最美的合影

第一篇：最美的合影

《天上的菊美》观后感

——孙夫强

《天上的菊美》是以四川省优秀共产党员菊美多吉的先进事迹为原型创作的电影。用一名藏区基层民族干部工作和生活为题材，以菊美多吉生前的先进事迹为题材，真实地展现了一名优秀的共产党员践行自己的入党誓词，用自己的青春来诠释什么是“共产党员”。

菊美多吉，一名率真、质朴、勤劳、善良的小伙子，大学毕业后，因为怀着一颗“建设家乡，服务乡亲”梦想，他回到了生他养他的一方水土。片中用“修路、建桥、地址自然灾害、盖房、种植经济作物”等几件事，中间穿插他和姐姐、父母、儿子的亲情，他和妻子的爱情，将一个有血有肉的共产党人呈现在观众的面前。

基层工作中，挫折可谓纷至沓来，但他没有被这些挫折所击倒。他用自己的真诚与耐心获得了乡亲们的理解、信任和支持；他以拼命三郎的工作热情，得到领导和同事的认可。作为新时期的共产党员，菊美将“为人民服务”这五个字烙在了心上，付诸了行动。工作中用朴实的语言向乡亲们说出了自己的心声——农民种地、牧民放牧、共产党员为人民服务，都是在做自己该做的事情，就是这么平静而质朴，没有浮夸与做作，这种不自然而自然而然的情怀，值得所有共产党人共勉、所有人民群众尊敬和爱戴。

菊美认为“群众无小事”。为牧民讨几百元的薪水；为人民争取到土豆种；坚守在泥石流第一线。为了让牧民有个固定的家，过上安定的生活，他和他的同事们，在广袤的草原上挨家做宣传和思想工作。用“喇嘛为家人来世祈福，而共产党人是为群众今生谋福”来说服喇嘛，完成了“从帐篷到别墅”的住房改造工程，改变了当地千百年来牧民逐草而居的生活。由此可见他对人民群众的爱，奔腾不息的流淌在骨子里。

菊美有大爱于群众，也有小爱于家庭。对父母，他想有钱了就给父母盖大房子；对姐姐，他承担了一个“住家男人”的担当，供养着姐姐；对妻子，他大声说出了自己的爱，顺利将美丽善良的巴姆追到手；对儿子，他的溺爱之情溢于言表。但，终究他还是没有实现自己的 “带着阿爸阿妈，带着嘎嘎去天府广场耍坝子”的承诺。可见菊美为了人民的整体利益，放弃了自己的局部利益，为大家而牺牲了小家，全心全意为人民服务的忠心坚定不移，如潮流般滚滚不息。

菊美的妻子巴姆很了解菊美的脾气与性格，深知他身上的担子与压力，所以，对于菊美，她没有过多要求，只希望他注意自己的身体。菊美不在家时间，巴姆一人撑起整个家，照顾老人，关爱孩子，菊美永远是她的精神支柱。巴姆陪菊美去成都，本来要好好看看病的，可他还没来的急好好休养，就又回去继续工作。也许她知道，也许她不知道，治好病，他可以为藏区做更多、更大的贡献。也许他知道，也许他不知道。

天府广场的合影——人间最美合影，共勉之。

愿天下的“菊美”身心不累，永生不息。

第二篇：光合影教案

光和影

一、教学目标： 1.科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。

2.过程与方法：采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。

3.价值观与情感态度：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。

二、教学重点、难点：

探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

三、教学准备：

手电筒、遮挡物、课件

四、教学过程

（一）欣赏动漫，激趣引入

1.老师为大家带来了一个很特别的动画（课件播放手影动物视频），这些“动物”为什么是黑色的？（在光的作用下产生的影子）

揭示课题，板书：光与影。

（二）影子游戏，探究影子产生条件

1.同学们现在想不想做一做这个手影游戏啊？那你们觉得应该准备些什么材料呢？预设（光、屏幕）

2.提供实验器材手电筒（课桌里）。在游戏的同时，老师还希望同学们思考两个问题：

1、我们是怎样做才看到自己的手影的？影子的产生需要哪些条件？

3．生动手实验，教师巡视。4.小组交流汇报：我们怎样看到自己的手影的，你认为影子产生需要哪些条件？生答后教师相继板书：光、遮挡物、屏。（预设：学生也可能说光源、手、物体、桌面等，按照学生说的写于黑板上）

5．师：哪些东西可以作屏？（白纸、墙壁、地面或其他物体）。具备了以上三个条件影子一定会出现吗？（遮挡物必须在光照区域内；遮挡物不能透明）。教师用手在一强光源下示范。

