书法教育方案

第一篇：书法教育方案

安阳市幸福中学书法教育实施方案

为了进一步落实《教育部关于中小学开展书法教育的意见》及市教育局的有关文件精神，推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的书写水平，特制定本方案。

一、指导思想

书法教育全面进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，增强学生艺术素质，提高学校文化品质的重要举措，全校师生必须转变观念，形成共识，充分认识书法教育的实际意义：

1、开展书法教育，是贯彻落实国家教委《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》通知精神的要求，也是贯彻落实市教育局有关文件精神的要求，是我校增强特色办学的要求。

2、中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推进高端办学的文化要求。

3、开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。书法教育对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。

4、开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将给学生终身受益。写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。

二、、实施书法教学的具体措施

（—）成立书法教学组织领导机构，加强管理

为了保证书法教学工作的顺利开展，根据常校长的指示，成立学校书法教学领导小组：

组

长：常志清（校长）

副组长：张颖君（副校长）

组

员：刘雪梅

田永红

（二）开设书法课，系统对学生进行书法训练

每两周安排一节的书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。

（三）语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。

语文教师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。

（四）开展多种书法活动，提高学生的书写技能

通过书法作业作品、板报、手抄报展览、比赛等展示活动加强学生的书写技能的培养。

（五）激励嘉奖

每学期对书法学习优秀的学生，学校给予素质教育书法特长奖，发给证书。

四、教学目标

通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。

五、教学原则

根据我校的实际，书法教学时间以课堂和课余相结合，课堂为主；硬笔和毛笔相结合，硬笔为主；普及与提高相结合，普及为主；实用和艺术相结合，实用为主；全体教师都应以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成，各科作业都要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。

在书法教学活动中要坚持以下主要原则：

1、基础性原则

书法教学要立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随意拔高。整体性原则

书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。

2、循序渐进原则

在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。

3、因材施教原则

由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，要针对不同类型的学生因材施教，要做到普遍培养，扶持差生，重视尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。书法属于艺术范围，不同的悟性有着明显不同的教学效果，不同的个性，有着不同的风格偏向产生，因此，在班级训练内容上要做到有统一有差异，比如在临习内容上，可以给差生量上少一点，内容浅一点，进度慢一点，给优生量上多一点，内容深一点，进度快一点。在高年级书法课上，还可以允许个别有某种特长的学生选用班级不同的范本，比如我们开颜体，有个学生特别爱欧体也写得很好，那就让他学欧体，我们必须尽可能地尊重学生的个性发展，这是艺术教育的要求。我们的教学不可能使每个学生都出类拔萃，但只要做得对，就能使每个学生都能发挥自已的潜能。

六、教学内容 1.教材

初中阶段，用毛笔临摹名家名帖书法，进行初步毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值，可以选择楷书、隶书、行书中的一种或一种以上学习。

根据我校的具体情况，从长远来看，课程内容安排如下：

用毛笔临摹名家名帖书法，进行初步毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值，由学生任选楷书、隶书、行书中的一种或一种以上学习。使用我校教师编写的教材或采购的字帖，广泛临摹训练，同时进行书法创作的训练。

2.教师及课时安排

书法课与美术课间周进行，美术教师兼书法教师。

七、教学形式和方法

面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。

除了面向全体学生的课堂书法教学外，定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览，师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。

第二篇：书法教育特色方案纲要

强化书法教育特色，全面提高办学水平——翰林小学书法

特色教学基础性发展规划

时间:2011-08-31 12:18来源:翰林小学 作者:薛锋 点击: 473 次

一、指导思想

以学校书法教育的品牌进一步发展为阶梯，不断攀登园区一流基础教育的高峰，在“书法特色”的办学策略中，不断深化新课程改革，全面落实素质教育。

二、发展目标

进一步依托“翰墨凝志、桃李成林”办学的宗旨，深化新课程所要求的校本课程的开发，不断推进，直至全面实现学校以书法教育的特色，进而全面促进和提升办学水平，使翰林小学成为全国书法教育的名牌、全市小学艺术教育的窗口、园区基础教育一流的学校。

三、书法特色教学目标：

第一阶段：全面普及、夯实基础阶段

学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在扎实笔画教学的基础上，进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字书写方法。从毛笔书写入手，学生由临摹到独立临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，有字体特点，能写简单的书法作品。中高年级学生能达到《江苏省书法等级考试标准》的要求。参加市区级比赛，成绩优异。创建江苏省书法特色学校。措施：

