第一篇：不妨给张伟式的校长松绑
不妨给张伟式的校长松绑
有人说初中教师整日里出于烦乱之中，不是烦死，就会累死，否则也会缩短生命，最近，一位人民的好校长连续工作了三天，因为身体透支，最终累死在工作岗位上，这就是张伟，多少让人觉得可惜。是什么原因让个个好校长离开了人世，据统计，今年有名气的校长，还不到五十岁，就已经没有了五位，我觉得这些优秀的校长背负的压力太大了。
张伟校长所在的学校曾经是濒临拆并，他硬是咬着牙，让学校焕发新的生命力，最终成为当地的名校。本来，校与校之间没有什么差距，都是一些政府行为导致认为出现差距，优秀的学校生源爆满，简陋的学校没有几个小毛孩，这对于校长而言不能不说是压力。如今的学校，校长只有管理权，所谓的人事任免权、财权等等都没有，这样的管理者如何管理好学校，这简直难上加难，雪上加霜。
有位专家说得好，社会对教育的期望太高了，简直是苛刻，似乎没有什么孩子不能教育好，只要有点风吹草动，整个社会都会为止震动。可以想象，在如此压力的教育体系下，想要轻轻松松的工作，那是不可思议的。
如今的孩子打又打不得，骂又骂不得，还有一些唱高调的专家在一旁站着说话不腰疼，似乎教育只要有爱和鼓励，一切都会好的。事实上，我们的教育缺乏完整的体系，没有完善的制度作为保障，只要发生什么事情，学校总是背上黑锅，我们的政府在这个时候有点不拿教育当回事。许多校长一方面要应付来自社会各级部门的种种无厘头任务，什么法制进校园、廉政进校园、文明进校园，只要能够与学校扯上关系的，没有哪个不愿意派给学校？另一方面，我们还要避免一些麻烦，一些规定动作能简则简，只要能够不出意外，一切万事大吉。据说，有一位校长，他已经几年没有让孩子在清明节到烈士墓前祭奠了，为什么呢，一次照片可以用几年，只有不野外活动，安全就会加一个保险。校长是个苦差事，如果谁觉得快乐，那就是奇迹了。在现行制度下，许多校长都是孤家寡人，就算有几个人帮忙，那也是溜须拍马或者工作需要居多，没有谁愿意跟校长谈心，唯恐校长稍不如意，自己跟着吃苦倒霉。殊不知，我所接触的校长，有几位不希望身边有帮助自己的教师，以至于少走弯路。事实上，校长还要完成一些不可思议的任务，反正上级领导只要开口闭口都会说自己分管的工作有多重要，校长们谁也没办法推辞，有时，一天说不定有十几项工作需要完成，任何一项都推辞不掉。也许有人说，不是有那么多教师，那么多中层干部吗？可是做校长的总得把关吧，否则，事情干得不好，校长只能红着脸顶住。
如今，只要校长布置的任务，我都会一丝不苟的完成，即使如此，也会出现一些瑕疵，有时候，校长指出来，自己总觉得特别的内疚。将心比心，谁不希望工作完美无缺，可是上级布置的一些任务，有时候什么参照都没有，文件一大堆，你必须逐字逐句的审阅，稍微理出点头绪，又要急急忙忙地完成。可以说，形式主义和官僚主义害得基层学校怨声载道。记得明明是假期，某个领导要光临，你必须跟在校长后面做许多准备工作，殊不知，领导来了，完全是走马观花，可不干不行，下一级领导是反反复复来彩排，搞得基层学校应接不暇。有人说得好，上面的领导好忽悠，关键是直接领导，那是头顶的尚方宝剑，谁看了谁都无奈？ 亏得中央的禁令和注意及时颁布，四风之害成了过街老鼠，我们这些基层学校才有了喘息的时间。
我非常同意这样的观点，领导可以忽悠忽悠就完事了，可是老百姓不可以忽悠，如果你干不好，学校声誉太差，我们的家长完全可以选择到更远的地方就读，而且是一大堆的人马，难怪许多基层学校叫屈，一方面学校生源愈来愈差，教师的积极性愈来愈糟糕，另一方面，许多优秀教师外流，再加上学校生源的问题，没有新教师分配，自然出现了青黄不接的尴尬局面。我们有个同事看到某个名校一个月开的公开课，竟然七堂课里有五堂课是我们这儿去的老师在上，如果这些老师不走，那是多么好的一件事呀，可又有什么办法呢，这儿的教育没有成就感，人家是城里，有很多优惠待遇，自然我们这儿没办法满足了。教育的不均衡性是谁造成的，我看十之八九都是政府的行为，为的是拉动一方的房地产。我们的许多校长之所以是风箱里的老鼠两头委屈，一方面教师抱怨没有成就感，另一方面社会抱怨学校办学没有起色，无论哪一方都把矛盾直指校长这样的角色，可是校长也是人，他不可能神通广大到什么事都能圆满完成。
