书法教育汇报材料（共5篇）

第一篇：书法教育汇报材料

书法教育润校园 国学教育亮特色

平定四中小学部

写好汉字既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。近几年来，我校在打造校本特色课程的教学实践中，将国学教育与书法教育有机融合，诵经典、写华魂，以培养学生的国学文化与书法兴趣为中心，遵循“认认真真书写，堂堂正正做人”的宗旨，通过书法教育促进学生素质的全面提高和特长的发挥，争取让每一个学生的个性得以张扬，走出一条特色教育的办学之路。

一、培训现行，提升书法教育师资水平。

在书法教育开展过程中，我校成立了以校长为组长的书法教育领导小组，负责健全体制、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的书法教育指导小组，负责书法教学的指导检查、评比量化等具体工作。我校还设立了专用的书法教室、书法工作室，定期举行师生书法艺术观摩、书法比赛、书法作品展览等活动。我校的书法教育坚持做到“四全”：领导教师全员参与；面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。我校还制定了关于书法教育方面的培训、考核、管理机制，提高了全校师生对书法教育的认识。

为了使我校写字教学能更加科学、高效运行，我们重视培养教师队伍，主张走出去学习其他学校的先进经验，提高我校书法教师的理论素养、书写水平和书写指导能力，争取使他们胜任书法教育任务，保证书法教学有序开展。

1.把握培训机会，打造教学骨干。

我校根据全县书法教育会议精神，选派教师到县教育局、立壁学校、进修学校参加书法培训，聆听书法专家讲座，现场观摩书法课堂教学，学习书法教学经验等。培训结束，我们采取以点带面的方式，要求参会教师起好带头示范作用，带动其他教师，提高整体师资的书法水平与执教能力。县教研室赵田明主任、张满庆老师等领导专家百忙之中还亲临我校，深入课堂、教研组就书法教育做专业指导。

2.狠抓“三字”过关，提高书写技能。

俗话说“亲其师，信其道。”我校在教师队伍培养建设过程中坚持“三字过关”常抓不懈。我们要求教师每天练字，毛笔字作业定量，两天一页。钢笔字日常严要求，每周有作业。全体教师把课堂板书粉笔字当作写字展示，为学生做好榜样。今年我校还利用少先队室成立了书法工作室，配备软笔书法工具材料，鼓励教师在空余时间静心练习书法，传承墨香文化。我校还定期进行三笔字展示，每学年举办一次软笔、硬笔书法大赛，对于优秀教师颁发荣誉证书，计入教师绩效量化考核，以调动全体教师苦练书法基本功的积极性。并在期末对学生的语文试卷进行书写卷面加分，将评价计入相应教师的特长创建考核，激发教师对书法教育的重视。

二、课程保障，提高书法教育教学质量。

为了提高全体学生的书法水平，我校一至六年级全部规范开设每周一节的写字地方课程。各个班级由语文老师担任硬笔书法教师，根据本班的实际书写情况进行具有学段特点的针对性指导教育。低年级要求利用好写字教材，从基本笔画抓起，重点训练学生的执笔、坐姿。中高年级要求将写字课与语文课相结合，注意汉字的间架结构、形体变化、书面布局等，而学生的行为习惯养成教育、双姿教育仍是课堂教学的重点。各个年级力争100％的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，人人从小养成正确的书写习惯。我们选派具有书法专业技能的教师担任专职的软笔书法教师，从书法教育的基本要求、基本知识、基本技能入手，逐步提高要求，实现分层学习、掌握巩固，力求在加强学生对书法了解及感性认识的同时，保证正确的理性知识传授、培养其对民族文化瑰宝的欣赏情趣。学校要求各任课教师要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。每位教师重点抓好学生“双姿”，随机监测指导，力求持之以恒。

同时我校还围绕国学教育主题研发实施了十多门校本必修、选修课程。其中软笔、硬笔选修课程作为我校的书法特色课程也是进行了精心的安排：全校打破年级班次让学生自愿报名学书法；由肖雪、马丽娟两位本科生任指导教师；保证每周两节活动课时；教材自主研发、不断积累完善。规范的课程设置，严格的课堂管理为书法教育的实施奠定了扎实的基础，细致的责任分工为我校书法教育的蓬勃开展提供了强有力保障。