（一）加强书法教育的管理，使学校书法教育进一步规范和长效

任务

1．定时、定人、定教材建立书法教学制度。2．完善书法教研组的教研工作 成立书法教研组，明确教研中常规和研究专题。常规主要是指书法教学中管理常规，如，计划的制订，措施的实施情况反馈等。研究专题主要是指：书法校本教材的编制、小学生学习书法特征与方法的研究等。

途径：

1．认真开设书法课，保证每星期一节课的训练时间。为了掌握每一个学生的写字情况，对学生的写字质量管理坚持做到每天一张写字作业批改。

2．毛笔书法选定颜真卿《勤礼碑》字贴为教本，保证教材的系统性和连续性。3．成立书法教研小组，落实研究措施，定期学习与交流。成立书法教研组，加强书法课堂教学研究，举行书法优质课公开观摩活动，探索尊重理念下写字课堂教学素质化模式。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，以 “导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”为基本框架进一步提高书法教育目标层次，把书法教学推向规范化、科学化。4．订阅《写字》期刊，书法杂志、青少年书法报等学习资料若干。

（二）进一步办好书法提高班，即校级兴趣班，培养书法尖子生 任务：

1.组织好有书法兴趣爱好的学生参加书法提高班的训练。2.每学期从各普及班中挑选优秀学生，动员参加提高班。

途径：

1.加强校园书法氛围的建设，丰富书法递进楼的内容。在长廊上展示历代书法家碑帖，悬挂教师和学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣，从而丰富内涵，增添人文气息。

2.做好“墨趣”网站的维护工作。3.加强对学生的指导和评价，提高指导的有效性。邀请知名书法专家担任书写顾问。

4.做好家长培训工作，取得家长的理解与支持，与家长签订“家校结合，督促提升”协议书，为学校开创书法教育特色作铺垫。

（三）加速书法教学校本课程研发与实施

任务：

1．教材

在学校已有的书法字帖教材的基础上，编制一套一至六年级的翰林小学书法校本教材。并不断在教学与研究中调整，使其科学、系统与完整。

2．师资

聘请书法名师来校指导，同时，加强对书法教师教学常规的培训和评估；有计划的重点培养书法骨干教师，造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。

途径：

1．坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，力争做强做大，体现特色。

2．每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请知名书法家主讲，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

3.“严”字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字，每天上交作业：一页钢笔字，一块粉笔字，一张毛笔字。由教导处负责检查、评审、记分。

4.学校定期邀请书法家来校为广大师生或骨干教师进行书法教育教学的专题讲座。旨在通过理论讲解，结合现场示范、互动交流等动态活动，使书法教学系统化、科研化、课题化。

第二阶段：全面提高、品牌塑造阶段

培养学生具有一定的写字兴趣和审美能力，点画能体现书体特点，运笔得当，笔画有力。对有书法爱好和一定的书法基础的学生作进一步培养和发展，基本掌握一种楷书字体，能完成简单的命题创作。参加省、国家级比赛，成绩显著。措施：

（一）加大书法教育与语文整合力度，使书法与语文结合产生迭加效应 任务：

书法学习与学生的生字、写字教学和古诗文的学习相结合。在书法的欣赏、临贴等过程中，激发起他们对汉字起源、习字的兴趣和方法，通过经常临帖的过程领悟古诗文的含义，而学生语文能力的提高又不断促进学生学习书法的兴趣和能力的提高。

途径：

1．低年级学生书法间架结构的学习与语文学习中的生字的偏傍、独体字、形声字等教学结合起来。2．学生书法练习注重将课文中古诗文作为的对象，或将适宜小学认知水平的古诗文作为练习的材料（多数是五言、七言的古诗或对联）。

3．教师在教授书法时，注重将书法学习与学生语文素养的提高结合起来。

（二）加深书法教育与艺术、德育相融，使学校在特色中不断创新、发展

任务：

1．与艺术教育的整合

探索书法教育与音乐、美术等学科实施的整合。2．与德育教育的整合 探索书法教育，以听书法家的和有关书法艺术的故事、鉴赏书法作品为载体、在学习书法的过程中，切实向学生弘扬民族精神，感悟中国传统文化的神韵和魅力，使师生人文素养和气质得以熏陶。学习书法也是培养学生学习品质中的学习态度、毅力和方法的培养。