一所学校说到底就是一个小社会，它其实牵扯到社会的方方面面，只要稍有不慎，都会引起社会的非议，可怕的是只要有一个校长出了问题，似乎其他校长都有问题似的。曾几何时，有极个别校长与学生关系暧昧，社会上就流传这样的段子，只要说某个人作风不正派，就说对方是校长，如果人家反击，又会说你全家都是校长，言外之意，就是校长成了一种特殊的符号，变成过街的老鼠，人人可以捉弄。
只要你到基层去看一看，只要是讲良知的校长，不出几年，人会瞬间衰老，几乎白头发很自然的出现，没有什么可以商量的。校长就像一个老黄牛，受了委屈还没办法伸冤，有时候，手里空空还要把上级交给的任务完成。我发现许多校长都在为柴米油盐酱醋茶苦恼，至于教学质量、安全问题，这就像悬在头上的宝剑，随时都有可能掉下来。校长赋予了头衔，可是许多权力偏偏没有，这是非常糟糕的事儿。
可悲的是，校长如果真的有了这些权力，在我们这样的国家又会变成另外的模样，说不定一些没有骨气的校长会被社会所屈服，专门成为政府衙门的收容收，到时候不知道教育又会成为什么样子呢？一些好的东西，一旦到了我们这样的土壤，总会变出不同的花样来，这是匪夷所思的。
我们的许多校长都是夹着尾巴做人，许多时候成为上级的传声筒，出气筒，没有半点自主可言，表面上风风光光，事实上，一肚子苦水，没有人愿意去听，没良心也许会说，谁让你是校长，讲点良心的说不定会看在校长面子上干好自己的本职工作。自从绩效工资以来，我们的校长又多了一项折腾人的事儿。一方面要奖励先进，另一方面又要做好维稳工作，这样的难事弄不好就会成为社会的热点，任何一名校长都不敢马虎。
我知道，在祖国的各个角落，有许多像张伟这样的校长存在，可以说任劳任怨，整日里呕心沥血，有时候还吃力不讨好，这样的校长的生存状态，很多人都没有认真考虑过，只有当了校长的人才知道其中的苦与累。
我不是什么校长，本来也没有必要为校长去说一些话，但是作为经常和校长们在一起的人，我觉得有必要为他们说几句公道话，毕竟学校的发展离不开所有成员的共同努力，但愿社会各界认真审视校园里的每一个对象，只有校园里的每个人正常起来，我们的教育才可能回到正常轨道上来，愿张伟校长在天堂安息，愿这样的悲剧不要在人间出现，好校长本来就凤毛麟角，何必如此摧残好人？
第二篇：张伟校长
班级：11级思想政治教育
姓名：李范
手机：***
学高为师
德高为范
——最美校长张伟
“学高为师，德高为范”这句话对所有教师而言，是无比沉重，也是自己一生教育道路的信条和指南，但对于张伟校长而言，他已经为我们做了做好的诠释。因为张校长不仅是学校的领头羊，他更是兢兢业业、在三尺讲台上挥洒汗水的教师。
古往今来，有多少诗篇歌颂教师？可是此刻，我所写并不是歌功颂德，因为对于张伟校长而言，“一生辛勤无暇日，欲颂功德语又迟”教师被誉为“园丁”、“蜡炬”·等，这些赞美之词放置在张校长身上都会觉得很贴切。
时间停留在3月17日22点10分，郸城县秋渠一中校长张伟带着他未完的遗愿永远与我们分别了！曾有人说：“教师是太阳下最光辉的职业”，可对于秋渠一中的师生而言，张伟校长就是他们的太阳。如今，太阳陨落了，倾尽一生的光芒把明亮照进贫苦的乡村教育。
虽然张校长是离开我们了，但并不代表他留下悲恸，带走美好。张校长留下了值得标榜，值得我们学习的精神财富。伟岸大丈夫，责任一肩挑。为人师，为人子，为人夫，为人父，自己的无悔付出，只为学生、家人谋筹更美好的未来。
作为老师，他用尽一生的力量来诠释他的决心与行动，他把教书育人当成了毕生的追求。1994年周口师专毕业后，他毅然放弃了在县城工作的机会，回到老家秋渠一中当了一名普通教师，他希望通过自己的努力让家乡的孩子也能学到知识。