三、活动引领，推进书法教育走向深入。

在书法教育进入课程建设的同时，我校还结合校园文化建设、特色创建工作等活动促进书法教育工作的整体进展。

1.优秀作业作品定期展评：每年“六一”儿童节，学校教导处、教研室定期组织对语文、写字等各科作业的展评工作。从封面、格式尤其是书写质量上全面要求。每个月我校还要求班队每月定期推荐5份以国学为主题的硬笔书法、手抄报作品；要求校队的书法、绘画、剪纸等作品分层评选、收集整理，择优在校园橱窗中进行展示，逐月一换。并且我们还在学期末对选中展评作品的师生予以表扬鼓励。

2.大型竞赛活动经常开展：去年和今年的校园文化艺术节，我校都组织了“书写经典、传承文明”千人硬笔书法大赛。操场上中高年级全体学生一千多人人人参与、个个亮相，他们在指定地点书写自己与书法、国学的情缘，一些具有书法特长的学生更是龙飞凤舞，一幅幅作品笔走龙蛇，尽显个人的书法底蕴。

3.校本地方相融形成特色：结合国学教育特色创建工作的开展，我校连续两年在12月份举办了“迎元旦国学经典读写大赛”，将传承民族文化与书法教育合二为一，以独特的形态为学生提供“读、写”展示平台，号召全校师生要将国学与书法这宝贵的中华瑰宝传承下去，认认真真书写，堂堂正正做人。

4.小小橱窗折射特色文化：学校橱窗是校园文化建设的重要宣传阵地，也是校园文化的重要组成部分。我校在书法教育大力开展的同时，重视橱窗建设，精心设计书法展示栏，用于陈列教师及学生的优秀书法作品，营造了既有书香气息又积极向上的文化氛围，凸显了书法教育的重要性，于无形之中陶冶师生情操、启迪学生智慧。

短短两年多的时间，我校在书法教学方面取得了可喜的成绩：学校连续两年被评为省级书法教育先进集体；部分师生多次在省级“年度书法（段位）竞赛”、“星星河书画比赛”、校级“书风画韵”艺术节等活动中获奖。如今，我校的书法办学特色已初具规模并得到了家长和社会的认可。去年，平定电视台综合频道第52期“教育视点”栏目对我校的特色创建工作进行了巡回展播，除此之外，平定电视台新闻频道、阳泉教育杂志等媒体也曾对我校特色创建取得的成绩进行过专题采访及报道。媒体将镜头对准我校，其实也是对我们开展书法教育取得阶段性成果的肯定、鼓舞和鞭策。但这远远不是我们的目标，我们知道书法教育任重道远，我们在各个方面的工作推行得还不够精细，仍有待于进一步规范管理。我们相信，在各级领导和社会各界的关心支持下，在专家们和全体老师悉心指导下，我校的书法教育工作会取得更大成绩。“以书养心，以书立品，启智树德”，书法艺术这棵古老奇树，将会在我校开出更加绚丽的花朵。

第二篇：创建书法教育示范校汇报材料

岳池县万寿小学校 创书法教育示范校申报材料

为进一步贯彻落实广安市委办公室、市政府办公室下发《关于开展“书法进校园”“快乐健康跑进校园”“足球进校园”活动的通知》要求。自“三进校园”活动启动以来，我校在市、县教育主管部门的指导下，扎实开展了“三进校园”工作，现将我校2018年三进校园中“书法进校园”的汇报如下：

一、主要举措：

1、书法走进校园，走进课表，学校三进办公室领导与教务处严格要求并不定时考勤，确保书法进校园落到实处，确保书法课质量。

2、每月一次教师硬笔书法比赛如期举行，教科室牵头组织并评选优秀书法作品。

3、营造氛围。校园楼道文化墙为师生优秀书法作品提供了很好的展示平台。

4、我校中国书协、四川省书协会员专职教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。教师对学生的教授，能更为专业、准确的向学生传达关于书法的魅力。

