实小书法教育经验交流材料[5篇]

第一篇：实小书法教育经验交流材料

写好字：学生一生的财富

——2014年灌云实验小学书法教育经验材料

灌云实验小学作为有着优良写字教育传统的省级实验小学，一直重视对学生的写字（书法）教育，有着良好的书法教育传统。学校曾经获得“国家级写字教育实验学校”、“省语言文字规范化学校”、“省优秀书法考级组织奖”等一系列荣誉。近几年，学校的书法教育正面临新的困难，乡镇人口大批进城务工，学校生源中，留守儿童、农民工子女、外来务工人员子女占了很大的比例，这些孩子的家长忙于生计往往忽视对子女的教育和管理，学生的写字习惯、写字品质、写字技能等方面需要更为基础的书法教育教学措施的跟进，基于以上生源特点，学校主要从以下几个方面开展书法教育。

一、完善写字教育工作制度，保障书法工作的有序推进。

书法教育是学校教学中一项重要内容，《书法教育指导纲要》颁布之后，学校按照新的精神要求，对学校的原有的写字教育计划和制度进行了修改完善，使它更加符合书法教育的最新要求。我校专门成立了以校长为组长的书法教育领导小组，并有明确分工；制订了《灌云实验小学书法教育实施方案》，明确了本期写字教学的工作重点；正常开设书法课和微型写字课，配备了专职书法教师，主要负责书法教学的普及与提高，创建书法特色学校，并结合学校实际，制定了《灌云实验小学书法教学工作制度》、《灌云实验小学书法教学工作计划》等一整 套行之有效的实验方案和制度。保证了学校写字教学实验活动能够有序、高效的开展。

二、加大书法师资培训力度，促进书法教育的质量提升。

教室就是一本活教材，教室写一手好字本身就是对学生最好的教 1

育。要想让学生写好字，教师必须有过硬的基本功，为此，学校采用多种形式，本着“既有普及又有提高”的原则，对全校教师进行全员培训，努力打造一支精良的书法教师队伍。

1.理论引路。充分发挥学校卫公书院的强大学术效应，学校为教师推荐多种名家名帖，为教师的自主化学习提供教材。阅览室长期以来为教师订阅书法类杂志，为广大教师理论学习提供了丰富的资源。

2.全员培训。结合学校去年开展的“聆听窗外的声音”和“梦想讲堂”等活动，采取“走出去、请进来”的方式，先后请来任之通将军等书法名家给全体教师作书法讲座，请本校教师姚军昌主任进行书法基础知识、基本笔画及基本书法技能的讲座；之前组织老师们到赣榆黄海路小学，灌云下车中心小学学习兄弟学校的成功经验，开阔了老师们书法教育教学的眼界。

3.强化训练。为给老师更多的学习机会，更快地提高教师的书法基本功，我校买来了柳公权、颜真卿、王羲之、米芾等书法名家名帖，为老师们提供临帖的范本，学校把三笔字训练放在首位。要求教师每周必须完成“三个一”：一篇钢笔字，一篇毛笔字，一板粉笔字。钢笔字和毛笔字上交学校检查反馈；粉笔字摆放在走廊展览，供师生欣赏、点评。目前，我校教师自觉练字、习字已蔚然成风，一支以戴志明主任、姚军昌主任、李德新、王庆祝、王学昭、朱红霞、茆华军、宋月红等老师为骨干的精良的写字师资队伍已逐渐形成。

4.比赛推动。组织老师参加省书法展示赛，学校在老师中先后举行了教师粉笔字全员过关活动和主题为“书教育，画杏坛，展实小风采”的书法绘画比赛活动。去年程桂兵老师在省书法展示赛中荣获二等奖。

三、发挥活动的引领作用，增强练习书法的成功体验。

1.书法社团常规活动常态化。我校书法社团活动开展得有声有色，每周定时间，定地点，在戴志明主任的指导下，组织这些学生积极参加全国各级各类书法竞赛，为孩子提供展示的机会，社团学生在各级各类书法比赛中多次取得优异成绩，获奖的学生在班级中起到了很好的示范带头作用。

