优秀传统文化进校园的实践性研究汇报材料

第一篇：优秀传统文化进校园的实践性研究汇报材料

《优秀传统文化进校园的实践性研究》

课 题 汇 报

尊敬的各位专家领导：大家下午好

我是《优秀传统文化进校园的实践性研究》课题研究组的负责人、庠厂小学校长。我校《优秀传统文化进校园的实践性研究》课题研究工作开展已有半年多时间，在各级领导的大力支持下，在兄弟学校的密切帮助下，在全体老师的积极参与下，课题研究工作取得了一定的研究成果，但还存在着许多不足。对于地处泗水最偏远山区的我们来说，课题研究虽不是很陌生的领域，可是，将它作为一项研究，我们感到压力和困难都很大，能否让研究工作富有实效，值得我们去思考和探索。下面，我把学校2014的课题研究工作向各位领导、专家作个汇报。

我们学校这次承担的《优秀传统文化进校园的实践性研究》课题，2014年5月26日被立项为济宁市教育科学“十二五”规划2014年滚动课题，2014年5月28日举行开题会，整个研究工作预计到2016年7月结束。我校参加课题实验的教师有14人。本年度为课题研究的第一阶段，具体任务为：

第一阶段：2014年4月至2015年2月（启动阶段）

（1）成立课题研究小组；

（2）做好调查摸底工作；

（3）开好启动会；

（4）填写课题申报表；

（5）出台课题立项评申书及实施方案，依托尼山圣源书院，开展好专家引领等活动探索、进行教师、家长、学生传统文化知识培训。

具体做法为：

一、统一思想 形成共识

传统文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。通过广泛深入地开展“传统文化进校园”主题教育，对学行进行“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”教育，继承中华传统美德，弘扬中华优秀文化，培育文明新风，倡导文明礼仪，使广大师生树立正确的思想道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长，营造健康、文明、和谐的校园环境，大力促进校园文化建设，增强德育工作的实效性。

二、找准思路 明确目标

本期，我校在课题研究过程中，以科学发展观统领课题研究工作，以专家引领为核心，教育家长懂教育；以名校带动为切入点，打造优秀教师队伍；以校企联谊为纽带，定位感恩教育校园特色文化；以行为养成为着力点，整合县镇有关德育教育、行为养成、经典诵读、春蕾读书等内容。力求做到学校、教师、家长、学生四位一体，努力探索优秀传统文化进校园的有效模式，整体实现学校“明礼导行”德育目标。：

三、成立机构 精心组织

接到课题立项任务以后，学校对此高度重视，立即召开了课题领导小组会议，号召大家积极参与，主动参与，分好工、领好头，把课题研究工作当成一项大事来抓，作为提升学校品位、提升自身素质的一个平台。制定了相关活动制度、计划。以学校和少工委为主精心组织了多种形式和多种类型的关于优秀传统文化进校园的研讨活动，为教师的学习交流提供了多种机会与途径。同时，召开了全体教师参加的课题研究动员会，布置课题的研究实施工作。

四、实施方案 具体落实

为了让广大教师能尽快了解和掌握优秀传统文化进校园的目的、意义和研究方法，学校课题组给广大教师进行了理论培训，购买了相关图书及视频资料，要求教师认真阅读。通过一段时间的学习，老师们基本了解并掌握了课题研究的目的、意义和方法。

5月4日组织全体师生及学生家长听取了中国社会科学院赵法生教授关于德行教育的报告，举行了庠厂小学专家道德讲堂暨家长学校开班仪式。

5月16日，加盟济宁学院第二附小“孔子教育思想联盟校”活动。将二附小“培养少年君子”的育人目标与本校实际结合起来，吸取二附小在优秀传统文化进校园特别是孔子教育思想研究方面的优势。5月25日，举办“山推爱我 我爱山推”——山推圣爱小学庆六一书画展。将山推的“自强、奋进、博爱、创新”精神与学校德育教育及感恩文化融合起来

5月28日，课题实施方案定稿，课题组成员举行《优秀传统文化进校园的实践性研究》开题会。带领大家集中学习课题实施方案。课题研究进入具体实施阶段。

6月1日，我校组织了全体师生庆六一活动，会上对传统文化进校园的落实情况进行了详细的布置，全校师生听取了道德模范教师侯广苓先进事迹汇报以及道德模范学生六年级仇志强同学的先进事迹汇报。通过开展此项活动进一步增强了广大师生的道德意识，明确了传统文化进校园的重要性，在全校范围内掀起了一股争做道德模范，道德标兵的热潮。

8月15日，参加“孔子教育思想联盟校”工作会议，选派五名教师参加“孔子教育思想联盟校骨干教师联谊活动”。

9月12日，为了进一步传承中华传统文化，将传统文化渗透落实到教学中去。我校向学生分发了启蒙经典书籍《弟子规》，要求各班每天必须充分利用早读课时间诵读《弟子规》，并定期举办“专家道德讲堂暨家校联谊会”，教给家长家庭教育的方法策略，将尊师重教，孝敬父母等传统的道德教育渗透到学生的心灵中去，逐步让学生养成良好的生活习惯和行为准则。通过此项活动的开展，进一步纠正了学生的不良行为，一代先师孔子倡导的“温、良、恭、俭、让”的好行为在我校逐步掀起。

