6关于加强教学常规管理的意见

第一篇：6关于加强教学常规管理的意见

合肥市关于加强教学常规管理的意见

教学工作是学校的中心工作，教学质量的管理又是教学工作管理的核心。为进一步提高教学质量，全面推进素质教育，必须强化教学常规管理，深化教学改革，为此，根据上级教育主管部门有关文件精神和我市实际情况，特制定本意见。

一、对教师教学全过程的要求(一)备课

1、备课的内容和要求

(1)备课必须深入钻研课程标准(或教学大纲)和教材

要认真学习课程标准(或教学大纲)，深入钻研教材，研究有关的教学参考资料，明确教学目标(或教学目的)，明确教学中应遵循的原则、方法，了解各章节在教材中的地位和作用，掌握教科书的内容、结构和各章节的重点、难点，准确地把握每节课的重点、难点，确定教材的知识点、能力训练点、情感教育点，明确知识之间的内在联系。还要根据本学科特点和具体内容，把思想道德教育自然地渗透到教学内容中去。

(2)备课要了解研究学情

要通过平时的教学记录、作业、考试成绩和个别谈话等多种途径(新生通过学籍档案或摸底测试等)全面了解学生的情况，包括学习基础、能力水平、学习态度、学习习惯及个性品质差异等，努力结合学生的基本情况来设计教学，调整并确定教学目标。

(3)备课要选择恰当科学的教学方法

要按照教学内容、学生情况、教师自身教学特点、教学设备等因素来选择恰当的、科学的教学方法。教学方法的选择要努力体现教育改革意识，具有创新精神，大胆改革教学方法，坚持面向全体学生，面向不同层次的学生；要充分调动学生学习的主动性和积极性，创造条件让学生在课堂上多动脑思考，多动手练；要坚持面向全体学生，坚持因材施教原则，大面积提高教学质量。

(4)备课要跟踪最新的现代教育信息

处在信息时代，必须注意现代教育信息的收集和利用。除了阅读各类期刊、报纸外，要立足现有设备，尽量应用现代技术手段，充分发挥网络、光盘的作用，不断更新观念，拓宽视野，努力提高备课质量。

2、备课要制定的三种教学计划(1)学期教学进度计划

学期教学进度计划应在学期开始之前制订出来，其内容包括本学期教学总的教学目标(或教学目的的要求)，教学内容，教学的重点难点，学情分析，教学进度表(按周次填写)，重要教学活动，以及有关教学改革的内容等。

(2)单元(章节)教学计划

单元(章节)教学计划应在每单元(章节)教学之前制订，其内容包括：本单元(章节)的教学目标(或教学目的)、各部分教学内容的课时划分，教材重点难点，各课时的类型、教学方法、有关学科(如中学物理、化学、生物、小学自然等)还要通盘考虑本单元(章节)的演示、实验操作及学生技能训练等内容。

(3)课时计划(教案)课时计划(教案)内容包括课题或节次。本课时教学目标(或教学目的要求)、教材重点难点、教学方法和教具、课堂练习与作业等。提倡每节课后在教案上写教学后记。教案还要注明班级和授课日期。教师必须每节课都要写教案。教案应包括练习课、复习课、作文指导课，实验课、补习课和活动课。教案应包含基本格式和教学主要内容，能反映教学主要过程，不可过于简单。

教案的书写要规范，要正确使用教学参考资料，不要机械地照搬照抄，更不允许抄袭别人教案。课时计划(教案)以提前一周制订为宣。

3、坚持集体备课和个人备课相结合

(1)全市按学科分年级(学段)成立中心教研组，各校要加强教研组建设，有条 件的要在教研组内成立年级备课组。市中心教研组每学期活动不少于2次，以指导、协调全市教研备课活动，学校年级备课组要做到对每一单元(章节)集体备课一次，每次活动必须有记录可查。

(2)集体备课侧重讨论同年级、同教材教师在教学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题，研究重点难点及解决方法，交流最新的教改或考试信息等。要求同备课组老师在钻研教材、研究教法、探索教改新路上，团结协作，互帮互补，以共同提高教学效果。教师要开展相互听课活动，每位教师每学期听课不得少于10节，并认真做好听课记录。个人备课应侧重钻研教材、吃透课本，根据所教学生实际灵活处理教材。学期教学计划、单元(章节)教学计划及重要的教案应在集体备课的基础上写出。

(二)上课

l、正确把握课堂教学目标(或教学目的和要求)课堂教学目标(或教学目的)要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目标(或教学目的)进行。课堂教学的内容要正确，要有教学价值，不得出现科学性错误。重点要突出，不要平均使用力量。课堂教学要体现严密的计划性和组织性，既要备、教一致，反对随心所欲，又要根据课堂教学实际情况，适时地调整内容与进度。

2、严格规范课堂教学行为

教师要严格按照课程表上课，未经教务部门同意，不得私自调课，不得随意安排休息或请别人看堂、代课。教师在上课前要做好一切准备工作，严格按照作息时间表上下课，不迟到、不早退、一般不得拖堂。教师上课时不抽烟、不坐讲，不会客，不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不得随便离开课堂，不得把寻呼机、手机带进课堂。

教师上课应衣着整洁，举止大方，教态自然，板书工整规范，语言准确、清晰、生动，要讲普通话(英语课要尽量用外语组织教学)。要妥善处理好课内发生的情况。对违反课堂纪律的学生，应进行教育，但方式方法要注意，尽量避免影响其他同学听课和正常的教学秩序。要尊重学生人格，不得体罚和侮辱学生。课内发生的事情由授课教师负责处理，不要推给班主任。班主任应积极主动地协助授课教师做好工作。

3、积极进行课堂教学改革

要处理好学习、继承和创新的关系，既要认真学习国内外先进的教学思想、教学方法，又要反对不顾教学内容、学生情况和教师自身条件而机械地照搬照套，要在学习过程中结合实际把多种方法有机地结合起来，努力探索课堂教学改革的新理念、新思路、新方法；要大力推进新的教学理念，积极推行素质教育，以教学研究作为提升教学质量的动力；要处理好面向全体学生和因材施教，加强个别指导的关系；真正落实分类指导，分层教学，补缺朴差，以期获得大面积丰收；要处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练，要留给学生思考和练习的时间，不要满堂灌；要在重视教法研究的同时，重视学法的研究，教会学生学习方法，培养学生自学能力；要重视课堂信息反馈，随时掌握教学动态，以学定教，及时调控课堂教学，提高课堂教学效益。要处理好传播知识与培养能力的关系，特别注意培养学生创新精神和实践能力，培养学生的自主探究意识，群体合作意识；要切实加强理化生等课程的实验教学，培养学生动脑、动手的实践能力；要正确引导，重视非智力因素的开发，挖掘学生的潜能。

4、努力运用现代化教学手段，充分利用各种课程资源，除了进一步发挥现有的投影、幻灯、录音设备的作用外，要认真学习、尽快熟悉和学会应用计算机、网络技术。要积极探索、大胆运用、及时总结运用现代化教学手段改革课堂教学的新理念、新思路、新方法，特别要注意探索、总结、推广计算机辅助教学的应用。教师要积极主动参加教研活动。

（三）作业

1、作业布置

作业的内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学目标(或教学大纲)和教材的要求，不要随意增加和删除课程标准(或教学大纲)、教材中对学生的练习要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生应用能力和创新能力作业的形式多种多样，一是书面作业，如书面练习、演算习题、作文、绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动作业，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等，具体形式咳根据教学需要灵活安排。作业分量要适当，作业时间要控制，既要考虑教学的需要，又要考虑学生的身心健康，作业的布置还要考虑学生学习水平、学习能力的不同，既要有统一要求，又要根据教学内容和学生实际对不同层次水平的学生作业有所区别，充分考虑学生的个别差异，可提供必做和选做作业，让学生有选择的余地。反对用机械的模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。

2、作业批改

要认真做好作业的批改和讲评工作，批改和讲评要及时，书面作业的批改方式以教师全面批改为主，非全面批改的作业也要及时检查指导，让学生及时知道答案，得到快速反馈，决不能放任自流。作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批评要具体明确，要有鼓励性，批语不要覆盖学生字迹。作文的批改要仔细，错字、错句要及时订正。对于学生订正的作业也要及时批改。对作业中普遍的、突出的问题要及时进行集体讲评。对作业中个别问题，要进行个别辅导或面批。讲评中要强调书面作业的规范化。

（四）辅导

1、课外辅导是课堂教学的一种补充形式，它包括答题、补缺补漏、个别指导优秀生和后进生，指导学生的学习方法，进行学习目的和学习态度教育等。

2、课外辅导要坚持个别性，以个别辅导为主，不带普遍性的问题不要用大课形式，而应采取个别方式进行。课外辅导要加强针对性，针对学生差异和存在问题进行分类指导。对学有余力的学生要培养他们的专长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好充分地发展，对学习有学生要及时补缺补差，加强学法指导，激发他们的学习兴趣，增强学习自信心。学习基础薄弱和学习困难多的学生是课外辅导的重要对象，学习习惯的培养和学生方法的指导是课外辅导的重要内容，必须予以关注。

3、提倡校内辅导，及时利用自习课或课余时间进行。

4、从学校和学生实际出发积极开展课外活动，努力做到内容、场地、人员、器材四落实，活动的形式应多种多样，活动的内容要符合课程计划要求，适合各各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展专长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师给予指导、帮助，不包办代替。