2.书法考级工作有序化。上学期学期我们组织了3-6年级共869名学生参加省书法考级，有力促进了学生练习书法的热情，推动了我校书法教育教学活动的深入开展。活动中，姚军昌主任、刘瑾、张园园、庄月芹、董霞等老师被评为优秀书法考级指导老师，参加书法考级学术通过率达70%以上。学校荣获省优秀书法考级组织奖。

3.开展写字过关活动全员化。组织全校2-6年级学生参加写字过关活动，顺利过关的同学能够拿到制作精美的过关证书，过关的同学在班级能够起到很好地带动作用，在班级形成人人练字的风尚。

四、开发校本写字教材，挖掘优质书法教育资源。

1.成立书法编辑团队。我们学校成立了强大的书法教材编写团队，成立了以侍作兵校长为组长的编辑小组，下设办公室，陈君德任牵头人，按年级设6个编写小组，每个小组4-6编辑老师。

2.整合书法教育资源。结合课标中写字教学的要求，将学生小学阶段所学的生字有效融进写字教材的编纂中。所编教材融识字、练字、国学经典的积累，书法名家名帖的介绍等书法知识于一体，让学生在练字的过程中，既巩固了生字也积累了国学经典内容。

3.牵手顶级出版社。与华东师范大学出版社合作，借助全国顶级出版社的技术支撑和编辑指导，将学生的书法教学系统化，两次邀请 3

华师大资深编辑舒刊来我校指导编写工作，这套教材一经投入使用，将大大方便学生练字。

五、改造学校育人环境，营造浓烈的书法教育氛围

1.制作书法作品墙。学校在科技楼的南墙专门为学生的优秀作品制作了书法展览墙，让写字优秀学生的作品得到展示的机会，既激发作者本人的练字热情，也大大鼓励了其他的同学。

2.打造书法专用教室。学校新学期在图书馆楼专门新装修了新的书法专用教室，书法室将从原来的单一的展览功能更新集练字室、展览室、鉴赏室等诸多功能于一体的书法教室。装修完毕后，它将成为全校师生练字的好去处。

3.建设班级书法园地。在班级形成提笔即是练字时的习惯，各科教学渗透书法教学，重视写字的规范、入体。在教室内各班级建设好书法园地，让学生展示平时书法作业、学书心得等。评选班级“书法之星”，定期更换，努力让每个孩子都能通过学习书法，展示自我、彰显个性。

以上是我校近年来书法教学所做的一点工作，谈不上成功的经验，不当之处，恳请各位不吝赐教。

第二篇：城关实小工会工作经验交流材料

立足本职 求真务实 和谐发展

城关实验小学工会

学校的和谐发展，关键在教师队伍的向心力，只有坚持以人为本的管理理念，凝聚全体教职工的智慧，激发全体教职工的工作热情，团结一心，才能推动学校工作的全面发展。几年来，我校工会紧紧围绕学校教育教学改革和发展的总目标，以铸师魂、提师能、健师身、聚师力为内容，以丰富多彩、富有成效的活动为载体，凝教工之精神、集教工之智慧，聚教工之力量，开创了学校工会工作的新局面。

一、组织起来，让工会成为教职工真正的温馨之家。教职工是学校的主人，学校的发展离不开教职工的参与和支持。多年来，我校工会组织力求服务学校中心工作，想教职工所想，急教职工所急，让工会真正成为教职工信赖的家，让工会真正成为教职工的贴心人。

1、参政议政，促进民主治校。让广大教职工有效参与学校民主管理和民主监督，是学校民主建设的重要内容，也是维护教职工合法权益的必然要求。为了让广大教职员工拥有充分的知情权、建议权、参与决策权和监督权，我们从规范和加强教代会制度建设入手，每年8月25日是学校法定教代会日，学校的重大决策、发展中的重点、难点问题，教职工关注的焦点等，我们都拿到教代会上去讨论、协商解决，极大地发扬了民主，保障了教职工的合法权益。在六届四次教代会上，教职工代表讨论通过了《教职工绩效工资管理方案》，这个方案关系到教职工的切身利益。讨论通过经历了漫长的过程，一遍又一遍根据代表的意见建议几易其稿，直到通过为止。老师们说：“这个方案的出台，符合我们的意愿，尊重了我们的建议，让我们真正体验到了当家作主的感觉。”现在老师们有什么心里话、烦心事都愿意跟工会讲。在我们学校流行一句话：“工会是家长，有困难找工会。”