10月8日，我校开展了广播体操、歌曲合唱等多项比赛活动，意在规范学生的行为，促进学生的健康成长，现在我们正与泗水老年大学协商，由老年大学有特长和觉悟的艺术家来校辅导学生，培养学生书法、绘画、舞蹈、唱歌、器乐等方面的兴趣，让艺术家进校园，提高学生的艺体素质，提升我校艺体教育水平，校舍标准化建设让农村学校的“脏屋子”成为了历史，我们更希望通过规范学生言行、艺术家进校园等活动让农村的“土孩子”成为历史。

到2014年12月底，共举办专家道德讲堂13期，培训教师、家长、学生近4000人次，在此需要说明的是庠厂小学的专家道德讲堂和尼山书院的乡村儒学讲堂有所区别，后者以孝亲儒家思想为主，意在教化村民，我们专家讲堂与家长会合并，实际上是一种家长学校，不仅讲授传统礼仪等儒家思想，更多的是讲学家教策略，家校联合的相关内容，意在教育家长懂教育并配合学校工作，使学校的德智教育事半功倍；参加孔子教育思想联盟校活动3次；举办校企联谊活动3次；并定期开展古诗文诵读、经典同行、春蕾读书活动。接受中央文化电视台、齐鲁晚报、济宁电视台等新闻媒体采访，香港及国内学者调研考查20多人次，比如明天来做报告的是尼山圣源书院颜秉刚教授，来做调研的有山东省委党校14位学员，2位山东省委办公厅领导及颜教授徒弟2人。我们认真实施《优秀传统文化进校园的实践性研究》课题，努力实现以德育为纲，将县镇有关要求和学校各种活动结合起来，以培养学生良好行为习惯做为重点，达到“蒙以养正，明礼导行”的育人目标。

在研究活动中，我们虽然取得了一定的成效，但不足仍然存在。今后，我们将在浓厚研究氛围，拓展研究环境、增强制度约束，加大经费保障等方面下功夫，以课题研究为契机，把我校的课题研究及全面工作提到一个新台阶。

谢谢大家！

圣水峪镇庠厂小学

2014年12月19日

第二篇：优秀传统文化进校园

弘扬优秀传统文化 加强中小学生思想道德教育

在中小学校加强优秀传统文化教育，是未成年人思想道德建设的重要内容，是推进素质教育的有效途径。在中小学生中开展优秀传统文化教育，意在长文化之根，铸文化之魂，塑文明之形，提升他们的文明素质，为科学发展、跨越式发展培育合格人才。围绕优秀传统文化如何进校园，我们进行了一些思考、探索和实践。

我们高度重视优秀传统文化进校园的工作，建立完善相关机制，培养打造了一支思想道德教育、校园文化建设队伍，经常性开展一些丰富多彩的传统文化活动。现将我们的具体作法汇报如下:

一、开发系列教材，发挥优秀传统文化正能量

我省采用的是人教社统一印发的中小学标准教材，在各学科教材中含有许多优秀传统文化内容，如：爱国主义、集体主义、理想信念、团结友爱、孝敬父母、历史文化等等。同时，我省地方教材着眼于本地风土人情、当前的教育主题以及未成年人的思想实际等，开发了诸如《美丽中国》、《凤舞九天》、《文明湖北》、《中华经典古诗文诵读》、《中华民族精神教育读本》等教材。我县宣传文化部门及相关专家学者编辑出版了《黄香三字经解读》、皮影画册《汉孝子黄香》、长篇历史小说《千古孝子黄香》、连环画《孝子贤臣黄香》，一些中小学校选用这些书本作为校本教材。义堂中心小学编印了黄香故事等校本教材，对学生进行孝道传统文化教育；实验中学等学校编印了《习惯养成教育篇》等校本教材，其中收录了《弟子规全文及解读》，对学生 开展传统文化教育。

二、占领课堂阵地，让优秀传统文化生根

我县保证每周１课时教学时间，让中华优秀传统文化进入课堂。一方面，我们充分挖掘各学科中的传统文化内容，运用多样化的教学方式激发学生学习传统文化的兴趣，在课堂教学中进行提炼、升华，开展渗透教育，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀；另一方面，我们以班团队会活动、国旗下的讲话、课前三分钟演讲等等课堂活动进行集中的专题的优秀传统文化教育。广大中小学教师充分发挥聪明才智，结合校情班情，精心打造富含优秀传统文化内容的班团队会，其观摩课及案例多次在省市展示及比赛中获奖。2013年5月实验小学六5班的班会课《拿什么爱你 我的父亲母亲》在德育工作现场会上展示，全班家长应邀参加班会，在互动环节，家长、师生全都热泪盈眶，出现十分感人的情景，通过这样形式新、内容实、打动人的班会活动，开展感恩教育教育，让学生们深深体会到父母无私的爱心、殷切的期望，从而发自内心身体力行地感恩父母、感恩社会。

三、搭建活动平台，以优秀传统文化引领成长

除了注重创建有品位的校园环境，开发有特色的校本课程，各中小学校还注重开展有特点的校园文化活动，搭建活动平台，以优秀传统文化引领学生健康成长。

围绕孝文化，全县中小学开展了“美德少年”、“孝亲敬老小天使”评选活动，组织收看全国寻找最美孝心少年颁奖典礼，感受这些先进典型孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹和美好情 操，开展讨论、主题班会、征文等相关活动，引导广大未成年人尊老、爱老、敬老，树立正确的道德观和价值观。尤其值得一说的是位于黄香故里的义堂中心小学，他们将校园文化特色定位于孝文化，申报了省德育五项课题，开展六个一专题孝行实践活动，读一本黄香书籍、讲一个黄香故事、写一篇主题作文、做一件行孝事情，引导学生认识孝道、实践孝道、弘扬孝德„„