（五）考核

1、考核的科目和形式

(1)凡课程计划规定开设的学科都要对学生的学习效果进行考核。中小学都要重视音乐、美术等非升学考试科目的考核，中学要加强实验能力的考查。

(2)考核采用考试和考查两种形式，具体要求按各科课程标准(或教学大纲)和上级主管部门规定执行。要重视对学生学习情况的平时考核，可通过提问、讨论、实验操作、口试、笔试等多种方式在课内进行。

2、命题与阅卷

(1)考试命题要依据课程标准(或教学大纲)和教材，不出偏题、怪题，着重考 查基础知识、基本技能的掌握情况。命题不要脱离本校学生实际，要讲究试题的效度，不要片面追求区分度。提倡教研组、备课组集体命题，实行考教分离。

(2)要认真评阅试卷。有条件的学校提倡流水作业形式进行评卷。要统一评分标准，实事求是评定成绩，不打印象分和随意分。

3、成绩评定

(1)学期成绩评定要综合考虑平时成绩和期末考试成绩。

(2)考试成绩不得排名公布，对成绩优秀和进步较快的学生要给予表扬。要关注成绩不理想或有明显退步的学生，帮助他们找出差距，迎头赶上。

4、积极进行考核改革的探索

随着素质教育的全面推进，考试制度改革逐步深入，特别是小学取消升学考试、中考改革和高考实行“3+X“等改革，给我们的考核提出了新的课题，我们要大胆思考、谨慎推进，及时总结这方面改革的新思路、新方法。

5、认真进行学期总结

学期结束，每位教师对所承担的教学工作要进行认真总结，内容包括：本学期完成教学计划情况，教学的主要成绩和进步，教学中存在的主要问题和不足，今后改进的设想和措施。进行教学总结要有科学的态度，坚持实事求是，不搞“假大空”，不搞“八股文”。进行教学总结要有改革精神、创新精神，要把课堂教学改革和学法指导作为重点来总结，要以教法改革指导学法改革，以学法改革促进教法改革。要勇于探索，敢于创新，积极开拓。

二、对学生学习全过程的要求(一)预习 预习包括阶段性预习和课前预习

l、阶段性预习指一学期开始或一个单元(章节)开始学习前，对年学知识整体上的理解和把握。阶段性预习一般采用浏览或读目录的方法，初步分析学习内容的结构与以前所学的联系，单元(章节)分布情况等，做到对全书内容梗概有较清晰的印象，初步了解教材编排顺序及内在联系。

2、课前预习要在前一天完成作业以后通览教学内容，初步理解新课的基本问题和思路，同时复习与学习新知识有关的旧知识，要试着确认本节的重、难点，找出听课时应重点解决的问题。课前预习提倡在预习本或书上作预习笔记，搞清预习内容的层次、要点、不懂的问题等。

(二)上课

l、按时进入教室上课，准备好学习用品并保持安静，做好上课的思想准备和心理准备。

2、上课要集中精力，专心听讲，要勤于笔录、善于思考、敢于答问、勇于发问，既要使思维处于积极状态，又不要因过于紧张、疲劳而影响学习。

3、回答老师提问要起立，要用普通话(英语课要尽量用英语)，声音要响亮。向老师发问要先举手，经允许后起立发言。要保持正确的看书、写字姿势，养成良好的用眼卫生习惯。

4、自觉遵守自习课的纪律，保持安静，在不影响他人的情况下，可轻声讨论。自习的内容以消化刚学过的内容、完成老师规定的作业为主，在此基础上可以复习旧课，预习第二天的课。注意利用自习课提高自学能力。

5、学生上课不得使用通讯工具。(三)作业

1、课后复习

(1)课后复习要及时，当天课当天复习，加深理解，强化记忆。

(2)课后复习要完整，查漏补缺，力求全面掌握当天学习的内容，做到日日清，段段清，不留空白。

(3)课后复习要讲究方法，如通过反复阅读教材，再三揣摩，弄清教材内容之间的联系，找出关键点，使厚书变“薄”；还可以在学习某知识后，抛开直观材料，对所学内容回想和追忆：也可通过整理笔记，回顾、补充完善所学内容，使知识进一步系统化等等。

2、作业

(1)坚持先看书，后做习题。(2)解答之前，要认真审题。

（3）独立思考，独立完成作业，不抄袭作业；遇到困难，经思考若仍不懂，可主动请老师辅导或请同学讲解。

(4)书写工整，条理清楚，格式规范。

(5)按时、按量完成作业，做完作业要仔细检查，养成认真负责的态度。(6)按时上交作业，发还后要认真阅读老师批语，及时订正错误。(四)复习与考试

1、考前复习

(1)考前复习要科学地安排时问，根据学校课程安排和老师复习计划结合自已实实际制定一个中、短期或中、长期复习计划。克服随意性、盲目性和“临时抱佛脚”等倾向。

(2)要掌握科学的学习方式。根据新课程改革的要求，现代学生的学习方式要做到主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。

2、考试

(1)严格遵守考场纪律，严禁作弊。

(2)调节好心理状态，增强自信心，努力克服过度紧张和焦虑情绪。

(3)掌握正确的作答方法，要认真审题，先易后难，循序渐进，答题时要在求准的的基础上求快，要注意格式，保持卷面整洁。

3、总结

每次考试之后要进行认真的总结，既要找出学习中基础知识和能力方面的不足，还要总结考场作答的经验教训。

(五)培养良好的学习习惯和自学能力

1、要养成积极、主动、自觉学习的良好习惯，如：开始学习迅速、不拖延时间的习惯，心平气和、耐心学习的习惯，学习时注意力集中、不依赖老师(家长)的督促、不为外物分心的习惯等。

2、要培养自学能力，自己拟定自学计划，自己支配自学时间，提高阅读能力和独立思考能力。

3、要培养获取信息、处理信息、创新信息的能力。

要掌握在图书馆、资料室查目录、找参考资料的方法；掌握利用书本上索引、目次、附录、插图等搜集参考资料的方法；掌握做笔记、写报告、绘图表的方法，能把自己的思想表述出来。有条件的同学要学会应用计算机和上网，掌握利用计算机和网络、整理、运用最新科技信息能力。

4、增强创新意识，培养创新能力和实际应用能力。

5、不得进入营业性网吧、游戏机室，不看不利于青少年健康成长的书刊，要把主要精力用于学习上。

三、对学校教学管理上的要求

1、学校要严格按照课程计划开齐开足必修课、选修课包括综合实践活动在内的所有课程，不得随意停开或减少课时。学校要开设综合实践活动课和开展课外活动积极创造条件，根据学校财力、物力尽可能提供必要的器材、场地、时间，保证活动课的开设和课外活动的开展。

2、学校领导要转变作风，深入教学第一线。要经常参加教研组、备课组活动，指导教师备课、共同研讨教学和教学改革问题；要经常深入课堂听课，及时与老师交换意见；校长、分管校长每学期深入课堂听课不得少于8节，并要有详细的听课记录；要定期召开学生座谈会，听取学生对教学工作的意见或建议。

3、学校要加强教学各环节的检查督促、监控，每学期对备课情况、作业布置和批阅情况要进行2-3次检查，时间一般于学期初、期中、期末，也可组织教师互查，检查结果要记录在案，检查情况要及时反馈给教师本人。教务部门要对检查情况进行总结，提出改进意见，组织好交流和观摩。对课堂教学有关制度的执行情况可采取巡课等方式检查。

4、学校每学期不少于两次专题研究，听取教师反馈教育教学过程中存在的问题，并要针对地解决教学过程中的疑难问题。

5、各校教务部门要认真搞好考试、考查的教务工作，要做好命题及试卷的保密工作，要严格纪律，保证考试、考查的真实性，实行考教分离。要对全校考试情况作出分析总结，提出意见，指导今后教学工作。教务部门还要统一保存各学科平时成绩记录，期中、期末、毕业、升学考试成绩记录、试卷分析和样卷等。学校对教学质量要进行具体分析，每学期至少要召开两次质量分析会，检查落实教学情况。

6、各校要立足现有条件、积极创造条件，充分发挥计算机、计算机网络系统、闭路电视系统在收集、整理、利用教育、教学信息和教学管理中的作用，运用现代教育技术，不断提高教学管理水平。各校要在时间上、经费上尽力保证教师参加各级教研活动。

7、各校要培养一批掌握现代教育技术并能在教学中应用的教师队伍，45岁以下的教师要求掌握计算机的应用。学校要为教师创造学习条件和应用计算机辅助教学、计算机管理教学的条件，积极推进现代教育技术在课堂教学和课堂教学管理中的运用。

8、定期召开学生家长会。以沟通与学生家长的联系，齐抓共管，形成合力，促进学生的健康成长。

第二篇：学校教学常规管理意见

随县教发[2022]4号

随县教育局关于印发《随县义务教育学校常规教学管理意见》的通知

各镇（场）中心学校，直属各学校：

现将《随县义务教育学校常规教学管理意见》印发给你们，请认真贯彻执行。原《随县小学常规教学管理意见》《随县初中常规教学管理意见》自行终止。

随县教育局

2022年3月2日

随县义务教育学校教学常规管理意见

教学是学校对学生实施素质教育、实现教育目标的基本途径，是学校的中心工作。教学常规是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则。为贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《湖北省贯彻落实<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见>工作方案》《随州市贯彻落实<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见>工作方案》《随县落实义务教育“双减”实施方案》精神，全面落实教育部、省教育厅、市教育局关于睡眠、作业、读物、手机、健康“五项管理”要求，切实减轻师生课业负担，推进教学常规管理科学化水平，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育，特制订本意见。