2、民主评议，倾听群众心声。“学生喜爱、家长满意、领导放心”是我校评价教师工作的三大原则。每年师德活动月，我们都要开展以座谈、问卷形式的“学生评教师、家长评学校”活动。三年来，我们共收集意见建设102条，其中，整改落实77件，电话答复35件，约谈教师12人次。每年12月份，全体教职员工对学校校级领导和学校的中层干部都要进行民主评议。会上，校长总结报告和所有学校干部的发言，全面、务实，让大家看到了学校近几年来通过全体教职工努力拼搏，持续发展，鼓舞了大家的意志，起到了激励人心的作用。

3、校务公开，力保阳光施政。为了配合学校进一步做好校务公开的工作，工会不仅利用公开栏、教工大会、每个月的工会例会、学校办公室黑板报等形式，对教职工关注的焦点问题,做到及时传递，同时通过学校工会的网络，及时向

教职工传递信息。几年来，我们学校校务公开工作在全体教职工中的满意率达98%以上。

4、重视提案，广纳教师智慧。每次教代会召开之前，我们都积极组织开展教代会“提案”活动。这四年里，我们对这项活动采取了新的做法，第一、要求每位代表根据校长的宏伟蓝图，对学校管理、教育管理等方面积极发挥聪明才智，踊跃为发展献计献策。第二、开展优秀提案评比活动，对优秀提案的个人、集体给予精神和物质上的鼓励。广大教职工以主人翁精神，积极参与，提出了很多合理化建议。比如去年第六届四次教代会上，陈德章代表提出的《建议为每位教师定期体检》的提案就被代表们评为优秀提案，一致通过把每年3月定为教职工体检月。每次教代会上，校长都要对提案进行认真分析，并逐条向教工进行答复，只要有利于整个学校发展，学校都会积极采用。人人关心教育，人人关注管理，个个献计献策，为我校的发展做了一定的努力。

二、育德提能，让教师成为学生的终身楷模。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上要求“教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯、乐于奉献，静下心来教书、潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师。”学校教育的竞争力，关键在于有一支高素质的教师队伍，塑造高素质的教师队伍其核心是师德建设。基于这一认识，我校近年来，以师德建设为重点，以教育活动

为载体在全力打造师德高尚、作风优良的教师队伍上下功夫，真抓实干求实效，塑德净风铸师魂。

1、温师德规范，学先进典型，树良好形象。

教师的职业道德、工作作风直接影响教师的形象。学校借全县“三查三治”、“三评三创”的大势，扎实开展塑师德、净师风活动。

每周五例会的前10分钟是固定的政治学习，由值周领导引导学习有关师德师风建设文章或做心理辅导讲座，让老师们明确了作为一名教师应具备怎样的职业道德，怎样去做才是一名合格的人民教师。我们每年师德活动月评出10名师德标兵，为老师们树立身边的榜样；我们还组织学习唐举金、黄敦全、杜贤娣事迹，为全体教师树立起一座座修身立业的灯塔，引领教师前进。我们还引导全体教职工深入剖析自己、查摆自己在品德修养和工作作风中存在的问题，并制定整改方案，教师向全组成员汇报，级主任向校委会汇报。同事之间互帮互查、剖析原因，掀起了批评与自我批评的高潮。但是，也有个别老师认识不到位，认为只是走过场、摆形式，问题认识不深刻，反省不彻底，剖析整改不切实际。在汇报中受到严肃批评，被一致否决，导致了整个年级组不能过关，影响到了小组的整体利益。于是又一次深刻反思开始了，小组成员一起研究一起讨论，有时下班后还在继续。历时一年的作风整顿活动，教师的工作作风得到很大的提高