围绕廉洁文化，全县各中小学广泛开展“廉洁文化进校园”活动。胡金店中心小学作为廉洁文化特色学校，开展了相关读书征文、板报、班会等教育活动。

围绕民间文化，全县各中小学分别将跳鼓舞、三节龙、连响舞、湖北大鼓、蚌精舞、踩高跷、剪纸、舞蹈、民族乐器、书法等等纳入传统艺术课、列为兴趣活动项目，组建各类兴趣班近100多个，激发了学生对传统文化的兴趣和热爱，同时也播下了传承特色民间艺术的种子。

围绕节庆文化，县教育局以及各学区、各学校都开展过丰富多彩的活动。县教育局每三年一次大型的运动会、每两年一次“大家唱、大家跳”艺术节，一年一度的元旦、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、中秋节，经常组织相应的活动，对各种传统文化节目进行专题集中展演，寓教于乐，让学生感受优秀传统文化的魅力。

围绕雅行教育，城关学区和胡金店中学都积极提倡，要求男生女生言行举止文明规范，“和声细雨显才女气质，谦恭礼让展君子风度”。县实验小学教书育人与环境育人结合，开辟了以国学为主要内容的宣 传文化墙。县一中注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设，精心设计了励志宣传栏，彰显传统美德。清明河乡小、义堂镇小、吴铺镇小等开展“处处皆文化”活动，利用走廊、教室、橱窗、寝室等布置中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围，使优秀传统文化进校园活动彰显出其更为丰富的内涵。城关三小、义学中学等学校开展书香校园活动，以写读后感、举办朗诵、演讲比赛等活动，引导学生 “读经典文句，与圣贤为友”。

四、开辟校外领域，让优秀传统文化开花

我县建设了一批校外教育基地，让优秀传统文化的芬芳浸润学生心田。

作为全省文物大县，我县拥有全国一流的县级博物馆，今年4月建成并对外开放，进入参观的中小学生达1万多人次，为中小学生了解云梦历史文化打开了一扇重要窗口。

位于义堂的黄香文化园，集忠孝文化、品德教育、旅游观光多功能于一体，成为我县中小学生黄香孝文化的实践基地。第二届云梦黄香文化节期间，全县300多名学生表演的大型《三字经诵读舞》获得海内外来宾的一致好评。

黄香大道景观带，犹如一道文化长廊，以云梦历史为轴线，立足还原云梦历史文化艺术和自然风光，建有汉孝子黄香、楚令尹子文、云梦皮影等雕塑和辛亥革命先驱吴禄贞大将军铜像，使广大中小学生在休闲中领略地方文化的魅力，感悟地方文化的博大精深。

五、深入实践生活，让优秀传统文化结果 优秀传统文化浩如烟海，博大精深，体现在每时每刻、体现在我们每个人身边。优秀传统文化教育更应该深入实践走向生活。各中小学校围绕时令节日、礼仪习俗、衣食住行等等，利用春游、清明扫墓、义务劳动、节假日等契机，分别组织学生开展相关实践，比如：绘制春节年画、学办年货、做传统小吃、学唱民歌民谣、了解十二生肖、收集楹联学习楹联知识、欣赏学习皮影表演等等。云梦实验小学秦朗6岁开始学习皮影戏表演，曾在央视《天生我才》栏目表演云梦皮影，被誉为“皮影神童”。

总之，开展优秀传统文化进校园活动，我们做到了与学科教学相结合、与德育工作相结合、与校园文化相结合，以优秀传统文化占领课堂阵地，开辟校外领域，搭建活动平台，深入实践生活，取得了较为明显的成效。

下一步工作打算：三创（创特色创品牌创效益）；三重（重教学渗透、重文化熏陶、重实践养成）；三建（建机制 建队伍 建基地）。今后我们还要在提升文化品位、凸显个性特色、形成工作规范、探索长效机制上下功夫，以正确的导向引导、鼓舞学生；以内在的力量凝聚、激励学生；以浓郁的氛围影响、感化学生，进一步做好弘扬优秀传统文化，加强中小学生思想道德教育的工作。

第三篇：优秀传统文化进校园方案

优秀传统文化进校园实施方案

（讨论稿）

优秀传统文化进校园实施方案

（讨论稿）

为贯彻落实党中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》、教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等文件精神，确保优秀传统文化进校园活动在我校顺利开展，全面推进和谐校园的构建，特制定本方案。

一、指导思想

传承与弘扬我国优秀的传统文化，提高我校学生的文化素养与道德素质，培育学生正确的价值观和人生观，促进学生健康、和谐、全面发展，努力提升学校品位和核心竞争力。

二、基本内容

1、以诵读经典名篇为主

使学生具备一定的国学基础，增强学生学习古文经典的兴趣，促进语文能力的提高，帮助学生形成正确的人生观和价值观。教师则要通过学习经典名篇，提高业务能力，加强修身养性。本着不给学生和教师增加课业和工作负担的原则，各专业部每学期制定诵读计划，全体师生共同参与，推进诵读活动的制度化。

每日利用早自习时间或者周三、周五下午的自习课，师生共读。教师定期负责适当解读。每周进行一次背诵考核，每月进行一次主题班会，让学生轮流上台为其他学生讲解。教师可以利用视频、电影片段等资料将国学经典形象化、故事化，提高学生的学习兴趣。