不光自己的课讲得生动，一校之长的他还带领全体老师提高教学水平。2003年，他临危受命，接任秋渠一中校长。当时的学校人心涣散，教育质量已连续3年在全县位居后3名，生源流失严重，群众极不满意。从此，张伟和他的团队下决心要把学校办好。张伟的家离学校只有200多米，但他却长年住校，“工作忙，实在没办法”。他既是校长，又是九年级历史教师。辛勤的工作换来了学校各项事业的发展：2011年、2012年、2013年连续3年中招平均分居全县初中第一，中招综合量化均位居全县前三；在校生不断增加，目前达到1100多人；县内外许多学校纷纷慕名来学习，学校成为郸城农村教育最亮的“牌子”。2010年，张伟被评为周口市优秀校长，2012年被评为郸城县十佳校长，2013年又被评为河南省优秀教师。
在教育上，张伟无私奉献，倾尽一生，可在家庭上，他有未了的心愿。为人子，为人父，为人夫，张伟有无尽的遗憾。
张伟本有两个心愿：陪母亲去医院做手术后的复查；陪上高三的女儿好好吃顿饭，祝贺她顺利通过北京电子科技大学的自主招生考试……但他的心愿却成了永远的遗愿。
在张伟的办公桌上，详细记载着17日工作轨迹的笔记本还在静静地等待着主人归来。一行苍劲有力的笔迹特别醒目：“学习焦裕禄，就是学习他亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的精神。”张伟是这样写的，也是这样做的，他用生命践行了自己庄严的承诺。
“学为人师，行为世范”的传统由“至圣先师”孔子所开创，为一代又一代教师所追求和践行，也为全社会守望和期盼“学为人师,行为世范”,短短八个字,庄重典雅,寓意深刻。学是指每位师生应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范。好校长张伟践行了。
张伟的事迹深深感动了我。他把教书育人当成了毕生的追求，心中装的是全体师生，唯独没有他自己；他把一所农村薄弱学校，办成了县里的优质学校，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩……他是践行焦裕禄精神的好校长。
一个平凡的岗位，创造了不凡的业绩。他这是把毕生献给了教育。教育，就需要这样甘于奉献的人，作为张伟校长的校友，我们在深感荣光的同时，也觉得传承张伟校长的无私奉献是我们的责任，是每一位周口师范学院学子的责任。
第三篇：给生活松绑美文摘抄
听过一个故事：外国有一个老人，死了儿子，她非常伤心，从早哭到晚。她去问神父，能否让儿子复活？神父说：“可以。你拿一只碗，一家一家去乞，如果有一家没有死过人，就让他给你一粒米，你乞够十粒米，你的儿子就会复活。”老人听后便马上去乞，但一路乞来，竟发现没有一家没死过人，到最后她一粒米也没有乞到。于是，她恍然大悟：亲人去世原来是任何一家都避免不了的啊！于是，她开始感到安慰，并很快从悲痛中走了出来。
武侠小说家古龙曾这样说过：一件事往往有许多面，如果你总是往坏处那方面去想，那就是自己捆绑自己。所以不管生活中遇到什么烦恼、挫折和打击，都应该想开些，学会给生活松绑，只有这样你才能活得比较快乐。
给生活松绑，是一种心理调节，更是一种积极健康的生活艺术。
给生活松绑，需要学会面对。古人云：君子坦荡荡。得亦坦然，失亦坦然，成亦坦然，败亦坦然，荣亦坦然，辱亦坦然，毁亦坦然，誉亦坦然。“不以物喜，不以己悲”，“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。
给生活松绑，需要学会宽容。俗话说：“惟宽可以得人”，“爱人者，人恒爱之”。宽容了别人，就不会纠缠于鸡虫之争、比较于锱铢得失。“处世退一步为高，退步即进步的根本，待人宽一步是福，利人实利己的根基”。
给生活松绑，需要学会适应。俗话说：“入乡随俗”，在不同的环境中要学会不同的生活方式，格格不入就会烦恼多多。即便在家里也一样，不要眼睛太厉害，这也不顺眼，那也看不惯。
给生活松绑，需要学会知足。有道是“知足常乐”。人比人，气死人。老辈人说，前有坐轿的，后有推车的，中间有个骑马的。向前看，我不如人；向后看，人不如我。若前瞻，则永无满足；倘后顾，则常满足。
给生活松绑，需要学会忘记。忘记年龄，从“老”字中解放出来；忘记他人对你不经意的伤害，建起人间真挚的情谊；忘记惨痛的失败，换来成功的开始；忘记困扰人生的痛楚，发现身在福中。