5、融入生活。培养学生在生活中对书法的兴趣，善于发现生活中书法的魅力，了解书法，会运用书法。

二、成效凸显：

我校“三进校园”工作已常态化开展。

我校不仅安排了书法基础较好的教师进行书法教学，还专门请到了专业老师对书法的教授。目前，各班都在认真按课表开展书法课教学，活动课上，在专业老师的带领下，学生们也在认真了解、学习书法。在培养学生对书法兴趣的同时，不仅使学生了解了来自中国上千年的书法历史，更多的感受到了书法的魅力。

岳池县万寿小学校

2018年11月

第三篇：2013.12.23书法教育示范校验收汇报

平定县实验小学创建山西省书法示范学校汇报材料

抓点滴训练扎实教育教学过程 强人格塑造确立书法教育方向

平定县实验小学

我校的书法教育在多年实践的基础上，已经有了较为深厚的经验总结和文化积淀，但也存在一些困惑和问题。今年，教育部公布的《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）给我们的书法教育进一步指明了方向。我校本着“让每一个学生在书法方面受益”的教育目标，抓点滴训练扎实教育教学过程，强人格塑造确立书法教育方向，在书法教育中促进了学生的良好习惯养成，提升了学生的审美情趣，怡养了学生的人格修炼，取得了良好的教育教学效果，在全县书法教育中发挥了一定的辐射引领作用。

一、学校基本情况

我校地处县城圣庙大院，是一所具有优良教育传统和深厚文化底蕴的六年八轨制完全小学。学校占地面积10810m²，建筑面积9369 m²，教学班48个，学生3182名，教职工131名。我校坚持“承百年优良传统，建一流特色名校”的办学宗旨，坚持“面向全体，全面发展”的办学理念，全面提高教育质量，全面推进素质教育。学校先后被命名为“山西省文明示范校”“山西省德育示范校”“山西省义务教育示范校”“山西省基础教育课程改革先进学校”“山西省绿色学校”“山西省语言文字规范化示范校”“三晋名校”等。

书法教育一直是我校发展学生素质的重要教育内容。我们坚持以《指导纲要》为准绳，坚持“立字立人，练字练心”理念的渗透和贯彻，通过教师和学生两个层面展开教育工作。在教师层面，我们一方面把“写好字”的要求同“用规范字”的语言文字工作紧密结合，另一方面将“写好字”的要求贯彻在汉字、数字、英文等书写中，丰富了“书写美”的含义。在学生层面，注重过程指导与训练，坚持课内课外相结合，努力帮助每一个

孩子打好写字基础，奠定书法技能，具备一定懂得书法审美能力。我们努力做到既面向全体的普遍学习，又关注个体的独特体验和成长，使得书法教育成为我校实施素质教育的特色教育项目，成为我校弘扬传统精髓文化的靓丽一笔。

二、主要工作措施

（一）强化管理，健全机制

1.成立组织机构，责任分解到人。学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，教导处、政教处负责人和年级主任、美术组长为成员的书法特色教育领导小组，全面领导开展书法教学工作，并将书法教育工作渗透在学校工作的方方面面。学校还设有专门的书法教研组，按照要求，制定具体实施计划，确保书法教育教学工作正常进行。

书法领导组组长：任建青 副 组 长：郝瑞宏 王柱明

成 员：董扎根 李巧林 翟秀全 田瑞棠 张迎萍 温素芳 马静波 郭红兵 潘文焕 李双才

以及全体书法教师及语文教师。

2.健全制度，确立目标

学校制定具体制度落实书法教育工作。一是书法进课表制度。全校48个班级均开设书法课，每周一课时；二是午写练字制度，每天中午课前20分钟是全体学生练字时间，做到坚持不懈；三是书法教学专项考核评价制度。学校对全体学生的软硬笔书法进行每学期一考核，考核结果纳入班级和书法教师工作评价，以此促进教师全员渗透、参与书法教育。

全校的书法教育以《中小学书法教育指导纲要》中“目标与内容”的要求为纲本，“面向全体，让每一个学生写好汉字；硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅；加强技能训练，提高文化素养；遵循书写规范，关注个性体验”，对低段、中段、高段的书法教育、硬笔学习、毛笔学习的“总体目标与内容”进行科学细致的分解，切实落实在平时的课堂教学中。