参考书目：《百家姓》（共568个字）、《千字文》（共1000字）、《三字经》（共1145字）、《弟子规》（共1080 字）、《论语》（共11705）、《道德经》（共5000字）、《孝经》（共2369字），以及部分广为传诵的古代诗词、散文名篇等。

2、重视传统节日教育。

（1）以忠孝为先，开展感恩教育。利用“三八”妇女 节、母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日，开展“感恩父母，践行孝心”、“感恩老师、感恩长辈”等关爱师长的道德实践活动。

（2）利用元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，开展传统文化经典知识、故事的普及教育。积极挖掘这些节日中的德育元素，培育学生民族感情，激发民族自豪感。

（3）以六一儿童节、五四青年节、劳动节、建党节、建军节、国家公祭日、国庆节为契机，引导广大师生缅怀先烈，了解党和祖国的发展史，不断增进爱党、爱国、爱家乡的情感。

3、开展礼仪教育。

结合创建文明学校活动，以“礼仪、礼貌、礼节”为主要内容，开展“校园礼仪讲座”，以情趣高雅、谈吐儒雅、行为文雅为标准，贯穿培养青少年行为习惯以及审美情趣；着重引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。

4、广泛开展生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化的传统文化活动。

借助校园艺术节、文艺汇演等载体，围绕孝父母、守诚信、善待人、好学习等话题，以诗文朗诵、歌咏、辩论、竞赛、快板、情景剧等新颖活泼的形式，把《弟子规》、《论语》、《孝经》等经典美文表现出来。开展感恩教育“百善孝为先”演讲比赛，师生“同读一本书”活动，“诵读经典之星 ”、“书香班级”、“书香家庭”的评比、表彰活动。成立国学兴趣小组，将传统体育项目、绘画、书法、剪纸等国粹融入其中，让学生在活动中感受传统文化、热爱传统文化。

三、基本要求

1、示范性原则。学校全体教职工都要学习国学经典，吸收中华民族的优秀传统文化，以修养自身为本，以身作则，以身示范，为学生树立榜样。

2、力行性原则。如学习《弟子规》，重点落在师生“力行”，要联系学校师生实际，对应学习内容，制定出品德、礼仪、生活、学习等方面的校规班规，师生共同遵守，养成良好的品行习惯。

3、自主性原则。学校根据实际自主安排学习计划，除统一读本外，至今广为传诵的古代诗词、散文名篇也可适量纳入计划。学生在诵读时，要力求做到正确朗读，教师帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，熟读成诵。对内容的理解可不作要求，但要鼓励学生以自己的方式自读、自悟、自行查找资料，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目。

4、激励性原则。以鼓励、激励为主，承认学生在记忆、思维、兴趣等方面的差异，不搞“一刀切”，对学习经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教，引导学生了解并热爱民族的传统文化。

四、必要性

首先，优秀传统文化进校园有利于提升我校的办学品味。中国传统文化源远流长，博大精深，它是我们的祖先传承下来的丰厚遗产，从传统文化中汲取营养来加强校园文化建设有着重要的意义。

其次，优秀传统文化进校园有利于学生人文素质的培养。传统文化的灵魂和精神仍具有旺盛的生命力，具体来讲,传统文化能在以下几个方面提高学生的人文素质。一是可以培养民族自豪感和自信心；二是可以养成良好品德，以人为本、以德为先，其核心内容就是教育人、塑造人；三是可以指导人生实践。中国传统文化是历代中国人人生经验的总结，对后人具有多方面的指导意义。

第三，优秀传统文化在校园文化建设中具有教育和导向功能。在校园文化里渗透优秀传统文化元素，有意识地开展一些健康有益的传统文化教育活动，可以使师生了解和学习中华民族兼容并包、博大精深的优秀传统文化。“仁、义、礼、智、信”等传统美德和勤劳善良勇敢等优秀民族精神，有利于学生以史为鉴、全面发展；有利于学生形成科学的、发展的人生观、价值观和世界观。

第四，优秀传统文化对学生及教师的人格塑造有着独特的资源优势。传统文化中完备的德育内容和理论，如 “天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”等都是道德教育的首要内容。重义轻利、天人合一、修己安人、贵和尚中、忧国忧民等基本精神和价值观念，蕴含着丰富的人文精神，是重建当代中国人文精神的重要思想资料，是校园德育建设的丰硕资源。

第四篇：优秀传统文化进校园实施方案

优秀传统文化进校园实施方案范文.DOCX

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

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4448

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单位

姓名

20XX年X月

XX学校优秀传统文化进校园实施方案

为深入落实立德树人根本任务，提升学校综合育人水平，全面实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长，学校结合实际和学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系，旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生，良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制，进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。

一、突出“两个到位”，强化组织领导

1、思想认识到位，建立德育工作长效机制

学校始终将育人工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立综合育人工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。一是学校制订德育工作中长期发展规划和学校综合育人工作管理制度；二是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处和团委书记为成员的育人工作领导小组，以年级组长、班主任为主的育人管理队伍，具体落实学校育人目标；三是学校每期召开综合育人工作研讨会，反思学校育人工作经验，结合当前教育形势和存在问题对育人工作提出新的要求和措施。

2、育人目标管理到位，促进学生健康发展

一是学校育人工作目标明确，即：以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。

二是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训三风”，即：创新、奉献、自强、和谐的校训，文明、守信、和谐、创新的校风，厚德、博学、高效、创新的教风；勤学、苦思、好问、诚实的学风。