给生活松绑，让生活轻装。只有这样，我们才能在愉悦的心境中，尽情的享受人生，享受生活，聆听心灵的歌唱。
第四篇：教学反思：给作文松绑
教学反思：给作文松绑
在浩如烟海的文学史上，真正成为烩炙人口的妙品佳作的无外乎两种：一是真，即以情动人，能引起共鸣；二是新，即内容或形式前无古人后无来者。如今，从小学到初中，学生作文曾似相似的面孔实在太多了，标新立异的作文少得可怜。原因是学生顾虑太多束缚过死。下面这个故事耐人寻味。
一个社会学家在一张白纸上画了个圆圈。他来到一个机关办公室，让科长猜纸上画的是什么，科长思考片刻，向女秘书使眼色，女秘书如坠五里雾中，侧眼看科员，3个人面面相觑，笑而不答。
社会学家又来到幼儿园，用同样的方式来考幼儿，幼儿们有的说是零,有的说是鸡蛋,有的说是乒乓球，气球，有的说是太阳„„不一而足。
有人据此写了一篇文章，题目叫《中国人的想像力是怎样丧失的》。其实，科长、科员、女秘书并非不知道这张“卷”上的其中某一答案，只不过是心存顾虑，宁交“白卷”也不肯献丑罢了。
正如上文科长等人一样，初中生在小学阶段，作文思维受到种种束缚和限制，已经形成定势。到了初中以后，激烈的升学竞争使作文成为提高语文成绩的牺牲品。为了避免作文失误，教师在体裁上、结构上、内容上、语言上都作了硬性规定，定下条条框框，如同准备了铸件的模子，学生如法炮制，不敢越雷池半步。尽管中考作文的要求大大放宽，但此考直接关系到师生的经济利益和命运，岂敢轻易放手？
作文教学要创新，首先是语文教师的思想要解放，给自己松绑，也给学生松绑。要尽量减少命题作文，扩大写作范围；多给学生自由选材，自由想象的空间和机会；体裁上不加限制，让学生任意挥洒；凡是有新意的东西，都要适当地予以表扬和褒奖，借此激发学生的创造性思维„„久而久之,学生就会从应试作文的各种清规戒律的桎梏中解放出来,走向表现生活,抒写性灵的康庄大道。
第五篇：学习张伟校长心得体会
精细化管理学习心得体会
仙游县园庄中学 陈兆才
刚开学三周，学校组织全体老师观看了重庆市巴川中学校长郭洪的《优质源于管理——学校精细化管理初探》的等有关视频。通过视频的学习，我了解到实施精细化管理是管理深化发展的要求，也是管理水平提升的必然选择。实现精细化管理要求每一个岗位，每一位教职工的工作都要精细化、制度化、规范化，精益求精，只有全员参与，从自我做起，才能使精细化管理落到实处，最大限度发挥精细化管理的作用，实现管理质量提升的战略目标。
下面，我想谈谈自己学习后的体会，以及将精细化管理落实在我的教学管理工作上的一些工作预想。
“细节决定成败。”这是我在看完之后最大的体会。关注细节，精准要求是提高效益的必然措施和选择。实施精细化管理，就是从小事入手，对每个细节都精益求精，做到事事有人管、处处有人管、事事有检查、时时有计划、事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高管理效能。从自身而言要通过学习意识到本职工作的重要性。在工作中，合理定位，做好自己的事情，精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化，明确化，它要求每个管理者都要到位、尽职。“精细化管理”在学校班级管理中非常适用，我计划在我们学校班中也展开精细化管理，于是我将高三（3）班级中需要同学们协助管理的事情一一列下来，并作了一个“高三（3）班各司其职岗位安排”。在安排表中，有专人负责整理讲台、粉笔盒、劳动工具等;有专人负责黑板报、早晨的领读、班级日志的填写、关灯、关门、关窗„„将班上的工作细化，尽量让所有同学都能参与到班级管理的工作，真正做到事事有人管、处处有人管，让同学们做班级的小主人。
精确的工作作风，精耕细作，做足精细，将不断深化精细化管理，为我们园庄中学的教学质量，做出不断地努力。也希望这种“精细化管理”能让我的学校管理不断进步。总之，我们要追求精益求精，把勤劳体现在细节上，把热情体现在细致上。
点击咨询 