2011-2015中继教工程方案

第一篇：2011-2015中继教工程方案

尖山中学教师继续教育工程实施方案

(2011—2015)

根据教育部《中小学教师继续教育规定》、贵州省教育厅《关于印发〈贵州省“十二五”(2011--2015年)中小学教师继续教育工程实施意见〉的通知》（黔教师发[2006]132号）和《六盘水市“十二五”（2011—2015年）中小学教师继续教育工程实施意见》的要求，在总结“十一五”期间我校继续教育工程经验的基础上，结合当前我校教师队伍现状，制定本实施办法如下：

一、加强领导，强化管理

为了确保我校继续教育工程各项目标顺利进行，特成立尖山中学教师继续教育工作领导小组。

组 长：曾 鹏

副组长：黄永先 陈 波 杨冬梅 成 员：晏祥东 刘亚林 黎平

二、指导思想

1、以邓小平理论、“三个代表 ”重要思想为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的十六大关于建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，把教师教育摆在优先发展的战略地位，努力促进城乡教育协调发展。

2、坚持“面向全员、突出骨干”的原则，构建开放、高效、灵活的教师教育培训模式，加快我校教师队伍建设步伐，全面提高基础教育质量。

三、工程目标

以提高教师整体素质为目的，提高教师实施素质教育能力和水平为重点；以“一德三新”(即师德教育、新理念、新课程、新技术)为主要内容；以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手；以省、市、县各级骨干教师培训为引领；以现代远程教育支撑下的校本培训为平台。实现进一步提高广大教师实施素质教育的能力和水平为目标，全面推进素质教育，全面提高教育质量。五年内, 通过各种形式,使每位教师完成不少于240个学时的培训。

四、培训对象

1、培训对象为全体在职在岗教师，其中1955年12月31日前出生的男教师，1960年12月31日前出生的女教师，只要求参加培训及考核，不列为全省统一考试对象。

2、本意见所称教师，是指在各级各类学校或者其他教育机构中的专任教师（专门从事教育教学的专业技术人员）、职员（从事学校管理且具备相应教师资格、具有教师职务的管理人员）和教学辅助人员（从事教学实验、图书管理、电化教育以及卫生保健且具备相应教师资格、具有教师职务的教学辅助人员）。

五、主要完成任务

(一)全员培训（参加各级集中培训累计不少于240学时）

以“一德三新”为主要内容的全员培训，坚持统一性和灵活性相结合，因地制宜，按需施教；分类指导，全面推进；注重过程，讲求实效的原则认真开展培训。具体做法如下：

1、师德教育（教师参加各级集中培训累计不少于50学时）培训教材：师德教育以以《新时期师德修养》、《教师职业道德的构建与修养》及《心理健康教育与教师心理素质》等为主要学习培训内容。

培训形式：根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，结合当前师德建设中的薄弱环节，以及社会关注的焦点、热点和难点问题，通过集中培训、自主学习和撰写心得等形式认真开展师德教育。

培训目标：2011年内完成培训任务，通过培训使我校教师具备良好的思想政治素质和职业素养，并转化为热爱教育事业、热爱学校、热爱本职工作、热爱学生的具体行动，组织教师参加省教厅组织的教师职业道德考试。

2、新理念（教师参加各级集中培训累计不少于40学时）培训教材：新理念培训以以《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》及《校本研修面对面》等为主要学习培训内容。

培训形式：新理念培训应以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。通过集中培训、自主学习、新理念论坛和撰写心得等形式认真开展新理念培训。

培训目标：2012年内完成培训任务，通过培训使我校教师进一步提高对基础教育课程改革的认识，增强实施素质教育的自觉性、主动性和责任感，树立终身学习思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。同时能将新理念运用到教育教学实践中，实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变，组织教师参加省教厅组织的考试。