二、以丰富多彩的活动为契机，搭建学生展示的平台

丰富多彩的校园文化活动是学校教育的实践环节，引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能。为达成育人目标，学校认真抓好以下几个主要活动：

1、举办“校园艺术节”

学校每年一届的艺术节既是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示和检阅，也是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。举行“师生健身健心运动会”、“书画才艺赛”、“学生演讲比赛”、文艺汇演等活动。校园艺术节不仅能丰富学生的课余文化生活，而且提高了学生艺术素养和整体素质，促进了班级之间的交流和合作。

2、抓好德育“一月一主题”活动

德育“一月一主题”活动的设计，既要体现全员育人、全程育人、全方位育人，化大为小、化虚为实的原则，又要根据学校实际和学生的具体情况，将育人的目标细化、具体化。遵循“走近学生心灵，回归人本自然”的“小、近、实”德育教育原则。所谓“小”就是从大处着眼，从学生的日常小事抓起，从一点一滴做起，注重小节，注重细节。“近”就是从长远着眼，从近处抓起，从现在做起，学身边人做身边事。“实”就是从高处着眼，从实处抓起，从我做起，从实际出发，讲究实效。

“一月一主题”活动安排：

1-2月社会实践活动

3月行为规范教育

4月知恩感恩教育

5月前途理想教育

6月卫生安全教育

7-8月社会实践教育

9月尊师教育

10月爱国教育

11月健康教育

12月法制宣传教育。

3、感恩教育是学校德育工作的主旋律

感恩和尊师主题教育，通过形式多样的活动引导学生从感受身边的人、身边的事开始，学会感恩父母、感恩老师，进而感恩他人、感恩社会。如4月：给父亲或母亲写一封感恩信或打一次贴心电话；为父母干一件力所能及的家务事

；开展课前感恩歌曲演唱。9月：学校组织学生学习演唱感恩老师歌曲；开展“感恩老师

我们在行动”等活动。

4、抓好学生寝室文化建设

寝室文化是校风、学风的具体表现，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。加强寝室环境文化建设和制度建设，健全寝室管理规章制度体系，增强制度的规范力，约束学生的自由散漫作风，保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，有利于学生养成良好的行为习惯。每年的11月份，学校组织学生参加寝室内务大比武活动。内务整理大比武活动，既增强了住校生提高内务整理能力和学生自主管理能力，也增强了学生的团队合作意识和集体荣誉感。

5、抓国学经典文化诵读

国学经典诵读不仅能传承中国经典文明，还能提高学生素养，培养学生高尚的道德情操。学校利用板报、手抄报、广播、传单、会议等形式大力宣讲国学，并把周一下午第四节课作为学生国学经典诵读时间，主要让学生理解熟读《三字经》《千字文》《道德经》《诗经》等。熟记100句国学经典名句和励志名言，写好读书笔记、开展读书汇报活动、语文课课前3分钟演讲汇报等。

二、推进高效课堂，提升学生科学文化素养

培养学生能力，提升学生科学文化素养，关键在课堂，只有不断更新教育思想，深化教学管理改革和课堂教学改革，才能适应素质教育下的考试而大面积提高升学率。

2、认真落实，严格把关，吹响教改的进行曲

学校制定深化课程改的总目标：坚决按照高效课堂教学评价方案的标准去衡量教师课改的成效；实施过程中，坚决贯彻“细、实、精”的原则。所谓“细、实、精”，“细”是指课改的落实、课改的指导、检查和评价要细化。“实”是指落实课改要扎扎实实，务本求实。不求快，但求实。不要只走过场，流于形式，不要只追求课改的新模式，而要认真领悟和把握模式中以学生发展为本，以强调师生互动、培养学生各种能力为目标的课堂改革的实质。“精”是指：在课改和创新中多出精品课，多出精品课改教师，多出智力好、能力高的精品学生，多探索出课堂教学中成功的教法和学法。

3、以学习型学校建设为载体，推动课堂教学改革

学校推进素质教育、落实课堂教学改革，必须以教育者的高素质为前提，教师素质的提升，必须依赖于学习，使教师明确学习促进工作，学习促进改革的意义。一是注重高效课堂构建的理论学习；二是注重理论联系实践，“走出去、请进来”，学校定期分批组织教师到市区内的高效课堂名校去学习观摩，还邀请市区的专家、名师到校进行专题讲座和培训。

学校制订各项学习制度，建立教师业务档案，以确保学习工作扎扎实实，富有成效；将教师学习考评的结果记录存档，与考核、评优挂钩，作为开展学习活动的动力。

4、领导带头，深入实践，走在课堂教学改革的最前沿

学校领导既是行政的管理者，又是学校教育的实践者、领路人。学校每位行政领导分管一个教研组，引领教研组的教学教研工作，积极开展教研活动。

（1）

举行“同课异构”大比武，做好课堂教学视频实录（便于课后的研讨与评议）。在课堂教学结束后的研讨中，主讲教师针对自己的课堂教学进行深刻的反思，组内教师提出自己的想法并与其他教师进行研讨。“同课异构”活动，为校内教师的互动交流提供平台，引发参与者智慧的碰撞，开阔老师们眼界，拓宽教学思路。