一、教学组织

（一）严格执行课程计划。学校必须严格执行课程计划。严格按规定开齐开好国家课程、地方课程和校本课程，开足课时，不得随意增减、变更课程与课时。

（二）科学制定规划与计划。从学校实际出发，确定学校办学理念、办学特色及教学指导思想，组织制定学校教学发展规划、目标。依照上级教育行政部门制定的课程计划、工作计划，结合学校实际，在开学前一周制定学、学期教学工作计划，以及学校月、周工作安排表、课程表、作息时间表，安排学校日常工作，并做好指导和检查。

（三）强化教学管理职责。

1.校长是教学管理和教学质量的第一责任人，分管教学的校长助理和主管教学的副校长是教学管理和教学质量的直接责任人。校长每学期至少要参加一次集体备课、至少要参加一次教研活动、至少要参加一次质量分析；教学质量管理必须蹲一个点，包年级、包班；过程管理必须紧扣一条线，联系年级组、教研组、备课组。

2.分管教学的副校长和教务主任要协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表，不得擅自增减课程和教学时数；不得挤占、挪用技能科目和非考试科目规定的课时。具体负责“四优”评选工作。协助抓好教学检查。每学期初审各学科教学计划，学期中和学期末检查教师备课、作业设计批改及培优辅差情况，并根据情况予以调控。经常进班级听课，参加教研活动，调查、掌握教师教学以及学生学习情况，做好调查研究记录，为分析和改进教学提供依据。做好教学质量监控，利用随机抽样或单元、期末抽测等手段，分析教学状况，总结并改进教学工作。协助校长定期召开教研组长、备课组长和课题组长会议、教学质量分析会，指导教研组、备课组、课题组开展工作，组织教师参加各种业务进修学习。做好教学档案管理工作，建立、编辑和保管教学检测的试卷和成绩统计及分析、学生学习成绩单或学籍卡、教学工作会议记录、各类公开课的教案、教研组备课组活动记载薄、教学诊断意见及教学教研成果等各种教学档案资料。

3.教研组是学校教学研究的基层组织，负责对学科教学进行安排，对课题研究进行组织，每两周至少安排1次活动。教研组长要根据上级主管部门和学校的要求，制定教研组工作计划，并具体组织实施。组织教师学习教育基本理论，参与教研课题方案的制定和实施。组织、指导教师学习课程标准，钻研教材，研究教法，进行集体备课、教学分析与诊断，通过公开课等互相观课评课，取长补短，共同提高。协助教导主任做好各项教学检查、教学质量监控与考核工作。

4.备课组是学校日常教学工作中最基层的教学研究组织，负责对集体备课、同步教学作出统一安排，每月检查一次组内教师常规教学落实情况并做好记载。凡一个年级有两个及以上教学班的都要成立备课小组，采取较为灵活的研讨方式，定时与不定时地开展组内备课活动，共同钻研教材、设计和改进教学方案、寻找解决教学难题的对策，并将教学教研中存在的难点、热点，整理上报教研组，以期学校整合力量共同解决。

（四）建立校本教研制度。针对学校教学实际问题，确立校本研究课题，充分发挥教师个人自我反思、教师集体同伴互助、专业研究人员引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展理论指导下的教学研究。每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。校长（含中心学校校长）、分管教学教研的副校长（校长助理）、教务主任、教研组长及备课组长每学期听课不少于20节（要有听课笔记、评价记录），教师每学期听课不少于15节。积极推进信息化与数字化教学，充分利用各种网络课程资源，大力加强信息技术在教学实践中的应用。扎实开展“教研活动月”活动，所有任课老师每个学年轮流讲一遍公开课（分层要求讲入门课、达标课、优质课、示范课、精品课）。充分利用优课评选活动等平台，50岁及以下教师每3年至少上传一节在录播室内组织教学的“优课”。对于校本教研存在困难的、规模较小的学校，中心学校应创造条件引导其与中心小学联合，制定合理有效的教研计划及相关保障措施，激励村级小学教师定期开展教学研究。

（五）健全校本培训制度。每学期至少举办1次教育理论学习和教育实践研讨。开展多种形式的“论坛”“沙龙”活动，做到定人、定时、定主题。要有计划地培养学科带头人、教学骨干和青年教师。有条件的学校要创建“名师工作室”，充分发挥名师的引领示范作用。要制定科学实用的青年教师培养规划和培训计划，通过跟踪听课、集中研课提升青年教师课堂教学设计与实施技能；通过名师带徒结对、自主学习研修提高青年教师的理论水平和实践能力；通过问题引领、案例探究提升青年教师德育教育和班级管理技巧；通过参加竞赛、观摩示范提高青年教师职业归属和职业认同等，让青年教师快速成长，承担起教育发展重担。

（六）落实常规教学检查制度。每月开展一次，及时通报检查结果。善于发现和总结教学工作的典型经验和做法，对教学状况和质量进行分析诊断预警，提出改进意见。

（七）同新教育实验深度融合。提倡寄宿制学校每天安排30分钟诵读时间、20分钟写字课时间（重点是中文硬笔书法、英文手写体练习）。学校应加强学校图书室建设，打造“书香校园”。建好教室图书角，让教室成为学习阅读的场所。实行阅览室开放制度，保证学生课外阅读总量达到义务教育语文课程标准要求的数量。有条件的学校可在走廊等处设立开放阅览书架，并提倡学生自己管理图书。要利用橱窗板报推荐新书（读物），积极开展校园读书活动。每学期至少开展1次书评书展、报告会、故事会及课本剧表演等活动，推动师生读书活动的广泛开展。每学年组织书香年级、书香班级、书香少年等评选活动，培养学生课外阅读兴趣和习惯，加强人文涵养教育，丰富师生精神世界。各学校应积极探索新教育十大行动研究，选准实验项目，因校制宜，做真做实，真正实现让师生过一种幸福完整的教育生活。

（八）规范教辅资料征订使用。严禁滥发乱用教辅资料及教学用书，学校必须严格按照上级教育行政主管部门公布的教材、教辅用书范围选用教材、教辅用书，所选用的种类与数量必须与上级教育行政主管部门规定一致。

（九）提高课后服务质量。课后服务是学校教育教学的延伸，是服务家长、服务学生、办人民满意教育的重要举措。主要有两个方面：一是学科类的服务，主要指的是完成当天的作业；二是非学科类服务，主要是满足学生个性发展的需求。学校要制定课后服务方案，科学安排课后服务内容，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，做好对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，对学有余力的学生创造拓展学习空间，确保让所有学生在课后服务时间内全部完成当天的书面家庭作业。开展丰富多彩的、学生喜爱的文体、艺术、劳动、阅读等兴趣小组和社团活动，增设创客、机器人、编程、科技制作等创新实践课程和剪纸、编织、刺绣、版画等文化传承课程。参与课后服务的表现、服务成效作为教师评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。

二、教学实施

（一）关于备课

备有作用的课，写有价值的案。

学校要制定教案书写规范，落实提前一周备课、课前复案，实施零起点备课，做到应备尽备。优化备课要求，改革教案书写策略，让教师把有限的课余时间用到有价值的地方上来，切实减轻教师备课负担。

1.科学制订计划。开学前，教师要全面深入了解所教班级学生的学习基础，并对照学科课程标准通读全册教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明确学生在本学期本学科应达到的基本要求，确定各单元教学重点和各单元、各课时教学目标与内容，制定学期学科教学进度计划。

2.先周备课，有案教学，这是必须坚守的底线。具体讲，备课组提前一周召集备课组全体人员在一起讨论研究由主备人提交的教案，主备人必须认真钻研教材，准确把握教材的文本价值。此教案必须是教学重、难点准确，且重点突出、难点分散，创造性地利用、开发教学资源、整合教学内容的一份完整教案。它应该包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、课型、教学时间分配、教学准备、教学方法、教学过程、板书设计、教后反思等。教师实行集体备课下的个人二次备课，杜绝无案教学。教案编写要预留空白，个人二次备课要有不少于四分之一内容的填充或修改笔迹。既要资源共享，又要发挥个人智慧，对教师个人已用的同课教案或网络教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善，并以书面形式体现。

3.提倡电子备课。教案设计以纸质或电子文档形式呈现，一般分为详案和简案。不论详案或简案，都要反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式。原则上每位教师都应以写详案为主。但凡一级或一级以上职称且在本学科本年级执教3年以上、同时近三年教学效果排名靠前的教师，学校可根据其教学情况允许其写简案；凡承担两门及两门以上学科教学的教师，学校根据具体教学情况允许其部分学科的部分课时写简案。对以上规定，学校必须定期跟踪检查，随时保留或取消其写简案的资格。

（二）关于上课

捧上有效率的教学，奉献有艺术的课堂。

学校要制定教师上课规范，实施零起点教学，做到应教尽教，坚决杜绝“课上不讲课下讲”。科学实施课堂教学计划，让教学更有效、更高效，让课堂更具吸引力，更富艺术气息。

1.严格按课表上课。教师不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。发现有学生缺课，要及时将情况反馈给班主任或家长。