3、新课程（教师参加各级集中培训累计不少于80学时）

培训教材：以《课程的反思与重建》、《新教材将会给教师带来些什么》及《课堂推进中的问题与反思》等为主要学习培训内容结合教师专业或现任教学科所征订的学科教材。

培训形式：新课程培训结合教师实际和需求针对性地进行。以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，狠抓教师学科教学业务能力和水平的提高。力开展校本培训和研修，从实际出发采取多种形式，骨干教师上公开课、示范课，或开展优秀教案、优秀案例、优秀课件及优质课评选竞赛等活动，切实提高广大教师实施新课程的能力和水平。

培训目标：2013年以前完成培训任务，通过培训，使广大教师进一步掌握课程改革的具体目标和课程标准；熟悉新教材的设计思想和新课程的教学结构、教学内容和教学评价，掌握新课程的教学方法和课堂教学常规；使课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益等方面都有所突破和创新，组织教师参加省教厅组织的考试和六盘水市教育局组织学科教材法考试。

4、新技术（教师参加各级集中培训累计不少于70学时）

培训教材：新技术培训以《信息技术与课程整合》、《教育技术培训教程（含光盘）》为主要学习培训内容。

培训形式：根据教育部统一部署和要求，结合实际，按照普及、巩固、提高的原则，制定教师教育技术能力培训实施意见，开展新技术培训。

培训目标：通过培训，使教师普遍接受新一轮教育技术能力培训，进一步提高教师的计算机知识水平和操作技能，以及学习和应用新教育技术的能力，并与学科教学有效整合，促进教育教学质量的提高。2015年以前组织全校教师参加上级统一组织的教育技术水平培训和考试。

5、班主任培训（教师参加集中培训累计不少于30学时）

培训对象：担任班主任的教师

培训形式：培训工作采取短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合；从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题，设计安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学；创新培训机制，针对在职教师的特点，发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

培训目标：2011年12月后担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年内均需接受不少于30学时的专题培训。2011年12月底之前已担任中小学班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，在近年内采取多种方式进行补修。全面提高班主任履行工作职责的能力，促进基础教育的改革发展。

(二)专项培训

1、管理者和培训者培训

从实际出发，采取集中培训、外出学习考察、到先进发达地区挂职等方式对学校管理者培训。过培训使管理干部了解当前基础教育改革和发展的趋势，新时期的教师教育对中小学教师队伍建设的要求；了解省、市、县继续教育工程的总体规划、主要任务以及各阶段具体安排部署；掌握在新课程背景下加强学校管理的基本思路和方法；提高管理者对各校教师教育工作的组织管理能力、业务指导水平和服务水平，逐步形成一支专家型的管理者队伍。

2、骨干教师培训

按市教育局的安排选拔推荐骨干教师培训对象参加各级培训，同时各学科逐步构建一支本校的骨干教师队伍，全面提高教育教学质量。

3、新任教师培训（新教师参加集中培训时间累计不少于120学时）

培训对象：教龄在一年以内、见习期内或新聘用在教学岗位上的中小学教师。

培训内容：新任教师培训主要内容含教师职业道德规范、教育法律法规、所任教学科课程标准、教学内容、教学方法、教育科学研究以及班主任工作等。

培训形式：中学新任教师培训由六盘水市教育局组织实施，新任教师参加各级集中培训时间学年内累计不少于120学时，其中六盘水市教育局对中学新任教师的集中培训不少于60学时。学校校本培训不少于60学时，采取“一帮一”的形式，有骨干教师具体负责通过教研活动、基本功训练、案例教学等方式对新任教师进行培训。

培训时间：集中培训一般安排在学年的寒暑假期，校本培训安排在学年工作期间进行。

培训目标：通过培训，使新任教师认同教师职业责任，实现教师角色转换，充实应用性知识，掌握教育教学技能，成为合格青年教师，实现从“站上讲台”到“站稳讲台”的过渡。

4、学历提高培训

按《教师法》规定，中小学教师学历不合格的人员；按《中小学教师继续教育规定》，对具备合格学历的教师进行提高学历层次的培训人员，即男50周岁以下，女45周岁以下的在岗中小学教师，我校教师学历提高培训坚持以在职学习为主，坚持学用一致、学以致用的原则，注意解决选择培训专业时避难就简、专业不对口、学非所用等问题，通过教师学历提高培训，到2015年，力争使我校教师学历达标率达到40％。