(2)教研组开展“一月一教研主题”专项研讨。主题式有效教研活动的流程分为三个步骤：第一步确定主题，第二步实践，第三步反思。主题的确定贯彻“源于实际需求，解决实际问题的原则”，是整项活动的纽带。第二步实践分为三个环节：第一环节是结合主题进行理论学习，第二环节是在理论学习的基础上，进行课堂实践，第三环节是围绕主题对课堂实践进行点评。第三步就是对主题确定和实践过程中的各个环节进行认真的反思，从中发现问题，为下一个主题的确定打下基础。

（3）举行“名师精品课”展示活动，实现优质教育资源共享。充分发挥区“知名教师”、“骨干教师”在教学教研中的引领作用，促进青年教师的进一步成长，学校每月举行“名师精品课”展示活动。

根据本月教学教研的主题，要求名师对教学中的导、教的方法及怎样把握导、教的时机先进行研究，再通过课堂把自己的思想及收获展示出来。通过开展听课、评课活动，加强授课、评课的质量，形成更为浓厚的教学教研风气。

5、严格执行集体备课和课后反思制度

集体备课是把教案转化成教学活动的课前实践学习，有利于探索教育规律，掌握科学教育方法；集体备课，促使青年教师迅速走上由学习、研讨到吸收、创新的教学之路，达到了资源共享和共同促进提高的目的。

课后反思是教师课后必须完成的作业。教师最了解自己课堂的“问题”，而反思、感悟对于解决问题具有针对性和实效性的特点。教师边实践、边反思；边反思、边研究。以实践促反思，以反思促研究，以研究促实践。

三、运动与艺术齐飞

快乐与梦想同行

学校坚持“规范加特色，合格加特长”的办学宗旨，以落实体育、艺术“2+1”项目活动为重点，进一步彰显学校“以体育教育为切入点、以艺术教育为突破口、全面实施素质教育”的办学特色，把开展课外文体活动作为丰富学校教育内涵、创建学校特色的一件大事来抓，切实加强学校体育、艺术教育工作。

1、创建“XXX学校”，深化爱国教育与传统文化教育。

学校积极创建“XXX学校”。设计以教师、学生的书法、绘画作品教学楼走廊文化和XXX书法角；布置书法活动室，陈列市区书法名家作品，师生优秀作品；定期举办师生书法展和书法比赛；邀请市、区书法名家开展书法讲座与书法培训等。通过创建兰亭学校，进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高师生的艺术素养和审美能力，促进校园文化繁荣，丰富师生校园文化生活，提升学校的德育工作水平和办学品位。

2、积极开展体艺“2+1”活动

积极开展体育、艺术“2+1”活动的，进一步创建特色化学校。学校根据校情和学情，选择适合的本校的体艺项目，如篮球、足球、乒乓球、太极拳、古筝等。

校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。体艺“2＋1”活动为学生提供了展示技能的平台，极大地激发了学生参与的热情，促进了学校体育、艺术教育工作的开展。

3、积极创建阳光体育示范学校

学校以体育大课间活动为重点，开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高育人工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容，可增设集体舞、踏步操等，将艺术、体育融为一体。

4、举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等

学校每年举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等各种赛事，激励学生积极参加体育锻炼，增强体质，提高学生的运动技术水平，又培养学生生命意识、竞争意识、合作意识和管理意识。

学校体艺系列活动要做到有声势、有影响、有内容、展现了体艺活动的群众性，体艺参与的普及性。营造人人参与，个个争先、生龙活虎、朝气蓬勃的校园体育氛围，让学生在各种各样的体艺活动中释放青春与朝气，感受体艺的永恒与魅力，体会体艺的美丽与快乐。

综合育人体系的构建，坚持以人为本原则，遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面个性发展、终身发展，学校要根据自身的历史文化底蕴，区域地缘条件和办学实际，不断丰富育人内涵，形成鲜明的办学特色。综合育人体系的构建又是一项复杂的系统工程，需要专家、学者和广大教师积极参与到育人体系构建研究中来，才能促进育人机制的理论研究和实践深入发展，保障人才培养质量不断提高。

第五篇：经典诵读·优秀传统文化进校园

经典诵读·优秀传统文化进校园 晓荷工作室高英 以“深入贯彻落实党的十八大和总书记关于加强中华优秀传统文化教育系列重要讲话精神，以弘扬爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神为主线，以推进中小学优秀传统文化教育一体化为重点，引导未成年人全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。”为指导思想，在全市中小学开展“经典诵读·优秀传统文化进校园”教育活动。11月19日，我有幸参加了在市委党校礼堂开展的“经典诵读”师资培训。

九点培训准时开始，市委常委、宣传部长李述永从四个方面发表了讲话：一是要充分认识开展中华优秀传统文化教育活动的意义：中华优秀传统文化是涵育社会主义核心价值观的重要源泉，是实现文化自信的重要基础，是落实立德树人根本任务。二是认真学习借鉴美加经验。三是希望合理推进，确保教育活动落到实处：注重发掘优秀传统文化精神实质，注重优秀传统文化教育的系统性，注重知行合一、立德树人，注重构建三位一体教育网络，注重教育目标的协调一致。李部长最后说道：中华优秀传统文化教育是给孩子们珍贵的礼物，这件礼物是精神的不是物质的；是终身的不是一时的，“文明以止，人文也”，“观乎人文以化成天下”，让中华优秀传统文化的人文精神、道德理念、价值规范成为广大青少年最浓厚的人生底色。九点一刻，武汉外校美加分校董事长萧永瑞先生作了《立足中华优秀传统文化开展立德树人、知行合一素质教育》——武汉外校美加分校中华优秀传统文化素质养成教育报告。萧永瑞先生师从国学大师南怀瑾三十余载的萧永瑞先生，再简单介绍了美加分校后，从四个方面作了详细的阐述：