与转变。现在新一轮的师德师风教育专项活动又开始了，我们将乘风而上，让良好的师风永驻校园。

2、行爱心实践，履教师职责，创温馨校园。

爱与责任是教师职业道德的核心。作为一名教师，爱这份职业，爱你的学生，是你义不容辞的责任。学校工会组织开展了“让爱充满校园”系列活动，树立了教师形象，铸起了城关实小爱的师魂。几年来，我们在教师中大力弘扬“爱”的精神，以爱为主线的活动层出不穷。“爱与责任”师德演讲比赛，一个个爱生案例娓娓道来，映射出我校优秀教师的风采。“师德润童心——爱心传递”，所有老师与学习困难、家庭贫困学生结对子，一帮一，多帮一，学习上给予辅导，生活上给予帮助，激发起了学困、家困学生的学习热情和积极性。“爱心与微笑——我们的追求”，把爱心和微笑送给学生和家长，把爱心和微笑送给同事和社会，打造教师良好形象，树立教师教育服务品牌是我们永不松懈的追求。

良好师德师风的形成不是一蹴而就的，它还需有长效机制的约束。为此，我们多年来一直坚持春秋两季师德教育月活动，每年四月和十月，都要在全体教师中开展了“我心目中的教师形象”大讨论，在全体师生中开展 “我最满意的老师” 评选活动，青年教师李俊、徐清双双喜获襄阳市“学生最满意教师”的殊荣。“教师形象大讨论”，促进了教师师德的自我反省，“开门评议、民主评选”完善了师德考评制

度，有力地保证了师德师风的良性发展。

3、创新教师培训，深化岗位练兵，提升教师素质。为了鼓励教师由“匠”型向“研”型转变，造就一批教育专家型人才，营造有利于教师专业发展的校园整体环境，工会创造一切条件，通过组织各种活动来提高教职工业务水平和现代教育技能。一是开展“共读一本好书活动”，每学年学校工会免费为教师发放一本教育理论专著，定期举办“实小讲堂”，交流读书心得；二是坚持“走出去、请进来”的专家引领活动，每年都有计划地组织教师到一些名校学习取经，邀请教育专家或在特级教师来校讲学，做到资源信息共享，相互促进。三是协助做好“教学比武”，学校工会利用自身网络组织积极引导教师参与“课内比教学”活动，通过师徒结对、擂台比武、开放教学、课题研讨，促进教师专业发展。现在，我校已培养国家级骨干教师培养对象1人，省级骨干教师6人，市县级骨干教师35人，市级名校长1 人，市级名师2人，市级学科带头人4人。

三、活动起来，让活动成为凝心聚力的有效载体。

文体活动是工会活动的主要内容。活动不仅丰富了教职工的业余生活，更是全体教职工凝心聚力的有效载体。多年来，我校工会组织时刻关注教职工的身心健康，除正常的健康体检、走访慰问、关怀帮困外，还不断创新活动形式，如：根据老师们个人爱好，各班分别开展各具特色的阳光体育活

动，努力提升教职工的幸福指数，为老师们搭建起了一个欢乐的平台。

每周二至周四下午第三节课是学校法定的阳光体育活动时间，劳累了一天的老师们走出教室、办公室，校园里成了欢乐的海洋。操场上，师生同跳韵律操，同转呼拉圈，共跳竹竿舞，引起阵阵喝彩，欢笑不绝；爱好舞蹈的老师带领自已的学生来到舞蹈室，随着悠扬的音乐翩翩起舞，美轮美奂的舞姿舒展一天的心情。

每年“三八”节，我们都要组织如托球往返跑、自行车慢行、踢毽子比赛、拔河比赛、登山比赛、跳绳接力，这是集体力量的角逐；每年“五四”，我们都要组织教师外出踏青、集体野炊，走进自然，放松心情；每年教师节、元旦的文艺汇演，唱歌、跳舞、相声曲艺是老师们才艺比拼的舞台，更是集体智慧的展示；每逢节日，校长为教职工献贺词，每逢教师生日，学校为教师送鲜花，让生活在城关实小的人们不是一家人胜似一家人。