(三)加大投入，保证教师培训经费

学校保障教师培训经费，设立我校“教师继续教育专款”，并加强对专款的使用管理，接受有关部门的审计，确保经费用于各级骨干教师、培训者、管理者培训及教材建设等工作。建立学校和个人共同承担成本的分担机制，多渠道筹措继续教育经费。

六、实施步骤 按全市“十二五”期间继续教育工程分全面启动、全面实施、评估验收三个阶段。

(一)全面启动阶段（2011年3月—2011年12月）

1、认真组织教师学习有关文件精神，广泛做好宣传工作。

2、搞好调查研究，制定学校培训实施办法和管理措施。

3、参加对管理者和培训者进行的培训。

4、认真解决活动启动中出现的困难和问题。

(二)全面推广阶段（2012年1月—2015年6月）

1、根据培训内容和学校情况分期分批开展培训工作，确保总体上在2015年6月前完成实施意见规定的培训任务。

2、全面推广阶段要注重过程、讲求实效，保证培训质量，切忌搞形式主义和走过场。4、2015年8月前准备好接受六盘水市继续教育工程进行的中期检查，10月接受省地的检查。(三)评估验收阶段：（2010年1—2010年12月）1、2015年4月，完成自查工作。2、2015年6月，接受县教育局的检查验收。3、2015年8月，接受市教育局的检查验收。4、2015年10月，接受省教育厅的评估验收。

尖山中学继续教育工作领导小组

2011年3月

尖山中学教师继续教育工程

(2011—2015)

实 施 方 案

尖山中学继续教育工作领导小组

第二篇：2011中继教工作计划

2010－2011学第一学期

中继教工作计划

城北中学 龙林

在我国大力推进素质教育发展，全面提高民族素质的重要时期。为了适应我国现代化发展对教育的需求，加快地区经济的发展，提高教师整体素质，提高教师课堂教学的效果已成为当前学校的首要任务。根据上级的要求结合我校的实际，在总结我实施中继续经验的基础上，本人特制定中继教学习计划如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家教育部《基础教育课程改革纲要》为先导，全面贯彻落实党的十六大提出的建设全民学习，终身学习的学习型社会的要求，牢固树立科学发展观。推进基础教育课程改革，全面提高基础教育质量。以及有关的上级文件精神。

二、目标要求

本人在中继教工程以提高业务素质为重点，以“一德三新”（即师德教育、新理念、新课程、新技术）为主要内容，以“决战课堂、新教材大练兵为抓手，以师德铸造为灵魂，以课堂改革为中心，以优化课堂教学为突破口，进一步提高素质教育的能力和水平，从而响应素质教育，全面提高我的教育质量，为推动本地区经济的快速发展作贡献。

三、基本原则 灵活、创新、务实地运用州、县提出的创新性原则、集成性原则、开放性原则、实效性原则

四、主要任务

以终身教育思想为指导，以教师专业化发展为目标，以“一德三新”为主要内容，以校本培训为主要形式，促进师德水平、学识水平和业务素质显著提高。掌握在新课程背景下中强学校管理的基本思路和方法；切实提高自己的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和综合素质。

主要完成师德教育的学习、新理念学习，开展法律学习、师德修养、心理健康等学习，不断提高我的思想道德意识。更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观，人才观和质量观，增强我实施素质教育的自学性和主动性，提高自己实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。主要完成新课程的培训学习，以提高课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手，狠抓学科教学业务能力和水平的提高，完成新技术的培训，培养自己现代教育技术提高教育教学效果的能力。