2.教学行为规范。教师要做到仪表端庄，举止大方;语言规范，语速适当;板书规范、表意清晰、重点突出、提纲挈领；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段及安排实验活动程序，能整合各种资源，媒体运用得当。善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习的兴趣和热情。严禁体罚和变相体罚学生。上课时不得无故离开教室，不做与教学无关的事，严禁拖堂和提前下课。

3.教学目标明确。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。

4.知识传授正确。教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出。

5.方法科学有效。教师要根据学科教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学场地、教学资源和教学方法。要关注不同学生的差异，分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习或实践活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。倡导基于小组合作模式的课堂教学改革。注重启发式和讨论式教学。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。要突出学生的主体地位。

6.课后反思及时。一般每课时完成后，要指导学生对本课教学目标达成情况、教学内容要点等进行归纳总结；要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，利用博客、微信、微博、QQ空间等信息技术手段进行反思，撰写教学随笔或教学感悟，简要总结并形成教学后记，每周不少于两篇，每篇不少于150字。每学期至少撰写一篇较高质量的教学案例或教学论文。

（三）关于作业

布置有意义的作业，实施有深度的评改。

严格落实教育部“作业十要求”，合理调控作业结构，严控作业总量，确保作业难度不超过国家课标要求，努力研究并提高作业设计与评改的水平；制定切实可行的措施与办法，不断提高教辅材料的使用质量和效益。做有意义的文科作业应体现出学科的基本功、思想的火花与独特的见解；做有意义的理科作业应展现出算法、解法的多样化与优化，解决问题思维的独创性。有深度地评改就是通过教师的评改引导学生乐于做好有意义的作业。

1.完善管理机制。学校要建立完善作业管理机制，成立作业管理专班，明确学校、年级组、学科等作业管理工作责任人；建立教师作业批改、作业检查、优秀作业评选、作业管理公示等制度，科学制定学生作业书写标准；建立作业管理公开电话、网络平台等渠道，受理家长投诉，接受社会监督。

2.精心选取内容。内容要精心选取，形式多样，难易适度，赋予智慧，体现分层思想，鼓励布置弹性和个性化作业；充分发挥作业的诊断、巩固、学情分析功能，坚决杜绝布置机械、无效、重复、惩罚性作业；严格执行教育部关于《中小学课外读物进校园管理办法》，依规积极向学生推荐图书和刊物，引导学生读好书、好读书，养成阅读好习惯。方式要有利于让学生学会记作业，养成记作业的好习惯；不准采用家长QQ群、微信群布置作业，不准给家长布置作业。

3.指导及时到位。教师要指导、要求学生作业书写规范、工整、干净、美观，作业保存完好，指导学生正确的坐姿和写姿；学生要加强自我管理，主动按时完成，不敷衍、不抄袭。家长要监督孩子按要求完成好家庭作业、进行必要的课业学习、从事力所能及的家务劳动、开展适宜的体育锻炼。学校、教师和家长要引导孩子合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康、防止沉迷网络，严格执行《教育部关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求。

4.批改全面精准。教师批改作业是教师天职。及时批改，作业批改与新闻一样要及时，否则就失去了它的的作用和价值；先批后改，了解学生学和教师教的真实性情况，让“改”更有意义；“批”“评”精准，批改符号准确，评价语言丰富并具鼓励性，不适用“阅”“好”“优”“良”“中”“差”等简单批注；全批全改，面向每一位学生。严禁要求家长检查批改作业，严禁要求学生自己批改作业。

5.数量、内容符合要求。数量为一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟，七至九年级书面家庭作业不超过90分钟，当日没有课程的学科不得布置书面作业；校外体育活动（每天1小时）、家务劳动、社会实践等纳入到家庭作业任务之中（布置作业有记录）；教研组、班主任协调统筹作业总量（制定方案措施，有作业布置记录）。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。在校书面作业，语文以写字、课堂练习为主，数学以课堂练习为主。三至六年级布置的书面作业，语文以写字、课堂练习、练习册、作文等为主；数学以课堂练习、练习册为主；英语以单词书写、课堂练习、听力练习、练习册为主。七至九年级的书面作业，语文以写字、课堂练习、练习册、积累、作文等为主；英语以单词书写、听力练习、课堂练习、练习册等为主，数学、物理、化学作业以课堂练习、练习册、理化实验报告等为主；政治、历史、地理、生物作业以练习册、笔记、史地图册为主。

6.检查到位有效。学校作业检查采取日常检查和集中检查相结合的方式，以日常检查为主，发现问题要及时整改。集中检查每月一次，学生作业中要有作业批改检查标识，检查记录中应写出作业批改检查评价语和指导建议。教导处要有详实的作业检查记录。

（四）关于辅导

让学困生不掉队，让学优者更优秀。

辅导既要有辅困，更要有培优。辅导的形式要从实际出发，灵活多样；辅导的内容既要有释疑解难，更要有学法指导；辅导要有的放矢，循循善诱，因材施教，引趣启智。

1.注重差异，分类指导。辅导应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学习困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成保底性作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。

2.以个别辅导、分散辅导为主。对个别学生学习中存在的问题的辅导，教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，教师可以在课堂上统一解答。

3.课堂教学是培优辅差的主阵地。对学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。严禁有偿补课、有偿家教。严禁利用课外时间或利用拖堂、挪课、加班加点集体补课辅导的做法。非寄宿制小学不得组织小学生上晚自习。严格按照要求控制学生在校时间。严禁利用休息日、节假日、寒暑假进行学科类教学或集体补课辅导的做法。禁止学校鼓励或变相组织学生利用双休日、寒暑假在校内外的学科补习机构参加辅导。

（五）关于考试

难易适度有利素质能力培养，及时精准有益问题解决到位。

考题难度要符合国家课程标准要求，不出偏题、难题、怪题和超标题，降低考试压力。小学一二年级不进行纸笔考试，试行“学科素养评估+独立作业”办法。义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。初中毕业年级为适应学生毕业和升学需要，可在下学期正常完成课程教学任务后，在总复习阶段组织1—2次模拟考试，不得有提前结课备考、违规统考、考试排名等行为，考试成绩呈现实行等级制。

考风正则学风正，学风正则教风正。要精心组织好每一次考试，真正起到检测的作用。要及时阅卷，准确查找问题，采取有效措施整改到位。其具体要求（检查内容）为：

1.教师学科检测及时、分析准确、问题精准；改进策略得当，措施落实到位。

2.校长、业务领导查阅教师试卷分析，指导意见明晰准确。

3.学校质量检测分析报告必须是数据分析清晰、成绩总结准确、问题查找切中要害、改正措施有效到位。

三、教学评价

（一）教学评价原则

1.发展性原则

坚持以学生发展为本的现代教育理念，科学评价学校教学质量，注重评价结果研究和运用，推动教育科学发展。

2.导向性原则

通过教学质量评价，引导学校、教师、家长树立正确的教育观；引导学校在教学活动中自觉贯彻党的教育方针。

3.实效性原则

以评价促进教学质量不断提高，增强教学活动实际效果。

4.规范性原则

遵循教学评价基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效。

5.激励性原则

激励学校抓管理、提质量、创特色，促进学校不断提升办学质量和办学效益。

（二）教学评价要求

1.制度建设、课程设置、教学计划要规范、科学、合理，符合国家部颁标准及各级教育行政部门的文件精神。鼓励各校自主研发卓越课程，因校制宜地落实地方课程和校本课程。

2.教学教研工作要抓住课堂。落实常规，进行过程化评价。小学要探索实践“快乐课堂”，让课堂有童趣、有乐趣。初中要探索实践“智慧课堂”，让课堂阳光、健康、智慧。课堂中注重学生的生命成长，让课堂成为学生成长的生命场。教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、评价等环节符合常规要求。常规教学要借力“互联网+”，鼓励实现常规的新样式，把信息技术和常规教学深度融合。

3.评价学生要采用开放、多元、多样的评价方式（如观察、访谈、问卷、课堂即时评价、社团活动特长展示、作业批阅、课外阅读量、单元检测、实践操作、社会调查、成长记录等），从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度对学生的整体发展进行检测和评价。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。

4.建立健全教学质量监测体系。学生学业质量监测实行抽测，抽测年级及科目随机抽签决定。根据各校的实际情况，从平均分、及格率、优秀率、高分率、低分率等数据指标进行评价。各学校考试后要认真做好质量分析，为改进教学提供参考。任何学校、班级不得按考试成绩对学生排名次，更不得作为评价学生的唯一标准。

5.每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的综合素质评价。评价内容主要包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面。评语应在教师对收集到的学生资料进行分析，并与其他任课教师、学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言客观反映学生在校表现情况。

6.建立教师教学工作评价制度。学校对教师教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的内容。各学校依据教育部《义务教育质量评价指南》、结合自身实际制定符合校情的评价方案。

随县教育局办公室 2022年3月2日印发

第三篇：教学常规的管理意见

西岗中学业务常规检查制度

（时间：2014年4月15日

主讲：刘

浩

地点：多媒体教室）

为全面贯彻落实教学常规，确保教学常规检查的规范化、科学化、合理化，有针对性的开展好各项教学工作,有效地落实《滕州市教育局关于加强初中教学的指导意见》、《西岗镇中学教学工作考核试行方案》等文件要求，特制定本制度。