今年元旦的“卞和之歌”教工迎新年联欢会暨“课内比教学，课外访万家”表彰会在校长充满激情的致辞后拉开了序幕。首先全体教师齐唱城关实小校歌《卞和之歌》，在接下来的近三个小时演出中，精彩不断，高潮迭起。各年级组自编、自导的歌舞、朗诵、三句半等一个个精彩节目，表达了全体教师携手共创城关实小美好明天的豪情和壮志，掌声阵

阵，笑声不断。

去年“五四”，全校一百多位教师分乘五辆大巴一起走进风景秀丽的石门水库进行野外踏青活动。我们到达目的后，大家席地而坐，一边领略大自然的优美景色，一边畅叙友情，尽情投入到大自然的怀抱当中。中午，我们分组分享了简单的自助餐，吃着大家自己的做的野味和野餐，感受到了青春的快乐和集体的温暖。文体组、五年级的老师们表现出积极的热情，自带物品并分组比赛。每个人都是分工明确并精心制作着每一道饭菜，有炒菜、凉拌菜、水果拼盘、沙拉、稀饭等。准备就绪后，老师们围聚在一起分享着胜利的成果并在镜头里留下精彩的瞬间。

今春，在教育局指导下，我们在全体教工中推广工间广播操。在体育教师和音乐教师悉心指导下，我校教师仅用两个下午就掌握了全部动作要领。经过广泛的意见征求，我们把教师广播操定在上午学生课间操后，安排专人考勤。由于所有校委会带头参与，再加之恰逢我校教师刚刚体检完毕，全体教师参与热情很高，目前，教师工间广播操步入常规，融入常态。

活动是快乐的，活动是温馨的。老师们在活动中，身心得到了休憩，一天的劳累让活动冲淡，工作中原有的隔阂在活动中消失，换来的是美好的心情、同事之间的信任与团结；换来的是集体的凝聚、工会的活力。

我从事工会工作已经四年了，我深深体会到要实现工会“切实维权、服务职工”的宗旨，工会主席必须当好“四种人”：一是会员景仰的“模仿秀”。工会主席要真正让会员听从教育和管理，必须发扬民主精神，保持在会员心目中的良好形象，当教师心中认可的维护者。视其为“良师益友”，自然会“亲其师，信其道”，其管理学校协调各种关系以及顺利开展活动等诸多方面也就省事多了。二是协调会员关系的经纪人。工会主席要深入职工群众，了解职工群众的情况，不辜负广大职工群众的期望，做好党政联系职工群众的“桥梁”和“纽带”作用，上情下达，下情上传。争做三个“第一”：第一知情人、第一报告人和第一关心人。三是服务会员的贴心人。工会主席要在为提高教职工综合素质、能力建设上做好服务；要在增强学校办学水平，加快教师队伍建设，提升教师职业幸福感上做好文章，为“办让人民满意的教育，创人民满意的学校，当让人民满意的教师”尽心尽职。四是提升会员素质的责任人。工会主席必须配合学校党支部、教导处、教研室带动全体会员树立随时学习、终身学习的观念，在推进“素质工程”上如何做好文章，改变以往被群众认为是福利工会的观念，要深层次地思考如何协助学校党政来提升教职工的主人翁意识、教职工队伍的整体素质，促使会员们自觉成为学习型教师。

路漫漫其修远兮，美丽风景还在远方。我们只是走了一

段摘取了几片枫叶。我们相信，在各级领导、学校党支部、校委会的正确领导下，只要努力奋斗，开拓创新，定能带动全体教职工走向美好的明天。

第三篇：实小教育之歌

《松鼠》研究课教学设计和反思

一、教学目标：

1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。

3．通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。

二、教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。

三、教学难点：

能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。

四、教学准备：

有关松鼠的资料字、词、句的投影片

五、教学时间：2课时

六、教学过程： 第 一 课 时

一、谈话引入

1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？ 2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？

3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！

二、初读课文，学习字词 1．按要求自由读课文

①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。②用自己喜欢的方法记忆生字。

③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况（1）读词句

四肢? 歇凉?? 摇晃?? 毛茸茸??? 风吹雨打?? 树杈 榛子? 橡栗?? 苔藓?? [出示榛子、橡栗、苔藓的图片] 灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠] 遮蔽

窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。“遮蔽”什么意思？说说你的理解。嬉戏

晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。“嬉戏”你怎么理解？（2）组词[写在练习本上] 支（?）?? 茶（?）? 喜（?）? 般（?）? 敝（?）肢（?）?? 搽（?）? 嬉（?）? 搬（?）? 蔽（?）? 耳（?）?? 舌（?）? 秦（?）? 晃 huǎng（?）茸（?）?? 刮（?）? 榛（?）huàng（?）组完同桌订正

三、再读课文，理清思路

1．默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。讨论：（?）的松鼠

2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？ 全班交流，板书：外形

习性

四、细读一段，了解外形

1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“??? ”划出来。2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填： 在写松鼠的外形时，作者采用??? 的写法，抓住松鼠的???、???、???、??、和? 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。3．大屏幕出示：

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。讨论：你认为哪段写得好？好在哪儿？

小结：确实是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。

五、布置作业 1．抄写生字、新词。

2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍的外形。第 二 课 时

一、复习导入

1．听意思写词语[写在练习本上] 动作迅速而灵敏。（敏捷）小巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）

2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分写什么？

这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？

二、精读课文，了解习性 1．自由读课文第二部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面准备在全班介绍。3．指名介绍，随机导学：

①学生介绍第3自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词划出来？（板书：先„„再„„然后„„）

师生对读这一句，感悟言之有序。

学生动笔，用上“先„„再„„然后„„”写一段话。写后交流。

②学生介绍第4自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其准确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。[出示松鼠吃食的图片]指名说哪个词用得好？

小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！

三、总结全文，拓展延伸 1．请2名同学分部分读全文。

2．说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 老师也搜集到一些资料，大家读一读。[大屏幕出示] 松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。

人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。

3．作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

四、布置作业 1．完成课后第3题。

2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。五,拓展延伸

1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢(讨论)(A,准确,生动的语言;B,合理清晰的结构;C,鲜明的事物特征;D,恰当选用说明方法.)2.仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》.六,作业布置 改写

《松鼠》教学反思

《松鼠》是一篇科学小品文，用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠特点，富有情趣，引人入胜，在阅读中我重点指导学生感受本文语言特征，在读中感受松鼠的可爱及生活习性。在实际教学中成功与遗憾并存。在教学中我欣赏得看到学生与文本的亲密对话，他们似乎走进了作者描绘的松鼠的世界，用心感受到松鼠的灵性，与松鼠成为朋友，特别是当学生体会到松鼠的情感时我为之欣喜，这正是我教学本文的初衷，也是布封这个“和自然一样伟大的天才”写作的独特之处。通过学习孩子们体会到作者语言的生动形象，提高了学生的欣赏和评价能力，喜爱那可爱的松鼠

教学存在更多的不足之处，教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达的积极性，展示自己的学习成果时不够兴趣盎然，【教学目标】

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点】

通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

【教学准备】

1、课前布置学生搜集相关资料，了解松鼠的相关知识。

2、媒体资源

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？学生齐读（松鼠）大家读完课文，请用最简洁的语言说说你认识的这位朋友，你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简单介绍一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、结合阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

参考媒体资源，教师播放媒体资源。

思考：作者从哪几方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

三、细读课文，自主感悟

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。

2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重点研读：

他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。

（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

（2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

出示句子，重点研读：

他们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要„„就„„”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

（3）从储存食物过冬来表现它的聪明；

（4）从蹦跳的动作表现它的轻快；

（5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

3、感情朗读课文。

选择一个自己喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

四、合作学习，探究写法

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

说明角度 表达方法 说明语言

鲸

重点介绍鲸的形体特点、生活习性

主要运用了列数字、打比方、作比较等说明方法

简单 质朴平实 松鼠

侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动

主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。

形象 生动 传神

经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

五、小结方法，拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好得介绍动物呢？（讨论）

（1）准确、生动的语言；（2）合理清晰的结构；（3）鲜明的事物特征；（4）适当选用说明方法。

2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文。

教学目标：1.认识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。2.朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点：学会抓住特点来说明事物的方法。教学难点：体会用准确、生动、形象的语言说明事物。课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题）