2010－2011学第一学期

中继教工作总结

城北中学 龙林

通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，现将本轮继续教育个人参训情况总结如下：

一、基本功培训

1、在远教活动中实践和探索信息技术的使用之道，学习网络的使用与管理。

2、订阅并且学习《电脑报》、《电脑爱好者》、《电脑高手》等杂志。

3、积极参加各级各部门的培训与学习，并且取得了相应的成绩；

4、参加了我校的教学技能培训，苦练基本功。

5、听取了我校的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学。

二、公共课程培训

1、参加学校统一安排,集中授课的方式培训，完成了《新时期师德修养》、《新程推进中的问题与反思》、《校本研修面对面》、《教育技术培训教程》的学习。

三、中继教培训取得的成绩

1、强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。同时，深入学习《新时期师德修养》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、积极参加教科局一系列活动，自觉规范自身的教育行为，不断提高自身的师德素养。

2、学习课程标准，解读课程标准，包括课程标准内容、编写说明，与原教学大纲的比较。

3、加强校本培训，提高工作技巧，就如何与家长、学生和工作伙伴加强沟通、如何有效地帮助和促进学生成长和进步等问题进行深入的交流和研讨，强化“视学生如亲子，视家长为‘伙伴’，视质量如生命，视学校如家庭”的意识，学习育人艺术和技巧，不断提高自己的人格魅力和育人水平

4、拓展沟通途径，接受社会监督。以思想教育、规范服务、严格管理、纠建并举为重点，大力推行班务公开等制度。征询意见，及时检查自己的学习情况，对发现的问题及时改正，推进中继教培训的全面开展。

5、认真对照检查，撰写自我剖析材料。

四、不足之处及今后打算

1、培训中，有些内容的学习流于形势，不能更深入地学习其理论精髓；

2、培训活动单一，不能很好地把地方特色教材运用上来。

2011——2012学 第一学期

班级工作总结

城北中学 龙林

作为班主任，我可以感受到与班级慢慢进步的快乐。那一个整体，那一个家，在我这个“家长”的培养下，看着它慢慢的长大，那是一种无法用言语表达的快乐和自豪。下面我总结自己这学期来的工作。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。

一个好的班主任，要想使自己的班主任工作开展的得心应手，就要学会放开学生的手脚，让学生学会自己管理自己。这样，班主任工作才能进行的轻松愉快，而又有好的效果。而让学生自己管理自己，就要在班里就需要培养好班干部，让班干部来代替老师管理班级。

本学期，虽然我注意培养了王琳琳等几位班干部。可经过一个月的观察，我发现这几位班干部在学生中的威信还不够高，组织能力也很欠缺，不能很好的带领全班同学上好自习课，搞好各方面的活动。因此，在第二月的班主任工作中，我重点做好小干部的培养工作。首先，重新选举班干部。通过班会课，民主选举出学生喜欢的班干部。其次，找班干部和班内个别学生谈话，帮助班干部树立自信心，消除班内不利于班级管理和成长的消极因素。最后，和学生共同制定班级制度，并严格按班级制度执行。要求其他学生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事务，班干部能处理的，尽可能的让班干部去做。通过本学期的历练与培养，小干部把班级管理有声有色。不仅几位小干部的能力得到了提高，他们的威信在班里有所增强，而且，他们也用自己的良好表现为其他同学树立了良好的学习榜样。在他们的配合和帮助下，我班的各项活动开展有序，我的班级管理也轻松了不少，我班也走向良性的发展轨道。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《中、小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

总之，班级管理琐碎，班主任需要运用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去精心培育，功夫才会不负有心人。做了班主任我深刻的体会到：做班主任之最主要、最关键之处即“勤”-―勤下班级、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪学”……总之，勤能补拙;时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命。

2011——2012学 第一学期

班主任德育工作总结

城北中学 龙林

转眼间这一学期已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新情况，也有许许多多的新体会。为下一阶段的班主任工作顺利地进行，有必要进行认真地总结。

一、追寻独特而有效的管理经验

1、讲究班主任工作的语言艺术，攻心为上，把教育工作引导工作做到学生的心坎上，让学生心悦诚服。在班级管理中，针对学生出的问题，尽量以生为本，先站在学生的立场看问题，然后引导他们从他人及自身发展方面看问题，循循善诱，引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。