（三）认识光源，奠定基础

1.影子的产生需要光，那光是谁产生的呢？(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)我们把像太阳、萤火虫、蜡烛那样可以自己发光的物体叫做光源。提醒：不亮的手电筒是不是光源？不是。

2.镜子是不是光源？月亮是不是光源？不是自己发光，是反射了其它光才亮的，所以不是光源。

（四）小组合作，深入探究影子特点

1、发现问题

（1）刚才很多同学影子游戏玩的不是很尽兴，那想不想再玩会？生：想。但是老师现在有要求了：请你尝试造出大小、形状不同的手影。并说说你是用什么方法得到不同的手影的？

（2）学生说操作方法，师试着比划，并归纳：手影变化与光源的位置（角度）、光源与手的距离、光源在手的不同侧面照射有关系。板书：位置、距离、侧面。

（3）那是不是所有的影子都有这些特点呢，我们用小实验来验证一下好不好？师出示塑料块、手电筒，猜测一下：用什么方法可以使塑料块的影子发生变化，从而得到不同的影子呢？

2、确定研究方法

（1）比如说光源位置与影子变化这个实验，这是个对比试验，做这个实验时白纸屏怎么放？要改变的是什么条件？不能改变的又是什么条件？师出示实验投影图片1。

（2）小组讨论后回答。（白纸屏平放于桌面。改变的条件是光源的位置，不改变的是：塑料块不动，光源与塑料块间的距离不变）。师台上演示。

（3）课件出示温馨提示：A、垫好白纸屏，将塑料块竖放在中间，用手电筒从不同角度照射，在白纸屏上画出影子。B、注意分工合作。C、组内交流后共同完成实验记录。（强调用笔和尺子画出实际的影子）

（4）师：那么“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验呢？师打出实验图片2，请学生说说做这个对比实验时应注意的地方？（改变的是什么条件？不变的又是什么条件？屏怎么放？）

光源离纸屏的距离一定要不变，那我们有什么办法控制这个距离不变呢？ 师展示铁架台。

生：将手电筒固定在铁架台上。

3、生实验，师巡视。

4、交流实验后的发现，请几个组根据实验记录说说自己的发现（包括图和记录）。交流补充后师相继板书：

影子与：光源的角度、方向有关

物体和光源间的距离有关

5、了解投影，进一步研究影子的变化

（1）师：这里老师有三个影子（是在白纸屏上贴影子），你知道吗，这三个影子都是同一个物体——就是这本词典的（出示词典），你知道我是怎么得到这三个不同的影子吗？（学生说，上台演示）板书：影子与光源照射的物体的侧面有关。

（2）像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。投影在我们的生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志，皮影戏也采用了投影技术，另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。（教师出示课件图片）

（五）拓展延伸，运用实践

师：大家谈谈自己在游戏中的发现、感受，内容不限，只要是自己想到的哪怕一句都行。

最后请一位同学上讲台为大家演示一只会飞的大雁手影，然后想办法让这只大雁变大、转身。

五、板书设计：

光和影

影子产生的条件：光源 遮挡物 屏 光源：太阳、蜡烛、萤火虫等 影子与：光源的角度和方向有关

物体和光源间的距离有关

光源照射的物体的侧面有关（投影）

第三篇：毕业合影注意事项

关于拍摄10级（普师）毕业合影的通知 各分院、各处室、10级普师班的班主任：

毕业合影，是一项严肃认真的工作，对学校、老师、学生，都具有重要的意义。因此，请各分院领导及10级普师班的班主任认真做好组织工作，确保通知到每一位毕业生并对拍摄事项进行说明；现把有关事项通知如下：

1、郑重地邀请各级领导及任课教师（校级领导由校办公室邀请、其他领导及任课教师由各班级邀请），在拍照期间做好其他工作的调整。

2、拍摄时间为6月19日（星期三）中午15：00，地点在学院教学楼的北大门。

3、拍摄按10数学—10物理—10生化—10中文—10英（1）—10英（2）的顺序进行。请10数学在14：40前，到阅览室（教学楼115）搬14张凳子放在教学楼北门口的阶梯下面；拍照结束后，请10英（2）负责把14张凳子搬回阅览室（教学楼115）。

4、拍摄现场，请各分院综合科到场协调，请班主任做好本班的组织工作。为保证照片背景的干净，所有参加拍摄的人员请勿在教学楼的大厅逗留，一律到大厅屏凤后的空地上候场。为节省时间，各班在候场处先行整队，标准为按身高由高到低，男女各一列纵队，请勿喧哗打闹。