一、立足优秀传统文化立德树人，实践社会主义核心价值观 萧永瑞先生遵循南怀瑾老师教导：中华传统文化的教育目的是建立孩子健全人格和健康的身心，成才要先成人。自2008年起学校开始引进国学经典，围绕“立足优秀传统文化，养成孩子健全人格”的目标，通过八年实践，在教材、教法、教研、践行、考核上做出了积极地探索和不断总结，建立了立足中国优秀传统文化的“知行合一”素质养成教育——校本课程教育体系。萧永瑞先生指出现在我们已经面对或正在面对“孩子们不知道为什么而学，不知道要怎么做才是一个合格、完成的人”的问题。她告诉我们中国优秀传统文化的高尚、伟大的能量超过我们的想象。美加分校的孩子基本上95﹪的孩子都有一定的变化，孩子逐步能够自理、自立，懂得孝顺父母、友爱同学、助人为乐、与人为善、以集体荣誉为荣、爱乡爱国。经过国学经典的浸润、养成孩子的生活教育、品德教育之后，孩子以中国文化为荣，“爱国、敬业、诚信、友善”在课堂、在生活、在家庭中自然实现，而且超过了他们的预期。

二、立足优秀传统文化，打造特色校本课程教育体系

美加分校的“知行合一”中国中华传统文化素质养成教育体系，从幼儿园一直贯通到高中，重在“精选经典”、“背诵经典”、“经典践行与功过格”、“锻炼健康身心”、“班主任言传身教”、“学生测评”、“家校携手”和“课外活动”等8项措施。“精选经典”：《美加国学读本》校本教材的编辑首先从生活教育入手，通过“洒扫、应对、进退”，养成孩子良好的行为规范和生活习惯，懂得文明礼仪。选取《弟子规》、《朱子治家格言》。再进入人格养成，以儒家经典为主奠定基础，选取《大学》、《中庸》、《论语》、《孝经》、《孟子》。最后丰富文学修养，要求孩子们背诗词、背好文章。《美加国学读本》校本教材，按年级分册，一学年使用一本教材，每年级教材包含上、下学期的内容。“背诵经典”：《弟子规》、《朱子治家格言》是养成孩子良好习惯的基础，根据年龄段，老师展开不同的讲解和授课方式并要求践行。说文解字课以《千字文》为教材重在讲解造字原理。《大学》、《中庸》小学低年段可以不讲解，高年段选择性讲解，中学全篇讲解。背诵经典由正副班主任负责督导完成，在背诵过程中，不在时段内做任何讲解占用时间，每日的经典背诵内容要求在背诵时间内完成，不占用孩子其他学习时间，不增加孩子学习负担，对于个别孩子背诵进度特别缓慢，不过分强制要求。“经典践行与功过格”：践行经典是美加分校中华优秀传统文化素质养成教育的关键环节，学校教师和各级领导均高度重视，正副班主任为主要推手，同时争取家长们的支持和配合。班主任和家长全面配合，以身作则践行经典为孩子表率，效果最好。“功过格”则是孩子每天践行经典教育中每一天的重要收口步骤。孩子每晚花10分钟写功过格，对照自己当日的起心动念、言行举止，围绕“日行一善，日行一恕，三省吾身”进行自我反省，践行经典所教。学生每天至少做一件好事，养成友爱互助习惯，每天至少包容、宽恕别人一次，养成宽心待人。每日从三个方面反省自己：在生活上，是否诚信；在为人上，是否忠实；在学习上，是否掌握了课堂所学。学生学会在自己身上找问题、找答案，学会自省、自我管理、与人为善。正副班主任每周全批全改功过格，及时了解学生的思想动向，由内及外，由小及众，形成良好的班风和学风。“锻炼健康身心”：在美加分校，每天早上锻炼武当武艺30分钟，强身健体；每天中午习毛笔书法30分钟，炼心专一；每天晚上练习音声瑜伽10分钟，吐故纳新，平心静气。“班主任言传身教”：校长明确要求学校各级干部、语文教师，以身作则，按照传授学生的国学课程进度，带头背诵经典，身体力行经典所教，从上而下逐步形成校园风气。共同学习的过程就是最好的教育过程。美加分校的师长们带头“知行合一”，每日和学生们一起背诵经典、写《国学心得》、作《功过格》。“学生测评”：学生评价体系分为两个部分，在经典背诵部分，实行周测评和月测评，评价方式以口试和笔试为主。在践行经典部分，由班主任负责评价，撰写评语并进入学生素质评价手册。“家校携手”：学生每周回家，学校开展“小手牵大手，大手拉小手”、“周周行孝”、“亲子诵读”等活动。让经典诵读和践行进家庭，我们已经看到部分家庭从量变而质变。家校共建手册，每个月班主任与家长互通孩子行为习惯养成，经典背诵、学习情况等信息，记录成册。“课外活动”：学校以承办“CCTV希望英语”武汉赛区大赛为契机，组织以“武汉，每天不一样”为题的英语口语大赛。2015年寒假期间，全校学生及家长集体起草《武汉市民文明须知》投稿武汉晚报，师生还将《文明须知》改编成快板歌。让学生参与课外活动和社会实践，读书不忘关爱他人，更要爱国、爱乡。