3.指标细化，要求明确

我校对教师备课、上课、批改及学生作业都有具体的指标和明确的要 2

求，要求教师上课板书规范、美观；作业批语认真、端正；学生作业格式正确，书写工整、漂亮。一二年级练习铅笔字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和基本的笔顺规则，借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁。三四年级练习钢笔字和毛笔字，掌握毛笔的执笔要领和正确姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。五六年级继续重点练习毛笔字，熟练地掌握毛笔用笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化。分层推进，分步训练。

4.考核评价形成常规

每个学期进行全校性的书写检测，低年级是硬笔书法，中高年级是硬笔书法和软笔书法两项。硬笔检测内容为本学期语文教材中的背诵段落，软笔书法内容是语文教材中的四会生字。此外，每个学期期末检查书法教师对学生作业的批阅情况，并给以量化评价，有效提高了书法课的教学质量，学生的书写水平普遍提高。

（二）培训师资，优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们的理念素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学写字教学的保证。

1.参加上级会议，培训教学骨干。我校于2011年派出书法教师董慧兰参加全国书法教师培训，领取了书法教师合格证，于2013年又派她去省教育学会学习，增长见识，开阔视野；派出书法、美术教师主动拜访市书协的郑恩田、岳守文等老师，建立长期联系，并向名家不断请教；鼓励教师参加县级以上各级书法比赛，注重与书法爱好者进行长期研修讨论，不断学习长进。这些都旨在提高教师的书法水平，提高教师的执教能力。

2.狠抓“三字”过关，提高书写技能。教师的书写质量决定着学生的书写水平，所以，在日常教育教学中，我们努力做到“严”字当头，常抓不懈，下大力狠抓教师“三字”过关，即毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写。要求教师要坚持练字，教学板书要写规范的粉笔字，在“公开课”“推门课”“竞赛课”中首先要对教师的板书情况进行评价，要求“准确、规范、美观”，不准写错别字、二简字、繁体字等不规范字，凡出现书写不过关现象 3

不能评为“优质课”。

3.开展书法课题研究，提炼优质课型。我校实行年级集体备课教科研制度，以年级成立书法备课组，学习研究《指导纲要》，吃透年级写字教材，提高书法教学的能力。由年级写字教学骨干教师任备课组长，年级书法教师担任写字技能指导教师，每月集体备课一次，由一人上示范课，同学科教研组教师集体观摩评课。书法教师还定期进行“开放式”课堂教学展示，学校校领导组参加听课评课活动，使书法课堂不断优化。

为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，推进写字教学走向规范化、科学化，我校成立了书法课题组，在承担阳泉市“十一五”规划课题《低年级识字教学研究》实验中，特别注重写字和识字教学的结合，以写促识。多次组织低年级语文教师开展写字教学研究，取得了较好的效果，有效地推动了写字教学的开展，现在，此课题实验已经通过评审，顺利结题。在书法教学中，我校以《指导纲要》为指导，坚持知识、技能、情感等方面的和谐发展，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入－示范－摹写－互评—修正”。

（三）立足课堂，培养习惯

多年来，我们立足课堂，组织开展了有针对性的写字教育教学活动，切实加强了学生的汉字书写教育，促进了学生行为规范与意志品质的养成，提高了学生的学习能力与道德修养。

1.建立写字教学常规

（1）立足课堂，抓好教学。课堂教学是写字教学的主阵地，是传授书法知识，训练书写技能，培养良好书写习惯的主渠道，因此要求教师上足上好每周一节写字课，树立起“教师个个都是书法教师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师板书做到工整、美观、规范，给学生以良好的示范，学生作业，无论是课内还是课外，也无论是什么学科，只要书写均要做到工工整整、认认真真。

（2）因材施教，精讲多练。教师在教学中坚持因材施教原则，力求“定位中间，兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及不同层面 4 的学生，在“精讲多练，讲练结合”的课堂上突出技能训练和欣赏能力的培养，进行“分层练习、分层指导、分层评价”，使不同水平的学生能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展，使一批“小小书法家”脱颖而出。

