就是适于无线电传播的无线电频率，通常又称为“射频”。

1．2 通信系统一、基本概念

1.通信 ：将信息从发送者传到接收者的过程 2.通信系统：实现传送过程的系统 3.通信系统基本组成框图

通信过程 通信系统的分类

6.为什么无线电传播要用高频？

二、无线通信系统 1.无线通信系统的发射设备

2.无线通信系统的接收设备

三、本课程主要内容 1.3 收音机电路

第二章 通信信号的接收

教学内容：

2.1 概述

2.2 小信号谐振放大器 教学目的：

1.了解高频调谐放大器的功能及分类 2．了解高频小信号放大器主要性能指标 3.了解LC并联谐振回路的选频特性 教学重点：高频小信号放大器主要性能指标 教学难点： LC并联谐振回路的选频特性

第二章 通信信号的接收

——高频小信号放大器

2.1 概述

一、高频调谐放大器的功能及分类

1.功能：放大和选频。放大是放大有用信号，选频：有用信号，抑制无用信号。2.分类：按信号大小分小信号、大信号调谐放大器；按调谐回路个数分单调谐、双调谐放大器；按器件分有晶体管、场效应管放大器；按电路组态分共e、共b、共c放大器。

3.高频小信号放大器的两种主要类型：集中选频放大器、谐振放大器 4.高频小信号放大器的典型应用

二、高频小信号放大器主要性能指标

1.谐振增益：放大器的谐振增益是指放大器在谐振频率上的电压增益。2.通频带：通频带是指信号频率偏离放大器的谐振频率fo 时，放大器的电压增益Au下降到，谐振电压增益Auo的0.707时，所对应的频率范围，一般用BW0.7表示。BW0.7 = fH一fL

3.选择性：放大器从各种不同频率的信号中选出有用信号抑制干扰信号的能力，称为选择性。衡量选择性有不同的方法。现介绍两种基本方法: 矩形系数K0.1、抑制比d工作稳定性。

4.噪声系数NF 2.2 小信号谐振放大器

2．2．01 LC并联谐振回路的选频特性与阻抗变换特性

一、LC并联谐振回路的选频特性

1.回路总导纳 Y＝RC  L + j（wC－1wL）＝GP＋jB 2.回路谐振电导 G P＝RC  L＝1  RP 电纳B＝wC－1wL 3.谐振频率  0＝1 LC 或f 0＝12 LC 4.回路两端谐振电压 U AB＝U0＝I s  G P＝I s（L  RC）＝I s R 5.回路空载品质因数 Q 0＝ 0L R＝1   0CR＝LC  R＝   R 故谐振电阻RP＝L  CR＝Q 0 0L= Q 0  0C 6.单位谐振曲线 7.通频带、选择性

8.信号源内阻及负载对谐振回路的影响

2.2 小信号谐振放大器

教学内容：

2.2.01 LC并联谐振回路的选频特性与阻抗变换特性 2.2.02 晶体管Y参数等效电路 教学目的：

1.了解几种阻抗变换电路 2.熟悉晶体管Y参数等效电路 教学重点：晶体管Y参数等效电路 教学难点：晶体管四个Y参数的意义

二、变压器和LC分压式阻抗变换电路

1.变压器的耦合联接

设初级线圈数为N1，次级线圈数为N2。在变压器紧耦合时，负载电阻RL与等效负载R‘L的关系为 R‘L＝（N1/ N2）2 RL 2.自耦变压器的耦合联接

3.变压器自耦变压器的耦合联接 2.2.02 晶体管Y参数等效电路

一、晶体管的Y参数的网络方程 Ib＝yieUbe＋yreUce IC＝yfeUbe＋yoeUce 二、四个Y参数

yie＝Ib／Ube|Uce＝0＝gie + jwCie yfe＝Ic／Ube|Uce＝0 yre＝Ib／Uce|Ube＝0

yoe＝Ic／Uce|Ube＝0＝goe + jwCoe

三、晶体管Y参数等效电路 2.2.1 教学内容：单级单调谐放大器

教学目的：

1.了解调谐放大器工作原理 2.掌握调谐放大器分析方法 教学重点：

1.调谐放大器分析方法 2.调谐放大器性能指标分析

教学难点：用接入系数的概念将所有Y参数及其负载折合到调谐回路两端的交流等效电路图

2.2.1 单级单调谐放大器

一、基本电路与工作原理

二、电路分析

1.直流通路 2.交流通路 3.高频Y参数等效电路

晶体管接入回路的接入系数 n 1＝N12/ N13 负载接入回路的接入系数 n 2＝N45/ N13 I‘S＝ n1 2 I S＝n1 Yfe Ube

g‘oe＝ n1 2 g oe，C‘oe＝ n1 2Coe

g‘L＝ n2 2 g L，C‘L＝ n2 2CL

G ＝g‘oe ＋g‘L ＋g P C ＝C‘oe ＋C‘L ＋C 导纳 Y ＝G  ＋jw C  ＋1/jwL 输出电压 U‘o＝－I‘s / Y ＝－n1 Yfe Ube / Y ＝Uo / n 2