一、各项计划、总结

学校教学计划、教研计划、教研组计划、备课组计划、教师个人教学计划、课外活动小组计划（艺体教师制定）等开学一周内制定完成，交教导主任审查。学校教学工作总结、教研工作总结、教研组总结、备课组总结、教师个人教学总结、课外活动小组总结等在学期末制定完成，并交教导处审查。

各项计划、总结由学校统一组织领导和教研组长检查，对于完成情况进行打分、划分等级，等级分两个等级，一等计5分，二等计4分，计入学期教学实绩“教研与提高”量化。

二、备课

1.集体备课。集体备课以教研（备课）组为单位，教研（备课）组长为召集人和中心发言人，各学科每单元进行一次集体备课。集体备课做到“五定五备四统一”。定计划、定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备课标、备教材、备教法、备学法、备训练；统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一质检反馈。

2.个人课时备课。整体要求：每学期除新授、复习、讲评备课外，1 理化生还要设计实验课。语文教师还要有作文备课，每学期至少有4篇下水作文（此项记入月查作业中）。另外，每次检查时，要把上次教案的教后记纳入本次检查中。

数量：每周各科一课一案（坚持超周备课），语文5篇教案（八年级四篇，每学期作文教案不少于12篇）；数学4篇教案（九年级5篇）；英语4篇教案；理化（九年级3篇，八年级2篇）；生物3篇；政、史、地各2篇教案；音、美、信息技术各1篇教案；体育3篇；综合实践2篇；地校课程七年级4篇、八年级3篇，九年级2篇。每少一案扣2分（九年级复习时教师所做的单元章节测试可视为独立教案）。导学案、试卷（有手写答案），可视为独立教案。严禁无教案上课、禁止用旧教案或他人代写、禁止抄袭教案。

质量：各课教案内容要体现以学生为主体的思想，突出师生双边活动，尤其在学生活动设计上要精心仔细，面向全体学生，实施因材施教，坚持启发式教学，在落实基础知识的同时，发展智力，培养能力。板书设计上要力求简单明了，重点突出。备课时间、年级、学科等信息要填写齐全，并有备课组长签字和教导处审验盖章。

3.实行超周备课。课任教师于每周五将备课本交到级部，由级部主任交到教导处进行检查审验。学校每学期组织检查组进行不定期检查，期末汇总纳入量化。

三、课堂教学

1.严格按课表上课，不准私自调课，换课，更不准随便缺课。有特殊情况，填写调课单经级部主任签字后上交教导处存档，允许后方 可进行。班级如有活动（游戏、比赛等）进行，经校长批准后方可进行。

2.上课时提前1分钟到课堂，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告政教处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。不得中途离开教室，不得拖堂。

3.教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。

4.坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。上课时提倡教师使用多媒体。

5.课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。

6.教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课。上课时教师要关闭手机或设成振动形式，不准出现响铃，禁止教师在课堂上接打手机。

7.教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。课堂上，如发现有学生睡觉，老师应及时提醒并制止。

8.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

9.检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等。

四、作业 设置范围：

数学、英语、物理、化学以《助学》和书面作业相结合，语文、思品、历史、地理、生物以《助学》为书面作业。美术学科由科任教师根据内容设书面作业。每周作业量，除按进度完成《助学》外，理化生实验报告册、“周周清试卷”、各科助学、单元测试卷、各种填充图册等纳入作业检查中。

批阅要求： ①作文：大作文6篇，教师全批全改，同时，要有眉批、旁批、总批。

小作文6篇，教师至少批改3篇，其余可以指导学生自评或互评。②各科应有适当的评语，英语应有适当的英文评语。

③各科作业写上成绩：______时间：______。成绩以等级体现。④作业要全批全改，禁止一钩到底，或学生代改，错题一定要有订正措施。

⑤单元检测是辅助教学，反馈教学的一种最基本的手段，各年级各学科单元检测完成情况，并纳入量化。

⑥教师不得拒绝作业检查或不提供作业，严禁学生代批，严禁弄虚作假。

⑦作业批改要有记录，批改记录原则上用红笔，批改记录项目填写齐全，有讲评、指导内容等安排。

⑧作业上交要求所带班级全部上交。

⑨根据学生的掌握水平，作业要体现分层次布置。

五、成绩考查

1.单元检测各学科都要按计划进行，每单元一次，试题要学科组统一，试卷由教师自阅，不得由学生代批。学期末各学科教师将学生单元测试卷上交教导处存档、备查并量化打分。

2.期中、期末考试由教导处统一组织进行，年级组间交换阅卷，严禁改变评分标准和改动分数。

3.期中考试后，学校或级部召开质量分析会，教师写出试卷分析，交教导处存档；期末考试后，学校、级部及个人要进行教学总结，教师要写试卷分析，上交教导处存档。

4.各类考试要严肃认真，监考人员在考试期间不外出，不聊天，不打盹，不看书报，保证考试成绩的真实性和可信度。

5.各类考试必须有成绩有统计表。

6.艺体课成绩考查分期中、期末两次，体育课按《国家学生体质健康标准》进行测试记录上报。

六、业务活动

每位教师都要积极参加各项业务活动，并做好记录。记录要按要求填写，内容要充实。具体要求如下：

1.听课记录：每学期分管校长、教导主任不少于40节，其他中层干部及教师不少于30节。项目要完整，记录内容要真实，意见和总评要中肯。

2.评课记录：各学科开展互听互评活动。每学期评课记录不少于10篇，评价办法同上。

3.业务学习笔记：每学期不少于10次。每次不少于500字。按教导处下发的教学计划及内容学习摘抄。

4.禁止出现以下业务材料：①以旧充新者。②字迹明显不一致或他人代写者。③有明显抄袭现象者。

教研活动要按时参加，不得缺席、迟到、早退。教研活动考勤纳入教学实绩量化。

在教学常规中，如出现其他特殊情况，经学校研究决定，作适当 处理。

西岗中学

第四篇：加强普通高中教学常规管理的意见

关于加强普通高中教学常规管理的意见

（试 行）

各县（市）教育局、直属各普通高中：

为了进一步加强我市普通高中教学常规管理，落实国家、省、市教育规划纲要和十八届三中全会精神，深化课程改革，优化教学过程管理，促进普通高中教学常规管理工作规范化、科学化和精细化，全面提高教学质量，结合我市普通高中教学工作实际，特提出如下意见：

一、计划与总结

1.明确教学工作计划内容。教学工作计划应包括学校常规教学工作计划、教研组计划和教师学科教学工作计划。学校教学工作计划内容应包括指导思想、工作目标、教学改革与研究项目、课程资源开发、各年级课程设置及课时安排、教学活动时间安排以及保证工作计划落实的措施等；教研组工作计划内容应包括教研组工作目标、教学研究项目、教学研究活动安排以及教研组建设的措施等；教师学科教学工作计划内容应包括预期教学目标、学情分析、教学改革与研究项目、教学进度安排以及自我研修的计划与措施等。

2.规范管理教学工作计划。教学工作计划每学期制定一次，在开学前制定完毕，学校和教研组的教学工作计划要向教师公布。教研组要安排周工作例会，对上周工作计划执行情况进行阶段总结，对实施本周计划进行部署。每月初学校

要对上月工作计划执行情况进行阶段总结，对实施本月计划进行部署。学期末要对学校教学工作计划、教研组工作计划、教师学科教学工作计划的落实情况进行全面总结，科学分析计划制定的科学性和实施的有效性，调整和完善下一学期的教学工作。各项工作计划和总结的文字材料学校要存档。

二、备课与教案

3.明确备课要求。备课应包括单元备课（或模块备课）和课时备课。单元备课要有单元教学目标、重点难点、教学措施、课时安排、学情分析等；课时备课要做到“五研七备”：研究课标、研究教材、研究考纲、研究学生、研究教法和学法，备目标和重点难点、备教学内容和过程、备教学模式、备教学手段、备教具与学具、备板书设计、备课后作业。

4.按流程精心备课。学校要设计备课流程，组织教师按照流程备课。上课前两周，教师要反复研读课标、教材，查阅相关资料；上课前一周，进行个体和集体备课。个体备课要在集体备课之前完成。备课组每周至少组织集体备课一次，由备课组长提前一周安排中心发言人，集体备课时中心发言人做全面介绍，其他教师补充，参与讨论。每位教师根据集体备课研讨情况，结合教学对象的实际，对教案进行调整和完善。每学期初要提前备好一周的课，学期中日常备课至少有两课时的提前量，课前应充分准备好教学用具(课件、挂图、实验仪器、电教设备等)。

5.建立有效机制进行检查指导与反馈。学校要建立教案（教学设计）检查制度，实行备课组周检查、教研组月检查、2

教务处季度检查和随机巡查制度。严格落实一课一案，严禁未备课、无教案上课情况发生。教学设计要做到教学目标明确、重点难点突出、内容完整充实、程序设计合理、教学方法和教学手段恰当、作业与练习设计科学。理、化、生、科学等学科要有实验课教学设计；语文要有作文课教学设计；复习课、习题课、试卷讲评课同样要求有教学设计，并附有试卷等相关资料。提倡以教研组为单位建立网页，鼓励教师建立个人网页，每周的教案在网页上展示，供全校老师互相学习、互相切磋、共享资源、共同提高。