途径：

1．探求书法与民乐欣赏、书法与绘画相互促进的策略与方法。

2．寻求书法教学中德育教育的着力点，推出书法小童生、书法小秀才、书法小进士、书法小学士评价体系，每学期开展一次校园考级活动，鼓励学生早日达标。

3.从讲述书法渊源、激发爱国情感、讲述书法家人品、塑造美好心灵、讲解书法价值、唤起学书欲望、欣赏书法之美、陶冶高雅情操、精选书写内容、吸取思想营养五个方面对学生进行思想品德教育。

3.每学年12月份扎实开展为期一个月的“翰林小学墨香校园书法节活动”，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华。让师生真正有所收获，同时，更好的推进学校的书法特色发展工作。

四、保障机制：

1．成立创建小组 组 长：冯凌燕

副组长：王文忠沈素泉

组 员：韩珏 梁文洁 吴敏 顾坚 所有任教语文学科的教师 2．建立各项考核制度

制订《翰林小学书法小翰林等级评定办法》评价标准和制度，促成学校特色创建的不断推进。3．投入专项经费，保证特色创建

第三篇：书法教育

关于创建书法教育示范学校的通知

县直各学校、各中心校，县书协：

为了贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》，（教基二[2011]4号）精神，加强我县各类学校素质教育，提高我县广大师生的书法水平，早日把我县打造成“全国书法之乡”，经县委、县政府批准，县委宣传部和县教育局联合在全县教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以党的十八大精神和国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》为指导，以我县申报“中国书法之乡”筹备工作方案为牵引，率先在全县教育系统广泛开展书法教育，迅速掀起普及书法的热潮，培养一大批书法后备人才，尽快把我县打造成“全省开展书法教育示范县”和“全国书法之乡”。促进我县文化和教育事业的大发展、大繁荣。

二、时间节点

整个创建活动分三个阶段：

1、准备阶段：4月20日--6月30日，由县委宣传部和县教育局组织全县中小学校校长学习中央和县委有关文件精神，广泛动员，统一思想，全面启动创建书法教育示范学校的各项准备工作。包括课程安排，教室的师资选配，教材，描红本及文房四宝的选购等。

2、实施阶段：9月20日--10月30日，在全县中小学校全面展开，县教育局会同县书协成立督察组，对全县各个中小学校开展帮扶和督导工作。及时推广先进单位的成功经验。

3、验收阶段：11月1日—11月30日，县委宣传部和县教育局组织有关专家制定我县书法教育示范学校百分制验收标准，并对全县中小学校开展检查验收评比工作，总结经验、选树典型、推广成果，使全县中小学校书法教育走上常态化、规范化。