三、性能指标分析

1.电压增益 A u＝U0  Ube －n1 n 2Yfe / 〔G （1＋j2 Q L f / f0）〕

当回路谐振时，f＝0，放大器谐振电压增益为 A uo＝－n1 n 2Yfe / G 

 A uo ＝n1 n 2Yfe / G ＝n1 n 2Yfe /（n1 2 g oe＋n2 2 g L＋g P）2.功率增益 G po＝Po  P i ＝U 2o  U 2i＝A 2uo 3.单调谐放大器的通频带

4.单调谐放大器的选择性 矩形系数 K0.1 = BW0.1 / BW0.7＝ 102－19.95 》1

2.2.2 多级单调谐回路谐振放大器

教学内容：

2.2.2 多级单调谐回路谐振放大器 2.2.3 双调谐回路谐振放大器 2.2.4 谐振放大器的稳定性

教学目的：

1.了解双调谐放大器的性能指标 2.了解调谐放大器不稳定的因素 3.掌握稳定措施 教学重点：稳定措施 教学难点：中和法

一、双级单调谐放大器电路图

二、性能指标（n级相同电压增益的单调谐放大器级联）1.电压增益

A u＝A u1A u2A u3A un＝A un n 谐振时 A uo＝A un n ＝ n1 n 2Yfe / G  n 2.通频带 3.选择性

2.2.3 双调谐回路谐振放大器

一、原理图

二、性能指标 1.电压增益

临界耦合的电压增益、强耦合及弱耦合时电压增益 2.通频带

临界耦合时双调谐放大器的通频带 BW0.7 ＝ 2 f 0  Q L 3.选择性

临界耦合时双调谐放大器的矩形系数 K0.1 = BW0.1 / BW0.7＝4 100－1 3.16 补充：参差调谐放大器、参差调谐放大器，是由若干级单调谐放大器组成，每级回路的谐振频率参差错开，常用的有双参差和三参差调谐放大器。2.2.4 谐振放大器的稳定性

为提高放大器的稳定性，通常从两方面着手。一是从晶体管本身想办法，减小其反向传输导纳Yre值。二是从电路上设法消除晶体管的反向作用，使它单向化。具体方法有中和法和失配法。1.中和法

中和法通过在晶体管的输出端与输入端之间引入一个附加的外部反馈电路(中和电路)，来抵消晶体管内部参数Yre的反馈作用。使通过CN的外部电流和通过Cb‘c的内部反馈电流相位相差180 

2.失配法

失配法通过增大负载电导YL，进而增大总回路电导，使输出电路严重失配，输出电压相应减小，从而使输出端反馈到输入端的电流减小，对输入端的影响也就减小。用两只晶体管按共射一共基方式连接成一个复合管是经常采用的一种失配法。

实验：高频单调谐回路放大器实验

教学目的

1.通过实验进一步熟悉调谐放大器原理和特点 2.掌握调谐放大器参数的测定

教学重点：通频带、选择性、增益的测试方法 教学难点：增益的测试

高频单调谐回路放大器实验

一、实验线路（见实验指导书P28）

二、仪器设备 BT—3扫频仪一台

示波器一台

高频信号发生器一台

万用表一只

稳压电源一台

高频实验箱一台

三、实验内容 1．测量静态工作点 2.测量三极管动态 3．测量放大器的频率特性

4．用BT—3扫频仪进行测量谐振曲线

四、实验报告要求

1．整理实验数据和结果，回答其中提出的问题。2．从实验结果分析中说明：

（1）调谐放大器与一般放大器比较具有什么特点？

（2）如何改善调谐放大器的矩形系数。

2.3 集中选频放大器

教学目的

1.了解陶瓷滤波器的特性及优缺点 2.了解压电陶瓷片等效电路和电路符号

3.了解声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路及工作原理 教学重点：声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路及工作原理 教学难点：声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路及工作原理

2.3 集中选频放大器

2.3.1 集中滤波器

集中滤波器的任务是选频，要求在满足通频带指标的同时，矩形系数要好。其主要类型有集中LC滤波器、陶瓷滤波器和声表面波滤波器等。

一、陶瓷滤波器 1.陶瓷滤波器的特性

陶瓷滤波器是利用某些陶瓷材料的压电效应构成的滤波器。

所谓压电效应，就是指当陶瓷片发生机械变形时，例如拉伸或压缩，它的表面就会出现电荷；而当陶瓷片两电极加上电压时，它就会产生伸长或压缩的机械变形。2.压电陶瓷片等效电路和电路符号