5、费用为每生20元，请各班主任或各班委派一人收齐费用，上交给杨凯锋老师。

6、请各班精确告知未能到场拍摄的人数以及大致身高，并将这些同学的全身正面生活照于12日前打包发送到邮箱25311860@qq.com，照片文件不小于200K，长边像素不小于800。

7、19日拍摄完成后，各班委派一人留下协助工作（给照片写同学名字）。

8、有未明事宜，请联系教务（督导）处吕瑞芳老师（***短号696791）或摄影师杨凯锋老师（***，短号653279）。

金华教育学院教务（督导）处

2013年5月

第四篇：校园合影教案

第十七课 校园合影

教学目标：

1.初步了解摄影中主题立意取景构图的知识，掌握基本拍摄技巧。

2.将绘画领域中的构图、比例、透视等相关技能应用到摄影中，掌握两种以上的构图方法拍摄校园合影

3.通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法，能够拍摄出具有中心思想的摄影作品。

4.培养对摄影艺术的兴趣。在艺术实践的过程中，体会教师的关爱之情、同学之间的同窗之情，以及对学校的感恩之情。教学重点：

了解在摄影中如何表现主题创意，并掌握两种以上的拍摄构图方法。教学难点：

抓住人物的瞬间表情，拍摄出有主题思想的校园合影作品。教学准备：

照相机、图片、课件 课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课：

提问：同学们，你们觉得摄影师什么呢？播放短片《摄影的自白》

教师：就让我们带着对摄影的憧憬与热爱进入我们今天的课题吧。

板书：校园合影。

二、讲授新课： 1.如何选景。

（1）播放校园不同位置的图片。

（2）你会选择哪里拍摄校园合影？为什么？

师小结：选景要有目的性，应选择校园中标志性的建筑物或景物为背景。

2.如何用光。

（1）出示各种光源的不同角度，例如：太阳在前面—— 面光。太阳在旁边——侧面光。太阳在后面——逆光。

提问：太阳直射过来会怎样？太阳在后面又会怎样？（2）逆光造成脸部较暗的话，有什么好办法来调整吗？(3)逆光拍摄时相机进光，你觉得可以怎么办？

师小结：逆光拍摄时如果方法得当，是可以拍出非常好的合影的。

3.如何构图。拍摄时该怎样构图才能让画面达到最佳效果呢？

常见构图。教师：构图的方式多种多样，不同的人物排列会给画面带来不同的效果，让我们来欣赏一些合影照片，体会不同的构图给人带来怎样不同的心理感受。播放课件：校园合影欣赏。

4.主题创意。

1）分析欣赏过的照片，哪一张创意好，表达了怎样的情感。欣赏、分析教材中的作品，说说，你喜欢哪一张照片的构图和创意。为什么？

三、作业设置：

教师分组，每组约七八个同学。请学生根据所学知识在校园里拍摄小组的合影。可以邀请老师配合。

四、拓展延伸：拍摄室内合影，播放四张合影照片，左侧是两张曝光不足的，右侧是两张曝光正常的。

提问：1.左边的照片和右边的照片有什么不一样？你喜欢哪一种？为什么？

2.仔细观察脸黑的照片背景是什么？

师小结：拍摄室内合影，在自然光的情况下，人物最好面对光源，这样，人物会拍的清晰漂亮，反之，人物的脸部会藏在一片黑暗之中。

安全提示：睡觉前要关闭手机WIFI。

第五篇：合影的现代诗歌

我跟长在水边的榕树合过影

它的三百年瞬间与我定格

我用年轻的生命浇灌

它随风飘扬的气须

都在往地里钻

静默又是一片丛林

我曾凭竹篙撑一方竹排

和湖中的荷花合过影

湖面的涟漪化成了花瓣

它的婆娑在胶片里长存

穿过荷花群让竹排再小一点

竹篙别敲打了我的荷

西湖的水是谁悠然了柳树

在九曲桥的合影蜿蜒

从大水杨树里起飞的鹅

俯视了青蓝的世界

向上飞腾吧

勿忘归丫

我曾与山峰合过影

陡峭嶙峋郁郁葱葱

拔地而起的巨人

静躺成山的平原

连风都定格在了我的身旁

于你

唯独你

走过多年风尘

迈过沟沟渠渠

看春笑花开夏斑斓

品秋气菊放冬嫣红

在丝毫之间只有回忆