三、创建基本条件

1、学校领导要高度重视，成立书法教育领导小组，学校主要负责人要亲自抓，条件成熟的可成立书法教研室或书法教学组。

2、学校要有书法教学的远期详细的教学计划，现有书法师资力量薄弱的单位，可从其他单位选聘兼职书法教员。

3、定期举办师生书法展览、比赛活动。

4、学校可出资或利用班费为每个班级补订一份《青少年书法报》，书法教学组要选订《中国书法》、《中国书画报》、《书法导报》、《书法报》等2--3种专业报刊。

5、学校有一大批书法爱好者，有省书协会员以上资格专职或兼职书法教师2--5人。

6、定期举行教师书法业务培训，学校有2/3以上班级开设有书法课、有书法兴趣小组，特色班。强化培训书法表演队100人，可举办百名学生书法汇报表演笔会。

7、积极组织学生参加县、市、省级书法活动，并取得较好成绩。

8、在校园文化建设中应体现书法艺术特色。

（1）学校校名和校训要请省级以上书法家题写，县委宣传部号召全县广大书法家义务为学校题字，不得收取任何费用。根据各校各自条件制作铜质、石质或木质牌匾悬挂陈列。

（2）有简易的书画展厅，有书法写字教室。书法教室要有一定的书法碑帖和学书资料。

（3）教学楼分楼层展示书法教育内容：走进书法家、认识文房四宝、赏析篆隶草行字体。

（4）开辟校园书画墙，介绍书法历史、有名的书法大家、书法学习的要领、各种书体、字体和优秀范例、校内书法新星新作等。

四、工作要求

1、每个中心校必须创建一所书法示范学校。实验小学、滨湖小学纳入创建范围。教学所需经费从各校教学经费中解决，学生个人所需笔墨纸张费用由家长解决。

2、县委宣传部、县教育局组织县书协有关专家实地考察，组织验收，对验收合格的学校，由县委、县政府颁发首批“无为县书法教育示范学校”铜质牌匾，由县政府奖励现金1万元。成果特别突出的学校将推荐参加全国评优活动，获胜单位将被中国书法家协会授予“中国兰亭学校”荣誉称号，由中国书协奖励50万元现金。对在书法创作中取得优秀成绩的师生给予重奖，具体办法是：凡是中国书法家协会主办的国家级书法大展中获金奖的奖励1万元，银奖的奖励5千元，铜奖的奖励3千元，优秀奖的奖励2千元，入展的奖励1千元，入选的奖励5百元。所需奖励经费全部由我县著名军旅书法家、中国书法家协会理事倪进祥同志出资，并由县委宣传部、县教育局、县书协联合颁发“无为张凯帆书法创作奖”荣誉证书。

3、县教师进修学校和县书协要定期免费对创建书法学校的书法教师进行书法专业培训，以提高其师资素质。

4、县教育局会同县书协集体负责指导学校的创建，主动服务创建学校举办展览、出版作品集等。

教育部关于中小学开展书法教育的意见

教基二[2011]4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求

1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求

中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

三、为落实书法教育提供条件保障

1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

中华人民共和国教育部 二○一一年八月二日

第四篇：书法方案

胡桥一中硬笔书法训练实施方案

汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。书法不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。

我校把“写字”作为学生必要的基本素质，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。现根据我校实际情况，制定学生硬笔书法训练实施方案。

一、参训对象

全体在校学生,由各班语文教师负责。

二、训练内容

1、中学生教材配套字帖。

2、每天一页练字。

三、训练目标

1、使学生有正确的坐姿、执笔姿势，掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法，钢笔字写得正确、端正、整洁。

2、通过练字活动，培养学生意志集中、专心致志、一丝不苟的优良品格，静化学生浮燥的心灵，陶冶学生的审美情趣。

四、训练要求及步骤

（一）训练要求

1、练习数量：按照字帖编排每天一页。

2、练习时间：每天练习至少30分钟（中午学生练字的时间和业余时间）。

（二）训练步骤 1．先练习基本笔画。2．再练习偏旁部首。

3．最后学习字的结构、章法。

五、活动安排

第一阶段 宣传动员阶段。

通过积极宣传，在全体学生中形成大练硬笔书法的浓厚氛围。本阶段做好以下工作：

1、推选各班有一定书法基础的同学，树立典型。

2、召开动员大会，统一思想，将硬笔书法训练活动要求转化为每个人自觉练习的行动。

第二阶段 实施落实阶段。

根据本校实际情况开展此项活动。语文教师可借助硬笔书法教学视频，亲自深入指导，定期总结交流经验。每班每两周选出部分优秀作品，组织一次书法展评，推动此项活动扎实有效地开展。

第三阶段 评比阶段。

为了展现同学们们一个时期的书法学习程度和训练结果，学期末在校内开展硬笔书法比赛——现场写字竞赛、书法作品展览。

六、评价要求

1、学生每天上交的练字由语文教师批改，每位学生每周至少批改一次；与作业教案一起由教导处定期检查。

2、每两周由各班推选至少15幅优秀作品，周一展出至教室外，以供交流欣赏，教导处进行检查。

3、期末举行的硬笔书法比赛，根据各班获奖情况对语文教师进行评价，评价结果以适当的分数计入考核。

第五篇：学校书法教育开展方案（本站推荐）

学校书法教育开展方案

开展书法教育的意义

目前书法教材已经从三年级开始配备下来，国家教育部也早在2010年下发了《关于在中小学开展书法教育的意见》，我们学校也根据国家要求配备了书法课，然而书法课也只是落实在了我们的课表上，并未付诸教学实践。可以说开展书法教育是大势所趋，也是当务之急。相信我们所有的老师都有一个共同的感受，学生的字现在咋这么乱。究其实质，是学生缺乏写字意识，没有写字方法。书法审美的沦丧是始作俑者，是学生书写乱局的根源。然而开展书法教育需要的是师资，据不完全统计，全国要开启书法课，师资尚缺50万，我校要开展书法教育也同样面临此种窘境。怎么办——大家都来学书法。我校虽然缺少书法师资，但也有一点优势，因为我校尚有书法行家。而且也愿意授人以渔，将多年的书法教学经验奉与全校，与各位教师分享。同时我也觉得学习书法和书法教学方法不但利生、利校、利国、利民，更利于我们自己。