3.电抗曲线

一个是串联谐振频率fs，另一个是并联谐振频率fp，4.四端陶瓷滤波器及电路符号 5.陶瓷滤波器的优缺点

二、声表面波滤波器

1.声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路 2.声表面波滤波器工作原理 3.均匀叉指换能器的频率特性

－均匀叉指换能器是指长、指宽以及指距均为一定值的结构 4.非均匀叉指换能器 5.声表面波滤波器的优点 6.声表面波滤波器与放大器的连接 2.4 放大器的噪声 教学目的：

1.了解几种内部噪声：电阻热噪声、晶体管噪声和场效应管噪声 2.掌握线性四端网络的噪声系数的计算方法 3.了解等效输入噪声温度 4.解降低噪声系数的措施

教学重点：线性四端网络的噪声系数的计算方法 教学难点：线性四端网络的噪声系数的计算方法 2.4 放大器的噪声

噪声的种类很多。有的是从器件外部窜扰进来的，称为外部噪声；有的是器件内部产生的，称为内部噪声。内部噪声源主要有电阻热噪声、晶体管噪声和场效应管噪声三种。

一、电阻热噪声

电阻热噪声是由电阻内部自由电子的热运动而产生的。自由电子的这种热运动在导体内会形成非常微弱的电流，这种电流呈杂乱起伏的状态，称为起伏噪声电流。起伏噪声电流流过电阻本身就会在其两端产生起伏噪声电压。把这种在整个无线电频段内具有均匀频谱的起伏噪声称为白噪声 1.噪声电流功率频谱密度和噪声电压功率频谱密度 SI(f)＝4kT/R A2 /Hz SU(f)＝4kTR V2 /Hz k＝1.3810－23 J/K 2.热噪声均方值电流和均方值电压 In2 ＝ SI(f)BW＝ 4kTBW/R Un2 ＝ SU(f)BW ＝ 4kTRBW 所以，一个实际电阻可以分别用噪声电流源和噪声电压源表示。3.电阻热噪声等效电路

二、晶体管噪声

晶体管噪声主要包括以下四部分： 1.热噪声 2.散弹噪声

散弹噪声是晶体管的主要噪声源。是由单位时间内通过PN结的载流子数目随机起伏而造成的。3.分配噪声 4.闪烁噪声

闪烁噪声又称低频噪声。一般认为是由于晶体管表面清洁处理不好或有缺陷造成的，其特点是频谱集中在约lkHz以下的低频范围，且功率频谱密度随频率降低而增大。

三、场效应管噪声

沟道热噪声、栅极漏电流产生的散弹噪声、在高频时同样可以忽略场效应管的闪烁噪声。

四、额定功率和额定功率增益

五、线性四端网络的噪声系数 1.噪声系数的定义

放大器的噪声系数NF(Noise Figure)定义为输入信噪比与输出信噪比的比值，即： NF=（Psi / Pni）/（Pso / Pno）2.噪声系数的计算式 3.放大器内部噪声表达式 4.多级放大器噪声系数的计算 5.无源四端网络的噪声系数

六、等效输入噪声温度

噪声温度Te是指把放大器本身产生的热噪声功率折算到放大器输入端时，使噪声源电阻所升高的温度。

七、降低噪声系数的措施

第三章 通信信号的发送 ―――高频功率放大器

教学目的：

1.了解高频功率放大器的任务应用及特点 2.了解高频功率放大器的工作原理 教学重点：高频功率放大器的工作原理 教学难点：丙类工作状态分析

第三章 通信信号的发送 ―――高频功率放大器

3.1 概述

一、高频功率放大器的应用和任务

二、高频功率放大器的特点

1．高频功率放大器与低频功率放大器的异同点

相同点：输出功率大、效率高 不同点：频带宽度不同、负载

2．高频功率放大器与高频小信号调谐放大器的异同点

相同点：工作在高频段、调谐回路作负载

不同点：信号大小不同、任务不同、分析方法不同

三、主要技术指标 1．输出功率PO（高）2．效率ηC（高）3．功率增益GP（大）

四、高频功率放大器的工作原理

（一）放大器工作状态的分类 1．通角θ的概念

2．放大器的工作状态按通角来分：

θ＝180° 甲类 θ＝90° 乙类 θ﹤90° 丙类

（二）高频功率放大器（丙类放大器）的分析方法

1.把信号看作低频大信号分析，即忽略晶体管的高频效应。2.谐振回路视为理想滤波器（不考虑各次谐波的影响）3.放大器件的特性曲线折线化

（二）高频功率放大器工作原理图

组成：晶体管、输入输出调谐回路、直流电源、C1、C2高频旁路电容

（三）工作原理

——Eb为负值或小于Vj的电压，使放大器工作在丙类

3.2 谐振功率放大器的分析

3.2.1 功率放大器的性能分析 3.2.2 功率放大器的工作状态分析 教学目的：

1.了解集电极余弦脉冲电流的分解方法 2.了解高频功率放大器的动态特性 教学重点：电压利用系数和电流利用系数 教学难点：脉冲电流的分解、高频功率放大器动态特性分析 3.2 谐振功率放大器的分析 3.2.1 功率放大器的性能分析