三、课堂教学

6.规范教学行为。教师按照课程表上课，严禁擅自调课、代课、停课。严格遵守作息时间，按时上下课。预铃响起教师到教室候课，清点人数。课上举止文明，穿着得体，教态自然，说普通话，板书工整，教具使用合理，严禁使用手机，严禁体罚或变相体罚学生。教师课堂讲授时间原则上不得超过课时的1/2。

7.灵活选用教学方式。教师授课要遵循教学规律和学生身心发展规律，体现学生是学习的主体，以学定教，善于创新教法，善于指导学生自主学习、探究学习和合作学习，鼓励学生主动参与、积极体验，要讲练结合，注重培养学生的思维能力，关注教学过程中学生的情感体验、内心感受。不同课型、不同教学内容应采用不同的教学模式。

8.养成教学反思习惯。教师要主动进行教后反思，针对教学进度、教学方法、学生表现、目标达成等情况，及时撰 3

写教学叙事、教学反思、教学案例等教学随笔，立足课堂教学，发现、解决、研究教学问题，提高教学能力。

四、作业与批改

9.精选课后作业。布置作业要目标明确，符合课标和教材要求，符合学生实际。布置作业前教师要认真研做，作业要难度适宜、题量适当，有利于培养学生思维能力，着眼于学生的智力发展和技能形成。当天无课的学科原则上不留书面作业，大型考试前少留或不留作业，以保证学生有充分的时间自主学习。

10.作业形式要灵活多样。作业应包括预习、归纳知识点、习题训练、积累错题、查阅资料、设计实验报告等。作业应根据学生学习能力和发展需要分必做和选做两种，必做要求全员完成，选做可要求部分学生自主选择完成。课后应布置一定数量的研究性和实践性内容的作业。

11.及时批改作业与反馈作业情况。应及时批改作业，每次要按比例对不同层次的学生作业进行面批面改，每周面批面改应达到100%，一般作业（除作文外）批改反馈作业情况应在下次授课前完成，单元测试批改反馈情况一般不超过3天，作文批改反馈情况不超过1周。作业批改结束应及时反馈作业情况，对学生存在的问题要有针对性地进行指导和训练。做到作业“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。学校和教研组要建立对作业及批改进行定期调查、检查制度，以确保作业及批改质量。

五、教后辅导

12.建立教后辅导制度。学校要建立辅导制度，将教师辅导工作纳入学校的教学工作计划之中。有义务为学生及时答疑辅导，指导、帮助学生及时完成作业，满足学生个性发展的要求。有条件的学校应鼓励教师利用自习课在走廊答疑辅导。

13.实行分层次辅导。有条件的学校应根据学生的差异，组织教师有计划、有目的地对学生进行分层辅导，建立和完善个体辅导和集体辅导机制，帮助学生扬长补短，促进学生优化发展。学校要对课后辅导工作进行统筹安排，并建立课后辅导跟踪反馈制度，及时了解、评价教师的辅导效果。

14.辅导只允许在八小时之内进行，学校不允许在八小时之外组织任何形式的集中辅导。

六、考试（考查）

15.认真组织各次质量检测。对每次考试（考查），学校要加强组织管理，严肃考风考纪，严禁试题泄露、学生舞弊、考务工作失误等事件发生，保证考试（考查）公平公正。学校要建立学生补考制度，对因病因事未能及时参加全校性的考试（考查）或成绩不合格的学生，要安排补考。

16.考前要帮助学生系统地梳理知识，指导学生复习。不能采用划范围、暗示题目等不恰当的复习方法。

17.考试和考查方法要多样化，对待进生要帮助总结，肯定其进步，树立其信心，明确其努力方向。

18.提高命题能力。考试命题应依据学科课程标准、教材和考试说明，结合学生实际，体现新课程理念，试题内容 5

应符合考试评价要求，加强与社会生活的联系，重视考查学生基础知识和分析问题、解决问题的能力。教师要加强命题研究，要发挥好命题的正确导向作用。要研究和纠正因命题难度不当，影响师生教学积极性与教学效果的现象。

19.规范考试次数。按照学校的教学工作计划，组织全校性考试，严格控制考试次数（每学期可组织一次期中考试，一次期末考试。除此之外，学校不得以周考、月考、单元检测、学情检测、限时训练等任何名目，组织任何形式的以学校、年级为单位的统一考试。）。

20.建立试卷讲评和成绩分析制度。学校要建立试卷讲评和成绩分析制度，每次考试过后，教师要做好任教班级的试卷分析，认真研究试卷讲评课的实效。每次大型考试结束后，学校要组织召开质量分析会，对各年级考试成绩进行分析，提出进一步提高教学质量的措施。试卷讲评和成绩分析的文字材料教务处要存档。

21.科学研究学生学业成绩。学校要为每位学生建立学习成绩档案，记录学生从入学到毕业所有大型考试的成绩（包括入学成绩、高中阶段期中与期末成绩、学业水平测试成绩和高考成绩等），及时对学生的学业成绩进行科学分析，总结学生成绩变化的规律，研究影响学生成绩的主观客观因素，改进教育教学策略。

七、教学研究

22.明确教学研究内容。学校开展的教学研究，应聚焦课堂、立足学情，从课堂教学实际情况出发，重点研究课堂 6

教学中诸如教学模式、教学方法、教学对象、教学内容、教学手段、教学艺术、学法指导和学生的学习兴趣培养等实际问题，注重实践与理论相结合，提高理论指导实践的能力。要加强个性化、特色化教学风格的探索与实践，形成符合本校特点的教学模式。

23.建立教学研究制度。全校性教学研究工作应制度化、规范化、科学化，学校要为教师的教学研究指明方向、搭建平台、营造氛围。要建立和完善教学改革和研究项目申报制度、常规教研活动制度、教学研究检查评比制度、教研成果交流与奖励制度等，健全教学研究制度，建立在实践中探索在研究中实践的常态机制，形成学校、教研组、教师个人等不同层面在研究中进行教学的良好风气。

24.教学研究形式要多样化。教学研究形式要灵活多样，学校要定期组织开展说课比赛，举办课堂教学观摩、研讨、评比活动，开展教学专题讲座、主题研讨、读书交流、论文评选、教学技能展示、教学经验交流、教学成果评比、外出培训等活动，要鼓励和支持业务拔尖的教师撰写教育论著。

八、课程体系

25.校本化实施国家课程。学校要根据国家课程标准，结合学校实际和学生发展需求，创造性地执行国家课程。通过科学合理地改编、补充、整合、拓展课程等形式实现国家课程的校本化实施，促进本校学生健康优质发展。

26.大力开发校本课程。学校要引导教师按照办学特色和学生发展的需求，积极主动地开发校本课程资源，做好校 7

本课程开发的规划、培训、实施和管理评价工作。高级教师和骨干教师应具有独立或合作开发特色校本课程的能力，通过特色课程开发，提高教师专业化水平，满足学生个性发展的需要。

27.尝试选课制、走班制。鼓励有条件的学校尝试选课制、走班制。探索构建分层与分类、专项与综合相结合的课程体系。给学生更多的选择自由和更大的发展空间。

九、监督管理。

28.各学校要统一思想，加强领导，充分认识加强教学常规管理在推进依法治教，促进普通高中教育内涵发展中的重要作用，把这项工作作为提升教育质量，全面推进素质教育的一项重要任务。各校要按结合本意见制订符合本校实际的教学工作常规，并切实督促执行。校长是学校教学常规管理工作的第一责任人，要带头钻研课程、教材、教法，要齐抓共管，全面提高教学质量。

29.各学校要充分运用多种途径，宣传教学改革和教学规律，使教学常规成为全体教育工作者办人民满意教育的行动指南，还要充分征求家长、学生对学校教学常规工作的意见建议，提高家长、学生的参与度。要遵循教学的客观规律，采取有效措施组织开展学校教学常规过程管理，促进学校管理的规范化，教学管理的制度化，促进师生全面成长，大面积提高教学质量。

30.各学校要认真组织做好本校教学常规管理的自查自纠工作，确保办学水平逐年提高。要接受教育行政部门的督 8

导和教研部门的指导，定期进行有关教育教学质量的数据采集、科学测评与分析，及时发现和解决问题。市、县（市）教育局将对学校实行分项考评，量化积分，全面评估学校教学常规落实情况。市教育局每年至少集中考评一次，考评结果进行通报。

2014年4月16日

第五篇：关于加强小学教学常规管理的指导意见

青州市教学研究室文件 青教研字„2014‟6号

青州市教学研究室

关于加强小学教学常规管理的指导意见

教学常规是维护学校教学工作正常运行的基本要求和规范，抓好教学常规的落实，教学质量才有保证。为进一步加强全市小学教学常规管理，推进学校教学管理的规范化、科学化和精细化，市教研室在学习借鉴各地先进经验和我市各小学成功做法的基础上，经过广泛调研和充分考证，并结合我市教育的总体要求和具体实际，对小学教学常规管理工作提出如下指导意见。

一、指导思想

深入贯彻落实上级教育主管部门关于教学教研工作的意见和要求，积极推进教学常规精细化管理，通过统一标准、狠抓落实、细化责任、强化监督，把教学常规工作做精、做细、做全、做实，实现教学各个环节管理最优化、效益最大化，全面提升全市小学教育教学质量。