一手好字无异于“人之衣冠”，书法更能让人精神依归。书法艺术是中华文化的精粹，博大精深，学无止境。如果你热爱书法，学习书法，就会追求其中，沉浸其中，乐在其中。对世事的烦扰，对人生的不顺，对人情世故，有一定的阻隔作用。人间事事多纷扰，退居陋室成一统，是一种更高的追求，也是一方精神世外桃园。如果你遇到什么烦心事也可以写写书法，让自己放松一下忘记烦心事，有益身心健康。所以我们号召大家都来学书法、教书法。源于书法教育、学习的诉求，根据我校的实际情况我们制定了如下的书法教育开展方案。具体如下：

一、书法普及化

1、普及教师书法教育。召开全校书法教育学习动员会，动员教师参与书法学习，每周给教师上一节书法课，让教师了解书法、练习书法、研究书法，让一部分人先爱上书法，以点带面，鼓励老师课余时间练习书法，逐渐在教师中普及书法。

2、普及三至六年级书法教育。在普及教师书的同时以三年级为实验年级，在学生中开展书法教学实践探索。利用现有的青岛版书法教材极其教学软件在学生中开展书法教学，使教师在教中练、教中学，教学同步提高。

二、书法组织化、规范化

丰富校园书法活动，组织建立士英小学书法社团，学生社团以年组为单位，班主任牵头，以便开展书法活动，教师社团以领导为核心，以便于教师间的书法学习、交流，定期举行教师书法笔会，交流学习经验、心得、体会。

三、书法开放化

1、协调县教育局、市教育局、省教育学院申请筹办县、市、省级书法基地校建设，协调松原市书协、吉林省书协创建书法教学基地，协调《书法报》等专业媒体创建媒体教学基地。以便获得主管部门、专业书法机构、专业媒体的支持。

2、加强学校与县、市、省书法家协会协以及上级书法教育机构的交流，请进来、走出去。请专业书法教育人士、书法名家走进来讲课、担任书法教学顾问，提高学校书法教学格次，让有发展的教师走出去学习，参加活动交流，开阔眼界。

四、书法文化展示化

加强环境建设，硬件设施投入，建立独立书法室（非书法教室），陈列碑帖、拓片、师生书法作品，供教师、学生开展小型书法书法交流活动，展示师生书法作品成果，在楼道内设立书法文化区域，通过楼道文化宣传书法文化。每学期开展校内书法教学成果展，教师书法展。当达到预期效果时可面向社会举办学校专项教学成果展。例如:书法教学成果展、千人现场书写大会等。

五、校园书法生活化、趣味化

打造校园书法，将书法融入师生的校园生活、活动。例如：将书法活动融入大课间，利用地书（不用纸墨，而是用水在地上写）形式，把书法学习转化成日常活动，使书法转化成锻炼身体、愉悦身心的一种活动形式。将书法知识、尝试编成儿歌、三字经等形式传诵，使人人都能喜欢书法、喜欢练习书法。在不断的实践中创造更多的参与性、实用性、趣味性、生活性较强的书法活动形式、真正的使书法融入校园生活，让书法校园化。使书法有高不可及的艺术变成平易近人的生活。

具体实施： 2015年 十月：

1、召开书法动员会，开始对全体教师进行书法普及培训。每周三在四区四楼录课时进行书法培训。

2、筹建校内教师书法社团

3、对三年级教师进行书法教材及教学软件进行培训。十一月：开展学生书法课堂教学，校领导走入课堂检查落实、指导。

十一月后：

陆续筹备其他方案内容。

备注：一到六年级语文教师必须参加培训外，其他教师有意参加培训学习的教师请于会后到孙砚春处报名。

工具问题：学习书法所需工具，可向孙砚春咨询，自行采购，三年级教师由于现教学需要由学校统一购买。