一、集电极电流和通角

cos＝（vj－UBB）/ Ubm

iC＝iCmax（coswt－cos）/（1－cos）

将其傅里叶级数展开 iC＝IC0＋IC1m coswt＋IC2m cos2wt ＋…＋ICnm cosnwt 其中 IC0＝0（）iCmax IC1m＝1（）iCmax IC2m＝2（）iCmax ……ICnm＝n（）iCmax

二、输出功率Po Po =UcmIc1m / 2 =I2c1m RP / 2

三、两个利用系数

⒈ 集电极电压利用系数  = Ucm /UCC= RPIc1m / UCC ⒉ 电流利用系数g1（）= a1（）/ a0（）

四、效率C C = Po / PD =（Ucm Ic1m）/（2 Ec Ic0）=1/2  g1（）3.2.2 功率放大器的工作状态分析

一、动态特性

uBE=EB+Ubmcoswt ——① uCE=Ec－Ucmcoswt——②

由②式得 coswt =（Ec－ uCE）/Ucm代入①式得： uBE=EB+Ubm（Ec－ uCE）/Ucm ∴ ic=gc（uBE － Vj）=-gc（Ubm/Ucm）[ uCE －（Ubm Ec +Ucm EB － Ucm Vj）/ Ubm] 即动态特性曲线是一条斜率为-gc（Ubm/Ucm）、截距为（Ubm Ec +Ucm EB － Ucm Vj）/ Ubm的直线。（图中Ec即UCC、EB即UBB、gc即G）图中OP为临界饱和线，方程为

ic=gcr uCE（当

uCE ＜

UCES 时）gcr为临界线斜率、UCES为临界饱和压降。

OP以右为放大区，集电结反偏。当uCE一定时，iB增大，ic也增大。OP以左为 和区，集电结正偏。当uCE一定时，iB增大，ic不变。从图中可以看出ic与gc、Vj、Ec、EB、Ubm、Ucm（RP）有关，当晶体管选定后gc、Vj一定，ic仅与Ec、EB、Ubm、Ucm（RP）有关。