二、内容及要求

（一）课程开设

1.学校每学年开学前按照上级课程设臵和课时安排的要求，科学编排课程表，保证国家课程、地方课程落实到位，切实开全课程、开足课时，全面落实课程方案。

2.立足学生发展需求，充分利用当地资源，构建与国家课程、地方课程协调、互补的校本课程体系,搞好校本课程的开发与建设;探索课程整合教学，推进国家课程的校本化、生本化实施。

（二）教学计划与总结

1.教学计划是学校、教师对教学工作的整体规划，是确保学校教学工作有序进行、全面完成教学任务、实现培养目标的重要环节。它主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划和学科教学工作计划。

2．学校教学工作计划要依据市教育局、市教研室教学工作思路，结合本校教学工作实际，提出教学工作目标、工作任务与措施等。学校教学工作计划每学年制定一次，必须在开学前一周完成。

3.教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组成员共同商议，提出本学期学科教研工作的目标，确定校本教研的基本内容，按周安排教研活动，并制定出具体的工作措施。教研组工作计划由教研组长汇总整理后上报教务处。

4.学科教学计划是由任课教师依据国家课程标准，结合学校教学工作计划，针对所任教班级的学生实际制定。它一般包括：源于课程标准的学期教学目标、学期教学内容、重点难点分析，基于所教学生实际的学情分析，针对上述分析提出本学期教学中应注意的问题，列出教学进度计划表，并安排好单元检测、考试考查等。

学科教学计划重在实用，不必长篇大论。学科教学计划要在每学期开学前制定，该计划一式二份，一份交学校教务处审批存档，一份自存。教师日常教学要按计划执行，学校教务处教学常规检查时要跟踪检查教学计划的实施情况。

5.教学工作总结是学校和教师反思教学实践、积累教学经验、提高教学水平的重要途径。学期（学年）结束时，学校、教研组和教师都要对本学期教学工作进行认真回顾与系统梳理，实事求是的总结经验与教训，反思成功与不足，为进一步改善教学工作、提升课程实施水平服务。

（三）备课 1.单元备课

单元备课的内容主要包括教材分析、学情分析、单元重难点分析、单元教学安排等。教材分析要依据《课程标准》确定本单元教学内容及教学目标，明确本单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它与前后知识的联系等。

2.课时备课

课时备课的内容主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后作业。

（1）集体备课形成共案

集体备课以教管办或学校为单位，以同年级、同学科教师组成的学科教研组为主开展。集体备课可以按照“分工撰写—研讨修订—审查把关”的流程进行。

分工撰写：各学科教研组长根据教师人数，按照小循环的方式分配备课任务，主备教师基于课程标准和常态优质高效课堂教学要求，写出教学设计。

研讨修订：在固定的集体备课时间，主备教师展示教学设计，组内成员充分讨论、交流后形成定稿。

审查把关：集体备课组确定的教案，由分管领导审查后，下发到每位教师作为共案。

市教研室各学科教研员将组织本学科骨干教师集中备课研讨，形成部分优质学科教案，供全市教师学习借鉴。

（2）个人备课形成个案

任课教师在认真学习共案的基础上，根据本班学生实际进行二次备课形成个案。个案形式可以根据教师年龄特点和专、兼职情况实行分层管理：40周岁以下的教师写详案；40—49岁的教师写简案，简案的教学过程能体现师生的双边活动；50周岁及以上的教师可在共案的基础上直接进行二次修改。兼任多门学科的教师，对所兼任的科目可在共案的基础上直接进行二次修改。

鼓励教师形成自己的教学特色。实施特色教学的教师，二次备课不必拘泥于共案，可实施个性化备课。

备课重在为上课做准备，教师要努力做到备教一致。各学校要积极推行推门听课制度，重点观察课堂的教学效果，检查备教是否一致，杜绝不备课上课的现象，解决备教不一致的突出问题。

3.部分学科备课的重点要求 语文：

（1）阅读课要依据新课标，根据本学段阅读教学的目标设计教学过程，明确每单元每课时的语言文字训练点。备课时注意：充分估计学生在学习过程中的困难和课堂上应教的重点内容；潜心研究学生的学习策略，帮助学生更好的完成学习任务；引导学生掌握常用的学习方法等。

（2）写字备课一般包括写字指导和写字练习两个环节。要贯彻落实教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》的要求，硬笔、毛笔分别备课，鼓励各校开展富有自己特色的书法教育。

（3）习作备课包括习作指导课和习作讲评课。（4）写字课要有单独的备课本，习作可随课时备课。英语：

（1）在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。

（2）精心做好教具准备。课前准备好实物、图片、卡片、课件、点读笔或录音机等教具。

（3）备课要做到一课时一教案。教师的二次备课要重点呈现学生需要完成的听力和阅读任务。

科学、品德: 针对我市科学、品德教师大多数是兼职教师的现状，小学科学、品德的备课，原则上在共案的基础上直接进行二次备课。在二次备课时，科学备课重点突出两方面：一是实验课的实验设计，要求写出预设的实验要点、实验注意事项等；二是资料探究课的活动过程，写出预计收集资料种类、展示资料的形式等。品德课要重点依据本校、本班学生实际突出设计活动，要求写出活动的形式、活动的设计目的以及活动的组织过程等。

综合实践活动：

综合实践活动备课以主题实践活动设计为主，重在过程的设计。每个主题实践活动一般包括活动主题的确定与方案制定、活动方法的指导、活动成果的展示等环节。活动宜少而精，每学期重点做好2—3个主题实践活动即可，目的是让学生充分体验，重在培养学生的实践活动能力。校外实践要预先勘察活动场地，制定详细的活动方案，确保安全。

音乐：

在二次备课的基础上，教师要熟悉歌曲演唱内容。专业教师要练习好伴奏，达到会弹会唱。非专业教师也要熟悉好歌曲内容，做到有的放矢。美术：

在书面备课的基础上，教师要做好教具、学具等材料的准备工作。

信息技术教育：

备课要面向全体学生，任务设计要层层递进，让每个学生都有不同程度的收获。教师要根据教学内容创设情境，制作出有感染力的示范作品来激发学生的兴趣。

（四）上课

1．上课前教师做好一切上课准备，严格执行课前一分钟候课制度，不提前上课，不延后下课，不坐着讲课，不早退，不擅自离开课堂，杜绝空堂现象。

2.上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、大方。

3.上课时教师不做与教学无关的事，如不接待客人，不接打电话，不吸烟等。

4.教师在课堂教学中要遵循因材施教、循序渐进、启发诱导等原则，坚决摒弃“满堂讲”、“满堂灌”等不符合新课改理念的教学方式。

5.灵活组织和调控课堂教学，正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略。

6.课堂教学中教师应坚持使用普通话，注意语言美；教育教学过程中，要尊重学生人格，尊重学生意见，严禁体罚或变相体罚学生。

7.教师板书要正确、规范、布局合理，能体现教学思路。8.教师要充分利用多媒体教学设备，增加课堂的容量,增强趣味性和实效性。

9.教师在课堂上应注重学生良好学习习惯的培养，积极探索具有学科特色的学习习惯养成教育方法。

（五）作业布置与批改 1.作业布臵：

作业设计要基于课程标准和教材的重难点，既要有典型性，又要有层次性。

课堂作业、家庭作业除完成教材和配套练习册上的内容外，还可根据学生的不同水平，设计难易各异的作业。作业量要适中，难度要适宜。要杜绝为了应付检查的无效作业，提倡布臵一定量的探究性、实践性家庭作业。

课堂作业量要控制在当堂完成，严禁将课堂作业当家庭作业完成。家庭书面作业实行总量控制，严格执行省教育厅的规定：

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。

对各学科作业总量，班主任应做好协调，级部主任或教研组长要随时进行调控，教务处要有计划地做好督查。

语文：（1）课堂作业 写字作业

铅笔字：

一、二年级，用铅笔写正楷字，力求规范、端正、整洁。每周一次，每次不少于30个字。

钢笔字：

三、四年级用钢笔熟练书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观；

五、六年级用横线格进行成篇书写练习，力求行款整齐、美观，有一定速度。可尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

毛笔字：建议三年级以上开设毛笔字书法课并布臵适量作业。

三、四年级用毛笔临摹楷书字帖，利用习字格把握字的笔画和间架结构；

五、六年级用毛笔书写楷书，借助习字格，做到笔画规范、结构匀称、端正美观。每次二十个字左右。

习作

三至六年级设习作，钢笔书写，要求有习作草稿本和精抄本。习作次数根据各年级教材要求确定。

（2）家庭作业

根据课堂教学与进度布臵课前预习、课后生字词语的抄写；随课文学习有选择的布臵相应的《配套练习册》中的有关练习；朗读、背诵课文中经典的篇章或优美的句段；诵读新课标中推荐背诵的古诗词；阅读课外书等。

（3）实践性作业

设计与学习相关的搜集信息、查阅资料或进行预习式的课外阅读作业；根据学生学习内容和年龄特点设计改编课本剧、创编故事、制作手抄报、墙报等作业；结合教材内容、节假日开展语文和生活相联系的实践活动等。