2、善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则，通过集体的力量优化育人的氛围和效果。在这方面常常是思想工作先行，舆论随后，全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理，大家评说等形式在班上形成一股正气，一种健康向上的思想潮流，利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余名同学进步明显。

3、多元评比促发展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学，并且通过“第二起跑线”这一雏鹰争章评比栏，对每位同学进行形成性综合评定和多元性评价，分别在期中期末进行两次奖励，奖品微薄（一副手套一顶帽子一个围巾一个日记本）但我相信暖到了每个孩子的心理。

4、注重班级精神和内涵的建设。

（1）“日成长卡”每天一分钟，记录成长的足迹，“吾日三省，可正其身”；（2）诵读经典，领悟宝贵的文化遗产，体悟文人的精神魅力。“古诗500首”走进了我们的世界，充盈了学生的课余，心更竟更静更净。（3）每周美文摘抄，200字佳句积累。提高了写作水平也丰富了学生的精神世界。（4）“成长档案袋——我的舞台我演绎”家校联系册、小手印优缺点卡、作品栏、资料栏、试卷、荣誉栏等等载满学生一学期的收获和欢歌。

通过种种形式努力营造班级文化内涵和班级精神。这个精神和内涵就是：做最好的自己。

二、效果

我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好，运动会上汗洒赛场；全班同学能够积极参与各项活动，不但增强了集体凝聚力，学生的综合素质也有所提高。

三、不足之处

本身教育经验和水平所限，对极个别很自我的学生有一种力不从心之感。在繁忙的工作中对学困生帮助不够，与学生谈心沟通不够。班级管理有急功近利思想，方法有时也过于简单。

四、今后的努力

认真反思自己前阶段的工作得失，扬长避短，努力使工作做更加人性化和艺术化。关注特殊学生（学困生、单亲学生、家庭离异、个性儿童）真研究个案，上升为理念

第三篇：中继教总结

中继教总结

新一轮的中继教学习已有两年多，在这几年的学习教育实践中，本充分地认识到，一个学校的发展离不开教师，特别是政治素质过硬，教学能力突出的优秀老师。作为一名普通的老师，我一直都有一个梦想希望能多为学校做一些工作，为此我积极了中继教的一切培训和活动，圆满地完成了2008的中继教学习任务，提高了自己的教学能力，培形成了自己新的教师素质，现将一年来的情况总结如下。

一、在师德修养方面：本学年，本人认真参加学校组织的一切学习班活动，认真摘抄学习笔记，及时关注中国感动人物的事迹，诚恳地向优秀老师学习，作为一名基层教师，我认识到在学校教学质量有所下降的情况下，在工资福利待遇与别人相差很大的情况下，更应该守住教师道德的底线，战斗在教学的第一线，为学校的崛起贡献自己的力量。一年来本人爱岗敬业，乐于奉献，教学方法得到了改进，教学成绩有了明显的进步

二、在学科学科培训方面：本，我积极地参加各种学科掊训。按时参加教职工大会，聆听校长们对教学的安排，意见及对老师的建议，并且认真地作好笔记。这一，学校开展了专题讲座，其中有语文方面的，我按进参加，并且写出反思；其他学科，如数学、历史，我也耐心地去听，获得了很多启示。我认识到，要搞好学科教学，必须与其他老师互通有无，取长补短，绝不能固步自封，否则不能适应日新月异发展的社会性主义教育界的需要。

三、在教育技术培训方面：本，学校没有组织过多的教育

技术培训，但我并不放松对教育技术的学习。我认真地参加公开课活动，去观摩别人运用教育技术的情况，与时俱进，发现不足，予以弥补。我学习了“会声会影”等软件，并与计算机老师学习，制作音频和视频，学会了制作简单的课件。