3.2.2 功率放大器的工作状态分析

教学目的：

1.掌握高频功率放大器负载特性曲线

2.了解EC、Ubm、Eb分别变化时对放大器工作状态的影响 教学重点：

1.丙类高功放负载特性曲线三种工作状态 2.集电极、基极调制特性

教学难点：丙类高功放负载特性曲线三种工作状态

3.2.2 功率放大器的工作状态分析

一、负载特性 ⒈不同Re对Ucm的影响

当Re增加时，引起Ucm增大。⒉不同Re对动态特性曲线的影响

∵ ic=gc（uBE － Vj）

∴ 静态IQ=gc（EB － Vj）一定、又EC一定，∴ 当Re变化时 Q点位置不变。

当Re增加时，动态特性曲线绕Q点逆时针旋转。⒊ 不同Re对工作状态的影响

① Re较小，Ucm较小，欠压状态，ic波形为尖顶余弦脉冲。② Re增加，Ucm增加，使EC －Ucm = UCES

临界工作状态，ic波形仍为尖顶余弦脉冲。

③ Re较大，Ucm较大，过压状态，动态线在A3点转折，由此动态线对应作出的ic波形为一中间有凹陷的脉冲。⒋ 负载特性曲线

——以Re为横坐标，Ic1m、Ic0、Ucm、C、Po、PD、Pc与Re的关系（晶体管一定，且Ubm、Ec、EB一定）5.三种工作状态比较

（1）欠压状态： Po、C均低，Pc较大，ic为尖顶余弦脉冲。（2）临界状态： Po最大，C较高，ic为尖顶余弦脉冲——最佳状态。

条件：EC －Ucm = UCES Icmax=gcr UCES

（3）过压状态：弱过压时C最高，但Po逐步减小，ic为有凹陷的余弦脉冲。Ucm随Re变化不大，即Ucm较为稳定。

三、丙类放大器的电压特性（调制特性和放大特性）

（一）放大特性

—— 是指Re、Ec、EB一定时，放大器的输出功率、电压、效率随输入信号的电压振幅Ubm 的变化情况。

Ubm增加，将使IBmax增加、Icmax增加且通角增加，放大器从欠压工作状态进入过压状态。

（二）调制特性 ⒈ 集电极调制特性

——当Re、Ubm、EB一定时，放大器性能随Ec变化的特性。

当EC变化时，Q点将移动，动态线将平移。即EC减小，负载线向左平移，放大器从欠压工作状态进入过压工作状态。⒉ 基极调制特性

——当Re、Ubm、EC一定时，放大器性能随EB变化的特性。

当Ubm一定，EB由负值逐渐增大到正值时会使通角增大，放大器的工作状态由欠压区进入过压区。

3.2.3 谐振功率放大器电路

―――高频功率放大器的馈电电路及耦合电路

教学目的：

1．掌握高频功率放大器馈电方法和原则

2.了解高频功率放大器的耦合电路计算及工程计算 3.了解谐振功率放大器的调谐与调配方法 教学重点：集电极馈电电路 教学难点：高频功率放大器耦合电路的计算 3.2.3 谐振功率放大器电路

―――高频功率放大器的馈电电路及耦合电路

一、馈电电路

⒈ 馈电原则及其方法 原则：

⑴ 直流分量（IB0、Ic0）对管外电路呈现短路，不消耗直流能量

⑵ 基波分量（IB1m、Ic1m）允许通过负载回路或输入回路，其余电路均短路。⑶ 高次谐波分量（IBnm、Icnm）对所有电路呈现短路，不消耗能量。方法：

⑴ 串馈：晶体管、调谐回路、电源三者相串。⑵ 并馈：晶体管、调谐回路、电源三者相并。⒉ 集电极馈电电路 ⒊ 基极馈电电路 几种常用的基极偏置电路

二、耦合电路 ⒈ 耦合电路作用 滤波、阻抗匹配

—— 输入、输出耦合电路往往称为匹配网络。

所谓阻抗匹配是通过匹配网络的作用，使负载阻抗的虚数部分与信号源内阻的 虚数部分相抵消（谐振），同时实数部分等于放大器所需的最佳负载值。⒉ 形式 LC并联调谐回路

滤波器（倒L型、T型、∏型）

——倒L型网络由两个异性电抗元件组成。

——T型、∏型网络各由三个电抗元件（其中两个同性质，另一个异性质）组成。串、并联阻抗变换： Rp≈ Qe 2Rs，Xp≈Xs 注意阻抗变换后电抗元件的性质不变。

例题：某电阻性负载为10Ω，请设计一个匹配网络，使该负载在20MHz时变换为50Ω。如负载由10Ω电阻和0.2μH电感组成，又该怎样设计匹配网络？（答案：318pF、0.16μH；318pF、1560pF）

三、谐振功率放大器的调谐与调配

四、谐振功率放大电路

第四章

正弦波振荡器

教学目的：

1.了解反馈式振荡器工作原理 2.掌握振荡器的起振条件、平衡条件

教学重点：振荡的平衡条件（AuFu＝

1、∑φ＝2n∏）

教学难点： 起振条件分析 第四章 正弦波振荡器 4.1 概述

一、振荡器与放大器的区别

放大器：对外加的激励信号进行不失真的反大。

振荡器：不需外加激励信号，靠电路本身产生具有一定频率、一定波形和一定幅度的交流信号。

二、振荡器的分类 1．按振荡原理分 2．按振荡波形分

三、振荡器的要求

4.2 反馈式振荡器工作原理

一、LC并联谐振回路自由振荡原理 1．衰减振荡（线圈损耗）2．补充能量（正反馈）

二、反馈式振荡器工作原理

1．从调谐放大器演变为自激振荡器 2．产生自激振荡的平衡条件 3．振荡器的组成

（1）放大器（2）选频网络（3）正反馈网络（4）稳幅环节

三、振荡的起振条件

1．起振相位条件：UF和Ube同相或∑φ＝2n∏ 2．起振振幅条件：UF＞Ube即AuFu＞1 3．振荡器的放大特性和反馈特性 4.2 反馈式振荡器的工作原理（续）

4．3 LC正弦波振荡电路

教学目的：

1．熟悉振荡稳定条件 2．掌握振荡管的偏置 3.了解互感耦合振荡原理

教学重点：互感反馈式振荡电路正反馈的判断 教学难点： 互感反馈式振荡电路正反馈的判断 4．2 反馈式振荡器工作原理

四、振荡的稳定条件 1．振幅稳定条件： dAu／dUi|Au=1/Fu＜0 2．相位稳定条件： dφ／df|f=f0＜0 4．3 LC正弦波振荡电路 4.3.1互感反馈振荡器