2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容）

3、你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。

二、初读，整体感知课文内容

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（板书：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。）

三、自读课文、合作探究

1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。

明确:

第一部分：〈1〉总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。

第二部分：〈2～5〉具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点。（第2段，松鼠的漂亮。第3段，松鼠的驯良。第4、5段，松鼠的乖巧。）第三部分：〈6〉补充说明松鼠的其他特征及它的用途。顺序：先总说——再分说——最后补充说明

2、讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？

明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。

四、品读感悟:围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。1.外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。2.动作的机敏

此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要„„就„„”“触动”等词体会松鼠的机灵。引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

（三）搭窝--聪明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先„„再„„然后„„”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

齐读这部分，进一步认识连词的作用。

（四）吃食--有趣

要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

五、体味语言

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要„„就„„“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。语言生动：

例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

六、课堂总结

课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个很讨人喜欢的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。

七、课后作业

写一篇：我喜欢（熟悉）的一种小动物

板书设计：

《松鼠》

松鼠的特点：（总说）漂亮，驯良，乖巧，讨人喜欢

（分说）漂亮：面容，肢体 尾巴 吃食的样子

驯良：活动范围 活动时间 食物 乖巧：过水动作警觉 筑窝 其他习性用途（补充说明）

教学反思

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。

1.引入部分，我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子.学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。

2.在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。

3.抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。

如此的教学环节设计，学生学得很轻松，对松鼠的喜爱之情都能表达出来。我感不足的是，由于学生平时没有注意观察过松鼠，加之课前没有找资料，因此有些学生不发言。因此，以后要布置学生充分预习。只有预习充分，才能在课上积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，总结经验教训，争取上好每一节语文课。

第四篇：书法教育

关于创建书法教育示范学校的通知

县直各学校、各中心校，县书协：

为了贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》，（教基二[2011]4号）精神，加强我县各类学校素质教育，提高我县广大师生的书法水平，早日把我县打造成“全国书法之乡”，经县委、县政府批准，县委宣传部和县教育局联合在全县教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以党的十八大精神和国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》为指导，以我县申报“中国书法之乡”筹备工作方案为牵引，率先在全县教育系统广泛开展书法教育，迅速掀起普及书法的热潮，培养一大批书法后备人才，尽快把我县打造成“全省开展书法教育示范县”和“全国书法之乡”。促进我县文化和教育事业的大发展、大繁荣。

二、时间节点

整个创建活动分三个阶段：

1、准备阶段：4月20日--6月30日，由县委宣传部和县教育局组织全县中小学校校长学习中央和县委有关文件精神，广泛动员，统一思想，全面启动创建书法教育示范学校的各项准备工作。包括课程安排，教室的师资选配，教材，描红本及文房四宝的选购等。

2、实施阶段：9月20日--10月30日，在全县中小学校全面展开，县教育局会同县书协成立督察组，对全县各个中小学校开展帮扶和督导工作。及时推广先进单位的成功经验。

3、验收阶段：11月1日—11月30日，县委宣传部和县教育局组织有关专家制定我县书法教育示范学校百分制验收标准，并对全县中小学校开展检查验收评比工作，总结经验、选树典型、推广成果，使全县中小学校书法教育走上常态化、规范化。