建议建立读书笔记、日记本等以加强对学生课外阅读的督促和积累。

英语：

（1）课堂作业：课堂作业以词汇积累的形式总结每一模块的四会单词、重点短语、重点句型。

（2）实践性作业：鼓励学生根据情境创编对话、制作手抄报、写贺卡、表演课文情景剧等实践类作业。

（3）家庭作业：教师每天要布臵适量的诵读作业，鼓励学生反复诵读，提高诵读的质量。教师要抽查学生诵读作业的完成情况，及时评价学生的表现。

数学：

（1）课堂作业：课堂作业一般每周2-3次，巩固、拓展新学知识。

（2）家庭作业：每天布臵适量的家庭作业，家庭作业以配套练习册为主，适当补充一些探究性作业。

（3）实践性作业：倡导教师布臵数学日记、手抄报等实践性作业。

（4）各种作业要注意引导学生规范解题格式，培养学生认真、规范的答题习惯。科学、品德、综合实践等学科：

三年级以上，科学、品德、综合实践等学科可布臵适量的实践型、活动型作业，如：资料搜集、手抄报、小调查、小制作、小实验、小发明等。原则上每学期科学、品德、综合实践等每学科的探究性作业不少于2次。

美术：

课堂作业形式要多样化，注重活动过程，重视学生探究体验。2.作业要求

作业书写一二年级用铅笔，三至六年级用钢笔；书写要认真，字迹要工整；作业格式要规范；语文、数学家庭作业除配套练习以外，要求在家庭作业本上完成；要指导学生养成独立完成、认真检查作业的好习惯。

3.作业批改

（1）作业批改要认真、及时

书面（课堂、家庭）作业要做到全收全批全改，并灵活做好批改记录；口头作业要做到有布臵、有检查。坚决杜绝不批改作业或让学生代批的现象，不得让学生家长代为批改作业。

作业批改要做到表扬鼓励和严格要求相给合，促使学生养成良好的作业习惯。对于批改后的作业，学生要及时改错，教师要进行二次批改，并有针对性地开展矫正教学。

（2）作业评改要规范

作业的批改均用红色笔（毛笔书法作业用毛笔）。凡是教师在学生作业本上写的文字、数和有关符号等，均要正确、工整、清楚、规范。

作业评价采用等级制（A、B、C），要求评价符号反映作业质量等级和书写等级，如：A/A表示作业质量和书写都是优秀，A/B表示作业质量优秀和书写质量一般等。提倡教师根据学科需要适当使用鼓励性批语。每次作业批改要在作业的右下角写上评改日期。

对于语文作业批改还要求做到以下几点：

写字作业，在写的好的字或笔画上用红笔画圈标出。写的不好的字或笔画，教师要用红笔范写。

学生习作，要求教师在题目右上方注明习作质量等级和书写等级，在习作的下面写总批和批阅时间，在习作纸的右边写眉批。要建立批改与讲评记录，记录每次习作的批改情况，搞好讲评。

4.作业展评

各教管办、市直小学要组织形式多样的作业展评活动，引导师生相互学习、相互借鉴；家长会期间学校要在班级内展示学生作业，促进家校联手、协同提升作业质量。

（六）检测与评价

1.基于学科特点开展检测与评价

所有按课程方案开设的课程都应按规定要求进行测试或考查。考试科目（语文、数学、英语）的评价，要全面反映学生综合运用知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。考查科目（语数英以外的其他学科）的评价，应根据学科特点及实际需要，实行问卷调查、现场操作、现场展示等形式组织。

2.高质量地组织单元过关和期末评价

各学科要基于课程标准进行命题。试题力求题型创新，覆盖面广，坚持原创题目为主，也可以适当借鉴优秀题型，但不要照搬照用不符合本校学生学习实际的成卷、成题。

单元过关检测属于教学过程中的阶段性测试，试题要立足教材，注重双基，适当拓展，注重考查学生的基础知识、基本技能和运用知识的能力。市直小学由学科教研组进行命题并组织实施，其它小学由教管办统一组织学科骨干教师进行命题，学校可以结合自身教学实际对试题进行适当修改后使用，每个学科每个单元可进行一次测验。

期末评价：学校要建立促进学生全面发展的学生学习质量评价体系，做到过程性评价与终结性评价相结合，实现评价内容多元化，评价方式开放化。期末评价时，考试学科和考查学科分别组织，试题的命制要突出学生的年龄特点，贴近教材、贴近生活，融知识性、情感性、趣味性一体，不仅考查知识技能，更要考查学生综合运用知识解决问题的能力。期末评价由学校组织进行。

3.科学有效地进行阅卷反馈

单元过关检测：实行日常考试无分数评价。教师批阅试卷要设计批阅记录，根据学生答卷情况进行等级评价。学生学业水平可分为A、B、C、D四等。每次检测结束后，任课教师要在全面分析学生试卷的基础上，写出试卷分析，实施好矫正教学。

期末评价：评价可采用综合评语加等级评价的方法进行，评语应准确、精练，评价结果用A、B、C、D四个等级呈现。学生综合评价成绩记入学生成长记录档案。

(七)校本教研

1.根据学校规模大小不同的实际，应该因地制宜、采取合适的校本教研方式。规模较大的小学以学校（或教研组）为单位进行校本教研；规模较小的小学可以在一定区域内组成校本教研共同体联合教研，为此教管办及学校要提前做好相应的协调和组织工作。

2.校本教研活动形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、教学案例研究等，具体内容可根据学校实际而定。

3.学校（或校本教研共同体）每学期要制定科学实用的校本教研计划，统一安排集体教研活动时间，并组织教师按时参加教研活动。每学期每个教研组组织集体教研不少于5次，集体教研要有明确的活动主题和详实的活动记录。

4.切实抓好校级公开教学活动。每位教师每学期至少上一节校级公开课，青州市级及以上教学能手每学期上一次示范课，外出学习听课的教师返校后要上汇报课。5.积极开展听评课活动。学校领导听课每学期不少于30节，教师听课每学期不少于15节。听课时要认真做好听课笔记，写好听课反思和建议，听课后教研组要进行课例研讨并有发言记录。

6.大力开展教师读书活动。积极倡导教师阅读教育名篇名著，并做好读书笔记。读书笔记不拘形式，可以采取粘贴、圈划、摘抄、写心得等方式。要定期开展读书交流活动，进行读书成果展示。提倡教师每学期撰写教学反思、教育随笔总共不少于6篇,教学反思要基于自己教学实践的真实感悟，严禁上网下载抄袭。

7.重视教师基本功训练。各校要把教师基本功训练作为校本教研的形式之一，在全体教师中扎实开展以“钢笔字、粉笔字、普通话、课件制作、教学设计”为内容的基本功训练，提高教师的业务素质。

8.积极开展小课题研究。针对本校（或学科教学中）存在的突出问题和发展需要来进行研究，把教育教学和教学研究融为一体。各学校要把小课题研究作为校本教研的重要内容落到实处。

9.立项课题研究。各级各类立项课题，要严格按照《青州市普通中小学教科研课题管理办法》的规定和要求开展研究工作，杜绝重立项、结题，轻研究过程的现象。

(八)常规管理

1.教学常规管理是教学工作顺利开展的保证，抓好教学常规的落实是学校、教管办、市教研室共同的责任，各级教育管理部门应齐抓共管，切实履行好各自的职责。2.教学常规的管理要采取定期检查与不定期检查相结合的形式进行。定期检查要做到学校教研组两周一查，学校一月一查，教管办一季一查，市教研室一学期一查。检查结果要实行量化，以等级的形式呈现，并且以纸质形式存档。

3.各学校应成立教学常规检查小组，制定切合学校实际的教学常规管理制度，定期进行“备课、上课、听课、评课、作业布臵与批阅、单元过关检测、校本教研”等与教学工作相关的检查、评估，并将检查结果纳入教师综合考评。平时要不定期组织教师进行自查、互查，发现问题，及时反馈、纠正。

4.各教管办要加大对教学常规的管理力度，提高教学常规检查在各项评比中的权重。除教学视导外，教管办还要定期对学校教学常规落实情况进行检查、监督和考核，对各校所有学科的教师进行推门听课，同时对学校教师的备课、作业以及课堂教学效果进行全面检查评估，并记入教师业务档案。

5.市教研室每学期在视导期间对各学校的教学常规进行检查，检查采取查看档案与现场调研相结合的方式，检查结果作为评定学校教学工作的依据之一。

三、保障措施

1．加强领导，落实责任

各教管办要细化责任，强化落实，切实加强对教学常规工作的领导和管理。各小学校长是学校教学管理的第一责任人，对教学常规工作，要亲自抓亲自管；分管副校长是教学管理的直接责任人，要对学校的教学教研日常管理工作负责；教务主任、教研组长是学校教学管理的具体执行者，要发挥好各自职能，促进教学常规的落实。

2．健全制度，明确职责

各教管办、各学校都要建立健全教学常规管理制度和教学管理岗位职责，明确教管办、学校以及学校教务处、教研组等各部门具体职责，形成科学的教学常规管理网络和运转体系。

3．加强考核，重视激励

每学期结束，各教管办要对下属学校的教学常规管理工作进行考核评价，各学校要对教师的教学常规管理和落实情况进行考核评价，并作为主要项目纳入教师教学工作考核体系。对成绩突出的学校和教师要进行表彰奖励，对落实不到位的学校和教师要采取一定措施督促其整改提高。

青州市教学研究室 2014年4月16日