一、互感反馈振荡器的振荡原理 1．基本电路

2．相位平衡条件

——由互感线圈的同名端来保证满足正反馈 3．起振条件和振荡频率（1）起振条件 AuFu＞1（2）振荡频率 f0≈1／2∏√LC

二、实用电路举例

三、互感反馈振荡器主要优缺点

1．优点：易起振、输出幅度大、结构简单、调频方便

2．缺点：高频损耗大、分布电容影响大、输出波形不好、频率稳定性差

4.3 LC正弦波振荡电路

教学目的：

1.了解三点式振荡电路振荡原理并掌握判别法则 2．解引出改进型电容三点式振荡电路的原因 3.熟悉两种改进型振荡电路 教学重点：

1.三点式振荡电路的判别法则 2.两种改进型振荡电路 教学难点：振荡电路的判别 4.3 LC正弦波振荡电路 4.3.2 三点式振荡电路

一、电容三点式振荡电路——考毕兹振荡器 1．电路组成

2．相位平衡条件 3．起振条件和振荡频率

二、电感三点式振荡电路——哈特莱振荡器 1．电路组成

2．相位平衡条件 3．起振条件和振荡频率 4．优缺点 三、三点式振荡电路判别法则

Xce和Xbe电抗性质相同，Xcb和它们电抗性质相反

一、C0、Ci的影响

二、串联改进型电容三点式振荡电路——克拉泼振荡器

三、并联改进型电容三点式振荡电路——西勒振荡器 该电路频率稳定度高、f0高、频率覆盖宽、振幅稳定且波形好

4.3.3 改进型电容三点式振荡电路

教学目的：

1.了解RC串—并联网络的选频特性 2.掌握RC桥式振荡器工作原理

教学重点：RC振荡器的稳频原理与振荡条件 教学难点：RC振荡器的稳频原理与振荡条件 补充：RC振荡器

一、RC串并联网络的选频特性

串联阻抗Z1＝R1＋1／jw C

1并联阻抗Z2＝R2／（1＋jw R2 C2）

当R1＝R2＝R C1＝C2＝C 网络传输系数K＝1／3＋j（wRC－1／wRC）1．幅频特性

K＝1／√9＋（wRC－1／wRC）2 2．相频特性

二、RC桥式振荡器 1．电路组成

2．振荡条件

起振条件 Au＞1/3 振荡频率 f0＝1／2∏√RC 3．稳幅过程

U0↑—→URe↑—→UBE1↓—→U0↓

三、RC文氏电桥

4.4 石英晶体振荡器

教学目的：

1.了解石英晶体的结构和压电效应 2．掌握石英谐振器的稳频原理 3.了解石英晶体振荡器的类型 教学重点：石英谐振器的稳频原理 教学难点：石英谐振器的稳频原理

4.4 石英晶体振荡器

一、石英晶体的结构和特性 1．结构

——六棱柱晶体、一条光轴、三条电轴、三条机械轴2．特性

——压电特性和反压电特性

二、石英谐振器的等效电路与电抗曲线 1．等效电路与符号

Lq很大，Cq、rq很小，Q值很高

2．电抗曲线

三、石英谐振器的稳频原理

——频率稳定度高 1．Q值高、利于稳频

2．Lq为特殊电感、与普通电感不同 3．接入系数小

四、石英晶体振荡电路 1．串联型石英晶体振荡器 2．并联型石英晶体振荡器

五、石英晶体振荡器优缺点及注意事项

电容反馈LC振荡器

教学目的：

1.通过实验进一步熟悉改进型并联三点式振荡器原理 2.掌握改进型并联三点式振荡器的特点及调试方法 教学重点：振荡幅度、振荡频率的测试方法 教学难点：起振的判断

电容反馈LC振荡器

一、实验线路（见实验指导书P32）

二、仪器设备 示波器一台 高频实验箱一台 万用表一块 数字频率计一块

三、实验内容 1.振荡器的起振检查 2.静态工作点的确定 3.C、C对振荡的影响 4.对振荡器幅频特性的影响 5.振荡频率的测量

四、实验报告要求

1.按实验所得数据，回答提出的问题

2.作出静态工作电流与振荡幅度的关系曲线，并选择最佳静态工作电流 3.分析出现的问题及解决办法

4.说明如何用万用表判别电路是否起振。

第五章

信号变换一：振幅调制、解调与混频电路

教学目的：

1.了解调制的目的

2.了解振幅调制、解调与混频电路 3.了解调幅波的几种调制方式 教学重点：振幅调制、解调 教学难点：混频的工作原理

第五章 信号变换一：振幅调制、解调与混频电路 5.1 信号变换概述

非线性特性的幂级数表示法：i＝a0＋a1u＋a2u2＋ ···

一、为什么要调制

二、几个基本概念

三、调制的方式 5.1.1 振幅调制电路

一、普通调幅（AM）⒈ 什么是调幅？ 2.普通调幅电路模型

3.普通调幅信号的表达式 uo＝Uom（1＋ma cosΩt）coswCt Uom＝AUCm是未经调制的输出载波电压振幅 ma ＝AmUΩm ＝kaUΩm／UCm调幅系数 4.调幅波的波形