（3）动态管理，提高质量。长期以来，我校要求每位学生坚持每天一练，低年级练习硬笔书法，中高年级练习硬笔书法和软笔书法，每人每天练习写几页字；每月一展，学校班班举办书法展览，学生个个提供书法作品；每学期一评，组织书法兴趣小组活动，评选校园“小小书法家”，激励学生练习书法；每学年举办一次书法艺术节活动，为学生搭建特长与才艺的展示平台。通过“四个一”的动态管理，让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字、立规范之字、立艺术之字的目的。我校学生在练字的过程中，自控能力逐步提高，意志品质得到了锻炼。

（4）强化制度，保证时间。我校多年来坚持午写制度，每个学生到校后自觉走进教室，开始写字练习，语文教师相机进行指导。此外，下午第二节课后安排30分钟练字时间，前10分钟利用学校小广播讲解写字知识、方法，后20分钟由相关教师组织练习，并配以优美的音乐，陶冶学生的情操。其次，在不增加学生课业负担的情况下，学校各年级结合各自的特点，根据实际情况提倡学生在家练字，求质求精，方法科学。另外，一直坚持利用寒暑假练习书法，放假之时，学校政教处提出了统一的书法作业要求，家长给予辅导，开学后进行书法作业的展览。

2.成立书法兴趣小组。“三个一七项技能”是我校的传统特色，其中的一项技能为“书法技能”，所以，我校历来重视对书法兴趣小组的管理。从建校之初到现在，书法兴趣小组一直是我校的骄傲，一些具有书法爱好、特长的学生受到老师的重点培养，学习内容、训练质量、练习强度都高于一般的写字要求，教师根据学生的特点选定适合的碑、帖，软硬笔结合，进行严格训练，为弘扬祖国书法艺术培养了一批优秀人才。

3.重视语文课堂的写字教学。《语文课程标准》提出了“初步感受汉字的形体美”“在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”“培养学生良好的书写习惯”等要求，和《指导纲要》的要求是一致的。因此，我校特别关注语文课堂中的写字教学，对每个年级都有不同的写字教学要求，5

经常组织教学赛讲，观摩教师的课堂教学，课后同教研组教师进行教学研讨，互相学习、取长补短。

4.加强写字质量监控，做好评价工作。每学期进行的学生写字测评，全校统一组织，统一评价，评价的结果记入班级档案。此外，我校注重过程性评价与终结性评价相结合，学生自评、他评、老师评相结合，不断提高学生对书法的鉴赏水平，陶冶学生的情操，培养学生良好的气质与健全的人格。在教育局举行的全县写字抽查中，我校学生的书写质量每年都在全县名列前茅。

（四）营造氛围，陶冶情操

我校紧紧围绕创建特色学校工作目标，充分发挥环境育人的作用，营造浓厚的校园文化氛围，尤其凸显汉字书写教育。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙都在诉说与教育有关的人文历史，让学生在富有文化艺术的氛围中受到感染，得到熏陶。

1.营造墨香、书香交相辉映的文化校园。书香浸润特色，营造和谐的墨香、书香环境，才能使我们的办学特色更加凝练，并得以发展和升华。我校每学期学校举行一次“经典诵读比赛”，倡导师生同读经典，编写了具有我校特色的校本课程。这些也都成为我们师生练字的新内容，在墨香中，“真、善、美”走进了师生的笔下，走进了师生的心灵。

2.布置书画长廊。我校在楼道和走廊上悬挂师生的书法绘画作品。有的是在各级各类比赛中获奖的精美作品，有的是初学书法的学生还显稚嫩的作品，有的学生已经离校多年，但作品犹在，增添了学校的历史厚重感。这些组成了学校一道亮丽的风景线，走进书画长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。

3.设展示栏。设立汉字书写展示栏，展示学生、教师优秀的书法作品，每学期更换一次。

4.注重书法装饰。在教室、办公室、图书室、阅览室、会议室、实验室、校长室等都有恰当的书法作品装饰。

5.建设书法教育基地。设立书法练习室、展览室等教育基地，各室墙壁四周，都是书画作品；宣传栏里，有古代书法名家名作，有师生的优秀 6

作品，成为了学校重要的汉字书写教育、研讨、交流基地。

三、主要的工作成效

在多年的教育实践中，我校在书法教育工作中取得了初步成效，全校师生的书法意识普遍增强，书法水平及审美能力显著提高。以下是我校近五年在各级各类写字比赛中师生的部分获奖情况：