四、在专业学习方面：本人己算是一名老教师了，但教学时仍感到知识不够用。因此我积极参加各种有益的学习培训活动，我认识到，只有不断地学习，才能接触到更多的理念，才能对教学作更多的思考，获得新的启示。本，通过教研会，我观摩了公开课和示范课，学到了不少的知识，这一，我的论文获得贵州省教育科研所组织的论文大赛一等奖，并且参加了教育局组织的教学推广活动，教学理论得到了提高，为更好地提高教育界教学法成绩奠定了一定的理论基础。

五、不足之处及今后打算

1、培训中，有些内容的学习流于形势，不能更深入地学习其理论精髓，摘抄笔记也还不完全认真。

2、培训活动欠丰富，作为教师个人也沁有很好地进行自我调整，不能很好地把地方特色教材运用上来。

3、学与用还存在一定的差距，学以致用应是教师学习的实践的一个重要目标，但本人在这方面做得还十分表面化，还需要进一步地努力。

有关中继教的学习内容还有很多，在这里我就谈上面的几个方面。现在的社会是一个竞争的社会，逆水行船，不进则退。作为一位

人民教师，应该意识到，教学也需要与时俱进，否则就会害人害己。本人虽然地完成了本中继教任务，在新的一年里，我想，我一定要继续地投入到中继教的洪流中去，不断地提高自己的综合素养，为教育教学的发展做出自己应有的贡献，以不愧人民教师这一光荣称号。

第四篇：中继教心得体会

赫章县达依初级中学2008--2009学

中继续教育学习心得

教师：谭廷举

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。所以我校每年都在学校教研处的组织下，我们广大教师开展了有计划的继续教育的学习活动。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。

因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。一位优秀的教师，他不仅仅传授知识，而且伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的情绪，以熏陶学生，感染学生，没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，将自己胸中的波澜，引入学生的心田。在教学活动中，许多老师都在追求一种“教师教得轻松、学生学得愉快”的境界，有一点已经得到大家的共识：学生喜欢的课，教学效果一般都会优于其他的课，所谓“爱屋及乌”是也。“乐此不疲”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”等等说明了也兴趣之于学习的重要这一道理。就师生双方情感交流的角度而言，学生乐于上的课，教师也能从中获得一种精神上的愉悦，进而朝着更加优化的境界不断迈进。“心有灵犀一点通”，“水尝无华，相荡乃成涟漪”，大概都是说明师生之间一旦产生某种共鸣，必将激发起更大的热情乃至于创造性。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

从学生的学习这一角度来看，学习的重要的心理品质包括：适当的激情、良好的心境、饱满的热情。因而，作为学习的主体，也应该充满活力。无庸讳言，学生的活力很大程度上来自于教师的激发。有一则简单的哲理：要想让人们脱去衣服，一阵寒风吹过，人们只会把外套裹得更紧；而当热浪一阵超过一阵时，人们恨不得一下子脱去所有的衣服。大凡是在教育上有所建树的行家里手，无不重视情感的熏陶，如于漪、斯霞、魏书生，苏霍姆林斯基等。他们不仅对教育事业充满感情，矢志不渝地追求，而且把这种情感倾注于学生的身上，真情实感爱学生、真才实学教学生、真知灼见感学生，从而演绎了一段段佳话，并以自己的切身体验著书立说，阐述其重要性。相反，如果教师本身就因这样或那样的原因而萎靡不振、神情黯淡，势必会把这种情绪传染给学生。

为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

二、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过一个初三毕业班，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二个初三我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

同时，在科研上，我从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅是教师，更要成为一名教育家。

三、通过学习教育学心理学知识，逐步明确了学生的喜好，明确了自我塑造的目标，从而在教学科研的道路上前进了一大步。

过去刚毕业参加工作时，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进，经过学习，使我的进步有很大提高，主要体现在科研论文的发表及科研成果的及时总结上，及教学效果上。

总之，通过继续教育的学习，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，为我今后的教学生涯奠定坚实的基础。