三、创建基本条件

1、学校领导要高度重视，成立书法教育领导小组，学校主要负责人要亲自抓，条件成熟的可成立书法教研室或书法教学组。

2、学校要有书法教学的远期详细的教学计划，现有书法师资力量薄弱的单位，可从其他单位选聘兼职书法教员。

3、定期举办师生书法展览、比赛活动。

4、学校可出资或利用班费为每个班级补订一份《青少年书法报》，书法教学组要选订《中国书法》、《中国书画报》、《书法导报》、《书法报》等2--3种专业报刊。

5、学校有一大批书法爱好者，有省书协会员以上资格专职或兼职书法教师2--5人。

6、定期举行教师书法业务培训，学校有2/3以上班级开设有书法课、有书法兴趣小组，特色班。强化培训书法表演队100人，可举办百名学生书法汇报表演笔会。

7、积极组织学生参加县、市、省级书法活动，并取得较好成绩。

8、在校园文化建设中应体现书法艺术特色。

（1）学校校名和校训要请省级以上书法家题写，县委宣传部号召全县广大书法家义务为学校题字，不得收取任何费用。根据各校各自条件制作铜质、石质或木质牌匾悬挂陈列。

（2）有简易的书画展厅，有书法写字教室。书法教室要有一定的书法碑帖和学书资料。

（3）教学楼分楼层展示书法教育内容：走进书法家、认识文房四宝、赏析篆隶草行字体。

（4）开辟校园书画墙，介绍书法历史、有名的书法大家、书法学习的要领、各种书体、字体和优秀范例、校内书法新星新作等。

四、工作要求

1、每个中心校必须创建一所书法示范学校。实验小学、滨湖小学纳入创建范围。教学所需经费从各校教学经费中解决，学生个人所需笔墨纸张费用由家长解决。

2、县委宣传部、县教育局组织县书协有关专家实地考察，组织验收，对验收合格的学校，由县委、县政府颁发首批“无为县书法教育示范学校”铜质牌匾，由县政府奖励现金1万元。成果特别突出的学校将推荐参加全国评优活动，获胜单位将被中国书法家协会授予“中国兰亭学校”荣誉称号，由中国书协奖励50万元现金。对在书法创作中取得优秀成绩的师生给予重奖，具体办法是：凡是中国书法家协会主办的国家级书法大展中获金奖的奖励1万元，银奖的奖励5千元，铜奖的奖励3千元，优秀奖的奖励2千元，入展的奖励1千元，入选的奖励5百元。所需奖励经费全部由我县著名军旅书法家、中国书法家协会理事倪进祥同志出资，并由县委宣传部、县教育局、县书协联合颁发“无为张凯帆书法创作奖”荣誉证书。

3、县教师进修学校和县书协要定期免费对创建书法学校的书法教师进行书法专业培训，以提高其师资素质。

4、县教育局会同县书协集体负责指导学校的创建，主动服务创建学校举办展览、出版作品集等。

教育部关于中小学开展书法教育的意见

教基二[2011]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求

1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求

中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

三、为落实书法教育提供条件保障

1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

中华人民共和国教育部 二○一一年八月二日

第五篇：书法教育情况

小学开展写字教学工作自查报告

中国书法有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。书法教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。特别是对于小学生，通过书法教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。为深入实施素质教育，进一步促进学生全面素质 的提高，按上级的要求，我校认真全面开展写字、书法教学，现在就开展的工作自查如下：

一、统一认识，明确责任、提出要求。

通过组织学习，我校全体教师充分的认识到书法教学的重要性，认识到正确、规范、整洁的书写汉字是实施素质教育的一项重要的内容，也是基础教育课程的目标之一。各科教师都认识让学生写好字是每位教育工作者的责任。我校明确提出要求：各科教师应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。写字教师或语文教师应设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。要针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。

二、建立和完善写字教学的常规管理制度。

1、把写字课列入正式的课程表，确保学生练字时间。我校各年级每周安排一节写字课，教导处不定期地对各年级写字教学情况进行指导和检查。

2、选好、用好写字教材。根据研究，我校选用适合本校学生的教材。运用写字教材教给学生写字的方法和技巧。

3、规范书写工具使用。为切实提高小学生的书写质量，我校要求教师：适当指导、控制学生使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔，适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写。从而最大限度地降低小学生写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。

4、我校规范各科作业书写要求，重视平日的随机抽查，把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。同时为学生写好汉字创造良好的环境和条件，学校、班级积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，每学年至少组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。

5、加强家校交流，达成教育共识，形成教育合力。我校通过多方渠道，让家长同样认识“养成良好的书写习惯、具备熟练的写字技能、具有初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养”，从而积极配合，共同培养学生从小养成良好的书写习惯，规范、端正、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。我校将继续重视和加强写字教育，积极争取家长的积极配合，共同培养学生从小养成良好的书写习惯，让学生把有着悠久历史的中国汉字写好、写美。