2009年9月省教育学会建国60 周年中小学师生书法竞赛中，获奖学生有8人，其中一等奖2 名，书法教师的作品在比赛中获得一等奖；阳泉市第三届中小学生艺术展演书法比赛1人获一等奖，1人获二等奖。

2010年6月的山西省教育学会书法教育专业委员会书法段位竞赛中有26人获得名次，其中一等奖5 人，二等奖20人，教师董慧兰获一等奖；在全国规范字比赛中2人获软硬笔奖。

2011年1月我们县举办的中小学生书法比赛中获得一等奖的学生有7 名；同年9月又参加了山西省教育学会举办的书法段位竞赛中，我校有21人获得奖项，其中一等奖5 人，二等奖15 人。

2012年8月参加全国规范汉字书写大赛中有9名学生获奖，书法教师获得指导奖，我校获得团体组织奖；同年9月至10月又分别参加了县市的书法竞赛，共有26 人获得奖项。

2013年山西省首届“新蕾杯”中小学生书法竞赛中有12人获奖，其中一等奖8名，二等奖4 名。同年6月在北京举办的“华文杯”国际书法大赛中，我校五年级学生杨卓荣获一等奖，并在8月到北京参加了颁奖仪式。

成绩只能代表过去的努力，未来的提升空间还很大很高，我们将一如既往地勤奋工作，努力探索，使我校的书法教育焕发出更多精彩，为中华国粹的发扬光大做出我们应有的贡献！

第四篇：民家小学书法特色教育汇报材料

抓书法特色教育，促学校和谐发展

——民家小学书法特色教育汇报材料

各位领导：

上午好！

我校位于营山镇，学校占地20444平方米，现有24个班级，学生1940名。学校以“一切为了学生发展”为办学宗旨，以“全面育人，发展特长”为办学方针，坚持面向全体学生，促进每一个学生个性发展，树立了良好的校风、教风和学风。2010年，我校成功创建了“书法特色学校”，2010年，为学校进一步开展书法教育注入了新的动力。下面我向大家汇报一下我们学校近年来开展写字、书法教育工作的点滴做法，希望领导们多提宝贵的意见。

一、转变观念，形成共识，加强领导

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

为了更好的促进写字教育，学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，全体语文教师为组员的写字教育领导小组，由分管副校长主抓写字教育工作。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到： “四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、培训师资、优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

学校每学期都要对教师进行书法培训，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。我校充分利用书法考点的有利条件，要求教师毛笔字和粉笔字至少要5级以上，语文教师要6级以上，并制定了奖励措施。在大家准备考级的大环境下，教师们练字氛围浓郁，写字水平有了大幅度提高。每天的粉笔字练习是我校的一个亮点，教师在黑板上书写4个粉笔字，由教务处负责检查、评审、记分，期末进行过关考核。

四、建立常规、加强科研

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实，上足上好每天一节写字课。

2、抓课堂教学，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。（2）以“一”带“五”，导练结合。通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月一次写字达标评价；每学期一次写字比赛”。通过“三

个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

（二）加强教育科研，提高写字教育的科学性

1、遵循规律，在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循

序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。

循序渐进原则：写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差

异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。

2、抓教研活动，加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课--示范模仿--边讲边练--品评巩固。”

3、抓课题实验，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。我校“十一五”课题“重视‘根字’教学，提高小学生写字质量的研究”正在实施研究中。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、在学校连廊的醒目位置张贴书法名家的书法作品，悬挂历代

书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

五、健全写字档案

有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。教师和学生参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；师生参加“三字过关”考试的书法作品及证书。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们悉心指导下，经过我们全体师生的共同努力,我校的写字教学工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

2011.1.19

第五篇：书法教育

关于创建书法教育示范学校的通知

县直各学校、各中心校，县书协：

为了贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》，（教基二[2011]4号）精神，加强我县各类学校素质教育，提高我县广大师生的书法水平，早日把我县打造成“全国书法之乡”，经县委、县政府批准，县委宣传部和县教育局联合在全县教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以党的十八大精神和国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》为指导，以我县申报“中国书法之乡”筹备工作方案为牵引，率先在全县教育系统广泛开展书法教育，迅速掀起普及书法的热潮，培养一大批书法后备人才，尽快把我县打造成“全省开展书法教育示范县”和“全国书法之乡”。促进我县文化和教育事业的大发展、大繁荣。