5.调幅波的频谱及其带宽： BW=（fc+F）-（fc-F）=2F 6.调幅波的功率关

7.调幅波的几种调制方式（AM、DSB、SSB、VSB）

二、双边带调制和单边带调制 5.1.2 振幅解调电路

一、解调器的频谱变换

二、检波器的分类

按器件分：二极管检波、三极管检波；按解调方法分：包络检波、同步检波。

三、主要技术指标 5.1.3 混频电路

一、混频的概念

——将频率为fc的高频已调载波信号不失真地变换成频率为fI的中频已调信号。（调制规律不变）

二、混频器组成框图及工作原理

5.2 振幅调制电路

教学目的：

1.了解双差分对模拟相乘器的相乘特性 2.掌握模拟相乘器调幅原理 3.熟悉MC1596实现普通调幅的电路 4.了解高电平调制电路

教学重点：模拟相乘器调幅原理、集电极调幅 教学难点：双差分对模拟相乘器的相乘特性的分析 删节内容：恒流可变差分放大器的相乘特性 5.2 振幅调制电路 5.2.1 模拟乘法器

一、乘法器的电路符号

二、恒流可变差分放大器的相乘特性 ⒈ 恒流源差分放大器的相乘特性 Uo=△ICRC≈I0RC（Ui /2 UT）

⒉ 恒流可变差分放大器的相乘特性（两象限相乘器）Uo=△ICRC≈（RC/Re）（Ux Uy /2 UT）

三、双差分对模拟相乘器（四象限变跨导相乘器）

当Ux、Uy﹤﹤UT时 △IC≈I0（Ux/2UT）（Uy/2UT）因此，对小信号而言，电路起模拟相乘作用。5.2.2 低电平调制电路

一、模拟相乘器调幅原理

二、集成模拟乘法器实现调幅

1.典型的调制解调器MC1596内部电路图

2.MC1596实现普通调幅的电路 5.2.3 高电平调制电路

一、基极调幅

二、集电极调幅

第四篇：“救火球员”杨荣明商场事迹

杨荣明，中共党员，1953年出生，广东普宁人，研究生学历，第十一届广州市政协委员。现任广州医药集团有限公司董事长、总经理。

在商界长袖善舞的杨荣明素来有国有企业“救火球员”的美誉。最近二十年，杨荣明先后4次受命接管4家国有企业。这几家企业在杨荣明接掌之前不是严重亏损便是困难重重，任务一次比一次艰巨，他接掌之后这些企业均“起死回生”。

2006年初，他执掌的广药集团受命接管长达9年都无法重返国内顶级联赛的广州足球队。“发展足球运动与广药集团宗旨一致，都是为老百姓健康。搞好广州足球，可以推动全民健身，老百姓经常运动，身体自然会越来越健康。”这是杨荣明对广药集团接手广州足球的认识。

事实上，在2006年初广州市有关主管部门及领导有意让广药集团接手广州足球时，杨荣明第一时间就召集了几名得力副手商量讨论接手足球这事的可行性。在商场打拼多年的杨荣明深谙职业足球最根本的是需要大投入，若以单一品牌、单一企业组建俱乐部将会面临极大的压力。他想到了广药集团属下有多个老字号企业，有一批知名品牌，上千个品种。于是，这位广药集团统帅令旗一挥，示意属下14家子公司30多家企业联合出资组建广药足球俱乐部。

“足球是群众最喜爱的体育项目之一，（足球）在群众中的普及率很高，是一个深入民心的宣传载体。广药集团属下这些品牌从经营角度很需要这样的一个平台。”按照杨荣明的经营思路，广药队这两年每个主场比赛均由集团属下的老字号、知名企业出资支持。

对于广药队，杨荣明身体力行，只要不出差他几乎每个主场都亲自到越秀山体育场看比赛。在他的影响下，广药集团领导、属下企业的负责人每个主场都会准时出现在越秀山体育场的看台上。这些广药集团中层干部每次看广药队比赛都会不约而同地穿着红色T恤，T恤右上方广药足球俱乐部的徽章相当抢眼。从这一细节不难发现，杨荣明无声的举动影响着其周围的人。与此同时他对足球俱乐部的情况也了如指掌。今年6月中旬，广药队接连在客场被北京理工大学队、哈尔滨毅腾队逼平，球队的神经绷得紧紧的，一触即断。杨荣明随即将球队主教练沈祥福和俱乐部总经理宁智雄召集到办公室……