三、立足优秀传统文化，董事长亲授“知行合一”国学课堂

2012年起，萧永瑞董事长在校内开设“知行合一”国学课堂，采取混龄的班级建制，从小学三年级到高中一年级，组成一个约100人的混龄大班。每周四晚亲自为孩子们上课，阐释国学经典、回答学生提问、批阅学习心得，一直坚持到如今。在教法上，首先通过逐字逐句的讲解，让孩子懂得中国文化的精神，然后举例现代科学对先贤思想的印证，让孩子感受中国文化的博大精深。

四、优秀传统文化进校园的阶段性成果

8年来，美加分校以国学经典教育为抓手，通过“知行合一“素质教育课程体系，提升了教学效果，取得了可喜的育人成果。据校内调查研究统计，90%孩子记忆力专注力提高了，85%孩子道德水准提高了，70%孩子阅读能力写作能力提高了，根据家长反馈50%家长反馈孩子懂事了，懂得孝顺、体谅父母了。

10点30分——11点50 分，美加分校的三位老师分别讲了《弟子规》、《说文解字》和《功过格》。张雪老师讲道《弟子规》源自《论语》，它关注生活教育的细节，接下来以《弟子规》中“父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承”的教学为例，展示了《弟子规》教学模式： 第一板块：创设情境切入主题第二板块：初步感知读通读顺 第三板块：逐句诠释理解诵读第四板块：信息拓展主题升华 第五板块：课后延伸知行合一

高雄老师以“云腾致雨”为例讲述了《说文解字》的教学模式：一.激趣导入二.解字释义三.拓展延伸

李静老师讲述了《功过格》的意义、作用、设计与践行。

下午1点至5点15分，华中师范大学副教授许刚诠释《弟子规》和《朱子治家格言》，华中师范大学教授王玉德诠释《大学》和《中庸》。

许刚教授从《弟子规》概论和《弟子规》与核心价值观两方面阐述了《弟子规》。许刚教授讲道：《弟子规》顾名思义，弟子、小孩子的规矩、规范，着重童蒙的言行举止、接人待物、为人处世，全书以《论语·学而篇》孔子的一段话“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，行有余力，则以学文”为总叙，分别从“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”“亲仁”、“余力学文”七个方面论述了童蒙养正的要求。《弟子规》集中就小孩子的品性进行教育。《弟子规》与核心价值观里面的诚信、友善、文明、和谐等完全结合。

许刚教授从《朱子治家格言》概论和家教家风的价值意义阐述了《朱子治家格言》。《朱子家训》又名《朱子治家格言》，清初朱柏庐所著。朱柏庐名用纯，字致一。其父在守昆山城抵御清军时遇难。朱柏庐侍奉老母，抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。局势稍定，返回故里。因敬仰晋人王裒“攀柏庐墓”（含有不忘杀父之仇的意思）之义，故自号柏庐。居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。朱柏庐的《朱子治家格言》是明清以来一部影响极为广泛深远的家训学著作。许刚教授认为中国当下的家教家风目前有以下几方面的问题：一是家庭教育的缺失，二是教师学校教育的薄弱。传统优良家教家风可作为今日继承、化用的资源。《朱子治家格言》与核心价值观的结合，主要体现在友善、文明、和谐、平等、诚信等。

王玉德教授从三个方面阐释《大学》：

一、《大学》是一本什么书

《大学》用演绎方法，现列出经文，再分述经中的观点。

二、《大学》的作用

《大学》是古代培养君子圣贤的教材。大学，即太学之道，即大人之学。《大学》是觉悟之书。学即觉，大学即大觉。觉有三义，一是自觉，二是觉他，三是觉行圆满。《大学》是经典的经典。《大学》是国学精华的入门书，经久不衰的资源。

三、《大学》中的传统价值观 1.三纲八目：

三纲：明德；亲民；止于至善。

八目：物格；致知；诚意；正心；修身；齐家；治国；平天下。2.七证三观

七证：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。南怀瑾提出七步学养的功夫，就是知、止、定、静、安、虑、得。三个观念：知止观；本末观、慎独观。

四、《大学》是社会主义核心价值观的源泉之一

王教授从富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善“十二个方面，讲述了他们在《大学》中的体现。王玉德教授还从三个方面阐释《中庸》：

一、《中庸》是一本什么样的书 中庸就是用中、中用。过犹不及。恰到好处。中庸讲心性。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。“是全书的总纲，体现了人人平等，人性的发展就是道。

二、《中庸》的传统价值观

1.五达道：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也。五者，天下之达道也。2.三达德：智、仁、勇。

3.九经：就是中庸之道用来治理天下国家以达到太平和合的九项具体工作。

4.慎独其身：道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。

5.忠恕宽容：将心比心、互相谅解、互相关心、互不损害、忠恕宽容、体仁而行、并行而不悖。

三、《中庸》与社会主义核心价值观

《中庸》注重和谐与友善，特别强调“诚信” 王教授认为学习与讲读《大学》《中庸》，要加强阅读和背诵，提倡知行合一，借鉴美加分校的经验。同时要认识到经典也有局限性，应当在批判中继承，享受之，分析之，利用之，化腐朽为神奇。有这样一句谚语：世界上最短的距离是从手到嘴，最长的距离是从嘴到手。让我们行动起来，推动经典诵读，从而推动我们的精神文化建设，早日实现中华民族的复兴梦。

2015.11.30