二、时间节点

整个创建活动分三个阶段：

1、准备阶段：4月20日--6月30日，由县委宣传部和县教育局组织全县中小学校校长学习中央和县委有关文件精神，广泛动员，统一思想，全面启动创建书法教育示范学校的各项准备工作。包括课程安排，教室的师资选配，教材，描红本及文房四宝的选购等。

2、实施阶段：9月20日--10月30日，在全县中小学校全面展开，县教育局会同县书协成立督察组，对全县各个中小学校开展帮扶和督导工作。及时推广先进单位的成功经验。

3、验收阶段：11月1日—11月30日，县委宣传部和县教育局组织有关专家制定我县书法教育示范学校百分制验收标准，并对全县中小学校开展检查验收评比工作，总结经验、选树典型、推广成果，使全县中小学校书法教育走上常态化、规范化。

三、创建基本条件

1、学校领导要高度重视，成立书法教育领导小组，学校主要负责人要亲自抓，条件成熟的可成立书法教研室或书法教学组。

2、学校要有书法教学的远期详细的教学计划，现有书法师资力量薄弱的单位，可从其他单位选聘兼职书法教员。

3、定期举办师生书法展览、比赛活动。

4、学校可出资或利用班费为每个班级补订一份《青少年书法报》，书法教学组要选订《中国书法》、《中国书画报》、《书法导报》、《书法报》等2--3种专业报刊。

5、学校有一大批书法爱好者，有省书协会员以上资格专职或兼职书法教师2--5人。

6、定期举行教师书法业务培训，学校有2/3以上班级开设有书法课、有书法兴趣小组，特色班。强化培训书法表演队100人，可举办百名学生书法汇报表演笔会。

7、积极组织学生参加县、市、省级书法活动，并取得较好成绩。

8、在校园文化建设中应体现书法艺术特色。

（1）学校校名和校训要请省级以上书法家题写，县委宣传部号召全县广大书法家义务为学校题字，不得收取任何费用。根据各校各自条件制作铜质、石质或木质牌匾悬挂陈列。

（2）有简易的书画展厅，有书法写字教室。书法教室要有一定的书法碑帖和学书资料。

（3）教学楼分楼层展示书法教育内容：走进书法家、认识文房四宝、赏析篆隶草行字体。

（4）开辟校园书画墙，介绍书法历史、有名的书法大家、书法学习的要领、各种书体、字体和优秀范例、校内书法新星新作等。

四、工作要求

1、每个中心校必须创建一所书法示范学校。实验小学、滨湖小学纳入创建范围。教学所需经费从各校教学经费中解决，学生个人所需笔墨纸张费用由家长解决。

2、县委宣传部、县教育局组织县书协有关专家实地考察，组织验收，对验收合格的学校，由县委、县政府颁发首批“无为县书法教育示范学校”铜质牌匾，由县政府奖励现金1万元。成果特别突出的学校将推荐参加全国评优活动，获胜单位将被中国书法家协会授予“中国兰亭学校”荣誉称号，由中国书协奖励50万元现金。对在书法创作中取得优秀成绩的师生给予重奖，具体办法是：凡是中国书法家协会主办的国家级书法大展中获金奖的奖励1万元，银奖的奖励5千元，铜奖的奖励3千元，优秀奖的奖励2千元，入展的奖励1千元，入选的奖励5百元。所需奖励经费全部由我县著名军旅书法家、中国书法家协会理事倪进祥同志出资，并由县委宣传部、县教育局、县书协联合颁发“无为张凯帆书法创作奖”荣誉证书。

3、县教师进修学校和县书协要定期免费对创建书法学校的书法教师进行书法专业培训，以提高其师资素质。

4、县教育局会同县书协集体负责指导学校的创建，主动服务创建学校举办展览、出版作品集等。

教育部关于中小学开展书法教育的意见

教基二[2011]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求

1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求

中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

三、为落实书法教育提供条件保障

1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

中华人民共和国教育部 二○一一年八月二日