8月1日，杨荣明亲自出面邀请广州六家报纸跟队采访的记者赴宴。在席间，杨荣明拿出曾在珠江啤酒集团锻炼出来的海量，频频举杯邀请老记们畅饮。一场不是“鸿门宴”却胜似“鸿门宴”的饭局过后，老记们见识了杨荣明的豪爽及谋略。自那以后，广药队教练组与广州报界的僵局随之化解。

与杨荣明接触过的人都会有类似的感觉：杨荣明在管理方面确实有一套，而且很强硬但又不

乏谋略。但对广药足球，他却在一次赛后不经意地流露出他性情的另一面。10月13日，广药队主场击败北京理工大学队后，杨荣明在越秀山体育场与广药队球员徐亮兴奋得相拥而泣。这一幕让在场所有人都甚为惊讶。“冲超成功不容易，我们与球员们付出的心血得到了回报，我激动啊。”泪水仍在眼眶打转的老杨掩饰不了一脸的兴奋和激动。

“明年的目标是立足中超，在这个前提下希望能早日实现打入中超前三名的目标。”杨荣明心中计划2010年广药队能跻身中超联赛前三名。“广药集团对广药队的投入将一如既往，全力以赴。广药集团属下的企业也将有钱出钱，有力出力。”

第五篇：高效课堂心得体会 黄明

落实常态 跟踪对比

——白果乡中心小学2014年高效课堂建设座谈会

为了扭转白果乡中心小学教育质量滞后的现状，凝聚共识、形成改革合力；全面落实新课改的要求，实现教与学的方式的转变，全面提高质量。我校以发展教师教学个性为根本目的，以“构建快乐课堂”为主题，稳步推进“361”课堂教学活动。

一、具体做法：

1、强推硬磨、转变观念是关键：制度保障==理论学习==实践体会==观摩对比==效果呈现==反思深挖

（有针对性抓薄弱环节和重点攻关对象，切实转变老教师的“满堂灌”和随意性很大、乃至思想没跟进等一系列问题，让老教师首先带头去攻克难关，率先示范带头，形成对年轻教师的思想上的触动。同时学校领导率先垂范，通过评比，他们成为了真正的“快乐课堂”带头人。先“规定动作”，人人过关。基本流程：精彩导入——明确目标——引导释疑——整理反思——当堂训练。）

2、搭建平台、深入实践是载体：集体研修==挖掘教材文本==全员磨课==遵循规律==把握流程===联片教研兵练兵==反思交流涨智慧

3、培养习惯、提示能力是动力：以人为本==兴趣培养==信心提升==能力提高

（培养学生良好的学习习惯，为高效课堂保驾护航；充分相信学生，激起学生的学习兴趣，从而达到学生组织、协调、思考、表达、解决问题等能力的提升；尊重了学生的合作需求；督办音乐体育美术等薄弱学科的开课、并召开专题会进行交流，真正让孩子“乐”起来而不是“苦”。）

4、青蓝结对、团队塑造提信心：

（“听-评-研-思”每一个环节形成习惯，开展了“青蓝结对工程”帮扶年轻教师，通过活动开展年轻教师的成长效果非常明显。州级一等奖一人）

5、考核反馈、查漏补缺显细节：落实常规==及时反馈==个别交流==制定规划

6、阶段对比、提升质量是核心：（教学质量在2年前乡内第五（倒数第一）更别提市内比较了，而今年跃居在乡内第一，全市综合排位第九。教师真正感受到成就感和自豪、信心倍增。“不快乐”的现象少了，“快乐”的多了。中国足球）

二、困惑与不足：

1、课前准备环节不够精细，对课堂的预设和对孩子的把握不够充分，“备——教”分离的现象普遍存在；课堂学习活动严重受阻。

2、教师对教材的把握、课标的解读、方法的渗透和对学生的引领还是不够深入。教材文本吃不透是关键；教师的理论素养亟待提升。年轻教师的成长和锻炼的步伐仍然感觉比较慢。教师的“救火队长”与学生的“快乐成长”要相互协调发展才有深度。

3、过于依赖网络知识而忽视了对文本、教材、教参的把握，很多时候资源禁锢了教师发展的空间，没有把信息化的内涵领悟清楚。

4、课堂上流程图把控不严，课堂的核心位置体现不能常态化。管理跟踪不及时、形成一校一品的差距很大。

5、农村教育基础参差不齐，学生各种能力培养差距大，尤其是表达能力差，两极分化非常严重。

6、师生的合作意识、评价机制不健全、差持之以恒，坚持不够。

恩施市白果乡中心小学

二〇一五年一月二十日