第五篇：2013中继教总结

中继教工作总结

在这一年里，通过自学和学校组织学习的方式，我认真学习了《物理新课程标准》《新时期师德修养》以及一些信息技术知识等。在这些知识当中，我最感兴趣德内容是《物理新课程标准》和《新时期师德修养》通过这两门知识的学习，使我知道了物理教学的一些重要的教育教学方法和教师的基本素质要求等。下面我就《新时期师德修养》方面所学的知识谈一谈我的感受：教师职业道德不仅规约教师个人的职业行为，同时青少年成长，甚至是整个社会生活都起着不可忽视的影响作用。教师职业道德建设也因而成为每一个社会时期都倍受重视的工作。教育活动的道德性决定教师职业道德存在的必要性教师职业道德韵必要性是由教育活动鲜明的道德性所决定的。教育是一项的事业育人成才是教育的基本伦理特性。自古以来教育就被赋予了道德的功用，教育一直都被看作是教人弃恶扬善的活动。现代社会中，“人们也越来越深刻地认识到，教育不仅是改革当今社会的有生力量，也是实现未来的重要保障，是‘促进更和谐、更可靠的人类发展的一种重要手段’，‘是使人类朝着和平、自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。”正是教育活动的这种本质特性赋予了教师职业重要的道德意义，而且教育的道德性只有通过教师合乎教育道德性的思想与行为才能够得以实现。

教育具有政治、经济、文化等多重目的，但教育的首要目的是培养人。离开了培养人这一基本前提，教育的其它—切目的都将失去存在的根基。教育活动相对于其他职业活动来说，具有其特殊的目的。教育的目的并不是创造有形的物质产品或者无形的精神产品，而是在知识、技能与品德、情感等方面培育青少年，使他们能够适应社会的需要，并进—步推动社会的发展。

教师担负着教书与育人的双重任务。—方面，教师通过教学活动向青少年传授人类世世代代创造并积累下来的文明成果，促使青少年不断地社会化，使刨门能够在社会生活中实现自我价值，并为社会的发展做出贡献。因此，教育这种传承社会文明，开创未来的目的，首先就使教师职业具有一种崇高的道德意义。另一方面，“教育是一种

合乎目的，导人向善的活动。教师的工作是按照当时社会的政治、伦理、文化要求培养—代新人，其中伦理目标是最基本、最核心的要求。’因此，教育的目的决定了教师还要肩负起对青少年进行思想道德教育的重任。教师在教学活动中必须始终坚持对学生情感、意志，性格、价值观念等方面进行引导与培养，关注学生的全面发展。这就决定了教师本身必须是—个知识，能力与道德全面发展并不断完善的人，尤其是在道德方面，教师的言传身教对学生的发展有着巨大的影响作用。因而，教育的“育人”目的同样也要求教师要具有高尚的职业道德。

每一个学生都是家长的希望与社会的未来，教师的职业活动与每一个家庭以及整个社会的利益都息息相关。教师职业担负着重要的社会职责，这也同样要求教师具有较高的道德水平。

在教育活动中主要涉及了四对最直接的伦理关系：教师与学生的关系、教师个体与其他教师个体或者教师群体的关系、教师与家长的关系、教师与社会的关系，教师的职业活动始终处于这些关系之中。作为教育活动的主体，教师必须不断在各种利益之间做出取舍，不断地对诸多关系进行调整，才能顺利地开展自己的工作。“在教师的劳动中，教师必然面临的利益取合关系有：第一，教师的个体劳动投入和他的劳动效益之间的关系。第二，教师集团的利益关系。教师作为一个群体希望获得本职业群体所应有的社会威望、社会尊重和物质待遇，同时也希望群体成员之间有—种良好的人际关系，互相尊重、互相配合，共同完成本集团的教育使命。第三，教育对象的利益。教育对象及其家长都对教师有一定的期待，希望使学生在教师的教育下能够有最大最全面和最愉快的发展。第四；社会利益关系。社会利益要求的集中表现是教育目的，亦即“要求教师培养合乎社会需要的人才。